作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《太陽》教案設(shè)計(jì)篇一

1、感受作品《紅蛋太陽》中的有趣,、幽默,，體驗(yàn)畫家繪畫的風(fēng)格，初步萌發(fā)欣賞的興趣,。

2,、能大膽地表達(dá)自己對作品的認(rèn)識和感受，提高幼兒的想象力,。

3,、嘗試把自己的感受用繪畫的形式表達(dá)出來。

4,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象,。

一,、 體驗(yàn)活動

1、“今天我們和球?qū)殞氁黄鹜嬗螒?，你可以在直直的跑道上玩,，也可以在彎彎的小路上玩，?dāng)音樂停了,，我們就把球?qū)殞氷P(guān)送回家,?！?/p>

2、提問題

師：剛才你們玩了什么,？全部的球?qū)殞毝家粯訂幔?/p>

師：誰是玩大球的,？你是怎樣玩的？球動起來像什么,？

師：誰是玩小球的,？你是怎樣玩的？球動起來像什么,？

3,、原來你是玩大球，他也是玩大球,，但你們想到的玩法都不一樣,，真有趣。

二,、欣賞活動

1,、師：今天我們一起來欣賞一幅畫，大家仔細(xì)看畫上有什么,？請看大屏幕,。

2、提問

師：你看到了什么,？

師：你看到這個紅紅的大圓有什么感覺,？

師：除了大圓、小圓,，還有什么,？像什么？（幼兒指出）

小結(jié)：你看到的是這個圓,，他看到的也是這個圓,，但你們想到的東西都不一樣,，真有趣,。

師：小朋友的眼睛真能干，看到畫上有顏色,，大圓,、小圓、還有線條,。老師也看到了,，我看見有一天早上，紅紅的太陽升起來了,，小朋友起床了,，來到大操場上快樂的游戲,，操場兩邊的小樹也跳起了舞，大家一起玩真開心,。

3,、隨著音樂邊聽老師講故事，整體欣賞作品,。

4,、用動作隨音樂表示自己想到的東西。

5,、鼓勵孩子給作品起名字,，介紹畫家和作品。

“這幅畫是一位爺爺畫的,，他叫米羅,，他最喜歡小朋友，喜歡像小朋友一樣畫畫,，他愛用小圓,、大圓和線條、好看的顏色畫出有趣的漂亮的畫,。讓我們看了很開心,，很有趣。

6,、整體再欣賞一次,。

三、創(chuàng)作

今天我們像米羅爺爺一樣用小圓,、大圓,、線條來畫看書覺得有趣的事情。

四,、評價

請小朋友互相分享自己的作品,，小結(jié)：這位小朋友畫了圓，那位小朋友也畫了圓,，但他們表示的有趣的事情都不一樣,。

《太陽》教案設(shè)計(jì)篇二

1．能運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想"沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切",。

2．從逆向思考,、討論中得知太陽對動物生存、植物生長與人們生活,、健康等的重要性,。

3,積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。

1．幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關(guān)的知識,。

2．掛圖"假如沒有太陽……",，幼兒用書。

1,、活動重點(diǎn)：運(yùn)用"假如……"的句式進(jìn)行聯(lián)想講述,。

2、活動難點(diǎn)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想講述,。

3,、指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒在討論中理解太陽與人、動植物的關(guān)系,，學(xué)習(xí)運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想,、講述。

1．猜謎語教師：今天老師請你們猜一猜謎語,，"圓球紅彤彤,，掛在天空中。雨天看不見,，晴天就出現(xiàn),。"提問：這是什么？你們喜歡太陽嗎,？為什么,？

2．設(shè)置疑問激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。

（1）提問：假如天空沒有太陽,，人會怎樣,？動植物又會怎樣？

（2）幼兒三三兩兩議論,，教師巡回傾聽,。（注意傾聽幼兒是否圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行講述）

（3）在集體中交流各自的想法。

3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"假如……就……"的句式講述,。

提問：

（1）假如真的沒有太陽,，會對動物與人的生長、生活,，對植物的生長有什么影響,？

（2）你會用"假如……就……"的句子說嗎？（引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考,、講述,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒討論沒有太陽,，植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響,。）

（3）打開幼兒用書仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。

教師小結(jié)：假如沒有太陽,，花就不香,，草就不綠，人就長不高,。萬物生長靠太陽,，太陽對人們、動植物來說真是太重要了,。

1．是否能積極參與討論,，大膽發(fā)表自己的看法。

2．能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽對動物生存,、植物生長與人們生活和健康的重要性,。

1．充分發(fā)揮想象，用圖畫表示沒有太陽所有可能發(fā)生的一切,。

2．閱讀幼兒用書,，理解和歸納太陽的重要性。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣,。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持,，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動,。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索,。

《太陽》教案設(shè)計(jì)篇三

1,、嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面。

2,、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感,。

3、能理解底色,，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比,。

4,、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅,。

范例,、蠟筆、記號筆,、圖畫紙

師：太陽總是不停地工作,，從不休息，真的太辛苦了,，你們有什么辦法能讓它工作得輕松一點(diǎn)嗎,？

師：地球上的房子就想到一個辦法，它說：“我來背太陽吧,！”可是太陽這么大,，一幢房子怎么能背得動呢？

1,、出示未畫完全的房子范例,。

師：于是，一幢,、兩幢,、三幢、四幢房子一起來背太陽,。咦,，第四幢房子在哪里呢？

2,、教師勾勒第五幢房子的輪廓,。

師：那擋住的房子怎么畫呢？（教師示范）

3,、幼兒嘗試畫擠在一起的房子,。

師：看看畫的對不對？有沒有縫隙,？有縫隙會怎么樣,？那想個辦法補(bǔ)救？

4,、完整欣賞畫面：第一天,，房子背太陽。

師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點(diǎn)縫隙都沒有,，前前后后連在一起,，一同用力背起了太陽。太陽高興的咪咪笑,。

1,、欣賞畫面1——第二天,，大樹背太陽

欣賞畫面2——第三天，汽車背太陽

欣賞畫面3——第四天,，蘑菇背太陽

欣賞畫面4——第五天,，小魚背太陽

2,、師：看看這5天里請來的朋友有什么相同的地方嗎,？

3、師小結(jié)：各種各樣的朋友都能來背太陽,，但是每天只能請一種朋友幫忙,。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙,。

4,、師：一年中還有許許多多的日子，你會請誰來幫助太陽,？

師：請朋友前先看一下畫面的布局,，（用手指畫一下紙的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太陽的時候是在紙的下半部分,，大大的半個太陽在紙的上半部分,。記住請來的朋友只能是一種，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的,，不能有縫隙,。畫之前先想一想你要請誰來幫忙，再把它畫下來?，F(xiàn)在就請你們?nèi)椭柊伞?/p>

1,、創(chuàng)作要求

（1） 畫面布局（背太陽的朋友畫在紙的下半部分）

（2） 畫出遮擋關(guān)系。

（3） 大膽想象,。

2,、幼兒作畫（教師巡回指導(dǎo)）

看看、說說,，你請誰來背太陽呢,？

以往我們也會讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好,，所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動,。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中,，我主要把如何安排好畫面的遮擋關(guān)系作為重點(diǎn),。

活動一開始，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題,，讓幼兒對“誰來背太陽”產(chǎn)生好奇,。

緊接著就是示范,，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系,。幼兒都能清晰的看到,，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法,，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程,，了解重疊的畫法。在示范時,，我特別向幼兒強(qiáng)調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些,，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯,，在我的提醒下才改正過來,。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了,。我當(dāng)時想本次活動的目標(biāo)是嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面,，個別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出,。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子,。

五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系,，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路,。在請幼兒找五張范例的相同點(diǎn)時，幼兒不能找出,。通過我的引導(dǎo),，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”,。但是對于“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解,。

最后，讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽,。有的說可以請大象,，有的說可以請?zhí)焐系脑贫涞龋窃谡娴睦L畫中,，幼兒都是模仿我的五張范例作畫,，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法,。

講評時,，考慮到時間關(guān)系，我有些急,，沒有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，只是點(diǎn)點(diǎn)就沒有了,，講評的比較簡單。

整個活動中,，我說的比較多,，給幼兒說的機(jī)會少，以后要多給幼兒提供說的機(jī)會,。另外以后提供范例的時候可以在拓寬一點(diǎn),，并準(zhǔn)備一些簡筆畫來提醒幼兒，擴(kuò)寬幼兒的思路,，也許幼兒的畫面會更豐富一些吧,！