總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇一

心理快樂(lè)能使人處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿希望,，充滿信心,，充滿創(chuàng)造力。課堂上,，學(xué)生要尊重老師,，老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快,、平等、合作,、民主的課堂氛圍,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，首要面對(duì)的問(wèn)題是幫助有心理困擾和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，這部分學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為后進(jìn)生,。作為教師要正確對(duì)待這部分學(xué)生，幫助他們走出困境,，建立起自信,。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關(guān)系,，拉近老師與學(xué)生的距離,。試問(wèn)在一個(gè)和藹可親的老師面前，在寬松,、自在的氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)生怎會(huì)不對(duì)他任教的學(xué)科感興趣呢,。要學(xué)生親近老師，老師必須首先熱愛(ài)自己的學(xué)生,。實(shí)踐證明教師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)之情能引起學(xué)生小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)積極的情緒體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使學(xué)生解除心理障礙,，由怕學(xué)到愛(ài)學(xué)。

我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習(xí)素材,，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),！這樣,，我們就擁有了良好的開(kāi)始，激起了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒,。就如美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)的：學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。在設(shè)計(jì)《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時(shí),，我就力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活”。在本課中,，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),，我精心錄制了轉(zhuǎn)盤、觀光車,，纜車,，電梯等視頻來(lái)揭示課題。然后呈現(xiàn)游樂(lè)園的照片,，讓孩子們?cè)谄渲腥ふ倚D(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。接著讓孩子觀察水龍頭，風(fēng)車,，陀螺等實(shí)物,。并欣賞錄像《生活中的旋轉(zhuǎn)》，將孩子們帶進(jìn)“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界,。最后還讓學(xué)生玩玩具,，去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，探索真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是充滿著觀察,、實(shí)驗(yàn),、模擬、判斷推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng),。我在課堂教學(xué)中注意給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái),，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自我個(gè)性，展現(xiàn)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自己的意見(jiàn),。在教學(xué)過(guò)程中注意面向全體學(xué)生，從多角度,、多層次地提出問(wèn)題,，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間,，享有廣闊的.聯(lián)想空間。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí),，在實(shí)踐運(yùn)用階段老師提出有長(zhǎng)6米,、寬4米的房間需要鋪地毯，現(xiàn)在商店有寬1米,、2米,、4米三種型號(hào)讓學(xué)生自由選擇，說(shuō)說(shuō)自己的看法,。有的說(shuō)“買1米拿起來(lái)方便”有的說(shuō)“買4米的鋪起來(lái)美觀大方?jīng)]有接口”還有的說(shuō)“選擇2米,，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”,?？矗W(xué)生的回答多精彩??！不僅自己有了選擇購(gòu)買的方法還大膽提出觀點(diǎn)幫助老師省錢。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的苞芽得到了保護(hù),，將逐步形成會(huì)問(wèn),、善問(wèn)的思維品質(zhì)。

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，自尊心,、自我意識(shí)強(qiáng)，不善于與人合作,。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè),。要變傳統(tǒng)的學(xué)生“認(rèn)真聽(tīng)講”為“小組合作”、“同桌合作”,、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨(dú)立思考的個(gè)體學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生自主求知,。

例如,，在教學(xué)“分類”第二節(jié)，按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類時(shí),，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起,，擺放在桌子上,，組內(nèi)先觀察，再討論,，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后,，我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過(guò)討論交流,，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：

1,、按鉛筆的顏色分,。

2、按鉛筆的長(zhǎng)短分,。

3,、按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分。

4,、按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分,。

5、按筆桿上有棱和沒(méi)棱分,。

6,、按筆桿上的花紋來(lái)分。

7,、按有鉛筆尖和沒(méi)有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多,，真是出乎我的意料。當(dāng)我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時(shí),，他們無(wú)不為學(xué)生的創(chuàng)造才能而驚嘆,、稱贊。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證,。只有讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，才能使小學(xué)生能夠愉快地,、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用有效的評(píng)價(jià)方式,，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)法寶,。教師要把握孩子的心理，了解學(xué)生的需要,，才能使我們的教學(xué)更有效,。小小的一句評(píng)價(jià)，也許就可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,！這讓我想起了一個(gè)寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖,，費(fèi)了九牛二虎之力，無(wú)功而返,。而一把小鑰匙,，輕輕鉆進(jìn)鎖孔，身子一扭,，鎖就開(kāi)了,。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說(shuō),，關(guān)鍵是我了解鎖的心,。學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的。讓學(xué)生在掌握知識(shí),，形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)情感,，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理情感基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇二

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí),，樹立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,，自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課,，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講,。在校內(nèi)聽(tīng)課35節(jié)。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

1,、教材挖掘不深入。

2,、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足,。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4,、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無(wú)數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5,、教學(xué)反思不夠,。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3,、多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4,、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入,。

一）作為初中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研發(fā)展方向的重任,，因此在學(xué)期初就制定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研計(jì)劃,。由于今年初中部教學(xué)班級(jí)增多，教學(xué)任務(wù)加重,，數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，任重而道遠(yuǎn),。尤其是初一,，兩位老師都是新聘任的，需盡快熟悉教學(xué),。在數(shù)學(xué)教學(xué)與教研中,，我們堅(jiān)定不移進(jìn)一步深化“杜郎口”和“洋思”教學(xué)改革，將每周的周一下午第一節(jié)做為固定的數(shù)學(xué)教研時(shí)間,，在教研活動(dòng)中,，對(duì)各年級(jí)本周教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行把關(guān)，并對(duì)各種公開(kāi)課和教研活動(dòng)進(jìn)行集體教研和通告，努力完成各種教學(xué)任務(wù),，切實(shí)做到了使數(shù)學(xué)教學(xué)工作不拖學(xué)校工作的后腿,，有效的杜絕了教學(xué)事故的出現(xiàn)。 熱點(diǎn)推薦：20xx年個(gè)人工作總結(jié)

本學(xué)期由于初一數(shù)學(xué)課本及教學(xué)內(nèi)容變化較大,，兩位教師都是新聘任的教師,，因此我們將初一的教學(xué)內(nèi)容作為本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重中之重，對(duì)兩位教師進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤聽(tīng)課和指導(dǎo),，聽(tīng)評(píng)課20余節(jié),，使兩位教師都有了長(zhǎng)足的`進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)都有了很大的提高,。在期末考試中初一的一,、二兩個(gè)班數(shù)學(xué)取得了較好的成績(jī)，三,、四兩個(gè)班成績(jī)?nèi)孕杓訌?qiáng),，其他各年級(jí)的數(shù)學(xué)也都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二）作為初四年級(jí)一班班主任,，擔(dān)負(fù)著明年中考的重任以及學(xué)校的期望,。由于，這一屆學(xué)生仍然是新接的班,，對(duì)學(xué)生情況不熟悉,。學(xué)期初，我用了一個(gè)月左右的時(shí)間逐步了解,、認(rèn)識(shí),、熟悉了全班學(xué)生，接著進(jìn)行了大刀闊斧的改革,。首先細(xì)心挑選班干部,，大膽鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_(kāi)展工作，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),，讓他們盡可能快的成熟,，有力地進(jìn)行班級(jí)管理。在班干部逐漸成熟的時(shí)候,，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了議會(huì)制管理,，對(duì)班級(jí)內(nèi)的事物進(jìn)行了量化管理，并對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行可行性分析,，使教學(xué)盡力向師生都有利于教學(xué)的方向發(fā)展,。并進(jìn)行每月一次選舉，使得責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)有了更大的發(fā)展空間,。

開(kāi)好主題班會(huì)是我們的另一個(gè)工作重點(diǎn),。作為初四學(xué)生，學(xué)習(xí)是重中之重。在主題班會(huì)中,，我們注意加強(qiáng)科學(xué)用腦方面的思想教育,，以及學(xué)生個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法,，記憶法,，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養(yǎng)搭配,，科學(xué)用腦的最新成果等,，各項(xiàng)工作都以真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，力爭(zhēng)明年中考取得一個(gè)比較理想的成績(jī),。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇三

7月中旬,，根據(jù)運(yùn)教研函字[20xx]42號(hào)文件精神，我們河津市教育局組織了“基礎(chǔ)教育課程改革十年回顧——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一,、主要特點(diǎn)

1、組織嚴(yán)密,，層層選拔,。

4月份，我們接到運(yùn)城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后,，立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，要求自下而上按上級(jí)文件精神組織大賽,。各單位制定了實(shí)施方案,，并于4月—5月進(jìn)行了校級(jí)初賽，5月中,、下旬,，每個(gè)單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級(jí)復(fù)賽，共34名選手,。

7月中旬,，我們下發(fā)了補(bǔ)充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級(jí)大賽,。大賽分低,、中、高三段,，各確定一個(gè)課題，同講一節(jié)課,。（低段一年級(jí)下冊(cè)《回收廢品》,；中段三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》；高段五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》），并對(duì)每名選手編號(hào),，面對(duì)評(píng)委講課,，當(dāng)堂亮分，力求公正,、公平賽出真水平,。

最后，在34名講課教師中選拔出一等獎(jiǎng)3名（其中2名并列）,，二等獎(jiǎng)3名,，三等獎(jiǎng)8名（其中3名并列）。

2,、選手整體素質(zhì)明顯提高,。

34名選手風(fēng)格各異，34節(jié)課精彩異呈,，人人亮特點(diǎn),，節(jié)節(jié)顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué),；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),；郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問(wèn)題的教學(xué)方法等等。

此外,，34節(jié)課也有共同的特點(diǎn)：首先,，參賽選手都能運(yùn)用新課程理念來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合,、教師角色的轉(zhuǎn)化,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn),、新的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用等等,。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境——圖中收集信息——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——應(yīng)用已學(xué)方法解決新問(wèn)題”的教學(xué)模式,，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，提出、分析,、解決問(wèn)題的能力,，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中,，老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的同時(shí),，讓學(xué)生采取“自主探索、動(dòng)手操作,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,。在《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中,，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),、思考興趣,，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講解“周長(zhǎng)”這個(gè)抽象的概念。其次,，所有參賽選手能在沒(méi)有多媒體的情況下,，將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有打印圖片,，有繪畫圖片,，有自制教具，創(chuàng)意性強(qiáng),，很好地解決了僅靠教師描述情境,、學(xué)生干聽(tīng)的低效教學(xué)的問(wèn)題。

無(wú)論我們推薦的選手在運(yùn)城的比賽結(jié)果如何,，我們內(nèi)心都很欣慰,，我們教師的整體素質(zhì)上了一個(gè)臺(tái)階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動(dòng),，尤其是近兩年來(lái),，在我們局領(lǐng)導(dǎo)一班人及教研室米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)然更離不開(kāi)我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí),。如果說(shuō)培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”,，以點(diǎn)帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”,，人人都能受益,。

二、不足之處

1,、教材處理不恰當(dāng),。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重點(diǎn)是平行四邊形的面積計(jì)算方法的探索以及會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積,，可有些老師設(shè)計(jì)的.練習(xí)題過(guò)多過(guò)難,。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)是探索理解解決方法,，有些老師卻歸成類型題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法,；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法；其次教材上解決問(wèn)題的方法有前后順序,，應(yīng)是通過(guò)擺小棒等實(shí)際操作理解加減法的意義,，之后再列式計(jì)算，有些教師是先列式再通過(guò)擺來(lái)計(jì)算結(jié)果,。

2,、概念講解不透徹,。比如《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中，周長(zhǎng)的概念是比較抽象的,，怎么與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，如學(xué)生熟知的通俗的說(shuō)法“一圈”,，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長(zhǎng)與不封閉圖形無(wú)周長(zhǎng),。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解,。

3,、學(xué)生探索活動(dòng)的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié),，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生的方法很多也都不同,，而多數(shù)老師們只選擇了一種來(lái)展示,。

三、幾點(diǎn)建議

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)確把握教材編寫意圖,，充分挖掘教材思維內(nèi)涵,，正確處理教材內(nèi)容，能創(chuàng)造性地使用教材,。

2,、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)中,，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程中,，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開(kāi)后通過(guò)平移的方法拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師們的演示幾乎都是挪開(kāi)的,，不是平移的,。再比如《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中，老師演示沿邊線摸一圈時(shí),，一只手拿圖形,，另一只手摸，摸著摸著就斷開(kāi)了,。為什么,？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢,？可讓拿圖形的手放在確定的起點(diǎn)處就可避免尷尬,。

3,、絕不能出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。比如,，《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中,，有位老師板書：“物體表面或一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)”。雖然老師疏忽了,，可給學(xué)生留下了模糊甚至是錯(cuò)誤的印象,。

以上意見(jiàn)，目的只有一個(gè),，供大家參考,。如果當(dāng)中有合理的成分能讓大家吸收，并讓它成為促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的因素,，那就是我的最大期待,。

應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)有收獲,，也有遺憾,。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂,，但是我們不能放棄追求完美,。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度,，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,，是努力促進(jìn)我們自己專業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度，所以我們沒(méi)理由不堅(jiān)持,！

總之,，提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。希望我們的數(shù)學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機(jī)，在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索,，摸索出適應(yīng)新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇四

4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下,，我們一行5人,，奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”。此次活動(dòng)由遵義市教育科學(xué)研究所主辦,，由仁懷市教科局承辦,，具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校?；顒?dòng)在4月20日全天進(jìn)行,，分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座,，雖然只有短短的一天,，卻使我受益匪淺,。

給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》，陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組,，他真正是在用教材教,、創(chuàng)造性地使用教材，而不是教教材,，在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,，同時(shí)使用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，他的課堂讓我感覺(jué)很親切,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座,，讓我明白了在備課時(shí),，不能只從口頭上說(shuō)備教材，備課標(biāo),，備學(xué)生,，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數(shù)一課為例,，備課時(shí),，首先要站在統(tǒng)計(jì)的角度了解平均數(shù)的概念、性質(zhì),，在確定目標(biāo)時(shí)以計(jì)算為本還是以統(tǒng)計(jì)為本,，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，設(shè)計(jì)什么問(wèn)題,，滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法,。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本策略：1.密切聯(lián)系生活，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn);3.重視結(jié)果運(yùn)用培養(yǎng)決策能力,。

我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無(wú)效、低效到有效,、高效,，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的'課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的課堂。

那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午,，遵義市文化小學(xué)副校長(zhǎng)陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長(zhǎng) 建設(shè)高效課堂》,，他認(rèn)為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材,，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),，即解決教什么的問(wèn)題，其次要注重教學(xué)方法,，彰顯藝術(shù)魅力,，即解決怎么教的問(wèn)題;第三要關(guān)注課堂生成,，持續(xù)健康發(fā)展。

一天的活動(dòng)很快結(jié)束,，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇五

隨著新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展的能力,。我的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”這一課題正是順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，目的就是讓每一位學(xué)生能夠“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,、“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”,，為每一位學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教科所,，實(shí)驗(yàn)學(xué)校及教師的大力支持下,，自20xx年起提出并進(jìn)行了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)和探索。此課題被列為大興安嶺地區(qū)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題,。20xx年3月9月,，以調(diào)查性研究為主，重點(diǎn)查閱相關(guān)資料,，制定實(shí)施方案,。為切實(shí)有效地開(kāi)展課題研究奠定基礎(chǔ)。20xx年9月開(kāi)始,，以行動(dòng)研究為主,，輔以問(wèn)卷調(diào)查法，邊實(shí)踐邊研究,，逐步形成研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。從不同班級(jí)實(shí)際出發(fā)，課題組成員各自制訂每個(gè)階段的實(shí)施計(jì)劃,，邊研究邊積累資料,，做好階段小結(jié)，定時(shí)交流研討,。教師在本課題研究中,，通過(guò)學(xué)習(xí)大量的教育理論、課改經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)行為的改變,。在課題實(shí)施中，改變了以往以教師為中心的教育觀念,，建立了教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心,、學(xué)生探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成平等的、互相尊重,、相互負(fù)責(zé)的交往方式,。通過(guò)本課題的實(shí)施，教師親身感受學(xué)生隱藏著的巨大潛能,，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的可能性，因此把更多的教學(xué)活動(dòng)留給學(xué)生,，打開(kāi)了一條“讓學(xué)生主動(dòng)走向知識(shí)的通道”,。在對(duì)待不同學(xué)生的方式與態(tài)度上，也向尊重學(xué)生差異,、符合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的方向轉(zhuǎn)變,。在這個(gè)過(guò)程中，教師實(shí)現(xiàn)由原來(lái)的課堂“主人”變?yōu)橐晃弧敖M織者”和“合作者”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí),，主要指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，用類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式,。課堂上學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，班級(jí)集體的環(huán)境中進(jìn)行的,，它有別于個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中自發(fā)的,、個(gè)體的探究活動(dòng)，而教師的主要角色則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。用“類似于科學(xué)研究的方式”，即讓學(xué)生通過(guò)“進(jìn)行觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,，作出解決問(wèn)題的猜想,，嘗試解答并進(jìn)行驗(yàn)證”的規(guī)律去揭示知識(shí)規(guī)律，求得解決問(wèn)題的方法,。其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識(shí),，解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)研究達(dá)到以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力：即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，作出解決問(wèn)題的設(shè)想,，嘗試解答，檢驗(yàn)結(jié)論,，交流思想的能力,。

2、學(xué)生通過(guò)親身參與探索的實(shí)踐活動(dòng),，去獲得積極的情感體驗(yàn),，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究,、努力求知的心理傾向,。

3、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立探究與合作的精神,，學(xué)會(huì)通過(guò)同伴之間的積極的相互影響來(lái)提高學(xué)習(xí)的有效性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識(shí)和人際交往能力。充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

課題實(shí)施的第一步就是幫助數(shù)學(xué)老師更新教育觀念,，讓教師積極主動(dòng)地“介入”到課題的研究中,，教師們?cè)谡n題研究中自身也獲得了發(fā)展。課堂教學(xué)時(shí),，教師改變了以往的授課方式,，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”成了他們授課的'主要呈現(xiàn)方式,。

經(jīng)過(guò)半年多的課題研究,，現(xiàn)在教師已經(jīng)基本有了自己的授課方式，講授新課時(shí),，大多按照“學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情景學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)生間的相互交流學(xué)生歸納學(xué)習(xí)收獲”的過(guò)程出現(xiàn),，同時(shí)采用圖片、對(duì)話,、活動(dòng)等多種形式,，為學(xué)生提供自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生方式的多樣化,。我們驚喜地發(fā)現(xiàn),，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生在觀察,、操作,、猜測(cè),、探究、討論,、交流等過(guò)程中,，有了親身體驗(yàn)，那么,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了很高的學(xué)習(xí)熱情,，不但自己積極思考，還能與同伴合作,，相互幫助,。這樣的探究性學(xué)習(xí)方式已是滲透在本課題的研究中。我們沒(méi)有把課題研究流于形式,，隨著課題研究的深入,，教師所做的已經(jīng)不是表面上的只注重形式，更主要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，獲得數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。為了解決某個(gè)問(wèn)題,，教師能站在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)讓學(xué)生重新審視在課堂上的“探究學(xué)習(xí)”,，讓他們構(gòu)建知識(shí)體系，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù),，同時(shí)，在學(xué)生的思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

從學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的規(guī)律來(lái)看,，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師講授,、學(xué)生練習(xí)的單一方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要了,。通過(guò)這一課題的研究和實(shí)施，讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行大膽猜想,，然后進(jìn)行求證,，這樣實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，學(xué)生在猜測(cè),、求證過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論，探討,，學(xué)生始終在“愉悅”的心情下學(xué)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)的魅力照射到了每個(gè)孩子的心靈，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，并主動(dòng)在知識(shí)的構(gòu)建中獲得滿足感,。

這一課題的研究,，從以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重結(jié)果轉(zhuǎn)向了重過(guò)程，但是這樣無(wú)疑是增加了教師的備課時(shí)間,，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，他們有了具體的課題研究的教學(xué)實(shí)施步驟：1、課前學(xué)生和教師做好充分準(zhǔn)備,有些內(nèi)容要布置學(xué)生帶好工具;2,、學(xué)生要有明確的探究目標(biāo);3教師對(duì)難點(diǎn)要早作準(zhǔn)備,查好資料;4,、讓學(xué)生觀察一種物體或一種現(xiàn)象,或者操作某些學(xué)具;5、學(xué)生們所觀察的物體或現(xiàn)象的過(guò)程中進(jìn)行思考,與同伴進(jìn)行交流和討論,以彌補(bǔ)他們的單純的觀察和操作活動(dòng)中的不足;6,、每個(gè)學(xué)生都用自己的方式記錄活動(dòng)的過(guò)程;7,、教師和學(xué)生共同歸納,對(duì)此次活動(dòng)作出結(jié)論或評(píng)價(jià)。

探究性學(xué)習(xí)的目的在于借助直觀的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)和反映內(nèi)部的思維活動(dòng),，是學(xué)生深度思維的表現(xiàn),。由于學(xué)生自身的發(fā)展存在差異，在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)也不同,。同樣的要求,，活動(dòng)的能力不同，活動(dòng)的質(zhì)量也不同,，活動(dòng)的質(zhì)量也是因人而異,。《新課標(biāo)》打破了傳統(tǒng)的單個(gè)學(xué)生與文本的對(duì)話方式,，明確要求學(xué)生以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。通過(guò)本課題與《新課標(biāo)》的整合，教師們逐漸意識(shí)到課堂教學(xué)中活動(dòng)運(yùn)行的方式由個(gè)體走向合作具有以下優(yōu)越性：

1,、節(jié)省活動(dòng)的材料;

2,、節(jié)省活動(dòng)的間;

3、可以發(fā)揮“小能人”的作用,，幫助有困難的同學(xué),，共同學(xué)習(xí)；

4,、學(xué)生能夠多項(xiàng)交流;

5,、易于教師組織和管理;5易于對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于活動(dòng)方式的改變,，幫助學(xué)生加強(qiáng)了學(xué)生與同伴合作交流,，合理競(jìng)爭(zhēng)，較為客觀地評(píng)價(jià)自己和別人,，逐漸使學(xué)生形成數(shù)學(xué)特有的思想和方法,，并且能夠通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的引發(fā)對(duì)其他問(wèn)題的思考,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。

為了保證“小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研究”這一課題的深入開(kāi)展,，我們綜合以往課題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),，進(jìn)一步規(guī)范了課題研究的制度。課題組建立,、健全備課制度,，分為個(gè)人備課與集體備課兩種形式；根據(jù)教師與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的備課,，認(rèn)真寫好教案,；課題組的實(shí)驗(yàn)教師每月進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)備課及其實(shí)施情況進(jìn)行小結(jié),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，努力建立起本實(shí)驗(yàn)課題的備課庫(kù)，提高實(shí)驗(yàn)的層次,。

我們?yōu)閷?shí)驗(yàn)教師搭臺(tái),，組織實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期開(kāi)展一次專題教學(xué)觀摩活動(dòng)，具體展示課題的實(shí)驗(yàn)成果,；組織參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生每學(xué)期開(kāi)展一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的展示,，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,。

1,、學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,，這一觀點(diǎn)早已被多數(shù)教師所接受,。但在以往的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的目的,，僅僅是為了知其所以然,，為了促進(jìn)理解或掌握結(jié)論。而探究性學(xué)習(xí)對(duì)過(guò)程的關(guān)注,，就不僅是為了更好地理解,、掌握結(jié)論,，還在于過(guò)程的本身,。為此通過(guò)本課題的研究，學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成了善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,、努力求知的積極態(tài)度,，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。

2,、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

探究性學(xué)習(xí)是一種基于問(wèn)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí),，通常圍繞一個(gè)需要解決的問(wèn)題展開(kāi),。在這個(gè)過(guò)程中，需要培養(yǎng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,，以及通過(guò)觀察,、分析、實(shí)驗(yàn),、嘗試,、糾錯(cuò)等方式解決問(wèn)題的能力。本課題的研究,，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成的質(zhì)疑問(wèn)難,、多角度思考問(wèn)題等意識(shí)和思維策略也促進(jìn)了他們?cè)谡n堂中的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。

3,、學(xué)會(huì)合作與交流。

合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì),。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)課題的研究,，使課堂成為一個(gè)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)社區(qū)，特別是當(dāng)采用小組學(xué)習(xí),、小組討論的形式之后,，就更為直接地提供了一個(gè)群體互動(dòng)的空間，使學(xué)生在其中學(xué)會(huì)相互配合,、相互學(xué)習(xí),、相互啟發(fā)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和表達(dá),，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)了樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神,，學(xué)會(huì)交流和分享探究的信息、創(chuàng)意和成果,。

4,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生成為科學(xué)真理的探索者和追求者,。學(xué)生盡管都樂(lè)于參與探究,，但在探究實(shí)施過(guò)程中，必然會(huì)碰到各種問(wèn)題和困難,。通過(guò)本課題的研究,，使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā),，通過(guò)積極嘗試探究，認(rèn)真驗(yàn)證,，實(shí)事求是地得出結(jié)論,。在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的態(tài)度,，并且在這個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生那不斷進(jìn)取的精神，一絲不茍的態(tài)度,，克服困難的意志品質(zhì)都得到很好地鍛煉和發(fā)展,。5、學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng),，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高,。

在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，學(xué)生敢說(shuō)敢問(wèn)，敢于發(fā)表與眾不同的意見(jiàn),，思維能力得到培養(yǎng),，

1、自從課題成立以來(lái),，由于多種原因,，課題研究進(jìn)展有些滯后，實(shí)驗(yàn)老師也有困惑,，課題中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究、合作,，所有這些教與學(xué)的方法,，與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)比較，教師面臨著更為巨大的,、艱辛的勞動(dòng),，而且目前教學(xué)時(shí)間上與原來(lái)沒(méi)有變化，使教師覺(jué)得時(shí)間不夠用,。

2,、本課題的研究強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度,、價(jià)值觀,，這是注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),，但也有可能造成短期內(nèi)學(xué)生成績(jī)的下降,，這樣，來(lái)自社會(huì),、家長(zhǎng)的壓力,，將對(duì)教師參與課題研究產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)》這一課題的研究,，已經(jīng)進(jìn)入了研究階段,，正在進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)操作樣式的研究”，并對(duì)前一段時(shí)間的課題研究進(jìn)行反思再實(shí)踐,。在今后的課題研究中,，我們課題組所有成員不管遇到什么困難，將繼續(xù)搞好課題研究工作,，使這一課題圓滿結(jié)題,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇六

這學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作安排，我擔(dān)任初三兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期以來(lái),，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課,，在教學(xué)過(guò)程中,，我比較注重以下幾點(diǎn)：

1、深入了解學(xué)生,。

為了了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,，以便備課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的具體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，我主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生已掌握知識(shí)的情況和理解能力,，然后根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

2,、深入鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n。

教材是教學(xué)的依據(jù),，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,，所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進(jìn)行備課,，在備課過(guò)程中,，一是在不離開(kāi)教材的原則下，參考其他教科書,，對(duì)比它們的不同之處,，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。二是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)處理,，設(shè)置成經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考或合作討論能解決的問(wèn)題,，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每一節(jié)課都學(xué)有所得,。

3,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

由于新教材與舊教材相比,，刪去了部分內(nèi)容,，但是，一方面刪去的內(nèi)容中有部分無(wú)論是對(duì)解決問(wèn)題帶來(lái)方便,，還是對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)都是有益的,；另一方面，考試命題者還沒(méi)有完全從舊教材中跳出來(lái),，經(jīng)常出一些需要用舊課本知識(shí)解決的題目,，并狡辯說(shuō)課改后只要與課本內(nèi)容有點(diǎn)占邊的題目都不算超標(biāo)，同時(shí),，盡管提倡素質(zhì)教育,，反對(duì)應(yīng)試教育，但社會(huì)對(duì)學(xué)校,、教師的評(píng)價(jià)也只是看學(xué)生的`考試分?jǐn)?shù),。因此，本學(xué)期我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，也提高了應(yīng)對(duì)命題者說(shuō)“要與課本內(nèi)容有點(diǎn)占邊的題目都不算超標(biāo)”。的能力,。

4,、堅(jiān)持學(xué)生為主體。

在課堂上,，堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或合作探究去學(xué)習(xí),，并在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中掌握知識(shí),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

5,、認(rèn)真批改并及時(shí)講評(píng)作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程,。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對(duì)課本習(xí)題和各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,，使學(xué)生能及時(shí)糾正自己作業(yè)中的錯(cuò)誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

6、取得的成績(jī)和存在問(wèn)題：

通過(guò)努力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力得到了較大的提高,，中等難度的問(wèn)題大部分學(xué)生能獨(dú)立解決,，難度較大的問(wèn)題也有部分學(xué)生能解決或通過(guò)合作討論后能解決。

存在問(wèn)題：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)較差,，有部分學(xué)生對(duì)初一,、二課本里中等難度的題目都不會(huì)做，難度較大的題目更是幾乎沒(méi)有人會(huì)做,；

（2）大部分學(xué)生有粗枝大葉的作風(fēng),，經(jīng)常不小心做錯(cuò)題，影響了考試成績(jī),。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇七

3月17日到3月19日,，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動(dòng)。來(lái)自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課,。這些參賽選手都是來(lái)自全省各地的教學(xué)精英,，有著扎實(shí)的基本功， 先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段,。在這次活動(dòng)中,，受益匪淺，老師的課精彩紛呈,，高潮迭起,，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會(huì)到：一節(jié)課的成敗與否,，不在于畫面有多么的花哨,，講解有多么的委婉，活動(dòng)有多么的熱鬧,，設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識(shí),，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng),，就是一節(jié)好課,。

1、參賽教師穿著得體,，落落大方,，舉手投足間透出精干、干練,。

2,、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,，方便,、快捷且清晰。

4,、參賽教師的課前提問(wèn),、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

5,、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工,，協(xié)調(diào)配合,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,，通過(guò)讓學(xué)生擺,、折、畫,，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

7,、參賽教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉,、豐富、富有感染力,，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感,。

8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式,。

本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生,，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問(wèn)題,，能提出老師想要的一切問(wèn)題，能碰撞出老師你想要的精彩,，能和老師達(dá)成想要的天然默契,，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律,。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜,、有秩序,，生怕影響了別人似的,。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向聽(tīng)課的老師敬禮,，問(wèn)聲“老師,，您辛苦了！”“老師,，再見(jiàn),！”再有秩序地離開(kāi)會(huì)場(chǎng)！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆,。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始,，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些?zhǔn)備,，旅游過(guò)程中要解決哪些問(wèn)題時(shí)，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問(wèn)題,，諸如租車,，用餐，門票,，時(shí)間,，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長(zhǎng),、寬,、高分別是15厘米、10厘米,、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝,，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí),，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比較,，他走上展臺(tái),，很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來(lái)最節(jié)省包裝紙,。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí),，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了,，小熊翻開(kāi)了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖,，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱,、9箱,，問(wèn)本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同,，平均數(shù)“8箱”,、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù),，防止還會(huì)更多”,。這些學(xué)生太有才了！

學(xué)生有這樣活躍的思維,，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。

1,、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”,。

趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義,，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述,，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演,，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況,，并用動(dòng)作表演出來(lái),，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題,；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步,、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué),，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系,；第三個(gè)層次是再現(xiàn),，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式,，并用手勢(shì)將其表示出來(lái),。三次動(dòng)作表演，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性,，同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了,，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離,，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,，聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作,，讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示，眼睛看距離,，大腦思考平移的兩個(gè)要素,，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢,？如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn),，那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性,。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng),，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”,，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過(guò)再畫,，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福,，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。

2,、感受他們的“激情”,。

在本次活動(dòng)中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師,。她教學(xué)的是《體積與容積》,，是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課，從一開(kāi)始的課前談話起,，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落,，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終,，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

3,、他們都是“有心”的老師,。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時(shí),，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問(wèn)好”的學(xué)生的名字,；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六,、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字,，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng),。

4,、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。

我們通常在說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小的時(shí)候,，一定用到誰(shuí)比較大誰(shuí)比較小的完整名詞,，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長(zhǎng)方體的三個(gè)面取名字,，分別叫做“大面”,、“中面”、“小面”,，這樣取名為后面說(shuō)明哪兩個(gè)面重疊起來(lái)能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助,，不僅形象易記，更順口,。

1,、不“板著面孔”上課。

在一群各行各業(yè)都有的人群中,，我們能很快地看出誰(shuí)是教師,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字,。我們學(xué)校女教師比較多,，大家自己比較一下，語(yǔ)數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別,，語(yǔ)數(shù)教師明顯更具備滄桑感,。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系,。我們要做到“爭(zhēng)效率,、少慪氣”,，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率,，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課,；不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的.表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒,，教師情緒好,、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染,，上一節(jié)好課的可能性就比較大,，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語(yǔ)言,，和藹的態(tài)度,，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境,。反之,，教師心情不好、發(fā)脾氣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有,，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說(shuō)：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué),，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的,，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁,，你再怎么逼他也沒(méi)用,，大不了從60分逼到70分,，沒(méi)任何意義,。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》,，“駱駝與阿拉伯人的故事”,，p18；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對(duì)策問(wèn)題》,，“5,、7、9和6,、8,、10兩組撲克牌比大小”,，p19。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,。

這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽,，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué),。

4、提問(wèn)技巧,。方敏老師的《平均數(shù)》,，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下,，女生每人跳8下,；師問(wèn)跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢,？你還有的3下呢,？通過(guò)學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義,。另一位老師也上了這一課,，我感覺(jué)到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒(méi)有真正理解它的含義,。

5,、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

（1）重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果,，化枯燥的知識(shí)趣味化,，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,，讓學(xué)生在分一分,、折一折、涂一涂,、畫一畫中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過(guò)程中還播放音樂(lè),。

（2）重視游戲活動(dòng),。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,，生動(dòng)有趣的,，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇八

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)課堂情況,、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同,，適時(shí)地提出經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、目的明確的問(wèn)題，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用,。筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動(dòng)中,，聽(tīng)過(guò)許多學(xué)科的課堂教學(xué)，經(jīng)常會(huì)看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的,、激動(dòng)的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí),，給我留下了深刻的印象。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見(jiàn),。

教學(xué)從矛盾開(kāi)始就是從問(wèn)題開(kāi)始,。思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的'故事,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時(shí),，有位教師先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國(guó)的“數(shù)學(xué)王子”高斯,，在小學(xué)讀書時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+??+100=,？,，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050,，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢,。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢,？這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑,，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法??,。

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味,，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無(wú)窮等比數(shù)列各項(xiàng)和的概念比較抽象,，是難點(diǎn),。如對(duì)于 0.· 9 =1這一等式，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑,。為此,，

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇九

半年的實(shí)習(xí)生活馬上結(jié)束，在這所學(xué)校里,，我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中,，經(jīng)過(guò)磨練，教學(xué)技能有了很大的提升,。一學(xué)期來(lái),，我在xx中學(xué)擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，不斷提高自己的教學(xué)水平，充實(shí)自己的頭腦,，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)這一學(xué)期教學(xué)技能的提高做了以下幾個(gè)方面的論述。

師者,，傳道授業(yè)解惑者也,，這句古語(yǔ)道出老師的職責(zé)。老師通過(guò)言傳身教,，使講授知識(shí)技能,，使學(xué)生有能力通過(guò)今后的考試測(cè)試，所以教師的語(yǔ)言表達(dá)能力至為關(guān)鍵,，它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會(huì)某方面的知識(shí)或技能,，甚至影響到學(xué)生對(duì)教師的印象評(píng)價(jià)。好的語(yǔ)言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識(shí)銘記在心,，靈學(xué)活用,，自然就能熟練掌握老師教給的知識(shí)。而且對(duì)學(xué)生而言,，老師表達(dá)的越好,，講的越幽默清晰，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識(shí)的接受你認(rèn)可你,，上你的課他就會(huì)被你的語(yǔ)言吸引,，不由自主的就認(rèn)真的聽(tīng)課，把你說(shuō)的每一句話都熟記在心,，時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問(wèn),，這樣教學(xué)效果就非常明顯,。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆,，學(xué)生從心里就會(huì)排斥你,，初中階段的學(xué)生處于青春期，叛逆心極強(qiáng),，心里難免會(huì)有這種想法：這算是什么老師,，這水平還沒(méi)我強(qiáng)呢憑什么給我講課！這樣一來(lái),，不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備,，其結(jié)果就是課堂一片混亂，學(xué)生愛(ài)答不理,，偌大的教室只有老師唱獨(dú)角戲,，教學(xué)效果更不用說(shuō)了。唱獨(dú)角戲我深有感觸,，那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷,。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來(lái)歡聲笑語(yǔ)中學(xué)到真正的知識(shí)，每次下課都會(huì)有學(xué)生禮貌的`說(shuō)一句老師我們走啦,，下節(jié)課還會(huì)聽(tīng)你課的,。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師的我，內(nèi)心充滿喜悅,。

一個(gè)好的開(kāi)頭就是成功的一半,，這句話用在上課過(guò)程中導(dǎo)入一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)最適合不過(guò)，用一個(gè)新奇的引子激起大家對(duì)新知識(shí)的渴望,，可以有效的吸引學(xué)生注意力,，課堂更能有序的進(jìn)行，學(xué)生更能快速的接受,；如果一上來(lái)就把新的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生介紹完,，很難引起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考。用什么方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣呢,？起初,，我用機(jī)械化的方式講課，第一句話總是說(shuō)：“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機(jī)器人一樣,，這說(shuō)的學(xué)生都會(huì)了,，上回有的學(xué)生還接話，我說(shuō)上課,，他立馬就說(shuō)上節(jié)課講了...從此我意識(shí)到,，開(kāi)頭需要改一改了。教育要面對(duì)全部,，所以經(jīng)過(guò)研究,，積累經(jīng)驗(yàn),，課堂導(dǎo)入能力一定會(huì)有更大提高。

作為一名教師,，每次上課,，面對(duì)幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性迥異的學(xué)生,，各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時(shí)都有可能發(fā)生,。對(duì)此，若處理得好,，則會(huì)風(fēng)平浪靜,，海闊天空；若處理得不好,，遇會(huì)招來(lái)是非,，甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件,，使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行,，這是擺在每一個(gè)教師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對(duì)話,，是動(dòng)態(tài)變化的,，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n,，強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備,，盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問(wèn)題，在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事,。只有教師坦然面對(duì)課堂中的偶發(fā)性,，積極應(yīng)對(duì)課堂中的意外或問(wèn)題，課堂才會(huì)有彈性和活力,，也勢(shì)必要求教師具有一定的應(yīng)變能力,。只有辯證地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué),、處理課堂教學(xué),。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己,，提高自己對(duì)新教材、新理念的認(rèn)識(shí),。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂,，學(xué)習(xí)吳正憲老師、魏書生老師,、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格,，領(lǐng)會(huì)他們的課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)理念,。

進(jìn)行課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí),、理論的普及,。因此，我們采用了個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí),，必讀內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專著和文章,。同時(shí)還讓教師對(duì)本課題的研究方案作深入的解讀,，進(jìn)一步明確本課題實(shí)施的基本要求,、基本程序及基本規(guī)律。在組織集中學(xué)理論的同時(shí),，還要求教師對(duì)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論著作和實(shí)際案例進(jìn)行自學(xué),，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行摘錄，并寫出心得體會(huì),，通過(guò)學(xué)習(xí),，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù),、教育思想,、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想,、教育觀念的轉(zhuǎn)變,。

課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地,，在上好研究課上下功夫,。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動(dòng)，我們采取的研究方法是：以大學(xué)年組為單位,，對(duì)教材先進(jìn)行梳理,，進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改,，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐,，集體評(píng)議時(shí)，執(zhí)教老師要按照課題思想,，說(shuō)明為什么這樣上,，一名老師作中心評(píng)課，其他老師再集體評(píng)議,，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高,。

1、教學(xué)內(nèi)容生活化的研究,。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味,，神秘難懂的印象,，成因之一便是脫離實(shí)際”。教學(xué)中,，在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上,，應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來(lái)的,。如：在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》活動(dòng)課中,，從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

2,、備課生活化

我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依賴于現(xiàn)有教學(xué)教材,，而應(yīng)開(kāi)辟教材、拓展教材,，把教材中所要表達(dá)的思想通過(guò)多種形式讓學(xué)生去感知,。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材。如：教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),，我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數(shù)據(jù),，然后讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在教學(xué)《年,、月,、日》時(shí)我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料，課堂中再反饋,。這一部分的材料提供相對(duì)老師提供的材料要簡(jiǎn)單,，但對(duì)學(xué)生而言它更具有吸引力，而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過(guò)程,。

3,、對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。課堂練習(xí)是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑,，要使課堂教學(xué)生活化,，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)成功的實(shí)踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開(kāi)放性的素材,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性，要是學(xué)生感興趣的,，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去,，練習(xí)的形式要多樣化。

我覺(jué)得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，并運(yùn)用于生活,。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學(xué)的知識(shí)加以計(jì)算,，既鞏固了所學(xué)的知識(shí),，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生選擇,、處理信息的能力,。因此，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用,，盡量避免讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無(wú)意義的練習(xí),。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,。

1．優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)，猜測(cè),，驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。于是我們采用對(duì)話、圖文,、表格,、信息、漫畫,、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使原先感覺(jué)較模糊,、抽象的問(wèn)題變得直觀形象,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,。

2．轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)多種方式呈現(xiàn)教材,，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上,，把抽象的數(shù)學(xué)概念,、規(guī)則建立在形象的感知之上，將教材內(nèi)容生活化,、動(dòng)態(tài)化,、情境化、形象化,。大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力,，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與,、積極思考,，與人合作交流等活動(dòng)，可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣,，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法,，體會(huì)數(shù)學(xué)的探索過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)和人類生活的聯(lián)系,，從而獲得知識(shí),、能力、情感的全面發(fā)展,。

3．改變了教師的教學(xué)方式,，提高了教育教學(xué)水平。

通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究,，使每一位課題組成員對(duì)現(xiàn)行教材的.編排體系和設(shè)計(jì)意圖有一個(gè)整體的把握,，并從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行重組和優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于教學(xué),，同時(shí)也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“思考型”、“研究型”轉(zhuǎn)變,。通過(guò)課題研究過(guò)程,，培養(yǎng)了一批富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，富有教改意識(shí),，熱心教育科研的青年教師,，他們已成為我校的科研的中堅(jiān)力量。

我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),，積極在上完課后進(jìn)行及時(shí)的反思,。寫了案例《面積和面積單位》當(dāng)然還存在很多的不足。

1,、自己的教育理論有待提高,。自己發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，卻沒(méi)有及時(shí)總結(jié),、形成書面材料,，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。

2,、缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)研究,。

3、數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課的開(kāi)展要走向課堂外,、走向社會(huì),，那么如何取得老師與老師，老師與家長(zhǎng),，學(xué)校與社會(huì)的合作，這還有待于進(jìn)一步的完善,。

4,、在研究中我們有這樣一種感覺(jué)：目前雖然對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的優(yōu)化，但是總覺(jué)得這種形式只是一種表面現(xiàn)象,，只能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生刺激,，讓學(xué)生感覺(jué)好奇和新鮮而已，不能從根本上達(dá)到學(xué)生內(nèi)心需求,，不能從更深層次上去使學(xué)生進(jìn)入一種內(nèi)在的,、不由自主的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。

總之,，我們的課題研究經(jīng)過(guò)一年多的努力已取得了一些成績(jī),，但也存在這樣或那樣的問(wèn)題，還有待進(jìn)一步完善,，我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力,，相信我們的課題研究工作一定會(huì)取得豐碩的成果。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)課堂情況,、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同,，適時(shí)地提出經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、目的明確的問(wèn)題,，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用,。筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動(dòng)中，聽(tīng)過(guò)許多學(xué)科的課堂教學(xué),，經(jīng)常會(huì)看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的,、激動(dòng)的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象,。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見(jiàn),。

教學(xué)從矛盾開(kāi)始就是從問(wèn)題開(kāi)始。思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始,，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用,。如在教授等差數(shù)列求和公式時(shí),，有位教師先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國(guó)的“數(shù)學(xué)王子”高斯，在小學(xué)讀書時(shí),，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋＋100=,？，老師剛讀完題目,，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050,，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢。那么,，高斯是用什么方法做得這么快呢,？這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響,。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法,。

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的,。如數(shù)列的極限概念及無(wú)窮等比數(shù)列各項(xiàng)和的

概念比較抽象,，是難點(diǎn)。如對(duì)于0,。9=1這一等式,，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的`極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此,，一位教師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說(shuō)的析疑”的故事：傳說(shuō)古代印度有一位老人,，臨終前留下遺囑,，要把19頭牛分給三個(gè)兒子。老大分總數(shù)的1/2,，老二分總數(shù)的1/4,，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī),，牛被視為神靈,，不能宰殺，只能整頭分,，先人的遺囑更必須無(wú)條件遵從,。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,，卻計(jì)無(wú)所出,，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展,，便以“清官難斷家務(wù)事”為由,，一推了之。鄰村智叟知道了,，說(shuō)：“這好辦,！我有一頭牛借給你們。這樣,，總共就有20頭牛,。老大分1/2可得10頭；

新疆奎屯市一中第3頁(yè)山東教育學(xué)院新疆高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)王新敞教研一得

老二分1/4可得5頭,；老三分1/5可得4頭,。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我,！”真是妙極了,！不過(guò)，后來(lái)人們?cè)跉J佩之余總帶有一絲懷疑,。老大似乎只該分9。5頭,，最后他怎么竟得了10頭呢,？學(xué)生很感興趣，老師經(jīng)過(guò)分析使問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無(wú)窮等比

數(shù)列各項(xiàng)和公式sa11q

（|q|0且（2a）24a0,，得出0山東教育學(xué)院新疆高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)王新敞教研一得

如在解不等式

x3x2x2x322一位教師先利用學(xué)生已有的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題,，即0時(shí)，

采用解兩個(gè)不等式組來(lái)解決,，接著,，又用如下的解法：

原不等式可化為：（x23x2）（x22x3）0即（x1）（x2）（x3）（x1）0，所以原不等式解集為：x|1x1或2x3，學(xué)生會(huì)驚疑,，唉,！這是怎么解的，解法這么好,！這位教師說(shuō)道：“你想知道解法嗎,？我們下節(jié)課再深入具體地探究”。這樣就激起了學(xué)生的求知欲望,，為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準(zhǔn)備,。

當(dāng)然，教師提出的問(wèn)題必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的矛盾,。只有把客觀矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思維矛盾,，才能產(chǎn)生激疑效應(yīng)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十二

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中始終面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已是擺在無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題,。

陶行知先生曾有過(guò)這樣的論述：“生活即教育”,。因此，教學(xué)中教師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋,，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,、服務(wù)于生活,，并讓學(xué)生在感受到所面臨的問(wèn)題是熟悉的、常見(jiàn)的同時(shí),，又感到是新奇的,、富有挑戰(zhàn)性的。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,。小學(xué)生的思維處于具體形象為主的發(fā)展階段,，小學(xué)生具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的思維特點(diǎn),，利用動(dòng)手操作輔助教學(xué),，能將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì),，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然,、輕松、高效,，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí),。

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手操作參與知識(shí)的形成過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,。使他們樂(lè)學(xué),、善學(xué)，從而使他們?cè)谟淇斓牟僮骰顒?dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，又發(fā)展了他們的思維,。實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與比看教師分,、理,，聽(tīng)教師講解獲的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,。

課堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù),。合適的,、有實(shí)效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生的'注意，激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。課堂上問(wèn)題并不在多,，而在于質(zhì)量,。何謂高質(zhì)量的提問(wèn)？高質(zhì)量的提問(wèn)自何而來(lái),？我認(rèn)為,，高質(zhì)量的問(wèn)題應(yīng)該具有趣味性、開(kāi)放性,、挑戰(zhàn)性,、差異性和實(shí)踐性，解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)該飽含著數(shù)學(xué)的思想方法和策略應(yīng)用,。而高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)自于教師的刻苦鉆研,，對(duì)教材的研究，發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含著的數(shù)學(xué)思想和方法,；對(duì)學(xué)生的研究,，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能有的思維方式和各種困難等,；對(duì)以往教學(xué)的研究，反思教學(xué)過(guò)程,，積累經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等,。在此基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)的主線設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題,。

具有實(shí)效性的課堂,，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過(guò)程。所以,，課堂教學(xué)應(yīng)在突出實(shí)效性,，追求高效性上下功夫。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十三

小學(xué)生年齡小,，對(duì)學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分,。在開(kāi)始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過(guò)多媒體課件設(shè)置一些場(chǎng)景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“100以內(nèi)加減法的整理和復(fù)習(xí)”一課,，上課伊始,，我們?cè)O(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，教師問(wèn)道：“為了便于珍藏這些珍珠,，你有什么辦法?”學(xué)生們各抒己見(jiàn),，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)用線把珍珠穿起來(lái)，不僅便于保存,，而且還可以更好地展示它的美麗時(shí),，電腦動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過(guò)程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上,，教師順勢(shì)說(shuō)：“我們所學(xué)的知識(shí)就像這些散落的珍珠,，只有經(jīng)過(guò)及時(shí)整理，應(yīng)用起來(lái)才很方便,?！边@一導(dǎo)入

不僅為本課先羅列知識(shí)點(diǎn)，再由點(diǎn)串線,，最后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法打下伏筆,，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識(shí),，學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生,。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科,，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段,，因此教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點(diǎn)，展示知識(shí)的形成過(guò)程,。要在通過(guò)直觀,、生動(dòng)的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁,，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建,。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式,，學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程，特別是等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的道理難以理解,。用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓,，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形,，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”(還剩下一個(gè)虛線圓)排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示,，再依次進(jìn)行16,、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,，直觀地看出等分的份數(shù)越多,，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)移動(dòng)演示,，使學(xué)生建立圓半徑,。圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系,，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式,。這樣化靜為動(dòng)的'顯示，步步引導(dǎo),，環(huán)環(huán)推進(jìn),，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知表象——抽象心理轉(zhuǎn)化,，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長(zhǎng)尤為突出,，當(dāng)表現(xiàn)成功

時(shí),，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者,、組織者和指導(dǎo)者,，教師要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料,，創(chuàng)設(shè)富有變化,、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛,，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑,、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如,，某小學(xué)的操場(chǎng)長(zhǎng)70米,，寬55米，為滿足學(xué)生活動(dòng)需要,，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加50米,，寬增加25米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米?學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤解法：50×25=1250(平方米),，如果我們按題意在屏幕上先出示長(zhǎng)70米,，寬55米長(zhǎng)方形，再延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,，成為擴(kuò)大后的長(zhǎng)方形,，并把面積擴(kuò)大的部分涂色。從圖上直觀地看出長(zhǎng)50米,、寬25米的長(zhǎng)方形不是操場(chǎng)所增加的面積,，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求?在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答,。

讓學(xué)生接觸更廣闊的天地,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問(wèn)題,，而多媒體正是學(xué)生拓展思維,、豐富知識(shí)，走向世界的窗口,。教學(xué)中要利用多媒體課件省時(shí),、多變優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出題型多樣,、趣味性強(qiáng)的各類問(wèn)題,，從基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題到能力拓展題,，加大課堂容量,，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)信息反饋,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。例如：教學(xué)“年,、月,、日”一課時(shí),，我們用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽(yáng),、月亮,、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年,，月亮繞地球一周是一月,，

地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙,，感知年、月,、日的來(lái)歷,，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月,、日怎樣產(chǎn)生,、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問(wèn)，通過(guò)這一新奇的演示,，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí),，擴(kuò)大知識(shí)面,，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十四

時(shí)光流逝,，歲月如梭,，彈指一揮間，日子在無(wú)為的忙碌中一天天的劃過(guò),，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去了,。本學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中,，嘗試生本的課堂,，新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的教學(xué)效果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

怎樣教好數(shù)學(xué),一直以來(lái)不斷地在摸索，將新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中,，并試著嘗試生本的課堂,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式,、教學(xué)評(píng)價(jià)方法無(wú)疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流,。逆水行舟不進(jìn)則退，作為一名數(shù)學(xué)教師,，我深知此道理,，不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想、改變自己的教學(xué)方法,、方式，很快將會(huì)被時(shí)代淘汰,。與時(shí)俱進(jìn),，跟隨時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。為了自身的成長(zhǎng)與發(fā)展,。本學(xué)期以來(lái),，本人在完成工作之余，多看書,，用博客的形式記錄自己的成長(zhǎng)足跡。新教育理念,，升本的課堂,，有效地把數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索教學(xué)方法,、創(chuàng)新教學(xué)手段,。

1.上課就如行軍打仗，勝利與否,，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要,，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學(xué)落到實(shí)處,，向四十分鐘要效益,，在常規(guī)教學(xué)中，認(rèn)真作好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備(一是,，備教材,，了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn),。備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,。

2.上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，孩子們學(xué)得輕松,，過(guò)得愉快。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成為他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣,，學(xué)中有收獲,。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3.合理控制教學(xué)節(jié)奏,，提高教學(xué)的有效性,。如果說(shuō)教學(xué)形式和教學(xué)方法的優(yōu)選問(wèn)題是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的主要步驟，那么合理控制教學(xué)節(jié)奏,，是教學(xué)效果優(yōu)化的主要手段,。馬卡連柯說(shuō)：“教育需要的不是很長(zhǎng)時(shí)間，而是如何利用很少時(shí)間,?！币虼耍谡n堂40分鐘的教學(xué)中,，應(yīng)注意選擇教學(xué)的最優(yōu)速度,，充分利用學(xué)生有意注意和無(wú)意注意，向主攻目標(biāo)進(jìn)取;有意注意和無(wú)意注意相互配合,、相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律,，形成有張有弛變而有序的教學(xué)節(jié)奏,。

4.作好小結(jié)、條理存貯,、系統(tǒng)知識(shí),。學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識(shí)是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn),、每個(gè)單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識(shí),，系統(tǒng)地,、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里?這要借助于知識(shí)小結(jié)，通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生去理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系,。在本期的教學(xué)中,，在教授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生去歸納,、小結(jié),，以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生因其先天與后天因素及成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同造成各個(gè)學(xué)生的接受能力,、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同。為此,，在教學(xué)中,，首先要了解各層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力,、理解能力做到心中有數(shù),。再次，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的方法,，因材施教,。基礎(chǔ)好的學(xué)生,，鼓勵(lì)他們自學(xué),，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高教學(xué)要求,，注重思維能力的培養(yǎng),。學(xué)困生，降低教學(xué)要求,，教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣,，注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對(duì)性,有層次性,。為了做到這點(diǎn),我常常從學(xué)生自己購(gòu)買的教學(xué)輔助材料中去搜集資料,有時(shí)候上網(wǎng)去看同一時(shí)期別的老師的作業(yè)類型,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。對(duì)于后進(jìn)生布置符合他們實(shí)際水平的題,作出不同的要求,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。

本學(xué)期教學(xué)工作中,，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè),，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理,。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的'技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

我所教的這個(gè)班,，我雖然不是班主任,，但大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，我了解原因，有些是不感興趣,，連平時(shí)做作業(yè)都是找其他同學(xué)來(lái)抄的,。開(kāi)展誠(chéng)信教育，并狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種獨(dú)立,、認(rèn)真、求實(shí)的考風(fēng),，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。我給他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么,。同時(shí),，一有進(jìn)步，即使很小,，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。同時(shí)我激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等,，促進(jìn)我班級(jí)形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

學(xué)生的教育問(wèn)題,只是教師單方面的努力還是不夠了,。這學(xué)期我比以前更重家訪,我會(huì)經(jīng)常利用周末的時(shí)間去看他們家,從家長(zhǎng)那了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí),、生活狀況,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正,學(xué)校和家庭共同來(lái)教育學(xué)生。家長(zhǎng)在家督促,，通過(guò)一段時(shí)間,有的學(xué)生已經(jīng)徹底得改掉了不做作業(yè)的習(xí)慣,養(yǎng)成到家先寫作業(yè),，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

當(dāng)然,，本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處,，如教學(xué)進(jìn)度的把握還需加強(qiáng)，課堂調(diào)控能力也有待提高,，學(xué)科科研能力有待加強(qiáng)等,。在今后的教學(xué)工作中，我將奮力前行,，不斷提高業(yè)務(wù)能力,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

本次畢業(yè)考試數(shù)學(xué)成績(jī)不盡理想,，總體來(lái)說(shuō)考試題偏難,，但也有很多的不足之處，如基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,，理解題意一知半解,，計(jì)算能力有待提高等。吃一塹長(zhǎng)一智,，今后的畢業(yè)班教學(xué)中我將繼續(xù)探索,，找到適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,，提高孩子們的整體水平。