青少年承載著祖國未來,、民族希望,，守護(hù)其合法權(quán)益,，助力健康成長,，乃社會(huì)與眾人共同使命,。然而,，當(dāng)下不良風(fēng)氣侵襲校園,，小學(xué)至大學(xué),，暴力事件頻發(fā)且呈蔓延態(tài)，惡性傷人乃至奪命案例不斷攀升,，這如陰霾籠罩校園,，亟待各方攜手，以雷霆手段整治,，還校園凈土藍(lán)天。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)1

校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi),。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人,，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,，而不是單一的偶發(fā)事件,。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對,，而是受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。

校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,，由老師,、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為,。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì),、北京團(tuán)市委、中國科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來自校外人員實(shí)施的欺凌最多,，占76.8%,，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%,。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生,，最后是本校老師和管理人員,。

根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡單地分為以下5類：

1.本?；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;

2.校外青年毆打在校學(xué)生;

3.某些學(xué)生的家長因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生

4.校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫,、勒索學(xué)生錢財(cái)，使學(xué)生不但損失錢財(cái),，而且心理受到極大傷害;5.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆,。 原因可能是，法律沒有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生,。侵害弱者是人類的天性,，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的.人類天性,，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧,、平等的社會(huì)。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者,。

預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)2

校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的,，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為,。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委,、中國科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來自校外人員實(shí)施的欺凌最多,，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%,。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員,，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最后是本校老師和管理人員,。

根據(jù)行為方式的不同,，可以將校園欺凌簡單地分為以下8類：

1、本?；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;

2,、校外青年毆打在校學(xué)生;

3、某些學(xué)生的家長因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生;

4,、老師體罰或者變相體罰學(xué)生;

5,、老師侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動(dòng)作、辱罵學(xué)生等;

6,、校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫,、勒索學(xué)生錢財(cái)，使學(xué)生不但損失錢財(cái),，而且心理受到極大傷害;

7,、老師以及校內(nèi)管理人員針對女學(xué)生的傷害;

8、同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆,。

【原因】

弱小,、缺乏制約及其他。

關(guān)于校園欺凌的原因,，有各種各樣的說法,。

首要原因就是因?yàn)槭芎φ呷跣　槭裁丛诖髮W(xué)校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對學(xué)生的欺凌行為呢?為什么校園欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢?簡單來說就是因?yàn)榇髮W(xué)生具有了足夠的抵抗能力,，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢,，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。

其次,，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),，我們知道校園欺凌的`實(shí)施者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學(xué)生就是一個(gè)嚴(yán)峻的問題,。單純依靠學(xué)校的力量顯然不夠,，學(xué)校周邊經(jīng)營場所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對于避免學(xué)生受到嚴(yán)重違法侵害是公安機(jī)關(guān)不可推卸的職責(zé),。可以說,，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對于校園周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校園欺凌的另一主要原因,。

第三，社會(huì)欺凌文化引發(fā)了更多的校園欺凌行為,。近幾年來社會(huì)欺凌文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年實(shí)施校園欺凌的一個(gè)主要原因,。很多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面,，這些場面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝,、動(dòng)輒欺凌的心理，使人生觀,、價(jià)值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學(xué)生來顯示自身力量的錯(cuò)誤觀念當(dāng)中,。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。

第四,，法律沒有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性,，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約,、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧,、平等的社會(huì),。在這一進(jìn)程中，法律顯然因?yàn)槠鋰覐?qiáng)制力的保障而具有更強(qiáng)的作用,。但對于我們這個(gè)由傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡的國家來說,，普及法律，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法律對于現(xiàn)實(shí)社會(huì)來說還是重大的挑戰(zhàn),。很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識(shí),，包括實(shí)施侵害的青少年、老師和受到傷害的學(xué)生,。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者,。

預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)3

最近一段時(shí)間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠,，行為及其惡劣,，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子,，讓人感覺社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善,。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?

越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕,，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂,，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為,，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞,，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng),，有點(diǎn)可悲吧!

按理說,，在第一次的`校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波,，也定會(huì)引起家長與老師的警覺,，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單,，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才,、為師表的校園,，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力,，讓更多的學(xué)子心有余悸,，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕,、洄蕩!

為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢?

為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?

預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)4

校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印,，這種不良影響不僅僅體現(xiàn)在受害者，也是施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中增添了大量的`阻力,。對于施暴者而言：給他人帶來的傷害,，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)。要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育,，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè),。對受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾，造成性格懦弱,、自卑,，缺乏信心和勇氣，造成心靈的陰影和傷害,，甚至輟學(xué),。為此我們學(xué)校開展了預(yù)防校園欺凌的主題班會(huì)。

班會(huì)課上,，先給同學(xué)們講了幾起嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象,，又給同學(xué)們分析了校園欺凌產(chǎn)生的原因以及危害，然后讓學(xué)生們列舉身邊遇見的欺凌事件,，大家紛紛發(fā)言,。

通過本次活動(dòng),，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,，讓學(xué)生明白暴力解決解決不了問題，只會(huì)造成惡果,，于人于己都沒有好處,，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,，讓學(xué)生懂得從自身做起,，拒絕暴力,。并讓同學(xué)們都在倡議書上簽字,，保證能做到與同學(xué)友好相處。

預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)5

近年來,，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體,、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,，損害了學(xué)生身心健康,，引起了社會(huì)高度關(guān)注。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(國教督辦函)及含山縣教育局《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的實(shí)施方案》(含教秘)的要求,，仙蹤中學(xué)積極開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作,。

現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、 領(lǐng)會(huì)精神,，明確目標(biāo)

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神,，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育,，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件,，為促進(jìn)學(xué)生身心健康,，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定,、推進(jìn)平安校園,、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境,。

二,、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組,，并明確了責(zé)任分工,。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：行政會(huì)成員、各年級(jí)組長及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處,，王嘯任辦公室主任,。

工作職責(zé)：

組長：對校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》,，對此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況,。 副組長：對《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審,，治理過程督促處室,、年級(jí)組、班主任,、保安宣傳教育到位,，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。并組織召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座,。

成員：服從領(lǐng)導(dǎo),，各司其職,。值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)校園巡視，及時(shí)處理突發(fā)事件;總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械;保安做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;年級(jí)組長,、班主任等做好對學(xué)生的一日安全教育管理,、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航,。

三,、 周密安排，精心組織

本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段,。

第一階段：20xx年5月—7月,，開展專項(xiàng)治理工作。

(一)完善制度,。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度,、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé),。

(二)開展教育。學(xué)校集中對學(xué)生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育,，開展了品德,、心理健康和安全教育，邀請公安,、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育,。組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和的相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

(三)加強(qiáng)預(yù)防,。學(xué)校加強(qiáng)對校園欺凌治理的`人防,、物防和技防建設(shè)，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼,，并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn),、調(diào)查處置校園欺凌事件,，嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。

第二階段：20xx年9月—12月,，學(xué)校自查,，接受普查。 學(xué)校對專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況,、規(guī)章制度完善情況,、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,，進(jìn)行全面自查,、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并上報(bào),。對不足地方及時(shí)彌補(bǔ),。

四、 制度齊全,，措施得力,。

1.相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制,，對玩忽職守,，對學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任,。

2.加強(qiáng)校園欺凌治理的人防,、物防和技防的建設(shè)，如有丟失,、損壞,、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3.班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號(hào)碼,。

4.當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生廁所,、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作,。

5.學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座,、國旗下講話等對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育,。

6.如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向保安,、值日領(lǐng)導(dǎo),、值班教師匯報(bào)，接報(bào)人員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生,，涉嫌違法犯罪的,，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。

五,、明確獎(jiǎng)懲 獎(jiǎng)勤罰怠

對不負(fù)責(zé)任,，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評(píng)比,、晉升,、績效等方面，學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理,，造成嚴(yán)重后果的報(bào)上級(jí)紀(jì)檢部門,、司法機(jī)關(guān)予以處理,。對在教育、預(yù)防,、發(fā)現(xiàn),、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人，根據(jù)學(xué)?？己酥贫扔枰元?jiǎng)勵(lì),。

預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)6

校園暴力在哪一個(gè)國家都是一個(gè)棘手的問題，對于未成年人來說法律幾乎不能拿他們怎么樣而且于這些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極光榮的事情,。被欺負(fù)的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好,，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺負(fù)往往意味著他會(huì)被一群人長期欺負(fù)。

可笑的是極少有家長知道自己的`孩子正在遭受校園暴力,。其實(shí)如果孩子告訴了家長那么結(jié)果會(huì)好很多,，可是為什么大多數(shù)的孩子不愿意說出來呢，內(nèi)向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家長交談,，一部分受害者甚至?xí)凳咀约?ldquo;我并沒有被欺負(fù)”,，或者認(rèn)為自己更本無力反擊，不停的自我否定,，所以長期遭受校園暴力的孩子心理一定不會(huì)健康,。

預(yù)防校園暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的辦法,，其次才是和父母良好的溝通,。沒有一個(gè)人會(huì)欺負(fù)自己父母眼中的好孩子，有人會(huì)疑惑為什么和父母溝通是其次,，這其實(shí)是分情況的,，我確實(shí)遇到過有家長跑來大鬧一場然后孩子再也不被欺負(fù)的但更多的是家長鬧過后當(dāng)場認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。

校園暴力與施暴者和受害者的性格,，家庭條件,，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落,，好好學(xué)習(xí)然后離開,，最好的反擊是十年后你過的比他們好。

最后,，如果曾經(jīng)遭受過校園暴力請不要羞于去看醫(yī)生,，你值得好好的活著。

預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)7

最近一段時(shí)間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多,，手段及其兇狠,，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子,，讓人感覺社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善,。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕,，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂,，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為,，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承,，也沒有能力發(fā)揚(yáng),，有點(diǎn)可悲吧!

按理說，在第一次的'校園欺凌發(fā)生時(shí),，必然引起軒然大波,，也定會(huì)引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思,。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單,，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園,，一些充滿江湖暴力,、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸,，把清靜,、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視,，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說,，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià),，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴,。

校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇,。選擇,，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,，選擇猶如一條奔騰不息的河流,，順流的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,，鵬程萬里;而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前,，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底,。選擇,，是一次對人生的不斷完美。

謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇,，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛,。

預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)8

小學(xué)開展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)為切實(shí)做好學(xué)校安全工作，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì),，杜絕校園欺凌和暴力事件的發(fā)生,，提高師生對突發(fā)事件的應(yīng)急能力，保證校園教學(xué)秩序穩(wěn)定,，營造和諧,、平安的校園環(huán)境，X月X日xx小學(xué)開展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì),。

由于學(xué)生年齡小,，對校園欺凌這一感念比較模糊，教師結(jié)合生活案例,，分析校園中一些學(xué)生的欺凌行為,，給學(xué)校和同學(xué)造成嚴(yán)重的危害。教師明確告訴學(xué)生校園欺凌就是身體上,、語言上,、心理上和感情上的冒犯，打人,、挑事端,、取笑他人、恐嚇,、嘲弄,、孤立排擠他人等行為都是校園欺凌的表現(xiàn)形式。各班利用課件出示一幕幕校園欺凌的場景,，部分手段惡劣的學(xué)生毆打同學(xué),、暴力屠殺、收取保護(hù)費(fèi),、敲詐勒索,、搶奪同學(xué)禮物等事件，給師生帶來極大的傷害,。學(xué)生對校園欺凌行為深惡痛絕,，班主任給學(xué)生具體分析了欺凌者的性格和心理狀況，并由此展開了關(guān)于預(yù)防校園欺凌的大討論,，“當(dāng)自己受到欺凌時(shí),，我們應(yīng)該怎么做?”。學(xué)生討論熱烈，紛紛發(fā)言,，提出了自己防范欺凌的方法,。要做到自己不欺負(fù)他人，當(dāng)看到他人受到欺凌時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)報(bào)告家長或老師,，不能旁觀漠視,，及時(shí)撥打110求救電話。

為有效預(yù)防校園欺凌事件,，學(xué)校要求教師做好學(xué)生之間的`矛盾糾紛,，化解學(xué)生的矛盾，防止激化矛盾,，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，開展法制講座活動(dòng),，提高學(xué)生的法制觀念,，避免學(xué)生走錯(cuò)人生的方向,，同時(shí)告知學(xué)生欺凌行為可能觸發(fā)法律,，將會(huì)受到嚴(yán)懲，走向罪惡的深淵,。

通過預(yù)防校園欺凌班會(huì)的開展,，大大提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己,，懂得要與同學(xué)友好相處,，一旦遇到欺凌時(shí)，要冷靜應(yīng)對,，采取有效的方法保護(hù)自己或他人,。預(yù)防校園欺凌為打造平安校園提供了有力保障。

預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)9

“我們的教育,，不僅僅是教你們學(xué)知識(shí),，還要教你們做個(gè)好人。”班會(huì)上馬校長這樣說道,。對啊,，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方,，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段,。讀書以明理，明理方可成人,。

這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌,，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻,，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼,。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人,。如法制副校長謝所長說,，13億人，安康280多萬,，我們彼此相遇,，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦,，我們該用寬容的心態(tài)去對待,，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎?。再者,，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負(fù)責(zé),。

“花有重開日,，人無再少年。”逝去的日子就不會(huì)重來,，做過的決定也不會(huì)輕易更改,。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷,，心理留下的陰影將是無法抹去的,，父母給予我們生命,，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好,。同樣是不友善待人,，不處理好人際關(guān)系,，成為受害者也是有可能的.,。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的,，血肉源于父母,，無論傷害或深或淺，都會(huì)給父母帶來苦楚與懊惱,。其三,，站在衡量個(gè)人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項(xiàng),，若因小事就與人爭執(zhí)不下,，又何談大度與寬容,。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向,。整日糾結(jié)于利益名譽(yù),，人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門外,，品學(xué)固優(yōu)也,。

在變壞之前做個(gè)好人，為自己,，為父母,，為他人。

身為一名青年教師,，我對最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心,每件事讓每一個(gè)人都感到憤怒,。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動(dòng),，去普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生,，杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。

我們要引導(dǎo)學(xué)生,、學(xué)生家長,，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來的傷害.身為一名教師，我們能做什么,。教師,，教書育人,，而更重要的是育人,。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說教是起不了多大作用的,，以身作則才是一種更有效的教育,。

作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人,。要對自己負(fù)責(zé),。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人,。要對他人負(fù)責(zé),。我們的生活，不是只有你一個(gè)人,，而是還有其他人,。所以要對他人負(fù)責(zé)。

當(dāng)今和以后,，無論到什么時(shí)候,，不該做的事不做,，不該說的話不說;認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人,，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，確保校園和諧平安穩(wěn)定。