每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《金色的草地》說課稿部編版篇一

我是小學(xué)語文組xx號(hào),，我今天說課的題目是《金色的草地》,。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么,，怎樣教，為什么這樣教為思路,，從教材分析,、教學(xué)方法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明,。

《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候,，草地就變成了金色,，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

本文語言優(yōu)美,，充滿童趣,，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生命的情感,，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)蒲公英開放，合攏的變化不易理解,，也很難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，因此要通過一些手勢(shì)的描述讓學(xué)生真實(shí)可感。

根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，正確讀寫“玩耍,，一本正經(jīng)，絨毛,，引人注目,，合攏”等詞語。流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

3.建立熱愛大自然的情感,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化,。教學(xué)難點(diǎn)是建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，因此教學(xué)時(shí),，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作,、探究法,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

在教學(xué)開始,，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。

并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,，板書：( )的草地,，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說？”在學(xué)生各抒己見之后,，板書完整的課題——《金色的草地》,，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,，解決生字詞。

本課生字較多,，在初讀課文之前,，要求學(xué)生在讀的過程中，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,，并解決生字詞障礙,。

讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀,、指名領(lǐng)讀,、同桌互讀檢測(cè),、齊讀等方式，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況,。并重點(diǎn)區(qū)分“?！焙汀耙薄ⅰ搬灐焙汀般^”的字形,。

第三環(huán)節(jié)：再讀課文,，整體感知

有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學(xué)生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,，也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ),。

因此在本環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來說一說,，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。

學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的主要內(nèi)容,，并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。

第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀,，深入體會(huì)

在學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后,，我會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。

具體操作步驟及設(shè)置如下：

1.研讀第二段,，在這一部分我會(huì)分成兩個(gè)環(huán)節(jié),，第一讓學(xué)生帶著以下問題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景？

大家覺得這是一對(duì)怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的,？通過朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng),，使勁，假裝”等詞語,，第二個(gè)環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學(xué)生對(duì)對(duì)詞語的理解,，并且通過角色扮演，體會(huì)玩耍的快樂,。

2.讀第三自然段,，探變化之因：

在這一部分，我會(huì)讓學(xué)生默讀課文第三段,，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn),，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整,。

在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的,，并且用手勢(shì)表示出來,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過默讀，填表格,，以及手勢(shì)模仿等形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。

在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上,，及時(shí)抓住時(shí)機(jī),，問學(xué)生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花,，蒲公英和我們一起睡覺,，一起床，因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_,、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān),。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談自己的收獲,，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

語文課程理念要求尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),，學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點(diǎn),，提高自己的口頭表達(dá)能力，并且了解更多蒲公英的知識(shí),。

第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因?yàn)樯朴谟^察，并且希望他們?cè)谏钪幸惨谟谟^察,。

我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動(dòng)植物,，看看他們有沒有什么秘密，下節(jié)課一起分享,。

設(shè)計(jì)意圖：

語文教學(xué)要具有實(shí)踐性,，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè),，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，并且用于生活。

最后,，說一說我的板書設(shè)計(jì),。

以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,！

《金色的草地》說課稿部編版篇二

《金色的草地》是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,，講述的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景,，使我們真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,；再仔細(xì)觀察,，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文,，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂,，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，使人不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的修辭手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情,。本文語言優(yōu)美平實(shí)，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單,，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，體驗(yàn)“美”的好教材。

這篇課文意境優(yōu)美,，語言生動(dòng)活潑,，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

由于本課是第五單元的一篇精讀課文，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒲,、英”等6個(gè)生字,，會(huì)寫課后“蒲、英,、盛,、耍”等13個(gè)生字,，正確讀寫“盛開、玩耍,、一本正經(jīng)”等詞語,；

2.過程與方法：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語,；讓學(xué)生在感情朗讀、表演,、交流中體會(huì),、感悟語言文字，讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形,，能用自己的話解釋草地變色的原因；鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感,。

文章語言美,，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美,。因此,，我確定本課的重點(diǎn)為：通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。

小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對(duì)于小學(xué)生來說，特別是沒有見過蒲公英開放與合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,；此外,，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，也是難點(diǎn)所在,。

1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美,，讀起來朗朗上口,，因此，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法,。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐,。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，更不必過多的講解分析,，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件,，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情,，促進(jìn)學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣,。

2.多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣,，因此,，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松,、愉快,、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。同時(shí),，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

語文學(xué)習(xí)教無定法,，重在得法,，貴在用法，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué),。因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,。結(jié)合本課語言優(yōu)美,，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟,、美讀交流,、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美,，體驗(yàn)探究自然之樂。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，喚起閱讀期待,。

期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：

1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片,。介紹自己所知道的有關(guān)蒲公英的知識(shí),。

2.（課件出示）蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞,。說說自己眼中的蒲公英,。

3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,，看看他發(fā)現(xiàn)了什么,。引出課題并板書（16 金色的草地）。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)融入語文學(xué)習(xí),。多媒體展示蒲公英,，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示,，設(shè)懸引出課題,，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望,。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字、新詞,。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。標(biāo)出自然段,。

2.（課件出示）文中的生詞,。（指名學(xué)生讀，開火車讀）

3.理解詞語：

（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解,。

（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解,。

（3）有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來理解,。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià),。

5.朗讀自己喜歡的段落,，說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,，給學(xué)生自由識(shí)字的空間,。

理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊,。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力,。

（三）再讀課文,，了解大意,。

1.自讀課文，提出問題：

2.學(xué)生質(zhì)疑,。

3.（課件出示）學(xué)生提出的有價(jià)值的問題,。

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來了不少快樂”,？

（3）什么叫不引人注目？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么,？

（5）為什么會(huì)有這樣的變化,？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4.自主探究,，解決問題。

（1）自由組合,，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書,、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、查資料等）來解決問題,。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件,。其中有蒲公英開黃花,、蒲公英種子的畫片。

老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，和小伙伴一起來解決問題,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力,。

（四）指導(dǎo)朗讀,，品草地之美。

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,，教師不必細(xì)細(xì)講解,、分析，應(yīng)重視“讀”,。因此,，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo),。

1.讀第一自然段,，賞顏色之美：

（1）指名讀第一、二自然段,，說說草地給“我們”帶來的快樂,。

（2）指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生了解,、感悟。

（3）根據(jù)課文展開想象,，想象兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景,。想象他們燦爛的笑容，感受他們的開心,。

3.讀第三自然段,，悟變化之奇：

（1）教師描述：蒲公英開放時(shí)，草地一片金黃,，這景色真令人陶醉,。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢,。聽聽,，小男孩向我們講述啦！

（2）教師利用課件邊出示草地變化圖,，邊播放第二自然段的朗讀,，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

（3）在聽后鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)課文的感知,，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

4.讀第三自然段,，探變化之因：

（1）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：

“原來,，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開,、合上,。花朵張開時(shí),，花瓣是金色的,，草地也是金色的；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住了,，草地就變成綠色的了?！边@一段是課文的重點(diǎn),，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟情,，讀中享受,？我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀,。如,，可以配合表情讀，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,，心情一定很高興,，可以笑瞇瞇地讀；配動(dòng)作讀,，邊讀邊用動(dòng)作演示,，這樣學(xué)生很快明白“張開”“合攏”的意思。利用課間引讀,。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀,，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái),。

（2）課件引讀：

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用課件進(jìn)行引讀“有一天,，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是 的，而是 的,。中午回家的時(shí)候,，我看見草地是 的。傍晚的時(shí)候,，草地又 了,。我來到草地上，仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的,。原來，蒲公英的花就像我們的 ,，可以 ,、 ?；ǘ鋸堥_時(shí),，花瓣是 的，草地也是 的,；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住了,，草地就變成 的了?！边@樣在讀的過程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

（五）教師小結(jié),，感情朗讀。

蒲公英不僅是孩子的好朋友,，而且它還是藥材呢,。雖然它看起來是那么不起眼。同學(xué)們,，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用,。你知道那些東西嗎,？能向大家介紹一下嗎？

大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道,。

用自己喜歡的方式朗讀全文。

（六）拓展延伸,，實(shí)踐探索,。

1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn),？

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，語言積累,，發(fā)展語感。

（七）作業(yè)小超市,。

1.寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢,？寫下來和同學(xué)交流一下。

2.演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>

3.說一說：把這么可愛的草地,，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人,。

六、板書設(shè)計(jì),。

板書是微型教案,，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的,、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)過程,。好的板書還是一篇文章的袖珍版,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程,，將形成如下板書,，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。

《金色的草地》說課稿部編版篇三

尊敬的各位考官大家好,，我是1號(hào)考生今天說課的題目是《金色的草地》

為了響應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)思想的要求,。我認(rèn)為學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主體，所以為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,，在課程學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心,，為了體現(xiàn)這一效果，我將從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，學(xué)情分析，教學(xué)方法,，教學(xué)過程,，板書，六個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

蘇霍姆林斯基說過：“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西,，都具有一種奇特的教育力量?！边@次的教學(xué)內(nèi)容金色的草地選自人教版小學(xué)語文三年級(jí)級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。

主要講的我家門前有一大片蒲公英草地,，開放時(shí)草地就變成了金色,，后來我和弟弟發(fā)展了它顏色變化的原因，位與單元第二節(jié),，對(duì)本單元認(rèn)識(shí)大自然,，熱愛大自然的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

美國(guó)教育學(xué)家杜威認(rèn)為,，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起著重要的作用,，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)材料特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了如下三維目標(biāo)

1),、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫“玩?！薄笆㈤_”“一本正經(jīng)”等生字詞,。

2),、過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，合作探究,，小組討論的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力,，和總結(jié)分析能力。

3),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然，留心觀察身邊事物的能力,。

重點(diǎn)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)把會(huì)讀會(huì)寫“玩?！薄笆㈤_”“一本正經(jīng)”等生字詞，作為重點(diǎn),。

難點(diǎn)：把培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然,，留心觀察身邊事物的能力,，作為本節(jié)課的難點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的已有的性格特點(diǎn),、思維方式,、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是我授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),，我所面對(duì)的學(xué)生思維方式是以具體形象思維方式為主,，該年齡階段的學(xué)生好奇好玩好動(dòng),，我會(huì)把握該學(xué)段學(xué)生的思維方式和性格特點(diǎn),，在上課過程中我會(huì)用圖示法，直觀教學(xué)法,，增加課堂的趣味性,，更好地集中學(xué)生的注意力的已達(dá)到最佳的課堂效果。

為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，我將主要采用的教學(xué)方法是講授法、圖片展示法,、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

導(dǎo)入

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,、求知欲和探究心理的有效方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了如下視頻導(dǎo)入的方式,。

一切準(zhǔn)備都是為了教學(xué)過程的更好呈現(xiàn)，我將采用以下的方式導(dǎo)入：

同學(xué)們,，大家喜歡什么顏色呢,，嗯,，同學(xué)們真棒，那老師來考考大家,，大家知不知道草地是什么顏色呢,，嗯，我們見過的草地有黃色的,，綠色的,，還有白色的，,，看到的卻是金色的草地,，大家想去看看嗎，好那老師呢今天帶大家走向這片金色的草地,。

通過這樣的方式導(dǎo)入能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助同學(xué)們更快地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。

新授

在課堂之初,，我會(huì)給同學(xué)們?nèi)昼姷氖虑橛米约合矚g的方式自由朗讀課文,，并且一邊讀一邊用筆圈，畫出難讀的生字詞生字詞時(shí)間到了以后我會(huì)找一名同學(xué)來回答問題,，學(xué)生找出的生字詞有“盛開”“玩?！薄耙槐菊?jīng)”然后我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起，讀不會(huì)讀的生字,，并且引導(dǎo)同學(xué)們正確的讀寫,，耍，裝,，絨,，朝，察,，讀的時(shí)候要注意翹舌音,，勁，要注意前鼻音,。這樣的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)孩子們的閱讀能力，提高同學(xué)們的概括能力和自主學(xué)習(xí)能力,。

接下來我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,，并前后四人為一組共分成10個(gè)小組，討論一下問題,，蒲公英草地我早上回家發(fā)現(xiàn)它是綠色的,，中午的時(shí)候變成了金色，傍晚回去的時(shí)候又變成了綠色,？我會(huì)給大家8分鐘時(shí)間討論結(jié)束后,，邀請(qǐng)小組代表分享成果通過激烈的討論,，同學(xué)們不難得出。

花朵張開時(shí),，他是金色的草地,，也是金色的?；ǘ浜蠑n時(shí),，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色的,。這樣的方式可以提高同學(xué)們的分析能力和歸納總結(jié)能力,。

最后我會(huì)讓學(xué)生再讀一遍這篇課文，并以小組討論體會(huì)作者在文中為什么會(huì)說到蒲公英,，成為我們最喜歡的花,？時(shí)間到了后我會(huì)找一名學(xué)生來回答問題，學(xué)生給出的答案是,，蒲公英和我們一起睡覺,，起床給我和弟弟帶來了無盡的歡樂。通過這樣的方式可以提高同學(xué)們的發(fā)散能力,，培養(yǎng)同學(xué)們喜歡自然,，熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想情感,。

小結(jié)

接下來我會(huì)用提問的方法,，和學(xué)生一起回顧今天的所學(xué)內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這節(jié)課的重點(diǎn)生字詞,，文章內(nèi)容,，還有作者所要表達(dá)的思想感情。通過回顧本課內(nèi)容可以幫助學(xué)生,，鞏固今天的所學(xué)知識(shí),。

作業(yè)

對(duì)于本堂課的作業(yè)，我會(huì)做這樣的安排,，讓學(xué)生們?cè)谡n后熟讀并背誦課文,，并默寫一段自己最喜歡的段落，第2天在課堂上做分享,。通過這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和優(yōu)美句子欣賞能力,。

好的板書是提純的金，琢成的玉,，所以我的板書設(shè)計(jì)為左中右三個(gè)部分,，現(xiàn)在左半部分畫上山水船的簡(jiǎn)圖。然后在黑板的中間部分寫上今天的課文脈絡(luò)重點(diǎn)生字詞的譯意以及修辭手法。在右上方寫上思想感情,，右下方布置我的課后作業(yè),。通過這樣的設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)潔明了的展現(xiàn)我今天的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們直觀形象的感受課文內(nèi)容,。

以上就是我的全部說課內(nèi)容,，感謝各位評(píng)委老師。

《金色的草地》說課稿部編版篇四

各位評(píng)委老師,，大家好,！今天我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三上第2課課文《金色的草地》。我是從以下幾方面展開說課的,。

《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣,。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察,、了解自然的意識(shí)和方法,。

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”,。學(xué)生剛升入三年級(jí),，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求,，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀“釣,、攏兩個(gè)生字,，識(shí)記、會(huì)寫“耍,、裝”等12個(gè)字,。結(jié)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁,、引人注目,、觀察”等14個(gè)詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。

３,、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí),。

鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然了解自然的意識(shí)。另外,，小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對(duì)于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放,，合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文

１,、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?！睂?duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀,，同時(shí)教師要巧妙地借助課件,，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受,，領(lǐng)悟,，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情,，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣,。

２、多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,，但好奇心強(qiáng),，容易激發(fā)興趣,，因此，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松,、愉快、積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。同時(shí)，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

３,、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法,，貴在用法,，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué),，因此,，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,，情境奇特的特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流,、入景體驗(yàn),，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待,。

期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始,，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎,？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,，板書：（）的草地,，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說,？”在學(xué)生各抒己見之后,，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎,？”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

（二）,、初讀課文,，檢查生字詞。

本課生字較多,，在初讀課文之后,，我問學(xué)生：“你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊,，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看,。看看誰能拿到去金色草地的入場(chǎng)券,?！比缓蟪鍪旧衷~，通過各種形式如開火車讀,、指名領(lǐng)讀,、同桌互讀檢測(cè),、齊讀等方式，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況,。并重點(diǎn)區(qū)分“?！焙汀耙薄ⅰ搬灐焙汀般^”的字形,，進(jìn)行書寫指導(dǎo),。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環(huán)節(jié),，學(xué)生初步朗讀了課文,，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中,，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破,。突出了語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn),。

（三）再讀課文,，初窺課文大意。

讀而不死則罔,，讀中有思,，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀,。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容,。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情,？用自己的話簡(jiǎn)單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力,。

（四）趣為主線,，生成教學(xué)過程

在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口,，讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣,？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性,，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：

1,、抓住第2段體會(huì)草地的“美”和“可愛”,。

這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事,。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情,、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生通過朗讀,，說說自己的感受,。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非常快樂,?！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”,、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語體會(huì)互相吹絨毛的有趣,。

2,、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因,?！斌w會(huì)蒲公英的“有趣”。

學(xué)到這里,，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點(diǎn)找到答案。于是,，他迫不及待地來到草地上,，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請(qǐng)大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn),？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

（五）拓展延伸,，指向生活實(shí)踐課后,，我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

1、摘錄描寫鮮花的詞語,。

2,、平時(shí)你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎,？介紹的時(shí)候要說清楚花的形狀,、顏色等，并說說你為什么喜歡它,。這樣的練習(xí),，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花,，體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外,，加強(qiáng)了語文與生活的緊密聯(lián)系,。

（六）完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字,。 a.默讀田字格中的字,，想想自己分別怎么記住它們，然后交流,。教師著重提示以下幾下字：

“?！保厦媸恰岸?，不要寫成“西”下少一橫的形狀,。 “絨”，左邊是“纟”,，右邊是“戎”,，“戎”字左下不是“廾”。 “釣”,，右邊是“勺”,，不是“勾”。

“瓣”,，中間是個(gè)“瓜”,，左中右三部分要寫得緊湊些。 b.學(xué)生描紅,，然后抄寫,。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來,。板書設(shè)計(jì)：

《金色的草地》說課稿部編版篇五

㈠教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》是鄂教版一班級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文,，講解并描述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會(huì)變顏色，然后開頭觀看,，發(fā)覺草地變色的緣由,，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。本文語言美麗,，再現(xiàn)的景色奇怪漂亮,，是激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材,。

㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁“又”,。

2,、正確流暢地朗讀課文，選擇喜愛的部分背誦,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，培育觀看自然,，了解自然的意識(shí),。

㈢教學(xué)重點(diǎn)

文章語言美，景色美,，文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美,。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：讓同學(xué)通過朗讀,，在讀中感受自然景觀的美,，體驗(yàn)發(fā)覺自然神秘的樂趣，激發(fā)同學(xué)觀看自然,，了解自然的意識(shí),。

㈣教學(xué)難點(diǎn)

小男孩通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說,，特殊是未見過蒲公英開放，合攏的同學(xué)來說不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)覺的樂趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由,。

1,、美讀感悟法

文章語言美麗，讀起來瑯瑯上口,，因此,，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法,?！伴喿x是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐,?！睂?duì)于一班級(jí)同學(xué)來說，更不必過多的講解分析,，最主要讓同學(xué)多讀,，同時(shí)老師要奇妙地借助課件，借助對(duì)同學(xué)讀書的評(píng)價(jià),，關(guān)心同學(xué)在讀中去感受,，領(lǐng)悟,，使同學(xué)感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象，引起同學(xué)對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情,，促進(jìn)同學(xué)自悟得意，受到美的熏陶,，激起觀看自然的愛好,。

2、多媒體情景法

由于一班級(jí)同學(xué)生活閱歷少,，但奇怪心強(qiáng),，簡(jiǎn)單激發(fā)愛好，因此,，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景，展現(xiàn)課文相關(guān)圖片,，使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松、開心,、主動(dòng),、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),，形象直觀的課件展現(xiàn),，有助于同學(xué)讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美,，體驗(yàn)到發(fā)覺的樂趣,，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

3,、質(zhì)疑問難法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難,，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。

語文學(xué)習(xí)教無定法,，重在得法,，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué),，因此,，語文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知,，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語言美麗,，情境奇怪的特點(diǎn),，我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通,、入景體驗(yàn),，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美,，體驗(yàn)探究自然之樂,。

這里我主要說說其次課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情,；二是自由朗讀，尋草地之美,；三是指導(dǎo)朗讀,，品草地之美；四是拓展延長(zhǎng),，談自然之奇,。

㈠創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

老師.導(dǎo)課：孩子們,，喜愛競(jìng)賽嗎,？今日我們來一次“看圖猜物說話”的競(jìng)賽,，好嗎,？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草,，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎,？這樣以“看圖猜物說話”這一競(jìng)賽奇妙地導(dǎo)入新課，一方面注意同學(xué)“說話”訓(xùn)練,，培育同學(xué)口頭表達(dá)力量,，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面,，同學(xué)所敘述的內(nèi)容都融入了同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有同學(xué)說到“金色的草地”時(shí)，老師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭,，顯出很驚訝的樣子,，以此激起同學(xué)質(zhì)疑，同學(xué)自然會(huì)產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)當(dāng)是綠色的,，怎么會(huì)是“金色的”呢,？這樣激起同學(xué)學(xué)習(xí)之愛好，激起同學(xué)探究之欲望,。

㈡自由朗讀,，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話,。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是同學(xué)潛心融入文本,。因此，在同學(xué)產(chǎn)生了讀書愛好,、探究欲望后,，讓同學(xué)自讀全文，并畫出自己喜愛的詞,、句,、段，美美地多讀幾遍,，老師巡回傾聽,。這樣同學(xué)有充分讀書的時(shí)間與空間，同時(shí),，通過讀,、找、畫等方式去查找文中的美麗語句,，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣,，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

㈢指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

如何指導(dǎo)同學(xué)感悟語言文字的美,，老師不必細(xì)細(xì)講解、分析,，尤其是對(duì)低班級(jí)同學(xué),，更應(yīng)重視“讀”。因此,，教學(xué)中老師以讀代講,，以評(píng)代導(dǎo)。

1,、讀第一自然段,，賞顏色之美

①指名讀第一自然段,，說說小男孩發(fā)覺了什么？

②指導(dǎo)朗讀第一句,，讓同學(xué)自由讀,，老師適時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由,，進(jìn)而讀出草地之美,。

③出示金色的草地圖，老師說道：“看,，這片金色的草地就在眼前,，看著圖，你想說些什么,？”引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地說出自己面對(duì)這塊金色的草地想說的話,，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對(duì)草地的寵愛與贊美之情也就水到渠成了,，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話,。

2、聽其次自然段,，悟改變之奇,。

①老師描述：蒲公英開放時(shí)，草地一片金黃,，這景色真令人沉醉,。孩子們，這塊草地還有更奇妙之處呢,。聽聽,，小男孩向我們講解并描述啦！

②老師利用課件邊出示草地改變圖,，邊播放其次自然段的朗讀,，讓同學(xué)在聽中發(fā)覺草地的奇妙之處。

③在聽后鼓舞同學(xué)說出對(duì)課文的感知,，知道小男孩發(fā)覺草地一天之中在不斷變色,，讓同學(xué)產(chǎn)生探究之欲望。

3,、讀第三自然段,，探改變之因

①老師.：可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù),，他多想快點(diǎn)找到答案,。于是，他迫不及待地來到草地上,，找到一朵蒲公英認(rèn)真觀看起來,，請(qǐng)大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺？同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺,。

②指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,，可以張開、合攏,。張開時(shí),，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’,，黃色就被包住了,，成了綠色?！边@一段是課文的重點(diǎn),，這一句更是難點(diǎn)，如何讓同學(xué)讀中明理,，讀中悟情,，讀中享受？我充分發(fā)揮同學(xué)的個(gè)性,，讓同學(xué)采納多種形式的讀,。如，可以協(xié)作表情讀,，由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后,，心情肯定很興奮，可以笑瞇瞇地讀,；配動(dòng)作讀,，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣同學(xué)很快明白“張開”,、“攥”的意思,。可以配道具讀,，也可以配課件展現(xiàn)的圖片讀,，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀的形式,，讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由,。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解,，另一方面多種形式地讀,，展現(xiàn)了同學(xué)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為同學(xué)個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái),。

③對(duì)比觀賞讀

為了進(jìn)一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由,，我用動(dòng)畫展現(xiàn)蒲公英開放的情景，并讓同學(xué)美讀“早晨,，太陽升起來,，我看到了蒲公英漸漸地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色,?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖，同時(shí),，讓同學(xué)做填空練習(xí)：傍晚,，太陽（）下山了，蒲公英漸漸地（）了自己的（）,，草地又變成（）色了,。這樣在觀賞對(duì)比讀的過程中，同學(xué)更能明白草地奇妙的奧妙,，從而感受發(fā)覺的樂趣,。

㈣拓展延長(zhǎng)，談自然之奇

1,、美讀課文后讓同學(xué)談自己讀后的收獲：孩子們,，今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢,？同學(xué)會(huì)說我們觀賞了草地的美,，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽升起而開放,，隨著太陽落下去而合攏,。

2、在同學(xué)興致盎然時(shí),，進(jìn)行拓展延長(zhǎng),。老師進(jìn)一步.：是啊，蒲公英這種植物真奇妙,，其實(shí)在大自然中這樣奇妙的植物可多呀,！認(rèn)真回憶一下，生活中,，你發(fā)覺了哪些奇妙的植物,？

3、課件出示向日葵等植物,，喚起同學(xué)的回憶,。引發(fā)同學(xué)談向日葵、夜來香,、太陽花,、含羞草等植物的奇妙之處。

4,、最終老師總結(jié)：孩子們,，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有很多奇妙的植物,、奇怪的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺!去探究!老師信任你們肯定會(huì)像文中的小男孩一樣,，不僅發(fā)覺它們的奇妙之處，還能找到其中的奧妙,！這樣更能引發(fā)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中探究。

《金色的草地》說課稿部編版篇六

㈠教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》是鄂教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文,，講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,，并從此和蒲公英成了好朋友的故事,。本文語言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗,，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，體驗(yàn)“美”的好教材。

㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“又”,。

2,、 正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦,。

3,、 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然,，了解自然的意識(shí),。

㈢教學(xué)重點(diǎn)

文章語言美，景色美,，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美,。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：讓學(xué)生通過朗讀,，在讀中感受自然景觀的美,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然,，了解自然的意識(shí),。

㈣教學(xué)難點(diǎn)

小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放,，合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,。

1、美讀感悟法

文章語言優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口,，因此，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法,。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐,。”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，更不必過多的講解分析,，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件,，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟,，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情,，促進(jìn)學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣,。

2,、多媒體情景法

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng),，容易激發(fā)興趣,，因此，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松,、愉快,、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。同時(shí),，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3,、質(zhì)疑問難法

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法,，貴在用法,，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué),，因此,，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,，情境奇特的特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流,、入景體驗(yàn),，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美,，體驗(yàn)探究自然之樂,。

這里我主要說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情,；二是自由朗讀,，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀,，品草地之美,；四是拓展延伸，談自然之奇,。

㈠,、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

教師激情導(dǎo)課：孩子們,，喜歡比賽嗎,？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎,？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草,，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎,？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課,，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn),；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性,。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭,，顯出很吃驚的樣子,，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的,，怎么會(huì)是“金色的”呢,？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望,。

㈡,、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學(xué)中,，存在著多種對(duì)話,。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣,、探究欲望后,，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞,、句,、段，美美地多讀幾遍,，教師巡回傾聽,。這樣學(xué)生有充分讀書的時(shí)間與空間，同時(shí),，通過讀,、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句,，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣,，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

㈢,、指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,，教師不必細(xì)細(xì)講解,、分析，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生,，更應(yīng)重視“讀”,。因此，教學(xué)中教師以讀代講,，以評(píng)代導(dǎo),。

1、讀第一自然段,，賞顏色之美

①指名讀第一自然段,，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

②指導(dǎo)朗讀第一句,，讓學(xué)生自由讀,，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,，進(jìn)而讀出草地之美,。

③出示金色的草地圖，教師說道：“看,，這片金色的草地就在眼前,，看著圖，你想說些什么,？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對(duì)這塊金色的草地想說的話,，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對(duì)草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話,。

2,、聽第二自然段，悟變化之奇,。

①教師描述：蒲公英開放時(shí),，草地一片金黃，這景色真令人陶醉,。孩子們,，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽,，小男孩向我們講述啦,！

②教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀,，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處,。

③在聽后鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望,。

3、讀第三自然段,，探變化之因

①教師激情：可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點(diǎn)找到答案。于是,，他迫不及待地來到草地上,，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請(qǐng)大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn),？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

②指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,，可以張開,、合攏。張開時(shí),，它是黃顏色,，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了,，成了綠色,。”這一段是課文的重點(diǎn),，這一句更是難點(diǎn),，如何讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟情，讀中享受,？我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,，可以配合表情讀,，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興,，可以笑瞇瞇地讀,；配動(dòng)作讀,，邊讀邊用動(dòng)作演示,，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思,?？梢耘涞谰咦x,，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官,，運(yùn)用多種讀

為您提供優(yōu)質(zhì)資源,！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！ 的形式,，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因,。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點(diǎn)也迎刃而解,，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。

③對(duì)比欣賞讀

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,，我用動(dòng)畫展示蒲公英開放的情景,，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽升起來,，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’,，草地也就變成了金色?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚,，太陽（ ）下山了,，蒲公英慢慢地（ ）了自己的（ ）,，草地又變成（ ）色了。這樣在欣賞對(duì)比讀的過程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

㈣,、拓展延伸,，談自然之奇

1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們,，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會(huì)說我們欣賞了草地的美,，我們知道草地為什么是金色的,，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏,。

2,、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸,。教師進(jìn)一步激情：是啊,，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀,！仔細(xì)回憶一下,，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物,？

3,、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶,。引發(fā)學(xué)生談向日葵,、夜來香、太陽花,、含羞草等植物的神奇之處,。

4、最后教師總結(jié)：孩子們,，你們知道得這么多!是啊,，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中探索,。

《金色的草地》說課稿部編版篇七

本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文,，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候,，草地就變成了金色,，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

本文語言優(yōu)美,，充滿童趣,，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生命的情感,，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),。

1,、 學(xué)生獨(dú)立識(shí)字12個(gè);

2、 學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化,。

3,、 有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá),。

4、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、 本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

2,、 文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn),。

1、 談話導(dǎo)入

2,、 初讀質(zhì)疑

3,、 細(xì)讀解疑

4,、 總結(jié)延伸

新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，我的教學(xué)理念在不斷的提高,。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的,、綜合的,、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論,，就“語文課程”的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵：言語能力的層面,、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面。在這個(gè)理念指導(dǎo)下,，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀,，改變他律的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“知識(shí)和能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的實(shí)施過程。我的做法是以“合理重組教材,、改良教學(xué)結(jié)構(gòu),、突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口，進(jìn)行“塊狀推進(jìn),，整合優(yōu)化”的實(shí)踐,，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合,、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的,。

我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性,，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁,，精心重組,，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料,，替代以篇為特征的語言材料形式,。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn),，取點(diǎn)成面,，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí),。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的.過程,，成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程,，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣,、發(fā)展智力,、人文熏陶的過程。

在此理念指導(dǎo)下,，依據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè)方面：

學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后,，為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面,，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富,。

教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí),。課始初讀，正確連貫的讀通課文,，了解大意,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題,，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的、膚淺的,，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú)立的單純問題(如知識(shí)性問題),，并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一,、二個(gè)問題上,。可能有的學(xué)生會(huì)提出：“顏色為什么會(huì)變?”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏,、張開?”等問題,，而這些問題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問題,，以學(xué)定教,。這樣不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,。

這一方面的學(xué)習(xí)首先要圍繞焦點(diǎn)問題展開,，其次要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，珍視學(xué)生的獨(dú)特理解,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書,、體悟感情,，實(shí)現(xiàn)從語言文字到思想內(nèi)容,，又從思想情感到語言文字的提升。

1,、 創(chuàng)始情境,，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美,，生動(dòng)傳神,，充滿童真童趣。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氛圍,。如：學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件,，畫面上藍(lán)色的天空下,，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷,，給學(xué)生以美的震撼,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀,，觸發(fā)了學(xué)生的情感,，使學(xué)生入情入境。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后,，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴,，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”;從“尋開心”到“最喜愛”,。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形,、耳聞其音、心通其義,。

2,、以讀為本，深化感悟,。

“作者胸有境,，入境始與親”。學(xué)生進(jìn)入了角色,，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化,。通過默讀、自讀，引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)語句,，劃出重點(diǎn)詞語,，把它們作為語言訓(xùn)練的依托點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生組織,、轉(zhuǎn)化語言,，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀、表演,。如：通過“你發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問題,，提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動(dòng)讀書,。從自主性讀,，到感悟性讀，再到評(píng)價(jià)性讀,，學(xué)生自然的感受到蒲公英顏色變化的原因,，此時(shí)課文的語言已積淀于心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的語言背景,。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件,、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用,、深處的思維和情感,、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

通過閱讀,，學(xué)生對(duì)課前所提出的問題已完全掌握,，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn),，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì),，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心,、個(gè)別引導(dǎo),、全員幫助的態(tài)度來積極營(yíng)造和諧、互學(xué),、相幫的教學(xué)氛圍,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

《金色的草地》說課稿部編版篇八

我今天說課的篇目是《金色的草地》,。我準(zhǔn)備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文,， 講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事,。描寫 “我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，使人不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,，對(duì)閱讀作了提示,，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實(shí),，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單,，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材,。

為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、情感體驗(yàn)以及能力素養(yǎng)的提高，根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、絨毛、假裝,、這些,、引人注目、釣魚,、觀察,、花瓣、合攏,、手掌,、有趣”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用,。

以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成,，下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)蒲公英生長(zhǎng)的過程,，感受課文的語言美是第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1,、美讀感悟法： 文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口,，因此,，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法,。其次最主要讓學(xué)生多讀,，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情,，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣,。2、多媒體情景法： 因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,，但好奇心強(qiáng),，容易激發(fā)興趣，因此,，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松、愉快,、積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3,、質(zhì)疑問難法： 古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

這里我主要說說第二課時(shí)的教學(xué)程序,，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,，品草地之美;四是拓展延伸,，談自然之奇。

一,、創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情

教師激情導(dǎo)課：孩子們，我們都來開開心心的玩耍蒲公英,，好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂,。最后老師說：“課文里的兄弟倆啊，玩耍蒲公英的時(shí)候也是可快樂了,，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”

【就這樣,，巧妙地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生都親身體驗(yàn)融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)與感受,，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性,。】

當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時(shí),，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭,，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的,，怎么會(huì)是“金色的”呢?【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望,?！?/p>

二,、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學(xué)中,，存在著多種對(duì)話,。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣,、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文,，并畫出自己喜歡的詞,、句、段,，美美地多讀幾遍,，教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時(shí)間三,、指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

與空間，同時(shí),，通過讀,、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句,，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣,，為“美讀”打下基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,，教師不必細(xì)細(xì)講解,、分析，應(yīng)重視“讀”,。因此,，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo),。

1,、讀第一自然段，賞顏色之美,。

(1)指名朗讀第一自然段,，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀,，教師適時(shí)評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美,。

(3)出示金色的草地圖,，教師引導(dǎo)：看,，這片金色的草地就在眼前，看著圖,，你想說些什么?

【引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地說出自己面對(duì)這塊金色的草地想說的話,，自然與文本感情產(chǎn)生共鳴，因?yàn)閷?duì)草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了,，自然就能讀好第一自然段了,。】

2,、講讀第二自然段,，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

⑴這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景?大家覺得這是一對(duì)怎樣的兄弟倆?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣?理解“一本正經(jīng),、使勁,、假裝”，讓學(xué)生從具體的詞語中體會(huì)情感,，并通過朗讀加深對(duì)詞語的理解,。

⑵同桌角色扮演兄弟倆，體會(huì)玩耍的快樂,，讓學(xué)生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松愉快，達(dá)到感情朗讀的效果,。

⑶在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維：如果,，你們就是那對(duì)淘氣的兄弟倆，你最想在這片草地上玩些什么呢?

3,、讀第三自然段,，探變化之因：

⑴教師激情：這片草地除了給兄弟倆帶來玩耍的快樂，還給他們帶來怎樣的快樂呢?默讀課文3,、4自然段,，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整,。

時(shí)間早晨 中午 傍晚 第二天早上

草地顏色

花的顏色

⑵對(duì)照表用自己的話說說草地是怎樣變化的?邊說邊用手勢(shì)表示出來,。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開,、合上,。花朵張開時(shí),，它是金色的,，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了,?！?/p>

【這一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn),，如何讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生采用多種形式的讀,。如，可以配合表情讀,，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀,，邊讀邊用動(dòng)作演示,，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思,?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀,，調(diào)動(dòng)多種感官,，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因,。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀,，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái),?！?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后,，此時(shí)學(xué)生的心理也會(huì)起微妙的變化,，及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將心里想說的宣泄出來,，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生星期,，激起表達(dá)的欲望。因此,，此時(shí)來追問學(xué)生一個(gè)問題：感受到蒲公英的變化,，你想說些什么?學(xué)生肯定會(huì)暢所欲言。

4、從那以后,，“我們”有什么變化?我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?

引導(dǎo)談出：

發(fā)現(xiàn)草地的變化

喜愛金色的草 喜歡上可愛的小花

不再隨意揪花

接著請(qǐng)學(xué)生小聲讀最后一段,，理解“一起睡覺、一起起床”的含義,，【體會(huì)“我”此時(shí)的心情,，體會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來的變化，激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然之情,，從而突破本課學(xué)習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn),。】

三,、拓展延伸,，談自然之奇

1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們,，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,，你們有些什么收獲呢?

2、在學(xué)生興致盎然時(shí),，進(jìn)行拓展延伸,，課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶,。引發(fā)學(xué)生談向日葵,、夜來香、太陽花,、含羞草等植物的神奇之處,。并布置學(xué)生一項(xiàng)課外作業(yè)：請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜歡的事物，寫下來,，和同學(xué)交流。

【觀察,、發(fā)現(xiàn)時(shí)沒有止境的,，留心觀察，記錄生活,，應(yīng)該成為一種習(xí)慣,。讓學(xué)生體會(huì)到及時(shí)的地記錄一些新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)留下更多美好的回憶,，收獲更多的感動(dòng),。】

3,、最后教師總結(jié)：孩子們,，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物,、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索,。

板書是微型教案,，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)過程,。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程,，將形成如下板書，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然,。

金色的草地

發(fā)現(xiàn)金色的草地 合攏 張開

尋開心 —— 最喜愛

《金色的草地》說課稿部編版篇九

《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣,。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察,、了解自然的意識(shí)和方法,。

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”,。 學(xué)生剛升入三年級(jí),，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求,，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀“釣,、攏兩個(gè)生字,，識(shí)記、會(huì)寫“耍,、裝”等13個(gè)生字,。結(jié)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁,、引人注目,、觀察”等14個(gè)詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。

３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,。增強(qiáng)孩子們觀察自然,，了解自然的意識(shí)。

鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美,，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎,。

另外,，小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放,，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

１,、美讀感悟法：

文章語言優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?！睂?duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀,，同時(shí)教師要巧妙地借助課件,，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受,，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣。

２、多媒體情景法：

因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,，但好奇心強(qiáng),，容易激發(fā)興趣，因此,，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松、愉快,、積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

３,、質(zhì)疑問難法：

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

語文學(xué)習(xí)教無定法,，重在得法,，貴在用法，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué),，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,。結(jié)合本課語言優(yōu)美,，情境奇特的特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流,、入景體驗(yàn),，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美,，體驗(yàn)探究自然之樂,。

期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始,，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎,？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,，板書：（ ）的草地,，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說,？”在學(xué)生各抒己見之后,，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎,？”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。,。

本課生字較多,，在初讀課文之后，我問學(xué)生：“你們想去見見金色的草地嗎,？但總不能兩手空空啊,，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看?？纯凑l能拿到去金色草地的入場(chǎng)券,。”然后出示生字詞,，通過各種形式如開火車讀,、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè),、齊讀等方式,，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進(jìn)行書寫指導(dǎo),。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀,。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文,，自己疏通了課文詞句,。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破,。突出了語文教學(xué)“字不離詞,，詞不離句”的特點(diǎn)。

讀而不死則罔,，讀中有思,，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀,。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容,。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情,？用自己的話簡(jiǎn)單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力,。

在了解了課文大意之后,，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英,！”這句話展開教學(xué),，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣,？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線,。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：

這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事,。當(dāng)學(xué)生說到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,，并結(jié)合詞語手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說明文字,，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況,。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作,，我首先讓學(xué)生通過朗讀,，說說自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非?？鞓?。”然后我就讓學(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢,？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”,、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語體會(huì)互相吹絨毛的有趣,。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情,。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思,，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目,。再回到課文,，理解蒲公英開在草地上，本是再平常不過的,，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來了不少快樂”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,，體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài),。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn),。

學(xué)到這里,，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案,。于是,，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來,，請(qǐng)大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生可能會(huì)說“草地會(huì)變色”很有趣,。那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,，劃一劃草地早晨,、中午、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解,。即——

“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢?）,，可以（ ）,、（ ）。早晨,，花朵（ ）,，草地就是（ ）；中午,，花朵（ ）,，它是（ ），草地就（ ）,；傍晚,，花朵又（ ），草地就（ ）,。

首先是同桌間互相說一說,，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚,？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化,？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。

最后用“一起……一起……”的句式造句,。

在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中,，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天,，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的,?！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢,？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢,？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗,，原來，以前我從沒有起這么早過,，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的,。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟,，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句,，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到,，用上“并”這個(gè)字,，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯(cuò)的,。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會(huì)這些詞語表情達(dá)意的作用,。

課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

1,、摘錄描寫鮮花的詞語,。

2、平時(shí)你一定見過許多美麗的鮮花,，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎,？介紹的時(shí)候要說清楚花的形狀、顏色等,，并說說你為什么喜歡它,。

這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花,，體現(xiàn)了一定的梯度,。將語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外，加強(qiáng)了語文與生活的緊密聯(lián)系,。