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部編版八年級語文說課稿篇一

《醉翁亭記》是編排在語文版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊第七單元的課文,，是講讀課中的一篇,。本教材從這一冊開始,，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的），這個單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》,，有表現(xiàn)作者偉大抱負的《岳陽樓記》,，等等,。

本單元的主要教學(xué)目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

（二）本課教學(xué)目標和重點難點的確立

根據(jù)《初中語文課程標準》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感,。學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為：

1,、知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞,；

2,、技能目標：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

3,、情感目標：通過理解作者那種情趣,，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

課文的篇幅短小,，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學(xué)重點；短文使用托物言志的寫法,，表述了作者的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義,，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點。

（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。

（二）相應(yīng)對策：教師示范背誦,，形成師生競賽,；通過互動板書設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以讀帶動對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣,；用游戲法來進行背誦競賽,。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：

1,、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感；

2,、一對一互譯課文,；

3,、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

本課主要采用朗讀法,、提問法,、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

誦讀法：“三分詩七分讀”,，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀,、個讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實教學(xué)目的,。

提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力,，我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。

練習(xí)法：控制論告訴我們,，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,，而且反饋越及時越好,。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí)，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果,。

多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

（一）導(dǎo)入新課

在“課前三分鐘”（每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩好句）環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來,，按你寫下的事情去做,，把你做的事情再記下來——這實際是一句關(guān)于要確立目標、如何按目標堅持、做好后如何做反思的座右銘,。并用投影板出，由此引出今天所要學(xué)的課文,。

（二）示范背誦

教師背誦全文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,，教師用語言激勵學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯某個詞）,，歡迎學(xué)生與教師競爭,，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,，同時又能激起學(xué)生要當堂背下短文的興趣與信心。

（三）學(xué)生朗讀

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀,、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

（四）學(xué)生背誦

學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容,。隨后采用游戲接龍背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。

（五）學(xué)生翻譯

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯,，互相幫助指正,，教師可做適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié),。

部編版八年級語文說課稿篇二

各位評委，各位老師：

你們好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級語文上冊第二單元的課文《老王》,。下面我將從設(shè)計理念教材,，教法,、學(xué)法和教學(xué)程序,，板書設(shè)計五個方面進行說課,。

3,、語文課堂不僅是帶著學(xué)生學(xué)知識,，同時更是活動、是體驗,，要加強學(xué)生的感受性,；

4,、立足文本,，高于文本,；天地閱覽室，生活即語文,！

《老王》是人教版八年級語文上冊第二單元的一篇課文，講述的就是一個普通車夫的故事,。這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講述的都是對普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛,。這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶情操。我認為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識,，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀,。因此,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，我制定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)的重點和難點。

教學(xué)目標：

新課標中重點提出,，要讓學(xué)生“關(guān)注人類,，關(guān)注身邊的人”,，“提高學(xué)生閱讀能力的同時,，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”,。我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：

1,、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)作者用邏輯順序組織材料展現(xiàn)人物形象,，運用平實的語言表達豐富的情感,。

2,、過程與方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和模仿的寫作手法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會善待他人,，感受文章中流露的平等意識和人道主義精神,。

教學(xué)重點難點：領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人,，學(xué)會關(guān)注,、關(guān)愛他人。

課時安排：一課時,。

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、參與者,、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，我在本課教學(xué)時,，采取合作探究法,、誦讀法,、表演法等,，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識,。為了達到更好的效果,，我在教學(xué)中還使用了多媒體輔助教學(xué)手段,。

八年級學(xué)生的特點是思想活躍，敢想,，善于模仿，他們大多是獨生子女,，只知道一味接受愛,，而不懂如何感謝愛,，更別說回報愛了。教與學(xué)是相長的,，為了教師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)我校學(xué)生的情況,，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程,，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過程,。

本課安排一個課時,，為了很好地完成教學(xué)目標，有效幫助學(xué)生突破重點難點,，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入,、作者簡介,、整體感知,、研讀人物、主題揭示,、拓展延伸、課堂總結(jié),、布置作業(yè)八個版塊,。

(一)導(dǎo)入新課：

著名特級教師于漪老師曾說過：“課堂的第一錘一定要錘在學(xué)生的心坎上?！币虼耍覍?dǎo)入時配樂朗誦了一首動人心弦的詩歌《人力車夫》,。人力車夫這個群體,，受到很多作家的關(guān)注,，比如作家老舍的《駱駝祥子》。我國著名作家文學(xué)家楊絳也曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫,，寫下了散文《老王》,。同學(xué)們肯定在想：一個三輪車夫能跟作家成為朋友嗎？今天,，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》,，解開心中的謎團,。（結(jié)合ppt展示）,。

（設(shè)計說明：以詩歌導(dǎo)入課堂教學(xué),，營造一種文學(xué)氛圍，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，用一個問句激發(fā)學(xué)生對課文,、人物的興趣,，調(diào)動學(xué)生的思維,，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來,，,，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ),。）。

(二)作者介紹：（結(jié)合ppt展示）,。

了解作者是為了更好地走進文本,。

(三)整體感知：

學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文（結(jié)合ppt展示）,。

（設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律,，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗,，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力,。）,。

接下來我讓學(xué)生對難字注音,、難詞釋義,，因為新課標指導(dǎo)我們要時刻關(guān)注對雙基的牢固掌握。

1、注音,。

塌敗（）取締（）傴（）,。

翳（）骷髏（）。

繃（）滯笨（）愧怍（）,。

2,、釋義,。

塌敗：

滯笨：

取締：

愧怍：

3,、用一句話概括本文的主要內(nèi)容,。（這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生概括,、篩選,、提煉信息的能力,。）,。

(四)研讀人物：

學(xué)生再讀課文,，思考,。

1,、老王是一個怎樣的人？（結(jié)合ppt展示）,。

請用“老王是一個的人，表現(xiàn)在,?！钡男问奖磉_出來。

（這個題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力，又緊扣課文,，加深了學(xué)生對老王這一形象的理解）。

2,、作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?

首先讓學(xué)生結(jié)合課文來歸納,，然后再重點賞析對老王進行細致描寫的8—14段,。

學(xué)生活動：

a配樂齊讀8,、9段,。

c,、分角色朗讀11至14段（老王,、“我”、旁白）讓學(xué)生通過體會老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心,。

（設(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),，尋找文本依據(jù),，理解老王的善良,、樸實,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀,，進一步深入文本,，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力,、語言感受能力的同時,，強化他們的情感體驗,，體現(xiàn)教學(xué)重點,。）,。

3,、在當時的情況下,，作者一家人是如何對待老王的，他們是怎樣的人,？（結(jié)合ppt展示）（這個環(huán)節(jié)進一步培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力,。）,。

(五)主題揭示：

（設(shè)計說明：為了更好地突破重點、難點,，我精心設(shè)計了以下三個問題。）,。

2,、既然“我”也關(guān)愛老王,，為何文中還說“愧怍”,？（結(jié)合ppt展示）,。

3,、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心,、愛護,；社會地位,、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人,、理解人,、關(guān)心人?（結(jié)合ppt展示）,。

（這三個問題可謂層層深入,，步步遞進,，我是通過教師講述背景鏈接,，加之學(xué)生合作探究完成,。古語云：石本無火,，相擊而生靈光,；水本無華，相蕩而生漣漪,。因此，在課堂上學(xué)生高度的精誠合作,，必定成為突破重點難點的首選,。同時,，老師的背景講述也是平等中的首席搭建的一架良梯,，便于學(xué)生更好地把握主旨,。）。

(六)拓展延伸,。

1,、讀了本文之后,，你得到了什么啟示,？

提示：

a,、你生活的周圍有哪些不幸的人,，你是如何對待他們的,？

b,、當你遇到不幸時,，你是否得到過別人的幫助,？

c,、你怎樣看待人與人交往首先要付出愛的問題,？

（設(shè)計說明：“讀書是為了明理”,，學(xué)習(xí)一篇課文,，要讓學(xué)生在態(tài)度,、情感,、價值觀上有所增益,，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,，關(guān)注生活,，關(guān)注人生,，凈化思想,。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑,，也是書本學(xué)習(xí)的目的,。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的,，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,，同時鍛練學(xué)生的表達能力,。）,。

2,、這個世界總有一種聲音讓我們淚流滿面,，總有一張照片讓我們隱隱作痛,。無疑我們是幸福的,，在我們享受幸福的時候,，不要忘記,，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎,。（展示圖片）,。

同學(xué)們,，不要按捺住自己的熱情,，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路,。

請大家以下面的形式,，把你的心愿表達出來,。

假如我是一團火,，就為他人送去溫暖,。

假如我是一朵花，就為他人送去芬芳,。

假如我是＿＿＿,，就為他人＿＿＿＿＿＿＿,。

（設(shè)計說明：通過造句的形式,，把感情進一步深化，并拓展,，同時也進一步提升、凈化學(xué)生的感情）,。

(七)課堂總結(jié)：

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,。個人由于境遇不同,，就有幸運與不幸運的差別,，甚至差別很大,。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在,，社會要求我們每個人有人道主義精神,，要關(guān)心別人,、尊重別人對社會作出的貢獻,。

老師有幾句名人名言要送給大家：（結(jié)合ppt展示）。

1,、我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事,。

2,、用善良體察善良,，用愛心澆灌世界,。

3,、愛人者,，人恒愛之,；敬人者,，人恒敬之,。

4,、心存善良仁厚之意,，胸懷平等博愛之念,。

同學(xué)們，讓我們手攜手,、肩并肩,，關(guān)愛他人,，奉獻愛心,。只有這樣,，我們生存的世界才會充滿愛,，我們的明天才會更美好,。

（設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟文章主旨,，明白本節(jié)課學(xué)習(xí)所獲得的人生體驗,，并指導(dǎo)他們今后的人生道路該如何走下去,。）,。

(八)布置作業(yè)：（結(jié)合ppt展示）,。

感動中國20xx年度人物的評選已經(jīng)開始了,，雖然作者和老王沒有感天動地的驚人舉動，但他們的仁義,、厚道、善良,、正直,，卻值得我們由衷欽佩,。所以我們不妨把他們作為候選人,，讓他們參加評選,，并嘗試為他們各寫一個頒獎詞,。（ppt出示《感動中國20xx年度人物候選人》表格）,。

（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。）,。

各位評委老師：以上,，我從教學(xué)理念、教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明,，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師,。

部編版八年級語文說課稿篇三

《臺階》是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文,，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階”為線索,，用第一人稱，敘述了一位“父親”經(jīng)過幾十年的奮斗,，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強,、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅韌頑強的人生歷程,。

本單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對普通人,、尤其是對弱者的關(guān)愛與同情,，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活,，啟示學(xué)生關(guān)注社會,，關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心,。同時啟示學(xué)生語文來源于生活,，只要關(guān)注自己身邊的人和事,，富有一顆愛心和同情心,，關(guān)注社會中容易被人忽略的人們,，就有無窮寫作素材,，開闊學(xué)生作文取材的視野,，回歸寫作本源,。

1.《臺階》是人教版初中《語文》 八年級上冊第 二 單元第三課,?！杜_階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說,，以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,，小說圍繞“臺階”命題立意,，組織材料。雖以父親為主要描述對象,，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象,，除具有農(nóng)民的老實厚道,、要強,、勤勞,、樸實等品質(zhì)外,，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人,。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處,。另外,，全文以兒子的眼光關(guān)照父親,，除飽滿對父親的敬佩之情外,，文字間也流露著辛酸,，深沉地向著時代呼喚,，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力,。

2.教學(xué)目標

結(jié)合本單元特點和文體特征,，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標之一定為,，整體把握故事內(nèi)容,，了解作者的思想感情,，理解“父親”形象的特點,，繼續(xù)培養(yǎng)讀書習(xí)慣和能力,。不僅如此,，新課標的語文還要求我們在情感,，態(tài)度,、價值觀方面,，對學(xué)生多些引導(dǎo),，讓他們獲得更多裨益,。所以在分析人物形象的基礎(chǔ)上,，體味作品賦予“父親”形象的深刻意蘊,，正確對待理想的追求與實現(xiàn),，如何正確對待人生價值,，也是我們預(yù)期實現(xiàn)的一個重要目標,。

對于八年級學(xué)生而言,，本文情節(jié)的單一,，文字樸素的特點,，無疑給學(xué)生解讀提供了很大的便利,。所以我們將本文定為自讀篇目,，預(yù)計一課時完成,當然困難仍然是存在的,。因為作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,，作者這種復(fù)雜的心態(tài),，決定了“父親”的形象中蘊含的意蘊,，具有比較開放的意義,。所以如何挖掘理解主題就成為本課的難點,?！杜_階》的語言很簡樸,，但細節(jié)描寫極富情感,，學(xué)生可能分析不深不透，故而將重點確定為：如何品析本文通過細節(jié)描寫表現(xiàn)父親形象的,。

1、 學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,。本文立意新鮮,，情節(jié)樸素感人,，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但 “有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”,，本文蘊含的社會背景,、時代特征以及父親的形象意蘊問題較深奧,，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破,。

2,、能力分析 。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵,。

3、學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應(yīng)該適當?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會,。

我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平,，擬采用以下教法和學(xué)法：

a教法：預(yù)習(xí)法

《臺階》一文較長的自讀課文，只安排一課時,，如果全部內(nèi)容放在課堂上時間不夠,。而且我們學(xué)校學(xué)生的語言功底差，應(yīng)注意先把基礎(chǔ)知識落到實處,，再循序漸進進行教學(xué),，故而課前布置預(yù)習(xí)：利用工具書，掌握課文后的“讀一讀,，寫一寫”中字詞的音形義并搜集作者的相關(guān)材料,；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方,，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力,，為課堂學(xué)習(xí)做準備,。

課堂上采取以下教學(xué)方法：

（一）復(fù)述法：《臺階》篇幅較長，通過復(fù)述能快速抓住小說的情節(jié),，且能提高學(xué)生的概括與口頭表達能力,。

（二）討論法：討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話,、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式,，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考,、去辨析,、去歸納。

（三）誦讀法：教讀這篇文章,，要通過朗讀,，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀,、讀反復(fù),，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。

b學(xué)法：學(xué)法具體如下:

1.自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法；

本文在學(xué)法上正是運用了“自主合作,、探究”的方式進行,， “父親”的人物形象分析可以從多角度進行，可以結(jié)合學(xué)生獨特的個人體驗,，在是師生間充分交流的基礎(chǔ)上,，進行個性化，人性化的解讀,。這在很大程度上,，也鍛煉了學(xué)生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維?？偠灾?，在學(xué)法上以學(xué)生自讀為主，采用“自主合作,、探究”的方式,。

2.勾畫圈點法。

注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，提倡“不動筆墨不讀書”,，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣,。

從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認知規(guī)律,，我設(shè)計了“導(dǎo)入新課”“檢查預(yù)習(xí)”,、“初讀課文，了解課文內(nèi)容,，感知人物形象”,、“再讀課文，品析精美的段落,，深入父親的內(nèi)心世界”,、 “深入探究，弄清臺階的深刻內(nèi)涵”等教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）,、導(dǎo)入新課：有這樣一位父親，他可能是清貧的,，以至于我們在人前都不愿意提起,；他可能是平凡的，以至于我們在人群中無法將他辨認出來,；他也可能是卑微的,，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提。但就是這樣一位父親卻帶給我們很多深層的感動和思索,，今天就讓我們一起走進李森祥的小說《臺階》,，走近這位父親。

（二）,、檢查預(yù)習(xí)：課程標準認為八年級的學(xué)生仍要一如既往地進行字詞教學(xué),。所以我我沒有舍棄這個環(huán)節(jié),，而且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，采用開火車讀的方式，來考察學(xué)生對作者的情況的了解與生字詞的掌握情況,，并對學(xué)生的讀音進行了及時的校正,。

（三）、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，感知人物形象

1、小說敘述的主要事件是什么,？

2,、父親為什么要執(zhí)意建一座有高臺階的房屋？

3,、在你心中他是一個怎樣的父親,？課文中哪些細節(jié)可以體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì),？

（本環(huán)節(jié)主要采用快速閱讀法、勾畫圈點等教學(xué)方法,，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀,、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作探究,，同學(xué)之間,、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),，拉近了師生間的距離,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實了教學(xué)重點,，完成教學(xué)目標,。）

（四）、再讀課文,，品析精美的段落,，深入父親的內(nèi)心世界

a、片段一：課文第18,、19,、20自然段（準備之時）

1、大聲朗讀這個片段,，然后根據(jù)上下文在“父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好”這樣一句話后穿插心理活動描寫,，以第一人稱穿插父親的心理活動描寫，請動筆寫下來,，三五句即可,。

(這個地方耽誤的時間較長，這也反映出學(xué)生的動腦動筆能力有待提高,。)

展示寫作成果,，向全班同學(xué)匯報。

2,、從哪些細節(jié)可以感受到父親內(nèi)心的情感,？

b、片段二：品讀課文第21自然段（砌成之時）

本段運用了什么樣的描寫手法,，體現(xiàn)了父親什么樣的心理,？

c、片段三：課文最后三個自然段（砌成之后）

朗讀課文,，哪些詞語該重讀,？兩個問句應(yīng)該采取什么樣的語氣來朗讀？

（小說正是通過這些細致入微的細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫,。文章少了細節(jié),，人物也就失去了血肉和神采. 由于本文是用第一人稱來敘述故事,，不便直接描寫父親的心理活動，所以用細節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的心理活動,。那么本文的細節(jié)描寫取到了推動情節(jié)發(fā)展與表現(xiàn)人物形象的作用,，同時使文章的語言生動感人，具有藝術(shù)韻味,。引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)把握人物形象,，不僅理解作者的構(gòu)思技巧，學(xué)會解讀小說的方法,，而且潛移默化的引導(dǎo)其學(xué)會通過人物言行表現(xiàn)人物性格的寫作意識,。同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達,。）

（五）深入探究,，弄清臺階的深刻內(nèi)涵

李森祥：鄉(xiāng)土永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉,。任何時候,，任何地方，我都不會忘記我來自農(nóng)村,，我也有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來,。

作者在父親身上傾注了怎樣的情感？說說你的理由,！(體會作者的情感,，其實就是把握本文的主旨的過程，理解了作者的情感,，蘊涵于作品深處的意蘊就迎刃而解了,。)

（六）板書設(shè)計：

臺 階

李森祥

勤勞

要強 父親 節(jié)儉 富足 被尊重 自尊

渴望 自卑 無奈

當然，一節(jié)課下來后,，本人也存在著很多的困惑和遺憾,。如，這么長的一篇小說,，如何在一節(jié)課中,，即能讓學(xué)生、聽者有一整體感,，又要在某一點上講深講透,我還是覺得比較難操作?；仡櫿谜n的教學(xué),，應(yīng)該說基本完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維活躍,，感情投入,，對父親的形象有了較深的體驗,，但對文學(xué)作品的感悟力顯然還遠遠沒有達到一定的高度，當然對于普通班的學(xué)生我們的要求不能太高,。因為本人對于時間的把握不太好,，導(dǎo)致課堂延時，之所以拖堂幾分鐘,，給老師們留下一個完整的印象是次要,，主要原因還是想把課上完，怕誤了第二天的周周清考試,。

課已上完,，成功也罷、失敗也罷,，收獲也罷,，遺憾也罷，這一切都會成為我的寶貴財富,，激勵我上好今后的每一堂語文課,。

部編版八年級語文說課稿篇四

各位評委、老師:,。

大家好!

我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章,。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

(一)對課文的理解:,。

人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然,。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田,、大肆捕殺野生動物,、毫無節(jié)制地開采等等。當然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱,、水災(zāi),、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告,。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好,、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物,、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進一步增強他們的環(huán)保意識,。同時讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處,。激勵學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活,。

(二)教學(xué)目標:。

1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點,。

2,、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義,。

3,、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。

(三)教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點:,。

辨證認識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

教學(xué)難點:,。

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言,。

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實際和新課標的“三個維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標和重難點,體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則,。

新課標提出學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時,更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點采用品析法,點撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點,突破難點,。對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和情感熏陶,。實踐語文課程標準提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。

當然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法,、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、探究法,、情境體驗法和資料匯編法等,。

一、情境導(dǎo)入:,。

美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難,。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇,。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點迷津,。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活,、時政聯(lián)系起來,讓語文走進學(xué)生的生活世界,、認知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時對他們進行潛移默化的情感教育。

二,、整體感知:,。

這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義,。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑,。

三、研讀賞析,。

本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進行四人小組的合作討論交流,然后匯報交流成果,。

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美,。

3,、人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。

4,、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

(賞析略),。

新課標提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的,。落實品語言,學(xué)語言的目的,。

四、拓展探究,。

關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實際舉例說明?

要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解,。

(小組討論,交流發(fā)言)。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,完成教學(xué)難點:理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起,。

新課標指出:學(xué)生能就適當?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神,激勵他們的思維火花,。

大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的,。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。

板書設(shè)計,。

敬畏自然,。

人

平等和諧。

自然,。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀,。

(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然,。

(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的?？?/p>

此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗中,鍛煉口頭表達能力,升華他們愛自然的情感,。(2)新課標指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力,。這個環(huán)節(jié)以教材為立足點,充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集,、處理,、利用信息資源一次有益的鍛煉。

部編版八年級語文說課稿篇五

1、 知識與技能：學(xué)習(xí)作者細致的景物描寫的方法,，掌握修辭手法——比喻,、擬人的用法。

2,、 過程與方法：通過品讀,、質(zhì)疑，理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關(guān)系,。

3,、 情感、態(tài)度,、價值觀： 體會情景交融的情致,，感受作者對家鄉(xiāng)的深情。

1,、文中的“我”被稱為“小滹沱河”的原因,；

2、理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關(guān)系,。

（過渡：開頭有這么一句話“你這脾氣,，真是個小滹沱河?！?滹沱河和“我”有什么關(guān)系,？“為甚么要把我跟滹沱河一塊說？”我們深入到課文進行進一步的了解,。 ）

思考：作者圍繞滹沱河寫了哪些事情,？

明確：沉睡的滹沱河；咆哮的滹沱河

滹沱河是一條怎樣的河?我對滹沱河的感情是怎樣變化的,？

學(xué)生交流明確答案

沉睡的滹沱河

想象中的滹沱河

我的心情：向往

2,、“我”第一次見到的滹沱河----干涸的滹沱河

[人/情] “我感到異常的失望，滹沱河啊,，你丟盡了我的臉了,！我怎么會像眼前這個喊不應(yīng)打不醒的滹沱河？”（第4節(jié)）“……我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去,。我找尋我那個失落的夢,，在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河?！保ǖ?節(jié)）

“灰灰的”,、“無知無覺地”、“躺”,、“盡是”等詞表現(xiàn)出了“我”的失望,；

干涸的滹沱河打破了“我”心中的神秘感,，其實越失望，說明期望值越高,，對滹沱河更關(guān)切,。

3、姐姐口中的滹沱河——大水“說來就來”

我的心情：[恐懼]

[如]被“鎮(zhèn)住”,、不吭聲,、不僅手涼,，心都涼了

[答]沒有完全明白,，因為“我”還沒有親眼見過真正的滹沱河，只是間接了解了它的情況,。

5,、咆哮的滹沱河

氣勢宏偉、野,、難管束……

文中從哪些方面逐步體現(xiàn)了滹沱河的氣勢,？

（從“我”與滹沱河的接觸入手進行分析，還要注意句子所使用的修辭手法及其表達效果）

聽滹沱河

[正面] “那滹沱河一會兒像是從深深的地下噴出來的,；一會兒又覺得天空在打悶雷,，像是從天上降落下來的?！?/p>

看滹沱河 （點擊詞匯——“赫然”：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn),。）

問：劃出句中的動詞，并從“滹沱河”和“我”兩個角度去分析,。

插入問題：上文有哪些句子也表現(xiàn)出了“我”想親眼見見滹沱河的急切心情,？

6、為什么長輩們都說：“你這脾氣,，真是個小滹沱河”,？

因為“我”和滹沱河的脾性合一：野、難管束,；（說來就來）

之前我們品讀了第三部分,，領(lǐng)教了滹沱河的“野、難管束”,，那“我”的“野,、難管束”又是怎么體現(xiàn)出來的？（從文中找相關(guān)的描述）

7,、分析加點字的含義——“我第一次感到自己是多么的渺?。　?/p>

[析]這既說明了“我”對滹沱河的崇敬之情,，也說明“我”認識滹沱河的過程也是“我”成長的過程,。

8,、品讀結(jié)尾：

為什么說滹沱河是“我的本命河”？

我的本命河,?！?/p>

——“我”與河脾性合一（野、難管束）,；它是故鄉(xiāng)的代表,，我愛滹沱河，也熱愛這生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),。

老師總結(jié)：的結(jié)尾既是拓展,，又是總結(jié)，也是抒情,。

1,、情景交融

情——景（人——河）

[總]故鄉(xiāng)情思（單元主題）

2、前后呼應(yīng)（請學(xué)生在文中尋找）

（五）作業(yè)

寫一段記憶中的故鄉(xiāng)的場景,，字數(shù)兩百字

建議：運用正側(cè)面相結(jié)合的寫法和修辭,。

部編版八年級語文說課稿篇六

《背影》選自我國著名的散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士朱自請的`一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得,，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠,，遠到齊家,、治國、平天下,，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

根據(jù)語文課程標準的要求,，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標：

情感目標：,，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語文與家庭生活的關(guān)系,。

教學(xué)重點全日制義務(wù)教育語文課程標準要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情,，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情,。教學(xué)難點：語文課程標準還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無能為力,。因此，我把此當作本文的教學(xué)難點,。

（1,、正確、流利,、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學(xué)方法,。

（2、激發(fā)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方法。

多媒體,。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標準要求初中學(xué)生必須達到一定的閱讀能力,。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動探究,，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此,，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解,，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來,，以達到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章,，以至把整篇文章分得支離破碎,，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題,，“合作,、探究”地去解決問題。

語文新課程標準指出：“愛護學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”據(jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。（2自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力,。（3走出課堂、走出學(xué)校,；走進家庭,，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力,。

（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的,，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力,，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們,，人們常說,，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶,，沒媽的孩子象棵草,。”可是在我們生活中,，有一個人也時時刻刻在關(guān)心,、愛護、影響著我們,，那就是父親,。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響,？你怎樣評價你的父親呢,？1、由導(dǎo)語引出的三個問題,，讓學(xué)生分組討論交流。2,、自由發(fā)言,，鼓勵學(xué)生多發(fā)言。3,、教師小結(jié),，引出新課。（此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達成感情上的共鳴,，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,。）。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)目標：1,、生字、生詞的練習(xí),。（運用多媒體顯示出來）2,、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3,、檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價,。（此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。從而完成教學(xué)目標。是學(xué)法1的實施,。）,。

（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究1,、配樂朗讀此文（運用多媒體）,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。2,、整體把握文章,，讓學(xué)生談聽后的感受。3,、把握文章脈絡(luò),，理清作者的寫作思路。4,、文中出現(xiàn)了幾次“背影“,？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影,？5,、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？6,、體味文中父親的幾句話,。（以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言,。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標2,。）,。

（四）教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內(nèi)容,。

（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計了如下導(dǎo)語）同學(xué)門,，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親,，今天我們繼續(xù)探討這篇課文,。

（二）明確目標1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法,。2,、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。3,、繼續(xù)感受父子情深,。

（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）1,、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深,？為什么？2,、體會父親親爬月臺時的幾個動詞,。3、文章為什么不寫父親的正面,，而寫父親的背影呢,？4、作者看到父親的背影,，竟然感動得流淚,，你相信嗎？5,、你認為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的,？（此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中,，進一步理解課文內(nèi)容，是突破重點,、難點的重要一環(huán),，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標2,。）,。

（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑,。（教師點撥）（此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進一步指導(dǎo),，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力,。）。

（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽,，體會他們子女的關(guān)愛,。

（六）總結(jié)全文，滲透思想教育,，完成教學(xué)目標,。

部編版八年級語文說課稿篇七

你們好！下面我開始說課,。

我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》,。首先分析教材。

1,、選文在教材中的地位,。

2、教學(xué)目標,。

3,、教學(xué)重難點。

4,、教學(xué)目標,、重點、難點的依據(jù),。

《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞,，積累、感悟和運用,。我把課文結(jié)合單元來分析,，甚至置于整個初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析。宏觀看,，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章,。本文更是開啟山水游記的先河，借山水抒性靈,，對后一代的柳宗元影響頗深,。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ),，具連貫性,。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美,，且語言明易,，抒發(fā)對祖國山河的感情,。因此，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力,。

教學(xué)目標重點,、難點依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟,、重積累,。《綱要》指出：“培養(yǎng)目標之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能,。”因此,，定以下目標：

知識目標：

積累重點字詞,，背默課文。（注重知識與能力的聯(lián)系,，落實雙基目標,。）。

能力目標：

1,、重視朗讀訓(xùn)練,，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感,，非讀無義激發(fā)美感”）,。

2、學(xué)習(xí)寫景方法,，體會語言精妙之處,；

3、結(jié)合作者情況,，體會作品意境,，逐步提高鑒賞力。（教學(xué)過程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法,。即了解作者情況,，寫作背景，進一步理解作品,。如教給學(xué)生寫景方法,，抓事物特點進行刻畫。）,。

德育目標：

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情,。

“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點,。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點，但初中生鑒賞能力仍有待提高,。要注意循序漸進,。

重點：抓精彩句、段,，體會景物描寫特點,。

難點：在教師的指導(dǎo)下摘抄，感悟語言的精妙之處,。

《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇,，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴,。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué),，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學(xué)生閱歷淺,，少有真切體會,，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。

（一）,、總體設(shè)計及理論依據(jù),。

新課標要求“重視學(xué)生思維力，重視知識之間,、能力之間,、情意之間的聯(lián)系”因此，我的教法總體設(shè)計：導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑,。

（二）,、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力。

1,、導(dǎo)讀,，用朗讀法（學(xué)生為主，教師為輔,，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點,。“讀書百遍其義自見”,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文,。）。

2,、感悟,，指用圈點批注法體會語言內(nèi)涵。（現(xiàn)代人大多情感粗糙,，對身邊事物缺乏敏感,，學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進,；因此，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟,，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度,，將課本知識內(nèi)化為能力。）,。

3,、討論法，學(xué)生提出問題,，教師集中熱點問題,，并解疑。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神,。

（三）,、教學(xué)手段。

引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料,。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣,，又能發(fā)展思維力，加深了對課文理解,。

四,、說學(xué)法。

新課改中,，教師應(yīng)是知識的傳授者,，同時也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進者,。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯,。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言,，并摘抄優(yōu)美語言,，我適當點撥，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。

1,、誦讀訓(xùn)練法：落實雙基目標。

2,、合作探究法：落實重點,。

3、設(shè)疑法：突破難點,。

4,、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力。

5,、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀,。

生對秋景一段怎樣讀,？依據(jù)是什么？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言,，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕,?！庇械恼f“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料,，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個性,。

（一）、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入,、討論,，教師點撥，課堂練習(xí)布置作文,。

（二）,、簡要過程。

當今語文教改氣氛活躍,，新觀念,、新教法層出不窮，但溯本求源,，探其精髓,，都要求勿忘“讀”這個本。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計如下：

1,、初讀感知課文,。

愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要?！弊寣W(xué)生自由朗讀,，畫出疑難的地方，為下面設(shè)疑作準備,。

2,、通讀全文，教師解疑,。

學(xué)生互評朗讀并翻譯,，要求讀準字音、句讀,，重點句段能意譯,，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙,。

3,、研讀重點段落,，體會語言精妙。

學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題,，教師分問題討論,，為下面的寫作練習(xí)做準備。

要相信每個學(xué)生都有鑒賞的潛能,，新課改更強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。如：全篇百余字，卻概括千余里,，包容四季景,。請舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力）,。

本文讀來音韻和諧,，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果？指出對偶,、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）,。

想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點及景物特點,，體會作者思路,。（培養(yǎng)學(xué)生想像力）。

4,、析讀課文,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

如作者如何安排寫景順序,，為何不按往常的春夏秋冬的順序,？

5、練習(xí)延伸,，學(xué)本文寫作方法,。

（激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美之情，學(xué)習(xí)本文寫景方法,。）,。

6、歸納總結(jié),。

板書,。

兩岸連山—山多峽窄。

山壯正側(cè)結(jié)合,。

隱天蔽日—山高峽陡,。

《三峽》襄陵阻絕。

夏水奔放美。

水美朝發(fā)暮至,。

素湍綠潭,。

春冬清悠美。

清榮峻茂,。

霜旦寒肅,。

秋凄婉美。

猿嘯悲歌,。

部編版八年級語文說課稿篇八

《我的第一本書》選自人教版八年級下冊第一單元第三課,，本單元展現(xiàn)的是幾位名人成長的人生歷程。本單元均是敘事性作品,，適合在朗讀中悉心品味作品的敘事風(fēng)格、描寫手法和蘊含其中的思想感情,；基本都涉及深廣的人文,、社會背景，需要學(xué)生加以理解,，注意融入個人生活體驗,。

本文是詩人牛漢的回憶性散文。他的“第一本書”折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活,、人間溫情和生活樂趣,。學(xué)習(xí)了這篇課文,可以幫助我們認識生活的底蘊,感悟讀書對于人生的意義。

由于本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠,因此我盡量引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩詞句,，結(jié)合前兩課積累的社會背景知識,，和補充的牛漢生平，以加深對本課所展示的生活景況的理解,借以去想象那個時代人們的學(xué)習(xí)生活,進而品味生活的苦難對于人生的意義,。另外,本課淺顯易懂而又耐人尋味,因此學(xué)生讀起來比較有興趣,。

語文課程標準要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解分析主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,，且對內(nèi)容有自己的心得。在因此我把知識與能力目標定為：品讀語句,，感知人物形象,。

課標說：在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,能具體明確文從字順的表述自己的.意思。因此,我把過程與方法目標定為：品悟語句,，理解作品所展示的苦難生活經(jīng)歷,，感悟苦難和讀書對于人生的意義。

課標：欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價,。形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀和價值觀,。因此,我把情感,、態(tài)度價值觀目標定為：感悟作者的思想感情，從中獲得有益的啟示,。

在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。這是初中語文階段閱讀的一個目標。因此,我把本課重點明確為：品讀語句,，感知人物形象,，感悟作者情感； 理解“本”的內(nèi)涵,。

二十世紀初的文化背景,，及作者對于苦難生活的深刻體察和獨到感悟,對今天的學(xué)生來說,由于不是親身體驗,難度要大點兒,進而很難理解本文的主旨。因此,我把難點定為：品悟語句,，理解作品所展示的苦難生活經(jīng)歷,，感悟苦難和讀書對于人生的意義， 理解“本”的內(nèi)涵,。

本文比較通俗易懂,涉及的人和事容易理解,，教學(xué)需要1個課時。預(yù)習(xí)作業(yè)采取自讀自悟法,、勾畫圈點法,，鍛煉大家提取和篩選信息的能力。

在人物分析和情感把握上,，采取討論法和點撥法,，鍛煉大家品味語言、感知情感的能力,。

難點突破方面,，采取合作探究和討論交流、點撥等方法,，從而讓學(xué)生理解本文的主旨,，獲得有益的啟示。

（一）導(dǎo)入新課：你讀的第一本書是什么樣的書,？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,。可是詩人牛漢卻對他的第一本書永志不忘,因為那本書承載了一段感人的故事,。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財富,。

（二）檢查預(yù)習(xí)。分兩部分,，一《新學(xué)案》,，作者、字詞、解釋,，做到合理利用手頭資料,；第二部分預(yù)習(xí)題，鍛煉學(xué)生篩選信息的能力,，初步了解課文大意,。再次基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出問題，帶著問題確立本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),，能盡可能的從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，極大的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（三）明確學(xué)習(xí)任務(wù),，4個,，第一個課前基本已經(jīng)掌握

（五）拓展訓(xùn)練 兩個題可以任選，希望學(xué)生閱讀課文有所感,有所悟,能調(diào)動,、激活生活體驗,展開聯(lián)想和想象,并通過寫作培養(yǎng)語言表達能力,。鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力。

（六）總結(jié)歸納,，回扣目標從內(nèi)容、做人,、寫作等方面讓學(xué)生積累相應(yīng)的知識和技巧,。，尤其是解讀文本的方法——抓關(guān)鍵句,，是本節(jié)課滲透的一個重點,。

板書以書軸形式展開，分人物篇,、情感篇,、苦難篇、感悟篇,、技巧篇,。讓學(xué)生從各個角度把握本文，深刻理解書的含義,，把握“本”的內(nèi)涵,。

部編版八年級語文說課稿篇九

《說“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林,，名勝古跡,，共5課，內(nèi)容豐富多彩,，主題集中,，其中《說“屏”》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，作者陳從周，古建筑園林專家,。下面我從教材,，教法和學(xué)法，上課程序及板書設(shè)計等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計,。

首先說教材,。作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，對如何使用屏風(fēng)提出建議和希望,。本文多處引用古詩文,，增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點鮮明,，就內(nèi)容而言,，不能把它作為說明文處理，應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力,，體會小品文語言的優(yōu)美,。因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我從兩方面入手：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意,，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力,；二是適當復(fù)習(xí)，介紹說明文的文體知識,。不少學(xué)生可能沒見過屏風(fēng)實物,，教師可提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了,?？梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文，不必過多講解本課內(nèi)容,，要調(diào)動學(xué)生的想象能力,，概括能力，分析能力,，審美能力等,。鑒于此，確定本課的教學(xué)目標,，重難點如下：

知識和能力目標：1.掌握重點字詞,。2.能正確流利地朗讀課文。3.了解屏風(fēng)的有關(guān)知識,。4.理解文中古詩詞的含義,。5.把握說明對象及特征,，進一步提高說明文的閱讀能力。

過程和方法目標：自主合作探究,。

情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活,，感受濃濃的詩意,，進一步提高語言感悟能力。

1.體會文章詩情畫意的語言,。2.使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣,。

教學(xué)難點。

體會文章中引用的古詩文的含義,。

其次說教學(xué)法,。《課程標準》提出了明確的要求：語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體如下：

1.導(dǎo)讀法——創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)點撥。

2.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,，在實踐中提高能力。

3.利用多媒體教學(xué),，教師制作多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)知識,。

再次,，說教學(xué)程序，分四個步驟來說,。

問題1有實物導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境揭示課題，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生身臨其境,，并由問題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，達到溫故知新的目的,。至于問題3,，《課程標準》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生的個體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點,，此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個人的感受,，老師適當點撥，對學(xué)生適當表揚,，達到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力的目的,，同時也有利于活躍班級氣氛。

1.正音釋義,，積累詞語,。

2.快速朗讀課文，把握文章大意,，回答：(1)用文中句子回答什么是屏,，調(diào)動自己的知識積累，給“屏”做一個解釋,，并說明其用處,。（2）本文作者對屏風(fēng)的感情是怎樣的？請指出具體的句子,。

此一程序的設(shè)計旨在掃清閱讀障礙,，讓學(xué)生掌握識字的方法，達到漢字辨形的目的,，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣,。其中問題2的設(shè)計在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清文章思路,，整體把握課文,。這一環(huán)節(jié)的時間實際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力，反復(fù)朗讀并變化方式,，讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,，理清文章思路。

1.找出文章中引用的古詩詞,，并嘗試理解,。

3.老師小結(jié)：這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味，而這和本文的說明對象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生體會文中古詩詞的含義,，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞，對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,，感受濃濃的詩意,，進一步提高語言的感悟能力，感受古代勞動人民的智慧,。

此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點,，并鞏固所學(xué)知識,。

最后說一下板書。就文章內(nèi)容而言,，首先就交待了什么是屏,，并引出其“似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西”的特征,。緊承前文,，介紹了屏風(fēng)的三個作用：分隔內(nèi)外，藝術(shù)點綴,，擋風(fēng),，而后介紹分類，最后點出用屏的不足,，提出希望,，含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對屏的贊賞之情,，所以做以下設(shè)計：

說“屏”

1.對象及特征,。

2.作用和分類贊賞之清。

3.應(yīng)注意的問題期盼之情,。

4.再強調(diào)作用,。