總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的例子篇一

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶,，而是讓學(xué)生參與實(shí)踐,、自主探索,、合作交流、評(píng)價(jià)反思等重要學(xué)習(xí)方式,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式已基本采用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程,，同時(shí)也是師生情感交流的過程,。只有在教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素,，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力,，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣來增強(qiáng)效率,。

1、激發(fā)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,，教學(xué)時(shí)必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)學(xué)生直接和間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。如通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中很有用,，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望等。古人云“學(xué)起于思,，思起于疑”,，有疑問才有活動(dòng)的動(dòng)力，創(chuàng)造的激情,，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

2、激發(fā)興趣,。教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考,，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地,。在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí),。所以教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。在教學(xué)實(shí)際中,，我根據(jù)教材內(nèi)容選擇性的組織一些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng),。因此,，一節(jié)好課就是把學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)起來，既可以活躍課堂氣氛,，又可以順利地直觀地完成預(yù)設(shè)目標(biāo),。

在新課改中，廣大教師都很注重為學(xué)生提供成功的契機(jī),，都很重視對(duì)學(xué)生的尊重,、信任、賞識(shí)和肯定,，“你真棒”等表?yè)P(yáng)語彌漫課堂,，確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了一定的成效,。但同時(shí)也存在誤區(qū)：有的教師不管學(xué)生表現(xiàn)如何,，一律給予夸獎(jiǎng)，即使是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的回答都給予“真了不起,！真聰明……”的表?yè)P(yáng),。事實(shí)上，這種廉價(jià)的表?yè)P(yáng)不僅不能起到真正激勵(lì)的作用,，相反會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生浮躁的學(xué)風(fēng),。我認(rèn)為表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是對(duì)兒童行為的一種強(qiáng)化手段，恰如其分,、實(shí)事求是的強(qiáng)化,，并真正得到他人的認(rèn)同，對(duì)于學(xué)生行為的規(guī)范,、學(xué)習(xí)態(tài)度的好轉(zhuǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的,。在提倡獲得成功的同時(shí)，應(yīng)該要讓學(xué)生經(jīng)受一些挫折與失敗,。在學(xué)習(xí)這一艱苦的勞動(dòng)中,，必然會(huì)經(jīng)受挫折或失敗,。成功只有在失敗的折射下才顯得更加耀眼，在挫折的磨煉下才更有價(jià)值,。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無定法,，只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法,，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1,、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法,。代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn),，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí)我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,；在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的方法,，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

2,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法,。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生的年齡特征,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異都是教師要考慮的因素,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。

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2015年11月7日至9日，我有幸參加了在南京金陵中學(xué)河西分校舉辦的“《七彩語文》杯”全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì),。來自全國(guó)各省的31名選手參加本次大賽的現(xiàn)場(chǎng)比賽,，另有7位數(shù)學(xué)特級(jí)教師進(jìn)行了教學(xué)展示，他們課堂教學(xué)特色鮮明,，充滿了魔力與朝氣,，詮釋了新課改的`真實(shí)含義。

在聽課的過程中,，我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,，自己和他們的差距。接下來,，我就本次活動(dòng)談?wù)勗诼犝n過程中感受最深的幾點(diǎn),；

每位教師在課堂教學(xué)中都比較幽默，同學(xué)們陣陣傳來歡快的笑聲,。課堂氣氛非常好,，每位學(xué)生都積極主動(dòng)的回答問題。例如江蘇省南京市北京東路小學(xué)的張齊華校長(zhǎng)的《用方向和距離確定位置》,，張校長(zhǎng)干脆利落的說話風(fēng)格,，揮灑自如的幽默語言，讓在場(chǎng)的每一位聽課老師和學(xué)生都留下了深刻的印象。他們的語調(diào)比較平和,，親近的聲音時(shí)刻的鼓勵(lì)和牽引著學(xué)生思考問題,，分析問題，解決問題,。他們用謙遜的目光和動(dòng)聽的音符替代了我們的焦躁和嘮叨,。

每位教師的多媒體使用都非常熟練，講到哪,，點(diǎn)到哪,。而且課件做的比較新，比較生動(dòng),。不少教師好制作了flash,，更加生動(dòng)形象的展示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很輕松的去突破重難點(diǎn),，達(dá)到了事半功倍的效果,。同時(shí)還有的教師采用了現(xiàn)代電子設(shè)備完成教學(xué)，如江蘇省南京市游府西街小學(xué)的武捷老師上的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用》,，讓每位學(xué)生用ipad自己動(dòng)手操作,、實(shí)驗(yàn)、親身體驗(yàn)本節(jié)課的重難點(diǎn),。讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),，大大提高了課堂效率。同時(shí),，學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)知識(shí)的理解更加牢固,，應(yīng)用起來更加靈活。

在課堂中,，每一環(huán)節(jié)問題的設(shè)置,，包括新課的導(dǎo)入都非常自然，讓學(xué)生們通過自己身邊的實(shí)例或者經(jīng)典的故事,，從而引出新課的內(nèi)容,。每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖都非常清楚，講解問題比較細(xì)致,。例如江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語學(xué)校的王嵐校長(zhǎng)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由“數(shù)學(xué)課”想到了“數(shù)”,，由幼兒園學(xué)習(xí)過的數(shù)到我們現(xiàn)在學(xué)的數(shù),，很自然的談話間就引出了本節(jié)課所要認(rèn)識(shí)的小數(shù)。又如江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)的張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》,，在學(xué)生回答問題的過程中，能夠充分的相信學(xué)生，給他們充足的時(shí)間去思考,、給他們樹立信心,，讓他們更好的融入到本節(jié)課中來。

參加這次活動(dòng),，一方面開拓了我的視野,，讓我學(xué)習(xí)到了新版蘇教版教學(xué)的新思路和方法。另一方面,，也讓我學(xué)習(xí)了執(zhí)教老師們課上的機(jī)智和從容,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的例子篇三

7月中旬，根據(jù)運(yùn)教研函字[20xx]42號(hào)文件精神,，我們河津市教育局組織了“基礎(chǔ)教育課程改革十年回顧——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

1、組織嚴(yán)密,，層層選拔,。

4月份，我們接到運(yùn)城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后,，立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，要求自下而上按上級(jí)文件精神組織大賽,。各單位制定了實(shí)施方案,，并于4月—5月進(jìn)行了校級(jí)初賽，5月中,、下旬,，每個(gè)單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級(jí)復(fù)賽，共34名選手,。

7月中旬,，我們下發(fā)了補(bǔ)充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級(jí)大賽,。大賽分低,、中、高三段,，各確定一個(gè)課題,，同講一節(jié)課。（低段一年級(jí)下冊(cè)《回收廢品》,；中段三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》,；高段五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》），并對(duì)每名選手編號(hào),，面對(duì)評(píng)委講課,，當(dāng)堂亮分,，力求公正、公平賽出真水平,。

最后,，在34名講課教師中選拔出一等獎(jiǎng)3名（其中2名并列），二等獎(jiǎng)3名,，三等獎(jiǎng)8名（其中3名并列）,。

2、選手整體素質(zhì)明顯提高,。

34名選手風(fēng)格各異,，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點(diǎn),，節(jié)節(jié)顯特色,。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué)；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),；郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問題的教學(xué)方法等等,。

此外，34節(jié)課也有共同的特點(diǎn)：首先,，參賽選手都能運(yùn)用新課程理念來設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué),。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角色的轉(zhuǎn)化,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用等等,。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中,，老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境——圖中收集信息——提出問題——分析問題——解決問題——應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教學(xué)模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，提出,、分析、解決問題的能力,，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo),。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的同時(shí),，讓學(xué)生采取“自主探索,、動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,。在《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中,，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),、思考興趣,，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講解“周長(zhǎng)”這個(gè)抽象的概念,。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下,，將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來,，有打印圖片，有繪畫圖片,，有自制教具，創(chuàng)意性強(qiáng),，很好地解決了僅靠教師描述情境,、學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問題。

無論我們推薦的選手在運(yùn)城的比賽結(jié)果如何,，我們內(nèi)心都很欣慰,，我們教師的整體素質(zhì)上了一個(gè)臺(tái)階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動(dòng),，尤其是近兩年來,，在我們局領(lǐng)導(dǎo)一班人及教研室米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)然更離不開我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí),。如果說培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”,，以點(diǎn)帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”,，人人都能受益,。

1、教材處理不恰當(dāng),。比如《平行四邊形的面積》一節(jié),，主要重點(diǎn)是平行四邊形的面積計(jì)算方法的探索以及會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積，可有些老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題過多過難,。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實(shí)際問題,，重點(diǎn)是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類型題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法,；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法,；其次教材上解決問題的方法有前后順序，應(yīng)是通過擺小棒等實(shí)際操作理解加減法的意義,，之后再列式計(jì)算,，有些教師是先列式再通過擺來計(jì)算結(jié)果,。

2,、概念講解不透徹。比如《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中,，周長(zhǎng)的概念是比較抽象的,，怎么與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，如學(xué)生熟知的通俗的說法“一圈”，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長(zhǎng)與不封閉圖形無周長(zhǎng),。還有“邊線”的意思的理解,，這些都將有助于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解,。

3,、學(xué)生探索活動(dòng)的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié),，在轉(zhuǎn)化過程中,，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生的方法很多也都不同,，而多數(shù)老師們只選擇了一種來展示,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》,。準(zhǔn)確把握教材編寫意圖,，充分挖掘教材思維內(nèi)涵，正確處理教材內(nèi)容,，能創(chuàng)造性地使用教材,。

2、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué),。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)中,，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程中,，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開后通過平移的方法拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，老師們的演示幾乎都是挪開的，不是平移的,。再比如《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中,，老師演示沿邊線摸一圈時(shí)，一只手拿圖形,，另一只手摸,，摸著摸著就斷開了。為什么,？拿圖形的手擋住了,。有什么好辦法呢,？可讓拿圖形的手放在確定的起點(diǎn)處就可避免尷尬。

3,、絕不能出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤,。比如，《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中,，有位老師板書：“物體表面或一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)”,。雖然老師疏忽了，可給學(xué)生留下了模糊甚至是錯(cuò)誤的印象,。

以上意見,，目的只有一個(gè)，供大家參考,。如果當(dāng)中有合理的成分能讓大家吸收，并讓它成為促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的因素,，那就是我的最大期待,。

應(yīng)該說，這次活動(dòng)有收獲,，也有遺憾,。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂,，但是我們不能放棄追求完美,。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,，是努力促進(jìn)我們自己專業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度,，所以我們沒理由不堅(jiān)持！

總之,，提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。希望我們的數(shù)學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機(jī)，在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索,，摸索出適應(yīng)新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的例子篇四

高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的希望，有了高效的課堂,，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求,，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法,。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信,，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù),，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性,。”

1,、了解學(xué)生個(gè)性,。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎(jiǎng)，因此,，經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

2,、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，舊知識(shí)總是要參與其中的,，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量,，也消除了課堂上的無效空間,，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如,，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí),，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí),，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題,。

3,、了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。

對(duì)于小學(xué)生來講,，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無師勝有師”,。為此，教師有必要更新觀念,，研究數(shù)學(xué)的智慧,，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí),、去思考,、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用,、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí),。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力,。比如,，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)建議教師要有預(yù)習(xí)的提綱,，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí),，特別是低中年級(jí)的學(xué)生，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)可以有的放矢,，還可以把自己不懂的地方記錄下來,，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的可以比較一下自己的理解與教師講解之間的差距,，還可以想一想自己看問題的角度與老師是否相同,，如有不同，哪種好些,；課后復(fù)習(xí),，學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里像放電影一樣“過”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來,。同時(shí),，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性,。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理,，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問,，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果,，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí),，這類題還可以用什么方法求解等等,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,，教給他們學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益,。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

我們知道,，學(xué)生是正在發(fā)展中的人,，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此,，在所有智力正常的學(xué)生中,，沒有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維,，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力,。“自主學(xué)習(xí)”是就個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在的質(zhì)而言的,，關(guān)鍵是看自我在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為中的角色地位與表現(xiàn),。與之相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”或“機(jī)械學(xué)習(xí)”,。

心理學(xué)研究表明,，好問和好奇心是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn),。而隨著歲月的延續(xù),，往往有許多的兒童的這一方面的天性都被我們教育者扼殺了，那就是把許多有問題的小嘴教成了沒有問題的啞巴才是最可怕的事,，因此我們教師要善于利用兒童這份天性,，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來,。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異，在發(fā)問時(shí),，學(xué)生往往不能說到關(guān)鍵之處,。這時(shí)，教師應(yīng)以激勵(lì)為主,，消除學(xué)生的懼怕心理,，激發(fā)他們發(fā)問的熱情。

如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價(jià)值的問題時(shí),，教師應(yīng)有意識(shí)地與學(xué)生互換角色,，提出關(guān)鍵問題，同時(shí)發(fā)揮小組合作精神,，讓學(xué)生自由言論,，嘗試解答。久而久之,，學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善于思考,、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容,、研究新問題是非常重要的,。教師如果不給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生跟著教師的思路走,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出正確的解題方法,，雖然這樣可以比較順利地完成教學(xué)任務(wù)，但長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成惰性,。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì),，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力,，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí),、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，智力水平也不斷提高,。

使用多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,，對(duì)教師來講，就是在一定的時(shí)間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù)和目的,。利用信息資源,，可以節(jié)省教師的備課實(shí)踐；運(yùn)用多媒體課件可以加大課堂教學(xué)的信息量等,。對(duì)學(xué)生來講,，就是在一定的時(shí)間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的東西。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,，提高學(xué)習(xí)效率,；通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用，加快了知識(shí)的理解和記憶,。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，在一些難點(diǎn)問題的突破上起到了事半功倍的作用。課堂教學(xué)實(shí)踐證明,，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次,、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不僅能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素,、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展,，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。

它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響,，為學(xué)生的空間想象創(chuàng)造了良好的環(huán)境。如：我在教學(xué)“射線和角的認(rèn)識(shí)”時(shí),，借助多媒體技術(shù),，動(dòng)態(tài)演示直線、線段,、射線的形成以及它們間的關(guān)系,，較為直觀形象地幫助學(xué)生掌握三種線各自的特點(diǎn)和它們之間的區(qū)別。學(xué)生的動(dòng)手操作,，更能激發(fā)學(xué)生的思維空間,，增強(qiáng)創(chuàng)造力。例如,，“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題,，運(yùn)用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時(shí)較多,，而利用計(jì)算機(jī)模擬剪拼,，把圓等分成8份、16份……多次投映,，將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方,，化曲為直的問題在有限的時(shí)空內(nèi)得到妥善解決，得到了圓面積公式,，并有機(jī)的向?qū)W生滲透極限的思想,。這樣,，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn),，優(yōu)化了教學(xué)過程,，提高了教學(xué)效益,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象,、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀,、形象，使學(xué)生從害怕,、厭惡數(shù)學(xué)并樂意學(xué)數(shù)學(xué),。我們正是想通過這種努力，呼喚課堂教學(xué)的生命活力,。

然而,，一味地強(qiáng)調(diào)效率的同時(shí)，更要注重效益,。并不是所有的教學(xué)都要借助于信息技術(shù)來完成,；并不是運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)就一定是好的教學(xué)。如果僅僅是把教材內(nèi)容搬上了屏幕,，用投影機(jī)來代替黑板,，那就是一種不講效益的整合。在使用媒體課件教學(xué)時(shí),，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件,，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。避免一堂課只是教師不斷表演自己高超的制作技巧,，把課件從頭到尾演示給學(xué)生看,，學(xué)生除了欽佩，就是審美疲勞,，沒有學(xué)到真正的知識(shí),，感覺是在電影院一樣。因此,，利用多媒體教學(xué)時(shí),，要“身體力行”，要以提高教學(xué)效率和效益為準(zhǔn)則,。整合的重點(diǎn)應(yīng)該放在那些傳統(tǒng)教學(xué)不便解決或無力解決的教學(xué)問題上，放在那些切實(shí)需要運(yùn)用信息技術(shù)加以解決的教學(xué)問題上,。

俗話說：“習(xí)慣成自然”,。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí),，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了,。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一,，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會(huì)有反復(fù),，但我們要善于抓反復(fù),，反復(fù)抓。如此,，學(xué)生怎能不上進(jìn),？

其次形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入,，如：認(rèn)真聽講,，積極思考，踴躍回答問題,，認(rèn)真審題,，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后,，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”,，認(rèn)真書寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺,、主動(dòng),、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話,，才會(huì)落到實(shí)處,，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué),、自主地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為孩子們今后能成為“面向世界,、面向未來,、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ),。