高中學(xué)生研究性課題是培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的重要途徑。這5篇精選范文,，圍繞課題研究背景,、方法,、過程及成果等內(nèi)容,，系統(tǒng)呈現(xiàn)研究思路與實(shí)踐探索，為學(xué)生開展課題研究,、撰寫報(bào)告提供范例參考,，助力提升科學(xué)探究與學(xué)術(shù)表達(dá)能力。下面是小編帶來的高中學(xué)生研究性課題報(bào)告范文（精選5篇）,。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文篇1

一,、課題的由來

在新課程改革已在全國(guó)轟轟烈烈向前推進(jìn)的今天,，綜合實(shí)踐活動(dòng)(包括：社區(qū)服務(wù)、社會(huì)活動(dòng),、研究性學(xué)習(xí)三方面)已成為新課程改革的重要內(nèi)容.全國(guó)各中小學(xué)都在緊鑼密鼓地深入探索,，如何提高研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)效率，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生的各種能力,。已成為當(dāng)今課改的一個(gè)重要課題,。為真正解決這些問題，20__年,，我們便通過《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)整合研究》課題,，開始對(duì)這一問題進(jìn)行深入地研究與探討。經(jīng)課題組全體成員的共同努力,，在這一課題的理論與實(shí)踐等方面,，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒灿幸恍┬碌陌l(fā)現(xiàn),。曾受到過有關(guān)專家與領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)與熱情稱贊,。20__年，我們又向省教育學(xué)會(huì)申報(bào)并立項(xiàng)了《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》這一課題,。我們希望通過研究能真正形成一套行之有效的,，嶄新的教育理念與教育方法。試圖從理論上進(jìn)行有效研究,，也試圖通過開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行理論驗(yàn)證,，為新形勢(shì)下的新教育服務(wù)。為培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才做出我們自己的貢獻(xiàn),。

但是,，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有何資源，如何整合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源?最終實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)工作能力,，師生們心里還是沒有底,，也找不到任何依據(jù)，不知如何尋找資源與具體實(shí)施,。于是在市教科所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持與指導(dǎo)下，認(rèn)為這一課題更便于學(xué)生的具體研究,，對(duì)學(xué)生更具有指導(dǎo)意義,。而且原課題的主持人趙旭紅同志因工作調(diào)動(dòng)，不再便于主持本課題的研究工作,，于是我們向省教育學(xué)會(huì)特提出更改課題名稱和主持人的報(bào)告,。以下就以新課題《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合研究》為主題闡述新課題的研究?jī)?nèi)容。

二、課題的目的,、意義

當(dāng)前,作為綜合實(shí)踐領(lǐng)域的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源,本來是十分廣泛而豐富的,但由于學(xué)校,、教師、學(xué)生在認(rèn)識(shí),、開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的途徑與技巧方面仍然缺泛經(jīng)驗(yàn),，因此要在學(xué)生中普遍開展課題研究，就顯得很難找到這么多有價(jià)值的研究主題了,，同時(shí)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究主題后,，只有科學(xué)整合活動(dòng)資源，才能獲得良好的教育教學(xué)效果,，才有培養(yǎng)人的現(xiàn)實(shí)意義和真實(shí)作用。所以我們開展本課題的研究工作,，

(一)目的

目的在于找到一套研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)與整合的方法與技巧,。實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)方面的總體目標(biāo)

1.促使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的理解，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開發(fā)與整合這些資源的能力,，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì),。

2.增強(qiáng)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的把握，為他們改進(jìn)課堂教學(xué),、活動(dòng)指導(dǎo),、組織評(píng)價(jià)等諸方面提供理論依據(jù)。

3.加快學(xué)校對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的建設(shè),，加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的管理,，為學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的常態(tài)化教學(xué)提供保障與打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)意義

《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合研究》課題研究的意義,，具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1,、通過對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合的科學(xué)分析，有助于學(xué)校在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程管理的戰(zhàn)略目標(biāo),、任務(wù)和規(guī)劃的制定和實(shí)施;

2,、引導(dǎo)學(xué)校的管、教師的教,、學(xué)生的學(xué)的技術(shù)和其他工作流程的變革;

3,、提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如最大限度地縮短時(shí)間,、削減經(jīng)費(fèi),、降低成本、創(chuàng)造最佳教與學(xué)效益;

三,、人員分工

(略)

四,、方法、步驟

(一)研究方法：

用資料法,、我們對(duì)本課題的研究主題,首先通過在網(wǎng)上圖書館查找相關(guān)資料,了解本課的研究主題已有的研究成果,然后我們?cè)谶@些成果的基礎(chǔ)上,找到創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行我們的重點(diǎn)研究,這就是我們運(yùn)用資料法進(jìn)行研究的過程.

考察法,、為了要做好自然資源的開發(fā)與整合研究,對(duì)自然資源的研究對(duì)象我們還運(yùn)用了考察法去深入研究,如對(duì)荷田溶洞的研究性活動(dòng)資源的開發(fā),我們就采用了考察法.

調(diào)查法(含問卷調(diào)查,、訪談?wù){(diào)查)、在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)與整合課題里,有很多內(nèi)容需用問卷調(diào)查,也有很多內(nèi)容需用訪談?wù){(diào)查,如x年x月x日,，我們成功召開部分教師會(huì),，進(jìn)行了以“探一中成功學(xué)子，揚(yáng)我校名人精神”為主題的研究活動(dòng),，并組織高二學(xué)生廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),。共收到隆回一中歷屆畢業(yè)生中成功人士摸底表份，隆回一中歷屆畢業(yè)生攻讀博士,、碩士學(xué)位學(xué)生的調(diào)查問卷份,。一中名人紀(jì)實(shí)份。

統(tǒng)計(jì)法,我們對(duì)問卷調(diào)查獲得的信息,必須用科學(xué)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行分析與綜合研究,。同時(shí)很多研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源存在大量的數(shù)據(jù),所以我們必須用到統(tǒng)計(jì)研究法.

(二)研究步驟：

在研究時(shí)我們所采用的基本方法是：

1,、用調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法,，結(jié)合基礎(chǔ)活動(dòng),，形成基本結(jié)論;

2、將基本結(jié)論在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn),，從而使結(jié)論更為完善,，形成基礎(chǔ)理論;

3、再將該理論付諸實(shí)踐,，指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),，進(jìn)一步完善理論中的缺陷與糾正理論中的錯(cuò)誤，形成課題成果,。

起始課題→文獻(xiàn)資料,、網(wǎng)絡(luò)資料、初期活動(dòng)→特點(diǎn)研究,、方式研究(分類研究,、方法研究)、管理研究,、評(píng)價(jià)研究,、活動(dòng)研究→理論成果→結(jié)題成果

我們將研究分為四個(gè)時(shí)區(qū)：

第一時(shí)區(qū)稱為理論研究時(shí)區(qū);-

第二時(shí)區(qū)稱為主體研究時(shí)區(qū);-

第三時(shí)區(qū)稱為成果終結(jié)時(shí)區(qū);-

第四時(shí)區(qū)稱為綜合結(jié)題時(shí)區(qū);

x年申報(bào)課題，x年結(jié)題

x年課題申報(bào)立項(xiàng),開題收集資料,、整理評(píng)估資料,，完成理論研究成果的前期成形工作。

x年進(jìn)行扎實(shí)的理論研究工作,，配合研究活動(dòng),，完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)、方式、管理,、評(píng)價(jià)等方向的初期成果,。

我們的所有研究成果都是有計(jì)劃的進(jìn)行具體研究活動(dòng)而獲得的.如x年暑假期間我們就作了如下安排.

A、x年我們的子課題組《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)社會(huì)資源開發(fā)與整合研究》和《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)自然資源開發(fā)與整合研究》聯(lián)合完全成,。

項(xiàng)目x：《花瑤文化包裝》調(diào)研時(shí)間：七月中旬

項(xiàng)目x：《荷田溶洞旅游區(qū)開發(fā)》調(diào)研時(shí)間：七月下旬

B,、由《研究性學(xué)習(xí)課題與科技創(chuàng)新活動(dòng)整合研究》和《學(xué)科課程研究性學(xué)習(xí)資源開發(fā)與整合研究》聯(lián)合完成

項(xiàng)目x：《兒童玩具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》初稿時(shí)間：七月中旬

項(xiàng)目x：《整理編寫學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案》初稿時(shí)間：七月下旬

C、《研究性學(xué)習(xí)課題與人文科學(xué)活動(dòng)整合研究》子課題

《隆回美術(shù)資源研究》調(diào)研時(shí)間：七月下旬

《隆回名人資源研究》調(diào)研時(shí)間：七月下旬

《隆回人忠孝典型調(diào)查》調(diào)研時(shí)間：七月下旬

D,、《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合管理與評(píng)價(jià)研究》子課題

編寫《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合管理方法》初稿時(shí)間：七月下旬

編寫《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合評(píng)價(jià)方案》初稿時(shí)間：七月下旬

E,、各子課題組綜合整理資料時(shí)間：八月下旬

五、研究的過程

x年x月我們?cè)谏坳柺薪炭扑?、隆回縣教研室的指導(dǎo)下,，成功地向省教育科學(xué)規(guī)劃處省教育學(xué)會(huì)申報(bào)了

《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》課題，于x年x月由湖南省教育學(xué)會(huì)正式立項(xiàng),。后來又在市縣兩級(jí)教研部門和學(xué)校黨政的支持下,，順利地于x年xx月開題，開題后,，經(jīng)專家們的指導(dǎo)與建議，同時(shí)因原課題主持人趙旭紅同志的工作調(diào)動(dòng),，對(duì)本課題有較大的修改與變更,，其課題更名為《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源整合與開發(fā)研究》(

Research-basedlearningactivities,resourcedevelopmentandIntegration)，主持人更名為歐陽自田同志,。

相繼,，我們舉行了一系列會(huì)議對(duì)課題進(jìn)行了統(tǒng)一部署，細(xì)致安排,，讓全體研究人員提高了認(rèn)識(shí),，明確了研究方向，掌握了各自的研究方法,，并進(jìn)行了扎實(shí)的較有成果的研究活動(dòng),。

我們于x年xx月xx日，召開了課題申報(bào)立項(xiàng)座談會(huì),，在會(huì)上大家統(tǒng)一了思想,，并紛紛表態(tài)說：只要上方對(duì)我們課題立了項(xiàng)，我們一定全力作好研究工作,。x年x月,，接到由湖南省教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)通知后，我們?cè)谥鞒秩粟w旭紅同志和鄒啟文同志的組織下,，于x年x月xx日,，召開了第一次“課題研究資料查閱預(yù)備會(huì)”。任務(wù)是：廣泛了解《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》課題研究的國(guó)際國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀，讓全體課組成員充分學(xué)習(xí)現(xiàn)有理論,。對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有比較清楚的認(rèn)識(shí),，為推進(jìn)我們的課題研究，作好充分的理論與實(shí)踐的思想準(zhǔn)備,。該課題主持人趙旭紅同志工作調(diào)動(dòng)后,，由新任副校長(zhǎng)歐陽自田同志接任該課題的主持人，于x年xx月x日,，在縣市兩級(jí)教育科學(xué)研究所(室)專家的督促下,，同《普通高中后勤管理研究與實(shí)踐》、《政治學(xué)科學(xué)生合作性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》兩個(gè)市級(jí)課題一起,，舉行了隆重的“

開題大會(huì)”,，在開題大會(huì)上，經(jīng)專家的指點(diǎn),，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源整合與開發(fā),，更具有科研價(jià)值和研究意義，所以在這次會(huì)后我們向省教育學(xué)會(huì)遞交了為原課題變更課題名稱與主持人的報(bào)告,。于是趙旭紅同志主持的《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》課題被變更為由歐陽自田同志主持的《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源整合與開發(fā)研究》課題,。并對(duì)課題的申報(bào)表與開題報(bào)告進(jìn)行了全面的修改。

在更名后的新課題下,，我們共確定了五個(gè)子課題,，并對(duì)每個(gè)子課題進(jìn)行了具體分工，并明確提出,，本課題堅(jiān)持唯成果論英雄,，參與結(jié)題的署名原則，以激勵(lì)所有成員努力完成自己擔(dān)負(fù)的科研任務(wù),。

x年x月,，我們組織召開了研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教師會(huì)，在老師的指導(dǎo)下,，于x年xx月全校共完成學(xué)生課題x余個(gè),，我們共優(yōu)選x個(gè)課題上報(bào)參加了湖南省教育科學(xué)研究院舉辦的湖南省x年度中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)審活動(dòng)，其中由羅柏森魏一云老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《隆回狐貍島的旅游調(diào)查》與肖國(guó)喬老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《隆回縣農(nóng)村家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化研究》榮獲一等獎(jiǎng),，由曾中爽老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《復(fù)合函數(shù)單調(diào)性探究》與周后普老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《靜電計(jì)測(cè)電壓原理的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新聯(lián)想》榮獲二等獎(jiǎng),。

x年x月xx日為了配合本課題的研究工作，我們成功地舉行了隆回一中首屆學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題成果展示活動(dòng),，在這次活動(dòng)中,，我們?cè)u(píng)出了一等獎(jiǎng)x個(gè)、二等獎(jiǎng)x個(gè),，其中一等獎(jiǎng)獲者分別是羅亮同學(xué)為組長(zhǎng)的《欣賞灘頭年畫繼承傳統(tǒng)文化》,、聶思琪同學(xué)為組長(zhǎng)的《關(guān)于“中學(xué)生對(duì)現(xiàn)校服不滿”問題的研究與調(diào)查欣賞》,、周藤甜同學(xué)為組長(zhǎng)的《靜電計(jì)測(cè)電壓原理的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新聯(lián)想》、文萃同學(xué)為組長(zhǎng)的《高考前的飲食搭配》,、羅冰潔同學(xué)為組長(zhǎng)的《關(guān)于隆回資江水污染調(diào)查報(bào)告》,。

通過這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了研究等獎(jiǎng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源具有廣泛性,，生活性,、科學(xué)性和規(guī)范性。

x年x月x日,，我們成功召開部分教師會(huì),，進(jìn)行了以“探一中成功學(xué)子，揚(yáng)我校名人精神”為主題的研究活動(dòng),，并組織高二學(xué)生廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),。共收到隆回一中歷屆畢業(yè)生中成功人士摸底表份，隆回一中歷屆畢業(yè)生攻讀博士,、碩士學(xué)位學(xué)生的調(diào)查問卷份,。一中名人紀(jì)實(shí)份。

x年x月xx日接縣教研室通知對(duì)本課題進(jìn)行中期檢查,，特組織整理相關(guān)資料,，并撰寫本報(bào)告。

x年x月x日召開

《迎接市教育科學(xué)規(guī)劃辦對(duì)本課題中期檢查的資料準(zhǔn)備會(huì)》,，并安排假期研究工作,。

x年從整體上全面整理課題資料.

六、研究的結(jié)果

通過課題組全體成員的共同努力,我們共獲得了

課題的理論研究成果：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源《開發(fā)與整合》;以學(xué)校研究性學(xué)習(xí)教研組為主撰寫的高二研究性學(xué)習(xí)校本教材《方法與策略》;研究性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)成果案例集《實(shí)踐與創(chuàng)新》和由鄒啟文老師獨(dú)自撰寫的普通高中研究性學(xué)習(xí)《教案專集》,同時(shí)我們還編輯了在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)成果展板《隆回一中綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展》和本課題的子課題《在自然中》《在社會(huì)中》《管理與評(píng)價(jià)》等等,特別是在活動(dòng)成果的展出后,課題研究成果形成了廣泛的社會(huì)影響,。

在理論研究成果研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源《開發(fā)與整合》中我們共編了四章,其成果梗概如下:

在第一章中我們將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合從理論上進(jìn)行了比較祥盡的探討.

主體的概念：我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是類似于研究的一種學(xué)習(xí)方法,。是在教學(xué)與自學(xué)過程中教師或?qū)W生創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,，帶領(lǐng)學(xué)生或?qū)W生自己通過主動(dòng)的探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的挖掘,、收集與整理,，學(xué)會(huì)對(duì)所獲信息進(jìn)行分析、判斷和推理,，并能實(shí)現(xiàn)個(gè)體增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力的一種學(xué)習(xí)方法,。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)即是研究性學(xué)習(xí)過程中通過大量的主動(dòng)探索、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),，對(duì)大量信息的挖掘、收集,、整理,，對(duì)所獲信息進(jìn)行交流,、討論、分析,、判斷,、推理等活動(dòng)。其活動(dòng)形式可以包含在探索,、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)過程中的觀察、考察,、調(diào)查,、訪談等活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源是一切有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的人力,、物力,、財(cái)力、文化,、信息等資源,。

我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源有社會(huì)資源、自然資源,、文化資源,、信息資源四大類。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)即以學(xué)生的自主性,、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，從學(xué)生生活中選擇感興趣的真實(shí)問題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行,，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),，有助于養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，有助于掌握基本科學(xué)方法,，有助于提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

其性質(zhì)有自主性、開放性,、探究性,、實(shí)踐性、生成性,、過程性,。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的特點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)性、物質(zhì)性,、文化性,、實(shí)踐性、可操作性,。它的性質(zhì)有研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)存在的,、具有物質(zhì)特性的,，具有一定文化品位。

我們認(rèn)為開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的途徑有來源于社會(huì),、來源于自然,、來源于自我.而開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源原則是堅(jiān)持發(fā)展性原則;理論與實(shí)踐相結(jié)合原則;知能并重原則;針對(duì)性原則;還有個(gè)別化與協(xié)作性相統(tǒng)一原則。

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的途徑有學(xué)校整合,、教師整合,、學(xué)生獨(dú)立整合,進(jìn)而探究問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),，更快地增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題的能力,。我們也認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的原則是:客觀性原則,、科學(xué)性原則、廣泛性原則,、需求性原則,、發(fā)展性原則等。

在第二章中,，我們就研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)主題進(jìn)行討論：

我們認(rèn)為開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的目的是對(duì)社會(huì),、自然、科技等資源通過選擇,、規(guī)劃,、布局等工作，以達(dá)到利用或提高其利用價(jià)值實(shí)現(xiàn)新的利用,。它的意義在于資源開發(fā)可以為學(xué)生提供新的活動(dòng)內(nèi)容,，避免資源因未被利用而造成資源浪費(fèi)，將廢物作為資源,，可以充分發(fā)揮活動(dòng)資源有效性,，拓展學(xué)生活動(dòng)視野，激發(fā)研究熱情,。

同時(shí)我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)可分學(xué)校開發(fā),、教師開發(fā),、學(xué)生開發(fā)三個(gè)維度,，而學(xué)校開發(fā)可從基地建設(shè)、中心工作,、校本課程三個(gè)方面進(jìn)行,。實(shí)踐證明：建立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)基地,對(duì)學(xué)生而言,能使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有明確的目標(biāo),能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,發(fā)展學(xué)生的能力;對(duì)教師而言,能促進(jìn)教師教學(xué)科研能力的提高，也能提升教學(xué)效果,。

學(xué)?？伸`活地根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)政要點(diǎn)問題,、生活熱點(diǎn)問題、社會(huì)焦點(diǎn)問題開發(fā),，我們稱為從中心工作中開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。由于時(shí)政中心工作具有較強(qiáng)的思想性、政策性,、法規(guī)性,，所以只能由學(xué)校統(tǒng)一開發(fā)，把握尺度,。在開發(fā)時(shí)學(xué)校要與有關(guān)單位取得聯(lián)系,、爭(zhēng)取支持。

學(xué)校教科室所開設(shè)的校本課程是開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好空間,，它具有指導(dǎo)到位;專業(yè)對(duì)口;理論與實(shí)踐兼顧;選材有新穎性,，有深度;活動(dòng)有時(shí)間、有空間;老師的教學(xué)效果能得到檢驗(yàn),，其成果可參省評(píng)等六大便利優(yōu)勢(shì),。

對(duì)于教師開發(fā)方向，也有項(xiàng)目需求法,、冷門切入法和學(xué)科探究法三種,。

因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，在大學(xué),，每個(gè)教授都有自已的研究項(xiàng)目,，那么教師在自己的項(xiàng)目里會(huì)帶很多學(xué)生共同從事研究與創(chuàng)新。中學(xué)教師當(dāng)然也可從自己選定的發(fā)展方向選取必要的主題,，交給學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而開發(fā)了新的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。據(jù)分析,，可用任務(wù)需求,、過程障礙、目標(biāo)反思等多個(gè)維度來切入研究,。

作為教師應(yīng)該了解當(dāng)時(shí)社會(huì)與科學(xué)發(fā)展的冷門,。因?yàn)樯鐣?huì)生活、自然現(xiàn)象,、科技創(chuàng)新領(lǐng)域等,，都存在不少的空洞與缺口，在這些領(lǐng)域中,，我們可廣泛地挖掘,，這就給我們教師提供了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的切入空間。特別是科技創(chuàng)新方面我們可以獲得較大的收獲,。實(shí)踐證明,，在這一方法中,，我們可以在問題法、發(fā)現(xiàn)法,、掘進(jìn)法,、補(bǔ)充法等幾個(gè)維度上作文章。

教師是學(xué)科教育的代表,，我們每位教師都擔(dān)任了一個(gè)學(xué)科或幾個(gè)學(xué)科教學(xué)任務(wù),，在每一學(xué)科中都存在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開發(fā)的內(nèi)容，都可以在本學(xué)科找到讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐,、從事探究的問題,。這一開發(fā)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，特別對(duì)高考能力的提高有較大的推動(dòng)作用,。通過我們幾年的分析和論證，發(fā)現(xiàn)可從教材的原題中尋找,、從學(xué)生提問中抽象,、也可從教學(xué)中感悟等三個(gè)途徑來開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)。

眾所周知學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，因此也應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研發(fā)干將,。因?yàn)閷W(xué)生自行從生活中選擇研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的最佳途徑，是最有價(jià)值的研發(fā)活動(dòng),，也是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)所在,。在這一方面，我們認(rèn)為學(xué)生可從生活感悟中開發(fā)資源,，也可從自己所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)中開發(fā)資源,，還可從自己感興趣的事物中聯(lián)想開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。

生活感悟通常要通過觀察,、辯析,、反思過程。人生旅途中,對(duì)絕大多數(shù)人來說,，曲折,、磨難、逆境是常有的一些狀態(tài),。但在這些狀態(tài)中,，如果我們好好反思,往往會(huì)給我們帶來新的啟示、新的發(fā)現(xiàn),、新的創(chuàng)見,。所以我們認(rèn)為學(xué)生自己完全可從自己的生活感悟中開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源,。

任何時(shí)期,，總會(huì)存在一些熱點(diǎn)話題,，而且這些話題也很容易傳播到學(xué)生中，他們會(huì)很快地反映出極大的激情與熱情,，中國(guó)歷史上的五四運(yùn)動(dòng),就發(fā)生在學(xué)生中間,所以社會(huì)熱點(diǎn)自然有學(xué)生開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,。

熱點(diǎn)關(guān)注法，我們認(rèn)為應(yīng)從熱點(diǎn)的范圍,、主體,、團(tuán)體、行業(yè)四個(gè)方面來研究,國(guó)際,、國(guó)內(nèi),、周邊;社會(huì)、自然,、自我;黨派,、政府、單位;工業(yè),、農(nóng)業(yè),、商業(yè)、教育,、醫(yī)療等不管哪種分法,，都有其不同的特點(diǎn)和方法。

興趣是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒,。聯(lián)想是一種事物和另一種事物相類似時(shí),，往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。興趣以需要為基礎(chǔ),，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物,、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義,。興趣可以使人集中注意力,，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。從而使學(xué)生在他需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,進(jìn)而主動(dòng)地開發(fā)多種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

興趣聯(lián)想法,，我們認(rèn)為理論上可從興趣主體向客體轉(zhuǎn)移，或由客體向主體聯(lián)系兩個(gè)方向討論,。

主體與客體的關(guān)系是：主體是客觀存在的,，客體也是客觀存在的。它們都建立在存在的基地上,，主體通過觀察,、分析、研究等活動(dòng)，可以認(rèn)識(shí)客體,，反過來,，客體可以通過自身存在的表征、特性,、規(guī)律等屬性,，可以被主體認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)的關(guān)系,，在主體與客體中只要一方不存在,，則它們之間的關(guān)系便解除。

顯然,，研究對(duì)象的客觀存在,，如果它對(duì)人具有一定的價(jià)值和意義，主體會(huì)產(chǎn)生一種心理反應(yīng),，即“興趣”的心態(tài),，當(dāng)時(shí)間不斷增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí),，會(huì)產(chǎn)生一種“需求”的心理現(xiàn)象,，當(dāng)客觀存在再次沖擊主體的心靈時(shí)，會(huì)使主體反應(yīng)更加劇烈,，于是產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的情緒---“需要”,。有志者由于主體有需要，一定會(huì)努力去獲取,，實(shí)現(xiàn)客體成為自己的一種精神或物質(zhì)的力量,，這就是主體追求活動(dòng)的一個(gè)量變過程。由于這一過程的存在就實(shí)現(xiàn)了主體向客體的轉(zhuǎn)移,，也就形成了研究性學(xué)習(xí)資源開發(fā)的又一方法,。

反過來，如果客觀存在的客體突顯出自己的優(yōu)勢(shì),，對(duì)主體有強(qiáng)烈的吸引力,，那么，客觀存在的主體也便會(huì)產(chǎn)生對(duì)客體的強(qiáng)烈興趣,，進(jìn)而主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)客體,。這一過程就是人所說的由客體向主體聯(lián)系法開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。

在第三章中,，我們通過對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的研究發(fā)現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的整合是對(duì)研究活動(dòng)的梳理,，是對(duì)各種知識(shí)的主動(dòng)綜合，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)智分析,，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的科學(xué)方法,。所以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合具有非常明確的目的與十分廣泛的意義。目的：活動(dòng)資源整合的基本思路就是將活動(dòng)資源視為一個(gè)系統(tǒng)，通過對(duì)系統(tǒng)各要素的加工與重組,，使之相互聯(lián)系,，相互滲透，形成合理的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化,、協(xié)調(diào)發(fā)展,、發(fā)揮整體最大功能,，實(shí)現(xiàn)整體的最大效益,。意義：資源的整合就是指把研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中現(xiàn)有的基本要素進(jìn)行調(diào)整和組合，如何進(jìn)行整合,，對(duì)于提高研究性學(xué)習(xí)課程效果有著更多的指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義,。

經(jīng)過研究，我們認(rèn)為對(duì)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的整合方法可分關(guān)聯(lián)法,、滲透法,、并重法三大方法。

對(duì)于關(guān)聯(lián)法,，我們?cè)从陔娔X軟件的構(gòu)架關(guān)聯(lián),，關(guān)聯(lián)是指類別之間的關(guān)系，就像是連接物件的鏈結(jié)一樣,。那么關(guān)鍵在于找到鏈結(jié)點(diǎn),，即各類別之間的共性。

(x)類別關(guān)聯(lián)

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合過程中,。按當(dāng)今分類有社會(huì)類,、自然類、科技創(chuàng)新類,，各類之間存在其共性,。

顯然，社會(huì)以某一特定的形式存在于自然之中,，任何社會(huì)都有其特定的自然環(huán)境,，反過來自然界總存在一定的社會(huì)因素，科技在社會(huì)與自然中的滲透更是廣泛而全面,。所以人們總可以找到其鏈接點(diǎn),。

(x)學(xué)科關(guān)聯(lián)

在中學(xué)，各學(xué)科之間都存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系,，只要我們?nèi)ネ诰?、發(fā)現(xiàn)，便可找到它們的切入點(diǎn),，從而人們可廣泛地將其整合起來融于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

學(xué)科活動(dòng)資源整合法可從以下四個(gè)方面去研究，即：?jiǎn)慰婆c單科關(guān)聯(lián)、單科與多科關(guān)聯(lián),、多科與多科關(guān)聯(lián),。

(x)綜合關(guān)聯(lián)

電腦技術(shù)中指出：CiscoSIMS解決方案集成了三種與眾不同且功能強(qiáng)大的事件關(guān)聯(lián)方法。把它應(yīng)用在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合中,，也同樣有效,。所謂綜合關(guān)聯(lián)，就是將類別關(guān)聯(lián)與學(xué)科關(guān)聯(lián)統(tǒng)一起來整合活動(dòng)資源的方法,。這是規(guī)模較大的研究活動(dòng)的一種常用的整合方法,。

通常來說，綜合關(guān)聯(lián)可按如下幾個(gè)關(guān)聯(lián)圖所示方法來思考,。

社會(huì)類

語文,、數(shù)學(xué)、歷史,、地理,、生物、德育

例：花瑤文化調(diào)查活動(dòng)

屬社會(huì)類課題,，要寫調(diào)查報(bào)告(語文)要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(數(shù)學(xué))………

同樣我們可以作以下構(gòu)圖

自然類：

物理,、化學(xué)、生物,、地理,、歷史、德育,、美術(shù),、音樂

科技類：

語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、生物,、德育,、美術(shù)、音樂,、

x,、滲透法：

概念

滲透法整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源是指教育目標(biāo)在不同資源中的體現(xiàn)與應(yīng)用。使不同資源的活動(dòng)產(chǎn)生綜合性的教育效果,，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)資源在教育功能上的整合,。如把德育滲透在科技創(chuàng)新活動(dòng)中。

滲透法不是機(jī)械灌輸,，不能牽強(qiáng)附會(huì),，應(yīng)在不知不覺中讓孩子接受教育,，這就是講究滲透的藝術(shù)

滲透法分單項(xiàng)滲透法、雙向滲透法,、廣泛滲透法等,。

(x)單項(xiàng)滲透

本法來源于土力學(xué)太沙基單項(xiàng)滲透固結(jié)理論,將此法遷移到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的整合中有著獨(dú)到功能。

單項(xiàng)滲透法是滲透法整合教育活動(dòng)資源中的最基礎(chǔ)的整合法,。

例子：

在某風(fēng)景區(qū)的考察活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛之情是活動(dòng)的主題,，但我們還可在活動(dòng)中單一地滲透地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生研究景區(qū)的巖石種類,，形成年代等,。使活動(dòng)資源獲得最基本有良好整合。

(x)雙向滲透

多項(xiàng)滲透原創(chuàng)于滲透多項(xiàng)新技術(shù)克服傳統(tǒng)商品箱的不足,。我想這也可應(yīng)用到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合理論中,。更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的有效提高,。

顯然：我們將前述的多個(gè)單項(xiàng)滲透在同一活動(dòng)中,，便構(gòu)成了多項(xiàng)滲透法，其整合方法為單項(xiàng)滲透法的多重復(fù)合,。

例：在某風(fēng)景區(qū)的考察活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛之情是活動(dòng)的主題,，我們可將地理學(xué)學(xué)習(xí)、美學(xué)學(xué)習(xí),、文學(xué)學(xué)習(xí),、音樂學(xué)學(xué)習(xí)、生物化學(xué)等到學(xué)習(xí)都同時(shí)復(fù)合在一次活動(dòng)中,。從而實(shí)活動(dòng)資源的有機(jī)整合,。

(x)廣泛滲透

本法源于《互聯(lián)網(wǎng)廣泛滲透市場(chǎng)》把這一作法嫁接到教育活動(dòng)資源整合應(yīng)該有比較大的突破。

我初步設(shè)想這一整合法適合于大規(guī)模的教育活動(dòng),。即社會(huì),、自然、科技各類,，教育,、教學(xué)、能力培養(yǎng)的各學(xué)科,、各專業(yè)及各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的橫向與縱向整合,。是我們這一研究的重點(diǎn)內(nèi)容。如果能成功,，則是一項(xiàng)不可小看的成果,。需要大家集中全力突破理論難關(guān)。其方法走向還在研究之中

x,、并重法：

概念:“并重法”即所有活動(dòng)資源在整合中同時(shí)提出,、同樣看重,、同等對(duì)待的方法.是切實(shí)提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的良好方法.

在這一方法中既注重新活動(dòng)資源的發(fā)掘,也注意對(duì)所有活動(dòng)資源的綜合利用.這一整合方法表現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源利用的有計(jì)劃性。

我們將并重法從比例發(fā)展,、異步發(fā)展,、同步發(fā)展三個(gè)情況來討論。

(x)比例發(fā)展

比例發(fā)展即研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合有計(jì)劃按比例地發(fā)展,。它顯示了在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們可根據(jù)需要去合理利用研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源中的每一個(gè)體，但我們把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的每個(gè)個(gè)體都放在同等重要的位置上,。

有比例則體現(xiàn)了有計(jì)劃,、有安排，有量的控制,。

按比例發(fā)展我們將從內(nèi)容比例,、時(shí)間比例、區(qū)域比例等維度展開,。

(x)異步發(fā)展

我們從交流異步電動(dòng)機(jī)的作功原理聯(lián)想到,，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的異步發(fā)展，能起到分層調(diào)控,，提高效能的作用,。

顯然異步發(fā)展的各元素是同等重要的，只是時(shí)間變量有先與后的不同,。

異步發(fā)展法整合活動(dòng)資源可從主題內(nèi)容,、活動(dòng)階段、空間區(qū)域三個(gè)方向研究,。

(x)同步發(fā)展

商人論壇中指出：同步發(fā)展才是最高境界,。所以同步發(fā)展是我們用并重法整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的最高目標(biāo)。

同步發(fā)展法整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源就是要求將社會(huì)資源,、自然資源和科技創(chuàng)新資源同步規(guī)劃,、同步實(shí)施、同步發(fā)展,，做到活法效果,、學(xué)習(xí)效率、時(shí)間效益的統(tǒng)一,。

對(duì)同步發(fā)展法撰寫我們將從社會(huì)資源,、自然資源和科技創(chuàng)新資源同步整合的角度闡述學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高

在第四章里、我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源管理與評(píng)價(jià)進(jìn)行了討論,，我們認(rèn)為從研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源管理上,，應(yīng)加強(qiáng)場(chǎng)所管理、活動(dòng)管理與后勤管理三個(gè)方面,，它們各有各的特點(diǎn),，各有各的方法,。

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，我們從對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià),、對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)及對(duì)活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)三個(gè)方面陳述其觀點(diǎn)與方法,。

七、結(jié)論

(一)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)與整合是有法可依的,。首先,，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源在開發(fā)上可從學(xué)校、教師,、學(xué)生三個(gè)層面運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行開發(fā),，其次，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合是有法可依的,。通常有關(guān)聯(lián)法,、滲透法、并重法三個(gè)維度,。再次,、整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源是可以提高教師的教育教效果、更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的,。

(二)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

八,、對(duì)上級(jí)的意見或建議

在課題研究中,，我們省市教育科研領(lǐng)導(dǎo),，對(duì)我們課題研究十分關(guān)心，特別是邵陽市教育科學(xué)研究院的陽敘學(xué)副院長(zhǎng)和理論室主任趙建軍同志的大力支持與關(guān)愛,，使課題研究得到了強(qiáng)力的指導(dǎo),，所以其成果有著系統(tǒng)地按規(guī)律延申。但是作為科研,，我們看到,，能熱情參加的人可以說越來越少，使學(xué)校負(fù)責(zé)科研工作有人員感到十分艱難,。我們希望各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo),，要想辦法大力激勵(lì)在職在崗人員努力作好科研工作，爭(zhēng)取更多的人員進(jìn)行科研隊(duì)伍,。

九,、體會(huì)

課題組向社會(huì)提出少年兒童玩具設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)校教育的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來的觀點(diǎn),，盡可能地讓少年兒童在玩耍中感受知識(shí),，在娛樂中理解自然，這樣既能做到提高玩具商品利用率,，又能讓孩子們從小便形成科學(xué)感悟,、降低學(xué)生在校學(xué)習(xí)難度觀點(diǎn),，由于物質(zhì)與資金條件，本次研究尚未完成,。

我們的理論研究還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)與驗(yàn)證,，還需要組織力量進(jìn)行整理與完善，以確保研究性學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)化,、嚴(yán)格化,，使我們的研究性學(xué)習(xí)課題成果，更具它獨(dú)有的社會(huì)魅力,，總之我們的路更長(zhǎng),，我們將會(huì)同全體學(xué)者一道，繼續(xù)努力去完善自己的研究,，爭(zhēng)取獲得課題研究的圓滿成功,。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文篇2

1、選題意義和背景,。

研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式,，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究,。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授,，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力,、批判精神,、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力,。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明,，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究,。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是,，‘它是一種綜合性的探究,，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高,，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程,，常常感到力不從心。另外,，一個(gè)課題的完成,，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響,，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究,，往往到最后就流于形式,，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),、書籍,，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的,。如果是這樣,，那么學(xué)生無論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無論研究了多少個(gè)問題,，書寫了多少份調(diào)查報(bào)告,，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”，偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨,。

針對(duì)目前的兩大問題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,，惜時(shí)如金,，用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng),，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是,，筆者考慮,，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效,。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ),。

2.1,，國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作,。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求,。

從十八世紀(jì)以來,，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后,，盧梭、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮,。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó)，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求,，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才,。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國(guó),，代表人物有美國(guó)的布魯納等人,，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證,。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論,，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展。美國(guó)著名的教育學(xué)家,、哲學(xué)家杜威提出圍繞問題組織教學(xué),，形成了“問題教學(xué)法”。在問題教學(xué)法中,，教師設(shè)計(jì)問題必須考慮學(xué)生的情況,、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn),，問題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法和問題的答案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容,。“問題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”，“做”即要求學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,，最終獲得新知識(shí),。由此可見，“問題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩,，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng),。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過程,，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，提出疑問，然后自己解決自己的疑問,。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。

20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開設(shè)的社會(huì)研究課,，說明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,，也有其獨(dú)特之處：

第一,，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己J編寫教材;第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性,、體驗(yàn)性,，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活,，可以根據(jù)課程內(nèi)容來安排上課時(shí)間,，少則一節(jié)課，多則一天;第四,，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化,，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五,，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請(qǐng)校外專家前來指導(dǎo),。

世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí),，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍,。

2.2、我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),，如孔子推崇的“學(xué),、思、問”及啟發(fā)式教學(xué),，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判,、懷疑精神。

20xx年1月3l日,，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，至20xx年4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出要通過自主探索,，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐,、自主閱讀等不同形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索,、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程,。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問題,。以筆者所在的無錫市第一中學(xué)為例,，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組,，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問題。確定了研究課題之后,，學(xué)生自行分配任務(wù),。由于論文完成的周期較長(zhǎng)，小組課題各不相同,，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問題并不是十—分熟悉,，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來,，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí)，同時(shí)又能學(xué)以致用,，通過實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn),。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文篇3

本學(xué)期出現(xiàn)了一門新的學(xué)科--研究性學(xué)習(xí)。

高二的學(xué)姐在給我們介紹的時(shí)候說,，這是一門“可以增強(qiáng)女漢子技能”的學(xué)科,。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)姐要表達(dá)的,，應(yīng)該是這門科目的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性吧,。

(一)課程總結(jié)

1、新知識(shí)

研究性學(xué)習(xí),，在我看來,，是一門綜合性、實(shí)踐性,、探究性極強(qiáng)的學(xué)科,。開學(xué)的第一個(gè)月，我在老師的指導(dǎo)和教授下,，了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、特點(diǎn)和開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法。在這個(gè)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到研學(xué)是一門很有用的學(xué)科,，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動(dòng)手能力,，對(duì)文科和理科的學(xué)習(xí)，特別是理科的學(xué)習(xí),，有非常大的幫助,，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強(qiáng)大的理論支持,。同時(shí),，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)也為之后的課題研究實(shí)踐打下了基礎(chǔ)，指導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行研究前要確定課題,、制定研究方案等等,。

2、九連環(huán)和四巧板

九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的內(nèi)容了,。九連環(huán)和四巧板都是中國(guó)的傳統(tǒng)益智游戲,，是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時(shí)候就學(xué)會(huì)的,，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時(shí)候,，覺得很親切。下課了同學(xué)們常?；ㄉ?0分鐘的休息時(shí)間來一場(chǎng)速度大比拼,。可以說玩九連環(huán)的時(shí)候,，整個(gè)人的思維都必須高度集中,，要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個(gè)解鎖的過程，先下哪個(gè)環(huán),，再裝哪個(gè)環(huán),，注意力稍不集中有可能就會(huì)解錯(cuò)掉。我更喜歡的是四巧板,。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板,，了解了它的組成和構(gòu)成的過程，而老師給大家嘗試的那些圖案,，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下,。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級(jí)別拼到了“研究生”級(jí)別,，讓我覺得很有成就感,。

3、我的收獲

老師曾說,，研學(xué)是一門和語文數(shù)學(xué)外語同等重要的學(xué)科,，把研學(xué)課認(rèn)真學(xué)好,，對(duì)每一門科目都有幫助,。一開始聽說這句話的時(shí)候,，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后,，我覺得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向,，而我相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)慢慢收獲研學(xué)課給我的幫助,。

(二)自我評(píng)價(jià)

1,、我的工作

首先需要解釋一下，我們小組因班級(jí)學(xué)號(hào)安排有些特殊,，我們5號(hào)小組一共只有4位同學(xué),。又因?yàn)槲覀兊恼n題是“影響中美兩國(guó)人生活習(xí)慣的差異的研究”，而有一位同學(xué)是日班的,，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成,。

在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題,，完成了開題報(bào)告中“研究進(jìn)度及時(shí)間安排”的初步設(shè)計(jì)和規(guī)劃,，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國(guó)友人進(jìn)行溝通了解(但最終由于參與的人數(shù)太少，學(xué)校當(dāng)時(shí)沒有來自美國(guó)的交流生,，采訪的結(jié)果不具普遍性,，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容)以及結(jié)題報(bào)告的回答老師同學(xué)的問題解答部分。

2,、工作比例

大約占總工作的25%-30%,，耗時(shí)約5小時(shí)

3、評(píng)分

我給自己打85分,。理由：本來小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是有許多的雄心壯志,，但最終只能采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案分析法，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,，我們進(jìn)過小組討論做出了許多修改與調(diào)整,。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的內(nèi)容，但是這樣一個(gè)探索的過程我一直參與其中,，也覺得很有意義,。我覺得從開題報(bào)告的任務(wù)下達(dá)開始，我和另外兩位組員都態(tài)度積極,，合作也十分愉快,。鑒于我的投入，我給自己85分,。

最后有一點(diǎn)一定要說的,，不知道是哪一部分里的,。當(dāng)做自己的感想好了。

我們組做完結(jié)題報(bào)告后,，我負(fù)責(zé)回答問題,。我本以為老師會(huì)提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考，結(jié)果老師的問題是,，你們的研究對(duì)我們同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)有何實(shí)際的應(yīng)用意義,。我當(dāng)時(shí)回答的時(shí)候并沒有多想只是按照我們當(dāng)初討論時(shí)的思路回答了問題。然而之后我想起來這個(gè)問題的時(shí)候,，覺得其實(shí)這是一個(gè)非常有意義的問題,。研學(xué)不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴(yán)密的邏輯和理科的思維,，但是做出一道難題的目的是拿到分?jǐn)?shù),，而開展一個(gè)課題的目的卻是運(yùn)用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當(dāng)中去。而這將給我們之后的研學(xué)課,、甚至是走上社會(huì)以后,，我們應(yīng)該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作,，提供一個(gè)明確而有現(xiàn)實(shí)意義的目的,，那就是，努力讓生活更加美好,。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文篇4

簡(jiǎn)要背景說明：

一,、必要性和急迫性

農(nóng)村中學(xué)同樣肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，同樣要為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力服務(wù),，農(nóng)村的孩子同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同樣會(huì)面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),。所以,，農(nóng)村中學(xué)同樣要認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)開設(shè)的迫切性及必要性。

相對(duì)城市中學(xué)來講農(nóng)村中學(xué),，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)要模糊一些,，實(shí)施起來要困難一些農(nóng)村中學(xué)實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)可以打破以學(xué)科分類作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系,，讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來,，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活化及實(shí)踐性,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng),，知識(shí)更有價(jià)值。所以,，研究性學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口,。農(nóng)村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要多,，這批學(xué)生回到農(nóng)村第一線后，直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),。他們是否具有科學(xué)素養(yǎng),，是否具有創(chuàng)新精神，將直接影響中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程,。所以,，從某種意義上講農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)意義尤為重大，形勢(shì)也更為迫切,。

二、劣勢(shì)及優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)首先會(huì)遇到兩個(gè)方面的問題,。

一是“軟件建設(shè)”問題,，即老師的教育觀念及指導(dǎo)水平問題，一般農(nóng)村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué),，老師擅長(zhǎng)書本知識(shí)的傳授,，自身對(duì)科學(xué)研究的方式方法了解很少，所掌握的知識(shí)都局限在本專業(yè)范圍內(nèi),，這將會(huì)削弱課題研究中老師的指導(dǎo);農(nóng)村中學(xué)信息又相對(duì)閉塞,，對(duì)新事物了解甚少，這些都會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的成效,。

二是“硬件建設(shè)”問題,，即學(xué)習(xí)資源建設(shè)，主要指農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù),、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、圖書資料等方面的建設(shè)較薄弱，學(xué)生很難通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外源學(xué)習(xí),，憑借實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理性,、化學(xué)性實(shí)驗(yàn)也受到制約，純理論性研究也相對(duì)困難,。

當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)也有著城市中學(xué)所沒有的優(yōu)勢(shì),，這些優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：

第一，地域優(yōu)勢(shì),，農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地隱含著豐富的資源,，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式多樣，自然物種豐富,，民俗風(fēng)情各異,。這些都為研究性學(xué)習(xí)提供豐富、生動(dòng)的內(nèi)容,。

第二,，農(nóng)村學(xué)生較純樸,、能吃苦耐勞，對(duì)學(xué)習(xí)執(zhí)著,，實(shí)踐能力,、動(dòng)手能力也較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)的精神,。

三,、省內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀：

在省外，乃至全國(guó)同類課題的研究很多,，大致從研究性學(xué)習(xí)的原則,、方法、途徑等方面作了一些理論研究,。而結(jié)合農(nóng)村高中現(xiàn)狀開展研究性學(xué)習(xí),，這方面做的研究很少。我們認(rèn)為本課題從研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向,，實(shí)施取向和追求的境界三方面進(jìn)行理論與實(shí)踐研究,，對(duì)探索農(nóng)村高中如何開展研究性學(xué)習(xí)課程，深化教育教學(xué)改革,，培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)需要的優(yōu)秀人才具有重大意義,。

基本內(nèi)容：

一、當(dāng)課程改革越來越成為教育關(guān)注的中心時(shí),，新型的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生,，研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了世界課程改革的趨勢(shì)，也切合我們當(dāng)前整個(gè)教育改革的發(fā)展宗旨,，即培養(yǎng)具有良好個(gè)性的全面發(fā)展的人,。為此，本課題研究基本內(nèi)容如下;(1)研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)取向——生命體驗(yàn)

目前的研究性課程,，基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力,，情感和知識(shí)三方面。我們要通過研究性學(xué)習(xí)課程的研究,，以布盧姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ),，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成自己的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系,。同時(shí),，開發(fā)另外兩個(gè)功能，一是發(fā)展教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)象過程或信息的個(gè)性化的解讀能力;二是培養(yǎng)教師和學(xué)生信息處理的能力,。這兩方面正是學(xué)習(xí)生命回歸體驗(yàn)的本義,，即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。終身學(xué)習(xí)的旗幟永遠(yuǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ嵘晕疑膬r(jià)值，解讀和體驗(yàn)生命的存在,，從中汲取智慧,，以應(yīng)付知識(shí)和信息的“爆炸”，提升教師和學(xué)生掌握知識(shí)和能力的意志,。

(2)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施取向——學(xué)習(xí)化

研究性學(xué)習(xí)課程的要求：學(xué)生是參與的主體,，教師是參與、指導(dǎo)和幫助者;實(shí)施方式：靈活選題,、開放時(shí)空,，以學(xué)生自主研究為主;選擇內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力所及的范圍;實(shí)施程序：準(zhǔn)備——實(shí)施——結(jié)論——報(bào)告，具體實(shí)施方案由學(xué)生各自需要設(shè)定,。因此,，研究性課程的實(shí)施取向應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)化、實(shí)踐化及不斷反復(fù)提升的的過程,。我們?cè)谘芯可鲜鰞?nèi)容時(shí),，還要重點(diǎn)研究，研究性學(xué)習(xí)課程一般方法與學(xué)科課程具體方法的協(xié)調(diào)問題,，以求得方法論上的突破。

(3)研究性學(xué)習(xí)課程追求境界——學(xué)習(xí)自由

研究性學(xué)習(xí)課程追求境界——學(xué)習(xí)自由主要有五方面內(nèi)涵：

①研究性課程以自然科學(xué)與人文科學(xué)的整合為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容,，以促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛好為動(dòng)力,，達(dá)到以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并力爭(zhēng)與實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣形成為目的,。

②學(xué)生作為課程內(nèi)容的主要開發(fā)者、探索和創(chuàng)造者,，而非被動(dòng)的接受者,。

③研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的定位要具有一定的難度。

④研究性學(xué)習(xí)課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容,，給學(xué)生的特長(zhǎng)的個(gè)性的良性發(fā)展開辟空間和時(shí)間,。

⑤研究性學(xué)習(xí)課程具有最大的開放性。

二,、課程實(shí)施方案

1,、成立，遼中一高中課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組

由學(xué)校行政,、備課組長(zhǎng),、班主任和部分教師組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組，負(fù)責(zé)對(duì)課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),，組織實(shí)施,、調(diào)控督促。

2,、學(xué)習(xí)動(dòng)員,，樹立課程意識(shí)

(1)組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)新課程計(jì)劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》,，充分認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育的重要意義，對(duì)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要作用,。使教師切實(shí)感受到新課程計(jì)劃和開展“研究性學(xué)習(xí)”的重要性,、必要性與緊迫性。

(2)學(xué)校采取送出的方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，分批組織教師到外地學(xué)習(xí)參觀,。

(3)收集、印發(fā)有關(guān)“研究性學(xué)習(xí)”的專著,、理論文章,、經(jīng)驗(yàn)交流資料等，并組織學(xué)習(xí)或分組討論,，使教師掌握“研究性學(xué)習(xí)”的目的,、目標(biāo)，開展方法和操作步驟,。(4)面向全體學(xué)生開設(shè)了一系列的講座,，向?qū)W生介紹“研究性學(xué)習(xí)”，作好學(xué)生的動(dòng)員工作,，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的參與熱情,。讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、怎樣進(jìn)行課題研究等,。并在20xx年6月下旬,，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自由組成課題組，開始進(jìn)行研究,，并要求學(xué)生利用雙休日,、暑假進(jìn)行調(diào)查研究，為下一期的繼續(xù)實(shí)施打下基礎(chǔ),。

3,、確定課程教育目標(biāo)，制定整體計(jì)劃,，編制進(jìn)度計(jì)劃,。

4、課程實(shí)施管理：

(1)教師培訓(xùn),，建立教師對(duì)課程的管理體系,。

(2)重視對(duì)學(xué)生的課題活動(dòng)的指導(dǎo)，教師及時(shí)了解課題活動(dòng)的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決研究過程中出現(xiàn)的困難和問題,。

(3)課題研究期間,，舉行與“研究性學(xué)習(xí)”相關(guān)的各種學(xué)習(xí)以及實(shí)踐考察，以達(dá)到開闊視野,，理順?biāo)悸返哪康摹?/p>

(4)領(lǐng)導(dǎo)小組,、管理小組成員與教師之間，教師與學(xué)生之間應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系,，舉行多種形式的座談會(huì),，增進(jìn)了解，促進(jìn)課題研究健康發(fā)展,。

(5)在課題開展過程中發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)課程骨干教師，給他們提供學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì),，使之能承擔(dān)起課題研究導(dǎo)師的重?fù)?dān),。

三、教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)：

首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,。要走出對(duì)研究性學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū),，不少教師認(rèn)為，中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段,，是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期,，其主要任務(wù)是學(xué)好各門文化課，搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外,，不應(yīng)作為必修課;搞研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足,、執(zhí)行有困難,，很難搞出名堂來;搞研究性學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，降低升學(xué)率顯然,，這是受應(yīng)試教育,、片面追求升學(xué)率的'影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的,、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí),，消除上述顧慮，研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問題的方法，把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐,，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值,，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義,。要改變自己的角色，在研究性學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng),，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識(shí)的壟斷者,，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者，建立平等,、民主,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

其次要注意自身科研素質(zhì)的提高,。研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程,，研究性學(xué)習(xí)的開放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn),，對(duì)習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來說,，是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，要重視自身科研素質(zhì)的提高,。要學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法，懂得如何做課題,，研究性學(xué)習(xí)中課題實(shí)施的一般過程是：選題立題─→成立小組,、制訂方案─→課題實(shí)施─→課題結(jié)題─→成果展示。選題可以從下列幾個(gè)方面著手：(1)從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題,，如“濃硫酸氧化性的實(shí)驗(yàn)研究”,、“水中含氧量的測(cè)定”;(2)從學(xué)生身邊找課題，如“對(duì)人體無害的修正液”,、“空調(diào)滴水問題的解決”;(3)從各種媒體上找課題,，如“長(zhǎng)江三角洲7000年來岸線演變和未來預(yù)測(cè)”等。成立小組,、制訂方案,，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長(zhǎng),、寫好課題開題報(bào)告,，開課報(bào)告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義,、人員分工,、研究步驟,、所需條件,、成果表示形式等,。課題實(shí)施主要為文獻(xiàn)閱讀─→網(wǎng)上查找─→實(shí)地考察─→專家走訪─→資料整理─→實(shí)驗(yàn)論證,，課題成果可以是課題報(bào)告,、論文,、作品,、產(chǎn)品或設(shè)計(jì)方案,、建議等,，課題報(bào)告主要有課題名稱,、指導(dǎo)教師,、課題組成員、執(zhí)筆人,，正文包括引言,、論點(diǎn)、論據(jù),、結(jié)果等,。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù),，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實(shí)際,、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲(chǔ)備,。

再后要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。研究性學(xué)習(xí)過程中,，面對(duì)學(xué)生提出來的一連串問題,，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂,，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過哪些途徑去尋找答案,。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng),、談訪、問卷等形式獲取資料的方法,，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料,，淘汰邊緣資料,，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì),，得出相應(yīng)的結(jié)論;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段──信,、電話、email等向?qū)＜艺?qǐng)教,，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息,、啟發(fā)思路,、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考,。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的品德,、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。

課題的目的與意義：

目的：目前的研究型課程,，基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力,、情感和知識(shí)三方面。我們要通過研究性學(xué)習(xí)課程的研究,，以布魯姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ),，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成符合農(nóng)村開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系,。

理論意義：

中國(guó)農(nóng)村人口多,，農(nóng)村地域遼闊，農(nóng)村中小學(xué)人數(shù)多,，比例大,，農(nóng)村教育環(huán)境、教育資源相對(duì)滯后(也必然會(huì)有些優(yōu)勢(shì)),，科教興國(guó),，發(fā)展教育，首先要研究農(nóng)村中小學(xué)教育,，所以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際來研究農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程如何開展,，構(gòu)建符合農(nóng)村高中教育的理論與模式，合理開發(fā)教育資源,，以此來推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展,，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才,。同時(shí),，本課題的研究，也從理論方面填補(bǔ)了農(nóng)村高中開展研究性學(xué)習(xí)課程的空白,，釋放農(nóng)村的智力資源,，有一定的開拓精神和創(chuàng)新價(jià)值。

實(shí)踐意義：

①通過本課題的研究,，構(gòu)建符合農(nóng)村高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)課程理論模式,，從而進(jìn)行農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)踐，以此推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)富于團(tuán)隊(duì)精神的有競(jìng)爭(zhēng)能力的合格四化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

②從國(guó)情和農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，利用農(nóng)村教育資源發(fā)展農(nóng)村高中教育,，服務(wù)農(nóng)村,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),。

課題的目標(biāo)：

適應(yīng)新一輪教學(xué)改革的需要,，全面貫徹素質(zhì)教育，為新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才,，適應(yīng)社會(huì)的需要,。

研究課程：

各學(xué)科

活動(dòng)計(jì)劃：

(1)任務(wù)分工：

(2)活動(dòng)步驟：分階段實(shí)施

(3)活動(dòng)所需的條件：圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、電腦上網(wǎng)社會(huì)調(diào)查與訪問,、實(shí)地參觀考察與測(cè)量等

(4)交通工具：自行車、出租車等

(5)其它：各科教師可根據(jù)實(shí)際需要采取其他手段或方式,，但不違背教育規(guī)律,，以全面提高教育教學(xué)為宗旨，以學(xué)生接受能力為限,。

(6)預(yù)期的成果

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文篇5

一,、調(diào)查背景

20xx年5月，我校在信息技術(shù)學(xué)科中開設(shè)了題為計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的研究性課程,，至今已經(jīng)有一年的時(shí)間,，為了檢驗(yàn)這段時(shí)間研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r，特作此調(diào)查,。

二,、調(diào)查目的

通過調(diào)查，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行分析,，剖析當(dāng)前在信息技術(shù)課堂中開展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出影響研究性學(xué)習(xí)開展的各種因素,，明確進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必須要解決的問題,，深化研究性學(xué)習(xí)在教師及學(xué)生心目中的意義,，以便更深入，更有針對(duì)性地在高中信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的課題研究,。

三,、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象：鳳陽縣臨淮中學(xué)全體高二年級(jí)學(xué)生。

調(diào)查方法：本次調(diào)查方法為問卷調(diào)查法(以筆答問卷的形式進(jìn)行調(diào)查,，共發(fā)問卷500份,，回收問卷495份，有效問卷495份),、個(gè)別訪談,、課堂教學(xué)觀察等。

四,、調(diào)查問卷及結(jié)果統(tǒng)計(jì)(括號(hào)中為選擇該項(xiàng)的百分比)

1,、你了解研究性學(xué)習(xí)嗎?

A：非常了解(69.8%)

B：一般了解(25.3%)

C：不了解(4.9%)

2、你對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)感興趣嗎?

A：很有興趣(75.5%)

B：一般(20.5%)

C：沒有興趣(4%)

3,、你認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義主要在于?

A：改變獲取知識(shí)的途徑(20.8%)

B：形成創(chuàng)新意識(shí),、有利于終身發(fā)展(61%)

C：培養(yǎng)合作意識(shí)(18.2%)

4、在開展研究性學(xué)習(xí)過程中遇到的最大困難是?

A：找不到資料(28.4%)

B：不知道如何研究(35.5%)

C：不會(huì)寫論文(26.5%)

5,、當(dāng)前在信息技術(shù)學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)首先必須要解決的問題是?

A：提升教師研究素養(yǎng)(45.5%)

B：學(xué)校提供良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境(23.8%)

C：給一些自由時(shí)間空間(30.7%)

6,、開展研究性學(xué)習(xí)最大的阻力來自于?

A：家長(zhǎng)不支持(28.9%)

B：高考制度的約束(57.6%)

C：學(xué)校能夠提供的條件有限(13.5%)

7、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的最好方式?

A：課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想(50.2%)

B：充分利用雙休日時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí)(29.8%)

C：在每學(xué)期中集中選擇三周時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)(20%)

8,、如何評(píng)價(jià)在信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中取得的成果?

A：考試打分(20.8%)

B：老師給予評(píng)價(jià)(16.4%)

C：成果展評(píng),、師生共同評(píng)定等級(jí)(62.8%)

五、調(diào)查結(jié)果分析

1,、研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示,，有75.5%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)非常感興趣，僅有4%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)提不起興趣,，70.5%的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)可以很大程度上鍛煉能力;為什么有這么多的學(xué)生支持研究性學(xué)習(xí)呢?我想受到歡迎的主要原因是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式適應(yīng)了當(dāng)代中學(xué)生活潑,、開放的特性，學(xué)生再也不愿面對(duì)死氣沉沉的課堂氣氛了,。學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的渴求,，實(shí)際上是對(duì)解放個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的渴求,，對(duì)教育制度改革的渴求,。

2、開展研究性學(xué)習(xí)的意義,、困難,、及當(dāng)前需要解決的問題

調(diào)查結(jié)果顯示有一半以上的同學(xué)認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)的意義在于使同學(xué)們形成科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，有益于學(xué)生的終身發(fā)展,。由此可見,，同學(xué)們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的作用都有清醒的認(rèn)識(shí),，普遍認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)有益之處在于更遠(yuǎn)的將來，是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的益處,。調(diào)查數(shù)據(jù)也表明學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中,，遇到了很多困難，包括找不到資料(28.4%),、不知道如何研究(35.5%),、不會(huì)寫論文(20.7%)等，這也正是有少數(shù)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)不感興趣的一方面原因,。筆者認(rèn)為學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難是正常的事情,，不應(yīng)成為放棄研究性學(xué)習(xí)的理由。畢竟,，研究性學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新的課題,。因而，要使研究性學(xué)習(xí)正常有序充滿活力的開展下去,，就必須迅速加強(qiáng)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力,，提高指導(dǎo)效果，同時(shí),，學(xué)校應(yīng)為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境(例如面向?qū)W生開放圖書館,、網(wǎng)絡(luò)教室)，給學(xué)生一些自由的時(shí)間和空間,。通過調(diào)查的數(shù)據(jù)和訪談我們發(fā)現(xiàn)這些也正是廣大學(xué)生的心聲,。

3、開展研究性學(xué)習(xí)的阻力

通過調(diào)查我們也清醒地認(rèn)識(shí)到高考仍是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的攔路虎,，調(diào)查數(shù)據(jù)表明有52.6%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前開展研究性學(xué)習(xí)最大阻力來自于高考;訪談中我們知道雖然他們對(duì)研究性學(xué)習(xí)亦抱有很大的興趣,，希望得到一些自由的時(shí)間和空間(40.7%)，這是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的呼喚;但同時(shí)他們對(duì)高考的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也充滿了擔(dān)憂,。學(xué)生有限的時(shí)間和精力究竟如何支配呢?我想作為一名教師,，理應(yīng)從更加廣泛的時(shí)空和以更加深遠(yuǎn)的見識(shí)去考慮問題，提升教學(xué)品位,，引導(dǎo)學(xué)生合理的分配時(shí)間,，處理好備戰(zhàn)高考與參加研究學(xué)性學(xué)習(xí)倆者之間的關(guān)系。

4,、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有50.2%的學(xué)生認(rèn)為在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的最好方式是課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想,。即“研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”的方式。從訪談的情況來看,，學(xué)生認(rèn)為把研究性學(xué)習(xí)和正常的教學(xué)(實(shí)際是接受性學(xué)習(xí))對(duì)立起來的做法是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)該把兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，這樣同學(xué)們心理上更能接受。同時(shí)有29.8%的學(xué)生認(rèn)為可以利用雙休日時(shí)間,，20%的學(xué)生認(rèn)為可以在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí);結(jié)合訪談,，我們了解到在現(xiàn)行考試制度下，在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間集中開展信息技術(shù)學(xué)科方面的研究性學(xué)習(xí)幾乎是不可能的,。而利用雙休日時(shí)間理論是可行的。但也存在很多困難,，一方面學(xué)生課后作業(yè)多,，另一方面在雙休日學(xué)生很難集中在一起，更談不起合作研究了,，這樣即便最終有了成果,，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學(xué)習(xí)應(yīng)有的本義,，不如不開展,。筆者綜合各種情況，認(rèn)為采用“課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)”的方式是比較妥當(dāng)?shù)摹?/p>

5,、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在研究性學(xué)習(xí)結(jié)題后,，我們需要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程及研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有62.8%的學(xué)生贊成用成果展評(píng),，師生共同評(píng)定等級(jí)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),。這一數(shù)據(jù)有力的表明學(xué)生非常看重對(duì)客觀成果的評(píng)估,，體現(xiàn)了學(xué)生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗(yàn);同時(shí)也表明了學(xué)生非?？粗刈约涸诶蠋熀屯瑢W(xué)心目中的地位。為此,，在評(píng)價(jià)過程中,，我們將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;活動(dòng)過程評(píng)價(jià)與研究成果評(píng)價(jià)相結(jié)合;定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以定性評(píng)價(jià)為主要形式,。

六、調(diào)查后的幾點(diǎn)建議

1,、加強(qiáng)教師的研究素養(yǎng)

教師是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、參與者和指導(dǎo)者。加強(qiáng)教師的研究素養(yǎng)是開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。教師研究素養(yǎng)的加強(qiáng)應(yīng)重在：

①轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念,。上世紀(jì)40年代著名學(xué)者林漢達(dá)說：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那么學(xué)問是這鐵鋤所開出來的礦物,。”他說：“中國(guó)歷來的讀書人大半的努力全在美化他的工具上,，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉,，又把鋤柄改為象牙的了,，費(fèi)了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭,，什么礦也沒開,。”要知道，光有一把鋤頭,，是什么作用也沒有的,。教師的職責(zé)，不在幫助學(xué)生占有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭,，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開采出“金礦”來,，這樣的教師方為稱職的教師。

②掌握指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力,。要讓教師了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，開展研究性學(xué)習(xí)的原則、方法,、程序,、評(píng)價(jià)等相關(guān)知識(shí)，至少要使教師在正常的教學(xué)中,，能夠做到“滲透提出問題,、探究問題的意識(shí)”，具有不迷信課本,，不迷信權(quán)威,，不迷信教師的開放、懷疑的思想,。

2,、加快考試改革的步伐，尤其是高考制度的改革,。