書面表達是考后試卷分析的最高級形式,。所以,建議學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子,是以后進步的重要階梯,。 下面小編在這里為大家精心整理了幾篇關(guān)于試卷分析失分原因和改進措施,，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施 1

一,、考試情況總體分析：

這次數(shù)學(xué)期中考試，從成績情況來看,，不容樂觀,，學(xué)生之間的兩極分化明顯。優(yōu)秀率不高,，平均分呈下降趨勢,。不及格的學(xué)生幾乎每個班都有,。從試卷的題型來看,，有計算,，選擇、畫圖和解決問題,。題型比較多樣,。主要是對以前學(xué)過的知識的梳理,，從難易程度上來說，在突出基礎(chǔ)知識技能的基礎(chǔ)上,，有些拔高,。主要表現(xiàn)在：期中考試題型靈活多變，舉一反三,，易錯題增多,。這就對學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生認真讀題,，仔細審題,，并要靈活分析、解決問題,。

二,、典型錯題分析

1、填一填,，畫一畫：4個5相加得xx,。6和6相加得xx。

對于幾個幾相加跟幾和幾相加,，總有學(xué)生會搞混,。關(guān)鍵是對乘法和加法運算的意義還不夠理解。不少學(xué)生認為6和6相加得36,。

在沒學(xué)乘法之前,，學(xué)生都會算6和6相加的和，但學(xué)了乘法后,，反而不會算了,，這是值得我們思考的問題。

2,、根據(jù)算式4×3,，先圈一圈，再填一填,。

學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫的不一致,。如學(xué)生明明圈了3個4，卻填了4個3。有的學(xué)生圈出的圖形跟所寫的加法算式不一致,。

這里可以引導(dǎo)學(xué)生先把每堆圈出的個數(shù)分別寫在旁邊,，這樣，有利于學(xué)生去填寫和思考,。

3,、下圖中的鉛筆長xx厘米

有的學(xué)生看到鉛筆的右邊對準8，就填了8厘米,，而沒有考慮到這枝鉛筆的左端并沒有對準0刻度,，而是從刻度2開始量的，那么,，它的長度應(yīng)該是8-2=6厘米,。

4、在下圖中增加一條線段,，使它增加兩個直角,。

不少學(xué)生畫的線段，使它增加了3個或4個直角,。

5,、選擇題中，教室的門高約xx厘米,。由于,，我們平時經(jīng)常說門高約2米，學(xué)生不加思考就填了2,，結(jié)果鬧了“門高約2厘米”的笑話,。而實際應(yīng)該填寫200厘米。

6,、用3×5可以表示的算式,，由于是5+5+5+5-5,，繞了個彎,，有的學(xué)生就無從選起。

7,、列豎式計算,，有一些學(xué)生由于沒列豎式而扣了分，要時刻提醒學(xué)生認真讀題,！

8,、畫一條長3厘米的線段，和畫規(guī)定頂點和一條邊的直角,，還是有學(xué)生畫得不規(guī)范,。

9、在解決問題中，“比多比少”應(yīng)用題的畫圖還很成問題,。根據(jù)四則運算的意義 解決問題,，有些學(xué)生還是不會選擇合適的方法。

10,、解決問題中,，“桌上原來有36張卡片，我放了21張,，我又放了29張,，現(xiàn)在桌上有多少張卡片？”很多學(xué)生列式為21+29,，說明沒看清題意,，或?qū)︻}目的理解有誤。

11,、最后一道解決問題,，要求“提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并解答”,。有不少學(xué)生提出了用加法計算的數(shù)學(xué)問題,。有的學(xué)生問題提對了，但已知條件找錯,，造成列式的錯誤,。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1,、夯實課堂教學(xué)質(zhì)量,，在課堂教學(xué)中要突出重點，突破難點,。并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)改變題目類型，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和靈活運用知識的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認真讀題和審題的習(xí)慣，以及認真解題,，做完題目仔細檢查的好習(xí)慣,。注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、更多地關(guān)注學(xué)困生,，找出他們學(xué)困的原因，家校聯(lián)系,，商量對策,，讓學(xué)困生能有所進步,。

4、在每次測試之前,，要對前面學(xué)過的知識進行適當(dāng)?shù)恼砼c復(fù)習(xí),，讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過的內(nèi)容，讓他們能更自信地參加測試,。

數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施 2

此次三年級數(shù)學(xué)期中試卷總體而言,，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，又考查了學(xué)生的綜合能力,，試卷難易適中，知識面廣,，代表性強,，強調(diào)了數(shù)學(xué)的實用性與生活化，重視知識的理解與過程的考查,，試題呈現(xiàn)形式多樣化,。

一、成績分析

本次考試我班應(yīng)到31人,，實到31人,。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試,。兩套試卷題型相同,，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分,，100分的1人,，90分至99分的13人，80分至89分的11人,，70分至79分的3人，60分至69分的2人,，60分以下的1人,，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人,，90分至99分的16人，80分至89分的7人,，70分至79分的1人,。及格率100%?，F(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。

從考試結(jié)果看，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差,，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際答題。有少部分學(xué)生思維活躍，思路清晰,，能從不同角度去解決問題,。還有少部分學(xué)生計算準確率不高,，解題粗心大意，把乘法看成除法,，把除法看成乘法,。有少部分學(xué)生成績不容樂觀,，令人擔(dān)憂,。

二,、考生答題情況分析

1,、填空題：本題面廣量大,，分數(shù)占全卷的1/4,。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題,。錯的較多的題是第1,、2、5,、7,、8小題。

2,、判斷題：本題共5小題,，五個知識點。其中1小題出錯最多,。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中,，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的大卡車吧,。

3,、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子,、不認真讀題,，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。

4,、細心計算題：包括口算,、用豎式計算、改錯,。本道題大部分學(xué)生計算完全正確,，只有少數(shù)學(xué)生計算粗心大意，導(dǎo)致算錯,，全部同學(xué)都掌握了計算方法,。

5、畫一畫,、填一填：畫一畫這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題,。當(dāng)我拿到試卷時，我就猜想到大部分學(xué)生會做錯,。分析其原因：學(xué)生不明題意,，看不出最近的那條路線,。

6,、解決問題。共5題,，其中第5題錯誤率達60%以上,，不知道怎么去解決租車問題，看來老師在今后的教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力,。

三、在今后的教學(xué)中,，要注意從這幾方面加以改進

1,、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強,，提高準確度,。

2、在教學(xué)中,，有意識的訓(xùn)練,、提高學(xué)生的思維能力。

3,、在教學(xué)中,，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4,、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中,。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施 3

一、基本情況：

應(yīng)參試人數(shù)：64人 實參試人數(shù)：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97

及格人數(shù)：60人 及格率：93.75%

優(yōu)秀人數(shù)：39人 優(yōu)秀率：60.94%

二,、存在問題

從期中考試結(jié)果反映出以下幾個情況：

1,、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同,，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,，考試基本上都考出了好成績,。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強,，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

2,、具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）、個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固,，對一些計算方法,、概念、公式及定律掌握不好,，不能正確表達或應(yīng)用,。

（2）、學(xué)生的計算不細心,，整體來看許多學(xué)生都有將算式列對,，但結(jié)果算錯的現(xiàn)象，在列式計算,、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了,，而且在中段的計算學(xué)習(xí)階段還有豎式計算都出錯的現(xiàn)象。

（3）,、部分學(xué)生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度,，不善于動腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限,，不會應(yīng)付稍復(fù)雜的知識變通,，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手,，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考,，只憑著猜測亂作一通,。

（4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的知識欠缺復(fù)習(xí)和記憶,，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴重,，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素,，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難,。

（5）從成績上也反映出教師平時對于個別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生,。

三,、針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：

1,、從學(xué)生的實際出發(fā),，因材施教。分層教學(xué),，分層練習(xí),，分層輔導(dǎo)，分層評價,，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué),，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實實從學(xué)生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起,，力爭以最大限度提高教學(xué)效果,。

3、樹立良好教育心態(tài),，要始終相信每位學(xué)生都能教好,，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

4,、教學(xué)中注重方法教學(xué),，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力,。

5,、根據(jù)本地偏遠,、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材,，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段,。

期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言,，是對學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié),。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,，也通過這次交流,，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題,、定措施,，從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,，力爭使每個學(xué)生都有所進步,，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施 4

上個星期我們進行了期中考試,，在這我就我們學(xué)校八年級（4）班數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況分析如下：

一,、學(xué)生情況

這次考試應(yīng)參加43人，實參加43人,。期中滿分1人,，及格35人，總分為4922分,，平均分為114.47分,，合格率為81.40%，優(yōu)良率為48.84%,。

二,、試題特點

試卷包括選擇題、填空題,、作圖題,、解答題四個大題，共150分,，以基礎(chǔ)知識為主,，,。對于整套試題來說，容易題約占90%,、中檔題約占10%,，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》,、第十三章《軸對稱》,。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度,，注重基礎(chǔ)知識,、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況,。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識,。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

三,、試題分析和學(xué)生做題情況分析

1,、選擇題：相當(dāng)不錯，看似簡單的問題,，要做對卻需要足夠的細心,，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用,，但很多學(xué)生都掌握不好,，在做題時部分同學(xué)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問題，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用,。如第9題考查了全等三角形的知識,，學(xué)生出錯率較高。

2,、填空：總共8小題,。第13,、14、15,、16題是考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況,，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系,，告訴了三個內(nèi)角的比,，問相應(yīng)的外角的比試多少？很多學(xué)生沒有注意到這一點,，出錯率很大,。

3、作圖題：題目要求用尺規(guī)作圖,，不寫作法,，但做完題必需要有文字說明，有部分同學(xué)沒有說明,，還有一部分同學(xué)沒有搞清楚角平分線到底是線段,、射線、還是直線,，所以學(xué)生出錯率較高,。

4、解答題：總共6小題,，總分70分,。第一題計算，考察了學(xué)生對三角形內(nèi)角和定理等知識的掌握,。其余五個題考察學(xué)生對全等三角形的性質(zhì),、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識的掌握,。這塊學(xué)生失分率較高,，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題,，比較生疏,，無從下手，不知從哪分析起,。其二,，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述,。

四,、改進措施：

通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：

1,、立足教材,，教材是我們教學(xué)之本,，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容,。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識,。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會,。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維,，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程,，強化學(xué)生的書寫格式。

3,、關(guān)注生活,，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去,，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。

4,、關(guān)注過程,，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索,，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力,。

數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施 5

在實施高效課堂課程標準理念的指導(dǎo)下,，要充分發(fā)揮考試的作用，促進學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試,，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力,，試卷難易適中,，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強,。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化,。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進行分析：

（1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人,，實際考試人數(shù)24人,，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人,，1人為86分,。充分反映出一個問題，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴重的兩極分化,。在以后的教學(xué)中,，培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補差,。這次考試也有一些同學(xué)進步較大如：石云翔,、莫乾海、李資瑩,、梁珊珊,。

（2）卷面分為四大板塊。

基礎(chǔ)題,、計算題,、操作題、解決問題四大板塊,，從基礎(chǔ)的概念入手,，由簡到難的過程，難易適中,，有較強的科學(xué)性與代表性,，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際,，突出了靈活性,，能力性，全面性,，人文性的出題原則,，提高了測試水平。

（3）答題情況分析,。

由于本人參加了監(jiān)考和閱卷,，對學(xué)生答題情況從這幾點來說。

1,、試卷完成情況分析：本次考試,，從分數(shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好,，但個別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差,，一些變形的題目不能隨機應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問題,，特別是利用比例知識解決問題,，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致方程錯誤,。

2,、存在的問題

a、多數(shù)學(xué)生在計算中,，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時,，存在較大的失誤，還有就是在解比例時,，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字,，解題步驟不規(guī)范。

b,、個別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹,。

c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊,。

d,、練習(xí)中，題形變換不夠,；學(xué)生孤陋寡聞,。

3、改進的措施,。

a,、加強計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量,。

b,、注重平時的培優(yōu)補差，縮小優(yōu)中差之間的差距,。

d,、重視教學(xué)方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,，以問題作為教,。

我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進措施如下：

（1）繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練,。

“課標”中提到“應(yīng)重視口算,，加強估算，鼓勵算法多樣化”,。“課標”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”,，但是基本訓(xùn)練還要堅持,，計算還應(yīng)該達到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,，必須打好口算的基礎(chǔ),，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。總之,，要經(jīng)常地,、有計劃地堅持訓(xùn)練。

（2）要注重思維訓(xùn)練,，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練,。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地,、有計劃地進行,。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小,，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，用足,，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練,。

（3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要注重學(xué)習(xí)的過程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”,，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3,，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要,。試卷填空題中的第10小題失分率最高,，是77%；值得我們深思,！要想讓學(xué)生真正理解,，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

（4）要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

“課標”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”,。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程,。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難,，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠,，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強,。

（5）要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展,。

這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的,。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因,，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí),，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們,，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

最后,，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進一步,！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索,、在探索中實踐,、在實踐中提升。

數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施 6

一,、基本情況

本次期中考試共有121人參加,，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人,，占52.89％,，總分10537分，平均分87.08分,。

二,、卷面分析

本次試卷共有六大題：我能填,、我來判斷、我是計算小能手,、操作題,、寫出鐘面上的時間、解決問題,。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題,。試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度,，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。

三,、學(xué)生答題分析

1,、學(xué)生答題的總體情況

對學(xué)生的成績統(tǒng)計過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”,。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實,，學(xué)習(xí)效果較好，特別是在計算部分,、把對應(yīng)的時間連起來,，解決問題，這部分丟分較少,。同時,，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道,，應(yīng)當(dāng)引起重視,。如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理,，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷剖析,，學(xué)生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一,、不良習(xí)慣造成錯誤。學(xué)生在答題過程中,，認為試題簡單,，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤,、加減號看錯等,。

第二,、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過程中,，審題存在較大的問題,，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意,。

2,、典型題情況分析

（1）我能認真填一填：學(xué)生對填數(shù)和數(shù)的組成掌握較好，但在寫17的個位是7,，表示7個一,，十位是1，表示1個十,。錯的較多,。找規(guī)律這個題學(xué)生丟分較多。

（2）計算：掌握的較好,。只有少數(shù)學(xué)生馬虎丟分,，還有就是個別學(xué)生竟然出現(xiàn)漏題。

（3）看圖列式計算,，有的學(xué)生不會看圖,，有的把圖形個數(shù)數(shù)錯而丟分。也有少數(shù)學(xué)生是計算出錯而丟分,。

（4）解決問題的4題有的學(xué)生沒有認真分析,，小紅前面有5人，后面有3人,，她們這隊一共有多少人,？錯的較多。

四,、存在問題

根據(jù)以上分析,，主要存在的問題有：

1、學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠,，對題的特征缺乏敏感性,。

2、沒有認真看題,，漏題寫錯都有發(fā)生,。

3、解決問題中知道答案,，但漏寫算式,，還有部分學(xué)生審題不清。

五,、今后教學(xué)改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1,、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練,。

2,、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練

3,、培養(yǎng)他們分析問題,，選擇計算方法的能力。

4,、培養(yǎng)他們認真做題的好習(xí)慣,。

5、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展空間觀念,，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣,。

6,、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時給學(xué)生補課,，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點,，樹立他們的自信心,，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。

數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施 7

一,、總體評價

本次八年級數(shù)學(xué)期中試題能緊扣教材,，注重雙基，突出了教材的重難點,，難度適中,，分值分配合理，題型與中考題型接軌,。試題立意鮮明,，取材新穎，設(shè)計巧妙,，貼近學(xué)生實際,，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念,。通過考試,，考生不僅長了見識，也找到了自信,。

二,、試題結(jié)構(gòu)及特點

１,、試題結(jié)構(gòu)

本套試題滿分100分，共三道大題27道小題,，其中客觀性題占60分,，主觀題占40分。

２,、試題特點

（1）試卷主要考查學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,，題量適中，從時間上保證了考生精心思考,、認真答卷,；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理,，各知識點均有體現(xiàn),；再從命題角度看，試題材料鮮活,，結(jié)合實際生活,，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活,。

（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性,、探索性試題的設(shè)計,；第5、9,、10題等具有開放性,、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析,、探求,、解決問題的能力。第12,、13,、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。

三,、試題做答情況

試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度,，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想,，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度,。

結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題：

1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分；

2,、對題意理解偏差造成錯誤,；

3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實,。

四,、改進措施

通過以上分析，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實加強以下三個方面,。

1,、面向全體，夯實基礎(chǔ)

正確理解新課標下“雙基”的含義,，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念,、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析,、解決問題等能力的`培養(yǎng),。要面向全體學(xué)生，做到用教材教,，而不是教教材,，以教材的例題、習(xí)題為素材,，結(jié)合學(xué)生實際,，舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,，以達到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,，同時關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

2、注重應(yīng)用,，培養(yǎng)能力

在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會生活,，注重情感培育，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā),，通過觀察分析,，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，通過獨立思考,，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn),、提出,、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設(shè)計一定數(shù)量的開放性,、探索性問題,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些問題進行探討,。

3,、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想,、實踐與操作,、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念,，因此,，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動手實踐,、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用,，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時間和空間,。合作探究學(xué)習(xí)中,，要讓學(xué)生充分表達自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論,、自主反思,、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的變化及構(gòu)建生成過程,。

數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施 8

一,、內(nèi)容分析

本次期中測試為人教版數(shù)學(xué)第四冊第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測試點覆蓋面廣,，注重考查基礎(chǔ)知識,，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理,、除法,、認識圖形,、解決問題等，難易分配恰當(dāng)，重點檢測學(xué)生知識與技能的掌握,、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇,、判斷、計算,、統(tǒng)計,、解決實際問題。

二,、學(xué)生答題情況分析

本次我班有49人參加考試,，90分以上22人，80—90分有13人,，優(yōu)分率71,。4%；及格46人,，及格率93,。8%，不及格3人,?？傮w情況良好。

1,、基礎(chǔ)知識,。考查了學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識,，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力,。

2、計算,。本部分試題主要考查口算和混合計算能力,，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣,。多數(shù)學(xué)生能把握計算順序,，做到正確計算。但也有個別學(xué)生存在計算馬虎,、計算順序弄不清。

3,、統(tǒng)計,。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計,，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少,，一共多少個等問題。

4、解決實際問題,。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力,，通過題意能用多種方法做兩步計算問題,，會運用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。

三,、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算,，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,，特別是在列豎式計算中,，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。

（2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字,，漏寫單位等,。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn),。

（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣,。

四、改進措施及今后努力的方向

1,、要在課堂內(nèi)外下苦功夫,，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點,，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括認真聽講,、上課積極思考、按時完成作業(yè),、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣,，教會他們認真審題、認真檢查,。對題目要全面觀察,，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。

3,、認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題,，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法,。繼續(xù)加強學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。

4、每天拿出一定的時間讓學(xué)生背乘法口訣,、練口算和筆算,。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成,，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，提高計算的準確率。

5,、加強后進生的輔導(dǎo),，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心,，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高,。

6、要及時復(fù)習(xí),，并充分利用好每次的診斷練習(xí),，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺,。

數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施 9

一.試題概況分析：

二年級下冊數(shù)學(xué)試題是根據(jù)《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊的前半部分教學(xué)內(nèi)容來編排試題的,。試題容量適當(dāng)，難度不大,，涵蓋面積較大,，能有效的測試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這次試卷,，有六個大題,，前五個試題是必做的，第六大題是一個附加題,，6分,，滿分共100分。

試卷主要由六種題型構(gòu)成：

（一）填空 共8小題,。從卷面上看,，學(xué)生完成情況較好。但仍有個別學(xué)生,，在第7小題,，比較大小時，出現(xiàn)錯誤,。

（二）判斷題 這道題主要是考查學(xué)生的基本知識,，學(xué)生在做第五道判斷題時，由于沒審清題意,，錯誤率較高,。

（三）選擇題 這個題目很簡單，只有5個小題,，有少數(shù)幾個學(xué)生因為粗心,，不認真審題出錯了。

（四）計算 本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成,。在答題過程中大部分的學(xué)生都只出現(xiàn)較少錯誤,，甚至可以拿到滿分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時不夠細心,，出現(xiàn)了計算錯誤導(dǎo)致失分,。

（五）解決問題方面。 解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用,，本試卷解決問題的分值占了30分,，共分3題，都是本冊書要求掌握的類型,。但有部分學(xué)生比較馬虎,，把乘號寫成除號，漏寫單位,，或在做題時答題不完整等,。

（六）附加題 本次附加題難度不大， 大部分學(xué)生都做對了,，但過程不完善,。

二.學(xué)生考情分析

這次期中考試，總的來說,，學(xué)生考得挺好的,，平均分83分，優(yōu)秀率36%,，及格率93%,，最高分99分，但是也有不盡人意的地方,，以后還要繼續(xù)努力,，在今后的教學(xué)中，要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認真做題，做完后,，仔細檢查,。給學(xué)生做練習(xí)，要全面,，設(shè)計練習(xí)要精而不在于多,。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這樣，我想,，下次一定可以考出更好的成績,！

三.改進措施

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認真鉆研新課程理念，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,，憑借教學(xué)手段,、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解,、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

1,、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用,，使教學(xué)更具生動性、具體性,。

2,、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活,，要做到檢查評改及時,。

3、注意解決問題的培養(yǎng),，多進行問題意識的教學(xué),。

4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠,，在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去。

5,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要求學(xué)生把字寫工整、清晰,，做題時認真細致,、靜下心做題目,，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查,。

數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施 10

一,、試題特點

試卷包括填空題、選取題,、解答題三個大題，共120分,，以基礎(chǔ)知識為主,，。對于整套試題來說,，容易題約占70%,、中檔題約占20%、難題約占10%,、,，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍就應(yīng)說資料全面,，難易也適度,，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢,，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握狀況,。

無論是試題的類型，還是試題的表達方式,，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光,。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手，細致,、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識,。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性,。

二,、學(xué)生問題分析

根據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

①數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠,。數(shù)學(xué)知識來源于生活,，同時也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實例潛力稍欠,，如選取題第10小題,，，學(xué)生因?qū)?ldquo;用自己的零花錢去買東西”理解不透,，從而得分率不高,。

②基本計算潛力有待提高,。計算潛力的強弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位,。計算潛力強就等于成功了一半,，如解答題的第19題解方程（組），學(xué)生在計算的過程中都出現(xiàn)不少錯誤,。

③數(shù)學(xué)思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題,，第15題，第16題和解答題的21題,，第23題,。

④審題潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵,，如果對題目審得清楚,，從某種程度上能夠說此題已做對一半，數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué),，也是一種語言,，在解題過程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會如何解決問題,，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和理解材料,，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程,。

三,、改進措施：

通過這次考試學(xué)生的答題狀況來看，我認為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改善：

1,、立足教材,，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中,，我們必須要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點資料,。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

2,、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分展示思維,，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。

3、多做多練,，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算潛力,。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理,，不想原因,，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

4,、關(guān)注生活,，培養(yǎng)實踐潛力加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去,，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的潛力。

5,、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新,，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識,、新規(guī)律的潛力,。