每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

部編版一年級語文說課稿篇一

《四個(gè)太陽》是部編義務(wù)教育語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻,，用第一人稱視角描寫了“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽,，給世間萬物帶來美好。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似,，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽,，再寫“我”為什么這樣畫的原因。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿,，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化,，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀,。

一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語言簡潔,、優(yōu)美的課文,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀,、表達(dá)能力,。他們對太陽比較熟悉，對一年四季的特點(diǎn)也有了簡單的了解,。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀,、形象為主,，體會(huì)課文抽象的語言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿,。

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字和認(rèn)讀字,。

2.能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)提取信息的方法,。

3.感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。

學(xué)習(xí)的過程,，應(yīng)該是學(xué)生以一種快樂的心情積極參與著,、主動(dòng)獲取的過程。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過生活中熟悉的,、直觀的謎語,、動(dòng)作、表情等來記住字形,、理解字義,；在優(yōu)美的音樂和美麗的畫面下，進(jìn)入課文的意境,，感悟文本的意思,、積累語言；在開放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,，創(chuàng)造一種有言,、有色、有聲的教學(xué)情境,，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程,。

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級孩子的年齡特征、興趣愛好和認(rèn)知水平,，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“猜一猜,、說一說、讀一讀,、想一想,、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí),，參與交流,，參與合作。

（一）猜謎激趣,。

富有趣味的開課,，就像師生心靈之間的橋梁。我先出示一則謎語“晚上不見,，白天出現(xiàn),，又紅又圓，照亮地面”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,；在學(xué)生猜出是“太陽”之后，我順勢在黑板上畫下一個(gè)太陽,，接著問學(xué)生：“你們喜歡太陽嗎,？為什么？讓我們來夸夸它吧,！”學(xué)生的視覺,、語言表達(dá)、想象等“多頻道”的開始運(yùn)作，讓他們的心靈開始活躍起來,。隨著學(xué)生的夸獎(jiǎng),，我在黑板畫出太陽的萬丈光芒“你們看，太陽聽了你們的夸獎(jiǎng)，放出萬丈光芒來”，進(jìn)一步拉近孩子與太陽的距離,。然后提示課題：有一個(gè)小男孩和你們一樣,，也特別喜歡太陽,，他一口氣畫了四個(gè)太陽，將“四個(gè)”放大寫在黑板上，讓學(xué)生說說讀了課題后的疑問：天上明明只有一個(gè)太陽，他為什么畫了四個(gè)太陽呢,？他畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？這些疑問好像一塊塊磁鐵,，吸住了他們的好奇心和求知欲,，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。

（二）初讀課文,，樂始濃,。

在生字學(xué)習(xí)反饋中，主要采用多種形式讀生字,，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂,；學(xué)生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時(shí),，教師要特別鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，識字方法上的,、字音字形上的,、偏旁結(jié)構(gòu)上，只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn),，教師就應(yīng)該用欣賞者的眼光去看待,，用欣喜的語氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己能發(fā)現(xiàn),、會(huì)發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事,；在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲,，使學(xué)生感到識字無時(shí)不充滿了樂趣,。

在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，指四名學(xué)生分段讀,，讓聽與讀的學(xué)生互動(dòng)交流,，使孩子明白自己在讀或聽時(shí)應(yīng)注意什么。在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí)，教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽,、綠綠的太陽,、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片,，并在相應(yīng)圖片后板書春夏秋冬,，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象,，在視覺上獲得美的享受,。

（三）讀文感悟，樂正濃,。

在這一環(huán)節(jié)中,，教師要讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個(gè)栩栩如生的太陽形象。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽進(jìn)行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中,，我用圖畫、音樂,、表演等多種形式,，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象,、品味,，讓課堂彌漫濃濃的快樂氛圍。

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，結(jié)合多媒體畫面理解“清涼”一詞,，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼；學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓學(xué)生走入文本,，充當(dāng)“金黃的落葉”，表演“邀請小伙伴”,，既讓學(xué)生過了一回“表演癮”,，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天,，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車,，等了好久好久,，這時(shí)你的手和腳會(huì)有什么感受？”來理解“凍僵”一詞,，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”,；在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),，利用多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀,、表演與朗讀結(jié)合起來,，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

（四）拓展升華,，令心飛揚(yáng)。

這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦,，可以背誦自己最喜歡的一個(gè)自然段,；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文,。這樣做目的在于：一是在讀中積累語言,；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂中都能找到自信。然后教師深情小結(jié)：同學(xué)們,，送一個(gè)綠綠的太陽給夏天,，送一個(gè)紅紅的太陽給冬天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天,，送一個(gè)彩色的太陽給春天,，這個(gè)世界將變得多么美好啊,！我也送一個(gè)快樂的`太陽給你們,，愿你們天天都快樂。我想,，你們一定也有很多心愿,？你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰？讓學(xué)生大膽想象,，充分交流，教師適時(shí)贊揚(yáng)孩子們的美好心愿,，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外,。

部編版一年級語文說課稿篇二

《秋天》是部編版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征,，描繪秋季天高云淡,、五谷豐登的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛,、贊美之情,。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手,，由天空到田野,，由植物到動(dòng)物,，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖,。

一年級學(xué)生剛剛走入校門,，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng),，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法,，初步能借助漢語拼音識字與學(xué)文,。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此,?！芭d趣是最好的老師,?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證,。但對于一年級的學(xué)生來說打好基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要,。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文,，通過本課的學(xué)習(xí),，不但能讓學(xué)生了解秋天,、觀察秋天,、感受大自然,，還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣,，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

根據(jù)一年級學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1,、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè),；

2、借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí),、了解閱讀方法；

3,、使學(xué)生初步了解秋天,，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,。

1、激趣揭題,，范讀感知；

2,、自讀課文,，自主識字；

3,、反復(fù)讀文,，讀熟讀通；

4,、指導(dǎo)書寫,，落實(shí)雙基。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié),，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié),？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先,，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題,，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來,，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，（或者是聽范讀）,，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò),，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò),。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn),。

環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀,。課件的設(shè)置一脈相承,，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

小練筆：寫一寫美麗的夏天

好處：鞏固知識點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐,，學(xué)以致用

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。以上,，我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位老師。

部編版一年級語文說課稿篇三

《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語文一年級下冊識字單元的課文,，本冊教材安排了兩個(gè)單元的識字教學(xué),，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元,，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動(dòng)物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲,，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲字旁,。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性，愛護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)動(dòng)物,，懂得動(dòng)物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,，憑借課文展開想象,，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動(dòng)物,，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識,。但是,，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟,、積累和運(yùn)用語言,。

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法,，能用所學(xué)方法自主識字。

3.了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣,，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣,。

重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識記生字,。正確、流利地朗誦兒歌,。

難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的一些生活習(xí)性,。

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)法,、直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面,。教學(xué)中,，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知,，在誦讀中理解,，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,，從喜歡漢字走向自主識字,。

（一）激趣引入。

1.夏天馬上要來了,，你們喜歡夏天嗎,？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀,，夏天這么美麗和快樂,，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫）

2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天,，給夏天增添了許多歡樂,，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢,，我們一起把它們找出來吧,！

3.結(jié)合圖片，說話練習(xí),。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。

4.過渡：同學(xué)們,，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里,?？靵碚乙徽?，認(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)

（二）初讀兒歌,，識記形聲字,，學(xué)寫“間、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌,，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友,。學(xué)習(xí)“蜻、蜓,、螞,、蟻、蜘,、蛛”六個(gè)生字,。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱,，自己練習(xí)讀兩遍詞語,。

借助拼音認(rèn)讀詞語，去掉拼音認(rèn)讀詞語,，調(diào)換詞語位置認(rèn)讀,。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都是蟲字旁,，表示屬于昆蟲類,，與動(dòng)物有關(guān),。這幾個(gè)字都是形聲字。)

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字,，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢,！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字,？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！

2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音,，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,，讓學(xué)生感受成功的喜悅）

3.觀察會(huì)寫字，兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“間,、網(wǎng)”,，說說它是怎樣寫的。

“間,、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬,。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣。)

（三）朗讀韻文,，積累語言,。

1.讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽,。（自由讀,、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

什么半空展翅飛,？（課件出示挖空段落,，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么,？（開火車讀）

3.合著節(jié)拍,，拍手一起讀。

4.讀著讀著,，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了,。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是,？藍(lán)色的是,？紫色的是？（“誰____在____干什么”的句式）

5.我們也來當(dāng)個(gè)小詩人,，來寫一寫好嗎,？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫,，交流)

（四）實(shí)踐活動(dòng),，拓展提升。

1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字,，課外去收集帶“蟲”的字,，記錄在自己的展示本上。比比誰認(rèn)識的多,。

2.師：在我們的自然界里,，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧,！編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌,。

部編版一年級語文說課稿篇四

本篇課文以時(shí)間為序,通過童真、童趣的方式描寫了一個(gè)小朋友在不同的時(shí)間應(yīng)該做的事,以及他的心理想法的變化,。以課文中的小朋友為例,來告訴同學(xué)們應(yīng)該有時(shí)間觀念,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,。并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心成長的事。

低年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真、好奇,、愛玩,、好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性,，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果,，讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級的孩子的心理需求,?？梢圆捎枚喾N游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，運(yùn)用多種形象直觀教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

1.會(huì)拼寫,、拼讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字,能按正確的筆順寫出本課的7個(gè)會(huì)寫字,認(rèn)識一個(gè)新偏旁,。

2.能夠正確流利地朗讀課文,以及理解本課的詞語。

3.感受并理解我們每個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念,明白什么時(shí)間該做什么事,養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握課文中的生字和詞語,。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

是通過課文的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們都形成時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,。

本課采用自主識字的方式,就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字,、自己選擇不同的方法來記住字形,老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累,我們也就逐步簡化識記生字的過程,增加學(xué)生獨(dú)立識字的機(jī)會(huì),發(fā)揮其主體性,引導(dǎo)他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法,獨(dú)立掌握生字,并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用,形成識字能力,。在課文感悟中,使同學(xué)們能把課文和自己的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,。

1.教師設(shè)問學(xué)生,你們每天都是幾點(diǎn)睡覺,幾點(diǎn)起床,幾點(diǎn)上學(xué),這些事情都是你們自己愿意做的嗎?引出課題。

2.板書課題:一個(gè)接一個(gè),。齊讀課題,。

(二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字,。

1.老師有感情地朗讀課文,學(xué)生圈畫生字,。

2.教師拼讀生字,學(xué)生跟讀。

3.以小組為單位,討論會(huì)認(rèn)字的巧記方法,。

“ jué”,組詞(感覺),；“夢”可以拆開來記:木木夕；“伙,、伴”都是和人有關(guān)系的字,所以偏旁是單人旁,；“卻”的拼音是“ què”而不是“ qùe ”。

(三)重點(diǎn)品讀,理解感悟,。

1.教師找同學(xué)朗讀第一段,同時(shí)同學(xué)們思考:這一段里小朋友都做了哪些事,他更喜歡哪一個(gè)?(學(xué)生回答:做了玩踩影子游戲和回家睡覺這兩件事,他更喜歡玩踩影子游戲,。)

教師講解:課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲,但是他依然選擇了回家睡覺,因?yàn)樗赖搅嗽撍X的時(shí)間,。而且他知道睡覺有睡覺的好處“可以做各種各樣的夢”。教師講解“各種各樣”這個(gè)成語的意思,。

2.教師找同學(xué)朗讀第二段,，同時(shí)同學(xué)們思考：這一小段里，小朋友都做了哪些事,，他更喜歡哪一個(gè),？（學(xué)生回答：做了睡覺和起床上學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺,。）

教師朗讀最后一段,。請同學(xué)們有感情地朗讀。學(xué)生以開火車的方式,，從前往后按段落來朗讀課文,，對于朗讀得較好的同學(xué)，教師應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì),。

（四）小結(jié)

每一個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念,，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，明白什么時(shí)間該做什么事情,，并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心健康成長的事,。

（五）識記生字，指導(dǎo)書寫,。

1.出示7個(gè)生字,。

2.讓學(xué)生觀察字的筆順，記住筆順,。

3.怎樣寫才好看,？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

4.老師范寫,，學(xué)生練寫,，再投影作品展。

部編版一年級語文說課稿篇五

《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文,，課文以通過一個(gè)小朋友找不到鉛筆,、橡皮時(shí)媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護(hù)文具的主題思想的教育,。課后設(shè)了兩道題,，第一道是要求學(xué)生朗讀課文；第二題是“讀一讀,，記一記”,，出示了“新”“平”“些”這三個(gè)字組成的不同的詞語，意在培養(yǎng)學(xué)生通過同一個(gè)字組成不同詞語的詞語積累的觀念和方法。

這篇課文內(nèi)容非常適合低年級學(xué)生閱讀,，借助拼音,，學(xué)生可以自己閱讀并理解其內(nèi)容。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生常常出現(xiàn)與文中貝貝相同的丟三落四的情況,，所以教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生主動(dòng)改掉自己的壞毛病。

1.認(rèn)識13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,，并端正、整潔地書寫,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，讀好人物對話,。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣,。

1.生字認(rèn)讀時(shí)多采用游戲的方式,。例如：開火車認(rèn)讀、小老師領(lǐng)讀,、我是小小神槍手等,，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性,。

2.朗讀課文時(shí),，可采用自讀認(rèn)字、同桌對讀相互幫扶,、師生對讀掌握語氣,、指名朗讀檢驗(yàn)效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時(shí)的各種阻礙，以達(dá)到通順流利朗讀的目的,。

3.生詞積累時(shí)用一字組詞開花的方式,，讓學(xué)生愛上組詞和積累，擴(kuò)大自己的詞匯量,。

（一）聯(lián)系學(xué)生生活,，激發(fā)閱讀愿望。

2.快去找小貝貝商量商量吧,。

（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文、具,。

你有什么辦法記住“具”,？提示：

1.“具”里面是三橫。

2.可以組成很多詞,，比如：家具,、道具、刀具,、玩具……

“文”這個(gè)字我們天天都能和它見面,，你知道我們能在哪見到它嗎？（語文書上）那這個(gè)字還能組成哪些詞呢,？（文明,、文化、文學(xué),、文章,、文本）

看看這個(gè)字由幾筆組成?——教書寫。

（隨文識字,、隨認(rèn)隨寫）

（三）給足朗讀時(shí)間,，讀準(zhǔn)生字字音。

1.借助拼音讀課文,，畫下生字新詞反復(fù)朗讀,。要把字音讀正確。

2.同桌互讀,，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音,。

3.游戲——我是小小神槍手（將生詞寫在氣球上，讓學(xué)生以射擊游戲的方式來記住生字生詞的讀音）

（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐,，讀通課文內(nèi)容,。

1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來,。

2.同桌互助,，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,，示意老師指導(dǎo),。

3.讀文，師生評議：能否做到了正確,、流利,。

4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字,。

（五）整體閱讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么,。

2.你有什么想和大家談的問題嗎,？

（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究,。

1.鉛筆,，只用了一次，橡皮,，只擦了一回,，就找不著了。你有過這樣的經(jīng)歷嗎,？你想過為什么嗎,？（聯(lián)系生活實(shí)際，將文本中的內(nèi)容遷移到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來,，引起學(xué)生的情感共鳴與思考,。）

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法,。

（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣,。

1.選自己最喜歡的段落讀背積累,。

2.賽讀、賽背,。

（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，布置作業(yè)。

1.端正工整書寫本課要求會(huì)寫的七個(gè)會(huì)寫字,。

2.讀一讀,，記一記。（養(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣）