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部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆,、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛護(hù)文具的主題思想的教育,。課后設(shè)了兩道題,，第一道是要求學(xué)生朗讀課文；第二題是“讀一讀,，記一記”,，出示了“新”“平”“些”這三個(gè)字組成的不同的詞語(yǔ)，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)同一個(gè)字組成不同詞語(yǔ)的詞語(yǔ)積累的觀念和方法,。

這篇課文內(nèi)容非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,，借助拼音，學(xué)生可以自己閱讀并理解其內(nèi)容,。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生常常出現(xiàn)與文中貝貝相同的丟三落四的情況,，所以教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)改掉自己的壞毛病,。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字，并端正,、整潔地書寫,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，讀好人物對(duì)話,。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣,。

1.生字認(rèn)讀時(shí)多采用游戲的方式,。例如：開火車認(rèn)讀、小老師領(lǐng)讀,、我是小小神槍手等,，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性,。

2.朗讀課文時(shí),，可采用自讀認(rèn)字、同桌對(duì)讀相互幫扶,、師生對(duì)讀掌握語(yǔ)氣,、指名朗讀檢驗(yàn)效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時(shí)的各種阻礙，以達(dá)到通順流利朗讀的目的,。

3.生詞積累時(shí)用一字組詞開花的方式,，讓學(xué)生愛上組詞和積累，擴(kuò)大自己的詞匯量,。

（一）聯(lián)系學(xué)生生活,，激發(fā)閱讀愿望。

2.快去找小貝貝商量商量吧,。

（二）板書課題,，隨文認(rèn)讀生字：文、具,。

你有什么辦法記住“具”,？提示：

1.“具”里面是三橫。

2.可以組成很多詞,，比如：家具,、道具、刀具,、玩具……

“文”這個(gè)字我們天天都能和它見面,，你知道我們能在哪見到它嗎？（語(yǔ)文書上）那這個(gè)字還能組成哪些詞呢,？（文明,、文化,、文學(xué)、文章,、文本）

看看這個(gè)字由幾筆組成?——教書寫,。

（隨文識(shí)字、隨認(rèn)隨寫）

（三）給足朗讀時(shí)間,，讀準(zhǔn)生字字音,。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀,。要把字音讀正確,。

2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音,。

3.游戲——我是小小神槍手（將生詞寫在氣球上,，讓學(xué)生以射擊游戲的方式來(lái)記住生字生詞的讀音）

（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容,。

1.自由讀文,，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫下來(lái)。

2.同桌互助,，幫助對(duì)方把課文讀通順,。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo),。

3.讀文,，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利,。

4.師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。

（五）整體閱讀課文,，讀懂課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,。

2.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？

（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,，引發(fā)深層探究,。

1.鉛筆，只用了一次,，橡皮,，只擦了一回，就找不著了,。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎,？你想過(guò)為什么嗎,？（聯(lián)系生活實(shí)際，將文本中的內(nèi)容遷移到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),，引起學(xué)生的情感共鳴與思考,。）

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法,。

（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣,。

1.選自己最喜歡的段落讀背積累,。

2.賽讀、賽背,。

（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，布置作業(yè)。

1.端正工整書寫本課要求會(huì)寫的七個(gè)會(huì)寫字,。

2.讀一讀,，記一記。（養(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣）

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

本課是看圖識(shí)字,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位,。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱,。

第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站,、坐”,，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐,、立的規(guī)范,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

因?yàn)楸菊n中的生字都是象形字,，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單,，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí),。

所以,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字,，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力,。

基于此,，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,。看圖對(duì)照,，認(rèn)識(shí)“口,、耳”等7個(gè)生字。

2,。會(huì)寫“口,、目”等4個(gè)字和橫折、撇,、彎鉤3個(gè)筆畫,。

3。正確朗讀課文,。聯(lián)系生活了解坐,、立、行的規(guī)范,。

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫,，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫橫折,、撇,、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐,、立,、行”的規(guī)范。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

1,。情境中識(shí)字

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩,、做事沒耐心的特點(diǎn),，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使孩子能主動(dòng)參與,，大大地提高識(shí)字的效率,。

2,。游戲中記字

游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果,。

在整個(gè)情境中,，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂,，例如，兒歌誦讀,、找朋友,、歸類游戲等，其本質(zhì)都是識(shí)字,，復(fù)習(xí)生字,，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他,，寓教于樂,，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的,。

3,。抓“典型字”教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字

在課始我便抓住典型字的教學(xué),，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來(lái)鞏固此字,，并通過(guò)學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字,。

（一）故事導(dǎo)入,，激趣激情，圖字對(duì)照,，形成感知,。

故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口,、耳,、目、手,、足五個(gè)字的龜甲,，并講述由5個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察,，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的,，它和事物的圖形非常象。

這種古老的文字我們叫它“甲骨文”,。本環(huán)節(jié)初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能,，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前,，有效吸引他們的注意力和求知欲,。

接著我讓學(xué)生猜測(cè)甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過(guò)程,。之后,，再來(lái)玩找朋友的游戲,，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題,。

（二）自主學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形,、了解字義,。

就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張,，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了,。

因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽,，相互教教,。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí),。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情,，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn),。

并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”,，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文,。

（三）舉一字例,，圖字對(duì)照，激趣激情,，形成感知,。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記,，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻,，不易遺忘,。

因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字,、實(shí)物的相似之處,，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形,、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,。

為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ),。

這一部分教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)你看到的,，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“口”,，與“口”圖比較相似之處,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。

這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果,，以圖片來(lái)揭示字義,，以字與事物的重疊來(lái)揭示象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律,，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字,，聯(lián)想到這一事物，通過(guò)事物了解字的意思,，并從中感受到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵,。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。

對(duì)于一年級(jí)的孩子,，漢字在他們眼中既陌生又熟悉,，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字,，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò),，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后,，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字,，讓他們自己去讀、去記,、去想,，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維,，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái),。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索,、想象的能力,。

（四）書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個(gè)字。

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫字剛剛起步,，學(xué)生容易筆畫顛倒,。所以，在教寫生字時(shí),，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后,，再進(jìn)行教師板演，學(xué)生說(shuō)筆順,，多書空,。用最捷徑的方法，教會(huì)學(xué)生知識(shí),，少走彎路,。

（五）總結(jié)：

本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法,，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字,，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,；通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字,，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性,。

因而,，我以：“小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋,，和我一樣聰明可愛！哈哈哈,！以后,，大家還要多在生活中識(shí)字，用各種方法識(shí)字,?！睘檫@堂課的總結(jié)。

1,、找一找,，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”。

2,、找找我們生活中還有哪些象形字,，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片,。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫。）

我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：

一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí),。

本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書,，這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)象形字的方法,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

１、 同學(xué)們,，我們之前學(xué)了哪幾個(gè)單韻母,？

⑴ 我們的第一個(gè)新朋友 i 藏在哪里了？為什么你認(rèn)為它藏在那里

① i 的發(fā)音和衣服的"衣"相同

② 圖畫上,，衣服的紐扣很像 i 的形狀

⑵ 還記得四聲歌嗎,？我們給 i 加上聲調(diào)來(lái)讀一讀（投影）：

一聲高高平又平 ī ī ī，二聲就像爬山坡 í í í,，

三聲下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ,，四聲就像下山坡 ì ì ì。

加上聲調(diào)的 i 有什么變化嗎,？

──少了一點(diǎn),，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎,？

參考：i 是有禮貌的孩子,，它遇見聲調(diào)大哥哥就會(huì)摘帽行禮問(wèn)好 。

⑶ 我們一起看看小 i 的家住在四線格的哪里,，（范寫）小 i 有一頂小帽子,，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的身體住進(jìn)去,，住到中格后再把小帽子放在上格,。

u 和 ü 長(zhǎng)得像嗎？沒有眼睛的讀 u,，我們閉上眼睛試一試,，沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是 u,。u 加兩眼變成 ü,，因?yàn)樾□庺~有兩個(gè)小眼睛。

⑸ 加上聲調(diào)的它們又怎么讀呢,？請(qǐng)小老師帶度四聲歌并做動(dòng)作,。

⑹ 我們也把它們送回家,，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫漂亮（范寫）學(xué)生描紅,，跟寫,。

⑺ 齊讀帶聲調(diào)的 i、u,、ü,。

第二課時(shí)

抽讀卡片，復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的單韻母,；然后齊讀,。

二、同學(xué)們

你們有遇到過(guò)同名同姓的人嗎,？雖然他們名字相同,，但是他們并不是同一個(gè)人。在漢語(yǔ)拼音的世界里,，也會(huì)有這樣的情況,，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同,，但它們是不同的字母,，有不同的用途。今天,，我們介紹一個(gè)漢語(yǔ)拼音的大家族,，你們知道是哪個(gè)家族嗎？對(duì),，就是聲母,，它們派了兩名代表來(lái)和我們一起上課。

１,、（課件）"我叫大 y,，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎,？

２,、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？

３,、齊讀y,、w

三、連線練習(xí)

1,、y i w ü u

２,、教讀兒歌：大 y-y，小 i-i,，大 y 小 i 在一起,，組成整體認(rèn)讀音節(jié) yi,。

大 w-w，小 u-u,，大 w 小 u 在一起,，漢字注音就讀 wu

３、y 還可以和誰(shuí)相連呢,？yu 猜一猜怎樣讀,？

小ü的眼睛不見了，這是為什么呢,？你能想像一下,，編個(gè)故事嗎？

教讀兒歌：小 ü 見大 y,，脫帽行個(gè)禮,，摘掉帽子還念 ü

四、"聽指揮"游戲

分別貼出 yi,、wu,、yu,，老師拍一下手掌讀第一聲,，拍兩下讀第二聲，如此類推,。小組比賽,，比一比哪個(gè)反應(yīng)最快，又讀得最準(zhǔn),。

五,、教寫 y、w

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的課文,，本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的識(shí)字教學(xué),，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元，也就是教材的第五單元的第一課《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》,。本課主要講的是各種昆蟲,，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性,，愛護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是我們的好朋友,。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物,，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),。但是,，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言,。為了使他們正確,、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言,。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法,，能用所學(xué)方法自主識(shí)字,。

3.了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣,，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,，了解小動(dòng)物的興趣。

重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識(shí)記生字,。正確,、流利地朗誦兒歌。

難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的一些生活習(xí)性,。

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法,、直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作學(xué)習(xí)的局面,。教學(xué)中,，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,，使學(xué)生在情境中識(shí)字,，在畫面中感知，在誦讀中理解,，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字,。

（一）激趣引入,。

1.夏天馬上要來(lái)了，你們喜歡夏天嗎,？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎,？指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂,，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂,，可是他們都藏起來(lái)了,，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來(lái)吧,！

3.結(jié)合圖片,，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。

4.過(guò)渡：同學(xué)們,，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里,?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧,！(板書課題：動(dòng)物兒歌)

（二）初讀兒歌,，識(shí)記形聲字，學(xué)寫“間,、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌,，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻,、蜓,、螞、蟻,、蜘,、蛛”六個(gè)生字,。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱,，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ),。

借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),，調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀,。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都是蟲字旁,，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān),。這幾個(gè)字都是形聲字,。)

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字,？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧,！

2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,，讓學(xué)生感受成功的喜悅）

3.觀察會(huì)寫字,，兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”,，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫的,。

“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬,。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣。)

（三）朗讀韻文,，積累語(yǔ)言,。

1.讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽,。（自由讀,、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

什么半空展翅飛,？（課件出示挖空段落,，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

3.合著節(jié)拍,，拍手一起讀,。

4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了,。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎,？紅色的是？藍(lán)色的是,？紫色的是,？（“誰(shuí)____在____干什么”的句式）

5.我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，來(lái)寫一寫好嗎,？(課件出示蜜蜂和知了圖,，句式仿寫，交流)

（四）實(shí)踐活動(dòng),，拓展提升,。

1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字,，記錄在自己的展示本上,。比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。

2.師：在我們的自然界里,，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著,，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌,。