工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇一

我在聽課的時候,，偶爾也會發(fā)現(xiàn)有的老師教案設(shè)計很好,，教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)也沒有多大的批評,，但總感覺在授課過程中有點刻板、枯燥之感,，或者有點放任自由的傾向,。這究竟為什么?是哪方面出了問題?我想大概是因為沒有做到教學(xué)過程的精細化。

所謂課堂教學(xué)的精細化,，是指老師在上課前,，對教材進行內(nèi)化，看這一課有哪幾個知識點,，即就是小目標(biāo),，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向,，一小步一小步設(shè)計的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個知識點大概需要多少時間,，可能會碰到什么碰撞,，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西，教師要有充足的準備,，通過對所授課文的知識點具體而細致分析和探討來完成教材的透析,。

在授課過程中出現(xiàn)刻板、枯燥之感,，是因為教學(xué)過程過嚴,，出現(xiàn)有點放任自由的傾向，是因為教學(xué)過程過寬,，只有精細化才能不會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,，我們常說人家老師上課，真奇怪達到了“潤物細無聲”的感覺,，就是因為該老師授課達到了精細化,。

通過自己對教學(xué)內(nèi)容的精細化的分析，對教學(xué)過程的謀篇布局,，老師一定會胸有成竹,，在授課時既不會出現(xiàn)前緊后松，也不會前松后緊的現(xiàn)象,。

精細化并非是呆板的按章辦事,，是一種靈活的對教學(xué)整天追求完美的理念，它的理念的核心是以最經(jīng)濟的教學(xué)方式來獲取最大的效益,，師生都能達到可持續(xù)發(fā)展管理理念,。

那么教師怎樣才能做到精細化?我想主要從以下幾個方面入手：

一是要內(nèi)化，老師對書上的已有的知識,，要全部的理解,，要大膽的取舍，那些東西是學(xué)生必需要掌握的,，還有那些邊緣學(xué)科的知識與這些知識有關(guān)聯(lián),，然后老師能夠靈活的用自己的語言形象的描述出來，變成老師自己的動手,，授起課來,，信手就來，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如：上周星期五下午,，不知怎的初三辦公室，門上的鎖壞了,，第一節(jié)課就要上了,，有個別老師沒有書,，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課，我想他沒有書,，難道也能上課,，我悄悄的跟隨他去聽課，看他怎樣上課的,，他到教室上課,，學(xué)生也都很驚訝老師沒有帶書上課，歷史老師沒有書和教案怎么上課?我在后面聽他上課,，他從導(dǎo)入到新授內(nèi)容,，每一環(huán)節(jié)都恰到好處，他對教學(xué)過程達到了細化,、規(guī)范,、科學(xué)、嚴謹,，不得不讓學(xué)生專心的投入,，甚至哪一知識小點，在書上哪一頁,，哪一行都能準確無誤說出,。這位歷史老師也可以達到對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化了。

二是要同化,，在授課過程中老師對文本知識的內(nèi)化還是遠遠不夠的,，必需與學(xué)生一起同化所學(xué)知識，老師在授課過程中得到發(fā)展與提升,，學(xué)生也要也能對文本知識消化,、內(nèi)化，變成學(xué)生自己的東西,，同化得越徹底,，學(xué)生掌握知識越牢固。老師要努力走下講臺,，與學(xué)生融為一體,，師生情感心靈的得到碰撞，碰撞得越多,，課就上得越精彩!

三是升華,，這是精細化教學(xué)的最高境界。老師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，對文本知識，產(chǎn)生質(zhì)疑,，學(xué)生會自然的思考：“文本知識為什么這樣安排?換個角度安排,，效果會怎樣?”我們在已有的文本知識是上可以挖掘哪些新的東西,。生成哪些有價值的東西。

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇二

學(xué)校的教學(xué)工作要想有一個長足的發(fā)展,，沒有一支過硬的教師隊伍是不行的;而要使教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺的教師盡快成長,，就必須有骨干教師的引領(lǐng)。本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)成情況,，學(xué)校延續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動,。共有6位青年教師與6位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)為師徒,。徒弟和師傅同時承擔(dān)同學(xué)科教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相似,，這樣安排的目的是希望在平時教育教學(xué)工作中,，師徒雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問題,，為隨時交流提供可能,。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，師徒雙方明確了各自的職責(zé)和任務(wù),，便于整個幫扶工作的順利進行,。

一、規(guī)范常規(guī)工作

為了了解新教師的日常工作情況,，以便于及時的幫助他們解決遇到的困難和問題,，學(xué)校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對徒弟的備課,、上課,、作業(yè)及其聽評課等方面給予關(guān)注和指導(dǎo)，無論從數(shù)量,、質(zhì)量還是改進的地方都要細致地了解并且提出合理的建議,，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學(xué)崗位，在日常工作中能規(guī)范操作,，保證教學(xué)工作的順利完成,，也使他們盡快成長起來。從收交回來的跟蹤表可以看到各位新教師成長的足跡,，看到了師傅幫助他們的點點滴滴,，確實為她們的成長起到了促進作用。

在今后的日常教學(xué)工作中,，要求徒弟繼續(xù)做到：多學(xué),、多練、多問,、多想,、多聽,、多評。主動學(xué)習(xí),、虛心學(xué)習(xí),，不斷地努力，加快成長步伐,。

二,、課堂教學(xué)展示

學(xué)期臨近結(jié)束，為了了解帶教工作的成效,，在本月21日到23日,，我們舉行了新教師課堂教學(xué)展示活動。共6節(jié)課,，分別是語文2節(jié)(王星星,、田媛)、數(shù)學(xué)1節(jié)(趙飛霞),、英語一節(jié)(張敬敏),、音樂一節(jié)(李寧)、體育一節(jié)(張愷),。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn),，也是學(xué)校督促檢測帶教活動成果的一次重要依據(jù)。

在本次活動中,，教學(xué)部門的人員以及各學(xué)科特約評委全程參與了講課說課,、評課活動。程序如下：首先是課堂教學(xué),，然后結(jié)合實際教學(xué)進行說課,，最后與所有聽課人員進行教研。

1,、積極性高,，教研氛圍濃

自通知下發(fā)后，各位教師認真?zhèn)湔n,，精心選課題,，做到以新課標(biāo)為綱，查閱各類資料,，向師傅和同組的教師請教,，制定出切實適合自己的教學(xué)設(shè)計，有的老師犧牲休息時間,，晚上加班加點備課,，制作課件，為設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)不知請教了幾位教師，不知花費了幾個晚上的時間,，講課前在本年級進行了多次試講,，不斷地修改教學(xué)設(shè)計,，做了一系列大量工作,，各年級的老師也積極配合他們進行試講。這種虛心好學(xué),、刻苦鉆研的精神值得稱贊,。上完課后有關(guān)人員與新教師面對面進行教研，大家認真負責(zé),，教研氛圍濃,，所有評課教師都以科學(xué)、公正,，以對自己對執(zhí)教人負責(zé)的態(tài)度,，既肯定優(yōu)點又指出不足，毫無保留地談出自己的看法和見解,，值得發(fā)揚,。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動的教師均有所提升,，這是此次活動的根本目的,。

2,、成長足跡：

在課堂教學(xué)中,，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實,，這并不是一節(jié)課就可以練就的,，而是平時點點滴滴的積累,。

可喜的看到他(她)們駕馭課堂,，把握教材能力都有所提升,，能圍繞目標(biāo)選擇有效的教學(xué)策略展開教學(xué),。并且都恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,，制作了課件輔助教學(xué),，收到較好效果，如田媛,、李寧,、張敬敏的多媒體課件都能在教學(xué)中發(fā)揮很好的輔助作用。兩位語文教師都重視朗讀教學(xué),，放手讓學(xué)生讀,，通過多種形式的讀解讀文本。田媛老師語言干練,，注重語言文字訓(xùn)練,，能把工具性和人文性有機統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教師趙飛霞課前布置做鐘表的作業(yè)，課上注重讓學(xué)生結(jié)合生活情境認識,、體驗時間,。學(xué)生通過動腦、動手,、動口來探究知識,。英語教師張敬敏注重了學(xué)生聽和跟讀的訓(xùn)練，變換不同的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，各種指令運用嫻熟,，儼然是一位經(jīng)驗豐富的教師。體育教師張愷注重了整體的調(diào)控,，體現(xiàn)了邊教邊練邊反饋的教學(xué)思路,，教師示范規(guī)范、準確,，使每個學(xué)生都有收獲,。音樂教師李寧注重了學(xué)生對樂曲欣賞能力的培養(yǎng)，在感受音樂中學(xué)會演唱,。而且特別強調(diào)對歌曲情感的把握,，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅，最后還鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌詞,。

3,、不足之處：

當(dāng)然，通過課堂展示也暴露了一些問題,。例如教材挖掘不夠或者太深,，教學(xué)目標(biāo)把握不到位;創(chuàng)新意識不強，學(xué)生“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多,，學(xué)生動腦,、動口、動手少;學(xué)生參與意識不強,，上課注意力不集中,，不投入;教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生，忽視了師生互動;課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng),，不能很好的抓住課堂生成的教學(xué)資源等等,。我們不回避問題，在教研時都面對面提出了每個人存在的不足和今后努力的方向,。

三,、進一步思考：

講課結(jié)束了，但師徒共進的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時交流與切磋,。所以,，我們的思考還要延續(xù)：

1、作為指導(dǎo)教師,，傳什么,、幫什么、帶什么,。根據(jù)青年教師和教育教學(xué)實際需要,，指導(dǎo)教師一要帶德,，二要帶才,，三要帶教，四要帶研,。

2,、做為年輕教師要老老實實做“徒弟”，認認真真學(xué)習(xí),，扎扎實實工作,。要多聽課、多思考,、多改進,，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對指導(dǎo)教師的工作不能照搬照抄,，要學(xué)會揚棄,，在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實施教育教學(xué),，逐步形成自己的教學(xué)思路,、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位,。

最后,，希望師傅們“傾真情，授真經(jīng),，甘為人梯”,，希望徒弟們“揚師德，承師范,，虛心好學(xué)”,。

攜手共進!

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇三

為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地，我校認真貫徹落實濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動研究”的要求,，從實際出發(fā),，堅持科學(xué)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，積極推進自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué),，堅定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實,。經(jīng)過幾番探索，構(gòu)建了以“自主互動”為靈魂,，以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,，有效地推動了課堂教學(xué)改革，促進了教師專業(yè)發(fā)展,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,。

一、課堂教學(xué)改革,，減負優(yōu)質(zhì)高效

1,、“345課堂教學(xué)”改革深入人心

通過學(xué)習(xí)、歷練,，全體教師充分認識到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和必要性,，正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)驗,、教訓(xùn),，立足思想根源，提高認識,，對認識不到位,，思想不重視的個別同志，個別學(xué)科,、個別年級實行強制入軌,，跟蹤督導(dǎo)，采用師徒結(jié)對的方法限期整改,。在全校形成了課改的氛圍,，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。且能從本校實際出發(fā),，不搞形式主義,，真正的解放思想，大膽實踐,，把“345課堂教學(xué)模式”當(dāng)作頭等大事來抓,，為達到課堂教學(xué)的最佳效果，我們抓好了教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié)：(1)集體討論,。教師在備課組活動中,，集體研究課題,，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點以及突出重點、突破難點的教法和學(xué)法,，并進行“實驗性”說課,，然后教師們再一起討論，找出不足,，最后制定最佳模式,。(2)實施授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么,、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪,，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個教學(xué)過程似風(fēng)吹大海,，有波峰又有波谷,，跌宕起伏。同時還要拓展學(xué)生的空間,，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外,，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。操作中，教師創(chuàng)設(shè)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生認定目標(biāo),，學(xué)生依據(jù)提綱進行自學(xué)，生成本課的重難點,。學(xué)生在自己見解的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)進行交流，小組成員互助落實,，對有難度,、有價值、有疑問,、有爭議,、能發(fā)散的問題，進行全班交流討論,，質(zhì)疑釋疑,，教師進行適時點撥，從規(guī)律,、方法,、思想等方面歸納提升,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，升華思想,，之后,，進行有針對性的達標(biāo)訓(xùn)練，力求舉一反三,，融會貫通,，確保目標(biāo)達成。(3)檢查反饋,。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時間進行課堂反饋,，通過檢測反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識,、技能,、方法、習(xí)慣,、自信心,、主動性等方面進行反思升華，使新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗生成新的認知結(jié)構(gòu),。(4)分析總結(jié),。通過教后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對教學(xué)計劃的變更,，突發(fā)事件的處理情況,，施教所獲得的感受和體會等。從而彌補課堂上教師講授,、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足,，讓學(xué)生全面、及時,、準確的掌握知識,。

2、改變評價標(biāo)準,，變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動

傳統(tǒng)課堂的評價,，我們的評價標(biāo)準指向課堂上一些表面因素的評價(如氣氛熱烈、時間分配恰當(dāng),、課外作業(yè)量適度,、教態(tài)自然等)，關(guān)注的焦點是以教師為重點,，主要評價教師的課堂教學(xué)本身,。

學(xué)生參與課堂的積極性,，對構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用，為便于小組合作,，我們對小組成員具體分工,，做到小組內(nèi)人人有事做，人人有責(zé)任,，為鍛煉學(xué)生的各種能力,，小組的分工,，定期輪換,，同時，為激勵學(xué)生參與的積極性,，我們多次組織教師就研究中遇到的共性問題進行研討,，教師在實踐中研究，在研究中教學(xué),，提高了研究的實用價值,，同時從學(xué)生的角度來評價課堂，主要從學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與率,、自主學(xué)習(xí)時間,、回答問題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識的達標(biāo)率等方面進行評價,，對教師的評價主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何,，這樣，課堂評價就有評價教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生為主,，課堂標(biāo)準的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高，教師們由過去只注重教師如何教,，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué),，由過去只注重評價優(yōu)等生，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生,，更關(guān)注學(xué)困生,，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性、實踐性和開放性,，教師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變,，使合作學(xué)習(xí)的效果有了長足的進展。

3,、倡導(dǎo)寫教學(xué)反思,，積累課堂教學(xué)改革經(jīng)驗

積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會,、經(jīng)驗和資料,，有利于實驗工作的深入進行,，有利于不斷提升從事實驗教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實驗教師每周撰寫一篇教學(xué)案例,，尤其要認真寫好課后小結(jié),。看成功之處,，記下創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,，寫出改進之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟,。并把好的教學(xué)案例進行匯編,，不斷積累成功的經(jīng)驗。

由于我們堅持不懈的的探討和實踐,，走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子,，自主互助學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機會,，成功也就自然而至,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負擔(dān)，不會感到緊張和無所適從,，而是顯得很輕松,。這種“開放型”、“交往型”的教學(xué)方式,，絕不是只追究形式,，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，人人參與學(xué)習(xí)過程,，人人有機會發(fā)言，人人有機會參與競賽,，人人品味到成功的喜悅,，人人做學(xué)習(xí)的主人，從而真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生真正學(xué)有所得，教育教研成果突出,，僅本學(xué)年,，：有49人次的論文獲市、省,、國家級獎勵,，2人被評為青州市教壇新秀，7節(jié)課被評為濰坊市優(yōu)質(zhì)課,，9名老師的教學(xué)課件,、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎,，學(xué)生12人次在省以上競賽中獲獎，2名教師被評為濰坊市教學(xué)能手,。

二,、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升師生素質(zhì)

1,、凝心聚力抓課改

為把課堂改革落到實處,，學(xué)校加大過程管理力度，形式上,，想方設(shè)法營造“自主,、互助、學(xué)習(xí)型”課堂改革氣氛,，從桌椅的安排到醒目的標(biāo)語都體現(xiàn)課改特色;內(nèi)容上,，積極落實“周檢月評”，實施“小組評價,、教師評價結(jié)合”制,，通過制定《教學(xué)管理流程》、《教師備課,、上課,、作業(yè)批改要求》等制度，做到有章可循,，教研組長,、備課組長分組進行檢查，各組之間相互學(xué)習(xí),、取長補短,、不斷完善，教導(dǎo)處在進行總結(jié)時,，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法,，又指出存在的問題和解決問題的辦法，并將各項檢查內(nèi)容量化,、在教導(dǎo)處張榜公布，提高了教學(xué)常規(guī)檢查的可信度和透明度,，從而使教學(xué)常規(guī)檢查更具科學(xué)性,、合理性、實效性,。措施的實施,，使全體教師明確了課堂改革的方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ),。另一方面,，認真搞好了“備課改革”,，穩(wěn)步推行“導(dǎo)學(xué)案”，為此,，我們啟動了以“個體主備,、集體修正、學(xué)案印發(fā),、資源共享”為主要內(nèi)容的備課改革,，在研讀教材的基礎(chǔ)上，主備教師先行備課,，然后交付科目備課組長,，組長組織同科教師進行修正，保證了“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量,。這樣,，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，很好的實現(xiàn)了“輕負高質(zhì)”,，此項改革深受教師歡迎,，既減輕了負擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效益,。

2,、積極開展小課題研究

我們把校本教研與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，賦予教學(xué)研究強大的生命力,，平時我們注重引領(lǐng)教師將課題選項與教學(xué)實際相結(jié)合,，把問題當(dāng)課題，教師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的實際問題,，以課題的形式進行研究,，讓教師每人認領(lǐng)一個問題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會,，加強教師之間的切磋,，實現(xiàn)智慧的共享，通過這種形式,，我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問題,，如：如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機?什么問題需要合作，怎樣合作?每節(jié)課的重點,，教師明確了,，學(xué)生明確了嗎?如何讓學(xué)生在集體交流時學(xué)會傾聽?如何調(diào)動學(xué)生參與合作探究的積極性?等等，每解決一個問題,，課堂改革就跨越一大步,，為了將教學(xué)工作融于課題研究中去，教師在教學(xué)的過程中都學(xué)會了反思、探詢,、研究,，以親身感受去驗證、理解,、關(guān)注,，近而發(fā)現(xiàn)、提出,、解決所面臨的各種實際問題,。

3、實施師徒結(jié)對幫扶計劃

我校35周歲以下的青年占教師總?cè)藬?shù)的65%以上,，他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，為了加速他們的成長和發(fā)展，讓老教師能取長補短共同進步,，學(xué)校認真實施青州市教育局“青藍”工程,，讓骨干教師和青年教師結(jié)成對子，開展新老教師一對一的帶教活動,，師傅手把手地指導(dǎo)徒弟備課,、上課，堅持跟蹤聽課,、評課,，師徒合作學(xué)習(xí)、合作教研,、合作教學(xué),，并以此作為活動的載體，讓青年教師的迅速成長,，使“青藍工程”真正落到實處,。

三、存在的困惑及今后的打算

(一)存在的困惑

1,、對師生發(fā)展的評價存在不少困惑,，評價機制雖初步形成，但還很不成熟,，可操作性不強,。

2、少數(shù)教師落實教學(xué)常規(guī)工作不到位,。主要表現(xiàn)在：

①常識性科目的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量較少,，或是編寫過于簡單;有部分教師把寫編寫教案看作是一種負擔(dān)，敷洐了事,。

②課堂教學(xué)方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程，導(dǎo)致講得過多,，練得過少;二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié);三是教師還沒有真正起到“導(dǎo)”的作用,，“教師問、學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式?jīng)]有根本改變,。

③作業(yè)布置與批改方面,。部分教師的作文批語過于公式化、雷同化,，缺乏針對性和鼓勵性,。

3、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問題

(1)教研教改力度仍顯不夠,，重形式輕落實現(xiàn)象有待改進,。

(2)教研教改成果，不善于應(yīng)用到實際教學(xué)過程中,。

(二)今后的打算

1,、突出教學(xué)工作“六字”方針，并把這“六字”方針作為強化教學(xué)中心意識,，開發(fā)教師潛能,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措,，同時,，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

備課要“深”,。深入學(xué)習(xí)課標(biāo),，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生,，深入探討教法,。

上課要“實”。上有充分準備課,，不搞花架子,，做到面向全體，因材施教,。

作業(yè)要“精”,。作業(yè)要有針對性，有代表性,，有目的性,。

教學(xué)要“活”。不局限于教材,，不局限于現(xiàn)成的模式,，做到教有特色，教有風(fēng)格。

手段要“新”,。體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境方面,，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面,，訓(xùn)練設(shè)計方面,。

批改輔導(dǎo)要“細”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類,，都要詳批,、詳改，做到有的放矢,。

2,、各科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點進行。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課,、上課,、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓(xùn)練內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)評價進行驗收;語文學(xué)科要在早讀,、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練,，通過作文競賽形式對訓(xùn)練情況進行驗收;英語學(xué)科充分利用好晨讀時間，上課時間對學(xué)生進行口語訓(xùn)練,，學(xué)期末將采取演講表演的形式進行驗收,，教導(dǎo)處將定期對以上大三個學(xué)科特色教學(xué)情況通過聽課、查教案,、查作業(yè),、訓(xùn)練成果展等多種形式進行檢查驗收，力爭短時期內(nèi),，在原有基礎(chǔ)上有所提高,。

3、搞好家庭協(xié)助,。調(diào)動家長的積極性,，號召家長配合孩子搞好雙休日的實踐學(xué)習(xí)，及時了解孩子信息,，共同促進孩子健康成長,。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校課堂教學(xué)改革的簡單總結(jié),，在今后的教學(xué)工作中,，我們在市教育局和開發(fā)區(qū)教管辦的領(lǐng)導(dǎo)下，將以飽滿的熱情,，優(yōu)良的作風(fēng),，扎實的措施,，克服和解決存在的弊端，不懈探索,，深入研究,，讓學(xué)生更自主、課堂更高效,，齊心協(xié)力，再造開發(fā)區(qū)教育新形象!

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇四

根據(jù)我?；顒影才?，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽,。以賽促學(xué),，以賽先優(yōu)，通過競賽,，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革,，增強課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革,，有效實施素質(zhì)教育,，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng),，通過講課,、聽課、評課,。我們評委組進行了認真的討論,、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：

一,、基本情況：

本次有八名老師參與競賽,，一共八節(jié)課，為期兩個星期,，四節(jié)語文課,，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級,。所有教師參與聽課,、評課?；顒邮盏搅祟A(yù)期效果,。

二、本次活動的優(yōu)點

1,、教師激情高,，課堂感情好,。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂,，給學(xué)生以平易近人之心態(tài),，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率,。本次活動參賽的教師能在電教室授課,，遵循新課改革提出的大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率這一原則,。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、認真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間,，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力,。本次競賽活動,，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位,，教師主導(dǎo)地位,。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主討論,，學(xué)生樂于參與，興趣很高,，小組評價等,。江文虎、吳超,、江學(xué)宏,、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間,。吳振娥老師在新課講完后,，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來,，信心百倍,，效果甚佳,。

4、自制教具,、學(xué)具,，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣,。把生活中的新鮮題材引入課堂,，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材,，重組知識,，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學(xué)的目的,。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖,，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計校微,，創(chuàng)造性使用教材,，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖,，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言,，也以備課堂拓展，提高教材,，突破教材。

5,、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點,，改進方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高,。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三,、本次活動的不足之處及對策：

1,、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式,。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上,，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中,，扎扎實實、行之有效落實新課改思想,，是今后我校教師研究的課題,。

2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強,，學(xué)生參與課堂方式單一,，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織,、指導(dǎo)的角色,。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要,、又很有效的學(xué)習(xí)方法,。它給了學(xué)生自由支配的機會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動,，真正做到當(dāng)家作主,，同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力,，增強責(zé)任意識,。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，小組討論的時候,，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果,，討論的焦點,，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí),，提高課后學(xué)習(xí)效果。

3,、重視基礎(chǔ)知識傳授,，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯,。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練,，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容,。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法,，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起,，哪幾段為什么要分開,，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握,，同時也學(xué)會了分段的方法,。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生,，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲,，學(xué)會學(xué)習(xí)。

4,、教學(xué)方法單一,，課堂上,，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法,，一問一答,、只看不講、光說不導(dǎo),，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考,、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果,，完全按照教案進行教學(xué),。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法,，卻沒有正確的指導(dǎo),，使學(xué)生不能依法而學(xué),。教師應(yīng)致力于導(dǎo),，授之以法,，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中,。

4,、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準確,，學(xué)生的回答教師不知該如何評價,，教師的教學(xué)語言平鋪直敘,、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí),，以能適應(yīng)新課改課堂。

以上是我們對本次競賽活動的總結(jié),，由于水平有限,，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正,。

四、紅廟小學(xué)教師教學(xué)技能競賽獲獎名單

一等獎：吳昌龍

二等獎：江文虎 吳振娥

優(yōu)秀獎：吳超 江學(xué)宏 蔣燕森 石紅梅 吳先朝

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇五

課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動,，以“吃準目標(biāo),，夯實基礎(chǔ),，指導(dǎo)學(xué)法,，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長,、備課組長的立標(biāo)展示,，到青年教師的課堂教學(xué)達標(biāo)比賽,，歷時一個多月,，緊張有序,。年級主任積極組織,，備課組長主動引領(lǐng),，上課教師精心準備,，全體教師深入研討,。使參賽的課堂精彩紛呈,。突出了以學(xué)生為主題,，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確,，重視習(xí)慣養(yǎng)成,，教學(xué)方法靈活多樣,，基本實現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。

語文課通過聽,、讀,、說,、寫,、看、思,、悟的訓(xùn)練,，把學(xué)文達意,、識字書寫、口語表達等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中,?？×崂蠋煹摹侗任舶汀贰⒀┫祭蠋煹摹稄默F(xiàn)在開始》突出了低年級語文教學(xué)特點,。在識字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首,，筆畫規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞,，借助讀物的圖畫閱讀;通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢,、寫字姿勢,、聽講姿勢,。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》,，都用讀,、悟,、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分,，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦,、摘抄完成閱讀中積累,。以導(dǎo)游的身份表達，改寫詩歌拓展,。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，了解課文大意，理清課文思路,。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段,，在誦讀基礎(chǔ)上想畫面,。學(xué)段目標(biāo)基本落實,。

數(shù)學(xué)課通過觀察思考、計算驗證,、實踐操作,、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。曉燕老師《平行四邊面積》一課,，能讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知。用三年級學(xué)過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊,、高與長方形長和寬之間的關(guān)系,，進而實現(xiàn)知識遷移,。會君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說判結(jié)合的方法,，培養(yǎng)學(xué)生計算,、傾聽、判斷能力,，會峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課,，啟發(fā)學(xué)生通過實物觀察獲取信息，讓學(xué)生說一說,、想一想,、做一做,，在實踐操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí),，最后出示語文課里的古詩,，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答,，為學(xué)科之間相互聯(lián)系架起了橋梁,。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課,，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢,，揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系,。使學(xué)生終身難忘,。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,，在實踐中探究，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律,，使學(xué)生興趣盎然,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成,。

英語課充分創(chuàng)設(shè)語言氛圍,，聽、說,、讀寫結(jié)合,，互為帶動，學(xué)習(xí)情緒高漲,。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟,，讀唱結(jié)合體驗,，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達,。體育課通過游戲激趣,，示范引領(lǐng)，實踐提高,，培養(yǎng)學(xué)生的運動意識、健身意識,。美術(shù)課通過聽,、畫,、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水平,，具有一定的代表性,。

運用多媒體上課是此次達標(biāo)活動的一大亮點，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能,，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來,，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動形象,，抽象的問題變得看得見,、摸得著、可操作,。有效的輔助了教學(xué),，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達,，戴頭飾表演,、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學(xué)手段的運用,，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合,，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂,。

團隊合力是此次達標(biāo)活動的又一亮點,。眾人拾柴火焰高。參賽教師,，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽,，整個過程，有備課組長的積極組織,、精心指導(dǎo),，有全體組員的積極參與、集體研討,，有各班師生的密切配合,、鼎力相助，無論哪個年級組上課,，都能做到一人做課全組合作,。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講,，每次試講后,，上課者、聽課者都要有一次反思,，全組教師都要有一次研討,，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排,，科學(xué)分工。無論哪個備課組上課,，全組教師都會統(tǒng)籌安排,，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學(xué)生的,，有拿教具的,，有做時間提示的，有了解學(xué)情的,，有協(xié)助調(diào)試課件的,。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的基本功，嫻熟的教學(xué)手段,，靈活的教學(xué)機智,，一定的組織方式，演繹著團隊合作,，展示著備課組教師集體的智慧,，彌漫著課堂文化。

此次課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動,，經(jīng)層層賽選,，集中評價，共評出特等獎八名,，一等獎二_名,，二等獎二十八名。校長,、書記積極參與,，分別榮獲一等獎。我們應(yīng)為獲獎的教師和積極參與達標(biāo)的教師鼓掌喝彩!

然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，使我們的課堂向著務(wù)實高效、人文道德的方向發(fā)展,，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：

1,、如何準確把握，具體落實學(xué)段目標(biāo)?

對于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段,，課標(biāo)都有具體明確的要求,。

低年級要求前五條是：

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

(3)學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲、不指讀,。

(4)借住讀物中的圖畫讀,。

(5)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語,。有主動識字的愿望,。

依據(jù)課標(biāo)要求，對照我們的課堂,，還存在如下不足：

(1)默讀學(xué)習(xí)基本沒有體現(xiàn),，甚至還有指讀現(xiàn)象。

(2)一類字,、二類字的處理方法還沒有充分體現(xiàn),。

中年級段前六條是：

(1)用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

(2)初步學(xué)會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,，能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

(4)能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想情感。

(5)能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動,、形象、優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的感受。

(6)在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。對照我們的課堂,，課堂始終基本沒有體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑,，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn),，課堂一個模式—問答式;對關(guān)鍵詞的處理沒有充分利用工具書,，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨析的過程中理解,，加深記憶;忽略了突出教材主題,，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

高年級前七條是：

(1)能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文;

(2)默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字;

(3)能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩;

(4)聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達效果;

(5)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷;

(6)閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法;

(7)閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標(biāo)落實,，老師講的多,，學(xué)生練得少，老師牽得多,，學(xué)生坐下來思考的少,，感悟的少，學(xué)生說得多,，寫得少,，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽,、可看不可考的狀態(tài),。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準目標(biāo),，夯實基矗

2,、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)?

關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基矗課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,，讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵,。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了,，學(xué)生知道多少,，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計只追求新穎性,，不考慮目標(biāo)落實的主題效果,。每個時間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)?不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示,，強調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性,，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多,，注重扎扎實實深入探究的少;注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多,，講究時段目標(biāo)落實的少;關(guān)注教師課堂語言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少,。關(guān)注教師在設(shè)計上創(chuàng)新的多,，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少,。因此沒有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注,，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談,。

學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點工作是課堂,。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移,，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當(dāng)前課堂上存在的問題,，確定研究主題,，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力!

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇六

一,、小組合作學(xué)習(xí)形式化

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用。那種人人參與,、組組互動,、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪,。而時下不少教師片面理解合作學(xué)習(xí),，使其流于形式，收效甚微,。

實施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提,。而在課堂上常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：老師或?qū)W生提出一個問題,，立即宣布小組討論，前排學(xué)生向后轉(zhuǎn)身,，4人圍在一起,，組成一個個討論學(xué)習(xí)小組，頓時教室里嗡嗡聲一片,。小組里你一言,，我一語，每個人都在張嘴,，誰也聽不清誰在說什么,。有的小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生唱獨角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾,，不作任何補充,、分析、反思,；有的小組內(nèi)學(xué)困生反把此時當(dāng)做玩耍的最好時機,，沒有投入學(xué)習(xí)活動,；組與組之間差異大，有的組好,，有的組差,，教師也不知該參與到哪一個組去……幾分鐘后，教師喊“?！?，學(xué)生立即安靜下來。全班交流時,，學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”,，“我覺得應(yīng)該如何如何”，“我的意見是……”,。有時一個同學(xué)剛發(fā)表完意見,，另一個又在重復(fù)剛才的意思，甚至一些剛剛校正的錯誤信息也一而再,、再而三地出現(xiàn),，沒有被指名發(fā)言的學(xué)生唉聲嘆氣，根本不去聽別人在說些什么,。

作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最顯著特征。上述現(xiàn)象中,，整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧,，但在熱鬧的背后更多的是放任、隨意和低效,。仔細分析,，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯,，這并不是真正意義上的合作,。合作學(xué)習(xí)要取得實效必須具備以下幾個條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時間內(nèi)可以解決的,，也就是說,，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機制,。小組內(nèi)每一個學(xué)生只有熟悉合作的規(guī)則,，明確自己的責(zé)任，合作學(xué)習(xí)才能在民主,、有序的狀態(tài)下進行,，才能取得好的效果,。三是提供充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有機會充分地討論,、交流,、反思、評價,。四是合作的目的是“雙贏”,，要讓學(xué)生體驗集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂,，凡是個體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決,。總之,，組織合作學(xué)習(xí),，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時機,、機制,、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式,。

二,、激勵性評價表面化

評價的目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,，幫助學(xué)生認識自我,，建立自信。在課堂教學(xué)中廣大教師都能采取肯定的,、積極的,、富有激勵性的評價。但是,，一味提倡無原則的激勵性評價,，是否就符合新課程的理念呢,？

我們在課堂上經(jīng)?？梢钥吹剑阂晃粚W(xué)生回答了一個很簡單的問題后，教師說：“講得真好,！表揚他,！”其余學(xué)生馬上“啪、啪,、啪”地鼓起掌來,。另一個學(xué)生又回答了一個問題，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生又是“嗨,、嗨,、嗨，你真棒,！”,。一節(jié)課上，表揚不斷,，掌聲此起彼伏,。回答好的學(xué)生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗,，回答不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指,，這似乎已經(jīng)成了一種套路。

傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評指責(zé),，現(xiàn)在的教育則有了太多的表揚,。在上述教學(xué)中，教師用的贊賞實在是太多太濫了,，學(xué)生未必珍惜,，這樣的鼓勵已失去了應(yīng)有的價值和意義。對學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)是最主要的生活內(nèi)容,，他們渴望在學(xué)習(xí)活動中擁有一份真情、一份感動,，享受學(xué)習(xí)的快樂,。當(dāng)然，這種快樂不是嘩眾取寵浮于表面的說笑,，而是需要我們教師在民主寬松,、和諧融洽的氛圍中，與學(xué)生一起探究,、體驗,、創(chuàng)造，讓學(xué)生深入知識的天地,，真正體會到學(xué)習(xí)的快樂,。錯誤時，老師一抹寬容的微笑,；成功時,，老師一個贊賞的眼神；困惑時,，老師一次溫柔的撫摸,；猶豫時，老師一句鼓勵的話語,，對學(xué)生來說,，都是莫大的激勵,。學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下，從從容容地學(xué)習(xí),、討論,，踏踏實實地探究、交流,，對學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛,，學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生自身的需要和快樂的源泉，這種無形的評價力量是任何小紅旗,、五角星都無法替代的,。因此，過多外在的獎勵不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)興趣,，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長期下去,，也只能帶給他們更多的“迷失”,。

三、課堂生成處理隨意化

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展,、動態(tài)生成的過程,，期間必然存在許多非預(yù)期性的因素，而這稍縱即逝的,、非預(yù)期性的因素往往擁有無窮的教育價值,，利用好這些這些即時生成性的因素，教學(xué)的過程必然是極富創(chuàng)造性的,。目前“生成”二字已經(jīng)成了教學(xué)的時尚,，如果誰不知道生成、誰不會生成,，誰就落伍了,，誰的課就會被扣上死板、僵化的帽子,。但追求課堂的即時生成,，并不等于不要事先設(shè)計，更不等于沒有大體框架和主題思路,，滑到哪里算哪里,。

在課堂上,，我們經(jīng)常聽到教師問：“你最喜歡讀哪一段”,？學(xué)生一一朗讀后，教師又問：“有什么疑問,？請?zhí)岢鰜怼?。于是,，學(xué)生提了很多問題，東一個,，西一個,，既有詞語與句子方面的，也有情節(jié)方面的,，五花八門,。這時，教師也不加篩選歸類,，只是站在講臺旁不停地指名學(xué)生逐一回答,。整節(jié)課，教師沒有系統(tǒng)的設(shè)計,，也沒有明確的目標(biāo),，甚至連學(xué)生的差錯也不指出來，就這樣一直到下課,。這樣的課,，表面上看起來熱熱鬧鬧，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，教師角色也發(fā)生了變化,，而實質(zhì)上是一種放任自流，由過去的“老師牽著學(xué)生走”變成了“學(xué)生拉著老師走”,，教師的主導(dǎo)作用完全丟失,。

我們反對周密而刻板的教案設(shè)計，更反對把設(shè)計當(dāng)做不能改變的定律,，但同時也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序,。我們應(yīng)該辯證地看待生成與設(shè)計，要重視生成,，也不能忽視設(shè)計,，生成是建立在設(shè)計基礎(chǔ)之上的。設(shè)計思路可以粗一些,，但應(yīng)該有目標(biāo)走向,，應(yīng)該有整體框架，而且最好多幾個,，以便隨時改變和調(diào)整課堂教學(xué),。因為課堂面對的是一個個鮮活的生命，是一個個極具個性化的頭腦,，教學(xué)是一次次活躍思維的碰撞,，好的課堂應(yīng)該是互動多樣的，富有機智和充滿變數(shù)的。在教學(xué)中我們只有敞開心扉,，和學(xué)生平等交流,，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教原則,，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法,，才是學(xué)生最為欣賞的，課堂也才會閃耀出智慧靈動的光芒,。

四,、教材運用本位化

新課程理念指出：“要用教材教而不是教教材”。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的例子,，僅是教學(xué)資料的一部分,。但是，迷信和慣性使一部分教師過分依賴于教材,，視教材為絕對范本和唯一的教育教學(xué)資源,，忽略了哪里有生活哪里就有教材，哪里就是教學(xué)的真啼,，把教材與生活和學(xué)生的成長割裂開來,，降低了教學(xué)效率。

教材是課程資源的主體部分,，它集中反映了課程改革全新的教育理念,。但新的教材觀指出，學(xué)生的知識,、技能,、經(jīng)驗等也應(yīng)作為課程資源加以開發(fā)利用，學(xué)生已經(jīng)能認會寫的,，就不必再學(xué)或不必再費更多的時間去教,。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材,，不要被教材的教學(xué)思路所束縛,。要因地、因時,、因生制宜,，對教材進行必要的增刪調(diào)整，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程,，讓教學(xué)“活”起來,，使學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。要為學(xué)生提供更為充分,、自主的活動平臺,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。這樣，通過整合和改造教材資源,，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實際,，提高課堂教學(xué)效率,，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展,。

總之，在新課程實施過程中,，只有深入學(xué)習(xí),，領(lǐng)會《課標(biāo)》精髓，并在實踐中反思,，在反思中改進,，我們才會很快走出課改的誤區(qū)。

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇七

本學(xué)期初一信息技術(shù)備課組的工作中心是圍繞實施新課程認真開展教學(xué)工作,，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍,、促進教師發(fā)展的教研環(huán)境、開展創(chuàng)新的第二課堂活動,。該課程的開設(shè)對于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升,，對終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。作為信息技術(shù)教師及教研人員應(yīng)充分認識信息技術(shù)課程的重要地位,，開好課,，開齊課，加強教育教學(xué)研究,。

現(xiàn)階段學(xué)生情況分析：

優(yōu)勢：現(xiàn)在學(xué)生家庭中擁有電腦的數(shù)量較多,，平時接觸電腦的機會也比較多，而且,，電腦學(xué)習(xí)不需要太多的精力和時間,，部分學(xué)生比較感興趣。計算機是比較特殊的學(xué)科,，操作性較強,，大部分學(xué)生對此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)較積極,，比較熱情,，討論和學(xué)習(xí)的氣氛比較不錯。

不足：由于學(xué)校電腦設(shè)備和學(xué)生家庭中的電腦相比要落后,，學(xué)校機房40幾臺機器不能滿足學(xué)生上課需求,，對學(xué)生積極性造成一定負面影響。學(xué)生對電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面,，缺乏全面性,。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。學(xué)生之間差異性太大,，有的學(xué)生對電腦很陌生,，鍵盤都不熟悉，有的對電腦則是相當(dāng)熟練,。

在這種情況下上好信息技術(shù)課或開展好教育教學(xué)研究,，是擺在信息技術(shù)教師面前的一個重要課題。為此,，我們理應(yīng)抓住機遇,，全面更新教育教學(xué)理念，樹立新教育觀,、教學(xué)觀,，要改進教育措施和教學(xué)措施，具體要做好以下工作：

一,、充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”,，“教師為主導(dǎo)”的原則

信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終體觀“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”相結(jié)合的原則,，靈活運用各種有效的教學(xué)模式,，鼓勵學(xué)生積極思維，踴躍操作并解決問題,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個過程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵,。教學(xué)實施的過程中,，在充分理解課程標(biāo)準的情況下，根據(jù)學(xué)生的實際水平,，合理地整合開發(fā)課程資源,，重組教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注個體差異,，設(shè)計分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術(shù)思路,。對學(xué)習(xí)起點較低的學(xué)生,，要多鼓勵、多幫助,，提供有針對性的指導(dǎo);對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，要少限制、多支持,，鼓勵自主探究,。

二,、選擇合適的教學(xué)方式

信息技術(shù)課操作性很強，要求至少70%的課堂教學(xué)在機房完成,，所以教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成,、完善以及改變的重要因素。信息技術(shù)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方式有：

①任務(wù)驅(qū)動,?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中,，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識,、培養(yǎng)技能,、形成能力,，提升素養(yǎng)。在“任務(wù)驅(qū)動”中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學(xué),、適當(dāng),、適度。

②小組探究,。學(xué)生按照共同的興趣和愛好,，組成學(xué)習(xí)小組，通過自主探究和小組合作,，提高學(xué)生參與集體活動的積極性,促進學(xué)生的發(fā)展,，有利于實現(xiàn)情感領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系,。

③啟發(fā)式,。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動，主動獲取知識,。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí),，主動思考和實踐。

④講授法,。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容,，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備,，邊講授邊演示操作,，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù),，達成教學(xué)目標(biāo),。

⑤分層遞進教學(xué)法,。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，實行分層施教,、分層測試評價。在教學(xué)過程中形成一種促進各層次學(xué)生不斷遞進的機制,，開發(fā)學(xué)生潛能,，發(fā)展個性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì),。

三,、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

以往，普通中學(xué)生在信息技術(shù)課堂的主要學(xué)習(xí)方式是聽課,、記筆記,、強化練習(xí)，應(yīng)付考試,，把學(xué)習(xí)建構(gòu)在人的客體性,、被動性和依賴性基礎(chǔ)上，忽視了中學(xué)生作為人的主動性,、能動性和獨立性,。

我們要在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生直接參與制定并確定對自己的學(xué)習(xí)有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),，自己制定學(xué)習(xí)計劃,、參與設(shè)計評價指標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考,，在探究和解決問題中學(xué)習(xí),。信息技術(shù)課程無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上都非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力,。比如：我們學(xué)完文字處理軟件后,，可以給學(xué)生布置一個電子作品，確立作品的主題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，創(chuàng)作出集知識性和趣味性與一體的電子報刊，主題選擇方向可以是環(huán)境保護,、奧運等,。老師給出作品要求，給學(xué)生兩節(jié)課時間,，可以上網(wǎng)搜集素材,，以小組為單位進行電子報刊的制作，同時也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?？梢詮淖髌返乃枷胄?、科學(xué)性、創(chuàng)造性,、藝術(shù)性,、技術(shù)性幾個方面給打分，全面給出評價,，使學(xué)生得到一次很好的鍛煉機會,。

四、要關(guān)注學(xué)生的個別差異,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造實踐

學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力水平,、發(fā)展需求等方面的差異很大，信息技術(shù)課程的評價要正視這種個別差異,。一方面,，對不同起點、不同興趣愛好的學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進

步都應(yīng)該予以認可,，使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗;另一方面,，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)過程中所表現(xiàn)出來的個性和創(chuàng)造性,，對同一作品的不同設(shè)計思路和不同設(shè)計風(fēng)格,，對同一問題的不同解決方案，都應(yīng)該給予應(yīng)有的認可和鼓勵,。

五,、加強課堂管理，做好起始年級的養(yǎng)成教育,，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

由于信息技術(shù)課90%以上是在微機教室里完成的，學(xué)生面臨大量的娛樂誘惑,，很難集中精力在學(xué)習(xí)上,，這給課堂管理帶來了很大的難度。并且,，由于受以前種種因素的影響,，學(xué)生在課堂上也出現(xiàn)了很多不好的習(xí)慣，如上課紀律性差,，不服從教師管理,，甚至有玩游戲的現(xiàn)象。這就要求教師在課堂管理上下功夫,，在養(yǎng)成教育上多用心,，努力規(guī)范學(xué)生的上課學(xué)習(xí)行為。

我們在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法,，從實際做起,，注重落實,，注意細節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識,。幾年來,，我們信息機技術(shù)教研組全體成員堅持不懈地努力，認認真真的工作,，順利完成了每學(xué)年每學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

作為教師，教學(xué)工作是主要的,，但除了教學(xué)工作外,，我也積極參加學(xué)校組織的其它教學(xué)研究和培訓(xùn)活動。經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實踐,，我深深地感到,，只要立足實際，認真分析和研究好教材,、大綱,，研究好學(xué)生，并爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的有力支持,，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),，就能使自己的工作有所開拓，有所進取,。

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇八

在過去的一年里,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心培養(yǎng)下,，在同事的支持幫助,、密切配合下，我不斷加強思想政治學(xué)習(xí),，對工作精益求精,，較為圓滿地完成了自己所承擔(dān)的各項工作任務(wù)，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),，現(xiàn)將工作學(xué)習(xí)情況反思總結(jié)

一,、工作態(tài)度和工作積極性。

在上個學(xué)期中,，我圍繞學(xué)校工作的總體目標(biāo),，按照教導(dǎo)處、教科研室的具體布置和要求,，以積極的態(tài)度開展各項工作,。當(dāng)校利益和自身利益相矛盾時，自覺以學(xué)校利益為重,。協(xié)助學(xué)校共同發(fā)展,。

二,、構(gòu)建高效課堂的措施

對于構(gòu)建高效課堂，上學(xué)期我從優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),、發(fā)展學(xué)生能力,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面做出了一定的努力。主要是注重學(xué)生自身知識的構(gòu)建,，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。強化基礎(chǔ)。強化應(yīng)用意識,，,。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,。在教學(xué)過程中,，我們努力幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,。

三,、教研工作的完成情況

加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)資源儲備知識,，增加自已的知識內(nèi)存量,。開設(shè)教學(xué)博客，注重教學(xué)反思,，用先進的理論教學(xué),，用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝自已。,。以寫教學(xué)日志的.形式及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平,。認真準備校內(nèi)公開課,，盡量參加上級部門組織的教學(xué)研討活動。認真學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和發(fā)展,、中學(xué)教學(xué)改革(包括教材,、教法、課本體系,、考試內(nèi)容,、形式等)的一系列文件、文章等,，認清形勢,，轉(zhuǎn)變觀念，自覺投身于教學(xué)改革之中,。在業(yè)務(wù)水平,、教課水平上有了一定的提高,。其中撰寫的五篇教育教學(xué)論文獲獎。

四,、教學(xué)常規(guī)工作

認真搞好備課,，特別是集體備課。教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材,、備學(xué)生,，又要備教法。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。教學(xué)時針對不同情況,，在授課時采取了不同的方法,。效果就比較理想。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本出路在于深化課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效益,。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際,，準確地確定教學(xué)的目標(biāo),，適度地提高了教學(xué)起點和難度。要堅持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則,，堅持以學(xué)生為主體,，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識和實踐能力教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

五,、總結(jié)過去，瞻望未來

我在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助和支持下取得了一定的成績,，但我深知自己還存在一些缺點和不足,，比如：工作標(biāo)準不高，只求過得去,，不求過得硬，缺乏敢作敢為,、敢為人先的意識,，在今后的工作中，我要努力做到戒驕戒躁,，堅定政治信念,，加強理論學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法,，在實踐中磨練自己,，力爭把工作做的更好。

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇九

匆匆地,，一學(xué)年悄然而逝,，靜坐思考自己本學(xué)年的工作，發(fā)現(xiàn)有得也有失,。以下我就從這兩個方面略微談?wù)勛约旱那猩眢w會和感受,，讓自己總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn),，爭取更完美的進步,。

在教學(xué)工作中，這一學(xué)年最大的收獲是：在探索讓課堂如何高效時,，幾經(jīng)坎坷,，找到了初見端倪的小小收獲，那便是如何高效落實,，花費最少的課外功夫達到高效,，使成績依然能名列前茅。以下便是我采用的落實方法：

一,、讓早讀有規(guī)律,，形成一學(xué)期一個完整的體系。

我準備了一個專門的早讀任務(wù)安排本,，把早讀的任務(wù)分時段進行詳細安排,，針對學(xué)生到校時間早晚的不同，我把預(yù)備鈴聲響前安排為美文閱讀,，閱讀的內(nèi)容是自己學(xué)期初建議學(xué)生自愿購買的龍應(yīng)臺的散文《目送》,，學(xué)生早讀時背誦老師圈記勾畫的美句美段，為達到落實,，我會采用課前抽測的形式檢查優(yōu)美句段的記憶情況,。其它時段則按照學(xué)習(xí)進度定下早讀要求，并且為達到對任務(wù)的落實,，我會采用檢查的方式落實,，比如檢查學(xué)生書本，是否有圈記勾畫的優(yōu)美句段,，是否寫了兩處旁批,，旁批是否是自己的感悟。對早讀的背誦不過關(guān)者,，則采用讓組長督促背誦過關(guān)的方式完成,，這些措施就是達到：當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清,，不留尾巴放后面，做到堂堂清,，天天清,。以下便是某一天的早讀安排：

1、7:40前,，朗讀《目送》第162——173圈記勾畫的優(yōu)美句段,。

2、7:40-7:55,，預(yù)習(xí)《老王》,，請圈記勾畫你有感悟的句子，若你能寫出感悟請在圈記勾畫的句子旁邊寫上旁批,。(每個人必須寫兩處)

3,、7:55—8:15背誦課后古詩《望洞庭湖贈張丞相》，共同體a層次同學(xué)檢查,，語文組長檢查a層次同學(xué),，病等級為過關(guān)同學(xué)名單，交給課代表,。

二,、課堂教學(xué)則抓學(xué)生課堂知識理解的鞏固。

課堂環(huán)節(jié)的鞏固主要采用以下落實方法,，獨學(xué)時是否專心,，是否動筆力爭獨立解決自主探究的知識點。我在教室巡查,，盯牢每一位同學(xué),，要所有同學(xué)及時亂寫也得在樹上留下獨學(xué)痕跡，對沒有做到的同學(xué),，扣分并且等級名字,，有必要時也告知家長一起督促。對群學(xué)時則必須觀察學(xué)生是否真正投入,，投入討論時是否圍繞了知識點,，這一塊，老師巡查的確有很大難度,，為達到督促我把巡查的結(jié)果都會羅列在黑板上給予加分如：探討投入的共同體,，圍繞知識點探討有質(zhì)疑點創(chuàng)新的同學(xué).....分神的同學(xué)也羅列在黑板上給予減分。通過這樣的巡查督促讓學(xué)生真正走進課堂,，在課堂上消化理解知識點,。大展示時則要關(guān)注學(xué)生是否分心，學(xué)生是否圍繞知識點進行補充,，這一環(huán)節(jié)為了達到高效，在糾結(jié)的知識點上我做到“該出手時就出手”。這一環(huán)節(jié)的落實就是看學(xué)生是否專心做好筆記,，力爭做到當(dāng)堂課下課時,，就及時檢查導(dǎo)學(xué)案的整理是否到位，病采用記下名字,，連坐等方式督促,。

三、家庭作業(yè)的鞏固落實,。

家庭作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)尤其重要,，所以家庭作業(yè)的布置我也形成一整套完整的體系。這學(xué)期充分利用統(tǒng)一訂閱的資料《基礎(chǔ)訓(xùn)練》《語文學(xué)習(xí)報》,，注意書后作業(yè)《研討與練習(xí)》,，注意課文后的讀一讀、寫一寫,，為了達到高效,，我把重要字詞添加進入讀一讀,、寫一寫中,。作業(yè)的鞏固和落實真正做到了認真有效的選擇內(nèi)容布置,，而且每次早讀鈴聲響起前都必須做好作業(yè)上交清查,，這一塊作業(yè),，老師檢查到位,，學(xué)生課外就會認真對待,。效率無形中大大增強,。

以上便是自己這學(xué)期的最大收獲,，但依然有值得探索的許多不足處,，比如作業(yè)在鈴聲前的收交登記，我有時候偷懶沒能每天一如既往的堅持,，這一塊我要加油,，還有對沒能做到堂堂清的同學(xué)，我沒能做到為那些不過關(guān)的同學(xué)花時間,。最大的值得探索的不足還在于,，作文。如何讓學(xué)生作文人人會寫,，有模式可以遵循呢?這一塊急需補充,，目前在探索，在收集資料,，在整理作文教學(xué)的心得體會,。要出彩，同志我仍需努力啊,。

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇十

為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),，鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),，提高教學(xué)水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,，力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺,，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺,。本次活動一共有十九位教師參加,。總的來說,，廣大青年教師對課程標(biāo)準有了更深的理解,，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點,、難點,、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運用多種電教手段進行輔助教學(xué),，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了,。下面我從以下幾點進行總結(jié)。

一,、亮點賞析

1,、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀,。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步,，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點得到改變,，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”,，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強。如霍文憑老師語言簡練,，教學(xué)流程清晰,，利用學(xué)生的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分組實驗,，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗,，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。郭婧老師的教學(xué)由淺入深,，親和力強,，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。李秀老師專業(yè)知識的內(nèi)化程度較高,，聯(lián)系生活實際設(shè)臵問題,，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認識上升到理性認識的必要條件,，教學(xué)效果明顯。祁慧老師演示實驗準備充分,、現(xiàn)象明顯,，用精練的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生以事實為依據(jù),，嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì),，突出了對學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育,。

2、注重倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo),。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，實際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念,，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),。在這一方面,，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。

3,、注重雙邊互動,，關(guān)注每一個學(xué)生。

教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬,、熱愛,、理解、幫助學(xué)生的理念,。新課程標(biāo)準倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為,，這有助于建立和諧的、民主的,、平等的師生關(guān)系,。要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練,。李秀老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實驗進行改進,，便于學(xué)生進行討論,、交流，在教室中增高實驗桌,，以便于實驗的演示充分展示給所有學(xué)生,，將不易觀察的實驗現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生，很好的達到了預(yù)期效果,。郭婧老師在教學(xué)中以“問題”為主線,，以“細節(jié)”為關(guān)鍵，恰到好處的設(shè)計問題,，指向明確,，給學(xué)生思考的空間和時間，讓全體學(xué)生感受到了遇到問題后的迷茫,、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅,，通過這節(jié)課，絕大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué),。

4,、注重切合學(xué)生實際。

課程標(biāo)準要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點,，適應(yīng)學(xué)生的認知水平,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,。祁慧老師針對課本內(nèi)容自行設(shè)計了很多急救小知識,，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，并通過讓學(xué)生脫稿進行話題自由談來檢驗學(xué)生對知識的掌握,，極大的活躍了課堂氛圍,，效果明顯。郭婧老師通過精心設(shè)問,，鼓勵學(xué)生開動腦筋,，充分發(fā)揮個性，從不同角度去思考問題,，為學(xué)生領(lǐng)悟錯位相減法的成因搭建了通道,，成功突破了難點。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂環(huán)境,，立足所帶班級學(xué)生的實際情況，給予足夠的時間和空間讓學(xué)生思維,，較好的落實了知識,。

二、問題探討

在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長處,，不可能一一評述,。本著共同學(xué)習(xí)，共同進步的原則,，把本次活動中的不足總結(jié)如下,，希望各位批評指正。

1,、教師的角色還需要從根本上得到改變,。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者,、引導(dǎo)者,、參與者、評價者,，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位臵,。這樣,，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,，課堂氣氛也就隨之活躍了起來,，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),，更主動地學(xué),。

2、教學(xué)中問題的設(shè)計要有針對性和深度,。提問的目標(biāo)指向不夠明確,，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的,。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,，隨機提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問,，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生,。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學(xué)情的研究,。

3,、板書缺少設(shè)計，隨意性太大,，起不到提示和強化知識的作用,。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變,。

4,、有些教師在多媒體和實物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高,，不能只停留在點擊鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度,，不是課件,、媒體多多益善。運用現(xiàn)代化手段是方向,，但要因需而用,，適時適度，恰到好處,?？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處,、用在點子(使復(fù)雜問題簡單化,，抽象問題形象化，平面的東西立體化)上,。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬能的,，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。

5,、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程,，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識,，而不是帶著知識走向?qū)W生,。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,，提高問題解決的能力,。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成,。

三、展望

教務(wù)室對青年教師提出以下幾點希望：

1,、多聽課,，多寫聽后反思性的小結(jié)。

聽課首先要抱有積極的,、謙虛的態(tài)度,，取人所長，有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色,，有的課導(dǎo)入很好,，有的課問題串的設(shè)計獨具匠心，有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等,。

聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力,，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程,，是教師專業(yè)成長的過程,，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過;“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”,，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法,。

2,、精心備好每一節(jié)課。

青年教師要以活動為契機,，指導(dǎo)自己今后的教學(xué),，縮短公開課與平時教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課,。在備課時不僅要分析和研究教材,、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生,，這樣才會有針對性和實效性。

3,、多學(xué)習(xí),、多交流

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在新課改的研究,、教學(xué)案例的交流,、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué),。關(guān)心我們的教育對象,，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去,。

這次活動已經(jīng)告一段落了,，學(xué)校今后會繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競賽活動。在以后的教學(xué)競賽活動中,，希望能有更多的年輕教師,，更多的精彩課堂在這里展示、交流,。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進取心態(tài),，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新,，不斷研究新情況,，解決新問題，勤奮工作,，相互學(xué)習(xí),，共同進步，快速成長,，早日成為教壇新秀,。

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇十一

學(xué)生情況，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊,，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度,，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計劃

一,、教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教育觀念,，經(jīng)常把課程視為知識、學(xué)科,。以知識為中心,、知識標(biāo)準化、知識統(tǒng)一化痕跡明顯,，這些觀念支配著課程構(gòu)建,、設(shè)計與實施。在新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,，課程目標(biāo)由單向方式走向多元,、綜合與均衡。

教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。它對學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。

因此新的高中音樂課程中課程目標(biāo)是從情感,、態(tài)度與價值觀,，過程與方法，知識與技能三個維度來進行表述的,，體現(xiàn)了以人為本理念,。強調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時也突出了課程的整合,。

1,、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受,、體驗,、鑒賞音樂美的能力,，樹立正確的審美觀念。

2,、突出藝術(shù)學(xué)科特點,，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操,，提高修養(yǎng),。

3、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，進一步增強學(xué)生對音樂的興趣與愛好,，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野,，啟迪聰明,，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二,、教學(xué)要求:

傳統(tǒng)的教育觀過分強調(diào)人的智力因素在學(xué)習(xí)和成長過程中作用,，而忽略了個人情感、態(tài)度及價值觀在人的成長經(jīng)歷中的地位,。新的課程觀將情感,、意志因素提高到一個新的高度來理解，是課程目標(biāo)中重要的價值取向,。

情感,，不僅僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情,，更體現(xiàn)為情感本身的體驗與內(nèi)心世界的豐富;態(tài)度,，音樂教育的本質(zhì)是審美，決定了把情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)放在首位。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主,，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上對音樂作品進行分析,、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉,、理解,、鑒賞音樂。

1,、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動地參與音樂審美活動。

2,、利用各種現(xiàn)代化的,、直觀性的音樂教具與學(xué)具,，限度地強化學(xué)生的聽覺審美感受。

3,、學(xué)期欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(音樂會,、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等)有機地結(jié)合,，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對課外欣賞活動的指導(dǎo)作用,。

三、教學(xué)措施:

《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準》中把過程與方法作為三維目標(biāo)之一,，體現(xiàn)的就是其教育價值,。傳統(tǒng)的教學(xué)過程經(jīng)常是只重結(jié)果而輕視過程，十分不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。對于音樂學(xué)科來說,，過程與方法更是重要，因為音樂教育是審美教育,、是情感教育,，必須是在長期的、反復(fù)的情感體驗過程中完成的,，具有教育的潛效應(yīng)。

《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準》中把過程與方法細化為四個具體目標(biāo)：體驗,、比較,、探究,、合作。體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的情感和意識,。《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準》指出：音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程,。比較是音樂教學(xué)的一種特殊方式,。

《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準》指出：通過比較音樂的不同體裁,、形式、風(fēng)格,、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力,。探究既是一種課程形態(tài),，又是一種學(xué)習(xí)方式。

《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準》指出：引導(dǎo)學(xué)生進行音樂探究與創(chuàng)造活動,，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。合作是指在小隊或團隊中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！镀胀ǜ咧幸魳疯b賞課程標(biāo)準》指出：在教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒體,，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識,，培養(yǎng)集體主義精神,。面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展,，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識

1,、強化治理,，突出重點,，抓住高考生命線

2、樹立堅定的事業(yè)心,，虛心好學(xué),，努力提高專業(yè)水平

3、加強教研教改,，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量

4,、加強合作，優(yōu)勢互補,，共同提高

四、教學(xué)內(nèi)容:

任何課程都必然有知識和技能體系,，音樂學(xué)科也是如此,，過去往往過分強調(diào)了知識與技能的重要性，學(xué)習(xí)音樂知識與音樂技能方法枯燥,、單一,，和實踐分離，使老師教得累,，學(xué)生學(xué)得煩,。新的音樂知識和技能觀認為：音樂知識不僅僅體現(xiàn)為樂理知識,、還包括音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁、形式等知識,。

音樂技能不是僅僅體現(xiàn)在視唱、練耳,、識譜等方面，更為重要的是把樂譜的學(xué)習(xí)與運用或唱歌技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)放在整體音樂實踐中進行,。因此,，知識與技能的學(xué)習(xí)是在豐富的音樂實踐活動中完成,。

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇十二

一課堂教學(xué)：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,、愛好及情感,。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽,、看,、唱，討論,、聯(lián)想,、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉,。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),，稍微忽略了學(xué)生樂理知識的傳授,。畢竟三者是相互作用,、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受,、理解音樂,。

二,、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正,。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,，只是不成熟的表現(xiàn),。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度,。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生,。還有,，幽默力量運用不夠。

三,、考試：

為了是音樂考試不流于老套、死板,，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,，表達自己對音樂的理解,，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了讓學(xué)生選擇一種表演方式,，即唱,、奏,、舞等來表現(xiàn)。加上一首書上的歌曲,，考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

四、其他：

我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,，以便讓學(xué)生能多聽、多看,、多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長見識,，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂,。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育,、文化等方面的報刊,、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進行交流。但做得非常不足的是聽課太少,，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機會。

今后,，我會再接再厲,，繼續(xù)在教師這一崗位上努力工作，為培養(yǎng)下一代出力!

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇十三

為發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的使用效益,，做好“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作，讓學(xué)校把所有課程開齊,、課時開足,，使小學(xué)教師能恰當(dāng),、準確地運用“小學(xué)空中課堂”的資源上好各門課，根據(jù)市教育局文件精神和平林中心學(xué)校工作安排,，我們利用校本培訓(xùn)和教研活動時間對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目進行了計算機水平和教學(xué)實踐的培訓(xùn),，提高了教師使用率。在“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用中,，我們堅持正面培訓(xùn)指導(dǎo)的原則。把政治思想,、師德和樹立正確的教育觀擺在首位,，并貫穿教學(xué)的全過程,。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入,，保證三個到位,，抓好五個結(jié)合，堅持四條原則,，強化四項措施。

一、成立一個組織

我校成立了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，學(xué)校校長為組長,，分管教學(xué)的副校長任副組長,，教導(dǎo)主任、教研組長為成員的工作專班,。負責(zé)應(yīng)用、培訓(xùn)方案設(shè)計,，監(jiān)管過程，搞好技術(shù)服務(wù),、制定相應(yīng)辦法,。并以“三落實(落實計劃、落實任務(wù),、落實檢查)”的督導(dǎo)工作。

二,、加強兩個投入

(一)人員的投入,。按省、市,、平林中心學(xué)校有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加統(tǒng)一培訓(xùn),，在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下,，精選了兩名計算機和英語基礎(chǔ)好的教師,，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，保證了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用的師資力量,。

(二)財力,、物力的投入。在區(qū)黨委的重視下,，從經(jīng)費、機房,、場地,、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用工作的順利開展,。

三、保證兩個到位

(一)學(xué)員到位,。對“模式一”和“模式二”的項目參加培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用的教師達100%,。

(二)時間到位。業(yè)余時間幫扶學(xué)習(xí)和每周六保證了半天的學(xué)習(xí)時間,，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時目標(biāo)任務(wù)的完成。

四,、抓好五個結(jié)合

(一)“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合,。要求教師閱讀相關(guān)材料,，明白“空中課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。分管領(lǐng)導(dǎo)親自作指導(dǎo),，以增強教師的參與的責(zé)任心和熱情,。

(二)“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與實踐操作相結(jié)合,。保證了每一個參與教師有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機,，打開網(wǎng)頁,，搜索頻道，下載保存,，瀏覽資源。

(三)“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與課堂教學(xué)相結(jié)合,。讓有一定計算機和英語基礎(chǔ)的教師為教師講解“小學(xué)空中課堂”教學(xué),、應(yīng)用,、管理等實踐知識;讓教師掌握課堂應(yīng)用資源、“小學(xué)空中課堂”課件操作,，達到人人會熟練使用遠教資源組織教學(xué)的,，同時還組織開展了教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動,。

(四)“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與教研活動相結(jié)合,。根據(jù)教師的執(zhí)教效果，我們成立了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組,，教學(xué)中互幫互學(xué),，組織了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)觀摩,、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等,，以小組為單位進行了集體備課,，相互交流,，請教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)空中課堂”教學(xué)實用的提高方式,。

(五)“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與實用技巧相結(jié)合。電教裝備站的同志為廣大教師介紹計算機操作實用操作技巧,實訓(xùn)實戰(zhàn),，極大地提高了使用的實效性。

五,、堅持四條原則

在整個教學(xué)過程中,，針對教師的理論水平和實踐水平程度不一的實際,，要求教師在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性,、開放性,、針對性”這四條原則,，確保達到預(yù)期效果。

六,、強化四條措施

“統(tǒng)一認識,、加強領(lǐng)導(dǎo),，加強農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，提高教師運用遠程教育資源的能力,?！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目,，運用現(xiàn)代遠程教育資源,，開好農(nóng)村小學(xué)課程的四條基本措施。在今后的工作中,，我們還將有針對性地開展教學(xué)研究活動,，如觀摩活動、調(diào)研活動,、聽評活動和案例、論文競賽活動,，以練促教,，以賽促用,，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量,，讓大批教師迅速成長起來,，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機和活力。

通過實踐運用,，教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng),、瀏覽遠程教育資源等基本知識,、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識,，樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的合格小學(xué)教師已走上了教學(xué)崗位,。

正是因為“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用扎實有效開展,，彌補了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺,，彌補了學(xué)科課程方面專業(yè)教師的不足。由于使用“小學(xué)空中課堂”,，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了,，例如：在英語教學(xué)中一些“方言英語”,、“漢字英語”,、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源,，代之以字正腔圓的純正英語,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。

“小學(xué)空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能,?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網(wǎng)絡(luò)連接著未來，遠程教育不再遙遠,，距離不再是障礙”,，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平,、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧,。

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇十四

在新課改的實施和推動下，新課改的理念已經(jīng)深入人心,，并能夠在教育教學(xué)中自覺地運用，隨著新課改的培訓(xùn)和教研活動的有效開展,，我們的教學(xué)變得更加有效,，學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校得以形成，我們在關(guān)注著教育改革的方向,，不只是聽別人講，還自己靜心思考教育教學(xué),，不只簡單模仿名師,，也依據(jù)自己的'實踐來超越自己。現(xiàn)將本學(xué)年的課堂教學(xué)改革的做法總結(jié)如下：

一,、齊抓共管，轉(zhuǎn)變觀念

在全市新課改動力的引領(lǐng)下,，我校對各科教師進行課改培訓(xùn),，以教研組為依托，充分發(fā)揮骨干教師,、學(xué)科組長的引領(lǐng)帶動作用,，把新課改的理念貫穿到教學(xué)每個環(huán)節(jié)中,，以校級領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組、學(xué)科組長結(jié)對幫扶組員,，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,，隨時隨地指導(dǎo)教學(xué)，使課堂教學(xué)少走彎路,，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六,、周一集體教研時間,，一起研究，一起參加校本教研活動,，實踐新課改，體驗新課改,，探索教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,，我們一起構(gòu)建一套在“導(dǎo)練結(jié)合,，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下，形成生物學(xué)科的特色,，在校領(lǐng)導(dǎo)和我們的共同努力下,，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,。

二、由“滿堂灌”到“以學(xué)生發(fā)展為本”,，課堂教學(xué)充滿生命活力

抓好課堂教學(xué)是課改取得成功的關(guān)鍵,，課改改到深處是課堂,，課改的點晴之筆在課堂，沒有高效課堂,，一切無從談起,。教師滿堂課的講，學(xué)生沒有參與的機會,，教學(xué)效果差,，優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，后進生消化不了等,，這一現(xiàn)象已成昔日黃花，現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

第一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)生在觀察,、思考生物現(xiàn)象,，認識現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動，使之體會到學(xué)習(xí)生物知識的樂趣和成功的愉快,。例如在講述《開花和結(jié)果》一節(jié)內(nèi)容時,，課外要求學(xué)生采集和觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu),，課內(nèi)組織學(xué)生先思考再展開分組討論，比較各種花的異同,，通過學(xué)生自己參與,，興趣盎然,，表現(xiàn)得很積極主動，課外讓學(xué)生收集有關(guān)花的詩句,、名言,、諺語，幫助植物人工輔助受粉等,，我盡最大可能的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗到自己是“發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探尋者”,，從而讓學(xué)生體驗到成功的快樂,。在教學(xué)實踐中，堅持走課內(nèi)外相結(jié)合之路,，課內(nèi)學(xué)生感性認識的基礎(chǔ)上,，分析,、概括、深化生物知識,，并形成較為系統(tǒng)的知識體系,，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課外重實踐,、重體驗，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，讓學(xué)生體驗興趣是最好的老師。

第二,，積極誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，雙方必須共同參與,，相互配合才能獲得成功。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，“教”為“學(xué)”服務(wù),，學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動中,，才能使課堂中的問題成為學(xué)生自身的問題，學(xué)生才會學(xué)得積極主動,、生動活潑,。我在課堂中優(yōu)化教學(xué)組織形成，實行“分組教學(xué),，合作達標(biāo)”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,、能力和個性把他們分成4—8人的小組,，選出組長，“分組教學(xué),，合作達標(biāo)”的程序是：①目標(biāo)定向，教師布置可供選擇的適合于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓各小組自主選擇;②組內(nèi)交流,，以學(xué)生為主體，先個體自主學(xué)習(xí),，獨立思考，再小組內(nèi)討論交流,，教師對小組學(xué)習(xí)作指導(dǎo)和調(diào)控;③全班交流,。這一教學(xué)形式有效地糾正教師“獨占課堂”的不良傾向,，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，競爭意識也將產(chǎn)生巨大的促進作用,。

第三,，注重教學(xué)信息的反饋。成功的反饋是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的強有力手段,，它能夠使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，激起追求更大的成功的欲望和信心,，在課堂中我不斷地從學(xué)生學(xué)習(xí)中取得反饋信息,，了解教學(xué)情況，并相應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容,、難易、進度,、方向,，使學(xué)生忙而有序,，忙有所獲，反饋除了要及時，更要采取鼓勵性評價,，擴大反饋范圍和內(nèi)容,，爭取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導(dǎo)學(xué)生積極探索的過程中,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，并及時給予鼓勵,，這種做法能使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到激發(fā),。

第四,，加強學(xué)法指導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要原因就是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),、有效,。因此,，生物教學(xué)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,，使學(xué)生終身受益,，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，會觀察,、會思考、會自學(xué),、會應(yīng)用,，才能學(xué)會學(xué)習(xí)。

總之,，課程改革要求在教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，改革教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，開發(fā)和利用各種課程資源,，改進教學(xué)評價等，讓學(xué)生體驗探究過程，實現(xiàn)學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)方式向主動探索性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。我在新課改理念的引導(dǎo)下,，在學(xué)校教學(xué)管理與評價下,，我不斷的嘗試，不斷的反思,，不斷的實踐,，我們的課改正健康、向上的成長著,、發(fā)展著，但繼續(xù)深化課堂改革,，提高教學(xué)質(zhì)量是我永遠追求的目標(biāo)和不懈的責(zé)任,。在今后的課堂教學(xué)改革中，我會潛心探索,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，在生物教學(xué)中獨具特色，自成風(fēng)景!

課堂教學(xué)總結(jié)案例篇十五

為認真貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育法》,，進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進廣大青少年學(xué)生全面發(fā)展,、健康成長，10月_日,，縣中心校組織相關(guān)科室對全鎮(zhèn)義務(wù)教育階段學(xué)校進行了一次課程計劃實施情況專項督查,，現(xiàn)將督查情況通報如下：

一,、督查情況

1.課程計劃：各?；旧夏馨凑n程計劃安排課表并實施，班級課表與學(xué)?？?cè)照n表保持一致,，小學(xué)階段各學(xué)校課程開設(shè)及實施情況良好。但我們也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校課程名稱不規(guī)范,，周總課時增加,，部分學(xué)校語,、數(shù),、英、科學(xué)等學(xué)科課時各增加1節(jié),，體育課少開1節(jié)等不規(guī)范現(xiàn)象。

2.作息時間：各校學(xué)生在校時間基本控制在小學(xué)6小時以內(nèi),，但也有部分學(xué)校超出二三十分鐘,，超出部分主要是時間安排上的不規(guī)范、不合理(如預(yù)備鈴,、提前10分鐘到校)以及體育活動等,。

3.體育活動：各校都能保證一周里平均每天一小時的體育鍛煉時間,，其中不少學(xué)校能確保每天1小時的體育鍛煉時間,。一些學(xué)校沒有安排體育課外活動，沒有體育活動安排表,，個別學(xué)校體育活動及大課間操時間安排不合理。

二,、整改要求

1.嚴格執(zhí)行課程計劃。各校要按照省課程計劃的規(guī)定安排教育,、教學(xué)活動,，嚴格做到“三堅持一規(guī)范”：堅持按標(biāo)準課時開課,，不隨意增減課時;堅持按課程設(shè)置開課，不隨意增減科目;堅持按總?cè)照n表上課,，不隨意擠課換課：規(guī)范課程名稱,。

2.嚴格控制學(xué)生在校時間。確保小學(xué)生在校時間每天不超過6小時,。科學(xué)合理安排作息時間表,，控制學(xué)生早上到校時間，嚴禁拖課,，嚴禁在學(xué)生離校時間后全班性集體補課輔導(dǎo)。

3.確保學(xué)生每天一小時的體育活動時間,。按課程計劃開足上好體育課,，組織安排好大課間操活動和體育課外活動，原則上當(dāng)天無體育課的應(yīng)安排體育課外活動,，并計入學(xué)生在校時間。

學(xué)校嚴格執(zhí)行課程計劃是規(guī)范辦學(xué)行為的基本要求,。各校要按照整改要求認真落實各項措施,，在短期內(nèi)做好整改工作。教育局將組織人員進行復(fù)查,，如發(fā)現(xiàn)拖延不改等現(xiàn)象,，將在學(xué)校年度評估中一票否決,。