在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

金色的草地說課稿部編版篇一

㈠教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》是鄂教版一年級下冊第六單元的一篇課文,，講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，然后開始觀察,，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語言優(yōu)美,，再現(xiàn)的景色奇特美麗,，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗“美”的好教材,。

㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、 學(xué)會8個生字，會認(rèn)7個生字,，認(rèn)識1個偏旁“又”,。

2、 正確流利地朗讀課文,，選擇喜歡的部分背誦,。

3、 讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察自然,，了解自然的意識,。

㈢教學(xué)重點

文章語言美，景色美,，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美,。因此，我確定本課的重點為：讓學(xué)生通過朗讀,，在讀中感受自然景觀的美,，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然,，了解自然的意識,。

㈣教學(xué)難點

小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于一年級學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放,，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

1,、美讀感悟法

文章語言優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐?！睂τ谝荒昙墝W(xué)生來說,，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀,，同時教師要巧妙地借助課件,，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受,，領(lǐng)悟,，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情,，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣,。

2,、多媒體情景法

因為一年級學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強,，容易激發(fā)興趣,，因此，我運用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,，輕松,、愉快、積極,、主動的學(xué)習(xí)。同時,，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美,，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。

3,、質(zhì)疑問難法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

語文學(xué)習(xí)教無定法,，重在得法,，貴在用法，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué),，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,，情境奇特的特點,，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流,、入景體驗,，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美,，體驗探究自然之樂,。

這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情,；二是自由朗讀，尋草地之美,；三是指導(dǎo)朗讀,，品草地之美；四是拓展延伸,，談自然之奇,。

㈠、創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情

教師激情導(dǎo)課：孩子們,，喜歡比賽嗎？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽,，好嗎,？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草,，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎,？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點；另一方面,，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受,，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時,，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭,，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的,，怎么會是“金色的”呢？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望,。

㈡,、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學(xué)中,，存在著多種對話,。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣,、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文,，并畫出自己喜歡的詞,、句、段,，美美地多讀幾遍,，教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間與空間,，同時,，通過讀、找,、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣,，為“美讀”打下基礎(chǔ),。

㈢、指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,，教師不必細細講解、分析,，尤其是對低年級學(xué)生,，更應(yīng)重視“讀”。因此,，教學(xué)中教師以讀代講,，以評代導(dǎo)。

1,、讀第一自然段,，賞顏色之美

①指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么,？

②指導(dǎo)朗讀第一句,，讓學(xué)生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,，進而讀出草地之美,。

③出示金色的草地圖，教師說道：“看,，這片金色的草地就在眼前,，看著圖，你想說些什么,？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話,，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了,，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話,。

2、聽第二自然段,，悟變化之奇,。

①教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃,，這景色真令人陶醉,。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢,。聽聽,，小男孩向我們講述啦！

②教師利用課件邊出示草地變化圖,，邊播放第二自然段的朗讀,，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

③在聽后鼓勵學(xué)生說出對課文的感知,，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

3,、讀第三自然段,，探變化之因

①教師激情：可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案,。于是,，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來,，請大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。

②指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,，可以張開,、合攏。張開時,，它是黃顏色,，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了,，成了綠色,。”這一段是課文的重點,，這一句更是難點,，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情,，讀中享受,？我充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生采用多種形式的讀,。如,，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后,，心情一定很高興,，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀,，邊讀邊用動作演示,，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思,?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀,，調(diào)動多種感官，運用多種讀

為您提供優(yōu)質(zhì)資源,！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源,！ 的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因,。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀,，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺,。

③對比欣賞讀

為了進一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,，我用動畫展示蒲公英開放的情景,，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽升起來,，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’,，草地也就變成了金色?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖,，同時，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚,，太陽（ ）下山了,，蒲公英慢慢地（ ）了自己的（ ），草地又變成（ ）色了,。這樣在欣賞對比讀的過程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

㈣,、拓展延伸，談自然之奇

1,、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們,，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢,？學(xué)生會說我們欣賞了草地的美,，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放,，隨著太陽落下去而合攏,。

2、在學(xué)生興致盎然時,，進行拓展延伸,。教師進一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇,，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀,！仔細回憶一下，生活中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物,？

3、課件出示向日葵等植物,，喚起學(xué)生的回憶,。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香,、太陽花,、含羞草等植物的神奇之處,。

4、最后教師總結(jié)：孩子們,，你們知道得這么多!是啊,，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣,，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，在實踐中探索,。

金色的草地說課稿部編版篇二

我今天說課的篇目是《金色的草地》。我準(zhǔn)備分從下五個方面進行說課,。

《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文,， 講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。描寫 “我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情,。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因,。本文語言優(yōu)美平實,，內(nèi)容也較簡單，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，體驗“美”的好教材,。

為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感體驗以及能力素養(yǎng)的提高,，根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個字,，會寫13個生字,。正確讀寫“盛開、玩耍,、一本正經(jīng)、使勁,、絨毛,、假裝、這些,、引人注目,、釣魚,、觀察、花瓣,、合攏,、手掌、有趣”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

4,、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

以上四項目標(biāo)分為兩課時完成,，下面我要向大家匯報的就是我第二課時的教學(xué)內(nèi)容,，其中如何使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會蒲公英生長的過程,，感受課文的語言美是第二課時教學(xué)的重點,、難點。

1,、美讀感悟法： 文章語言優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法。其次最主要讓學(xué)生多讀,，同時教師要巧妙地借助課件,，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情,，促進學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣,。2,、多媒體情景法： 因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強,，容易激發(fā)興趣,，因此，我運用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松,、愉快,、積極、主動的學(xué)習(xí),。同時,，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美,，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,。

3、質(zhì)疑問難法： 古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”課堂教學(xué)中,，運用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序,，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀,，尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇,。

一,、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

教師激情導(dǎo)課：孩子們,，我們都來開開心心的玩耍蒲公英,，好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進行玩樂。最后老師說：“課文里的兄弟倆啊,，玩耍蒲公英的時候也是可快樂了,，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”

【就這樣，巧妙地導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生都親身體驗融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時的獨特體驗與感受,，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性?！?/p>

當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時,，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭,，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會是“金色的”呢?【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,，激起學(xué)生探究之欲望,。】

二,、自由朗讀,，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對話,。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本,。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣,、探究欲望后,，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞,、句,、段，美美地多讀幾遍,，教師巡回傾聽,。這樣學(xué)生有充分讀書的時間三、指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

與空間,，同時，通過讀,、找,、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣,，為“美讀”打下基礎(chǔ),。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細細講解,、分析,，應(yīng)重視“讀”。因此,，教學(xué)中教師以讀代講,，以評代導(dǎo)。

1、讀第一自然段,，賞顏色之美,。

(1)指名朗讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名朗讀第一句,，讓學(xué)生自由讀,，教師適時評價，在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,，進而讀出草地之美,。

(3)出示金色的草地圖，教師引導(dǎo)：看,，這片金色的草地就在眼前,，看著圖，你想說些什么?

【引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地說出自己面對這塊金色的草地想說的話,，自然與文本感情產(chǎn)生共鳴,，因為對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好第一自然段了,?！?/p>

2、講讀第二自然段,，體會一些詞句表情達意的作用,。

⑴這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景?大家覺得這是一對怎樣的兄弟倆?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣?理解“一本正經(jīng)、使勁,、假裝”,，讓學(xué)生從具體的詞語中體會情感，并通過朗讀加深對詞語的理解,。

⑵同桌角色扮演兄弟倆,，體會玩耍的快樂，讓學(xué)生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松愉快,，達到感情朗讀的效果,。

⑶在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維：如果，你們就是那對淘氣的兄弟倆,，你最想在這片草地上玩些什么呢?

3,、讀第三自然段，探變化之因：

⑴教師激情：這片草地除了給兄弟倆帶來玩耍的快樂,，還給他們帶來怎樣的快樂呢?默讀課文3,、4自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表,，按課文內(nèi)容填完整,。

時間早晨 中午 傍晚 第二天早上

草地顏色

花的顏色

⑵對照表用自己的話說說草地是怎樣變化的?邊說邊用手勢表示出來,。

相機指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開,、合上,。花朵張開時,，它是金色的,，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了?！?/p>

【這一段是課文的重點,，這一句更是難點，如何讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟情,，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生采用多種形式的讀,。如,，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后,，心情一定很高興,，可以笑瞇瞇地讀;配動作讀，邊讀邊用動作演示,，這樣學(xué)生很快明白“張開”,、“攥”的意思?？梢耘涞谰咦x,，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官,，運用多種讀的形式,，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點也迎刃而解,，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺?！?/p>

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后，此時學(xué)生的心理也會起微妙的變化，及時抓住這一時機,，讓學(xué)生將心里想說的宣泄出來,，會更好地激發(fā)學(xué)生星期，激起表達的欲望,。因此,，此時來追問學(xué)生一個問題：感受到蒲公英的變化，你想說些什么?學(xué)生肯定會暢所欲言,。

4,、從那以后，“我們”有什么變化?我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?

引導(dǎo)談出：

發(fā)現(xiàn)草地的變化

喜愛金色的草 喜歡上可愛的小花

不再隨意揪花

接著請學(xué)生小聲讀最后一段,，理解“一起睡覺,、一起起床”的含義，【體會“我”此時的心情,，體會觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來的變化,，激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然之情，從而突破本課學(xué)習(xí)的第二個難點,?！?/p>

三、拓展延伸,，談自然之奇

1,、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,，你們有些什么收獲呢?

2,、在學(xué)生興致盎然時，進行拓展延伸,，課件出示向日葵等植物,，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵,、夜來香,、太陽花、含羞草等植物的神奇之處,。并布置學(xué)生一項課外作業(yè)：請你用學(xué)會的觀察方法觀察自己喜歡的事物,，寫下來，和同學(xué)交流,。

【觀察,、發(fā)現(xiàn)時沒有止境的，留心觀察,，記錄生活,，應(yīng)該成為一種習(xí)慣,。讓學(xué)生體會到及時的地記錄一些新的發(fā)現(xiàn)，會留下更多美好的回憶,，收獲更多的感動,。】

3,、最后教師總結(jié)：孩子們,，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物,、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣,，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，在實踐中探索,。

板書是微型教案，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的,、重點、難點及教學(xué)過程,。好的板書還是一篇文章的袖珍版,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程,，將形成如下板書,，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。

金色的草地

發(fā)現(xiàn)金色的草地 合攏 張開

尋開心 —— 最喜愛

金色的草地說課稿部編版篇三

㈠教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》是鄂教版一班級下冊第六單元的一篇課文,，講解并描述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色,，然后開頭觀看，發(fā)覺草地變色的緣由,，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事,。本文語言美麗，再現(xiàn)的`景色奇怪漂亮,，是激發(fā)同學(xué)喜愛大自然,，體驗“美”的好教材。

㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)會8個生字,，會認(rèn)7個生字，熟悉1個偏旁“又”,。

2,、正確流暢地朗讀課文，選擇喜愛的部分背誦,。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，培育觀看自然，了解自然的意識,。

㈢教學(xué)重點

文章語言美,，景色美，文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美,。因此,，我確定本課的重點為：讓同學(xué)通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美,，體驗發(fā)覺自然神秘的樂趣,，激發(fā)同學(xué)觀看自然，了解自然的意識,。

㈣教學(xué)難點

小男孩通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙,，但對于一班級同學(xué)來說，特殊是未見過蒲公英開放,，合攏的同學(xué)來說不易理解,，也難體會到發(fā)覺的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由,。

1、美讀感悟法

文章語言美麗,，讀起來瑯瑯上口,，因此，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法,。“閱讀是同學(xué)個性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實踐,。”對于一班級同學(xué)來說,，更不必過多的講解分析,，最主要讓同學(xué)多讀，同時老師要奇妙地借助課件,，借助對同學(xué)讀書的評價,，關(guān)心同學(xué)在讀中去感受，領(lǐng)悟,，使同學(xué)感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象,，引起同學(xué)對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情,，促進同學(xué)自悟得意,，受到美的熏陶,，激起觀看自然的愛好。

2,、多媒體情景法

由于一班級同學(xué)生活閱歷少,，但奇怪心強，簡單激發(fā)愛好,，因此,，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展現(xiàn)課文相關(guān)圖片,，使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松,、開心,、主動、主動的學(xué)習(xí),。同時,，形象直觀的課件展現(xiàn)，有助于同學(xué)讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美,，體驗到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點。

3,、質(zhì)疑問難法

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難,，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維,。

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法,，貴在用法,，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué),，因此,，語文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會求知,，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”,。結(jié)合本課語言美麗，情境奇怪的特點,，我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟,、美讀溝通、入景體驗,，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂,。

這里我主要說說其次課時的教學(xué)程序,，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情,；二是自由朗讀,，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀,，品草地之美,；四是拓展延長，談自然之奇,。

㈠創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情

老師.導(dǎo)課：孩子們，喜愛競賽嗎,？今日我們來一次“看圖猜物說話”的競賽,，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草,，并說：看到小草,，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一競賽奇妙地導(dǎo)入新課,，一方面注意同學(xué)“說話”訓(xùn)練,，培育同學(xué)口頭表達力量，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點,；另一方面,，同學(xué)所敘述的內(nèi)容都融入了同學(xué)獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性,。當(dāng)有同學(xué)說到“金色的草地”時,，老師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很驚訝的樣子,，以此激起同學(xué)質(zhì)疑,，同學(xué)自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)當(dāng)是綠色的，怎么會是“金色的”呢,？這樣激起同學(xué)學(xué)習(xí)之愛好,，激起同學(xué)探究之欲望,。

㈡自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學(xué)中,，存在著多種對話,。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是同學(xué)潛心融入文本。因此,，在同學(xué)產(chǎn)生了讀書愛好,、探究欲望后，讓同學(xué)自讀全文,，并畫出自己喜愛的詞,、句、段,，美美地多讀幾遍,，老師巡回傾聽。這樣同學(xué)有充分讀書的時間與空間,，同時,，通過讀、找,、畫等方式去查找文中的美麗語句,，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ),。

㈢指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

如何指導(dǎo)同學(xué)感悟語言文字的美，老師不必細細講解,、分析,，尤其是對低班級同學(xué)，更應(yīng)重視“讀”,。因此，教學(xué)中老師以讀代講,，以評代導(dǎo),。

1、讀第一自然段,，賞顏色之美

①指名讀第一自然段,，說說小男孩發(fā)覺了什么？

②指導(dǎo)朗讀第一句,，讓同學(xué)自由讀,，老師適時評價，在評價中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由,，進而讀出草地之美,。

③出示金色的草地圖,，老師說道：“看，這片金色的草地就在眼前,，看著圖,，你想說些什么？”引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話,，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴,，因而對草地的寵愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話,。

2,、聽其次自然段，悟改變之奇,。

①老師描述：蒲公英開放時,，草地一片金黃，這景色真令人沉醉,。孩子們,，這塊草地還有更奇妙之處呢。聽聽,，小男孩向我們講解并描述啦,！

②老師利用課件邊出示草地改變圖，邊播放其次自然段的朗讀,，讓同學(xué)在聽中發(fā)覺草地的奇妙之處,。

③在聽后鼓舞同學(xué)說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)覺草地一天之中在不斷變色,，讓同學(xué)產(chǎn)生探究之欲望,。

3、讀第三自然段,，探改變之因

①老師.：可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù),，他多想快點找到答案。于是,，他迫不及待地來到草地上,，找到一朵蒲公英認(rèn)真觀看起來，請大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺,？同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。

②指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,，可以張開,、合攏。張開時，它是黃顏色,，要是攥成‘拳頭’,，黃色就被包住了，成了綠色,?！边@一段是課文的重點，這一句更是難點,，如何讓同學(xué)讀中明理,，讀中悟情，讀中享受,？我充分發(fā)揮同學(xué)的個性,，讓同學(xué)采納多種形式的讀。如,，可以協(xié)作表情讀,，由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后，心情肯定很興奮,，可以笑瞇瞇地讀,；配動作讀，邊讀邊用動作演示,，這樣同學(xué)很快明白“張開”,、“攥”的意思?？梢耘涞谰咦x,，也可以配課件展現(xiàn)的圖片讀，調(diào)動多種感官,，運用多種讀的形式,，讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙,，難點也迎刃而解,，另一方面多種形式地讀，展現(xiàn)了同學(xué)個性化的體驗和表達方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為同學(xué)個性張揚的舞臺。

③對比觀賞讀

為了進一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由,，我用動畫展現(xiàn)蒲公英開放的情景,，并讓同學(xué)美讀“早晨,，太陽升起來,，我看到了蒲公英漸漸地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖,，同時，讓同學(xué)做填空練習(xí)：傍晚,，太陽（）下山了,，蒲公英漸漸地（）了自己的（），草地又變成（）色了,。這樣在觀賞對比讀的過程中,，同學(xué)更能明白草地奇妙的奧妙，從而感受發(fā)覺的樂趣,。

㈣拓展延長,，談自然之奇

1、美讀課文后讓同學(xué)談自己讀后的收獲：孩子們,，今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩,，你們有些什么收獲呢？同學(xué)會說我們觀賞了草地的美,，我們知道草地為什么是金色的,，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏,。

2,、在同學(xué)興致盎然時，進行拓展延長,。老師進一步.：是啊,，蒲公英這種植物真奇妙，其實在大自然中這樣奇妙的植物可多呀,！認(rèn)真回憶一下,，生活中，你發(fā)覺了哪些奇妙的植物,？

3,、課件出示向日葵等植物，喚起同學(xué)的回憶,。引發(fā)同學(xué)談向日葵,、夜來香、太陽花,、含羞草等植物的奇妙之處,。

4、最終老師總結(jié)：孩子們,，你們知道得這么多!是啊,，大自然中還有很多奇妙的植物,、奇怪的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺!去探究!老師信任你們肯定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)覺它們的奇妙之處,，還能找到其中的奧妙,！這樣更能引發(fā)同學(xué)在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探究,。

金色的草地說課稿部編版篇四

今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文三年級上冊的《金色的草地》一課,。

本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候,，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花,。

本文語言優(yōu)美,，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情,，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重,、難點,。

1、學(xué)生獨立識字12個,；

2,、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3有感情的朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述片斷,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

1,、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點,。

2,、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點。

1,、談話導(dǎo)入

2、初讀質(zhì)疑

3,、細讀解疑

4,、總結(jié)延伸

設(shè)計意圖；

新課改以來,，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分,，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的,、綜合的、持續(xù)的,，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論,，就“語文課程”的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面,。在這個理念指導(dǎo)下,，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，使閱讀教學(xué)成為“知識和能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的實施過程,。我的做法是以“合理重組教材,、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實踐”為突破口,，進行“塊狀推進,，整合優(yōu)化”的實踐，以期達到減少頭緒,、強化綜合,、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。

我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”,，洞悉各類課文的個性,，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，準(zhǔn)確把握教材的重難點,，大膽剪裁,，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的“塊式材料”,，以專題性的塊材料,，替代以篇為特征的語言材料形式,。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點,，取點成面,，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學(xué)習(xí),。整個教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程,，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言,、培養(yǎng)習(xí)慣,、發(fā)展智力、人文熏陶的過程,。

在此理念指導(dǎo)下,，依據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾個方面：

學(xué)生對全文有個整體感知大致把握后,，為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時緊密聯(lián)系整體找下底座,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富,。

教學(xué)前加強了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀,，正確連貫的讀通課文,，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出該解決的問題,，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的,、膚淺的,，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨立的單純問題（如知識性問題），并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選,，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點式的一,、二個問題上?？赡苡械膶W(xué)生會提出：“顏色為什么會變,？”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開,？”等問題,，而這些問題都集中在課文的重點段——第四自然段。因此我將抓住這些重點問題,，以學(xué)定教,。這樣不僅促使學(xué)生感知,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

這一方面的學(xué)習(xí)首先要圍繞焦點問題展開,，其次要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解,，珍視學(xué)生的獨特理解，讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會思考,、學(xué)會讀書,、體悟感情，實現(xiàn)從語言文字到思想內(nèi)容,，又從思想情感到語言文字的提升。

1,、創(chuàng)始情境,，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美,，生動傳神,，充滿童真童趣。教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情景,，營造氛圍,。如：學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件,，畫面上藍色的天空下,，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷,，給學(xué)生以美的震撼,，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。第四自然段是本篇的重點段,，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件,，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀,，觸發(fā)了學(xué)生的情感,，使學(xué)生入情入境。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后,，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴,，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”,；從“尋開心”到“最喜愛”,。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音,、心通其義,。

2,、以讀為本，深化感悟,。

“作者胸有境,，入境始與親”。學(xué)生進入了角色,，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化,。通過默讀、自讀,，引導(dǎo)學(xué)生找到重點語句,，劃出重點詞語，把它們作為語言訓(xùn)練的依托點,，引導(dǎo)學(xué)生組織,、轉(zhuǎn)化語言，進行個性化的朗讀,、表演,。如：通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個問題,，提領(lǐng)而頓,、促使學(xué)生主動讀書。從自主性讀,，到感悟性讀,，再到評價性讀，學(xué)生自然的感受到蒲公英顏色變化的原因,，此時課文的語言已積淀于心,，進而轉(zhuǎn)化為他們的語言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件,、動作表演將語言文字化為生動可感的形象,，扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感,、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握,，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè),，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草,，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),、探究的機會,，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生,，以一種分類關(guān)心,、個別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧,、互學(xué),、相幫的教學(xué)氛圍，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和促進者,。

金色的草地說課稿部編版篇五

各位評委老師大家好：

我是小學(xué)語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對于本節(jié)課，我將以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從教材分析,、教學(xué)方法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等幾個方面加以說明,。

《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候,，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花,。

本文語言優(yōu)美,，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情,，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

三年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解,，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，因此要通過一些手勢的描述讓學(xué)生真實可感。

根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點,，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)2個生字，正確讀寫“玩耍,，一本正經(jīng),，絨毛，引人注目,，合攏”等詞語,。流利、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化,。

3.建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

為了達成教學(xué)目標(biāo),，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化,。教學(xué)難點是建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，因此教學(xué)時,，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作,、探究法,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

在教學(xué)開始,，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎?好,，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍,！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景,。

并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：( )的草地,，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說,？”在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》,，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待,，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,，解決生字詞,。

本課生字較多，在初讀課文之前,，要求學(xué)生在讀的過程中,，圈出不認(rèn)識的生字詞，并解決生字詞障礙,。

讀后出示生字詞,，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀,、同桌互讀檢測,、齊讀等方式,，檢測學(xué)生認(rèn)讀情況,。并重點區(qū)分“耍”和“要”,、“釣”和“鉤”的字形,。

第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知

有目的的閱讀才是最有效的閱讀,，讓學(xué)生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,，也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。

因此在本環(huán)節(jié),，我請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說,，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因,。

學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。

第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀,，深入體會

在學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后,，我會引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。

具體操作步驟及設(shè)置如下：

1.研讀第二段,，在這一部分我會分成兩個環(huán)節(jié),，第一讓學(xué)生帶著以下問題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景？

大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的,？通過朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng),，使勁，假裝”等詞語,，第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆,。

設(shè)計意圖：

通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學(xué)生對對詞語的理解,，并且通過角色扮演,，體會玩耍的快樂。

2.讀第三自然段,，探變化之因：

在這一部分,，我會讓學(xué)生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn),，并且出示蒲公英的變化表,，按照課文內(nèi)容填寫完整。

在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的,，并且用手勢表示出來,。

設(shè)計意圖：

通過默讀，填表格,，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。

在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上,，及時抓住時機,，問學(xué)生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花,，蒲公英和我們一起睡覺,，一起床，因為蒲公英的花開,、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān),。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談自己的收獲,，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案,，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識,。

設(shè)計意圖：

語文課程理念要求尊重學(xué)生個性化的閱讀體驗，學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達的自己的觀點,，提高自己的口頭表達能力,，并且了解更多蒲公英的知識。

第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察,，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。

我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物,，看看他們有沒有什么秘密,，下節(jié)課一起分享。

設(shè)計意圖：

語文教學(xué)要具有實踐性,，并且與生活相結(jié)合,，這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，并且用于生活,。

最后，說一說我的板書設(shè)計,。

以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師！

金色的草地說課稿部編版篇六

《金色的草地》是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級上冊第五單元的一篇精讀課文,，講述的是生活在鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束,、盡情玩耍的情景,，使我們真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的,；再仔細觀察,，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文,，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂,，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅,。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,，用擬人的修辭手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。本文語言優(yōu)美平實,，內(nèi)容也較簡單,，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，體驗“美”的好教材。

這篇課文意境優(yōu)美,，語言生動活潑,，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

由于本課是第五單元的一篇精讀課文，三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力,，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知能目標(biāo)：認(rèn)識“蒲,、英”等6個生字,，會寫課后“蒲、英,、盛,、耍”等13個生字,，正確讀寫“盛開,、玩耍,、一本正經(jīng)”等詞語,；

2.過程與方法：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過多種方式理解文中的重點詞語；讓學(xué)生在感情朗讀,、表演,、交流中體會、感悟語言文字,，讀懂課文內(nèi)容,，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因,；鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.情感,、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給生活帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通,、相容相合的美好情感,。

文章語言美,，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美,。因此,，我確定本課的重點為：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然,、了解自然的意識,。

小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說,，特別是沒有見過蒲公英開放與合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,；此外，要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,，也是難點所在,。

1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口,，因此,，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法,?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐,?！睂τ谌昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析,，最主要讓學(xué)生多讀,，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價,，幫助學(xué)生在讀中去感受,、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情，促進學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣。

2.多媒體情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,，但好奇心強,，容易激發(fā)興趣，因此,，我運用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,，輕松,、愉快,、積極、主動的學(xué)習(xí),。同時,，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美,，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。

3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

語文學(xué)習(xí)教無定法,，重在得法，貴在用法,，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué)。因此,，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”,。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點,，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟,、美讀交流、入景體驗,，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，喚起閱讀期待。

期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待,，學(xué)生才會主動走進文本，和作者進行心靈溝通,。因此我將這樣導(dǎo)入新課：

1.鼓勵學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片,。介紹自己所知道的有關(guān)蒲公英的知識。

2.（課件出示）蒲公英圖片,，請學(xué)生們欣賞,。說說自己眼中的蒲公英。

3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化,，你有沒有細心觀察過呢,？今天我們就來認(rèn)識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么,。引出課題并板書（16 金色的草地）,。

充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗融入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗,。通過圖片展示，設(shè)懸引出課題，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生閱讀文本的欲望,。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字,，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確,、讀流利,。標(biāo)出自然段。

2.（課件出示）文中的生詞,。（指名學(xué)生讀,，開火車讀）

3.理解詞語：

（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解。

（2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解,。

（3）有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,、查字典來理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，可以進行習(xí)慣性評價。

5.朗讀自己喜歡的段落,，說明理由,。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間,。

理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內(nèi)容的整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、審美能力。

（三）再讀課文,，了解大意,。

1.自讀課文，提出問題：

2.學(xué)生質(zhì)疑,。

3.（課件出示）學(xué)生提出的有價值的問題,。

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來了不少快樂”,？

（3）什么叫不引人注目？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會有這樣的變化,？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花,？

4.自主探究，解決問題,。

（1）自由組合,，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫,、動手實驗,、查資料等）來解決問題。

（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報,，看有關(guān)蒲公英的課件,。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片,。

老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力,。

（四）指導(dǎo)朗讀，品草地之美,。

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,，教師不必細細講解、分析,，應(yīng)重視“讀”,。因此，教學(xué)中教師以讀代講,，以評代導(dǎo),。

1.讀第一自然段，賞顏色之美：

（1）指名讀第一,、二自然段,，說說草地給“我們”帶來的快樂。

（2）指導(dǎo)朗讀第一句,，讓學(xué)生自由讀,，教師適時評價，在評價中讓學(xué)生了解,、感悟,。

（3）根據(jù)課文展開想象，想象兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景,。想象他們燦爛的笑容,，感受他們的開心。

3.讀第三自然段，悟變化之奇：

（1）教師描述：蒲公英開放時,，草地一片金黃,，這景色真令人陶醉。孩子們,，這塊草地還有更神奇之處呢,。聽聽，小男孩向我們講述啦,！

（2）教師利用課件邊出示草地變化圖,，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處,。

（3）在聽后鼓勵學(xué)生說出對課文的感知,，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望,。

4.讀第三自然段，探變化之因：

（1）指導(dǎo)朗讀重點句：

“原來,，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的,，草地也是金色的,；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了,，草地就變成綠色的了,。”這一段是課文的重點,，這一句更是難點,，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情,，讀中享受,？我充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生采用多種形式的讀,。如,，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后,，心情一定很高興,，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示,，這樣學(xué)生很快明白“張開”“合攏”的意思,。利用課間引讀。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點也迎刃而解,，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺。

（2）課件引讀：

為了進一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,，我用課件進行引讀“有一天,，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是 的,，而是 的,。中午回家的時候，我看見草地是 的,。傍晚的時候,，草地又 了。我來到草地上,，仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,，蒲公英的花就像我們的 ,，可以 、 ,?；ǘ鋸堥_時，花瓣是 的,，草地也是 的,；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了,，草地就變成 的了,。”這樣在讀的過程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（五）教師小結(jié),，感情朗讀,。

蒲公英不僅是孩子的好朋友,，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么不起眼,。同學(xué)們,，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視,，可是它們對人類卻非常有用,。你知道那些東西嗎？能向大家介紹一下嗎,？

大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,，只有細心觀察的小朋友才能知道。

用自己喜歡的方式朗讀全文,。

（六）拓展延伸,，實踐探索。

1.說說自己喜歡的事物是什么,？它有什么特點,？

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來,。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量，語言積累,，發(fā)展語感,。

（七）作業(yè)小超市。

1.寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢,？寫下來和同學(xué)交流一下,。

2.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3.說一說：把這么可愛的草地,，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人,。

六、板書設(shè)計,。

板書是微型教案,，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點,、難點及教學(xué)過程,。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程,，將形成如下板書,，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。

金色的草地說課稿部編版篇七

尊敬的各位考官大家好,，我是1號考生今天說課的題目是《金色的草地》

為了響應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)思想的要求,。我認(rèn)為學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主體，所以為了達到更好的學(xué)習(xí)效果,，在課程學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心,，為了體現(xiàn)這一效果，我將從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，學(xué)情分析，教學(xué)方法,，教學(xué)過程,，板書，六個方面進行闡述,。

蘇霍姆林斯基說過：“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西,，都具有一種奇特的教育力量?！边@次的教學(xué)內(nèi)容金色的草地選自人教版小學(xué)語文三年級級上冊第一單元第二課的內(nèi)容,。

主要講的我家門前有一大片蒲公英草地，開放時草地就變成了金色,，后來我和弟弟發(fā)展了它顏色變化的原因,，位與單元第二節(jié)，對本單元認(rèn)識大自然,，熱愛大自然的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起著重要的作用,，是教育者從事教育活動的指南,。根據(jù)材料特點和學(xué)生的實際情況，制定了如下三維目標(biāo)

1),、知識與技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會讀會寫“玩耍”“盛開”“一本正經(jīng)”等生字詞,。

2),、過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，合作探究,，小組討論的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力,，和總結(jié)分析能力。

3),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護大自然,，留心觀察身邊事物的能力。

重點：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)把會讀會寫“玩?！薄笆㈤_”“一本正經(jīng)”等生字詞,，作為重點。

難點：把培養(yǎng)學(xué)生愛護大自然,，留心觀察身邊事物的能力,，作為本節(jié)課的難點。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的已有的性格特點,、思維方式、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是我授課的依據(jù)與出發(fā)點,，我所面對的學(xué)生思維方式是以具體形象思維方式為主，該年齡階段的學(xué)生好奇好玩好動,，我會把握該學(xué)段學(xué)生的思維方式和性格特點,，在上課過程中我會用圖示法，直觀教學(xué)法,，增加課堂的趣味性,，更好地集中學(xué)生的注意力的已達到最佳的課堂效果。

為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，我將主要采用的教學(xué)方法是講授法、圖片展示法,、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合的方法來進行學(xué)習(xí),。

導(dǎo)入

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法,。針對學(xué)生的年齡特點,，我采用了如下視頻導(dǎo)入的方式。

一切準(zhǔn)備都是為了教學(xué)過程的更好呈現(xiàn),，我將采用以下的方式導(dǎo)入：

同學(xué)們,，大家喜歡什么顏色呢，嗯,，同學(xué)們真棒,，那老師來考考大家，大家知不知道草地是什么顏色呢,，嗯,，我們見過的草地有黃色的,，綠色的，還有白色的,，,，看到的卻是金色的草地，大家想去看看嗎,，好那老師呢今天帶大家走向這片金色的草地,。

通過這樣的方式導(dǎo)入能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們更快地融入課堂教學(xué)當(dāng)中,。

新授

在課堂之初,，我會給同學(xué)們?nèi)昼姷氖虑橛米约合矚g的方式自由朗讀課文，并且一邊讀一邊用筆圈,，畫出難讀的生字詞生字詞時間到了以后我會找一名同學(xué)來回答問題,，學(xué)生找出的生字詞有“盛開”“玩耍”“一本正經(jīng)”然后我會帶領(lǐng)同學(xué)們一起,，讀不會讀的生字,，并且引導(dǎo)同學(xué)們正確的讀寫，耍,，裝,，絨，朝,，察,，讀的時候要注意翹舌音，勁,，要注意前鼻音,。這樣的設(shè)計可以增強孩子們的閱讀能力，提高同學(xué)們的概括能力和自主學(xué)習(xí)能力,。

接下來我會請同學(xué)們再次閱讀課文,，并前后四人為一組共分成10個小組，討論一下問題,，蒲公英草地我早上回家發(fā)現(xiàn)它是綠色的,，中午的時候變成了金色，傍晚回去的時候又變成了綠色,？我會給大家8分鐘時間討論結(jié)束后,，邀請小組代表分享成果通過激烈的討論，同學(xué)們不難得出,。

花朵張開時,，他是金色的草地，也是金色的,?；ǘ浜蠑n時,，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色的,。這樣的方式可以提高同學(xué)們的分析能力和歸納總結(jié)能力,。

最后我會讓學(xué)生再讀一遍這篇課文，并以小組討論體會作者在文中為什么會說到蒲公英,，成為我們最喜歡的花,？時間到了后我會找一名學(xué)生來回答問題，學(xué)生給出的答案是,，蒲公英和我們一起睡覺,，起床給我和弟弟帶來了無盡的歡樂。通過這樣的方式可以提高同學(xué)們的發(fā)散能力,，培養(yǎng)同學(xué)們喜歡自然,，熱愛大自然，保護大自然的思想情感,。

小結(jié)

接下來我會用提問的方法,，和學(xué)生一起回顧今天的所學(xué)內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這節(jié)課的重點生字詞,，文章內(nèi)容,，還有作者所要表達的思想感情。通過回顧本課內(nèi)容可以幫助學(xué)生,，鞏固今天的所學(xué)知識,。

作業(yè)

對于本堂課的作業(yè)，我會做這樣的安排,，讓學(xué)生們在課后熟讀并背誦課文,，并默寫一段自己最喜歡的段落，第2天在課堂上做分享,。通過這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和優(yōu)美句子欣賞能力,。

好的板書是提純的金，琢成的玉,，所以我的板書設(shè)計為左中右三個部分,，現(xiàn)在左半部分畫上山水船的簡圖。然后在黑板的中間部分寫上今天的課文脈絡(luò)重點生字詞的譯意以及修辭手法,。在右上方寫上思想感情，右下方布置我的課后作業(yè),。通過這樣的設(shè)計可以簡潔明了的展現(xiàn)我今天的教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生們直觀形象的感受課文內(nèi)容。

以上就是我的全部說課內(nèi)容,，感謝各位評委老師,。

金色的草地說課稿部編版篇八

《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,，語言生動活潑，富有童真童趣,。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察,、了解自然的意識和方法,。

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”,。 學(xué)生剛升入三年級,，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求,，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀“釣,、攏兩個生字,，識記、會寫“耍,、裝”等13個生字,。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、使勁,、引人注目,、觀察”等14個詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。

３,、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識,。

鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣,，探究自然之謎,。

另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對于小學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

１,、美讀感悟法：

文章語言優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐?！睂τ谌昙墝W(xué)生來說,，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀,，同時教師要巧妙地借助課件,，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受,，領(lǐng)悟,，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情,，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣,。

２、多媒體情景法：

因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,，但好奇心強,，容易激發(fā)興趣，因此,，我運用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,，輕松、愉快,、積極,、主動的學(xué)習(xí),。同時，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美,，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。

３,、質(zhì)疑問難法：

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

語文學(xué)習(xí)教無定法,，重在得法,，貴在用法，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué),，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”,。結(jié)合本課語言優(yōu)美,，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟,、美讀交流,、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美,，體驗探究自然之樂。

期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待,，學(xué)生才會主動走進文本，和作者進行心靈溝通,。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始,，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片,，板書：（ ）的草地,，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說,？”在學(xué)生各抒己見之后,，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎,？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待,，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。,。

本課生字較多,，在初讀課文之后，我問學(xué)生：“你們想去見見金色的草地嗎,？但總不能兩手空空啊,，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看?？纯凑l能拿到去金色草地的入場券,。”然后出示生字詞,，通過各種形式如開火車讀,、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測,、齊讀等方式,，檢測學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進行書寫指導(dǎo),。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀,。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文,，自己疏通了課文詞句,。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機進行生字詞的正音和難讀句子的突破,。突出了語文教學(xué)“字不離詞,，詞不離句”的特點,。

讀而不死則罔，讀中有思,，才是高質(zhì)量的讀,，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情,？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力,。

在了解了課文大意之后,，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英,！”這句話展開教學(xué),，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣,？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線,。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：

這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事,。當(dāng)學(xué)生說到“蒲公英”一詞時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,，并結(jié)合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字,，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情,、動作,，我首先讓學(xué)生通過朗讀，說說自己的感受,。學(xué)生這時可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非?？鞓贰,！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢,？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”,、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣,。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情,。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思,，并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目,。再回到課文,，理解蒲公英開在草地上，本是再平常不過的,，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來了不少快樂”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,，體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài),。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語言實踐活動得以再現(xiàn),。

學(xué)到這里,，我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案,。于是,，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來,，請大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣,。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點,。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,，劃一劃草地早晨、中午,、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會變色”？并提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解,。即——

“我知道草地的顏色會變，這是因為：蒲公英的花就像（ ）,，可以（ ）,、（ ）,。早晨，花朵（ ）,，草地就是（ ）,；中午，花朵（ ）,，它是（ ）,，草地就（ ）；傍晚,，花朵又（ ）,，草地就（ ）。

首先是同桌間互相說一說,，在指名匯報交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奧秘說清楚,？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對蒲公英的感情又有了什么變化,？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。

最后用“一起……一起……”的句式造句,。

在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中,，我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。例如這句話：“有一天,，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的,?！痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計這樣一個問題：“小朋友,，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢,？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來,，以前我從沒有起這么早過,，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢,？為了讓學(xué)生自主感悟,，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句,，讓學(xué)生在對比中體會到,，用上“并”這個字,，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯的,。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用,。

課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：

1,、摘錄描寫鮮花的詞語,。

2、平時你一定見過許多美麗的鮮花,，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎,？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等,，并說說你為什么喜歡它,。

這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花,，體現(xiàn)了一定的梯度,。將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系,。