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小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得感悟(3篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得感悟(3篇)
時間:2022-12-14 13:47:02     小編:zdfb

心得感悟是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么心得感悟該怎么寫,?想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,,供大家借鑒參考,希望可以幫助到有需要的朋友,,我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得感悟篇一

一、在教與學(xué)之間建起了一座很好的橋梁,。由于教師的積極準備,,選取生活中的一些事例作為教學(xué)素材,這些素材又為學(xué)生所熟悉,,在教學(xué)中無疑拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離,,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣一來,,教師借助生活來教學(xué),,學(xué)生借助生活來理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就能很好的促進教學(xué),。

二,、知識易于被學(xué)生接受和理解。由于事例的生活化,,很貼近生活,,對于融化在其中的數(shù)學(xué)知識,,學(xué)生理解起來就很容易,接受起來也就不那么困難,,大大促進了教學(xué)效率,。

三、易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)課堂一直以來都是比較嚴肅和沉悶的,讓學(xué)生感到總有點枯燥無味,。數(shù)學(xué)生活化,,給數(shù)學(xué)課堂帶來了生機。讓數(shù)學(xué)回歸到生活中,,就如同為數(shù)學(xué)披上了各種五彩繽紛的外衣,,讓學(xué)生有了新的感受,學(xué)起來趣味橫生,,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力,。

四、利于學(xué)生思維的培養(yǎng),。貼近生活的鮮活事例,,利于小學(xué)生進行具體形象思維,既為抽象思維打下了基礎(chǔ),,也為向抽象思維過渡提供了便利,。數(shù)學(xué)生活化,也利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

五、能強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。學(xué)以致用,,是學(xué)習(xí)的最終目的。

數(shù)學(xué)生活化,,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題,,既讓學(xué)生感受到我們的生活離不開數(shù)學(xué),又直接培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)知識解決生活問題的能力,。這樣一來,,就讓數(shù)學(xué)不再成為一門孤立的學(xué)科,

而是和我們的生活息息相關(guān),,學(xué)生就強化了學(xué)以致用的應(yīng)用意識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得感悟篇二

語文是一門最有內(nèi)蘊和思想的、最有靈氣和詩意的學(xué)科,。同時,,語文本身就是一種特殊的生活:課本即生活的記錄,,教學(xué)即生活的闡釋,閱讀即生活的體驗,,作文即生活的再現(xiàn),。回歸生活,,加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。但綜觀目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué),,這一重要理念并未得到全面真正落實,。時下校園流行這樣一首打油詩:“上課記筆記,下課抄筆記,,考試背筆記,,考完全忘記?!泵撾x生活的教學(xué)方法,,使本可生動活潑的語文學(xué)習(xí)變得枯燥、單調(diào),、機械;無論學(xué)生的語文學(xué)習(xí),,還是老師的教學(xué)活動,都失去了應(yīng)有的創(chuàng)造性和生命活力,。因此,,如何從學(xué)生的個人生活和現(xiàn)實存在出發(fā),探索一種符合學(xué)生語言與思維發(fā)展規(guī)律的教學(xué)途徑,,成為當(dāng)前語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急,,同時也給我們一線教師帶來了新的研究課題。做為一名一線教師,,在日常的教學(xué)中,,我們要致力于使語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通,讓語文課堂與社會天地相接壤,,使語文教學(xué)突破“應(yīng)試語文”的束縛而成為“生活化語文”,、“語文生活化”。 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》是指導(dǎo)我們研究語文生活化的基礎(chǔ),,人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡導(dǎo)者,、實踐者,他的“教育生活”論,,為我們的研究提供更充分的理論指導(dǎo),,美國的實用主義哲學(xué)家和教育家杜威提出的“教育即生活!教育即生長!從做中學(xué),!” 等教育觀點給我們的研究提供更廣泛的理論支持,。

“生活化”即將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來,,給學(xué)生感受自然,、社會、事實,、事件,、人物、過程的機會,,使學(xué)生在與實在世界的撞擊,、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛,,從而自發(fā)地、主動地去獲取知識,。 “語文生活化教學(xué)”是指語文教學(xué)與社會生活,、學(xué)生生活相結(jié)合,使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與,、樂于參與的生活過程,。它包括三層意義:

(一)教學(xué)目標(biāo)的生活化,即教學(xué)目標(biāo)不僅是知識技能,,更重要地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望能力,,和適應(yīng)未來生活的基本素質(zhì)。

(二)教學(xué)內(nèi)容的生活化,。即教育內(nèi)容與社會生活,、學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合。

(三)教學(xué)活動方式生活化,。即教學(xué)活動是學(xué)生樂于參與,、主動參與的生活過程。教學(xué)生活化的學(xué)生主體,,關(guān)注學(xué)生需要和豐富的社會生活,,使學(xué)生既學(xué)到知識,而且語文素養(yǎng)得到主動發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得感悟篇三

小學(xué)作為教育的起步階段,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點,,將創(chuàng)新與教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展,。

實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,,教師要有生活化教學(xué)的意識。教師只有改變觀念才能在教學(xué)中利用教師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,,使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者,、幫助者,,不能把意識強加于學(xué)生。因為學(xué)生是教學(xué)里的參與者,、合作者,,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、情感,、意志對學(xué)習(xí)效果起著很大的作用,。因此在教學(xué)方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)、探討,、研究等生活化的放松式教學(xué),。如學(xué)習(xí)了“元、角,、分的認識”后,,可以讓學(xué)生扮演售貨員、顧客角色,,進行模擬購物,。學(xué)習(xí)多邊形面積的計算后,可以安排學(xué)生,,通過測量計算校園花壇,、水池等設(shè)施的面積。這樣一來,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,,在動手實踐、合作探究中解決生活中的問題,,既鞏固了所學(xué)知識,,增強了學(xué)生的應(yīng)用意識,又使學(xué)生從中獲得成功的喜悅,,滿足心里上的需求,。

課堂教學(xué)氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn),是由師生的情緒,、情感,、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信,、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài),。所以教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動,為學(xué)生營造民主、平等,、和諧,、融洽、合作,、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí),,鼓勵他們大膽質(zhì)疑,,探討解決不同問題的方法。親其師,,信其道,,師生關(guān)系融洽,課堂氣氛才能活躍,,只有營造良好的生活化教學(xué)氣氛,,才能為學(xué)生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。如學(xué)“混合運算”一課時,,先提問“現(xiàn)在如果你到了一家超市,,要買你自己最喜歡吃的食品,要花多少錢,?”這樣一下引起學(xué)生的注意力,有的說:“我買5包面包,,一包1元,,共花5元?!?“我要買4包花生米和一袋糖果,。”這時讓學(xué)生計算要花多少錢,,讓學(xué)生匯報結(jié)果和想法,。再引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式,就在這種熟悉的生活情境下,,讓學(xué)生體會到,,簡單的數(shù)學(xué)算式也變得有非常有趣,同時也賦予了數(shù)學(xué)算式生命的價值,。因為生活中的數(shù)學(xué)無處不在,,通過說唱、游戲,,使學(xué)生主動,、大膽、愉快地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。所以教師在言語,、表情,、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重,關(guān)懷,,欣賞,,肯定和鼓勵,營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力,,讓他們有成就感,幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,,建立一種平等,、和諧、民主,、合作的教學(xué)氛圍,。

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)更離不開生活,,數(shù)學(xué)知識源于生活,,而最終服務(wù)于生活。沒有生活的教育是死的教育,,離開了生活的書本是死的書本,,教育不能脫離生活,數(shù)學(xué)與我們的'生活是密不可分的,,很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)和生活沒有什么關(guān)系,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),,鼓勵學(xué)生多多的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識,,并對日常生活中的例子,利用數(shù)學(xué)方法解答出來,,如給學(xué)生布置感受數(shù)學(xué)的任務(wù):讓學(xué)生陪父母去市場,、去超市買東西,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的影子,。上課時,,很多學(xué)生爭相說生活中遇到的數(shù)學(xué),有的學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷為同學(xué)們出了一道題:在市場買菜花了16元,,付20找回4元,,買肉花了23元,付50找回27元,,請同學(xué)們一起算算一共花了多少錢,,帶了多少錢,,還剩多少錢。學(xué)生們面對同學(xué)提出的問題,,紛紛展開討論計算,。用這樣的方法既提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識,又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用,,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,,鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力。

在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,、合作者,教師的作用更多地在于點撥,,“潤物細無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究,、獲取知識,學(xué)會思維,。例如,,教學(xué)長方體的體積時,先利用身邊的實物,,如墨水瓶中的墨水,,可口可樂中的飲料等等,給學(xué)生講清體積的概念,。接著要推導(dǎo)長方體的體積公式,,這時,取出一排4個棱長是1厘米的正方體拼成長方體,,要求學(xué)生觀察并說出長方體的長,、寬、高與體積,,學(xué)生很快就說出了長是4厘米,寬是1厘米,,高是1厘米,,體積是4立方,然后取出三排同樣的長方體擺三排一層,,得出長是4厘米,,寬3厘米,高1厘米,。

通過教學(xué)生活化的過程,,學(xué)生不再是消極被動的被塑造者,而是積極主動地開拓者,,從而使教學(xué)過程成為一種享受,、追求探索和完善自身的過程,,以此培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神及探索實踐的能力,。

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