藝術(shù)課程標準以藝術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，面向全體學生，注重發(fā)展、理解與創(chuàng)造,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓,。其核心素養(yǎng)重點指向過程,，關(guān)注孩子培養(yǎng)中的體悟,。這意味著藝術(shù)教育不再僅看結(jié)果,，而是讓學生在過程中感受藝術(shù)魅力,，提升素養(yǎng),，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。

小學美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會 篇1

2022年版的義務(wù)教育藝術(shù)課程標準涵蓋了音樂,、美術(shù)、舞蹈(含戲曲),、影視(含數(shù)字媒體)5個學科,，以學習任務(wù)為抓手，有機整合學習內(nèi)容,，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系,。藝術(shù)課標標準以藝術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點解決了藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人?義務(wù)教育階段藝術(shù)課程目標是為面向全體學生制定,。不是以專業(yè)的藝術(shù)技能為核心,，也不是為面向少數(shù)的特長生而定。更多的是面向全體學生的發(fā)展,、理解,、創(chuàng)造而定。藝術(shù)培養(yǎng)的過程側(cè)重學生的自主探究和自我體驗,，更多地依靠學生自身在藝術(shù)實踐中的摸索,、積累和體悟。

從美術(shù)學科來看,，新課標里明確提高了藝術(shù)學科的比例,，我們作為未來的.美術(shù)老師，應(yīng)該看清背后的含義,。我們應(yīng)該弄清楚我們的定位,，我們應(yīng)該做什么，應(yīng)該教什么,，學生應(yīng)該怎么學,。不能簡單的理解為，美術(shù)地位變高了,，我們與傳統(tǒng)的語文,、數(shù)學、英語的主科一樣,，我們要與傳統(tǒng)的主科老師爭鋒,。基于尹少淳老師對新課標作出的解讀：“音樂,、美術(shù)學科不可被消解,，要保證這兩根支撐中國藝術(shù)教育大廈的大柱子不倒，同時新三科纏繞其上,，最終呈現(xiàn)出融通,、跨學科的效果。藝術(shù)新課標既有大綜合，也有小綜合,。”我認為,，美術(shù)老師應(yīng)該在做好本職工作的前提下,，積極向其他藝術(shù)學科學習,、取經(jīng)。老師應(yīng)該構(gòu)建的是“未來”課堂,，而不在是單一的傳統(tǒng)課堂,。美術(shù)課堂不僅要有學科內(nèi)的深度，也要有學科間的廣度,。

小學美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會 篇2

課標是教學的航標,、也是教學的指南針，熟悉掌握《2022年版藝術(shù)課程標準》(下文稱為新課標)是每位學習者的責任,。此次課程標準較以前變化極大,。正如尹少淳老師所說：“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局。”

新課標明確指出要以深化教學改革為突破,，強化學科實踐,，推進育人方式的變革。因此,，課標的變化之一是實踐育人,。新課標倡導(dǎo)在真實豐富的情境中學會學習、學會創(chuàng)造,。為此課標在教學建議和教學提示中大量增加了實踐活動的要求,，如觀察、考察,、設(shè)計,、策劃、制作,、觀賞,、創(chuàng)造等，更加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。其次,，新課標堅持教、學,、評一體化原則,，增加了學業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議，將教學重心從“重結(jié)果”回到“重過程”,。

通過本次對新課標的解讀和學習引發(fā)了我對今后教學的`一些思考,。首先教師要加強對新課標的認知和理解，認真研學和開展大單元、項目式等主題教學,，以增強知識的連接和整合,，同時也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀,。在教學中,，要根據(jù)《藝術(shù)課程標準(2022)版》的指向和要求，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學生發(fā)展為本,。新課標的頒布,，要求我們從一個單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進,，努力提升自己的能力和素養(yǎng),，只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求，在未來成為一名合格的美術(shù)教師,。

小學美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會 篇3

藝術(shù)課程標準(以下簡稱“課標”)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，重點解決了“藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人”這一問題，它面向的是全體學生的發(fā)展,，它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過程而非結(jié)果,，所以新課標與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合,。新課標中論述了美術(shù)學科的地位和性質(zhì)：“美術(shù)學科是藝術(shù)課程的有機組成部分,，是培育和發(fā)展學生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體。”可見美術(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位,。

一,、一致性

課標中的“核心素養(yǎng)-課程總目標-學段目標-四個藝術(shù)實踐-二十個任務(wù)”。即美術(shù)學科課程的框架設(shè)置,，始終保持著一致性,。(胡知凡，2022)首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐、文化理解,，將原來的“圖像識讀”融入到“審美感知”,，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮;其次藝術(shù)課程的課程總目標融入了核心素養(yǎng)，美術(shù)學科的'學段目標又以藝術(shù)課程總目標為依據(jù),，每個學段的學習任務(wù)群又通過任務(wù)落實核心素養(yǎng),，體現(xiàn)了層層遞進和螺旋上升的趨勢;最后四個藝術(shù)實踐(造型·表現(xiàn)、設(shè)計·運用,、欣賞·評述,、綜合·探索)也與美術(shù)學科的學段目標相關(guān)聯(lián),。其最終目的都是為了落實核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,。

二,、具體化

學業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，與總目標相關(guān)聯(lián),，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的可測,、可評的方面，也是核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn),。學業(yè)質(zhì)量清晰明了的規(guī)定學生學習之后將“知道什么”(事實)“理解什么”(概念,、內(nèi)涵)“做到什么”(實踐)“學會思維方法”并最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三,、獨特性

在逐漸重視學科融合和跨學科的教學實踐上，美術(shù)學科要以美術(shù)學科的獨特性引領(lǐng)教學活動,，實現(xiàn)共性和個性的結(jié)合,。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力,，需要好好掌握,，才能貫通和發(fā)展別的。

小學美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會 篇4

今年的4月21號,，教育部印發(fā)了2022義務(wù)教育課程標準,，新標準將從今年九月份開始實施，同時也將影射未來十年的教育升學考試,。在今年的新課標中,，藝術(shù)課占總課時比例9%-11%，與舊課標的占比保持一致,，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高,。

現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標準分別于2001年2011年制定印發(fā)，在引導(dǎo)和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用,，但還存在一些與新形勢,、新要求不相適應(yīng)的地方，因此需要進一步的完善,。新課標聚焦核心素養(yǎng),，重視青少年價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),，關(guān)注藝術(shù)與其他學科,、生活、社會,、科技等的'關(guān)聯(lián)性,，加強跨學科教學,，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展,。修訂后的課程標準主要變化包括：

一,、強化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，培養(yǎng)學生的必備品格和關(guān)鍵能力,。

二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu),。課程結(jié)構(gòu)將以音樂,，美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容,。

三,、研制學業(yè)質(zhì)量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，新課標整體規(guī)劃不同階段青少年學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確學到什么程度,，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度,。

四、增強指導(dǎo)性,。新課標教學方式更加多元,，圍繞核心素養(yǎng)和開展項目式、問題式,、主題式等多種形式的學習方式,。

五、加強學段銜接,。新課標為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標,，強調(diào)教學應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計思路，體現(xiàn)了學習目標的連續(xù)性和間接性,。

那么新課標對教師的教學能力提出了哪些新要求呢?面對新課標教學的核心素養(yǎng),、跨學科融合、任務(wù)驅(qū)動,、大概念引領(lǐng),、學業(yè)質(zhì)量標準這些特征，我們應(yīng)當提升我們的美術(shù)素養(yǎng),、跨學科素養(yǎng),、美術(shù)知識技能等等，不斷學習,，摸索出經(jīng)驗,，逐漸去適應(yīng)新課標下美術(shù)教學的要求,。

小學美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會 篇5

近日，期待已久的新版藝術(shù)課程標準已經(jīng)印發(fā),。細心研讀這一百多頁的內(nèi)容讓我體會到時代在快速進步的同時,，時代下的教改也隨之而來。

那么具有國際視野的藝術(shù)新課標又為教育界帶來了哪些變化呢?以義務(wù)階段美術(shù)學科為例：使我感觸最深的便是新課標中注重藝術(shù)學科間的融合這一指導(dǎo)觀點,。藝術(shù)學科包含了音樂,、美術(shù)、舞蹈等,。在以往的課標中藝術(shù)各學科是相互獨立存在與教學的,，聯(lián)系較少。而新課標中強調(diào)藝術(shù)學科整合的概念,，藝術(shù)教師可參照學習任務(wù)進行適當?shù)目鐚W科教學,，一方面拓寬了學生學習知識面，另一方面則提升了教學效率,。

此外,，耕讀新課標的內(nèi)容也使我倍受啟示，我也并為之思考1,、新時代下的美術(shù)老師應(yīng)該怎么做?2、美術(shù)學科應(yīng)培養(yǎng)出什么樣的學生?首先我認為,，老師在教育中的作用可謂是引航者,，因此教師在教學過程中應(yīng)該意識到學生能力的培養(yǎng)不僅僅在當下，目光長遠做具有前瞻性的教師是我們應(yīng)意識到的`,。其次,，在學生的培養(yǎng)方面，新課標強調(diào)要重視藝術(shù)體驗,。藝術(shù)體驗強調(diào)的即是“過程”,，突顯的是學生在學習過程中的感知能力培養(yǎng)。因此應(yīng)著重注意學生的學習過程與體驗,，培養(yǎng)出健全,、具有良好品格、能獨立適應(yīng)社會具備解決實際問題的人才,。

小學美術(shù)新課標培訓(xùn)心得體會 篇6

每次學習美術(shù)新課標準,，每次都有新的感悟和體會。美術(shù)課是素質(zhì)教育階段學生必修的一門藝術(shù)課程,，是對學生進行美育教育的重要途徑,，培養(yǎng)學生對美的追求，使學生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng),。美術(shù)教育以形象性,，操作性,，非語言的物質(zhì)造型性和形象表達的感情性，對學生的觀察力,，形象感受力,，記憶力，審美能力,，思維能力,，想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大作用,。能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，引發(fā)學生的嘗試藝術(shù)沖動和最基本的造型能力。要上好美術(shù)課,，教師首先要對《美術(shù)新課程標準》有深入的了解,，《美術(shù)新課程標準》中按學習方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”,、“欣賞評述”,、“綜合探索”四大學習領(lǐng)域。

新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁,。轉(zhuǎn)換課堂角色,，改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主，師為輔的過程,，強調(diào)學生在學習過程中的導(dǎo)地位,。幫助學生在學習中學會自主，培養(yǎng)學生的自主能力,，和增強學生主體人格,。而美術(shù)學科本身的性質(zhì)決定了本學科更適合學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習,。針對上述對《美術(shù)新課標》的掌握,，現(xiàn)將個人感想和大家分享和交流：

體現(xiàn)新課程理念，突出學生主體地位,。美術(shù)課首先要有正確教學思想和理念做指導(dǎo),。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關(guān)注“學生”?，F(xiàn)代教育理論認為：學生是學習的主體,，教師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學習中教師引導(dǎo)學生自我探究獲得知識,，通過實踐恰當?shù)睦L畫方式,。學生也會覺得學習起來，更有興趣是有成就感,，同時也鍛煉了他們各方面的能力,。以學生為主體,，對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性，同時注重美術(shù)學科和其它學科知識的聯(lián)系,，更要貼近學生生活,。如七年級上冊《熟悉的物品》一課，教師可以準備相關(guān)的攝影圖片和世界名畫,，欣賞完后引導(dǎo)學生談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h小的透視現(xiàn)象,。利用身邊的物品(如：粉筆盒、文具盒,、杯子)講述透視原理,，從數(shù)學幾何中去對比區(qū)別美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。在教學過程中,，無論是靈活多樣的導(dǎo)入方式,、豐富的教學手段、合理多樣的作業(yè)選擇,、科學的評價方式,，都應(yīng)體現(xiàn)出“以學生為本”的思想理念，老師們也要更注重學生在學習過程中的探索和合作,，讓學生們通過自己的感愛和實踐在探索中完成教學目標,。課堂氣氛一定是輕松，愉悅高效,、和諧的,。學習活動以學生為主體，新課程標準強調(diào)學習過程是師生交往,，共同參與，共同發(fā)展的互動過程,，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,，要遵循人際關(guān)系的原則。新課改保證了學生的主體地位,。因為教學的成功關(guān)鍵在于讓學生主動參與學習的.過程,，獲得成功的體驗。

提高教師自身素質(zhì),，激發(fā)學生學習興趣,。學習興趣斯學生學習接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的學習興趣,，是提高教學質(zhì)量,，提高學生素質(zhì)的前提。在以往的美術(shù)教學過程中,，由于學校,，家長過于重視文化課,，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身修養(yǎng)方面不能嚴格要求自己,，新課改之后,，美術(shù)教師地位提高，給教師個性的發(fā)展提供了更廣闊的空間,。

作為當代的美術(shù)教師,，我們因該不斷提升自身的價值和品味，不斷改進教育教學方法,，不斷提高自己的專業(yè)技能,，更好的去為美術(shù)教育而努力，做出自己應(yīng)有的貢獻,。