每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版三年級上冊《灰雀》教學設計篇一

1,、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外,、散步,、胸脯,、仰望,、一定、或者,、肯定,、面包渣、歡蹦亂跳,、惹人喜愛,、自言自語等。

2,、能知道課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子,。

3,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,，體會不同人物的心情和感情,，體會列寧對灰雀,、對男孩的喜愛之情。

1,、認識列寧對男孩的關愛和教育,，滲透保護鳥類的教育。

2,、從人物的語言及神態(tài)描寫中,，體會人物的心理活動。

從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動,。

1,、學生課前預習，查找相關資料

2,、教學課件,。

兩課時

出示列寧照片：這張照片上的人物你認識嗎？（板：列寧）你知道列寧是個什么樣的人物嗎,？

把你了解的給大家講講,，不要看資料。出示列寧簡介,。

我們都學過關于列寧的課文你還記得嗎,？《蜜蜂引路》，表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì),？

今天我們再來學習一篇有關他的課文,。

板書《灰雀》，這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢,，我一起來讀讀,。

同學們已經(jīng)預習過課文，你都從哪些方面預習了課文,？

1,、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎？

⑴ 先來看本課要求掌握的詞語,。

指名認讀生字詞,。

⑵ 指名朗讀課文，聽準字音,。

2,、在預習中，你提出了哪些問題,？

生說,，師記

“婉轉”

灰雀哪里去了？

列寧為什么不問小男孩卻問灰雀,？

古人云： “書讀百遍,，其義自見,。”只要我們反復讀,，文意就會自然而然的明白,。

下面咱們就帶著這些問題來讀課文，小組合作,，選擇你們感興趣的問題,，討論解決。

合作學習,，全班匯報,。

1、“婉轉”：播放鳥鳴生體會灰雀聲音的美妙,。記憶生字“婉”：有人說凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物,，所以形容動聽的聲音也用了女字旁的字。

觀察灰雀圖,，了解認識灰雀,。識記“胸脯”。身體的器官多用月字旁,。

指導朗讀寫灰雀的句子,。

看圖認識白樺樹，記憶生字“樺”,?！霸弊挚刹荒茏x半邊。

指導朗讀第一自然段,。紅色的詞語要重讀,。

2、灰雀到底去哪里了,？你從哪些地方讀懂的,？

出示課文3————10自然段,，朗讀體會,。

還是那句話，書讀百遍,；其義自見,。列寧和男孩的對話反復的讀，你就會發(fā)

現(xiàn)許多有趣的問題,。大家再讀這段話,，你能發(fā)現(xiàn)什么，又能讀懂什么,，一個地方,、一個詞語都可以,。

學生交流。

這時候小男孩在想什么,。

灰雀飛回來了嗎,？引出第11段。課件出示,。

指導分角色朗讀3—————11段。把旁白去掉，直接讀兩個人的對話,。

3,、列寧為什么不問小男孩卻問灰雀？

（給小男孩改正的機會,，也給他一個面子）

同學們,。會讀書的人能把書越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍,，我把他讀成了一個字,，你知道是什么嗎？猜一猜,。想想作者寫這篇文章想表達的思想,，要給我們的啟發(fā)上考慮。

板書：愛

男孩愛灰雀,，把它捉回家里養(yǎng)著,，使他失去自由；列寧愛灰雀,，給它自由,。列寧愛男孩，不責備他,，給他改正錯誤的機會,。

剛才老師和同學們一起研究了列寧和男孩的這段對話，大家體會的非常好,，接下來,，我們要把這一部分好好讀一讀，同學們把書端起來,，

分角色朗讀,。把我們體會到的感情讀出來。

（指板書）灰雀,、列寧,、男孩，一顆愛心就構成了一個生動的小故事。同學們,，學到這里,，你想對灰雀、列寧,、男孩說點什么,？說一句你最想說的話。

人與人,、人與動物,、人與自然，構成了一個愛的世界,，我們要學會善待他人,、善待一切美好的事物，才能讓世界充滿愛,。

1,、自找伙伴分角色表演課本劇，看誰演得最棒,！

2,、續(xù)寫《灰雀》

后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事,？發(fā)揮你的想象,，并把它寫下來！

3,、搜集關于誠實的小故事,。

部編版三年級上冊《灰雀》教學設計篇二

1、認識本課的生字新詞,，理解詞語意思,，能正確讀寫“郊外、散步,、胸脯”等詞語,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句。（這是本課教學重點）

3,、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。（這是本課的教學難點）

教學過程：

1,、出示《蜜蜂引路》的故事,，讓學生閱讀并找出主人公,，說說他是個怎樣的人？

2,、介紹人物：列寧簡介（出示課件）

3,、講述故事《誠實的孩子》認識小時候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。

今天,，我們要學習有關列寧的另一個故事《灰雀》,，從題目看好像看不出他們之間有什么關聯(lián)，那我們就一起走進文本去了解內(nèi)容吧,。（板書課題）

1,、自由讀課文，用自己喜歡的方式學習生字新詞,，不懂得查字典或同桌交流學習,。

2、檢查預習,，認讀生字新詞（出示課件）指名讓學生來讀并幫助糾正字音,。

3、讀懂課文講了一件什么事,？理清思路找出（時間,、地點、人物,、事件的起因,、經(jīng)過、結果）來概括文本內(nèi)容,。

1,、從文中的哪些語句中可以看出列寧對灰雀的喜愛？列寧為什么喜歡灰雀,？

2,、理解詞語意思，體會列寧的用心用情,。

3,、當你喜歡一件東西時你會怎么想怎么做？

4,、當有一天你喜歡的東西不見了,，你會是什么感受？列寧呢,？感同身受,。

5、分角色閱讀對話，體會各自的心理活動,，并讀出當時的語氣,，體會列寧的擔憂著急、惋惜關心灰雀的心情,。

6,、當你是那個小男孩，看到這一幕聽到列寧的話,，你是什么感受,？你又會怎么做？

7,、當列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的,，從文中找出相關語句體會。小男孩又是怎么表現(xiàn)的,？為什么會有這樣的表現(xiàn),？

8、思考：列寧為什么問灰雀而不問小男孩,？

9,、列寧和小男孩都愛灰雀，你更喜歡贊同哪種愛,，說說你的理由,。

10、小結：愛不一定要擁有,，放手也是一種愛,，就像你的父母把你捧在手心里是愛，但這種愛會很累會讓你失去了體驗生活的感受,，不如放手讓你自己來走進生活感受生活會活的有尊嚴更自信,。

1、列寧對灰雀的愛是給予自由,，而對小男孩的愛是尊重,，讓他做個誠實的好孩子，這就是列寧小時候的故事,。

2,、學了這課你有什么感受或收獲？

3,、假如你是這只灰雀,，面對列寧或小男孩想說點什么？

4,、學習并積累列寧名言,。

1,、搜集閱讀列寧的一些故事，學習他的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、把讀后的故事寫寫感受,。

部編版三年級上冊《灰雀》教學設計篇三

灰雀

1,、教育學生做錯了事就要以下，做個誠實的孩子,。

2,、學習聯(lián)系上下文讀懂句子的方法，練習有感情地朗讀課文內(nèi)容,，感悟課文內(nèi)容,。

：讀懂句子

：感悟課文內(nèi)容

（出示多媒體、課件：鳥在枝頭歌唱）

提問：你們認識這些鳥嗎,？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料,？說給大家聽一聽。

1,、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事,？這件事又說明了什么呢？請同學們快速瀏覽課文,。

學生：觀察,、體會、想象,、說想法

2,、輕聲讀第二部分，畫出列寧說的話,，理解列寧的心情,。

學生邊讀邊思考后，出示列寧1,、2句兩句對話,。

①孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？

②那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴寒，它怕冷,。

3,、列寧說了哪些話？表達了列寧對鳥是什么感情嗎,？

4,、列寧愛鳥的感情對小男孩兒有什么影響呢,？

使學生再次體會“愛”的感情。

5,、分角色表情朗讀,。

1、自讀自悟

畫出列寧說的話,，自各悟出列寧的心情,。

2、全班同讀

①體會列寧的第一句話中的“自言自語”和“可惜”這個重點詞有與沒有對表達列寧的心情的有什么不同,？

②悟出：列寧愛鳥,，更愛孩子的情感。

3,、小組討論：

學習每三部分,，你們想知道什么？討論后怎么解決的,？

1,、看板羽，你想對他（它）說些什么,？

2,、師后話：列寧和小男孩兒對鳥的愛。

部編版三年級上冊《灰雀》教學設計篇四

１,、讀課文,，了解灰雀失而復回的故事，學習小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質(zhì),，感受列寧對孩子,、對鳥類的愛。

２,、能結合課文內(nèi)容展開想象,。

理解“列寧為什么認為那個男孩是誠實的？”

小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的,？

電腦課件,，演示文稿。

１,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣：

教師一邊演示課件一邊講：同學們，你們看正向我們走來的.這位老人就是列寧,，他不但善良,，和藹可親，而且他還非常喜愛小動物,，今天我們就學習《灰雀》（板書課題）,。

２,、開門見山：

今天我們學《灰雀》，看到這個課題你有什么想法,？

教學意圖：導入激趣,。老師們可根據(jù)實際情況來定，看看用哪種方法更好,。

１,、出示學習方法：

⑴ 初讀課文，標出自然段,，邊讀邊看哪些詞不會,。

⑵ 帶著問題讀,，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了,，這是怎么回事？

教學意圖：讓學生初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣,。

２、學生按照學習方法自學課文：

⑴ 自己學,。

⑵ 分小組學,。

教學意圖：培養(yǎng)學生的自學能力。

３,、檢查學習情況：

⑴ 同學們,，你想找?guī)讉€人來讀這篇課文呀？為什么,？

學生如果答出三個人分角色朗讀就達到學生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩,。

教學意圖：通過自主學習使學生了解課文內(nèi)容。

⑵ 通過讀課文,，你有那些詞不會可以提出來,，同學之間相互解答。

自言自語 可惜 堅定 果然 誠實 歡蹦亂跳 仰望 微笑

如果有一些詞答不出來,，教師可結合課文中的句子或生活實際引導學生理解,。

⑶ 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事,？學生暢所欲言,，各抒己見。

學生可能回答：

① 小男孩特別喜歡這只灰雀,，所以把它抓走了,，想自己養(yǎng)著。當他看到列寧是那么喜愛關心這只灰雀,，為再也看不到它傷感時,，小男孩被感動了,，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。

② 小男孩被列寧說的話深深打動了,，他為自己想獨自養(yǎng)灰雀的事感到不安,，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,，于是第二天他又把灰雀放回來了,。

如果學生回答不出來，播放電腦課件,，幫助學生理解,。

１、請同學們默讀課文３～１０自然段,，把列寧和小男孩對話的句子畫下來,，想一想你應該怎樣讀列寧與小男孩的對話。

２,、要求：

兩人為一組,，讀一讀列寧和小男孩的對話。（出示表格）

⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對話的,？給大家讀一讀,，為什么要這樣讀？

⑵ 找２個同學用不同語氣來讀,，通過對比讀,、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法,。

３、請同學們分角色朗讀課文３～１０自然段,。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情,。

教學意圖：培養(yǎng)學生的語感，讓學生在讀中感悟理解,，同時體現(xiàn)學生自主探究學習的過程,。

４、那么,，第一天小男孩離開列寧后會怎么想,，怎么說，怎么做呢,？

學生可能回答：

① 都怪我一時糊涂,，把小灰雀抓回家來。

② 由于我的過錯,，讓時刻惦記灰雀的人們擔憂,。

③ 我太喜歡灰雀了,，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應人家了,，男子漢說到做到,。

學生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的,，又是怎么做的,，同樣也不限定答案，只要合理即可,。

教學意圖：鼓勵學生,，積極思維，大膽感想,，培養(yǎng)學生的思維能力,。

５、那結果怎樣呢,？請同學們自由讀１１～１３自然段,。

提問：

⑴ 想一想列寧為什么認為那個小男孩是誠實的？

⑵ 同學們學完課文,，你認為那個小男孩是誠實的孩子嗎？為什么,？

老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法,。

學生可能回答：

① 小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認為他是一個誠實的孩子,。

② 小男孩一開始沒說真話不誠實,，可是后來他被列寧說的話感動了，用實際行動改正錯誤,，所以列寧仍然認為他是一個誠實的孩子,。

③ 小男孩一開始不誠實，后來他又把灰雀送回來了,，我認為他還是個誠實的孩子,。

④ 那個男孩是一個誠實的孩子，因為他最終把灰雀送回來了,。

教學意圖：讓學生自己動腦筋思考問題,，解答問題。

６,、回讀課文：

方法：

⑴ 小組同學用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文,。

⑵ 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段,；第二部分：對話,；第三部分：結果,。你喜歡那部分，起立讀,。

教學意圖：給學生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,，回讀全文，整合內(nèi)容,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法,。

方法：

１、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話,。

學生可能會說出：

① 列寧愛灰雀,。

② 列寧和小男孩都愛灰雀。

③ 列寧愛小男孩,。

２,、你想對列寧、灰雀,、小男孩說出什么,？寫下來。

學生可能寫出：

① 列寧是一個非常有愛心的善良老人,。

② 多可愛的灰雀呀,！我喜歡你。

③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個愛護鳥類,，愛護小動物的人,。

教學意圖：發(fā)散思維，訓練學生口頭表達和寫話能力,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法,。

１、自己給自己留作業(yè),。

２,、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來,。

老師可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法,。