心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

語(yǔ)文是一門最有內(nèi)蘊(yùn)和思想的,、最有靈氣和詩(shī)意的學(xué)科,。同時(shí)，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄,，教學(xué)即生活的闡釋,，閱讀即生活的體驗(yàn)，作文即生活的再現(xiàn),?；貧w生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一,。但綜觀目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這一重要理念并未得到全面真正落實(shí),。時(shí)下校園流行這樣一首打油詩(shī)：“上課記筆記,，下課抄筆記，考試背筆記,，考完全忘記,。”脫離生活的教學(xué)方法,，使本可生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥,、單調(diào)、機(jī)械;無論學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，還是老師的教學(xué)活動(dòng),，都失去了應(yīng)有的創(chuàng)造性和生命活力。因此,，如何從學(xué)生的個(gè)人生活和現(xiàn)實(shí)存在出發(fā),，探索一種符合學(xué)生語(yǔ)言與思維發(fā)展規(guī)律的教學(xué)途徑，成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急,，同時(shí)也給我們一線教師帶來了新的研究課題,。做為一名一線教師，在日常的教學(xué)中,，我們要致力于使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通,，讓語(yǔ)文課堂與社會(huì)天地相接壤,，使語(yǔ)文教學(xué)突破“應(yīng)試語(yǔ)文”的束縛而成為“生活化語(yǔ)文”、“語(yǔ)文生活化”,。 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們研究語(yǔ)文生活化的基礎(chǔ),，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者,，他的“教育生活”論，為我們的研究提供更充分的理論指導(dǎo),，美國(guó)的實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威提出的“教育即生活,！教育即生長(zhǎng)！從做中學(xué),！” 等教育觀點(diǎn)給我們的研究提供更廣泛的理論支持,。

“生活化”即將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來,，給學(xué)生感受自然,、社會(huì)、事實(shí),、事件,、人物、過程的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在與實(shí)在世界的撞擊,、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)生活的愛,，從而自發(fā)地,、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。 “語(yǔ)文生活化教學(xué)”是指語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活,、學(xué)生生活相結(jié)合,，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與,、樂于參與的生活過程,。它包括三層意義：

（一）教學(xué)目標(biāo)的生活化，即教學(xué)目標(biāo)不僅是知識(shí)技能,，更重要地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望能力,，和適應(yīng)未來生活的基本素質(zhì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化,。即教育內(nèi)容與社會(huì)生活,、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

（三）教學(xué)活動(dòng)方式生活化,。即教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生樂于參與,、主動(dòng)參與的生活過程,。教學(xué)生活化的學(xué)生主體,，關(guān)注學(xué)生需要和豐富的社會(huì)生活，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),，而且語(yǔ)文素養(yǎng)得到主動(dòng)發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

小學(xué)作為教育的起步階段,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，將創(chuàng)新與教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展,。

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師要有生活化教學(xué)的意識(shí),。教師只有改變觀念才能在教學(xué)中利用教師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng),。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者,、幫助者,，不能把意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)里的參與者,、合作者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感,、意志對(duì)學(xué)習(xí)效果起著很大的作用,。因此在教學(xué)方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)、探討,、研究等生活化的放松式教學(xué),。如學(xué)習(xí)了“元、角,、分的認(rèn)識(shí)”后,，可以讓學(xué)生扮演售貨員、顧客角色,，進(jìn)行模擬購(gòu)物,。學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算后，可以安排學(xué)生，通過測(cè)量計(jì)算校園花壇,、水池等設(shè)施的面積,。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,，在動(dòng)手實(shí)踐,、合作探究中解決生活中的問題，既鞏固了所學(xué)知識(shí),，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，又使學(xué)生從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求,。

課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現(xiàn),，是由師生的情緒、情感,、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信,、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài),。所以教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主,、平等,、和諧、融洽,、合作,、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松,、愉快的心情下學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決不同問題的方法,。親其師,，信其道，師生關(guān)系融洽,，課堂氣氛才能活躍,，只有營(yíng)造良好的生活化教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái),。如學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí),，先提問“現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢,？”這樣一下引起學(xué)生的注意力，有的說：“我買5包面包，一包1元,，共花5元,。” “我要買4包花生米和一袋糖果,?！边@時(shí)讓學(xué)生計(jì)算要花多少錢，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和想法,。再引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式,，就在這種熟悉的生活情境下，讓學(xué)生體會(huì)到,，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算式也變得有非常有趣,，同時(shí)也賦予了數(shù)學(xué)算式生命的價(jià)值。因?yàn)樯钪械臄?shù)學(xué)無處不在,，通過說唱,、游戲，使學(xué)生主動(dòng),、大膽,、愉快地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。所以教師在言語(yǔ),、表情,、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，關(guān)懷,，欣賞,，肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力,，讓他們有成就感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,，建立一種平等,、和諧、民主,、合作的教學(xué)氛圍,。

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不開生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，而最終服務(wù)于生活。沒有生活的教育是死的教育,，離開了生活的書本是死的書本,，教育不能脫離生活，數(shù)學(xué)與我們的'生活是密不可分的，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)和生活沒有什么關(guān)系,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多多的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),，并對(duì)日常生活中的例子,，利用數(shù)學(xué)方法解答出來，如給學(xué)生布置感受數(shù)學(xué)的任務(wù)：讓學(xué)生陪父母去市場(chǎng),、去超市買東西,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的影子。上課時(shí),，很多學(xué)生爭(zhēng)相說生活中遇到的數(shù)學(xué),，有的學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷為同學(xué)們出了一道題：在市場(chǎng)買菜花了16元，付20找回4元,，買肉花了23元,，付50找回27元，請(qǐng)同學(xué)們一起算算一共花了多少錢,，帶了多少錢,，還剩多少錢。學(xué)生們面對(duì)同學(xué)提出的問題,，紛紛展開討論計(jì)算。用這樣的方法既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者,，教師的作用更多地在于點(diǎn)撥,，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)思維,。例如，教學(xué)長(zhǎng)方體的體積時(shí),，先利用身邊的實(shí)物,，如墨水瓶中的墨水，可口可樂中的飲料等等,，給學(xué)生講清體積的概念,。接著要推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式，這時(shí)，取出一排4個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體拼成長(zhǎng)方體,，要求學(xué)生觀察并說出長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高與體積,，學(xué)生很快就說出了長(zhǎng)是4厘米,，寬是1厘米，高是1厘米,，體積是4立方,，然后取出三排同樣的長(zhǎng)方體擺三排一層，得出長(zhǎng)是4厘米,，寬3厘米,，高1厘米。

通過教學(xué)生活化的過程,，學(xué)生不再是消極被動(dòng)的被塑造者,，而是積極主動(dòng)地開拓者，從而使教學(xué)過程成為一種享受,、追求探索和完善自身的過程,，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神及探索實(shí)踐的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課題活動(dòng)開展以來,，我在教學(xué)中積極實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)都起了很大的推動(dòng)作用,，這些作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、在教與學(xué)之間建起了一座很好的橋梁,。由于教師的積極準(zhǔn)備,，選取生活中的一些事例作為教學(xué)素材，這些素材又為學(xué)生所熟悉,，在教學(xué)中無疑拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離,，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣一來,，教師借助生活來教學(xué),，學(xué)生借助生活來理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能很好的促進(jìn)教學(xué),。

二,、知識(shí)易于被學(xué)生接受和理解。由于事例的生活化,，很貼近生活,，對(duì)于融化在其中的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)生理解起來就很容易，接受起來也就不那么困難,，大大促進(jìn)了教學(xué)效率,。

三、易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)課堂一直以來都是比較嚴(yán)肅和沉悶的,，讓學(xué)生感到總有點(diǎn)枯燥無味。數(shù)學(xué)生活化,，給數(shù)學(xué)課堂帶來了生機(jī),。讓數(shù)學(xué)回歸到生活中，就如同為數(shù)學(xué)披上了各種五彩繽紛的外衣,，讓學(xué)生有了新的感受,，學(xué)起來趣味橫生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力,。

四,、利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。貼近生活的鮮活事例,，利于小學(xué)生進(jìn)行具體形象思維,，既為抽象思維打下了基礎(chǔ)，也為向抽象思維過渡提供了便利,。數(shù)學(xué)生活化,，也利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

五,、能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)以致用,，是學(xué)習(xí)的最終目的。

數(shù)學(xué)生活化,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題,，既讓學(xué)生感受到我們的生活離不開數(shù)學(xué)，又直接培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力,。這樣一來,，就讓數(shù)學(xué)不再成為一門孤立的學(xué)科，

而是和我們的生活息息相關(guān),，學(xué)生就強(qiáng)化了學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí),。