在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

金色的草地說(shuō)課稿部編版篇一

㈠教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》是鄂教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文,，講述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，然后開(kāi)始觀察,，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語(yǔ)言優(yōu)美,，再現(xiàn)的景色奇特美麗,，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗(yàn)“美”的好教材,。

㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“又”,。

2、 正確流利地朗讀課文,，選擇喜歡的部分背誦,。

3、 讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí),。

㈢教學(xué)重點(diǎn)

文章語(yǔ)言美,，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美,。因此,，我確定本課的重點(diǎn)為：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生觀察自然,，了解自然的意識(shí)。

㈣教學(xué)難點(diǎn)

小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,。

1,、美讀感悟法

文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口,，因此,，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法,?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐,?！睂?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析,，最主要讓學(xué)生多讀,，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生在讀中去感受,，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣。

2,、多媒體情景法

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣,，因此,，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松、愉快,、積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,，重在得法,，貴在用法，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué),，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美,，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟,、美讀交流,、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美,，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。

這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序,，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情；二是自由朗讀,，尋草地之美,；三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美,；四是拓展延伸,，談自然之奇。

㈠,、創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情

教師激情導(dǎo)課：孩子們，喜歡比賽嗎,？今天我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話”的比賽,，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫(huà)出一棵小草,，并說(shuō)：看到小草,，你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說(shuō)話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課,，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話”訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn),；另一方面,，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性,。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí),，教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子,，以此激起學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會(huì)是“金色的”呢,？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,，激起學(xué)生探究之欲望。

㈡,、自由朗讀,，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話,。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本,。因此,，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后,，讓學(xué)生自讀全文,，并畫(huà)出自己喜歡的詞、句,、段,，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng),。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間,，同時(shí)，通過(guò)讀,、找,、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，為“美讀”打下基礎(chǔ),。

㈢、指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美,，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生,，更應(yīng)重視“讀”。因此,，教學(xué)中教師以讀代講,，以評(píng)代導(dǎo)。

1,、讀第一自然段,，賞顏色之美

①指名讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么,？

②指導(dǎo)朗讀第一句,，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,，進(jìn)而讀出草地之美。

③出示金色的草地圖,，教師說(shuō)道：“看,，這片金色的草地就在眼前，看著圖,，你想說(shuō)些什么,？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話,，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對(duì)草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了,，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話,。

2、聽(tīng)第二自然段,，悟變化之奇。

①教師描述：蒲公英開(kāi)放時(shí),，草地一片金黃,，這景色真令人陶醉。孩子們,，這塊草地還有更神奇之處呢,。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講述啦,！

②教師利用課件邊出示草地變化圖,，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處,。

③在聽(tīng)后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的感知,，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望,。

3,、讀第三自然段，探變化之因

①教師激情：可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點(diǎn)找到答案,。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上,，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái),，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn),？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。

②指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi),、合攏,。張開(kāi)時(shí)，它是黃顏色,，要是攥成‘拳頭’,，黃色就被包住了，成了綠色,?！边@一段是課文的重點(diǎn),，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟情,，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生采用多種形式的讀,。如，可以配合表情讀,，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀,；配動(dòng)作讀,，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”,、“攥”的意思,。可以配道具讀,，也可以配課件展示的圖片讀,，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀

為您提供優(yōu)質(zhì)資源,！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源,！ 的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因,。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀,，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái),。

③對(duì)比欣賞讀

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,，我用動(dòng)畫(huà)展示蒲公英開(kāi)放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨,，太陽(yáng)升起來(lái),，我看到了蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色,?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚,，太陽(yáng)（ ）下山了,，蒲公英慢慢地（ ）了自己的（ ），草地又變成（ ）色了,。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

㈣,、拓展延伸，談自然之奇

1,、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們,，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢,？學(xué)生會(huì)說(shuō)我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的,，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)升起而開(kāi)放,，隨著太陽(yáng)落下去而合攏。

2,、在學(xué)生興致盎然時(shí),，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊,，蒲公英這種植物真神奇,，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下,，生活中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？

3,、課件出示向日葵等植物,，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵,、夜來(lái)香,、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處,。

4,、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊,，大自然中還有許多神奇的植物,、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙,！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中探索。

金色的草地說(shuō)課稿部編版篇二

我今天說(shuō)課的篇目是《金色的草地》,。我準(zhǔn)備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文， 講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事,。描寫 “我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，使人不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀作了提示,，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因,。本文語(yǔ)言優(yōu)美平實(shí)，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單,，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，體驗(yàn)“美”的好教材。

為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、情感體驗(yàn)以及能力素養(yǎng)的提高,，根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi),、玩耍,、一本正經(jīng)、使勁,、絨毛,、假裝、這些,、引人注目,、釣魚(yú)、觀察,、花瓣,、合攏、手掌,、有趣”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,。

4,、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成,，下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，其中如何使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)蒲公英生長(zhǎng)的過(guò)程,，感受課文的語(yǔ)言美是第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

1,、美讀感悟法： 文章語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法。其次最主要讓學(xué)生多讀,，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情,，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣,。2、多媒體情景法： 因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,，但好奇心強(qiáng),，容易激發(fā)興趣，因此,，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松、愉快,、積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情;二是自由朗讀,，尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美;四是拓展延伸,，談自然之奇,。

一、創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情

教師激情導(dǎo)課：孩子們,，我們都來(lái)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍蒲公英，好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂(lè),。最后老師說(shuō)：“課文里的兄弟倆啊,，玩耍蒲公英的時(shí)候也是可快樂(lè)了，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”

【就這樣,，巧妙地導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生都親身體驗(yàn)融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性,?！?/p>

當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：皺著眉頭,，顯出很吃驚的樣子,，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)該是綠色的,，怎么會(huì)是“金色的”呢?【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,，激起學(xué)生探究之欲望,。】

二,、自由朗讀,，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話,。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本,。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣,、探究欲望后,，讓學(xué)生自讀全文，并畫(huà)出自己喜歡的詞,、句,、段，美美地多讀幾遍,，教師巡回傾聽(tīng),。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間三、指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

與空間,，同時(shí)，通過(guò)讀,、找,、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，為“美讀”打下基礎(chǔ),。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解,、分析，應(yīng)重視“讀”,。因此,，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo),。

1,、讀第一自然段，賞顏色之美,。

(1)指名朗讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀,，教師適時(shí)評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,，進(jìn)而讀出草地之美。

(3)出示金色的草地圖,，教師引導(dǎo)：看,，這片金色的草地就在眼前，看著圖,，你想說(shuō)些什么?

【引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話,，自然與文本感情產(chǎn)生共鳴，因?yàn)閷?duì)草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了,，自然就能讀好第一自然段了,。】

2,、講讀第二自然段,，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

⑴這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂(lè)玩耍的情景?大家覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的兄弟倆?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣?理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”,，讓學(xué)生從具體的詞語(yǔ)中體會(huì)情感,，并通過(guò)朗讀加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

⑵同桌角色扮演兄弟倆，體會(huì)玩耍的快樂(lè),，讓學(xué)生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松愉快,，達(dá)到感情朗讀的效果。

⑶在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維：如果,，你們就是那對(duì)淘氣的兄弟倆,，你最想在這片草地上玩些什么呢?

3,、讀第三自然段,，探變化之因：

⑴教師激情：這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)玩耍的快樂(lè),，還給他們帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢?默讀課文3、4自然段,，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表,，按課文內(nèi)容填完整,。

時(shí)間早晨 中午 傍晚 第二天早上

草地顏色

花的顏色

⑵對(duì)照表用自己的話說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的?邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,，可以張開(kāi),、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了?！?/p>

【這一段是課文的重點(diǎn),，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟情,，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀,。如,，可以配合表情讀，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,，心情一定很高興,，可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示,，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”,、“攥”的意思。可以配道具讀,，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官,，運(yùn)用多種讀的形式,，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點(diǎn)也迎刃而解,，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)?！?/p>

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后，此時(shí)學(xué)生的心理也會(huì)起微妙的變化,，及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī),，讓學(xué)生將心里想說(shuō)的宣泄出來(lái)，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生星期,，激起表達(dá)的欲望,。因此，此時(shí)來(lái)追問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：感受到蒲公英的變化,，你想說(shuō)些什么?學(xué)生肯定會(huì)暢所欲言,。

4、從那以后,，“我們”有什么變化?我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?

引導(dǎo)談出：

發(fā)現(xiàn)草地的變化

喜愛(ài)金色的草 喜歡上可愛(ài)的小花

不再隨意揪花

接著請(qǐng)學(xué)生小聲讀最后一段,，理解“一起睡覺(jué)、一起起床”的含義,，【體會(huì)“我”此時(shí)的心情，體會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)大自然之情,，從而突破本課學(xué)習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn),。】

三,、拓展延伸，談自然之奇

1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們,，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,，你們有些什么收獲呢?

2、在學(xué)生興致盎然時(shí),，進(jìn)行拓展延伸,，課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶,。引發(fā)學(xué)生談向日葵,、夜來(lái)香、太陽(yáng)花,、含羞草等植物的神奇之處,。并布置學(xué)生一項(xiàng)課外作業(yè)：請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜歡的事物,，寫下來(lái)，和同學(xué)交流。

【觀察,、發(fā)現(xiàn)時(shí)沒(méi)有止境的,，留心觀察，記錄生活,，應(yīng)該成為一種習(xí)慣,。讓學(xué)生體會(huì)到及時(shí)的地記錄一些新的發(fā)現(xiàn),，會(huì)留下更多美好的回憶,，收獲更多的感動(dòng)?！?/p>

3,、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊,，大自然中還有許多神奇的植物,、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中探索。

板書(shū)是微型教案,，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的,、重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程,。好的板書(shū)還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程,，將形成如下板書(shū),，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。

金色的草地

發(fā)現(xiàn)金色的草地 合攏 張開(kāi)

尋開(kāi)心 —— 最喜愛(ài)

金色的草地說(shuō)課稿部編版篇三

㈠教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》是鄂教版一班級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文,，講解并描述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)覺(jué)草地會(huì)變顏色,，然后開(kāi)頭觀看，發(fā)覺(jué)草地變色的緣由,，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事,。本文語(yǔ)言美麗，再現(xiàn)的`景色奇怪漂亮,，是激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然,，體驗(yàn)“美”的好教材,。

㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，熟悉1個(gè)偏旁“又”。

2,、正確流暢地朗讀課文,，選擇喜愛(ài)的部分背誦。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，培育觀看自然，了解自然的意識(shí),。

㈢教學(xué)重點(diǎn)

文章語(yǔ)言美,，景色美，文中小男孩“發(fā)覺(jué)”的行為也美,。因此,，我確定本課的重點(diǎn)為：讓同學(xué)通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀的美,，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)自然神秘的樂(lè)趣,，激發(fā)同學(xué)觀看自然，了解自然的意識(shí),。

㈣教學(xué)難點(diǎn)

小男孩通過(guò)認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)了草地變色的奧妙,，但對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),，特殊是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放,，合攏的同學(xué)來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)覺(jué)草地顏色改變的緣由。

1,、美讀感悟法

文章語(yǔ)言美麗,，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法?！伴喿x是同學(xué)個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐?！睂?duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),，更不必過(guò)多的講解分析,，最主要讓同學(xué)多讀，同時(shí)老師要奇妙地借助課件,，借助對(duì)同學(xué)讀書(shū)的評(píng)價(jià),，關(guān)心同學(xué)在讀中去感受，領(lǐng)悟,，使同學(xué)感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮亮形象,，引起同學(xué)對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情,，促進(jìn)同學(xué)自悟得意,，受到美的熏陶，激起觀看自然的愛(ài)好,。

2,、多媒體情景法

由于一班級(jí)同學(xué)生活閱歷少，但奇怪心強(qiáng),，簡(jiǎn)單激發(fā)愛(ài)好,，因此，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展現(xiàn)課文相關(guān)圖片，使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松,、開(kāi)心、主動(dòng),、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。同時(shí)，形象直觀的課件展現(xiàn),，有助于同學(xué)讀懂課文,，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣,，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難法

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)深厚的思索愛(ài)好和創(chuàng)新思維,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,，重在得法，貴在用法,，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué)，因此,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn),，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,。結(jié)合本課語(yǔ)言美麗，情境奇怪的特點(diǎn),，我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟,、美讀溝通、入景體驗(yàn),，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè),。

這里我主要說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)程序,，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情,；二是自由朗讀,，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀,，品草地之美,；四是拓展延長(zhǎng)，談自然之奇,。

㈠創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情

老師.導(dǎo)課：孩子們,，喜愛(ài)競(jìng)賽嗎,？今日我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話”的競(jìng)賽，好嗎,？然后隨之在電腦上勾畫(huà)出一棵小草,，并說(shuō)：看到小草，你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話嗎,？這樣以“看圖猜物說(shuō)話”這一競(jìng)賽奇妙地導(dǎo)入新課,，一方面注意同學(xué)“說(shuō)話”訓(xùn)練，培育同學(xué)口頭表達(dá)力量,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn),；另一方面,，同學(xué)所敘述的內(nèi)容都融入了同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性,。當(dāng)有同學(xué)說(shuō)到“金色的草地”時(shí),，老師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很驚訝的樣子,，以此激起同學(xué)質(zhì)疑,，同學(xué)自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)當(dāng)是綠色的，怎么會(huì)是“金色的”呢,？這樣激起同學(xué)學(xué)習(xí)之愛(ài)好,，激起同學(xué)探究之欲望。

㈡自由朗讀,，尋草地之美

閱讀教學(xué)中,，存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是同學(xué)潛心融入文本,。因此,，在同學(xué)產(chǎn)生了讀書(shū)愛(ài)好、探究欲望后,，讓同學(xué)自讀全文,，并畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞、句,、段,，美美地多讀幾遍，老師巡回傾聽(tīng),。這樣同學(xué)有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間,，同時(shí)，通過(guò)讀,、找,、畫(huà)等方式去查找文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，為“美讀”打下基礎(chǔ),。

㈢指導(dǎo)朗讀，品草地之美

如何指導(dǎo)同學(xué)感悟語(yǔ)言文字的美,，老師不必細(xì)細(xì)講解,、分析，尤其是對(duì)低班級(jí)同學(xué),，更應(yīng)重視“讀”,。因此，教學(xué)中老師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo),。

1,、讀第一自然段，賞顏色之美

①指名讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)覺(jué)了什么,？

②指導(dǎo)朗讀第一句，讓同學(xué)自由讀,，老師適時(shí)評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由，進(jìn)而讀出草地之美,。

③出示金色的草地圖,，老師說(shuō)道：“看，這片金色的草地就在眼前,，看著圖,，你想說(shuō)些什么？”引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話,，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴,，因而對(duì)草地的寵愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話,。

2,、聽(tīng)其次自然段，悟改變之奇,。

①老師描述：蒲公英開(kāi)放時(shí),，草地一片金黃，這景色真令人沉醉,。孩子們,，這塊草地還有更奇妙之處呢。聽(tīng)聽(tīng),，小男孩向我們講解并描述啦,！

②老師利用課件邊出示草地改變圖，邊播放其次自然段的朗讀,，讓同學(xué)在聽(tīng)中發(fā)覺(jué)草地的奇妙之處,。

③在聽(tīng)后鼓舞同學(xué)說(shuō)出對(duì)課文的感知，知道小男孩發(fā)覺(jué)草地一天之中在不斷變色,，讓同學(xué)產(chǎn)生探究之欲望,。

3,、讀第三自然段,，探改變之因

①老師.：可愛(ài)的小男孩發(fā)覺(jué)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是,，他迫不及待地來(lái)到草地上,，找到一朵蒲公英認(rèn)真觀看起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺(jué),？同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺(jué)。

②指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,，可以張開(kāi),、合攏。張開(kāi)時(shí),，它是黃顏色,，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了,，成了綠色,。”這一段是課文的重點(diǎn),，這一句更是難點(diǎn),，如何讓同學(xué)讀中明理，讀中悟情,，讀中享受,？我充分發(fā)揮同學(xué)的個(gè)性，讓同學(xué)采納多種形式的讀,。如,，可以協(xié)作表情讀，由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后,，心情肯定很興奮,，可以笑瞇瞇地讀；配動(dòng)作讀,，邊讀邊用動(dòng)作演示,，這樣同學(xué)很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思,?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展現(xiàn)的圖片讀,，調(diào)動(dòng)多種感官,，運(yùn)用多種讀的形式，讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由,。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙,，難點(diǎn)也迎刃而解,，另一方面多種形式地讀，展現(xiàn)了同學(xué)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為同學(xué)個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。

③對(duì)比觀賞讀

為了進(jìn)一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由,，我用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)蒲公英開(kāi)放的情景,，并讓同學(xué)美讀“早晨，太陽(yáng)升起來(lái),，我看到了蒲公英漸漸地張開(kāi)了自己的‘手掌’,，草地也就變成了金色?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,，同時(shí)，讓同學(xué)做填空練習(xí)：傍晚,，太陽(yáng)（）下山了,，蒲公英漸漸地（）了自己的（），草地又變成（）色了,。這樣在觀賞對(duì)比讀的過(guò)程中,，同學(xué)更能明白草地奇妙的奧妙，從而感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣,。

㈣拓展延長(zhǎng),，談自然之奇

1、美讀課文后讓同學(xué)談自己讀后的收獲：孩子們,，今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩,，你們有些什么收獲呢？同學(xué)會(huì)說(shuō)我們觀賞了草地的美,，我們知道草地為什么是金色的,，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)升起而開(kāi)放，隨著太陽(yáng)落下去而合攏,。

2,、在同學(xué)興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延長(zhǎng),。老師進(jìn)一步.：是啊,，蒲公英這種植物真奇妙，其實(shí)在大自然中這樣奇妙的植物可多呀,！認(rèn)真回憶一下,，生活中，你發(fā)覺(jué)了哪些奇妙的植物,？

3,、課件出示向日葵等植物,，喚起同學(xué)的回憶。引發(fā)同學(xué)談向日葵,、夜來(lái)香,、太陽(yáng)花,、含羞草等植物的奇妙之處,。

4、最終老師總結(jié)：孩子們,，你們知道得這么多!是啊,，大自然中還有很多奇妙的植物、奇怪的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺(jué)!去探究!老師信任你們肯定會(huì)像文中的小男孩一樣,，不僅發(fā)覺(jué)它們的奇妙之處,，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中探究,。

金色的草地說(shuō)課稿部編版篇四

今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的《金色的草地》一課。

本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文,，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,，每當(dāng)蒲公英開(kāi)發(fā)放的時(shí)候，草地就變成了金色,，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣,，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感,，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)。

1,、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字12個(gè),；

2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

3有感情的朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述片斷,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

1,、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn),。

1,、談話導(dǎo)入

2、初讀質(zhì)疑

3,、細(xì)讀解疑

4,、總結(jié)延伸

設(shè)計(jì)意圖；

新課改以來(lái),，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分,，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是全面的,、綜合的、持續(xù)的,，突破了原來(lái)封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論,，就“語(yǔ)文課程”的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵：言語(yǔ)能力的層面、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面,。在這個(gè)理念指導(dǎo)下,，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，使閱讀教學(xué)成為“知識(shí)和能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的實(shí)施過(guò)程,。我的做法是以“合理重組教材,、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口,，進(jìn)行“塊狀推進(jìn),，整合優(yōu)化”的實(shí)踐，以期達(dá)到減少頭緒,、強(qiáng)化綜合,、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的,。

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性,，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁,，精心重組,，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料,，替代以篇為特征的語(yǔ)言材料形式,。這樣既有利于減少頭緒,、構(gòu)筑張力點(diǎn),，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語(yǔ)言材料進(jìn)行自主實(shí)踐,，探究性學(xué)習(xí),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過(guò)程,，成為積淀語(yǔ)言,、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力,、人文熏陶的過(guò)程,。

在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè)方面：

學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面,，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。

教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí),。課始初讀,，正確連貫的讀通課文，了解大意,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出該解決的問(wèn)題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),。當(dāng)然學(xué)生所提問(wèn)題很可能是離散的,、膚淺的，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú)立的單純問(wèn)題（如知識(shí)性問(wèn)題）,，并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選,，使問(wèn)題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一,、二個(gè)問(wèn)題上?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)提出：“顏色為什么會(huì)變,？”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi),？”等問(wèn)題,，而這些問(wèn)題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,，以學(xué)定教,。這樣不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,。

這一方面的學(xué)習(xí)首先要圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi),，其次要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，珍視學(xué)生的獨(dú)特理解,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)讀書(shū)、體悟感情,，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容,，又從思想情感到語(yǔ)言文字的提升。

1,、創(chuàng)始情境,，激發(fā)情感。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，生動(dòng)傳神,，充滿童真童趣。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氛圍,。如：學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件,，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下,，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷,，給學(xué)生以美的震撼,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感,，使學(xué)生入情入境,。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴,，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化,，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開(kāi)心”到“最喜愛(ài)”,。學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中目觀其形,、耳聞其音、心通其義,。

2,、以讀為本，深化感悟,。

“作者胸有境,，入境始與親”。學(xué)生進(jìn)入了角色,，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化,。通過(guò)默讀,、自讀,，引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)語(yǔ)句，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ),，把它們作為語(yǔ)言訓(xùn)練的依托點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言,，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,、表演。如：通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”這個(gè)問(wèn)題,，提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動(dòng)讀書(shū),。從自主性讀,，到感悟性讀，再到評(píng)價(jià)性讀,，學(xué)生自然的感受到蒲公英顏色變化的原因,，此時(shí)課文的語(yǔ)言已積淀于心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的語(yǔ)言背景,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件,、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用,、深處的思維和情感,、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握,，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草,，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生,，以一種分類關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo),、全員幫助的態(tài)度來(lái)積極營(yíng)造和諧,、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

金色的草地說(shuō)課稿部編版篇五

各位評(píng)委老師大家好：

我是小學(xué)語(yǔ)文組xx號(hào),，我今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》,。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么,，怎樣教，為什么這樣教為思路,，從教材分析,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明,。

《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,，每當(dāng)蒲公英開(kāi)發(fā)放的時(shí)候,，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿童趣,，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)蒲公英開(kāi)放,，合攏的變化不易理解,，也很難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，因此要通過(guò)一些手勢(shì)的描述讓學(xué)生真實(shí)可感,。

根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，正確讀寫“玩耍,，一本正經(jīng)，絨毛,，引人注目,，合攏”等詞語(yǔ)。流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化,。

3.建立熱愛(ài)大自然的情感,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我將本文的重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化,。教學(xué)難點(diǎn)是建立熱愛(ài)大自然的情感,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法;情境教學(xué)法;自主,、合作,、探究法。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

在教學(xué)開(kāi)始，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎?好,，今天我就帶你們?nèi)ソ加?。”然后引?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景,。

并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,，板書(shū)：( )的草地，結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō),？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞,。

本課生字較多,，在初讀課文之前，要求學(xué)生在讀的過(guò)程中,，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,，并解決生字詞障礙。

讀后出示生字詞,，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車讀,、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè),、齊讀等方式,，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形,。

第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知

有目的的閱讀才是最有效的閱讀,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,，也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ)。

因此在本環(huán)節(jié),，我請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因,。

學(xué)生通過(guò)自讀,，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力,。

第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀,，深入體會(huì)

在學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本,。

具體操作步驟及設(shè)置如下：

1.研讀第二段,，在這一部分我會(huì)分成兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂(lè)玩耍的情景,？

大家覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣的,？通過(guò)朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng)，使勁,，假裝”等詞語(yǔ),，第二個(gè)環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,，可以加深學(xué)生對(duì)對(duì)詞語(yǔ)的理解,，并且通過(guò)角色扮演，體會(huì)玩耍的快樂(lè),。

2.讀第三自然段,，探變化之因：

在這一部分，我會(huì)讓學(xué)生默讀課文第三段,，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn),，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整,。

在完成表格之后用自己的話說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的，并且用手勢(shì)表示出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)默讀,，填表格，以及手勢(shì)模仿等形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因,。

在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上,，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，問(wèn)學(xué)生“我們”有什么變化,？為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一種花,，蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起床,，因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi),、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

在拓展延伸環(huán)節(jié),，讓學(xué)生談自己的收獲,，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí),。

設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)文課程理念要求尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),，學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點(diǎn)，提高自己的口頭表達(dá)能力,，并且了解更多蒲公英的知識(shí),。

第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過(guò)談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因?yàn)樯朴谟^察,，并且希望他們?cè)谏钪幸惨谟谟^察,。

我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動(dòng)植物，看看他們有沒(méi)有什么秘密,，下節(jié)課一起分享,。

設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)文教學(xué)要具有實(shí)踐性,，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，并且用于生活。

最后,，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì),。

以上就是我今天《金色的草地》說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,！

金色的草地說(shuō)課稿部編版篇六

《金色的草地》是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,，講述的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束,、盡情玩耍的情景，使我們真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè),。課文接著寫了“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,。最后作者總結(jié)全文,，可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來(lái)了快樂(lè),，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，使人不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的修辭手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,。本文語(yǔ)言優(yōu)美平實(shí)，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單,，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，體驗(yàn)“美”的好教材。

這篇課文意境優(yōu)美,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

由于本課是第五單元的一篇精讀課文，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力,。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒲,、英”等6個(gè)生字,，會(huì)寫課后“蒲、英,、盛,、耍”等13個(gè)生字,，正確讀寫“盛開(kāi),、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ),；

2.過(guò)程與方法：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),；讓學(xué)生在感情朗讀、表演,、交流中體會(huì),、感悟語(yǔ)言文字，讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,，能用自己的話解釋草地變色的原因；鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感,。

文章語(yǔ)言美,，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美,。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。

小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，特別是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放與合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,；此外,，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，也是難點(diǎn)所在,。

1.美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)朗朗上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?！睂?duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀,，同時(shí)教師要巧妙地借助課件,，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受,、領(lǐng)悟,，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情,，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣,。

2.多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng),，容易激發(fā)興趣,，因此，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松,、愉快、積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。同時(shí)，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

3.質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,，重在得法，貴在用法,，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué)。因此,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟,、美讀交流、入景體驗(yàn),，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，喚起閱讀期待。

期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通,。因此我將這樣導(dǎo)入新課：

1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片,。介紹自己所知道的有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

2.（課件出示）蒲公英圖片,，請(qǐng)學(xué)生們欣賞,。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公英。

3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢,？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)（16 金色的草地）,。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)融入語(yǔ)文學(xué)習(xí),。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗,。通過(guò)圖片展示,，設(shè)懸引出課題，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生閱讀文本的欲望,。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確、讀流利,。標(biāo)出自然段,。

2.（課件出示）文中的生詞。（指名學(xué)生讀,，開(kāi)火車讀）

3.理解詞語(yǔ)：

（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解,。

（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。

（3）有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,、查字典來(lái)理解,。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià),。

5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊,。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、審美能力,。

（三）再讀課文，了解大意。

1.自讀課文,，提出問(wèn)題：

2.學(xué)生質(zhì)疑,。

3.（課件出示）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

（1）鄉(xiāng)下是什么地方,？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？

（3）什么叫不引人注目,？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么,？

（5）為什么會(huì)有這樣的變化？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花,？

4.自主探究,，解決問(wèn)題。

（1）自由組合,，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà),、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),，看有關(guān)蒲公英的課件,。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片,。

老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力,。

（四）指導(dǎo)朗讀，品草地之美,。

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美,，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,，應(yīng)重視“讀”,。因此，教學(xué)中教師以讀代講,，以評(píng)代導(dǎo),。

1.讀第一自然段，賞顏色之美：

（1）指名讀第一,、二自然段,，說(shuō)說(shuō)草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀,，教師適時(shí)評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生了解、感悟,。

（3）根據(jù)課文展開(kāi)想象,，想象兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景。想象他們燦爛的笑容,，感受他們的開(kāi)心,。

3.讀第三自然段，悟變化之奇：

（1）教師描述：蒲公英開(kāi)放時(shí),，草地一片金黃,，這景色真令人陶醉。孩子們,，這塊草地還有更神奇之處呢,。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講述啦,！

（2）教師利用課件邊出示草地變化圖,，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處,。

（3）在聽(tīng)后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的感知,，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望,。

4.讀第三自然段,，探變化之因：

（1）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：

“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),，花瓣是金色的,，草地也是金色的,；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了,?！边@一段是課文的重點(diǎn),，這一句更是難點(diǎn),，如何讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟情，讀中享受,？我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,，可以配合表情讀,，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀,；配動(dòng)作讀,，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”“合攏”的意思,。利用課間引讀,。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解,，另一方面多種形式地讀,，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái),。

（2）課件引讀：

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用課件進(jìn)行引讀“有一天,，我起得很早去釣魚(yú),，發(fā)現(xiàn)草地并不是 的，而是 的,。中午回家的時(shí)候,，我看見(jiàn)草地是 的。傍晚的時(shí)候,，草地又 了,。我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的,。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的 ,，可以 ,、 ?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),，花瓣是 的，草地也是 的,；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了,，草地就變成 的了,。”這樣在讀的過(guò)程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

（五）教師小結(jié)，感情朗讀,。

蒲公英不僅是孩子的好朋友,，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么不起眼,。同學(xué)們,，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視,，可是它們對(duì)人類卻非常有用,。你知道那些東西嗎？能向大家介紹一下嗎,？

大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

用自己喜歡的方式朗讀全文,。

（六）拓展延伸,，實(shí)踐探索。

1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么,？它有什么特點(diǎn),？

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫下來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感,。

（七）作業(yè)小超市,。

1.寫一寫：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來(lái)和同學(xué)交流一下,。

2.演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>

3.說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地,，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

板書(shū)是微型教案，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的,、重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程。好的板書(shū)還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程,，將形成如下板書(shū)，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然,。

金色的草地說(shuō)課稿部編版篇七

尊敬的各位考官大家好,，我是1號(hào)考生今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》

為了響應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)思想的要求。我認(rèn)為學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主體,，所以為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,，在課程學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，為了體現(xiàn)這一效果,，我將從教材分析,，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析,，教學(xué)方法,，教學(xué)過(guò)程，板書(shū),，六個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量,?！边@次的教學(xué)內(nèi)容金色的草地選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。

主要講的我家門前有一大片蒲公英草地,，開(kāi)放時(shí)草地就變成了金色,，后來(lái)我和弟弟發(fā)展了它顏色變化的原因，位與單元第二節(jié),，對(duì)本單元認(rèn)識(shí)大自然,，熱愛(ài)大自然的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

美國(guó)教育學(xué)家杜威認(rèn)為,，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起著重要的作用,，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)材料特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了如下三維目標(biāo)

1),、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫“玩?！薄笆㈤_(kāi)”“一本正經(jīng)”等生字詞,。

2)、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí),，合作探究,，小組討論的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力,，和總結(jié)分析能力。

3),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然,，留心觀察身邊事物的能力,。

重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)把會(huì)讀會(huì)寫“玩耍”“盛開(kāi)”“一本正經(jīng)”等生字詞,，作為重點(diǎn),。

難點(diǎn)：把培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，留心觀察身邊事物的能力,，作為本節(jié)課的難點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的已有的性格特點(diǎn),、思維方式,、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是我授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),，我所面對(duì)的學(xué)生思維方式是以具體形象思維方式為主,，該年齡階段的學(xué)生好奇好玩好動(dòng)，我會(huì)把握該學(xué)段學(xué)生的思維方式和性格特點(diǎn),，在上課過(guò)程中我會(huì)用圖示法,，直觀教學(xué)法，增加課堂的趣味性,，更好地集中學(xué)生的注意力的已達(dá)到最佳的課堂效果,。

為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，我將主要采用的教學(xué)方法是講授法,、圖片展示法、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí),、合作探究相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,、求知欲和探究心理的有效方法,。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了如下視頻導(dǎo)入的方式,。

一切準(zhǔn)備都是為了教學(xué)過(guò)程的更好呈現(xiàn),，我將采用以下的方式導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家喜歡什么顏色呢,，嗯,，同學(xué)們真棒,，那老師來(lái)考考大家，大家知不知道草地是什么顏色呢,，嗯,，我們見(jiàn)過(guò)的草地有黃色的，綠色的,，還有白色的,，，看到的卻是金色的草地,，大家想去看看嗎,，好那老師呢今天帶大家走向這片金色的草地。

通過(guò)這樣的方式導(dǎo)入能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助同學(xué)們更快地融入課堂教學(xué)當(dāng)中,。

新授

在課堂之初，我會(huì)給同學(xué)們?nèi)昼姷氖虑橛米约合矚g的方式自由朗讀課文,，并且一邊讀一邊用筆圈,，畫(huà)出難讀的生字詞生字詞時(shí)間到了以后我會(huì)找一名同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生找出的生字詞有“盛開(kāi)”“玩?！薄耙槐菊?jīng)”然后我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起,，讀不會(huì)讀的生字，并且引導(dǎo)同學(xué)們正確的讀寫,，耍,，裝，絨,，朝,，察，讀的時(shí)候要注意翹舌音,，勁,，要注意前鼻音。這樣的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)孩子們的閱讀能力,，提高同學(xué)們的概括能力和自主學(xué)習(xí)能力,。

接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，并前后四人為一組共分成10個(gè)小組,，討論一下問(wèn)題,，蒲公英草地我早上回家發(fā)現(xiàn)它是綠色的，中午的時(shí)候變成了金色,，傍晚回去的時(shí)候又變成了綠色,？我會(huì)給大家8分鐘時(shí)間討論結(jié)束后，邀請(qǐng)小組代表分享成果通過(guò)激烈的討論,，同學(xué)們不難得出,。

花朵張開(kāi)時(shí),，他是金色的草地，也是金色的,?；ǘ浜蠑n時(shí)，金色的花瓣被包住,，草地就變成了綠色的,。這樣的方式可以提高同學(xué)們的分析能力和歸納總結(jié)能力。

最后我會(huì)讓學(xué)生再讀一遍這篇課文,，并以小組討論體會(huì)作者在文中為什么會(huì)說(shuō)到蒲公英，成為我們最喜歡的花,？時(shí)間到了后我會(huì)找一名學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題,，學(xué)生給出的答案是，蒲公英和我們一起睡覺(jué),，起床給我和弟弟帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè),。通過(guò)這樣的方式可以提高同學(xué)們的發(fā)散能力，培養(yǎng)同學(xué)們喜歡自然,，熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的思想情感。

小結(jié)

接下來(lái)我會(huì)用提問(wèn)的方法,，和學(xué)生一起回顧今天的所學(xué)內(nèi)容,，今天我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這節(jié)課的重點(diǎn)生字詞，文章內(nèi)容,，還有作者所要表達(dá)的思想感情,。通過(guò)回顧本課內(nèi)容可以幫助學(xué)生，鞏固今天的所學(xué)知識(shí),。

作業(yè)

對(duì)于本堂課的作業(yè),，我會(huì)做這樣的安排，讓學(xué)生們?cè)谡n后熟讀并背誦課文,，并默寫一段自己最喜歡的段落,，第2天在課堂上做分享。通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和優(yōu)美句子欣賞能力,。

好的板書(shū)是提純的金,，琢成的玉，所以我的板書(shū)設(shè)計(jì)為左中右三個(gè)部分,，現(xiàn)在左半部分畫(huà)上山水船的簡(jiǎn)圖,。然后在黑板的中間部分寫上今天的課文脈絡(luò)重點(diǎn)生字詞的譯意以及修辭手法。在右上方寫上思想感情,，右下方布置我的課后作業(yè),。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)潔明了的展現(xiàn)我今天的教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生們直觀形象的感受課文內(nèi)容。

以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容,，感謝各位評(píng)委老師,。

金色的草地說(shuō)課稿部編版篇八

《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有童真童趣,。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),，而且還向孩子們滲透了觀察,、了解自然的意識(shí)和方法。

由于本課是第一單元的一篇精讀課文,，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”,。 學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力,。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１,、認(rèn)讀“釣,、攏兩個(gè)生字，識(shí)記,、會(huì)寫“耍,、裝”等13個(gè)生字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng),、使勁,、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用,。

３,、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。增強(qiáng)孩子們觀察自然,，了解自然的意識(shí),。

鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美,，體會(huì)草地之趣,，探究自然之謎。

另外,，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,。

１,、美讀感悟法：

文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口,，因此,，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法,?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐,。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，更不必過(guò)多的講解分析,，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件,，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟,，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情,，促進(jìn)學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣,。

２,、多媒體情景法：

因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng),，容易激發(fā)興趣,，因此，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松,、愉快,、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。同時(shí),，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

３、質(zhì)疑問(wèn)難法：

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”課堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,，重在得法，貴在用法,，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué)，因此,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟,、美讀交流、入景體驗(yàn),，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè),。

期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通,。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開(kāi)始,，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎？好,，今天我就帶你們?nèi)ソ加?。”然后引?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景,。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,，板書(shū)：（ ）的草地，結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地,？誰(shuí)來(lái)說(shuō),？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》,，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎,？”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊,。,。

本課生字較多，在初讀課文之后,，我問(wèn)學(xué)生：“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎,？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看,。看看誰(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券,?！比缓蟪鍪旧衷~，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車讀,、指名領(lǐng)讀,、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況,。并重點(diǎn)區(qū)分“耍”和“要”,、“釣”和“鉤”的字形,，進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀,。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句,。在自學(xué)檢查反饋中,，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破,。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn),。

讀而不死則罔,，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀,，才是有意義的讀,。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生通過(guò)自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因,。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力,。

在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地,！多么有趣的蒲公英,！”這句話展開(kāi)教學(xué)，以“趣”為切入口,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣,？”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性,，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：

這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,，并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況,。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情,、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿了蒲公英花的草地上玩得非常快樂(lè),?！比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”,、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣,。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,，有什么東西很引人注目,。再回到課文，理解蒲公英開(kāi)在草地上,，本是再平常不過(guò)的,，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”,？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容,。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,，體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開(kāi)心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣,，在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn),。

學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點(diǎn)找到答案,。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上,，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái),，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn),？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣,。那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,，劃一劃草地早晨,、中午、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”,？并提供填空題，提示幫助學(xué)生理解。即——

“我知道草地的顏色會(huì)變,，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢?）,，可以（ ）、（ ）,。早晨,，花朵（ ），草地就是（ ）,；中午,，花朵（ ），它是（ ）,，草地就（ ）,；傍晚，花朵又（ ）,，草地就（ ）,。

首先是同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)交流之后,，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？”在齊讀該段之后,，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí),。

最后用“一起……一起……”的句式造句,。

在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)過(guò)程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用,。例如這句話：“有一天,，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的,。”怎么讓學(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢,？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友,，為什么以前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗,，原來(lái),，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以一直誤以為開(kāi)滿蒲公英花的草地是金色的,。那么“并”在這里又有什么含義呢,？為了讓學(xué)生自主感悟,，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句,，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到,，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,，直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的,。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

課后,，我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

1,、摘錄描寫鮮花的詞語(yǔ)。

2,、平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花,，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀,、顏色等,，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

這樣的練習(xí),，由摘錄寫鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花,，體現(xiàn)了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外,，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,。