在現(xiàn)代快節(jié)奏的社會中，計劃可以幫助我們更好地組織時間,、提高效率,。制定計劃時，要考慮到可能會遇到的風險和挑戰(zhàn),，并做好相應的風險防范措施,。以下是一些計劃執(zhí)行的關鍵要點和技巧，希望能夠幫助您更好地實施計劃,。

三年級語文教學年度研修計劃篇一

語文教學若不抓雙基,，就如同高樓大廈失去了根基。三年級雖然識字,、寫字的位置被閱讀所取代從二年級的重要位置稍稍變輕,，但正因如此，在課堂中常常被我們忽視,，尤其是寫字,，一課書10多個生字，課堂中必須要保證有5分鐘的寫字指導時間,，讓規(guī)范書寫從每節(jié)課的寫字落實開始,。

1、精讀課：堅持“以讀為本”,、“以語為本”,、“以生為本”。

課前充分備課，每課書都要選準“精讀感悟點”讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶,。

課堂上要從語言入手，借助語言,，了解內(nèi)容,，體會思想感情；而后看看這些內(nèi)容是怎樣通過語言的形式表達出來的,，引導學生在學習中“走一個來回”不要追求課上的表面熱鬧,，使得得“意”而忘“言”。

精讀感悟處,，要以生為本,，讓學生充分自讀自悟。重點,、難點,、有價值的內(nèi)容，可以合作學習,、互助學習,，也可探究學習。

此外,，還要品讀賞讀“精讀感悟點”,，揣摩寫法，嘗試運用,。每堂精讀課,，對好詞佳句，摘錄抄寫,，對精彩句段,，熟讀成誦。而后出幾個練習題,，進行語言遷移訓練,，寫法遷移訓練。

2,、略讀課：學會放手,，讓學生自讀自悟自練。

教給學生閱讀方法,，出示閱讀要求,，或者自行設計的習題,，讓學生根據(jù)要求去讀,，邊讀邊解決問題。

略讀課也要注重讀的層次性,，一讀，讓學生讀對讀通，口誦心惟：二讀，讓學生畫畫批批,，粗知大意：三讀讓學生交流收獲，師生小結,。

習作是學生在二年級寫話的基礎上進行的一個新嘗試,。三年級是開始階段，要讓學生寫“放膽文”“自由表達文”,，不必給他們過多的模式或條款,。

上習作指導課前,，必須要鋪墊充分,，準備到位：首先幫助學生審題；其次要開闊學生思路,，激活思維,，選材到位；還要多發(fā)遷移,，授法到位,；寫前先讓學生說，用“說”助“寫”,。指導時間以20—25分鐘為宜,。

習作講評課上，可選取典型例文1—2篇,，當眾宣讀,，師生點評。好——————為什么好,，不好———————哪里不好,，為什么不好。這種點評的好處是,，利于吸取別人的優(yōu)點,，修改自己習作的不足，也利于教師“再指導”,。然后,，同桌互評，或者小組共評,。在評改的基礎上,，最后一定要自改成文，成文后，可向小組或全班展示,，體驗成功喜悅,，堅定自改信心。

最后每次習作,，要選出若干篇優(yōu)秀習作,，在專門園地中展示，一學期下來,，最好能選編一本班學生優(yōu)秀作文選,，收入《成長的足跡二》中。

三年級語文教學年度研修計劃篇二

時光荏苒,，一個學期已經(jīng)接近尾聲,。驀然回首，我和三(1)班的孩子們已經(jīng)共同度過了三個春秋了,?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆很多,，教學中的點滴涌上心頭,，其中有艱辛和喜悅，也有疏忽和遺憾,。結合本班學生活躍的特點,，我在課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境，如猜字謎,、畫畫,、講故事等，創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調動學生的學習積極性。對答得好的同學,，我會馬上進行表揚;對答的錯的同學,，也及時進行糾正和鼓勵。使學生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。如在《大作家的小老師》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生品評的：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，同學們各抒己見,，有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師,，他真不愧是世界文學巨匠,，我真為他深感驕傲!”還有的同學說：“娜塔莎在大作家面前一點也沒有表現(xiàn)出自卑,，甚至也沒有表現(xiàn)出崇敬，而把蕭伯納看做和平常人一樣,，并學著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納,，她是多么自然和純潔啊!”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

華羅庚曾說“聰明在于勤奮，天才在于積累”,，對于我們的語文教學,，尤其要培養(yǎng)學生積累的習慣。所以本學期,，我們就如何讀書,，如何做讀書筆記，對學生進行引導,。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里,，這樣他們就可以資源共享。同時引導他們讀書想作文,，作文想讀書,，將閱讀與習作練習起來,。一部分喜歡讀書的孩子，通過一學期的堅持,，積累了許多好詞佳句,，再用于習作中，他們的習作水平有明顯提高,。我們劉奕楊同學的習作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢,。

我們班車記婷、楊世宏,、孫雨夢等幾位同學學習基礎差,、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣,，對學習的目的不明確,，學習上缺乏主動性和自覺性。因此,，我有意識地引導成績優(yōu)秀的學生劉奕楊,、王琳娜、車虹宇等與他們結對子,，負責督促,、檢查學習任務完成情況。另外我采取鼓勵與表揚相結合的方式,。讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績,，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高,。我還經(jīng)常與他們談心,，講解學習的重要性，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，但離社會和家長的要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!

三年級語文教學年度研修計劃篇三

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,，這個學期不變化教師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去,，幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來，提高語文成績,。

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質,，轉變教育觀念,，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育。

三年級共有學生24人,，經(jīng)過一個學期的努力,，學生們?nèi)〉昧艘恍┻M步，如學習習慣,、學習品質等方面,。可是還有個別同學在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生們的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，因此,，盡可能轉化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生們的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生們的全面發(fā)展,。

1,、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。

教學安排。

2,、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質,、授課能力,。

3,、加強直觀教學，利用教具,、學具,，增強學生操作、觀察,，調動多種感官進行學習,。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

1,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

2、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

5,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的，由于上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平，因此在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現(xiàn)教學成績的大提升,。

不過教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和教師們堅持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一,。

不過我相信,，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的,！

三年級語文教學年度研修計劃篇四

本冊有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。依次是:多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。

1,、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到掛乃他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

2、要求會任200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅。

4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中部理解的地方提出問題,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，促織課文大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞和感受,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合與文學系,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

本班共有學生46人。根據(jù)上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極,，由于年齡較小,，頑皮的較多,，作業(yè)基本上都能做完,。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一二年級。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字,，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高。

積極參與策略:通過各種方法,，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質,，做學習的主人。尤其后進生的轉化,。

(一),、識字和寫字教學

識字和寫字教學是貫穿于整個小學階段的重要的教學。本冊要求

能認識200個字,，會寫300個字,。從而可知，三年級的識字和寫字要求是與一,、二年級相反的,。一、二年級的時候,，會寫字要比會認字少,，而三年級開始，會寫字就更被重視,。因此更加要注意方式方法,。在具體的教學過程中，要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。同時,，在適當?shù)臅r候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類,，讓學生在歸類中鞏固識字和寫字。

(二) ,、閱讀教學

三年級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面,，還要引導學生去理解字詞句篇，開始要培養(yǎng)學生的短文閱讀能力和分析能力了,。

1,、精讀課文的教學

(1)加強詞、句訓練,。

這個方面的主要任務有兩個,，即:理解和積累。因此要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練,，扎實進行訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

“讀書百遍,，其義自見,。”正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。因此,，要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶,。遇到長句子或學生不容易讀好的句子,，教師要發(fā)揮示范作用。

其次,，要培養(yǎng)學生默讀的能力,。要求學生不指讀，不動嘴唇,，不發(fā)聲音,。培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,。讀后要有自己的感受,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

另外,，精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。

(3)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。要鼓勵學生在主動,、

積極的思維中,，在豐富的情感活動中，去獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛,、特別感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分或主要問題進行發(fā)表見解;可以是對課文內(nèi)容,、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的為題，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流;要針對學生的具體情況,，對學生進行適當?shù)狞c撥,。

2、略讀課文的教學要注意一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要

低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀,、思考,，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的,，引導全班學生討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。

3、選讀課文的教學,。

相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導的作用,。不僅如此，在閱讀教學中,，還要滲透各種教育于其中,，如孝順長輩的感恩教育、如何做人的教育,、環(huán)境教育等,，讓學生在課文學習中學會真正地成長。

(三)口語交際教學要注意以下幾點:

(1)明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的提升?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

(3)全員參與。盡可能地使每個學生都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來,，要求口述的，一定要人人練說,，或同桌互說,，或指名說、或小組交流,、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果,。

(4)引導學生自主進行評價,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論，對別人提出建議,。

(四)習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。

2,、要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流,。

3、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的結合,。在教學中,，要注意將習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習相結合,，使其成為一個統(tǒng)一的話題，從而更好地輔助習作,。

另外,，還要引導學生進行自我修改和同位修改或小組修改，在修改中獲得提高,。還要鼓勵學生樂于將自己的習作讀給同學聽或讀給父母聽,。

三年級語文教學年度研修計劃篇五

20xx春季正式使用部編本三年級下冊語文教材，按照專題編排內(nèi)容,，安排了八個學習主題,，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”,、“體會傳統(tǒng)文化”,、“關注精彩發(fā)現(xiàn)”,、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”,、“探索自然奧秘”,、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文,，其中21篇為精讀課文,，7篇為略讀課文。課文語言規(guī)范,，符合三年級學生認知特點,。體裁多種多樣，內(nèi)容生動,，趣味性強,，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng),，激發(fā)學生學習祖國語言文字的熱情,，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感,。

口語交際,，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平,。

語文園地,，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識,，加以強化,。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫,，強調寫好漢字,。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學習傳統(tǒng)文化,。

第二單元語文園地后還有快樂讀書吧,，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺,，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地,，享受閱讀，體現(xiàn)了大語文觀,。

第三單元第12課之后有一次綜合性學習,，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力,。

第五單元為作文單元,，集中學寫想象作文。

本班學生都來自與農(nóng)村,。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣,，書寫認真，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點。

（一）識字與寫字,。

1．對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．認識常用漢字250個,，會寫250個。

3．有初步的獨立識字能力,。會運用音序檢字法和部首檢字法,、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀,。

1．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．初步學會默讀,，做到不出聲，不指讀,。學習略讀,，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象,，領悟詩文大意,。

7．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料,，樂于與同學交流,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作,。

1．樂于書面表達,，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂,。

2．觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚,。

3．能用簡短的書信、便條進行交流,。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語交際,。

1．能用普通話交談,。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述,。

3．能清楚明白地講述見聞,，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動,。

（五）綜合性學習,。

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2．結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。

3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4．在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

1,、能夠利用漢語拼音識字,、學習普通話。學會250個左右的生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫250個字。

2,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3,、指導學生進行預習,，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣,。

4,、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識,，教給學生質疑探究的方法5,、在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。練習寫日記寫片段,。

1,、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書,、思考,、質疑，如何查詢資料,、探究討論,、表達交流，如何與人合作,，如何運用學到的知識和方法解決問題,。教師還要關注學生良好習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立,。從關注過程的角度出發(fā),，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間,，會給孩子更多的方法的指導,、思維的啟發(fā),。

2、創(chuàng)設情境,，進行口語教學,，雙向互動，體現(xiàn)交際,，要調動學生的情感參與,，首先，教師必須先“動情”,，要用自己的激情來感染學生,，以情激情。

3,、在閱讀教學中,，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力,，引導學生在實踐中通過比較鑒別,，學會質疑，學會帶著問題閱讀,。

4,、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松,，出現(xiàn)“回潮”,。

5、注重有目的,、有計劃的上好作文指導課,，豐富學生的積累，調動寫作的興趣,，提高寫作水平,。

三年級語文教學年度研修計劃篇六

人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題，前三篇為精讀課文,，后一篇為略讀課文,，另有一個“語文園地”，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇,。本單元的學習目標為：反復誦讀,，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法,，積累文中優(yōu)美的句段：通過說,、寫及課外了解、搜集等活動,，擴大對大自然景物的了解,，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,。

這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上，進入作者的內(nèi)心世界,，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達”的,，追索語言文字的意義和情趣,，獲得美的熏陶，從而對自然之景懷有審美情致,，并能夠將這種美的體驗通過恰當?shù)奈淖直磉_出來,。

1、生字：弄清讀音與字形,。

2,、詞語：注意讀寫與運用。

3,、句段：品味含義與特點,。

4、積累：豐富詞匯與句段,。

5,、訓練：提升語文素養(yǎng)。

本單元教學可綜合“單篇深入課,、拓展實踐課,、單元綜合課”等課型進行。

《燕子》這篇課文教學的重點,，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象,，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動,、有序表達的方法,。

《荷花》主要按“聞到清香、看荷花,、我的聯(lián)想”的順序來敘述,，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時，體會作者豐富的聯(lián)想和對大自然美的領悟,。

《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內(nèi)容,，讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃，體會作者的思想感情,，感悟春天生命力的美好：

《燕子》2課時,。

《古詩兩首》3課時。

《荷花》2課時,。

《珍珠泉》1課時,。

語文園地一5課時,。

三年級語文教學年度研修計劃篇七

班上共有學生17人，絕大多數(shù)學生喜歡上學,，學習熱情高,，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句,，能夠寫簡單的文章,。他們已經(jīng)具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習,。

（一），要求會認的字,；生字表,。

（二），要求會寫的字,；詞語表,。

教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

5、保持“語文園地“的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質量,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質穎問難。

這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

（6）開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果,。

（7）組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文,，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決。

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

1．明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設,，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強。

3．全員參與,。

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力。

4．引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

1,、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達,。

鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管上哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。在教學中可以更放開一些,，對教材的安排可以靈活的處理。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和門交流。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用,。

3,、重視習作中學生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動,，開展觀察、調查,，共同探究,，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的,，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣的,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像，這是很重要的表達能力,。不要瞎編,，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力,。讓學生在閱讀和習作方面有所提高,，特別是習作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績,。

1,、課前認真?zhèn)湔n，備學生,，不打無準備之仗,。上好每一堂課，向45分鐘要成效,。

2,、針對習作教學要創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣,。讓學生自主合作,，探索學習方法,。鼓勵學生寫自己所想，做到“我口說我心,，我手寫我口”,。

3、在閱讀教學中,，要讓學生多讀,，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵,。并鼓勵學生多積累,。

4、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一,，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展,。5,、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識,，形成能力,。

通過對上學期的教學工作進行總結,，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距,，因此，在本學期要加強學生習作練習的指導,，特制定本學期專題研究計劃如下,。

1、多讀,。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,，特別是一些優(yōu)秀的小學作文。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語,，句,，表達方法）。

2,、多練,。學生在完成教材中習作的同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會,，抓住寫作時機,，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作，表達自己的真情實感,。

3,、多評,。教師要把權利下放，改變以往的習作評價觀念,，指導學生合作,，進行自評、互評,，在評價過程中學習并積累寫作方法,。

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵、張蕭,、陳澤儒,，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難,，我采取的措施是。

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣,，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣，使之在愉快地氛圍中學習,。

（二）注意因材施教,，引導他們質疑，對他們提出的問題,，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎知識掌握牢固、扎實,。

（1）在保質保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學習能力,。

（2）每周進行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

本學期安排了８篇習作，每次習作安排在語文園地中,，時間大約是每兩周一篇,。

三年級語文教學年度研修計劃篇八

本班共有學生39名，其中男生20名,，女生19名,。他們已有的語文素養(yǎng)水平參差不齊，他們中的有些同學有著良好的學習習慣,，課堂上能認真聽講,，提出問題,、專心思考，積極回答問題,，課后作業(yè)能按時,、仔細地完成，并且做到字跡工整,、紙面整潔,。在朗讀時能夠做到聲音響亮、吐字清晰,，邊讀邊思考,，通過課外閱讀積累了一定數(shù)量的成語和古詩文。在此基礎上他們能夠寫一段完整的話,，表達自己的意思,，有些同學甚至還能夠將平時積累的詞句運用到自己的習作中，做到學以致用,。大部分同學都已有借助字典,、詞典學習的習慣，說明他們已有了主動,、自覺學習的意識,。這些都說明他們已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習習慣。

與此同時存在的問題仍然比較突出,，在學習習慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學不在少數(shù),，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋,，存在懶惰,、怕吃苦的思想,，缺乏上進心,，做事拖拉，懶散,，作業(yè)的字跡馬虎,，有的甚至，不能按時完成,，在朗讀,、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學,，學習跟不上大家的腳步,，在本學期，將根據(jù)他們自身存在的問題,，有針對性地進行教育,，爭取在新的學期里,，讓學生的整體素質再上一個臺階。

上學期期末考試及格率有97.29%,，又一個同學們及格,，平均分為79.51%，與其他兄弟學校班級的成績相比,，還存在一些差距,。為使學生的成績有所提高，這學期各方面都要努力,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。

它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字。

本冊教材有以下幾個特點：

1．繞專題整合教材內(nèi)容,。

2．合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3．量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4．力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5．持“語文園地“的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6．善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1．語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8．續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9．累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10．續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、繼續(xù)重視字的教學。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練,。

3、加強習作的教學,。

4,、要加強朗讀、默讀訓練,。

5,、轉變閱讀教學思路，有教師教的思路轉向學生學的思路,，由文章學的思路轉向閱讀學的思路,。分清主次，抓住重點,，進行探究性學習,。

1．格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2．意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3．分利用一切教育資源,。

4．重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

三年級語文教學年度研修計劃篇九

本班共有學生28名。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800―1000字左右。每生能寫漢字100字―150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；詞句運用―引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；書寫提示-積累識字,，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際―與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺―給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的.原則,。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

(6)能用音序法查字典,，學習獨立識字。

2,、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

3,、寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4,、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

5,、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

(2)結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

1,、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。

(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

(3)加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣。

2,、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

(3)重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

3,、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

周次時間課本教學內(nèi)容拓展內(nèi)容

第一周2.13――2.171,、春夏秋冬2、姓氏歌

第二周2.20――2.243,、小青蛙4,、猜字謎

語文園地一

第三周2.28――3.31、吃水不忘挖井人2,、我多想去看看3,、一個接一個

第四周3.6――3.104、四個太陽語文園地二

第五周3.13――3.175、小公雞和小鴨子6,、樹和喜鵲復習

第六周3.20――3.247,、怎么都快樂

第七周3.27――3.318、靜夜思9,、夜色10,、端午粽

第八周4.5――4.711、彩虹語文園地四

第九周4.10――4.145,、動物兒歌6,、古對今

7、操場上

第十周4.17――4.218,、人之初語文園地五復習

第十一周4.24――4.2812,、古詩兩首13荷葉圓圓

第十二周5.2――5.514、要下雨了語文園地六

第十三周5.8――5.1215,、文具的家16,、一分鐘

17、動物王國開大會

第十四周5.15――5.1918,、小猴子下山語文園地七

第十五周5.22――5.2619、棉花姑娘20,、咕咚古詩復習

第十六周5.31――6.221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復習

第十七周6.5――6.9單元復習與檢測經(jīng)典復習

第十八周6.12――6.16單元復習與檢測復習

第十九周6.19――6.23分類復習與檢測復習

第二十周6.26――6.30綜合復習與檢測復習

三年級語文教學年度研修計劃篇十

本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,，扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽,、說,、讀、寫 的能力,。

來自 sevw.cn

本班共有學生x名,，其中男生x名，女生x名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè)，教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽,、才理解，老師不講了,，也不會主動的詢問,，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一,，不夠靈活,。從而影響了教學工作的正常進行。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1,、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。

2,、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3,、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

（二）結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環(huán)境,，一個是回憶,、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和 “可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動?；顒又?，教師要有督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如,，列圖表,，辦小報，辦展覽,。通過這些活動,，讓學生感覺到，學語文很有用,，并體驗成功的快樂,。

（三）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1,、改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中,、課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想。

2,、改進課后練習的設計,。課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。

3、采用多種形式感悟語言,，積累語言,，學習運用語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現(xiàn)了讓學生自主選擇,，主動積累的思想。

一是在課后練習中加強了詞,、句,、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞,、句,、段多讀讀，或抄一抄,。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來,?！?/p>

二是加強了朗讀、背誦訓練,，而且增加了自由度。讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異,。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累,。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又扎實,。

4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

（五）保持“語文園地”的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為： “口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣。

1,、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際?？谡Z交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說,、有話可說。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題,，讓學生交際得起來,。

2、習作,。

在語文園地中安排八次,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來,，有題目也行,，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評。

3,、我的發(fā)現(xiàn),。

根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中,，共安排八次,，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式,；反問句的作用,；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞,；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來,。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中,。

4,、日積月累,，共編有三部分內(nèi)容。

（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句,、成語、名言警句,、農(nóng)諺等內(nèi)容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句,，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關于勤奮、專心等內(nèi)容的成語,；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關于天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛,、友誼等內(nèi)容的古詩名句,，園地八是歇后語。這些內(nèi)容,，無論對于學生學習語言,、學做人都是十分有益的,。教學時,，教師不必做過多講解。學生能理解就理解,，不能理解也沒有關系,，主要是鼓勵學生熟讀成誦,，多積累。

（2）“讀讀認認”和“連連認認”,。語文園地二,、五、六,、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,，園地二是反義詞，園地五是關于植物的兒歌,，園地六是關于調料的俗語,，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排,，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字、歸類識字,、熟字加偏旁識字,、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，這部分教學以學生的自主學習為主,。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁,、熟字加偏旁,、歸類識字、形聲字形旁表義的特點,。教學中可以設計多種活動,，如,，字詞游戲,、字謎、競賽等活動,，增強學生識字的樂趣,。

（3）“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識的訓練,，教材在語文園地一,、三、四,、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習,；園地四是定狀補詞語填空,；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結,。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀,，記一記,，有的可以做一做。不要求歸納出語法點,。

5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。

（1）“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中,、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主,?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式,，增強趣味性,。

（2）“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事,，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀,，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方,，可提出來大家討論,。

（3）“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學生語文學習的時空,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題,，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄、做成卡片,；語文園地六要求關心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排,，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看,，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集,，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出,?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之后,，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料、課外閱讀,、交流展示的活動,。

（4）“展示臺”，是結合兩次綜合性學習而安排的,。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書、手抄報,；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩,。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡、引導,、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文,，不斷提高語文的綜合運用能力,。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子,，教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H,，展示相應的內(nèi)容。要給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文,、用語文的快樂。

（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。

1,、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1、鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,，創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,。

2,、重視朗讀的指導，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導,。

4,、重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現(xiàn)生活的能力,。

（一）提高課堂教學效率的方法：

1、課前三拼,，課后三清,。課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計。多聽老教師的課,，彌補不足之處,。

2、課堂上面向全體學生,。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生,。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

4,、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。

（二）關注學困生,，拔高優(yōu)秀生：

1、找準學困生的學困點,，因人制宜,。給他們配定“小老師”，多多幫助他們,。

2,、給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功,，樹立信心,。

3、多與后進生談心,，多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界。

4,、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。

5,、調整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調整。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心,。

6、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面,。

8,、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠,，網(wǎng)絡,。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事,。

10、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。

1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2,、開始起步作文教學的思考,。

三年級語文教學年度研修計劃篇十一

經(jīng)過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑,，上課時能夠積極主動地回答問題,，善于思考,，能夠提出問題，并通過讀書解決問題,，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣。但是同時也可以看出,，學生的紀律性不強,，自制能力差，管不住自己,，要想在課堂35分鐘里要成績，課堂紀律應該是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：感受自然、觀察與發(fā)現(xiàn),、國際理解和友好,，可愛的動物，神奇的科技世界,，我國的世界遺產(chǎn),，人間真情，神話故事,，傳說和寓言,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認識253個字,，會寫284個字,。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外,，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1．在語文學習過程中,，感受大自然的美好；觀察生活,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產(chǎn),，感受中華文化的魄力,；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話,、寓言故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2．認識253個字，會寫384個字,。累計認識2397個字,，會寫1771個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文,。練習復述課文,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍的事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．用普通話交談，在交談中能認真傾聽,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

（一）識字、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。本冊要求學生認253個字、寫284個字,。要求認識的識字量,，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經(jīng)常要做的一項工作,。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質疑問難。

（6）開展合作學習,。

三年級語文教學計劃

三年級語文教學計劃

三年級語文下教學計劃

三年級上語文教學計劃

小學三年級語文教學計劃

三年級語文教學年度研修計劃篇十二

本學期我任教三年級語文,，為了圓滿完成教學任務，我將本學期教學工作做以下計劃,。

本冊共有課文36篇,其中精讀課文29篇,略讀課文7篇,。精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題,在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題,。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,。

1在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,。3．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

5．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,。

7．開始學習略讀,，粗知文章大意。

9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

10,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

11,、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。

12,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句,。

14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述,。

1,、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫,。指導學生用鋼筆,、鉛指筆書寫。

2,、加強學生正確,、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精美的語句,。

3,、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞,。

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

4,、培養(yǎng)自主學習能力、靈活多樣的學習方式,。

在具體的教學過程中,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。

1．精讀課文的教學。(1)加強詞,、句訓練,。

詞,、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗，去思考,，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,。

（3）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。

要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

（4）給每個學生充分的時間思考,、質疑問難,。

（5）開展合作學習,。

可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,，避免合作學習流于形式。

（6）組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化,。這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考,，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導全班學生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。

1．明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容,，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

3．全員參與,。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的，要人人練說,，或同桌互說，或指名說,、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。

4．引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價,。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐。6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行口語交際訓練,。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力。（四）,、本學期提高教學質量的主要措施:1,、教學措施:。

(1)靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

(2)充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性,。

(3)科學認真地設計和批改作業(yè)。作業(yè)面批,，讓學生及時訂正錯誤題,，通過練習達到鞏固新知的效果,。

(4)廣泛開展課外閱讀,鞏固課內(nèi)外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學相輔相成,。2,、教學中應注意的問題:。

(1)抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導,。(2)耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。

(3)培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩文誦讀》，加強語言積累,。

(4)激發(fā)習作興趣,讓學生樂于習作,。要讓學生多練筆，多寫日記,，以鼓勵為主,。（5）多表揚，多鼓勵,，策略上主要是抓兩頭,，帶中間,。

（6）多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結合,，促進學生全面發(fā)展,。

附：教學進度表。

三年級語文教學年度研修計劃篇十三

共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻技,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計,。

2、課堂上面向全體學生,。注重民主,、和諧氣氛的.創(chuàng)設，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

1,、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃,。

2,、給后進生多創(chuàng)設機會，品嘗成功,，樹信心,。

3、多與后進生談心,，多做情感交流,。

1、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚、鼓勵,、引導,。

2、調整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調整,。

3,、注重學習習慣的培養(yǎng),。

三年級語文教學年度研修計劃篇十四

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

三年級共六班，每班有學生77名,，從整體看,，本級學生學習比較努力，進取心強,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字200個,；生字表(二),，要求會寫的字300；詞語表的詞語325個,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看問題,、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活,；可貴的'親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

5,、保持“語文園地”的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1,、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

5,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

6,、重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的,、附加任務，應該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

7,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

8、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。

略

三年級語文教學年度研修計劃篇十五

本班學生整體看屬于開朗,、活潑型。上課時能夠積極主動地回答問題,，善于思考,，能夠提出問題，并通過讀書解決問題,，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣。但是同時也可以看出,，學生的紀律性不強,，自制能力差，管不住自己,，課堂紀律應該是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊教材所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，有的充滿童趣,、有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類美好的感情和高尚的品德,。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力。

1,、識字教學

識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位,，本冊將繼續(xù)學習生字300個,，認字303個,。在三年級，識字雖然仍是重要任務,，但不再作為教學重點,，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣,，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字在閱讀過程中完成,，鼓勵學生主動識字，獨立識字,。

在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,，激活想象力。

由于教材鼓勵學生個性化識字,，實際上學生的識字量是有差距的識字能力也存在著差距,，在識字教學中要注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生采用自己認為最有效的方法進行學習,。鼓勵交流學習經(jīng)驗,，啟發(fā)旁人；鼓勵互助合作,。

學生進入三年級第一學期,，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個左右。對漢字構字規(guī)律有了較明顯的了解,，掌握了幾種基本的識字方法,。

在識字過程中，要本著“字不離詞”的原則,，以詞為單位進行識記,，不專門對字進行反復認記；不要求對生字的掌握一步到位,，允許在滾動識記的過程中逐步學會,。

繼續(xù)培養(yǎng)學生借助字詞典，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的能力,。

本冊要求學生學習書寫300個字,，要繼續(xù)重視寫字的指導，除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、閱讀教學

學生升入三年級時,，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情景,，懂得文章蘊涵的淺顯的道理,，要指導學生進一步通過對關鍵詞語的理解,，體會文章表達的`思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容,。

（1）整體把握文章,。

一篇文章是一個整體，反映了作者的思想感情,，具有一定的語言美,、思想美、情感美,。我們的閱讀教學必須著眼于整篇,，不能只見樹木，不見森林,。要從文章的整體入手,，經(jīng)過必要的字、詞,、句,、段的理解和感悟，最后落實在章篇上去理解,、去感悟,、去欣賞、去運用,。另外語文教學中的理解很重要,，但是不能只停留在理解階段，還要引導學生有所感悟,。要觸動學生的情感,，使之動情,，才能有所悟。學生的感悟具有個性特點,，同一件事情，每個學生的感悟不同，所以感悟可以促進學生語文學習個性化發(fā)展,。

（2）朗讀和默讀結合使用

一般來說,，低年級多用朗讀，中高年級多用默讀,。尤其是默讀能力的培養(yǎng)更為重要,。通過默讀可以提高學生的概括能力,、速讀能力，學生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點概括出來，才能獲得大量信息,，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng),。

在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內(nèi)容,，這是錯誤的。朗讀是一個再創(chuàng)造的過程,，不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。它是通過讀者朗讀重塑人物形象,、再現(xiàn)人物情感,、展示人物精神品質的過程，也是呈現(xiàn)景觀、抒發(fā)作者情懷的過程,；同時還凝聚了朗讀者對文章內(nèi)涵的深刻認識。它是學生分析問題,、解決問題的綜合能力的體現(xiàn),。

（3）學會質疑

要鼓勵學生質疑,，培養(yǎng)學生的探究意識,。要教給學生質疑探究的方法：抓難點、重點質疑探究,，抓住矛盾處,，異常處質疑探究。抓住文題質疑探究,，抓住文章首尾質疑探究,，抓住文章中反復出現(xiàn)的詞句質疑探究，還可以抓住插圖,、標點,、修辭等等進行質疑探究。

尊重學生質疑時表現(xiàn)出來的差異,，引導學生在實踐中通過比較鑒別,，學會質疑，學會帶著問題閱讀,。

4,、關于語文綜合實踐活動

新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，不宜刻意地追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”本冊教材注意了語文的實踐性,，設計了一系列綜合實踐活動,，指導學生在問題情境中學習有目的地搜索資料，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

二,、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1,、教學措施：

1）、靈活運用各種教學方法,，充分調動學生的積極性,，注重學生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2）,、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性,。

3）,、科學認真地設計和批改作業(yè)。

4）,、廣泛開展課外閱讀,，鞏固課內(nèi)外所學知識,，拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,，提高興趣，拓展視野,，使課內(nèi)外教學相輔相成,。

5）、積極開展家訪活動,，取得家長得支持和配合,。

2,、教學中應注意的問題：

1）、抓好學生的寫字關,，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。

2）,、耐心輔導學生,，了解每位學生的習性,，因材施教，因人施教,。

3）,、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,，引導學生利用一些休息時間來讀書,，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

三,、教學業(yè)務學習及有關活動的安排：

1、積極參加各種業(yè)務培訓,，不斷的提高自身的素質,。

2、加強自學,，學大綱,，學教育理論，學他人的教學經(jīng)驗,。積極參加教研組活動,。

3、虛心向老教師學習,，在工作上互幫互助,，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足,，及時改進,。

三年級上冊語文教學計劃6

１、看拼音寫詞,。

集中問題：拼讀有誤,。“?！弊质且卵a旁,。

２、給下列帶的字選擇正確讀音,。

３,、組詞。

集中問題：書寫不夠規(guī)范,。

４,、選擇字義。

集中問題：對于“假”出現(xiàn)在“不假思索”一詞中的解釋

掌握不好,，不好理解,。

1、按要求寫詞語,。

集中問題：錯別字,?！埃ǎ┯校ǎ┯小币辉~掌握不好，應有盡有,，有幾個同學寫成了“因”有盡有,。

2、將下列《三字經(jīng)》補充完整,。

集中問題：錯字情況嚴重,，會背但是能明顯看出孩子并沒有完全理解詩義，寫出的字音同字不同,。

1,、（1）試著用“終于”寫一句話。

集中問題：寫本題時,，在“終于”之前一定要寫出一個“情景”,，把前因寫出來。

（2）從畫線句子中我們可以看出英子的心里（）,。

（3）分析文章答題,。

集中問題：回答此類題型時一定要和中心思想有關?！坝ⅰ弊值钠惨鲱^,。

2、（1）從文中找出合適的詞語填空,。

集中問題：落題,。

（2）文章第七自然段主要寫了什么？畫出來,。

集中問題：要注意，畫出完整句,。

（3）按原文填空,。

集中問題：此類題能看出是“按文章內(nèi)容填空”，要求學生所寫內(nèi)容與文章內(nèi)容只字不差,，很多同學找出了答案,，所填內(nèi)容意思也對，這樣還是不夠的,。

（4）假如我有一支神筆,。

集中問題：錯別字。

集中問題：本次除了錯別字外,，還有個別孩子字數(shù)不夠,。

三年級語文教學年度研修計劃篇十六

三（2）班共有學生40人，其中男生26人,，女生14人,，全班學生都是少先隊員,，大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度，尊師愛校,，同學之間團結友愛,，互相幫助，集體榮譽感強,。在學習上能自覺完成各科作業(yè),，上課專心聽講，作業(yè)書寫工整,。但有個別學生學習目的不明確,，上課不專心聽課，作業(yè)不能按時完成,，書寫潦草,，集體觀念差。

以《語文課程標準》為依據(jù),，落實新課程理念,，面向全體學生培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣以及學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生獲得基本的語文素養(yǎng),，逐步形成個性和健全的人格,，促進促進學生德、智,、體,、美和諧發(fā)展。,，努力把班級建設成為既具有“勤學,、守紀、團結,、健康活潑,、積極向上”的班集體。

本冊課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文篇。此外,，教材后面還編排有8篇課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網(wǎng),、趣味語文,、展示臺、成語故事,。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間,，苦的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式的寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與快有空看看他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的意見與人商討,，繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人，能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

提高學生主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

1、加強寫字教學的指導,，指導學生練好鋼筆字,。

2、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,。

1,、培養(yǎng)學生抓住重點與距離捷克文內(nèi)容和表達的情感的能力；

2,、如何提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力也是一個難點；

3,、讓學生養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習慣,。

本冊要求學生認200個字、寫300個字,。識字是下限,，鼓勵學生通過語文可本以外的其他渠道，增加識字量,。鼓勵學生之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的'字,。

要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。

（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練,。

要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦、摘吵等形式積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習慣,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

正確,、流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的權利交給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,、去體驗、去思考,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟,、由不理解到理解的訓練過程,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后，要交流,、討論,。

（4）精讀課文的教學，應該在教師的知道下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。

要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質疑問難。

（6）開展合作學習,。

（7）組織好全班交流,。

（1）從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學。

（2）從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。

在教學方法上,，應以學生自己閱讀,、自我檢測為主。

1,、明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。

3,、全員參與,。

4、引導學生自主進行評價,。

5,、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,。

6、學生口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。

（四）關于習作教學,。

1,、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流,。

4,、習作練習主要是寫學生交際生活中所看到的,，聽到的、想到的,。

遵循語言教育規(guī)律,，順應學生的身心及年齡特點，致力構建開放和諧的語文課堂教學活動,。以發(fā)展兒童語言為主線,，讓學生在語言環(huán)境識字。寓德育,、智育,、美育于語言環(huán)境中，促進學生的全面發(fā)展,。力爭使本班學生學習成績達到教導處下達的一類指標數(shù),。

周次。

單元,。

教學內(nèi)容,。

課時。

第一單元至第二單元,。

18,。

第三單元至第四單元。

第九課至語文園地四,。

18,。

第五單元至第六單元。

18,。

10,。

中考復習。

復習,，中段考,。

6

第七單元至第八單元。

第二十五課至語文園地七,。

18,。

第八單元。

第二十九課至語文園地八,。

18,。

選讀課文。

第一課《不懂就要問》至第八課《信箱》,。

期末復習,。

復習迎接期末考。

18。

期末復習,。

總結本學期的學習情況,。

三年級語文教學年度研修計劃篇十七

這學期，學生進入了三年級第二學期的學習,。從本班學生的情況來看,，學生的學習習慣、學習態(tài)度,、學習能力都有了很大的改變,。在學習上，學生不僅具有了獨立識字的能力,，而且對于一些字形較簡單的字,，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上，做到正確書寫,。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興趣濃厚,，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求,；大部分學生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力,，語言文字表達活潑生動,，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子,，這些孩子家庭教育跟不上,，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差,。在這學期的教學中,，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步,。

以發(fā)展的眼光來看,，兒童步入小學就意味著從現(xiàn)實的雙向對話進入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。從此,，閱讀成了學生認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。實現(xiàn)這一跨越的成效如何,，必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x興趣、閱讀能力,、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響,。因此，本學期在順利完成各項學習任務的基礎上,，跟上學期一樣,，把培養(yǎng)學生的閱讀興趣,、閱讀習慣作為一項重要工作來做，并且加大力度,。初步設想如下：

在日常的教學中,，靈活處理教材，加強課內(nèi),、課外的聯(lián)系,，努力創(chuàng)設一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓學生在有趣的語文實踐中學語文,、用語文,、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁,，讓學生盡可能地接觸課外讀物,，努力拓展語文教學的空間。

根據(jù)新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā),、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強語文綜合活動的開展,，在活動中,，讓學生認識讀書的重要性和必要性，讓學生體會讀書的趣味,，享受讀書的快樂,。

每節(jié)語文課前，進行好書推薦活動,，請學生介紹自己最近讀到的好書,，并簡介書中內(nèi)容。

靈活布置家庭作業(yè),，少做機械性的重復作業(yè),，將剩余時間留給學生，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘,，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認識的字查字典為其加上拼音,，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處,、重要處,，劃上波浪線）。

定期抽查讀書筆記,，定期舉行讀書感悟交流會,，對于一些不愛讀書的學生，與家長溝通，請家長多買童話和故事情節(jié)緊張,、有趣的書讀,，以便吸引孩子。

加強寫作訓練,，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一,。定期進行寫作指導，結合閱讀內(nèi)容布置寫作題目,，使學生有計劃,，有方法的進行寫作訓練。結合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,，供三年級實驗班第二學期使用,。在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次,。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。如,，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩,?！边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容,，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然,。

提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。如,，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看,，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。

3,、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合,。如，第八單元專題是“神話,、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務,。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置，中間有鋪墊,，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

(二)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀,、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。

(三)大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型,。

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人,，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎,，對學生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》。新選的課文,，體裁豐富,，有散文、詩歌,、神話,、寓言、科學小品,，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要認真仔細地研讀,，甚至需要咬文嚼字,，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本的理解,。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑,。與精讀不同,，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識,，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解,。

(四)著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想。圍繞課文提出的問題,，有以下幾種情況,。

提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”,；有的引導學生一邊讀書,，一邊想畫面。如,，《珍珠泉》文后,，學習伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”，啟發(fā)學生一邊讀書,，一邊浮現(xiàn)課文的情景,，把語言文字符號迅速地轉換成形象，想象課文描述的美麗景色,，這是培養(yǎng)學生閱讀能力較好的方法,。

(2)用感悟性、點評性的話語,，提醒學生注意相應的內(nèi)容,。如，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快啊!”用意是提醒學生注意段落中精彩的動作描寫,。在《可貴的沉默》一文中學說的那段話背下來,。”讓學生自主選擇積累詞句,。

4,、奔絳安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花,。”,；《爭吵》課文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,。”,；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,。”同時,，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,，而且一般是先說后寫的題目。如,，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來?！薄奥?lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫,。

(五)保持“語文園地”的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

1、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,。口語交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說,、有話可說,。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,?？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求,。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上,，提出“認真聽,，可以提問，可以補充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2,、習作。

在語文園地中安排八次,。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關于保護環(huán)境；自我介紹,，展示一個真實的你,；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛,；未來的……,；自由習作；假如我會變,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。

3,、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級特點,，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,。在語文園地中,，共安排八次，分別是：反義詞的特點,；比喻句的不同形式,；反問句的作用；區(qū)別同音形近字,；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用,；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。

4,、日積月累,，共編有三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句,、成語、名言警句,、農(nóng)諺等內(nèi)容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句,，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關于勤奮、專心等內(nèi)容的成語,；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關于天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句,，園地八是歇后語,。

(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二,、五,、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,，園地二是反義詞,，園地五是關于植物的兒歌,，園地六是關于調料的俗語,，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排,，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字、歸類識字,、熟字加偏旁識字,、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字。到中年級,，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁,、熟字加偏旁、歸類識字,、形聲字形旁表義的特點,。教學中可以設計多種活動，如,，字詞游戲,、字謎、競賽等活動,，增強學生識字的樂趣,。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識的訓練,，教材在語文園地一,、三、四,、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空,；園地八是不同形式的成語,。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結,。

5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。

(六)完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。

1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、繃糶鬧芪事物，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

教研組教研專題：

構建新的寫作評價體系,，激發(fā)寫作興趣,。

個人教研專題：

培養(yǎng)學生閱讀興趣,，加大課外閱讀容量,。

三年級語文教學年度研修計劃篇十八

三年級五班共有學生人,，男生16人,，女生7人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高,。

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元,，其中第七單元《集市和超市》為開放單元,。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”,；有反映兒童成長過程的,，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展,、科技進步及人類文化的,，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”,。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》）,，所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感,，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力,。

1,、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞,、句,、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。

2,、通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面,，逐步提高閱讀能力,。

3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望,，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法,；同時學會傾聽,。

4、通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。

5、通過“初顯身手”的學習,，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,，并在活動中學會合作,。

（一）：關于字詞利用字典自學生字詞。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語,。另外,，還要重視寫字的指導。

（二）：關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫,，了解人物和相關景物的關系,，體會畫面的內(nèi)容。圖文結合,，提高看圖和學文的教學效果,。

（三）關于精讀課文。

1,、繼續(xù)重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用,。

（3）理解重點句和含義深刻的句子,。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句,、含義深刻詞句的理解,。

2、加強預習的指導,。

3,、滲透閱讀學習重點。

（四）關于略讀課文教師要放手一些,，要圍繞課文的重點,、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學生閱讀、討論。

（五）關于積累運用：

1,、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2,、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容,、有順序、語句完整,、通順,。

（六）關于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成,。

1,、鉆研教材，精心備課,、上課,，及時批改作業(yè)。

2,、授課時,，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學,。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識,。

3,、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。

4,、對新知識點要增加訓練量。

5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持。

6,、繼續(xù)做好差生轉化工作,，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績,。

三年級語文教學年度研修計劃篇十九

新學期來臨,，重新面對新的教學任務，承受新的壓力,，為了既讓自己減輕壓力,，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松,，學生知識學得扎實實,，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究,，結合實際的制定出如下的教學劃：

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字,。會讀寫學過的詞語，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。能繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。能正確,、流利,、有感情地讀課文，會背誦指定的課文,。能理解含義深刻的句子,，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領會課文的中心思想,，認識過渡句和過渡段,，分辨文章的詳略。會讀新聞報道,，了解新聞報道的一般特點,。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料,，反映人物某一方面的思想品質,，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物,，能運用過渡句,。會寫板報稿。能圍繞中心說一段話,。能向全班同學說一則新聞,，條理清楚，語句通順,。了解革命戰(zhàn)士為了人類的革命事業(yè)英勇頑強,、不怕犧牲,、嚴格遵守紀律的崇高品質感。培養(yǎng)勇敢誠實,、勤奮好學的良好的行為習慣,。本班中還有五,、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣,、學習習慣抓起,，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調動其積極性,，形成活潑,、生動的學習氛圍。

12冊教材繼續(xù)了上一冊教材的知識體系,，不再著眼于個別的能力點和知識點,，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識,、形成的能力,，提高解決實際問題的能力，基本上實現(xiàn)能夠自學語文,，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標,。所選課文經(jīng)典性與現(xiàn)代性結合。經(jīng)典性的,，如：古詩二首,、寓言二則、第二單元的長城贊,；有特點的現(xiàn)代文,，如野草等。文質兼美,，程度合適,。思維上，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律,，著眼于兒童情感世界發(fā)展需求,，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題,，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力,；如沖突、英雄等等,。這些單元的選文力求做到不同問題,、不同時代,、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創(chuàng)設的學習平臺,，使學生從小能夠對人生,、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識,。孩子情感世界更豐富起來,，再文體上選擇了抒情散文、記敘文,、說明文,、議論文、戲劇,、報告文學,、古詩、寓言等,。

六年級下冊共8個單元,，單元主題分別為：樂趣、遺跡,、珍惜,、生命、沖突,、英雄,、科學的精神、告別童年,。每個單元分主體課文,，拓展閱讀，綜合活動和單元小結四個部分,。每篇主體課文安排了小資料,、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目,，每個欄目都有留白,，利于學生自我學習。

教材特點單元選文兼顧學生身心特點,、愛好興趣和對人生的思考,。注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性,、教學的層次性,。全面開放，打通語文課本,、語文課堂,、語文教學與社會生活,、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系,。為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間,，學習內(nèi)容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅可以選擇,，而且可以自主安排與設計,。

“綜合活動”已完全打破了教師講、學生聽的接受模式,，打破了課堂教學的時空模式,，把學生推到各種情境、時空中,，在活動中學習，在交流討論中學習,。注重文本解讀和基礎積累,，注重學生實踐的過程和積累的過程。

一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀,，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流,；并在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學,、老師進行合作,、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏,；在閱讀實踐中習得方法,，培養(yǎng)能力。

三是每課后面的“日積月累”,，加強了學生對字,、詞等基礎知識的積累和鞏固。

2,、能利用漢語拼音識字,，學習普通話。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。能讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確讀寫。

4,、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的`詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法,。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,，結合課文的學習收集有關的資料。

6,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字,。

7、樂于參加討論或辯論,，稍作準備,，能講清楚自己的意思，表達有條理,，語氣,、語調適當。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,。

8、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文,。練習從內(nèi)容,、語句、標點等方面修改自己的習作,。

1,、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng),，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。讓學生對語文課堂感興趣,。興趣是促進學生學習的最大動力,，也是促進學困生轉變的最好方法。形式多樣,、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣,，全面提高教學質量，因此,，認真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要,。

2、注重語文學習的過程和策略,，培養(yǎng)學生學會學習,。整體推進，全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討,，重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收獲,。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習,，并與本單元的寫作訓練相結合，做到以寫促讀,，讀寫結合,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、強調積累,，感悟豐富的文化內(nèi)涵,。積累包括語言材料、篇章樣式,、人生體驗,、思想感情等方面，積累應該整體把握,、螺旋漸進,，而不是線性發(fā)展的,。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面，引導學生學習現(xiàn)實生活中大眾的語言,、古人的活的語言,，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力。學習語文就是學習做人,，因為學習語文的過程既是認識社會,、認識自然、認識他人的過程,，也是認識自己,、發(fā)展自己、完善自己的過程,。

5,、加強教學研究工作，積極撰寫總結論文,、教學論文,，注重在教學之余進行反思，及時總結經(jīng)驗和教訓,。,，提高自身素質。

略

三年級語文教學年度研修計劃篇二十

本學期我繼續(xù)擔任三年級2班的語文教學兼班主任工作,，在教學中,，我刻苦鉆研、虛心求教,，不斷改進自己的教學方式,，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量,，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力,；在班主任工作中我認真培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好班風,；重視知識學習,，加強思想教育；做好后進生的轉化工作,；開展各項活動,，提高學生素質；注重安全教育,。圓滿的完成了本學期的.各項任務,。

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退,、有事主動請假,。在工作中，尊敬領導,、團結同事,，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,，勤儉節(jié)約,、任勞任怨、對人真誠,、熱愛學生,、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

1,、養(yǎng)成了天天閱讀的好習慣,。除了堅持看學校訂的《小學語文教師》外，堅持每天讀書,，本學期共讀書7本：李娟《冬牧場》,、于丹《有夢不覺人生寒》、佐藤學《靜悄悄的革命》,、畢淑敏《藍色海洋》,、羅爾德達爾《查理和巧克力工廠》、李尚龍《你只是看起來很努力》,、李尚龍《你所謂的穩(wěn)定不過是在浪費生命》。做到讀書有體會,，有思考,，撰寫讀后感2篇。

2,、上了一節(jié)校級公開課,，《開學第一課》。

3,、認真?zhèn)湔n,，及時總結，社團活動課,。

三年級語文教學年度研修計劃篇二十一

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文有8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后又要求認識和要求學會的繩子，還有課后練習題,；略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，有提示略讀課文的學習要求和方法,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的`思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。培養(yǎng)良好的學習習慣,，認識各種鋼筆,、毛筆，懂得鋼筆,、毛筆的執(zhí)筆方法和注意事項,，養(yǎng)成認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,，初步了解“文房四寶”的有關知識,，懂得毛筆字的性款，培養(yǎng)正確使用,、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣,。

第一單元。

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文,。

2,、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面,，理解課文內(nèi)容,。

3、寫作時能按要求,，把自己做過的,、看見的、聽見的,、想到的寫下來,。

第二單元。

1,、學會本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句,。

2,、能正確、流利,、有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，會背誦有關段落,。

3,、完成習作，給自己畫一張像,，然后寫一篇作文,。

第三單元。

1,、會讀,、會背誦課文，要求復述,。

2、課文會復述,，理解課文內(nèi)容,，懂得其中的道理。

3,、學會生字新詞,，會按要求完成習作。

4、學習成語,、練習鋼筆字,、毛筆字。

第四單元,。

1,、學會、理解生字新詞,，讀懂課文,，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈,、刻苦努力,，終會成功的道理。

2,、按要求完成作文,。

3、積累成語,，通過口語交際鍛煉口語能力,。

第五單元。

1,、學會生字,、新詞，理解課文內(nèi)容,，想象大自然的美麗,，祖國的美麗。

2,、按要求認真習作,，認真練習鋼筆字、毛筆字,。

3,、積累成語，口語訓練,。

第六單元,。

1、學習生字詞,，憑借對語言文字的朗讀感悟,，鼓勵學生愛科學、學科學,，用科學,。

2,、調動寫做興趣，能交好介紹自己的文具,。

第七單元,。

1、掌握生字新詞,，通過朗讀,、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志,，懂得關心,、幫助他人，練習分角色朗讀課文,。

2,、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事。

3,、積累成語,，加強口語訓練。

第八單元,。

1,、學習生字、新詞,，會用相關詞語造句,。

2、類界課文內(nèi)容,，感悟文中表達的思想感情,。

3、初步懂得什么叫研究報告,，學會寫簡單的研究報告,。

1、以教材為基礎,，十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫,，繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢,。

2、重視對學生認真讀書的指導,，教師要認真鉆研教材,，精心備課，想方設法引導,、幫助學生實實在在地讀好,、讀懂、列界課文,。教學中正確處理“讀”與“講”的關系,，各種教學輔助手段要切實為教學服務。

3,、重視閱讀與習作的結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系，打開學生習作起步階段的基礎,。