千百年來的經(jīng)典詩文,，乃優(yōu)秀文化瑰麗之寶,。誦讀經(jīng)典，意義重大,。可提升境界,、豐富內涵,、開闊胸襟、凈化靈魂,、啟迪智慧,。讓我們沉浸于經(jīng)典詩文的海洋，感受其魅力,。在誦讀中傳承文化,，滋養(yǎng)心靈，為人生增添光彩,，共同營造充滿詩意與智慧的美好世界,。下面是小編給大家分享的一些有關于幼兒經(jīng)典誦讀活動總結的內容，希望能對大家有所幫助,。

幼兒經(jīng)典誦讀活動總結(篇1)

6月8日,，月形小學書香校園經(jīng)典誦讀活動圓滿結束。該活動圍繞“書香校園”活動的宗旨展開,，參賽對象為一,、二年級學生。目的在于在比賽中引領學生熱愛閱讀,，親近經(jīng)典,。在這一過程中培養(yǎng)學生愛讀書，會讀書的品質素養(yǎng),。通過誦讀經(jīng)典,，鼓勵學生讀出自己對經(jīng)典的理解，讀出對經(jīng)典的熱愛,。

活動過程中,，一,、二年級同學們踴躍參賽,，表現(xiàn)出對活動高度的熱情和對自己滿滿的自信。其中,，教師既是活動的組織維持者同時也是活動的評委和引導者,。在每一位學生朗誦完畢之后，教師都會予以適當?shù)狞c評,，以此幫助學生更好地走進經(jīng)典,，讀好經(jīng)典。在點評中教師主要以鼓勵引導為主,，在這個過程中,，培養(yǎng)學生的自信心,，讓學生感覺到自己與經(jīng)典的親近，讓學生感覺到自己完全能學好經(jīng)典,、發(fā)揚經(jīng)典,。

幼兒經(jīng)典誦讀活動總結(篇2)

誦讀經(jīng)典是一種科學、經(jīng)濟的文化傳承方式,，也是文化創(chuàng)新的重要方式,，中小學生誦讀經(jīng)典也越來越得到社會的重視、倡導和推動,。各教育主管部門紛紛在中小學生中開展了經(jīng)典誦讀活動,。學校領導首先做出開展經(jīng)典誦讀、并以經(jīng)典誦讀帶動和諧校園建設這一文化立校的重大構想,，并召集語文組全體教師進行調研和商討,。會后，決定有步驟,、分階段開展這一活動,，先在七年級學生中開展誦讀活動，再逐步推廣到全校八,、九年級,。

1、學校領導為我們實施經(jīng)典誦讀活動提供了活動開展的時間和空間,。我校廣播室是開展以誦讀為校本特色課程的主陣地,，每周一下午班會課為經(jīng)典誦讀活動的專屬時間。為了進一步體現(xiàn)校本特色,，學校領導還組織部分骨干教師選編了兩冊校本教材,，一本是《論語(節(jié)選)》，一本是《先秦典籍(節(jié)選)》,?？梢哉f，經(jīng)典誦讀特色課程已成為一道獨特的校園文化景觀,。

2,、校級領導率先垂范，自主學習中華經(jīng)典著作,，并能借助教研會,、教職工大會把自己的學習成果、學習感受與大家分享,，這無形中就給廣大教職工樹立了一個良好的學習經(jīng)典的典型和傳承文化的楷模,。不僅如此，四中領導班子還讓傳統(tǒng)文化發(fā)揮“吸鐵石”的作用,，將四中教職工的智慧和干勁擰成一股繩,，不僅奠定了校園文化建設的基礎,，也有力地推動了文化立校、特色育人活動的開展,。

幼兒經(jīng)典誦讀活動總結(篇3)

校園文化是一個學校外在文明與內在文化底蘊的綜合表現(xiàn)形式,，在某種程度上，校園文化是一個學校發(fā)展的“晴雨表”,。先進的校園文化包括具有本校特色的外在環(huán)境,，還包括濃厚的學習氛圍、豐富的文化生活,、共同的價值取向等,。

在校領導的指導下，我校設置各類文化墻達十處之多,，并在教學樓張貼由各班自行設計體現(xiàn)各班風貌的文化宣傳標語,，讓設施成為校園文化的載體，使得學生一進校門便有一種徜徉于古樸厚重之中的感覺,。長期的耳濡目染,，使學生練就了感受、品味傳統(tǒng)文化的獨特內心,。

1,、在開展經(jīng)典誦讀活動中，校領導以各種形式調動,、激勵文化教育傳播者――教師的積極性,，讓教師當好校園文化的主角。教師也通過開展講座等形式“為自己加壓”,，激發(fā)自己學習經(jīng)典,、傳承文明的民族責任感。語文教師紛紛讀起了《論語》,、《詩經(jīng)》,，品起了《道德經(jīng)》、《菜根譚》,。各年級組因此迸發(fā)了濃厚的研究氛圍,，自主學習經(jīng)典，努力傳承文化,。更重要的是,，老師們把自己的學習樂趣、學習方法,、學習精髓毫無保留地傳遞給學生，整個學校呈現(xiàn)在人們面前是濃厚的學術氛圍,。

2,、校方組織師生在學習之余開展豐富多彩的文化活動,，各備課組老師群策群力，組織學生開展了經(jīng)典名篇的背默,、古詩詞朗誦,、書法、經(jīng)典名篇讀后感等多種形式的活動,。真是新人涌現(xiàn),、佳作連篇。實踐證明,，開展活動以來,，在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔之后,，學生之間相處比過去文明多了,，少了些市儈與浮躁，多了份書香氤氳,。通過經(jīng)典誦讀活動的開展,，大大促進了校園文化建設，起到了引領文化傳承的作用,。

幼兒經(jīng)典誦讀活動總結(篇4)

為弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，傳承國學經(jīng)典。20__年3月29日,，春和中心幼兒園開展幼兒國學經(jīng)典誦讀課程游戲化教研活動,。

本次主講教師是幼兒園國學教師楊老師，她作為幼兒園經(jīng)典誦讀課程游戲化的先行教師,，為教師們打開了一條不一樣的經(jīng)典誦讀課程游戲化的道路,。楊老師在教授幼兒誦讀經(jīng)典的過程中，一直在探索如何將幼兒國學經(jīng)典誦讀課程游戲化,，總結了大量的國學經(jīng)典誦讀教育教學經(jīng)驗,。活動開始,，楊老師就“什么是‘經(jīng)典誦讀’,，為什么要誦讀經(jīng)典”這兩大議題和老師們展開了深入的討論。何為“經(jīng)”,，何為“典”,，通過誦讀經(jīng)典會對幼兒產(chǎn)生怎樣的影響和促進，教師們都有了深刻的理解,。接著,，楊老師提到開展經(jīng)典誦讀課程對教師專業(yè)能力的要求。她認為教師教師應多看、多聽,、多學,、多研究國學經(jīng)典，對經(jīng)典有一定的感悟和誦讀能力,，只有教師先學好經(jīng)典,，再用上靈活多樣的方式去引導幼兒，才能讓幼兒感悟經(jīng)典,。最后,，楊老師列舉了多個國學經(jīng)典誦讀課程游戲化的案例，教師們視野被打開,，發(fā)現(xiàn)國學竟然能被幼兒去感受欣賞,，經(jīng)典誦讀與幼兒之間竟能存在如此和諧有趣的關系，更堅定了教師們開展幼兒國學經(jīng)典誦讀課程游戲化的信心,。

幼兒國學經(jīng)典誦讀課程游戲化的研究是教師們遇到的一項新課題,，相信通過開展系列的課題研究和教研活動，幼兒國學經(jīng)典誦讀課程游戲化會日趨成熟,，更適宜幼兒,。

幼兒經(jīng)典誦讀活動總結(篇5)

新課程要求閱讀必須是為提升學生精神生活的活動，為養(yǎng)成學生終身讀書習慣,，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基,。經(jīng)典誦讀克服了傳統(tǒng)閱讀的價值功利化，內容狹窄化,，效果表面化的傾向,，遠離學科考試內容，以提升文化素質,、增強學習能力為主要目的,，為語文教改提供啟示，具有借鑒價值,。在誦讀經(jīng)典活動的開展中,，不僅激發(fā)了學生對經(jīng)典古文的興趣和對傳統(tǒng)文化的.熱愛，豐富了學生的的古文知識,，提高了學生的讀寫水平和人文修養(yǎng),，初步培養(yǎng)了學生積累古文、欣賞古文的能力,，培養(yǎng)了學生誦讀古文的習慣,，體味了古文的韻律美和涵蘊美，進而積淀了他們的文化功底,。也讓我們根據(jù)學生的特點,，探索了一條古文課堂教學的新路子,。即，采用多種多樣的方法來指導學生誦讀,，使學生學會運用多種閱讀方法,，初步具有閱讀,、理解,、鑒賞經(jīng)典古文能力。

“和”是中華文化的精髓,，和諧是國學的主旋律,。從某種意義上來說，開展經(jīng)典誦讀,，引領文化傳承,，其最終目的是讓學生誦讀經(jīng)典，感受前賢智慧和情懷,，從而找到自己的精神家園,，讓學生達到一種“個人與自我、個人與自然,、個人與社會”的和諧,。因此，我們在借助經(jīng)典誦讀活動來促進和諧教育時,，不僅要激發(fā)學生在班級內部,、校園里面和諧相處、積極上進,，培養(yǎng)他們“童蒙養(yǎng)正,、涵養(yǎng)大氣”的意識，還通過各種活動引導學生將和諧帶入家庭,、走向社會,，更多地實踐一種無情境、無功利的和諧教育,，并為這些學生將來能成為和諧社會的守護者和傳承者打好最堅實的基礎,。

當然，通過開展經(jīng)典誦讀活動,，達到引領文化傳承,，促進和諧教育是一個系統(tǒng)性、長期性的工程,，決非一朝一夕之功,，還需要我們幾代人的共同努力。我們__四中始終堅持文化立校,、特色育人的辦學特色,，堅持以經(jīng)典啟發(fā)學生的心智、以文化促進校園的和諧，努力把四中建設成為一所學習經(jīng)典著作,、傳承民族文化,、促進和諧教育的特色學校。

幼兒經(jīng)典誦讀活動總結(篇6)

中華民族擁有幾千年的燦爛文化,，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧,，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善,、包容寬厚,、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝敬,、誠信報恩,、精忠愛國，勤儉樸實,，互助友愛的傳統(tǒng)美德,。本學期我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動。一學期來,，我校以經(jīng)典誦讀活動為載體,，積極構建學習型公司，逐步形成了自己的教育特色,。

一,、加強領導，統(tǒng)一思想,，形成共識,。

我們把經(jīng)典誦讀作為員工民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高員工道德情操,、文明習慣的重要工程,。學校制定了《誦讀經(jīng)典詩文活動方案》。在方案中,，既有學校的總目標,，又有各年級的分目標。對于各年級經(jīng)典誦讀的內容,，我們根據(jù)員工的實際,，作了相應的規(guī)定。而在經(jīng)典誦讀的實施策略上,，我們依據(jù)員工的身心特點,，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣,、內化行為,、陶冶情操為目標,。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口,，熟讀成誦,、耳熟能詳。承認個體差異,，不求程度整齊劃一,。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備,。引導員工學習要從易到難,、從少到多,、循序漸進,、積少成多。

二,、科學安排,，營造氛圍。

突出以“經(jīng)典詩文誦讀”為特色的公司文化建設和布置,，突出傳統(tǒng)文化氣息,，注重厚德載物、大氣沉靜的公司文化建設,。

1,、利用櫥窗、走廊,、墻壁等空間和角落,，或用印制的精美詩文圖畫，或用員工親筆書畫的名言佳句,，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾,。

2、在班級黑板報上,，都刊出一些經(jīng)典詩文,，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供員工閱讀,、賞析,、評比、積累,。

3,、學校的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫,、詩文,，每個班級都可以開辟詩園,，內容或是員工閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展,、讀后感,，或手抄報等。

三,、開展活動,，保證實效。

1,、課前一吟,，熟讀成誦。倡導見縫插針,，積少成多的誦讀方法,，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動,，做到讀而常吟,，“學而時習之”。

2,、舉辦誦詩比賽,，激發(fā)熱情。各班利用每周的.班會活動時間以個人,、小組或班級為單位進行誦詩競賽,，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩,，有的是詩句接龍,，有的是你問我答，有的是對歌競賽,，有的是游戲表演,。

4、組織員工根據(jù)經(jīng)典詩文進行編寫手抄報活動,。

總之,，通過開展誦讀經(jīng)典活動，員工的語言文字表達能力提高了,，誦讀經(jīng)典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣,，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點,。我們將繼續(xù)努力,，把誦讀經(jīng)典詩文活動推向深入。