在班主任的日常工作中,，記錄教育案例是一項(xiàng)重要的實(shí)踐反思活動(dòng),，它有助于積累經(jīng)驗(yàn),、提升教育效果,。以下是“班主任教育案例記錄內(nèi)容范文大全”,，該大全匯集了多種典型教育情境的記錄樣本，涵蓋了學(xué)生心理輔導(dǎo),、家校溝通,、班級(jí)管理等多個(gè)方面。這些范文不僅展示了班主任的教育智慧,，也為同行提供了寶貴的借鑒和啟示,。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，班主任能夠更好地處理教育現(xiàn)場(chǎng)的各種問(wèn)題,，提升自身的教育水平,。

班主任教育案例記錄 篇1

本學(xué)期我擔(dān)任初二五班的班主任,。回首近兩年的帶班經(jīng)歷,，有辛酸,，有淚水，也有歡笑,。兩年的時(shí)間,，我收獲了一筆寶貴的人生財(cái)富。我從一本書上看到,，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型,，愛(ài)心操勞型，操勞良心型,，良心應(yīng)付型,。班主任在，學(xué)生能做好,，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學(xué)生仍不能做好,，則是一個(gè)失敗的班主任。從擔(dān)任班主任工作以來(lái),，我一直積極思考如何做好班主任工作,，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

那天下午課間空,，有學(xué)生來(lái)報(bào)告說(shuō),，學(xué)校突然停水，同學(xué)們沒(méi)有水喝,。問(wèn)我能不能去學(xué)校商店買礦泉水,。考慮到實(shí)際情況,，我允許同學(xué)們買礦泉水,，但不能買零食與飲料。同學(xué)們深知吃零食的危害,，在這一點(diǎn)上我還是比較放心的,。為了了解學(xué)生們的情況，我到教室隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到裴圣聰同學(xué)拎著一大提礦泉水向教室走來(lái),。他開始向同學(xué)們分發(fā)，同學(xué)們都不好意思要,，半推半掩,，不敢去接,。我說(shuō)既然裴圣聰同學(xué)已經(jīng)買來(lái)了，大家要接受裴圣聰?shù)暮靡?。接著,，有同學(xué)接受了裴圣聰?shù)暮靡狻５墙酉聛?lái)發(fā)生的一幕卻讓我著實(shí)感到震驚,。張圣騰同學(xué)一手接過(guò)礦泉水,，一手拿著一元錢往裴圣聰同學(xué)的手中塞。這一刻,，我看到了學(xué)生的純真,。我把剛看到的這一幕講給同學(xué)們聽，并談了我的感受,。在下午上課的時(shí)候,，我來(lái)到教室，看到了讓我更為震驚的一幕,，我發(fā)現(xiàn)裴圣聰?shù)淖雷由隙褲M了零錢,，一元的、五角的,。一樁小事讓我越發(fā)覺(jué)得學(xué)生們的可愛(ài)懂事,，作為班主任的我，職業(yè)幸福感油然而生,。

“近朱者赤,，近墨者黑”，這句話深刻地說(shuō)明了環(huán)境之于人的影響,。這對(duì)于初中階段的學(xué)生尤為重要,。為此，我們?cè)O(shè)立了知識(shí)窗,，把學(xué)生自己收集的百科知識(shí),、創(chuàng)作的展示出來(lái)，以擴(kuò)展同學(xué)們的視野,。光榮榜的設(shè)立,，更是把學(xué)生的一技之長(zhǎng)充分展示出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。通過(guò)這些項(xiàng)目的設(shè)立,，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè)舒適的環(huán)境中,，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶,。

沒(méi)有交流,，就沒(méi)有教育,，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感,。走進(jìn)學(xué)生,，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我,，理解我,。作為一名教師，要做到“知己知彼”,，只有做到了解自己,、讀懂學(xué)生才能獲得職業(yè)幸福感。教師要認(rèn)識(shí)到老師之于學(xué)生的重要意義,，老師要用微笑取得學(xué)生的信任,。張渝鴻教授曾說(shuō)的一句話讓我受益匪淺，“不想擁抱孩子就不要碰孩子”,。老師要拿出一顆仁愛(ài)之心去擁抱學(xué)生,，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。

周記,，是我和學(xué)生交流的主要渠道,。讓學(xué)生把想對(duì)老師說(shuō)的話寫在周記中，便于我了解他們的內(nèi)心世界并及時(shí)做出指導(dǎo),。每個(gè)周末我都會(huì)讓學(xué)生交一篇周記,，我在學(xué)生的周記上認(rèn)真地寫上。現(xiàn)在,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我交流,。我們班有位學(xué)生，在中向我吐露自己的苦衷,，說(shuō)自己很孤獨(dú),，特別渴望有一位好朋友。經(jīng)了解,，該生生性孤僻,，同學(xué)們有意疏遠(yuǎn)她。了解到此情況后,，我及時(shí)開導(dǎo)這學(xué)生,，引導(dǎo)她處理好與同學(xué)的關(guān)系，并要求班委在生活中多給予她幫助,。另外,，在日常生活中，我多以朋友自居，和學(xué)生談心,，讓學(xué)生知道我是愛(ài)他們的,。無(wú)論我怎么做，都是為了他們好,。這樣,，良好師生關(guān)系的確立，使我?guī)О嘧兊锰貏e輕松

在上學(xué)期,，我班確立了“博學(xué)篤志,、尚美健行、自強(qiáng)不息,、厚德載物”的十六字班訓(xùn),，指明了我們班的奮斗目標(biāo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地努力,，初二五班取得的成績(jī)讓作為班主任的我倍感欣慰,。從入學(xué)以來(lái)，每次考試總分平均分均為第一名,，優(yōu)秀率達(dá)66.7%,，及格率97.6%。

教育是用生命影響生命的過(guò)程,，教育是讓學(xué)生發(fā)生變化的過(guò)程,，教育就是讓每一位學(xué)生抬起頭來(lái)走路，教育就是讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。教育就是讓學(xué)生成為自信自強(qiáng)的學(xué)生,，永不言敗的學(xué)生。

班主任教育案例記錄 篇2

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

班主任是班級(jí)的組織者,、管理者和教育者,，其基本任務(wù)是全面教育、管理,、指導(dǎo)學(xué)生,，積極努力為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。班主任工作績(jī)效的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量,。近些年來(lái),，由于社會(huì)因素、家庭因素以及學(xué)校因素造成學(xué)生心理上發(fā)生偏差,。在班主任工作中常常遇到學(xué)生犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，作為班主任，唯有充分利用“錯(cuò)誤”開啟學(xué)生的心智,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和諧發(fā)展。在新課程教育理念指引下,，當(dāng)好班主任既是一門藝術(shù),，又是一種責(zé)任，班主任工作應(yīng)該由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變,。其實(shí),，每個(gè)班主任都有自己獨(dú)到的班級(jí)管理方法和模式，我在此僅談一個(gè)個(gè)案例與君分享,。

高二(4)班學(xué)生張堅(jiān)同學(xué),，活潑好動(dòng)，個(gè)性要強(qiáng),，但富有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。剛進(jìn)文公中學(xué)時(shí),，他因多次違反學(xué)校紀(jì)律(如打架斗毆)而被學(xué)校處分，幾經(jīng)周折的他重新回到班級(jí),。高一下期班級(jí)調(diào)整時(shí)分到我班，當(dāng)時(shí)他從我身邊走過(guò)時(shí),，我有意叫住他,，說(shuō)：“新的班級(jí)，新的開始,，‘人非草木,，孰能無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改,，善莫大焉,。’我不計(jì)較你過(guò)去所犯的錯(cuò)誤，往事就讓它過(guò)去,，不要放在心上,，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些,，不要沖動(dòng),。在新的班集體里好好表現(xiàn)，為自己父母交上一份滿意的案卷,。”聽完之后,，他低下了頭。后來(lái),，我又多次與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，進(jìn)行幾次誠(chéng)懇交談，家長(zhǎng)很支持我的工作，愿意配合學(xué)校共同教育,。一年來(lái),，我對(duì)他不斷地進(jìn)行耐心細(xì)致引導(dǎo)教育并觀察發(fā)現(xiàn)，他總的來(lái)說(shuō)還是比較遵守校紀(jì)班規(guī),，自己失去的總是想方設(shè)法去彌補(bǔ),，不時(shí)地為班級(jí)出謀劃策，能夠積極參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),。但是,，在20xx年元旦晚會(huì)結(jié)束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學(xué)在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn),，學(xué)校將對(duì)這一事件進(jìn)行嚴(yán)肅處理,。于是，我找到校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、年段交流一下看法,，懇求再給他一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，學(xué)校再三考慮答應(yīng)了我的請(qǐng)求,，他又重新回到班級(jí),。之后，我又對(duì)進(jìn)行促膝長(zhǎng)談,，這是又一次心靈的對(duì)話,，他深有感觸地說(shuō)：“謝謝老師，我會(huì)好好珍惜這段來(lái)之不易的美好時(shí)光,。”經(jīng)歷多次的挫折,，現(xiàn)在的他正逐步走向成熟。

班主任教育案例記錄 篇3

抓住機(jī)會(huì),金子就會(huì)閃光

班主任工作的核心是德育工作,，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步,。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任,。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,進(jìn)校的時(shí)候連368都沒(méi)有達(dá)到,，個(gè)人表現(xiàn)也不是很好,，但是有一種不服輸?shù)木瘢掖竽憞L試讓他擔(dān)任班長(zhǎng),他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上雖有小的波動(dòng), 經(jīng)過(guò)高中一年半的努力,，整體在班級(jí)保持前五名,我和各個(gè)科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個(gè)方面談一下對(duì)這個(gè)學(xué)生的德育體會(huì)

一,、以人為本，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提,，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石,，同時(shí)這也是對(duì)我們每一位教師的基本要求,。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。學(xué)生不僅把我們當(dāng)做老師,，更會(huì)把我們當(dāng)成他們的大哥哥.心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。在“愛(ài)”的感召下,，還有什么困難不能夠克服呢?

剛剛開始，我經(jīng)常找他的"茬",，許多事情本來(lái)其他人都可以做的,，我會(huì)故意找他，如幫課代表發(fā)書等,，給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，他也會(huì)把握，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，他的精神狀態(tài)好多了,，敢于主動(dòng)的問(wèn)題了，平時(shí)也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)在一起玩了,，心中已經(jīng)沒(méi)有了那種覺(jué)得自己是班級(jí)最低分入校而感覺(jué)怯弱了,。應(yīng)該說(shuō)這一個(gè)階段是林某后來(lái)進(jìn)步的關(guān)鍵，只要教師敞開心扉,，大膽嘗試,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地走上來(lái),。心敞亮了，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎?

二,、良師益友,，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之,。在中學(xué)群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我與林某同學(xué)從交朋友做起,，和他共同探討班級(jí)的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得,。讓他感受老師對(duì)他的信任,，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握,。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友,。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!古人云"人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)?"故應(yīng)“寬以待人,，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,，采用靈活委婉的方法去教育他 ,，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，又促進(jìn)了師生的情感交流,，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果。

他也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，這時(shí)我就主動(dòng)幫他分析原因,，有的時(shí)候我還會(huì)故意給他犯錯(cuò)誤的“機(jī)會(huì)”，因?yàn)槲抑?，現(xiàn)在他自己犯的錯(cuò)誤會(huì)給他深刻的記憶,，以后重要的考試他就會(huì)更加仔細(xì)和小心。工作中的小的誤差就更加會(huì)激發(fā)他的斗志,，讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三,、因材施教，循循善誘

有一段時(shí)間,，班級(jí)因?yàn)榉偶賱倓偡敌?，違紀(jì)現(xiàn)象比較多，他自己覺(jué)得很過(guò)意不去,，連上課的時(shí)候回答問(wèn)題都沒(méi)有以前積極了,，看到這種情況，我主動(dòng)找到他,，告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個(gè)班長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系,，給我們大家空間和時(shí)間，這些都不是問(wèn)題,，班干部有工作,，但更要把學(xué)習(xí)抓起來(lái),，只要你們把成績(jī)抓起來(lái)了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就好了,，這就象一塊長(zhǎng)了荒草的土地,，鋤草的最佳方法就是種上莊稼，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來(lái)后還是個(gè)問(wèn)題嗎?

通過(guò)一年半的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，班級(jí)的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足,，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng)，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀,，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列,。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛(ài)心,，他也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，正確引導(dǎo),。林某的情況比較特殊，主要來(lái)自信心和責(zé)任感,。對(duì)于現(xiàn)在的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交朋友,，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，但一定會(huì)成為一個(gè)有理想,，有追求,，有信心,，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起熱愛(ài)之情,，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生,。!