面對新課程改革挑戰(zhàn),，我們需轉(zhuǎn)變教育觀念,。多思考、多行動，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)與實際生活。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題中運用、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)。使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提升學(xué)習(xí)興趣與效果，更好地適應(yīng)新時代教育要求,，為學(xué)生成長奠定堅實基礎(chǔ),。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會1

隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計劃地推進(jìn),，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動。我作為一名數(shù)學(xué)教師,，很榮幸參加了幾次新教材的培訓(xùn),，在06年的新學(xué)期，我又教上了新課改的數(shù)學(xué)教材,，雖然時間很短,，但是，對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會,。

(一)新舊教材的對比：從教材與以往教材對比來說,，有以下幾點：

(1)新舊課本內(nèi)容上，新教材較以往更廣泛,，它涉及到了概率,，視圖與投影，專門增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn),，數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容,。從內(nèi)容體系上來看,，編排順序與以往也有較大差別，比如在幾何證明中,，把學(xué)生學(xué)會證明書寫格式及要求放在全等三角形,，四邊形內(nèi)容之后學(xué)習(xí)。

(2)新舊課本在知識深度上相比,，新教材有一定程度下降,，例如刪掉繁雜的分母有理化運算，立方差,，立方和公式。三元一次方程組的解法,，在進(jìn)行因式分解時,，直接用公式不超過兩次，在初二上學(xué)期前對幾何證明基本上不作要求,，對數(shù)學(xué)用表的要求取消,，刪掉三角形外角的性質(zhì)等。

(3)新課本較舊課本知識理解程度要求進(jìn)一步加強,。例如：課本中專門設(shè)計了100萬有多大,，公園有多長、多寬(即估算面積有多大),，多邊形外角和的理解等以往的學(xué)生來不及或幾乎從未思考過的深度,。比如：學(xué)生體會百萬分之一有多大本教材就從各個角度進(jìn)行了描述，學(xué)生就會對百萬分之一有較為深刻的認(rèn)識,。教材也更貼近生活,。例如課本設(shè)計了圖形的密鋪，以及各種各樣圖案設(shè)計,，利用對稱,，中心對稱，軸對稱,，平移與旋轉(zhuǎn)等進(jìn)行圖案設(shè)計的作業(yè)共有六套,。學(xué)生對此能有許多創(chuàng)意進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)熱情。

(4)新教材更注重學(xué)生探索未知世界的方法及學(xué)生親身經(jīng)歷知識的探索發(fā)現(xiàn)過程,。例如課本在設(shè)計“平方差公式”和“完全平方公式”時,，注重了從幾何圖形方面對公式的理解，利用面積相等的原理進(jìn)行拼圖,。學(xué)習(xí)勾股定理時,，利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勾股定理，用拼圖來引導(dǎo)學(xué)生證明勾股定理,，最后引導(dǎo)學(xué)生自己動手證明勾股定理的多種方式,，使認(rèn)知更符合學(xué)生實際,。又比如在無理數(shù)教材編排中，先通過學(xué)生認(rèn)識邊長為1的正方形對角線及非整數(shù)又非分?jǐn)?shù),，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,。而后通過該對角線究竟有多長，利用無限逼近的數(shù)學(xué)思想來理解有多大,，并最后引入無理數(shù)的概念,。

(5)新教材的練習(xí)量較以往大幅減少。閱讀材料更豐富,，涵蓋數(shù)學(xué)趣題,，例如柳卡趣題。博奕問題,，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)方法，計算機解方程組的原理,，WORD中圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等諸多方面,。

(二)教師教法的轉(zhuǎn)變：

在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法,，講課追求講深講透,，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差,，認(rèn)為精講多練就是把公式,、定理告訴給學(xué)生，然后相對于公式,、定理的應(yīng)用,，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題,，而做題就是如何套用公式、定理,。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué),，而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識,，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題：

(1)教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主,，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。例如在《探索三角形全等的條件》教學(xué)過程中,，要學(xué)生自己動手,，從一個條件(即已知一角或一邊)能否確定一個三角形的形狀開始，逐漸增加條件,，并由學(xué)生回答哪些肯定不可以,，哪些暫時無法確定，在此應(yīng)到學(xué)生適當(dāng)?shù)姆诸?，再進(jìn)行講解,。在學(xué)生探索已知兩邊及其中一邊所對角對應(yīng)相等的兩個三角形是否全等時，學(xué)生很難舉出反例,，此時應(yīng)及時幫助學(xué)生出示反例,。使學(xué)生很好的掌握這一知識。在探索《軸對稱》中角的對稱軸時注意糾正學(xué)生對稱軸是直線等都是教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)該去做的,。在《鏡子改變了什么》中，注意讓學(xué)生自己探索實踐,，教師只需適時糾正就可以了!

(2)教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索。例如“絕對值”一節(jié)的教學(xué),，我按四人一組把學(xué)生分成若干小組,，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不難得出：

①一個正數(shù)的絕對值是它本身

②零的絕對值是零

③一個負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù),。

在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)提問：

①絕對值等于本身的數(shù)有哪些?

②任何一個數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎?

③若a>0.則a =_____;若a=0.則a =_____;若a<0.則a =_____ ④你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索，讓他們總結(jié)出絕對值的一些重要性質(zhì),。

(3)教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時,，我提前兩天布置學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片,、實物，用硬紙片制作柱體,、錐體等模型,。教學(xué)中，讓每個學(xué)生都先展示自己收集到的圖片,、實物和制作好的各種各樣的立體模型,，然后再按每兩人一組把這些實物或模型進(jìn)行歸類并說出它們各自的特點，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言,，老師點評,，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚,。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識,，收到了良好的效果,。

(4)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。新教材設(shè)計了不少如“思考”,、“探索”、“試一試”,、“想一想”,、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行選用,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,，以擴大學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)成績。

(5)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，提高教學(xué)效益,。例如對“圖案設(shè)計”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計算機完成以下問題：

①我喜歡的數(shù)學(xué)圖形

②收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案

③為我們班設(shè)計班徽,。

學(xué)生的積極性很高,，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個學(xué)生搜集到的材料加以整理,，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示,。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識,，提高教學(xué)效益。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者,，而新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn),、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮,。建立人道的,、和諧的,、民主的、平等的師生合作關(guān)系,，讓學(xué)生在尊重,、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞,，得到指導(dǎo)和建議,。

(三)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變：在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定?

傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”,，但在教學(xué)實施中不盡人意，教師主導(dǎo),，導(dǎo)得過多,，導(dǎo)得過細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,，同時新課標(biāo)強調(diào),，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一,，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講,，學(xué)生聽,，靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練,，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài),，教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機全神貫注地聽,，把教師講的記下來,，考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí),，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強調(diào)“動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動

總之,，本次課程改革與以前的七次課程改革不同,，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是牽涉到教育觀念,、教學(xué)方式的改革更新,，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，評價方式的轉(zhuǎn)變等諸多方面,。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會2

課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,，我們在市實驗二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會，感觸頗多;特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,，及其風(fēng)趣的舉例,，更讓我印象深刻。在這個活動中,，我的體會頗多,。

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感,、符號感,、空間觀念、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識和推理能力,。

2、通過新課標(biāo)解讀,，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習(xí)得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,。”用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

3,、通過新課標(biāo)的解讀,，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,，因為人與人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點,。我們應(yīng)因材施教,，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,，讓每一個學(xué)生主動地,、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌,、呵護(hù),，才得以使他們健康成長。

4,、通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來,，創(chuàng)新教,、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新,。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,，更需要常常進(jìn)行研讀時時體會。有一位教育家說過,，教師的定律,，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長,，明日你就將停止教學(xué),。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者,。我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),，才能變成為教者樂教,，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我最大的追求。因此,，我首先得讓自己再度成為學(xué)生,，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好,。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會3

我通過學(xué)習(xí),，思想上更清楚了,，我們搞創(chuàng)新教學(xué)是時代的需求。下面談?wù)勎医窈笕绾蝸砀愫脛?chuàng)新教學(xué)的,。

一,，理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法

,。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”,，而不是簡單地使用新教材，教師要創(chuàng)造性的用教材,。要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對教材知識進(jìn)行重組和整合。選取更好的內(nèi)容,，對教材深加工,，設(shè)計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活,，形成有教師教學(xué)個性的教材知識,。既要有能力把問題簡要的闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,，自主學(xué)習(xí),。

二，搞好創(chuàng)新教學(xué),，教師要正確把握自己的角色定位,。面對新課程，教師要首先轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己的教學(xué)身份,。新課程要求教師由傳統(tǒng)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。另外,，從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看,，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間來往互動與共同發(fā)展的過程,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)的實際出發(fā),，利用已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生摸索新的學(xué)習(xí)方法,，教師起到從旁協(xié)助的作用,。

總之，新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向,。我們只有跟著新的方向,，搞好創(chuàng)新教學(xué)，才不會迷失自己的方向,。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會4

新課程走近我們已有多年的時間了,，對其每一次的研讀都有一種“溫故而知新”的感覺，讓我一次又一次對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思,，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行重新審視,，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很多收獲。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立數(shù)學(xué)教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

2,、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施數(shù)學(xué)教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大見識面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會5

開學(xué)后,，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，活躍學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對此我有著以下幾點看法：

一,、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時代教育的需求,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。因此教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，明確教學(xué)目標(biāo),，透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學(xué)思想，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點,、難點，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略,，突破重點,、破解難點，通過高效合理地利用教材來豐富課堂,，讓學(xué)生學(xué)有所得,，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

二,、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

在今后的教學(xué)中,，我會踐行理論,，并在實踐中檢驗理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：

一,、育人要有新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

二,、教學(xué)要有新方法。

1,、給學(xué)生提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作,，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

2,、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實驗、猜測,、驗證等數(shù)學(xué)活動,。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法,。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,，應(yīng)大膽地放,，放得真心、實在,，收要收得及時,、自然。如果只放不收,，只是表面上的熱鬧,，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。

三、教師要面向全體學(xué)生,。

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生,，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用,。數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣,，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué),。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會6

最近，再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我對《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步認(rèn)識,，深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

下面,，結(jié)合教學(xué)實際，淺談自己的學(xué)習(xí)體會：

一,、不斷更新理念,，用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中探究知識

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐,、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。

三,、課堂教學(xué)要尊重個體差異、面向全體學(xué)生

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”這就要求我們教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,，我們要先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強弱、智力和能力,、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,，按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平,。

四,、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探究,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，為他們提供了從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件快樂的事,。

五、建立新的評價機制

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我們的數(shù)學(xué)課堂不但要有終結(jié)性的評價,，還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識、技能,、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃,，促進(jìn)他們更好的發(fā)展,，這樣，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學(xué)的,。

總之，新教材新理念,，對我們每位教師提出了新的更高的要求,。我們一定要踐行新課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色,。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會7

通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對四年級的數(shù)學(xué)有了一個新的認(rèn)識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價值觀,。新教材的編寫貼近學(xué)生的生活實際，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會,。

一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí),。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動,，親身體驗來表現(xiàn),。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的,。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中,，增加實際體驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

二,、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法,，體現(xiàn)算法多樣化,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚,，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一,，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法的多樣化,。”通過所學(xué)的運算律掌握運算方法,，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維,，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法,，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

三,、教學(xué)內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn),，使例題更具開放性，使學(xué)生更能體驗到探索的樂趣,。

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動或故事為題材,，把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié),，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息,、組織信息、解決問題的機會,。例如四年級下冊第四單元“認(rèn)識多邊形”,，把需要教學(xué)的多個數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小木匠通過學(xué)生的動手操作認(rèn)識三角形、三角形的分類,、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識情境圖中,。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題能力的培養(yǎng),。

只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，才能做到有的放矢,，讓我們的課堂更加和諧高效,。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會8

暑假再一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。其實以前都是匆匆一瞥,，沒有細(xì)細(xì)的品讀,。經(jīng)過這一次的抄寫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我感受頗深。

《新課標(biāo)》的基本理念指出：課程內(nèi)容既要反映社會的需要,、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論,，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法,。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗,、思考與探索,。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系,，生活化,、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下,，教師不只是要教會學(xué)生這一道數(shù)學(xué)題,，教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，在數(shù)學(xué)中體驗生活,，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

《新課標(biāo)》中指出，數(shù)學(xué)活動是師生共同參與,，交往互動的過程,。數(shù)學(xué)課本里每學(xué)期都會出現(xiàn)幾節(jié)活動課，但是很多教師在平常的教學(xué)中都會把它忽略掉,，或是簡單的一筆帶過,。學(xué)習(xí)過新課標(biāo)后，才明白數(shù)學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)該引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。同時,，在數(shù)學(xué)活動中，教師給學(xué)生適實的評價,。教師的評價可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，增強信心。

我作為一名年輕的教師,，在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑,、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，教好每一個學(xué)生，做一個合格的教師,。