作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

灰雀教案篇一

1，學(xué)會(huì)本課的生詞,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力,。

2，理解課文的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就該的的好品質(zhì),，作個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

3,，有感情的朗讀課文,，加深對(duì)課文的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力,。

2，理解課文,，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1，理解課文最后一句話(huà)“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的,。”這是難點(diǎn),。因?yàn)檎n文沒(méi)有明確寫(xiě)小男孩告訴了列寧灰雀哪去了,，他怎么知道“一定會(huì)回來(lái),，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案,，因此有一定的難度,。

【課前準(zhǔn)備】

灰雀的圖片、列寧的圖片,、列寧的簡(jiǎn)介

【教學(xué)過(guò)程】

一,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容(4分鐘)

同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文里的生字,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下,，把它們牢牢記住,，好不好,？（指名2-3名學(xué)生認(rèn)讀，大約1.5分鐘,。）

胸(xiōng)脯(pú)??? 樺(huà)?? 散(sàn)?? 誠(chéng)(chéng)? 病(bìng)?? 蹦(bèng)

下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,，我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)，,，看看哪列小火車(chē)開(kāi)的又快又好,。（2分鐘）

（對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。）我們開(kāi)完了小火車(chē),，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二，導(dǎo)入(2分鐘)

放映列寧的圖片：同學(xué)們,，你們說(shuō)說(shuō)看這張圖片上的人是誰(shuí)?。浚▽W(xué)生回答：列寧）對(duì)了,，他就是列寧,，那有沒(méi)有人能給我們介紹一下列寧呢？?? 下面老師來(lái)給你們介紹一下列寧,。放映課前準(zhǔn)備的列寧的簡(jiǎn)介,。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

三,，學(xué)習(xí)第一段(5-7分鐘)

放映有三只灰雀的圖片,。下面請(qǐng)同學(xué)們看這張圖片，你們看,，在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛(ài)啊，你們看它們可愛(ài)嗎,？（回答：可愛(ài)）

恩,，好，今天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān),，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一段,。因?yàn)榻裉煲獙W(xué)習(xí)的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標(biāo)上序號(hào),。

下面老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段,，哪位同學(xué)想嘗試一下？（指名2-3學(xué)生讀）,，老師希望一位同學(xué)讀的時(shí)候,，其他同學(xué)在課文中找出描寫(xiě)灰雀特點(diǎn)的句子。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答,。

讀完后,，指明2-3名學(xué)生回答，（課文描寫(xiě)灰雀特點(diǎn)的句子“兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的,。）對(duì)回答正確的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。

下面我們來(lái)看一下課文,，里面有兩個(gè)詞：郊外,，歡蹦亂跳.請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，理解這兩個(gè)詞的意思.(郊外：城市外面的地方,。歡蹦亂跳：形容健康,、活潑。)

過(guò)渡：

放映兩只灰雀的圖片（學(xué)生會(huì)在下面議論）同學(xué)們,，你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊,，那到底是少了那只灰雀呢？接著放映兩張圖片讓學(xué)生加以對(duì)比,，作出解答,。

為什么會(huì)少了一只胸脯深紅的灰雀呢？這到底是怎么回事呢,？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下面的自然段,。

四，學(xué)習(xí)第2-10段（8-10分鐘）

1,，咱們還是跟剛才一樣,，一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

﹝1﹞當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅胸脯的灰雀不見(jiàn)了,，他的態(tài)度是怎樣的,？從哪幾句可以看出？(很著急，在周?chē)臉?shù)木中找遍了,，也沒(méi)找到”)

﹝2﹞知道學(xué)生讀小男孩的話(huà),，再說(shuō)說(shuō)他的心理是怎么想的？

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：不敢講---------肯定地說(shuō),，說(shuō)明小男孩認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,。)

﹝3﹞讓學(xué)生體會(huì)列寧育人的過(guò)程

a.列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,。”(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念,。他明知道小男孩把灰雀捉走了,，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,，以情育人,。)

b.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,?！?“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的?！翱上А北磉_(dá)了列,？對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩,，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

﹝4﹞我們把列寧與小男孩對(duì)話(huà)這部分有感情地讀一讀,，誰(shuí)能讀出什么語(yǔ)氣（讀出列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之青,，丟失后惋惜之情，要讀出小男孩思想變化,，每次對(duì)話(huà)語(yǔ)氣是不同的,，第一次小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)時(shí)態(tài)度是肯定的，但有些心虛,，第二次小男孩沒(méi)出聲,，要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng)，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著,，但說(shuō)話(huà)時(shí)有些膽怯,。最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）

教師：我們學(xué)完了這段,，課文里有2個(gè)成語(yǔ),，希望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思：（自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ),。? 可惜：值得惋惜,。）

五，學(xué)習(xí)第11-13自然段（8--10分鐘）

（本文的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文,，所以仍以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文）

1這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的,？你從哪看出來(lái)的？為什么,？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B(niǎo)的同時(shí)看到了那個(gè)小男孩站在白樺樹(shù)旁,，低著頭,。從這可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔,，很不好意思,，所以低著頭）

2從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么？（說(shuō)明他知錯(cuò)就改,，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子）-------教導(dǎo)學(xué)生要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，不能撒謊，作錯(cuò)事后,，要知錯(cuò)就改,，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3,，列寧為什么沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)小男孩,？他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥(niǎo)在小男孩那兒？（列寧看到灰雀已回來(lái)了,，為了尊重小男孩的自尊心,，所以就沒(méi)再問(wèn)。當(dāng)小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,，它還活著?！绷袑帍男∧泻⒄f(shuō)話(huà)的口氣已料到鳥(niǎo)就在他那兒）

這篇課文我們學(xué)完了,，下面我們來(lái)分角色有感情地朗讀這篇課文。（5--7分鐘）

六,，總結(jié)：（2--3分鐘）

今天我們學(xué)的這篇課文共有13個(gè)自然段,。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都在公園散步,，他非常喜歡公園里的那只灰雀,。第2--10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，以為它死了,，感到惋惜,。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅(jiān)定地說(shuō),，它會(huì)飛回來(lái),。第11--13自然段講第二天，列寧果然看到了那只灰雀,，但他沒(méi)有問(wèn)那個(gè)男孩,，因?yàn)樗滥泻⑹钦\(chéng)實(shí)的。

課文以人物對(duì)話(huà)為主線(xiàn),，既寫(xiě)出了列寧對(duì)小男孩的教育過(guò)程,，又寫(xiě)出了小男孩心理認(rèn)識(shí)的過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,，二者相互交錯(cuò),，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

有一年冬天,，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步,。公園里有一棵高大的白樺樹(shù),，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下,，都要停下來(lái),，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒,。

一天,，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了,。他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到,。

這時(shí),，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”

男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,?！?/p>

那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講,。

列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

男孩看看列寧,，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著?！?/p>

列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái),？”

“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō),。

第二天,，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱,。那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁,，低著頭。

列寧看看男孩,，又看看灰雀,，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀,，昨天你到哪兒去了,？”

當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了,。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

列寧簡(jiǎn)介

列寧是第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的締造者,，他原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚(yáng)諾夫,，列寧是他的化名。

列寧于1870年4月22日出生在俄國(guó)伏爾加河畔的辛比爾斯克,，父親是一位具有民主主義思想的教育活動(dòng)家,，哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死,。在家庭的影響下，1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí),，然而,，不久他就因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動(dòng)而被學(xué)校開(kāi)除，遭到逮捕,。

1895年,，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會(huì)。這年年底,，他再次被捕入獄,，14個(gè)月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞,。在西伯利亞的3年中,，他開(kāi)始使用“列寧”這個(gè)化名，寫(xiě)出了《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》一書(shū),，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚,。

1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束,，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐,，在德國(guó)創(chuàng)辦了第一張俄國(guó)社會(huì)民主工黨的機(jī)關(guān)報(bào)《火星報(bào)》。1903年7月30 日,，俄國(guó)社會(huì)民主工黨在布魯塞爾召開(kāi)代表大會(huì),，會(huì)上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派,。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生,，標(biāo)志著列寧主義的形成。

1905年11月,，俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命爆發(fā)后,，列寧回到祖國(guó)直接領(lǐng)導(dǎo)革命,，并提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨在民主革命中的策略,。 12月，莫斯科武裝起義失敗,，列寧又開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)十多年的第二次流亡生活,。在此期間,，他寫(xiě)了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作,，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展,。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)為國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)”的口號(hào),，闡明了社會(huì)主義可以在一國(guó)或數(shù)國(guó)首先勝利的理論,。1917年3月,，沙皇政府被推翻。聽(tīng)到沙皇垮臺(tái)的消息以后,，列寧立即返回俄國(guó),，積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下,，俄國(guó)人民終于取得了十月社會(huì)主義革命的勝利,。這一偉大勝利開(kāi)辟了人類(lèi)歷史發(fā)展的新紀(jì)元。

革命勝利后,，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席,，他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國(guó)主義的三次武裝進(jìn)攻和國(guó)內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走上了正軌,。

列寧在晚年患了腦溢血癥,，但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著述達(dá)55卷,，所以有人說(shuō)他是一位多產(chǎn)的作家,。1923年，列寧病情開(kāi)始惡化,，第二年不幸與世長(zhǎng)辭,，終年54歲。

灰雀教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1 .教育學(xué)生知錯(cuò)就改,，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2 .學(xué)會(huì)本課生字,、詞,，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子,。 3 .有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)間?? 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)??

第一課時(shí)??

一、教學(xué)目標(biāo)

初讀課文,，讓學(xué)生通過(guò)查字典,，認(rèn)識(shí)生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）讓學(xué)生按讀,、畫(huà)、查,、找的自學(xué)步驟,，初讀課文，自學(xué)生字,、詞,。

（二）讓學(xué)生按要求采用填寫(xiě)表格的方法，分析生字的音,、形,、義，完成第一次自學(xué),。

例：

在練習(xí)過(guò)程中遇到難理解的重點(diǎn)字,、詞，需要在字典中查畫(huà)字義時(shí),，教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫(huà)符號(hào)給以提示,。

（三）檢查自學(xué)。

1 .指名讓學(xué)生按自然段讀課文,，并注意糾正讀音,。

課文中有些字雖不是生字，但朗讀中學(xué)生容易出錯(cuò),，比如：“樺”字應(yīng)該讀 hu4 ,，學(xué)生會(huì)誤讀為 hu2 ，因此講課中遇到此類(lèi)問(wèn)題教師要及時(shí)予以糾正,。在講課中教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,，作鞏固練習(xí)。

例：

2 .指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),。?

本課共有 6 個(gè)生字,。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。

如：填表按要求給生字分類(lèi)：

3 .課堂討論識(shí)記生字的方法,。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“郊”左邊是“交”,，右邊是“阝”,，合起來(lái)是“郊”。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫(xiě)成點(diǎn),?！皥?jiān)”字是上下結(jié)構(gòu)，右上方是個(gè)“又”字,，不要寫(xiě)成“ ”等,。也可采用辨析形近字,，組詞的方法作鞏固練習(xí)。

例：

郊（???? ）???? 渣（???? ）???? 堅(jiān)（???? ）

效（???? ）???? 楂（???? ）???? 豎（???? ）

（三）理解詞語(yǔ),。

1 .教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,。

2 .讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

3 .在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

本課的生字,、詞大多屬于表示處所或事物名稱(chēng)以及動(dòng)態(tài)或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)生易于理解,。對(duì)于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語(yǔ),，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如：“果然”一詞,。在字典中的解釋是確實(shí),、真的意思。在理解過(guò)程中教師可讓學(xué)生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀,，然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學(xué)生討論,，“第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱,。”這句話(huà)中為什么用“果然”一詞,？學(xué)生讀上下文可以知道因?yàn)樾∧泻纱握f(shuō)“一定會(huì)飛回來(lái)的,。”一次是肯定地說(shuō),，后一次是堅(jiān)定地說(shuō),。這可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握讓灰雀再次回到這里,。第二天列寧真的在白樺樹(shù)的枝頭再次見(jiàn)到灰雀，這恰恰印證了小男孩說(shuō)的話(huà)是真的,，確實(shí)他做到了讓灰雀再飛回來(lái),。所以這里用“果然”一詞恰到好處。

4 .教師出示看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí),，檢查預(yù)習(xí)情況,。

5 .檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀的情況后，教師可再次指名讀課文,，讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容,。

（四）作業(yè)：熟讀課文，寫(xiě)生字,、詞,。

第二課時(shí)??

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）教育學(xué)生知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

（二）聯(lián)系上下文讀懂文中重點(diǎn)句,，理解課文內(nèi)容。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）解題導(dǎo)入新課。

1 .讓學(xué)生齊讀課題,。

2 .教師提問(wèn)題,，檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課,。

（ 1 ）初讀課文,，你知道本文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情嗎？這時(shí)教師可隨著學(xué)生的回答,，板書(shū)：列寧和男孩,。

（ 2 ）初次見(jiàn)到題目你們有哪些疑問(wèn)？

教師以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑,。這時(shí)學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下提出：“灰雀是什么樣兒的,？”“誰(shuí)喜歡灰雀？”“怎樣喜歡,？”等等一系列的問(wèn)題,。

（二）圍繞學(xué)生質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué),。

1 .灰雀是什么樣的,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，從文中找出有關(guān)句子,。

2 .教師指名讀所畫(huà)出的句子,。

3 .出示重點(diǎn)句：

“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛(ài)?！?

（ 1 ）指名讀句子,。

（ 2 ）讓學(xué)生思考討論，從這兩句話(huà)中你怎么看出它們?nèi)侨讼矏?ài)？學(xué)生在討論中可以從三個(gè)方面了解灰雀非常惹人喜愛(ài),。①外形色彩艷麗,，胸脯是粉紅的和深紅的。②它們“歡蹦亂跳”,，動(dòng)態(tài)活潑可愛(ài),。③在枝頭唱歌，說(shuō)明它們的叫聲清脆悅耳,。所以這三只灰雀非常惹人喜愛(ài),。

（ 3 ）讓學(xué)生把灰雀可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

教師可采用指名讀和齊讀的方式訓(xùn)練學(xué)生朗讀,。

（三）教師用談話(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文,。

“正因?yàn)榛胰高@樣美麗，又這樣活潑可愛(ài),，所以列寧非常喜歡這三只小灰雀,。”這時(shí)教師讓學(xué)生聽(tīng)老師讀一段話(huà),，想一想從哪些詞語(yǔ)中可以看出列寧非常喜歡灰雀,？

1 .教師讀重點(diǎn)句：

“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái),，仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給他們帶來(lái)面包渣和谷粒?！?

討論中教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”,、“都要”、“仰望”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)列寧喜歡灰雀的情感,。從“經(jīng)?！币辉~來(lái)體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2 .指名讀這句話(huà),，要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情,。

（四）讓學(xué)生小聲讀 2 ～ 13 自然段，想一想作者通過(guò)一件什么事說(shuō)明列寧非常喜歡灰雀,？

1 .指名回答問(wèn)題后出示重點(diǎn)句：

“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,，也沒(méi)有找到?！?

讓學(xué)生討論列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了以后心情怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái),？

教師用這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從在“樹(shù)林中找遍了”這一點(diǎn)體會(huì)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了以后那種焦慮,、擔(dān)心和惋惜的心情。

2 .讓學(xué)生從課文 3 ～ 10 自然段中找一找列寧和小男孩有幾次對(duì)話(huà)？

（ 1 ）讓學(xué)生用伸手指示意的方法回答,。

（ 2 ）指名讀各次對(duì)話(huà),。

（五）逐段閱讀列寧與小男孩的四次對(duì)話(huà)。

1 .指名讀第一次對(duì)話(huà),。

2 .這時(shí)列寧的心情怎樣,？應(yīng)該怎樣朗讀？

3 .再次指名讀,，要求學(xué)生讀出列寧著急的心情,。

4 .然后讓學(xué)生評(píng)議。

5 .男孩怎樣回答列寧的話(huà),？當(dāng)你讀到小男孩這句話(huà)的時(shí)候,，你有什么疑問(wèn)嗎？教師以此啟發(fā)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑思考展開(kāi)討論,。

6 .在學(xué)生質(zhì)疑后教師可出示三種回答的方式讓學(xué)生分析判斷是真是假,。

（ 1 ）沒(méi)看見(jiàn)。

（ 2 ）我沒(méi)看見(jiàn),。

（ 3 ）沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn)。

經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生理解前兩種回答的句式語(yǔ)氣是肯定的,，第三種是文中原句,。小男孩兩次強(qiáng)調(diào)沒(méi)看見(jiàn)，用這種語(yǔ)氣反復(fù)說(shuō),，表面看似真實(shí)則虛假,，明顯是在為自己推托。這就暴露出小男孩在說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)時(shí)內(nèi)心是慌亂的,。

7 .再次指名讀這段對(duì)話(huà),，要求學(xué)生把男孩心虛、慌亂的心情讀出來(lái),。

（六）讀第二次對(duì)話(huà),，想一想列寧說(shuō)了什么？他此時(shí)心情怎樣,？

1 .指名讀列寧說(shuō)的話(huà),。要求學(xué)生把列寧焦慮、擔(dān)心,、惋惜的心情讀出來(lái),。

2 .討論：列寧此時(shí)擔(dān)心什么？小男孩這時(shí)說(shuō)話(huà)了沒(méi)有,？他為什么不敢講話(huà)了,？

討論中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。小男孩這時(shí)不敢講話(huà)了，是因?yàn)樗铝袑幹浪鸦胰缸プ吡?。明知不?duì)卻又沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái),，內(nèi)心很矛盾。

（七）教師讓學(xué)生依照學(xué)習(xí)前兩次對(duì)話(huà)的思路自己學(xué)習(xí)三,、四次對(duì)話(huà),。

1 .出示問(wèn)題：

2 .讓學(xué)生讀問(wèn)題后，自讀對(duì)話(huà),，同學(xué)之間討論,。

3 .在學(xué)生自己討論的基礎(chǔ)上指名回答討論第三次對(duì)話(huà)的結(jié)果。

4 .討論第四次對(duì)話(huà),。

通過(guò)討論讓學(xué)生從小男孩回答列寧的話(huà)中悟出是小男孩抓走了灰雀,，而且他已下決心改正錯(cuò)誤，要把灰雀放回來(lái),。列寧的一句追問(wèn)“會(huì)飛回來(lái),？”雖是問(wèn)話(huà)，但充滿(mǎn)希望,，既是希望馬上見(jiàn)到灰雀,，又希望抓走灰雀的人能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤及時(shí)糾正把它放回來(lái)。這時(shí)列寧的心情是急切的,，“一定會(huì)飛回來(lái),！”小男孩最后的回答是堅(jiān)定的，表明小男孩已下定決心要放回灰雀,，改正錯(cuò)誤,。

5 .指名讀男孩的話(huà)。

文中小男孩在與列寧的對(duì)話(huà)中三次提到“會(huì)飛回來(lái),！”但標(biāo)點(diǎn)不同,，語(yǔ)氣自然也不相同，要注意提示學(xué)生朗讀中區(qū)別語(yǔ)氣,，讀出情感,。

6 .讀后教師可引導(dǎo)學(xué)生討論小男孩為什么要把灰雀帶走？

討論這個(gè)問(wèn)題時(shí),，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小男孩帶走灰雀也是出于對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情,。

7 .讓學(xué)生分角色讀第四次對(duì)話(huà)。

（八）第二天列寧再次來(lái)到白樺樹(shù)下結(jié)果如何呢,？

1 .讓學(xué)生快速讀課文回答問(wèn)題,。

2 .讓學(xué)生討論小男孩這時(shí)為什么“低著頭”，說(shuō)明了什么,？

經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生從中體味到小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，他知道自己錯(cuò)了,，感到慚愧。

3 .這時(shí)列寧微笑著說(shuō)了些什么,？為什么微笑著呢？

文中列寧“微笑著說(shuō)”有兩層含義：

（ 1 ）灰雀又飛回來(lái)了,，列寧看見(jiàn)后心里很高興,。

（ 2 ）列寧知道小男孩用行動(dòng)改正了錯(cuò)誤更喜歡他了，心里更加高興,，所以是微笑著說(shuō),。

4 .這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)什么呢？

教師可用這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,。比如：小男孩會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)：“對(duì)不起,，都是我不好，我不該把你帶走,，請(qǐng)你原諒,。”也許會(huì)說(shuō)：“灰雀對(duì)不起,，我錯(cuò)了,，我不該這么自私，只顧自己,，你應(yīng)該是屬于大家的,。”

5 .這時(shí)老師可出示填空練習(xí)：

小男孩（???? ）對(duì)灰雀說(shuō)：“對(duì)不起灰雀,，我不該把你帶走,，請(qǐng)?jiān)彙,！?

讓學(xué)生思考小男孩怎樣對(duì)灰雀說(shuō),。出示這樣的練習(xí)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)小男孩此時(shí)此刻的心態(tài)，并會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),。如：慚愧,、不好意思。

6 .接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考：小男孩對(duì)列寧說(shuō)什么,？

7 .學(xué)生口頭回答后,，教師可再次出示填空練習(xí)。

小男孩（???? ）對(duì)列寧說(shuō)：“列寧同志,，是您教育了我,，謝謝您?！?

目的在于讓學(xué)生體會(huì)小男孩是怎樣對(duì)列寧說(shuō)的,，要把小男孩改正錯(cuò)誤的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái),。如：真誠(chéng)地說(shuō)，真心真意地說(shuō)等等,。

8 .教師小結(jié),。

經(jīng)過(guò)這樣的討論分析，目的在于讓學(xué)生了解列寧和小男孩都喜歡灰雀,，通過(guò)這件事情,，小男孩受到了教育，列寧也更加喜歡小男孩了,。

灰雀教案篇三

教學(xué)目的?

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“郊外,、散步、胸脯,、面包渣,、或者、可惜,、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ),，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

2,、通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě),，體會(huì)不同人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)?

1,、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2、如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。

3,、講讀第一自然段。

教學(xué)難點(diǎn)?? 如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。

教學(xué)方法?? 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具? 動(dòng)畫(huà)課件,、小黑板

教學(xué)時(shí)間?? 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?????

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（出示列寧圖片）

師：大家看,，這張圖片上的人是誰(shuí),？是列寧。列寧是什么人,？列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人,，是他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利,，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家,。關(guān)于列寧的故事很多,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè)。這是什么故事呢,？（板書(shū)：灰雀）

二,、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1,、學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀并標(biāo)出自然段序號(hào),。

2、出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀,，小組輪讀,。

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正,。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

3、教師講解重要的生字,，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà),、筆順,、結(jié)構(gòu)、部首,。如：散,、或、渣,、惜、步、低,、誠(chéng),。

（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視,。

（3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),，其它同學(xué)到黑板批改。

三,、課件范讀課文

1,、播放媒體資源范讀課文,，學(xué)生思考：課文提到了哪些人？

2,、學(xué)生朗讀,，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

四,、學(xué)習(xí)課文第1自然段,。

1、指名朗讀第一自然段

2,、出示思考題：列寧在公園的大樹(shù)上看到了什么,？ （三只灰雀）用“～～～～”畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的句子。

3,、師：列寧喜歡灰雀嗎,？你從哪里看出的？請(qǐng)把有關(guān)句子用“——”劃下來(lái),。

（提示：列寧每次走到白樺樹(shù)下都停下來(lái),，仰望灰雀，還經(jīng)常給它們帶吃的,。）

胸脯粉紅,、深紅——漂亮

樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)——活潑

婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱

師：要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都”、“經(jīng)?！钡淖饔?。強(qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。（理解“惹人喜愛(ài),、婉轉(zhuǎn)”）

4,、齊讀這一段。

五,、課堂小結(jié)

這三只灰雀非?？蓯?ài)，你們喜歡嗎,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)吧,。

作業(yè)：

課件出示練習(xí)

灰雀教案篇四

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.??? 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“郊,、散”等12個(gè)生字。

2.??? 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句,。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事

教學(xué)過(guò)程：

看圖導(dǎo)入,，交流資料

1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí),？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3.板書(shū)課題,，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字,。

讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào),。

2.指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”,、

“胸(xiōng)脯(pú)”,、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音,。

3.賽讀課文,，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn),、幫助別人讀得更好,。

4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的,？

2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文,，第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段,，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的,？找出來(lái)讀一讀,。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來(lái)回跳動(dòng)”,、“惹人喜愛(ài)”。

3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,，體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展,。

4.學(xué)生描紅,、摹寫(xiě)。

5. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。

第二課時(shí)?????????????????????????????? 3周2節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確讀寫(xiě)“郊外,、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感

教學(xué)過(guò)程：

貼圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng),，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,，和它們打打招呼,，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢,？

精讀課文,，感悟真“愛(ài)”

1.自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà),，哪幾段是小男孩說(shuō)的,，找一找、讀一讀,。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思,。

a.學(xué)生交流,。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么？板書(shū)：愛(ài),。

3.聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的,？出示4.8.10段,。

a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢,？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同,？小組討論,、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo),！

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段,，

烘托高潮,，深入體會(huì)

1.在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林,，看,，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀,。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì)，

3.讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問(wèn),，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo),？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等,。

4.小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

收集故事,、積累提高

1.學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀,，開(kāi)展講故事比賽

板書(shū)：????????????? 5、灰雀

（惹人喜愛(ài)）

列寧????????????? 男孩

教育??????????? 知錯(cuò)就改

灰雀教案篇五

一,、談話(huà)導(dǎo)入

1,、在上課之前啊，為了緩解一下緊張的氣氛,，老師想和小朋友做猜謎的游戲,，好不好。（生：好）課件出示謎語(yǔ)：顏色有灰又有紅,，愛(ài)穿一身花衣裳,，枝頭跳舞又唱歌，吃蟲(chóng)吃糧功大過(guò),。（生：灰雀,，教師相繼板書(shū)）

2、你們想不想看看灰雀的樣子??？（生：想）那我們就來(lái)看看灰雀長(zhǎng)什么樣呢？（出示圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)灰雀的樣子,。（教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序練習(xí)說(shuō)話(huà)）

二,、? 初步感知

1、小朋友們的說(shuō)話(huà)能力很強(qiáng),！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《灰雀》,，請(qǐng)小朋友齊讀課題，再讀課題,。（是否加入“雀”為象形字的解釋?zhuān)?/p>

2,、課文中也有一段對(duì)灰雀樣子的描寫(xiě)，請(qǐng)小朋友們自由讀課文,，找到描寫(xiě)灰雀的句子,。

公園里有一棵高大的白樺樹(shù),，樹(shù)上有三只灰雀,，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常招人喜愛(ài)。

1） 這段文字中出現(xiàn)了一個(gè)詞“招人喜愛(ài)”,，聰明的孩子你是從哪里看到這三只灰雀招人喜愛(ài)的,？

2） 帶著喜愛(ài)的心情讀一讀這段話(huà)。

評(píng)價(jià)：老師沒(méi)有聽(tīng)出你的喜愛(ài)之情，誰(shuí)能再來(lái)試試,？

你比##同學(xué)喜愛(ài)這三只灰雀,。

我看看誰(shuí)最喜愛(ài)這三只灰雀。

三,、精讀課文

孩子們,，老師告訴你啊，不光是你們喜歡這三只灰雀,，就連故事中的列寧和小男孩也非常喜歡這三只灰雀,，下面請(qǐng)小朋友們默讀課文，用劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子,，用“ ”劃出表現(xiàn)小男孩喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子,，并有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論,。

1,、 體會(huì)列寧愛(ài)灰雀

1）你從哪句話(huà)中感受到列寧喜愛(ài)灰雀的？

2）重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：

①列寧每次走到白樺樹(shù)下,，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)。你能把這四個(gè)詞讀好進(jìn)而把這個(gè)句子讀好嗎,？指名讀課文,。

還有哪個(gè)句子讓你體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？

②他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,，也沒(méi)有找到,。

a、你能說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎,？

b,、孩子們你們心愛(ài)的東西找不到了的時(shí)候都是怎么找的？（生：翻箱倒柜,，找不到不甘心）會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間找,，那你的心里會(huì)想些什么呢？

大家看一看,，列寧是怎么找的,？（生答：在周?chē)臉?shù)林中找遍了。課件中“找遍”字體變色）可以看出列寧不愿相信灰雀不見(jiàn)了,，生怕自己的找的不仔細(xì)而找不到灰雀可以看出他對(duì)灰雀的喜愛(ài),。那么他一邊找一邊會(huì)想什么,？體會(huì)列寧的急切心情。

c,、還有哪句話(huà)讓你體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情,？

③列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,?！?/p>

a、你從列寧失去灰雀后的惋惜之情體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),。

b,、你還從那句話(huà)體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？

c,、我們找出了太多列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)的句子,，那么下面誰(shuí)能用自己的話(huà)總結(jié)一下列寧是怎樣愛(ài)灰雀的？（學(xué)生自由發(fā)言,，老師做好總結(jié),。）

2、體會(huì)小男孩愛(ài)灰雀,。

小男孩和列寧愛(ài)灰雀的方法可不一樣,，下面請(qǐng)小朋友們讀課文3段到10段，看一下小男孩是怎樣愛(ài)灰雀的,？（生答：男孩愛(ài)灰雀,，把灰雀捉回了家。）是呀,，小男孩愛(ài)灰雀的方式是把它帶回家據(jù)為己有,，你是從哪里看出來(lái)的呢？（教師指導(dǎo)孩子重點(diǎn)體會(huì)對(duì)話(huà),。）

列寧：“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn),?！?/p>

列寧：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,，它怕冷,。”

列寧：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,?！?/p>

男孩：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,，它還活著?！?/p>

列寧：“會(huì)飛回來(lái),？”

男孩：“一定會(huì)飛回來(lái)！”

3,、討論：列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀,，但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài),？

4,、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話(huà)，緊接著就寫(xiě)第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景,。這中間發(fā)生了什么,？請(qǐng)根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)）：

男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊,。只見(jiàn)那只的灰雀,，不再地唱歌，顯出很不安的樣子,。男孩想起剛才與列寧的談話(huà),，地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我把它送回樹(shù)林里去,?！?/p>

5、體會(huì)列寧愛(ài)小男孩

孩子們,，老師有個(gè)地方不明白,，還需要得到你們的幫助呢！既然列寧在和男孩的對(duì)話(huà)中知道了灰雀的“失蹤”和這個(gè)小男孩有關(guān),，那么當(dāng)?shù)诙煲?jiàn)到灰雀時(shí)為什么又有這樣的舉動(dòng)呢,？

列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好,！灰雀,，這兩天你到哪兒去了？”

當(dāng)然,，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了,。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的,。

1）學(xué)生自由回答老師的疑惑：為何列寧不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢,？

2）男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的,？（孩子用自己的行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)了自己的誠(chéng)實(shí),。）

3）討論引出：列寧不光愛(ài)灰雀,，還愛(ài)男孩。

4）朗讀：愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然,，男孩改正錯(cuò)誤,，這多么讓人高興！請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)來(lái),，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

灰雀教案篇六

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事,、事跡或照片,。

2、教師制作投影片,、生字卡片和人物頭飾,。

第一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入??

1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎,？他是一個(gè)什么樣的人呢,？

指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平,。

2,、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的,。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢,。（板書(shū)課題）

指導(dǎo)自學(xué)

1,、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，特別注意讀準(zhǔn)生字,，讀通課文。

2,、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義,。

3,、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順,。

4,、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段,。學(xué)生讀后集體評(píng)議,，教師用生字卡片抽讀生字詞。

讀中感悟

1,、自讀課文

2、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況

a.指名朗讀第一自然段,。你從這一段看出些什么,？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài),，列寧非常喜歡它們,。這一段該怎么讀？

b.指名朗讀第二自然段,。你知道了什么,？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣,？誰(shuí)能讀好這一段,？

c.那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的,？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的,？自讀課文，思考討論,。

3,、有感情地朗讀課文。

a.這篇課文講了一件什么事,？你知道了什么,？

b.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)課文

1,、指名朗讀課文,。

2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà),。

a.同位分角色練讀,。

b.指名戴頭飾分角色讀。

c.全班按男女生分角色讀,，老師讀敘述部分,。

3、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法,？

4,、小結(jié)：這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩,，使男孩主動(dòng)送回灰雀,，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子,。

復(fù)習(xí)生字詞

1,、認(rèn)讀生字詞

郊外散步白樺樹(shù)胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

或者嚴(yán)寒自言自語(yǔ)歡蹦亂跳回蕩

2、鞏固生字詞

a.卡片抽讀,、開(kāi)火車(chē)輪流讀,。

b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái),。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生描紅,，教師巡視,。

2、說(shuō)說(shuō)你在臨寫(xiě)的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫(xiě),，需要老師幫忙的,，說(shuō)出來(lái)，教師示范書(shū)寫(xiě),，重點(diǎn)講解,。

3、將學(xué)生寫(xiě)的字打在實(shí)物投影儀上,，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,。

積累運(yùn)用

讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫(xiě),，你感受到了什么,？抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)或句子。

灰雀教案篇七

課題：灰雀

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、教育學(xué)生做錯(cuò)了事就要以下,，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法,，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂句子

教學(xué)難點(diǎn)?：感悟課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程?：

一,、以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)顯情。（出示多媒體課件：鳥(niǎo)在枝頭歌唱）

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎,？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料,？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、導(dǎo)情

1,、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事,？這件事又說(shuō)明了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,。

學(xué)生：觀察,、體會(huì)、想象,、說(shuō)想法

2,、輕聲讀第二部分，畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà),，理解列寧的心情,。

學(xué)生邊讀邊思考后,，出示列寧1,、2句兩句對(duì)話(huà)。

①孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？

②那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,。

3、列寧說(shuō)了哪些話(huà),？表達(dá)了列寧對(duì)鳥(niǎo)是什么感情嗎,？

4、列寧愛(ài)鳥(niǎo)的感情對(duì)小男孩兒有什么影響呢,？

使學(xué)生再次體會(huì)“愛(ài)”的感情,。

5、分角色表情朗讀,。

三,、悟情

1、自讀自悟

畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà),，自各悟出列寧的心情,。

2、全班同讀

①體會(huì)列寧的第一句話(huà)中的“自言自語(yǔ)”和“可惜”這個(gè)重點(diǎn)詞有與沒(méi)有對(duì)表達(dá)列寧的心情的有什么不同,？

②悟出：列寧愛(ài)鳥(niǎo),，更愛(ài)孩子的情感。

3,、小組討論：

學(xué)習(xí)每三部分,，你們想知道什么？討論后怎么解決的？

四,、激情

1,、看板羽，你想對(duì)他（它）說(shuō)些什么,？

2,、師后話(huà)：列寧和小男孩兒對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。

板書(shū)：灰雀不見(jiàn)了????????? 它怕冷? 凍死了? 可惜

一定會(huì)飛回來(lái)??????? 善良,、誠(chéng)實(shí)?????? 灰雀回來(lái)了

（一定會(huì)送回來(lái)）

本站原創(chuàng)作品,，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站

灰雀教案篇八

教學(xué)過(guò)程?

師：同學(xué)們，我們?cè)谏隙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課,，知道了男孩列寧是誠(chéng)實(shí)的好孩子,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《灰雀》，看看這篇課文講了關(guān)于列寧什么樣的故事,，相信這節(jié)課大家一定會(huì)有收獲,。[師播放影碟，生用心觀看,。]

師：[出示畫(huà)有三只美麗的灰雀的掛圖]通過(guò)觀看影碟和掛圖,，灰雀給你留下怎樣的印象？

生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的,，特別好看！

生：通過(guò)剛才看碟片,，我知道了灰雀像其它可愛(ài)的小鳥(niǎo)一樣,，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài),。

師：[出示小黑板]愿意讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀小黑板上的練習(xí)要求：讀句子,，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里？[句子：灰雀在枝頭（歡蹦亂跳地）唱歌,，（非常）惹人喜愛(ài),。][生自由放開(kāi)聲音讀句子，并思索用括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里,。]

生：如果沒(méi)有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語(yǔ),，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的,。

生：如果沒(méi)有“非?！币辉~，可以看出只是一般的喜愛(ài),。

師：同學(xué)們說(shuō)的可真有道理,?；胰甘悄敲吹幕顫娍蓯?ài)，以至于列寧“非常喜愛(ài)”[師板書(shū)],，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音有感情地朗讀課文,，用“—”劃出列寧喜愛(ài)灰雀的詞句并說(shuō)明你的理解。

生：“它們?cè)谥︻^……喜愛(ài)”是寫(xiě)列寧非常喜愛(ài)灰雀的句子,。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫(xiě)出了灰雀的可愛(ài),，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽(tīng),，“非常惹人喜愛(ài)”表明人們都喜愛(ài)灰雀,，所以，這句話(huà)告訴我們列寧非常喜愛(ài)灰雀,。

生：“列寧每次……谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏?ài)灰雀?！懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢?shù)下,，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛(ài)灰雀,，就不會(huì)專(zhuān)門(mén)看這三只灰雀,?！把鐾笔侵柑ь^望[作動(dòng)作],，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛(ài)灰雀,；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的,，也可以看出他非常喜愛(ài)灰雀，否則,，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的,。

生：“在他周?chē)业健币痪渲型ㄟ^(guò)“找遍”一詞可以看出列寧喜愛(ài)灰雀。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過(guò)了,，他若不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了,。

生：“這時(shí)……灰雀嗎？”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀,。只要列寧碰到一個(gè)人就問(wèn)那人是否見(jiàn)到那只灰雀,，可見(jiàn)他想盡快找到那只灰雀。

生：“列寧說(shuō)……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀,。通過(guò)這句話(huà),，我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。

生：“定然寧自言自語(yǔ)……回來(lái)了”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀,。若他不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)話(huà),，還問(wèn)它昨天去哪兒了,。

師：同學(xué)們說(shuō)的真有道理！此時(shí)此刻你有什么疑問(wèn)嗎,？

生：[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了,？

生：[自信地說(shuō)]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。[大部分學(xué)生表示贊同]

師,；既然大部分同學(xué)都認(rèn)為那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“～”找出有關(guān)詞句并加以說(shuō)明,。[生找到詞句后,，四人小組加以討論]

生：“男孩說(shuō)……沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)中小男孩說(shuō)了兩次“沒(méi)看見(jiàn)”，我覺(jué)得小男孩說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴的,。即然他沒(méi)逮灰雀就可以直接說(shuō),，為什么要結(jié)巴？我覺(jué)得他心虛,。

生：“那個(gè)男孩……不敢講”這句話(huà)告訴我們小男孩知道灰雀沒(méi)有死,，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了,，而文中介紹他不敢講,，毫無(wú)疑問(wèn)，灰雀肯定是被他逮著了,。

生：“男孩看看列寧……活著”這句話(huà)里,，“會(huì)飛回來(lái)的”用了兩次，可以看出小男孩說(shuō)話(huà)非?？隙?。我想，當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急,，他不忍心讓列寧難過(guò),，就告訴他真話(huà)——它還活著，希望列寧不必再擔(dān)心,。

生：“它一定會(huì)飛回來(lái)的”一句是小男孩堅(jiān)定地說(shuō)著,。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀,，被列寧的所作所為感動(dòng)了,。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹(shù)林里飛來(lái)飛去,，好像在焦急地找它們的同伴,，所以，小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤,。

生：第二天,，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了,，小男孩應(yīng)該高興才對(duì)，而他卻低著頭,。我想,，是小男孩逮了灰雀，而他被列寧愛(ài)鳥(niǎo)的言行所感動(dòng),，所以他把灰雀放了回來(lái),；但他仍為自己逮鳥(niǎo)的事而感到后悔，所以才會(huì)不好意思地低下了頭,。

師：你們可真是有心的好學(xué)生,！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]說(shuō)一說(shuō)小男孩在說(shuō)下面的話(huà)時(shí),，心里是怎么想的,？請(qǐng)上講臺(tái)加表情、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來(lái),。

生：小男孩心里想：我太喜歡灰雀了,，所以才把灰雀逮回了家，我還是把他騙走吧,，可老師教育我不應(yīng)該說(shuō)謊話(huà),，怎么辦？[生表演時(shí)一邊擺手一邊搖頭,，并結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)話(huà),，還直往后退]

生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家,，我告訴他灰雀還活著,，別讓他太擔(dān)心了,。

生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔,，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了,！我還是把它放回來(lái)吧,。

生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴，同伴一定也非常想念它,。我還是把它放回來(lái),，讓它們團(tuán)聚吧！

生：小男孩心里想：我從來(lái)沒(méi)養(yǎng)過(guò)灰雀,，假如灰雀跟著我吃不好,、喝不好,，很可能就會(huì)死去,，那多可憐呀！我還是把它放回大自然中，讓它自由地生活吧,！

生：小男孩心里想：列寧是那么喜愛(ài)灰雀，他喜愛(ài)灰雀表現(xiàn)在希望灰雀自由自在地,、幸福地生活,，而我卻把灰雀逮進(jìn)籠子里，讓我一個(gè)人觀賞,，我真是太自私了,！我應(yīng)該讓它投身到大自然的懷抱，使它健康地成長(zhǎng),。我一定要把它放回來(lái),。[生表演時(shí)態(tài)度堅(jiān)定]

師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道,，雖然小男孩逮了灰雀,，但小男孩實(shí)際上也是“非常喜愛(ài)”[師板書(shū)]灰雀的。

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段,，其他同學(xué)有疑問(wèn)可以提出來(lái),。

生：為什么文中說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)[師板書(shū)]的？

生：小男孩放回灰雀,，并且在列寧面前低著頭,。他有錯(cuò)就改，是誠(chéng)實(shí)的孩子,。[同學(xué)們表示贊同]

師：課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容,？

生；一開(kāi)始列寧就知道是小男孩逮了灰雀,，他為什么不直接向小男孩要灰雀,？

生：（師輔助）列寧是用自己愛(ài)灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潛移默化地受到影響[師板書(shū)],。其實(shí),，列寧也是“非常喜愛(ài)”小男孩的。

師：[肯定地,、贊揚(yáng)地]同學(xué)們分析得可真透徹呀,！本節(jié)課你有哪些收獲？[生談收獲,，略]

評(píng)析

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，取得了較好的教學(xué)效果,，概括地說(shuō)主要有以下幾方面的特點(diǎn),。

1、尊重學(xué)生的主體地位,，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如課堂上教師一邊聽(tīng),，一邊偶爾畫(huà)龍點(diǎn)晴地插說(shuō)一兩句評(píng)話(huà),，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn),，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。

3,、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí),，教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，以輕松的話(huà)語(yǔ)、期待的眼神,、親切的態(tài)度與學(xué)生交流,，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話(huà)的良好的教學(xué)氛圍,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。學(xué)生自由讀,、小組內(nèi)合作讀,、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處,，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界,。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

灰雀教案篇九

一,、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容：

《灰雀》這篇課文講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重,、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。課文通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過(guò)程,，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。

2、教學(xué)目的：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

誦讀人物對(duì)話(huà),，體會(huì)不同人物的心理活動(dòng),，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),，懂得做錯(cuò)事應(yīng)該改正的道理,，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育,。

從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法

1、教法

朗讀法,、以讀代講法,。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)部分，理解課文的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)法

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師為了不教。”語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一,，就是要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。因此,，學(xué)習(xí)本課文時(shí)，應(yīng)該交給學(xué)生朗讀的方法,，從人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

三,、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、從名人入手,，導(dǎo)入新課,。

出示列寧圖像，并回憶學(xué)過(guò)的《蜜蜂引路》這篇課文,，喚起學(xué)生記憶,，明白這一單元開(kāi)始學(xué)習(xí)名人故事，學(xué)習(xí)名人品質(zhì),。

（二）,、研讀課文，探究人物品質(zhì),。

通過(guò)觀察灰雀的外形,，引起學(xué)生對(duì)灰雀的喜愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)灰雀的句子,，知道描寫(xiě)灰雀從顏色,、動(dòng)作、叫聲三方面描寫(xiě),。然后引出世界偉人列寧也喜歡灰雀,，讓學(xué)生找出列寧喜歡灰雀的句子和詞語(yǔ)，重點(diǎn)品讀,。如：每次,、經(jīng)常、找遍等詞語(yǔ)都反映了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),。這時(shí)話(huà)題一轉(zhuǎn),，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：還有一個(gè)小男孩也喜歡灰雀，他是不是像列寧一樣的方式喜歡灰雀呢,？

這樣,，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出3——10自然段的人物對(duì)話(huà)部分,，讓同桌兩個(gè)人一個(gè)扮演列寧,，一個(gè)扮演男孩,，認(rèn)真地朗讀列寧和男孩的對(duì)話(huà)，要求讀通順,、流利,。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分角色朗讀人物對(duì)話(huà),，指導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容,，讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，揣摩出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng),。列寧善于觀察男孩的語(yǔ)言,、行動(dòng)，當(dāng)列寧問(wèn)男孩看見(jiàn)灰雀沒(méi)有時(shí),，男孩吞吞吐吐的語(yǔ)氣已經(jīng)使列寧看出破綻,，但是列寧沒(méi)有直接責(zé)問(wèn)男孩是不是捉走了灰雀，而是耐心說(shuō)教,、循循善誘,，借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”的感嘆,，使男孩內(nèi)心受到震動(dòng),，他心里會(huì)這樣想——這位叔叔是多么喜歡灰雀呀，不見(jiàn)了灰雀竟然這么傷心,，我真是太自私了,。為了喜歡，把灰雀占為已有,，真不應(yīng)該,。所以，男孩最后肯定的語(yǔ)氣證明了他勇于改正錯(cuò)誤的決心——“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,。”人物對(duì)話(huà)部分,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出人物說(shuō)話(huà)的神態(tài),、語(yǔ)氣。列寧的話(huà)始終是委婉,、親切的語(yǔ)氣,，小男孩說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣從吞吞吐吐到小聲地嘟囔、再到大聲地肯定,，如果學(xué)生朗讀得不到位,，反復(fù)糾正，一定把本篇課文的對(duì)話(huà)部分朗讀好，從而更好地體會(huì)人物的心理活動(dòng),，學(xué)習(xí)偉人列寧愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和保護(hù)男孩自尊心的高尚品質(zhì),。臨近課文結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自由讀3——10自然段,，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛(ài),。

附：《灰雀》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2,、誦讀人物對(duì)話(huà),，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育,。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

教學(xué)思路：

在教學(xué)中，通過(guò)反復(fù)朗讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)部分,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧在灰雀不見(jiàn)了的情況下著急,、擔(dān)心、悲傷,、惋惜的心情,。同時(shí)體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)變化，一開(kāi)始支支吾吾到最后肯定地說(shuō)話(huà),，可以知道他從心慌,、膽怯變化到鎮(zhèn)靜、慚愧,。我們可以從中領(lǐng)略列寧的偉人風(fēng)采,，尊重和愛(ài)護(hù)少年兒童，以自己對(duì)灰雀真正的喜愛(ài)感化,、影響著男孩,，使男孩最終放鳥(niǎo)歸園,。

一 、導(dǎo)入新課,。

今天老師給同學(xué)們介紹一位名人,。出示列寧圖。這是誰(shuí),？板書(shū)：列寧,。你知道列寧嗎,？（簡(jiǎn)介）我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于列寧的故事,。比如《蜜蜂引路》，從這個(gè)故事中我們知道列寧很愛(ài)動(dòng)腦筋,，很喜歡觀察,，很聰明。比如《誠(chéng)實(shí)的孩子》,，從這個(gè)故事中,，我們知道列寧從小就很誠(chéng)實(shí)。今天再學(xué)一個(gè)列寧的故事,，打開(kāi)第五課,，大家讀課題《灰雀》。（教師板書(shū)）

出示灰雀圖片,。小朋友們喜愛(ài)它嗎,？你能描述一下灰雀嗎？

二,、研讀課文,，探究人物品質(zhì)。

1,、讓我們看課文中是怎樣描寫(xiě)灰雀的,？

2、面對(duì)灰雀,，列寧喜愛(ài)他們嗎,？你怎么知道的？（抓住主要詞語(yǔ)：每次 經(jīng)常）

3,、有一次,，列寧發(fā)現(xiàn)一只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了，列寧什么表現(xiàn),？（ 找遍 ）

引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么,？試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話(huà),。

4,、只有列寧喜愛(ài)他們嗎？（還有一個(gè)小男孩）板書(shū)：男孩

就因?yàn)樾∧泻⒁蚕矚g灰雀,，所以圍繞小灰雀,，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一件事，從哪一段到哪一段寫(xiě)了他們之間的對(duì)話(huà),？（3——10自然段）

5,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——10自然段。

a,、同桌分讀合作,，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理,。

b,、再讀，討論：

c,、當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的,？

d,、　那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà)，他是怎么說(shuō)的,？這是他會(huì)想些什么呢,？想象一下他的動(dòng)作、表情,。

e,、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧,、男孩的不同心情,，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的,？

三,、自由讀3——10自然段，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛(ài),。

灰雀教案篇十

東北師大附小　王廷波　

一,、教學(xué)內(nèi)容

《灰雀》是人教版六年制小語(yǔ)第5冊(cè)的一篇講讀課文，課文通過(guò)寫(xiě)列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)男孩放鳥(niǎo)歸林,，表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛(ài)，使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn),。

二,、案例描述

（一）直奔重點(diǎn),，交流感受。

師：同學(xué)們一起讀課題,。

（生齊讀）

師：你對(duì)這篇課文哪一個(gè)地方最感興趣,？

生：第11自然段。

生：我對(duì)灰雀到底去哪了感興趣,。

生：我感興趣的問(wèn)題是小男孩為什么想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,，但又不敢講？

生：列寧怎么知道小男孩捉走了灰雀,？

師：看來(lái)同學(xué)們有很多感興趣的問(wèn)題,，你希望這節(jié)課老師和大家做些什么呢？

生：分角色朗讀課文,。

師：非常好,，老師一定滿(mǎn)足你的愿望。

生：討論這節(jié)課不明白或感興趣的問(wèn)題,。

師：通過(guò)討論，把不懂的問(wèn)題弄懂了,，非常好,。

師：這篇文章人物的對(duì)話(huà)非常多，學(xué)習(xí)它最好的辦法,，就是好好地朗讀,。同學(xué)們現(xiàn)在就自由讀課文，要注意人物的語(yǔ)言,，列寧和男孩的對(duì)話(huà)部分,，要慢慢的讀，細(xì)細(xì)的體會(huì),。

（生自由讀課文,。指讀課文2～10自然段）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（出示課文2～10自然段內(nèi)容）這是課文中列寧和男孩對(duì)話(huà)的部分,，這一老一小的話(huà),，非常有意思。老師在課前讀了幾遍課文,，特別是列寧和男孩對(duì)話(huà)部分,，我反反復(fù)復(fù)讀了很多遍，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的問(wèn)題,。你想不想也在里面找到一些問(wèn)題呢,？

生：（齊）想。

師：好,，回頭再細(xì)細(xì)地讀一遍,，看看能有什么發(fā)現(xiàn),。

（學(xué)生自讀課文）

師：你讀懂了什么？讀懂一個(gè)地方,、一個(gè)詞語(yǔ)就可以,。

生：我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，為什么那個(gè)小男孩說(shuō)：“會(huì)回來(lái)的,，一定會(huì)回來(lái)的,。”列寧還要問(wèn)一遍呢,？

師：你這個(gè)問(wèn)題提的好,。

生：為什么列寧那么喜歡灰雀呢？

生：我回答,，因?yàn)榛胰柑×?，列寧可憐它。

生：我還要問(wèn),，列寧喜歡灰雀什么呢,？

師：課文中已經(jīng)有了，誰(shuí)來(lái)回答,？

生：那只深紅色胸脯的灰雀非?？蓯?ài)，還會(huì)唱歌,。

（二）適時(shí)點(diǎn)撥,，深化體驗(yàn)。

師：其實(shí)三只灰雀列寧都非常喜歡,。老師在讀課文的時(shí)候和同學(xué)們一樣,，也產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)，不過(guò)老師把這么長(zhǎng)的一段課文讀成了一個(gè)字,，你們信么,？

生：不信。

生：信,。

師：到底信不信,？

生：不信！

師：我要在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,，這個(gè)字不是隨隨便便寫(xiě)的,，是我讀了很多遍課文之后才體會(huì)出來(lái)的。

（板書(shū)：愛(ài)）

師：你猜想一下,，老師為什么要把一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛(ài)”字寫(xiě)在黑板上,，你都從這個(gè)字里邊讀懂什么？討論一下,。

（小組討論學(xué)習(xí)）

生：我覺(jué)得列寧愛(ài)男孩,，也愛(ài)灰雀,。

師：結(jié)合課文中的語(yǔ)句具體談一談。

生：男孩剛開(kāi)始說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)灰雀,，后來(lái)又說(shuō)它會(huì)飛回來(lái),，一定會(huì)飛回來(lái)的，他還活著,。男孩挺有意思,。

生：我覺(jué)得列寧愛(ài)灰雀。

生：我通過(guò)一個(gè)句子了解到列寧愛(ài)灰雀,，一天……找遍了也沒(méi)有找到,，“找遍了”說(shuō)明列寧非常關(guān)心灰雀。

師：怎么找才算找遍了呢,？

生：樹(shù)林里的每一棵樹(shù)都找了,。

生：我覺(jué)得列寧帶著病在樹(shù)林里找遍了灰雀，能看出他愛(ài)灰雀,。

師：他體會(huì)的多好?。?/p>

生：我覺(jué)得列寧愛(ài)灰雀,，也愛(ài)男孩,。因?yàn)樗匝宰哉Z(yǔ)的時(shí)候說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,。”其實(shí)他是對(duì)男孩說(shuō),。

師：你講的非常好,。老師想請(qǐng)你把這一句給全班同學(xué)讀一遍。（學(xué)生朗讀）

生：我認(rèn)為列寧喜歡灰雀,，更喜歡男孩,。因?yàn)樗烤湓?huà)都在給男孩機(jī)會(huì)。

師：什么機(jī)會(huì),？

生：不說(shuō)謊的機(jī)會(huì),。他已經(jīng)知道小男孩把灰雀捉回家，而男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn),。（讀得缺乏感情）

師：老師幫你體會(huì)一下，（教師把語(yǔ)文書(shū)收起來(lái)）我的語(yǔ)文書(shū)突然不見(jiàn)了,，（指生）你看見(jiàn)我的語(yǔ)文書(shū)了么,？

生：沒(méi)有。

師：是不是讓你拿去了,？

生：沒(méi)有?。,。曇艉艽螅芸隙?。）

師：同學(xué)們聽(tīng),，理直氣壯啊,！如果這本語(yǔ)文書(shū)就在你那,，你還不想還給我，你會(huì)怎么說(shuō),？

生：沒(méi)看見(jiàn),。（聲音小）

師：明顯底氣不足了,，是不是,？好，請(qǐng)坐,！

師：其實(shí),，我們通過(guò)讀列寧和男孩的對(duì)話(huà)，就能感受到列寧對(duì)灰雀的愛(ài),，不過(guò),，老師還有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，列寧愛(ài)灰雀,，男孩就不愛(ài)灰雀嗎,？

生：男孩也愛(ài)灰雀。他要是不愛(ài)灰雀的話(huà),，怎么會(huì)把灰雀捉回家里呢,？

生：列寧看著它們，給他們自由,，而男孩卻把它捉回家里去自己看,。

師：老師聽(tīng)明白你的意思了，列寧愛(ài)鳥(niǎo),，男孩也愛(ài)鳥(niǎo),。只不過(guò)兩個(gè)人愛(ài)的方式不同。列寧愛(ài)鳥(niǎo),，給它自由,。男孩愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回家,，使它失去自由,。因此說(shuō)他們愛(ài)的方式不同。

（三）師生互動(dòng)，深入研讀,。

師：剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話(huà),，大家體會(huì)的非常好，接下來(lái),，我們要把這一部分好好讀一讀,，同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，這次老師想和同學(xué)們一起讀,。我在讀這篇文章的時(shí)候啊,，要多加一些提示性的語(yǔ)言，也就是說(shuō),，和課文中的內(nèi)容有些不同,，大家要認(rèn)真聽(tīng)。這樣我們才能配合讀好,。

師：一只灰雀不見(jiàn)了,，列寧找遍了樹(shù)林也沒(méi)找到，他看到一個(gè)男孩,，就著急地問(wèn)――

生齊：“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

師：列寧這時(shí)候很著急，但還很友善,，再試著讀一次,。

(生再讀)

師：面對(duì)列寧的發(fā)問(wèn)，男孩含含糊糊地說(shuō)──

生齊：“沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn),。”

師：可憐的小生命究竟怎樣了,，列寧擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)──

生齊：“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,。”

師：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,，但又不敢講,。面對(duì)男孩的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──

生齊：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,。”

師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情打動(dòng)了男孩,，他看著列寧,，再也忍不住了。說(shuō)――

生齊：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著,。”

師：列寧驚奇地問(wèn)：

生齊：會(huì)飛回來(lái),？

師：男孩肯定地說(shuō)──

生齊：“一定會(huì)飛回來(lái)!”

師：好了,，剛才老師和大家一起讀了這一段，如果沒(méi)有老師的幫助,，也一樣能讀好嗎,？

生：能。

師：好,，自己練習(xí)讀一讀,。

(學(xué)生練讀課文)

師：其實(shí)我們完全可以把敘述語(yǔ)去掉，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話(huà),，試一試,。

（同桌分角色練讀）

師：好了，哪個(gè)小組來(lái),？

（先后指兩組同學(xué)分角色朗讀）

（四）創(chuàng)設(shè)情境,，類(lèi)化體驗(yàn)

師：同學(xué)們，如果課文寫(xiě)到這里就結(jié)束了,，你同意嗎,？

生：不同意。

生：后面怎么樣了,？只寫(xiě)開(kāi)頭不寫(xiě)結(jié)尾不好,。

生：課文顯得虎頭蛇尾。

生：那只灰雀到底怎么樣了,？

師：看來(lái)僅僅寫(xiě)到這里同學(xué)們是不會(huì)滿(mǎn)意的,，因?yàn)橥瑢W(xué)們都非常喜歡這只灰雀，關(guān)心灰雀的命運(yùn),。我們一起來(lái)聽(tīng),。

（課件播放鳥(niǎo)叫聲）

師：三只灰雀又歡蹦亂跳的在枝頭歌唱起來(lái)。你聽(tīng)到它們剛才都說(shuō)些什么了嗎,？

生：聽(tīng)不懂,。

師：聽(tīng)不懂？再聽(tīng)一遍,。

（再次播放鳥(niǎo)叫聲）

生：兩只灰雀對(duì)飛回來(lái)的灰雀說(shuō)：“你總算飛回來(lái)了,，我們好想你呀！”

生：那只胸脯深紅的灰雀對(duì)另兩只灰雀說(shuō)：“我可算見(jiàn)到你們了,！”

師：這時(shí)候列寧看看灰雀,，又看看男孩,，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀,，昨天你到哪去了,？”（課件出示課文第12自然段內(nèi)容）讀到這里，你有什么疑問(wèn),？

生：灰雀回答列寧了嗎,？

生：灰雀會(huì)怎么回答？

生：他為什么不問(wèn)男孩而問(wèn)灰雀呢,？

師：是呀,，老師讀課文的時(shí)候也產(chǎn)生了這個(gè)問(wèn)題，列寧為什么不問(wèn)男孩,，卻要問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢,？

生：他已經(jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的了。

生：他想給男孩留一個(gè)面子,。

生：他不想傷害男孩的自尊心,。

師：是啊，列寧要給男孩留一個(gè)面子,，他可不想傷害這個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的小男孩,。鳥(niǎo)回來(lái)了，男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,，我們應(yīng)該為他們感到高興,。把書(shū)端起來(lái)，我們高高興興地來(lái)讀這一段,。

（生齊讀第12自然段）

師：（指板書(shū)）灰雀,、列寧、男孩,，一顆愛(ài)心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事,。同學(xué)們，學(xué)到這里,，你想對(duì)灰雀,、列寧、男孩說(shuō)點(diǎn)什么,？說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà),。

生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“男孩，你是誠(chéng)實(shí)的,。”我還想對(duì)灰雀說(shuō)：“你們可真是三只可愛(ài)的小天使??！”

生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“男孩，如果你是那只灰雀，沒(méi)有了自由,，你快樂(lè)嗎,？”

生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“其實(shí)，愛(ài)鳥(niǎo)不是把它關(guān)起來(lái),，而是讓它自由地飛翔,。”

師：人與人,、人與動(dòng)物,、人與大自然之間，構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)的世界,，但愿這顆愛(ài)心永駐同學(xué)們的心間,。

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于

灰雀教案篇十一

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步,、胸脯,、仰望、一定,、或者,、肯定、面包渣,、歡蹦亂跳,、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等,。

2.能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

3.有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育,。

2,、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三,、教具準(zhǔn)備： 課件

四,、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題,，齊讀,。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)）

二,、初讀課文,，了解課文主要講了一件什么事？

三,、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解,。

四、指名接讀課文,，要讀準(zhǔn)確下列字詞,，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。

郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛(ài)

或者 堅(jiān)定 面包渣 白樺樹(shù) 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳

五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一,、二自然段。

1,、指名讀課文,，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？

2,、用“～”標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子,，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞,。

3、找出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀,，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解,。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),。

4,、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí),，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話(huà),。

5,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段,。

1、同桌分讀合作,，體會(huì)列寧的心情,、小男孩矛盾的心理。

2,、再讀,，討論：

當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣,？你從哪些句子中體會(huì)到的,？

那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà)，他是怎么說(shuō)的,？這是他會(huì)想些什么呢,？想象一下他的動(dòng)作、表情,。

3,、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧,、男孩的不同心情,，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的,？

七,、作業(yè)?：

1、熟讀課文,。

2,、背誦課文一、二自然段,。

第二課時(shí)

一,、檢查背誦一、二自然段,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段,。

1,、自讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么,。

2,、思考,、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩,？

3,、分小組討論：

為什么說(shuō)男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

三,、自由讀全文,，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛(ài)。

四,、指導(dǎo)分角色朗讀全文,。分角色把課文內(nèi)容演一演。

五,、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞,。

六、處理課后練習(xí)題,。

七,、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：

1、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話(huà),，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景,。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么,？做了些什么,？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。

2,、開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng),，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽,。

灰雀教案篇十二

師:上節(jié)課,我們學(xué)了第一自然段,現(xiàn)在我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下.我說(shuō)上半句,你們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)下半句,明白嗎

生:明白.

師:這段主要寫(xiě)了在公園里一棵高大的白樺樹(shù)上有——

生:三只灰雀.

師:它們?cè)跇?shù)上——

生:歡蹦亂跳的唱歌.

師:非?！?/p>

生:惹人喜愛(ài).

師:從這段,我們知道列寧非常——

生:愛(ài)灰雀

師:是啊,這自然界的小生靈的確招人喜愛(ài).可是,有一天,那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了.(揭下)你想列寧心里急不急

生:急.

師:大家把這段課文再默讀一下,把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀,也就是他替灰雀著急的句子找出來(lái),在句子前面打上勾并想想為什么.

(生默讀思考,師巡視了解.)

師:好,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)

生:我從"他在周?chē)臉?shù)木中找遍了,也沒(méi)有找到."這句看出列寧喜歡灰雀.

師:這句話(huà)中,哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢

生:找遍.

師:"找遍"是怎么找呢

生:把每一棵樹(shù)都仔細(xì)地找了.

師:說(shuō)得好,我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候,就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,把列寧找灰雀的仔細(xì),辛苦讀出來(lái).

(生個(gè)別讀,集體讀句子.)

師:繼續(xù)找句子.

生:我從"孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎 "這句看出列寧喜歡灰雀.因?yàn)橐橇袑幉幌矚g,就不會(huì)去打聽(tīng)灰雀的下落.

師:說(shuō)得好,繼續(xù)!

生:我從"那一定是飛走了或者是凍死了,天氣嚴(yán)寒,它怕冷."這句看出列寧愛(ài)灰雀.要是他不喜歡,他就不會(huì)那么擔(dān)心了.

師:(創(chuàng)設(shè)情境)是啊,要是灰雀飛走了,那以后來(lái)公園就——

生:(齊答)再也看不見(jiàn)它了.

師:要是凍死了,列寧心里會(huì)——

生:很難過(guò).

師:現(xiàn)在,你就是列寧,你心愛(ài)的灰雀不知是生是死,你會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)呢 (以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí))

師:繼續(xù)上面的問(wèn)題.

生:我從列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):"多好的灰雀啊,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了."這句看出列寧喜歡灰雀.

師:你把這句話(huà)讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀

生:(該生先讀句子)從"多好的"這個(gè)詞能看出.

師:還有嗎 再讀讀看.

生:(生再讀)還有"可惜——",噢,還有"自言自語(yǔ)".

師:到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀 我們好好思考一下,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由.

生:"多好的"這個(gè)詞直接寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡.

生:"可惜"寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡.

師:那"自言自語(yǔ)"呢 (生沉默)什么叫自言自語(yǔ)

生:"自言自語(yǔ)"就是自己給自己說(shuō)話(huà).

師:你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)

生:我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ).

生:我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ).

師:大家說(shuō)的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當(dāng)人的感情很——

生:(喊)激動(dòng),投入,強(qiáng)烈.

師:列寧為誰(shuí)激動(dòng)起來(lái)

生:(齊)為灰雀.

師:是啊,列寧太想灰雀了,越想越深,越想越投入,以至有點(diǎn)情——

生:(喊)情不自禁.

師:現(xiàn)在你們說(shuō)這個(gè)"自言自語(yǔ)"能不能看出列寧愛(ài)灰雀

生:(齊)能.

投影:列寧(自言自語(yǔ)地)說(shuō):"多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了."

師:請(qǐng)大家比較一下,句子有了括號(hào)的詞語(yǔ)和沒(méi)有括號(hào)的詞語(yǔ)意思有什么不同

生:要是沒(méi)有"自言自語(yǔ)"和"可惜"就不能更好地寫(xiě)出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情.

師:現(xiàn)在你就是列寧,灰雀不見(jiàn)了,你多么思念它,牽掛它,替它惋惜啊,把你對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!

(練習(xí)朗讀:個(gè)別讀——范讀——集體讀)

師:聽(tīng)了你們動(dòng)情的朗讀,我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊!同學(xué)們,到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢

生:(紛紛地)讓男孩捉走了.

師:(故作不解)可男孩一開(kāi)始不是說(shuō)"沒(méi)看見(jiàn)"嗎

生:(按捺不住)他撒謊!

師:到底男孩說(shuō)沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà),為了解開(kāi)這個(gè)疑點(diǎn),這回老師讓你們來(lái)當(dāng)一回精明的小偵探,請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為,包括他想的,說(shuō)的,看能不能找到線(xiàn)索,證據(jù)去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話(huà).這個(gè)任務(wù)能完成嗎

生:(齊)能!

(生認(rèn)真思考,積極討論,師耐心傾聽(tīng)參與其中.)

師:好,下面召集大家開(kāi)會(huì),進(jìn)行案情分析,誰(shuí)先來(lái)發(fā)表自己的高見(jiàn)

生:我從"那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講"這句話(huà)看出男孩剛才沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà).因?yàn)橐菦](méi)看見(jiàn),不可能知道灰雀沒(méi)有死.

師:關(guān)于這句話(huà)還有補(bǔ)充嗎

生:這句話(huà)說(shuō)他不敢講,正好說(shuō)明他一開(kāi)始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà),他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他.

師:這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好,說(shuō)話(huà)口齒伶俐,分析得很有道理,接著往下說(shuō).

生:我從"一定會(huì)飛回來(lái).男孩堅(jiān)定地說(shuō)."看出男孩開(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà),因?yàn)橐撬麤](méi)看見(jiàn),就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái),而且還那么堅(jiān)定地說(shuō).

師:你們認(rèn)為男孩最后的兩次說(shuō)話(huà)有什么不同

生:第二次的語(yǔ)氣比第一次更肯定.

師:好,下面,我們來(lái)分角色讀一讀,我讀列寧的話(huà),你們讀男孩的話(huà).

(師生分角色朗讀后,讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀,讀出語(yǔ)氣的變化.)

師:男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái),是真的嗎 從剛才的研究看來(lái),他開(kāi)始說(shuō)的那句話(huà)確實(shí)有問(wèn)題,結(jié)果是不是呢 請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文.(師配樂(lè)朗讀)

生:灰雀是飛回來(lái)了,因?yàn)檎n文說(shuō)"第二天,列寧來(lái)到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱."

師:找得好,我覺(jué)得這句話(huà)有一個(gè)詞用得特別好,你們讀一讀,看認(rèn)為是哪個(gè)

生:果然.

師:為什么

生:因?yàn)槟泻⒄f(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái),現(xiàn)在真的飛回來(lái)了,"果然"這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確.

師:大家再把這部分讀一讀,看有沒(méi)有不懂的地方.

(生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流)

師:先提出不懂的地方.

生:灰雀不會(huì)說(shuō)話(huà),列寧為什么要問(wèn)它

生:男孩一開(kāi)始就說(shuō)了謊話(huà),為什么還說(shuō)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子

師:好,下面說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么

生:我從"那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭."這句話(huà)知道男孩覺(jué)得自己錯(cuò)了,怕列寧知道后會(huì)批評(píng)他.

師:呀,說(shuō)得太好了.同學(xué)們,那么再想想,男孩錯(cuò)在哪兒

生:錯(cuò)在不該把灰雀捉了.

生:錯(cuò)在不該說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),不該撒謊.

師:男孩為什么要把灰雀捉回去呢

生:(紛紛)因?yàn)樗蚕矚g灰雀.

師:(板書(shū):愛(ài))那列寧喜不喜歡

生:喜歡.

師:來(lái)公園的人喜不喜歡

生:喜歡.

師:要知道這些灰雀都是非?！?指板書(shū))

生:惹人喜愛(ài).

師:是啊,他錯(cuò)了,因?yàn)槊利惖臇|西是供大家——

生:欣賞的.

師:這里再次證實(shí)了男孩一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà),想想一個(gè)孩子沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà),他的神情,動(dòng)作及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的 下面我們回過(guò)頭來(lái)把列寧和男孩的第一次對(duì)話(huà)讀一讀.

(同桌分角色朗讀)

師:下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來(lái)扮演男孩,我來(lái)演列寧,大家認(rèn)真看他們的表演,注意他們說(shuō)話(huà)的神態(tài),語(yǔ)氣,動(dòng)作,看誰(shuí)表演得最好.

(師生分角色表演,學(xué)生評(píng)議.)

師:下面我們?cè)倩氐秸n文里,看還弄懂了什么

生:我知道灰雀不會(huì)說(shuō)話(huà),列寧為什么還要問(wèn)他,因?yàn)橐橇袑巻?wèn)那個(gè)孩子的話(huà),男孩會(huì)很傷心的.

師:要是你就是那個(gè)男孩,列寧問(wèn)你,你會(huì)怎樣

生:我不想告訴他.這太難為情了.

生:我會(huì)很難受的.

生:我會(huì)低下頭不敢做聲.

師:你覺(jué)得列寧這樣做好嗎

生:(齊)好.

師:為什么

生:(紛紛)他對(duì)人真好.他很愛(ài)那個(gè)孩子.

師:說(shuō)得對(duì),他很懂得尊重別人的自——

生:自尊心.

師:(指板書(shū))從這里,我們看到列寧不僅愛(ài)灰雀,更——

生:愛(ài)小男孩.

師:(板書(shū):更愛(ài))也正是在列寧那顆真誠(chéng)的愛(ài)心的感染下,小男孩把灰雀——

生:放了.

師:(板書(shū):放)還有嗎

生:我知道為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,因?yàn)殡m然他開(kāi)始沒(méi)說(shuō)真話(huà),但后來(lái)改了,還把捉來(lái)的灰雀放了.

師:這叫——

生:知錯(cuò)就改.

師:對(duì),知錯(cuò)就改也是誠(chéng)實(shí)的孩子.(板書(shū):誠(chéng)實(shí))你能?chē)@板書(shū)用"愛(ài)"說(shuō)一句話(huà)嗎 還要說(shuō)出為什么.

生:我愛(ài)小男孩,因?yàn)樗e(cuò)就改.

生:我愛(ài)列寧,因?yàn)樗麗?ài)鳥(niǎo).

生:我也愛(ài)列寧,因?yàn)樗鹬睾⒆拥淖宰鹦?

生:我愛(ài)灰雀,因?yàn)樗鼈兒苊利?

師:說(shuō)得好,我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo),因?yàn)轼B(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的——

生:好朋友.

師:同學(xué)們,愛(ài)的力量多大啊,愛(ài)使世界變得更美麗;愛(ài)使人與人之間的感情更真摯,更純潔;愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí),可愛(ài).讓我們的社會(huì)處處充滿(mǎn)愛(ài)吧!最后,讓我們心中充滿(mǎn)愛(ài)吧.

(師生配樂(lè)朗讀最后一段)

灰雀教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.分角色有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3.通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

4.體會(huì)列寧善解人意,、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。

2.從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)

從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片,，搜集列寧的資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.默讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字新詞。

2.出聲讀課文,，借助工具書(shū)自學(xué)生字新詞，把課文讀通,、讀順,。

3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事,，標(biāo)記有疑問(wèn)的地方,。

4.查找有關(guān)列寧的資料。

第一課時(shí)

一,、談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，在上二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課,，認(rèn)識(shí)了善于觀察,、勤于思考的列寧，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他還有那些了解,。（指名交流資料）

2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的課文——《灰雀》,。

3.板書(shū)課題,，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.指名逐段朗讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”,、“白樺（huà）樹(shù),、面包渣、自言自語(yǔ),、肯定,、歡蹦亂跳,、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.出示生字卡片,，指名讀,，集體正音、評(píng)價(jià),。強(qiáng)調(diào)“樺,、脯、渣”的讀音,。

3.同桌對(duì)讀課文,，相互正音、評(píng)價(jià),。

4.默讀課文,，思考：課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)：

列寧在公園里看見(jiàn)了＿＿＿＿＿,，他很＿＿＿＿＿,。一天，列寧發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿,，他很＿＿＿＿＿,，一個(gè)小男孩說(shuō)灰雀一定＿＿＿＿＿。第二天,，列寧果然＿＿＿＿＿,。

三、細(xì)讀品味,，

1.指名讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2.用“——”標(biāo)出描寫(xiě)灰雀的句子,，引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會(huì)它的可愛(ài),。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞,。

3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子,。

列寧（每次）走到白樺樹(shù)下，（都要）停下來(lái),，仰望這三只歡快的灰雀,，還（經(jīng)常）給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

引導(dǎo)學(xué)生去掉括號(hào)里的詞語(yǔ),，進(jìn)行對(duì)比朗讀,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

4.練習(xí)感情朗讀第一段。

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生自主觀察本課生字，找出自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字,，想辦法記它們的字形,。

2.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。范寫(xiě)“胸”字,，生書(shū)空練習(xí)；獨(dú)體字“步”,、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展,。范寫(xiě)“步”字，生書(shū)空練習(xí),。

3.學(xué)生練寫(xiě)“胸脯,、散步、或者”,，小組內(nèi)評(píng)議寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。

五,、布置作業(yè)

1.練習(xí)寫(xiě)好剩余的生字,。

2.背誦描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的句子。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生詞,，指名認(rèn)讀后齊讀。

白樺樹(shù)胸脯郊外婉轉(zhuǎn)散步

或者勇敢面包渣誠(chéng)實(shí)

2.背誦描寫(xiě)灰雀的句子,。

二,、研讀體會(huì)，感悟真情

過(guò)渡：多可愛(ài)的灰雀呀,！列寧每天來(lái)到這兒,，都和它們打招呼?？墒怯幸惶?，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了,。他找遍了周?chē)臉?shù)林,，都沒(méi)有找到。

（一）,、朗讀感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)

1.讀3——10段,，畫(huà)出列寧的話(huà)多讀幾遍，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

2.全班交流,，著重引導(dǎo)體會(huì)：

（1）,、這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,，就問(wèn)：“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀,，心里很著急,。（借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心，內(nèi)心的著急讀出來(lái),。）

（2）,、列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,。”從這句話(huà)中體會(huì)到了列寧當(dāng)時(shí)很擔(dān)心灰雀,。（指導(dǎo)朗讀,，讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。）

（3）,、列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

從這一句中體會(huì)到這時(shí)候列寧覺(jué)得很可惜,，已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。（指導(dǎo)讀好這一句,。）

3.齊讀列寧的話(huà),，讀出他的著急、擔(dān)心,、惋惜,、傷心。

小結(jié)：列寧為這只失蹤的灰雀著急著,、擔(dān)心著,、惋惜著、傷心著,，都是因?yàn)樗闹谐錆M(mǎn)了對(duì)灰雀真誠(chéng)的愛(ài),。（板書(shū)：愛(ài)）

（二）、研讀討論灰雀去了哪里

過(guò)渡：此時(shí)此刻,，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀,?；氐降讱饬四睦锬兀浚ū恍∧泻⒆阶吡?。）

1.仔細(xì)讀一讀3——10段,，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說(shuō)明理由,。（板書(shū)：灰雀小男孩）

2.同桌之間交流補(bǔ)充,。（生交流）

3.全班交流，著重引導(dǎo)研讀討論：

（1）“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn),?！币?yàn)檫@里“沒(méi)”的后面加了省略號(hào)。

a師示范讀好省略號(hào),，生聽(tīng)后談體會(huì),。

b自由讀讀這句話(huà)，補(bǔ)充：男孩地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn),?！边@句話(huà)。

c指導(dǎo)朗讀：男孩（吞吞吐吐）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn),?！?/p>

男孩（結(jié)結(jié)巴巴）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,，但又不敢講?！边@句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說(shuō)明了灰雀有可能是男孩捉去的,，所以他不敢講,。。

（3）“一定會(huì)飛回來(lái),！”男孩肯定地說(shuō),。

男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會(huì)這么說(shuō),，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒(méi)有,。

（兩句話(huà)里都有一個(gè)“一定”，指導(dǎo)讀好肯定,、堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。）

4.讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了,。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢,？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀,。）

（三）、對(duì)比體會(huì)正確的愛(ài)鳥(niǎo)方式

1.列寧和小男孩都很愛(ài)灰雀,，你更贊成哪種愛(ài)鳥(niǎo)的方式,？如果你是小男孩，你會(huì)怎么做,？為什么,？

2.分角色朗讀3——10段。

小結(jié)：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情深深地打動(dòng)了小男孩的心,，他決定放回灰雀,。

（四）、質(zhì)疑感悟列寧對(duì)孩子的愛(ài)

1.默讀11—13自然段,，想想你能讀懂什么,，還有什么不明白的？

2.學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問(wèn)題：

a列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩,，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢？

b小男孩沒(méi)有承認(rèn)自己抓了灰雀,，為什么還說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的,？

3.交流解疑。做如下引導(dǎo)：

a如果你是那個(gè)男孩,，列寧問(wèn)你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了,，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了,，你的心情會(huì)怎樣,？（難過(guò)）

學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛(ài)灰雀,，更愛(ài)孩子,。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子,，也使我們能重新看到這樣和諧的畫(huà)面,。

b孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改,。

4.你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書(shū)來(lái),，高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段,。

三、總結(jié),。

學(xué)習(xí)了課文,，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說(shuō)什么話(huà)嗎？

四,、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。

2.課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽為語(yǔ)文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5灰雀

愛(ài)保護(hù)藏起來(lái)放掉

列寧————————灰雀——————————小男孩

——————————————————

引導(dǎo)教育愛(ài)護(hù)

灰雀教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事就要改正的道理,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

2.正確、流利,、有感情的朗讀課文,，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句,。

3.體會(huì)列寧善解人意,，循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù),，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育,。

4.分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心,、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課：

同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》這一課,，板書(shū)課題,，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好,！

二,、品讀課文,。

師：同學(xué)們,，課文你們都讀熟了嗎,？（讀熟了）那誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事,？

生：課文主要講列寧,、灰雀和小男孩之間的事,。

師板書(shū)：

灰雀

列寧男孩

師：是呀,，課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)的影響下，把捉回家的小鳥(niǎo)又重新放回樹(shù)林的故事,。那現(xiàn)在,，我們一起來(lái)看一看。

電腦出示(美麗的灰雀)

師：孩子們,，灰雀美嗎,？（美）是呀，多美的灰雀呀,！那課文是怎樣描寫(xiě)灰雀的呢,？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

生：

電腦出示：

三只灰雀顏色,，

動(dòng)作,，歌聲，

真,。

電腦出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文,，用“～～～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子。

學(xué)生輕讀課文,，邊讀邊劃,。

生1：每次都要經(jīng)常

師：這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無(wú)比喜愛(ài)。

生2：一天,，列寧……也沒(méi)有找到,。

師：找遍了，也沒(méi)有找到,，這說(shuō)明列寧怎么樣,？（體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀,，這一次,，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了,？

生：灰雀不見(jiàn)了,。

師:此時(shí),，他的心里會(huì)想些什么呢？

生1：

生2：

所以列寧才這樣說(shuō)：電腦出示：

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

生試讀,，師指導(dǎo)。

師：字里行間充滿(mǎn)了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情,，列寧還自言自語(yǔ)的說(shuō)：電腦出示：生讀

師:什么叫自言自語(yǔ),？（自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)）列寧自言自語(yǔ)的目的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩,，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法,。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿(mǎn)了可惜,、充滿(mǎn)了擔(dān)心,，那么，男孩是怎么說(shuō)的呢,？

生：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn),。

師：這里有一個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么,？

生：可以看出男孩說(shuō)話(huà)吞吞吐吐,。

師：那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語(yǔ)中我們可以感覺(jué)到什么呢,？

生：可以感覺(jué)到灰雀的失蹤與他有關(guān),。

師：是呀，男孩捉走了灰雀,，想放在家中獨(dú)自欣賞,，他這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）后來(lái)經(jīng)過(guò)列寧循循善誘的教育,，小男孩后來(lái)是怎么說(shuō)的,？

電腦出示:男孩看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著,。”

師:男孩連說(shuō)了兩次“會(huì)飛回來(lái)的,?！闭f(shuō)明了什么？“一定”又說(shuō)明了什么,？

生1：說(shuō)明男孩一定知道灰雀在哪里,。

生2：說(shuō)明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來(lái),。

師：“一定會(huì)飛回來(lái)的,?！蹦泻⒖隙ǖ恼f(shuō)?！翱隙ā闭f(shuō)明了什么,？

生:說(shuō)明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。

師:那么,，灰雀真的會(huì)飛回來(lái)嗎,？

生：會(huì)。

師:你是從哪看出來(lái)的,？

生：第二天……低著頭,。

師：從哪個(gè)詞可以感受到？

生：果然,。

師:“果然”是什么意思,？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

師:和我們想的一樣就叫果然,。聽(tīng)了列寧的話(huà),，男孩回到家是怎么想的呢,？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力,，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

電腦出示：

男孩回到家,，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊,，只見(jiàn)那只的灰雀不再歌唱，顯出很不安的樣子,，男孩想起剛才列寧的談話(huà),，地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)，明天,，我把它送回樹(shù)林里去,。”

師：是呀,，男孩聽(tīng)了列寧的話(huà),，他的心里也充滿(mǎn)了慚愧、后悔之情,，他后悔自己不該那么自私,，把那只深紅色的灰雀捉回家。因此,，他決定要把那只灰雀怎么樣,？

生：送回去。

師：正象大家說(shuō)的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹(shù)林,，此時(shí),，列寧又是怎么做的呢？

生讀：

師：灰雀真的會(huì)回答他嗎,？

生：不會(huì),。

師：那列寧為什么還要問(wèn)那只灰雀，而不直接問(wèn)小男孩呢,？

生：因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的,。

師：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！焙茱@然男孩最初是撒謊了,，那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的呢？

生：因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改,，所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的,。

師：哎呀，你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫?，真好?/p>

師:小男孩雖然開(kāi)始犯了錯(cuò)誤,，但他后來(lái)在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子,，所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的,。

師:圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個(gè)故事當(dāng)中,，列寧是愛(ài)灰雀的,，那小男孩呢？

生：小男孩也愛(ài)灰雀,。

師：他們同時(shí)愛(ài)灰雀,，那老師問(wèn)你們，他們的愛(ài)一樣嗎,？

生：不一樣,。

師：怎么不一樣呢？

生：列寧給他吃的,，給他自由,；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由,。

師：說(shuō)得真是太好了,！那你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的愛(ài)灰雀？

生：列寧才是真正的愛(ài)灰雀,。

師：板書(shū)“愛(ài)”,，列寧愛(ài)它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí),，他的內(nèi)心是著急的,，是擔(dān)心的，而男孩愛(ài)灰雀,，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛(ài),，還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢,？

生：列寧對(duì)男孩的愛(ài)。

師：是呀,，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心,，又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤,，這種默默的教育,，也是對(duì)男孩的愛(ài)呀，一個(gè)簡(jiǎn)單的事理,，卻寫(xiě)出了動(dòng)物和人之間,、人和人之間的愛(ài)。下面,，讓我們分角色朗讀課文,，再來(lái)體會(huì)人和人之間，人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛(ài),。

三,、課外延伸：

1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢,？

2、同學(xué)們,，你們?cè)谏町?dāng)中碰到過(guò)這樣的情況嗎,？你又是怎么做的呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5麻雀

（惹人喜愛(ài)）

不見(jiàn)捉走

擔(dān)心愛(ài)放回

列寧男孩（知錯(cuò)就改,、誠(chéng)實(shí)）

（循循善誘）

灰雀教案篇十五

《灰雀》是一篇充滿(mǎn)童趣又頗耐人尋味的文章,，記敘了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)言行的影響下，把捉回家的鳥(niǎo)又放回樹(shù)林的故事,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀、感悟,、交流理解課文內(nèi)容,。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)讀懂句子的方法，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，聯(lián)系上下問(wèn),，讀懂課文中的重點(diǎn)句子。

3,、情感目標(biāo)：

體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是一種城市的表現(xiàn)，能有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子,，領(lǐng)會(huì)文章主題,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。針對(duì)以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、寫(xiě)寫(xiě),、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。

灰雀教案篇十六

一,、教學(xué)內(nèi)容

《灰雀》是人教版六年制小語(yǔ)第5冊(cè)的一篇講讀課文，課文通過(guò)寫(xiě)列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)男孩放鳥(niǎo)歸林,，表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛(ài)，使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn),。

二、案例描述

（一）直奔重點(diǎn),，交流感受,。

師：同學(xué)們一起讀課題。

（生齊讀）

師：你對(duì)這篇課文哪一個(gè)地方最感興趣,？

生：第11自然段,。

生：我對(duì)灰雀到底去哪了感興趣。

生：我感興趣的問(wèn)題是小男孩為什么想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,，但又不敢講,？

生：列寧怎么知道小男孩捉走了灰雀？

師：看來(lái)同學(xué)們有很多感興趣的問(wèn)題,，你希望這節(jié)課老師和大家做些什么呢,？

生：分角色朗讀課文。

師：非常好,，老師一定滿(mǎn)足你的愿望。

生：討論這節(jié)課不明白或感興趣的問(wèn)題,。

師：通過(guò)討論,，把不懂的問(wèn)題弄懂了，非常好,。

師：這篇文章人物的對(duì)話(huà)非常多,，學(xué)習(xí)它最好的辦法，就是好好地朗讀,。同學(xué)們現(xiàn)在就自由讀課文,，要注意人物的語(yǔ)言，列寧和男孩的對(duì)話(huà)部分,，要慢慢的讀,，細(xì)細(xì)的體會(huì),。

（生自由讀課文。指讀課文2～10自然段）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。（出示課文2～10自然段內(nèi)容）這是課文中列寧和男孩對(duì)話(huà)的部分,，這一老一小的話(huà)，非常有意思,。老師在課前讀了幾遍課文,，特別是列寧和男孩對(duì)話(huà)部分，我反反復(fù)復(fù)讀了很多遍,，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的問(wèn)題,。你想不想也在里面找到一些問(wèn)題呢？

生：（齊）想,。

師：好,，回頭再細(xì)細(xì)地讀一遍，看看能有什么發(fā)現(xiàn),。

（學(xué)生自讀課文）

師：你讀懂了什么,？讀懂一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)就可以,。

生：我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,，為什么那個(gè)小男孩說(shuō)：“會(huì)回來(lái)的，一定會(huì)回來(lái)的,?！绷袑庍€要問(wèn)一遍呢？

師：你這個(gè)問(wèn)題提的好,。

生：為什么列寧那么喜歡灰雀呢,？

生：我回答，因?yàn)榛胰柑×?，列寧可憐它,。

生：我還要問(wèn)，列寧喜歡灰雀什么呢,？

師：課文中已經(jīng)有了,，誰(shuí)來(lái)回答？

生：那只深紅色胸脯的灰雀非?？蓯?ài),，還會(huì)唱歌。

（二）適時(shí)點(diǎn)撥,，深化體驗(yàn),。

師：其實(shí)三只灰雀列寧都非常喜歡。老師在讀課文的時(shí)候和同學(xué)們一樣,，也產(chǎn)生了很多的疑問(wèn),，不過(guò)老師把這么長(zhǎng)的一段課文讀成了一個(gè)字,，你們信么？

生：不信,。

生：信,。

師：到底信不信？

生：不信,！

師：我要在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,，這個(gè)字不是隨隨便便寫(xiě)的，是我讀了很多遍課文之后才體會(huì)出來(lái)的,。

（板書(shū)：愛(ài)）

師：你猜想一下,，老師為什么要把一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛(ài)”字寫(xiě)在黑板上，你都從這個(gè)字里邊讀懂什么,？討論一下,。

（小組討論學(xué)習(xí)）

生：我覺(jué)得列寧愛(ài)男孩，也愛(ài)灰雀,。

師：結(jié)合課文中的語(yǔ)句具體談一談,。

生：男孩剛開(kāi)始說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)灰雀，后來(lái)又說(shuō)它會(huì)飛回來(lái),，一定會(huì)飛回來(lái)的,，他還活著,。男孩挺有意思,。

生：我覺(jué)得列寧愛(ài)灰雀。

生：我通過(guò)一個(gè)句子了解到列寧愛(ài)灰雀,，一天……找遍了也沒(méi)有找到,，“找遍了”說(shuō)明列寧非常關(guān)心灰雀。

師：怎么找才算找遍了呢,？

生：樹(shù)林里的每一棵樹(shù)都找了,。

生：我覺(jué)得列寧帶著病在樹(shù)林里找遍了灰雀，能看出他愛(ài)灰雀,。

師：他體會(huì)的多好?。?/p>

生：我覺(jué)得列寧愛(ài)灰雀,，也愛(ài)男孩,。因?yàn)樗匝宰哉Z(yǔ)的時(shí)候說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,?！逼鋵?shí)他是對(duì)男孩說(shuō)。

師：你講的非常好,。老師想請(qǐng)你把這一句給全班同學(xué)讀一遍,。（學(xué)生朗讀）

生：我認(rèn)為列寧喜歡灰雀,，更喜歡男孩。因?yàn)樗烤湓?huà)都在給男孩機(jī)會(huì),。

師：什么機(jī)會(huì),？

生：不說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。他已經(jīng)知道小男孩把灰雀捉回家,，而男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn)。（讀得缺乏感情）

師：老師幫你體會(huì)一下,，（教師把語(yǔ)文書(shū)收起來(lái)）我的語(yǔ)文書(shū)突然不見(jiàn)了,，（指生）你看見(jiàn)我的語(yǔ)文書(shū)了么？

生：沒(méi)有,。

師：是不是讓你拿去了,？

生：沒(méi)有啊?。曇艉艽?，很肯定。）

師：同學(xué)們聽(tīng),，理直氣壯?。∪绻@本語(yǔ)文書(shū)就在你那,，你還不想還給我,，你會(huì)怎么說(shuō)？

生：沒(méi)看見(jiàn),。（聲音?。?/p>

師：明顯底氣不足了，是不是,？好,，請(qǐng)坐！

師：其實(shí),，我們通過(guò)讀列寧和男孩的對(duì)話(huà),，就能感受到列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，不過(guò),，老師還有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,，列寧愛(ài)灰雀，男孩就不愛(ài)灰雀嗎,？

生：男孩也愛(ài)灰雀,。他要是不愛(ài)灰雀的話(huà)，怎么會(huì)把灰雀捉回家里呢,？

生：列寧看著它們,，給他們自由,，而男孩卻把它捉回家里去自己看。

師：老師聽(tīng)明白你的意思了,，列寧愛(ài)鳥(niǎo),，男孩也愛(ài)鳥(niǎo)。只不過(guò)兩個(gè)人愛(ài)的方式不同,。列寧愛(ài)鳥(niǎo),，給它自由。男孩愛(ài)鳥(niǎo),，把它捉回家,，使它失去自由。因此說(shuō)他們愛(ài)的方式不同,。

（三）師生互動(dòng),，深入研讀。

師：剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話(huà),，大家體會(huì)的非常好,，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀,，同學(xué)們把書(shū)端起來(lái),，這次老師想和同學(xué)們一起讀。我在讀這篇文章的時(shí)候啊,，要多加一些提示性的語(yǔ)言,，也就是說(shuō)，和課文中的內(nèi)容有些不同,，大家要認(rèn)真聽(tīng),。這樣我們才能配合讀好,。

師：一只灰雀不見(jiàn)了,，列寧找遍了樹(shù)林也沒(méi)找到，他看到一個(gè)男孩,，就著急地問(wèn)――

生齊：“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

師：列寧這時(shí)候很著急，但還很友善,，再試著讀一次,。

(生再讀)

師：面對(duì)列寧的發(fā)問(wèn)，男孩含含糊糊地說(shuō)──

生齊：“沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn),。”

師：可憐的小生命究竟怎樣了,，列寧擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)──

生齊：“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！?/p>

師：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,，但又不敢講。面對(duì)男孩的沉默,，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──

生齊：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情打動(dòng)了男孩,，他看著列寧，再也忍不住了,。說(shuō)――

生齊：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著,?！?/p>

師：列寧驚奇地問(wèn)：

生齊：會(huì)飛回來(lái)？

師：男孩肯定地說(shuō)──

生齊：“一定會(huì)飛回來(lái)!”

師：好了,，剛才老師和大家一起讀了這一段,，如果沒(méi)有老師的幫助，也一樣能讀好嗎,？

生：能,。

師：好，自己練習(xí)讀一讀,。

(學(xué)生練讀課文)

師：其實(shí)我們完全可以把敘述語(yǔ)去掉,，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話(huà)，試一試,。

（同桌分角色練讀）

師：好了,，哪個(gè)小組來(lái)？

（先后指兩組同學(xué)分角色朗讀）

（四）創(chuàng)設(shè)情境,，類(lèi)化體驗(yàn)

師：同學(xué)們,，如果課文寫(xiě)到這里就結(jié)束了，你同意嗎,？

生：不同意,。

生：后面怎么樣了？只寫(xiě)開(kāi)頭不寫(xiě)結(jié)尾不好,。

生：課文顯得虎頭蛇尾,。

生：那只灰雀到底怎么樣了？

師：看來(lái)僅僅寫(xiě)到這里同學(xué)們是不會(huì)滿(mǎn)意的，因?yàn)橥瑢W(xué)們都非常喜歡這只灰雀,，關(guān)心灰雀的命運(yùn),。我們一起來(lái)聽(tīng)。

（課件播放鳥(niǎo)叫聲）

師：三只灰雀又歡蹦亂跳的在枝頭歌唱起來(lái),。你聽(tīng)到它們剛才都說(shuō)些什么了嗎,？

生：聽(tīng)不懂。

師：聽(tīng)不懂,？再聽(tīng)一遍,。

（再次播放鳥(niǎo)叫聲）

生：兩只灰雀對(duì)飛回來(lái)的灰雀說(shuō)：“你總算飛回來(lái)了，我們好想你呀,！”

生：那只胸脯深紅的灰雀對(duì)另兩只灰雀說(shuō)：“我可算見(jiàn)到你們了,！”

師：這時(shí)候列寧看看灰雀，又看看男孩,，微笑著說(shuō)：“你好,！灰雀，昨天你到哪去了,？”（課件出示課文第12自然段內(nèi)容）讀到這里,，你有什么疑問(wèn)？

生：灰雀回答列寧了嗎,？

生：灰雀會(huì)怎么回答,？

生：他為什么不問(wèn)男孩而問(wèn)灰雀呢？

師：是呀,，老師讀課文的時(shí)候也產(chǎn)生了這個(gè)問(wèn)題,，列寧為什么不問(wèn)男孩，卻要問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢,？

生：他已經(jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的了,。

生：他想給男孩留一個(gè)面子。

生：他不想傷害男孩的自尊心,。

師：是啊,，列寧要給男孩留一個(gè)面子，他可不想傷害這個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的小男孩,。鳥(niǎo)回來(lái)了,，男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,，我們應(yīng)該為他們感到高興,。把書(shū)端起來(lái)，我們高高興興地來(lái)讀這一段,。

（生齊讀第12自然段）

師：（指板書(shū)）灰雀,、列寧、男孩，一顆愛(ài)心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事,。同學(xué)們,，學(xué)到這里，你想對(duì)灰雀,、列寧,、男孩說(shuō)點(diǎn)什么？說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà),。

生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“男孩,，你是誠(chéng)實(shí)的?！蔽疫€想對(duì)灰雀說(shuō)：“你們可真是三只可愛(ài)的小天使?。　?/p>

生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“男孩,，如果你是那只灰雀,，沒(méi)有了自由，你快樂(lè)嗎,？”

生：我想對(duì)男孩說(shuō)：“其實(shí),，愛(ài)鳥(niǎo)不是把它關(guān)起來(lái)，而是讓它自由地飛翔,?！?/p>

師：人與人、人與動(dòng)物,、人與大自然之間,，構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)的世界，但愿這顆愛(ài)心永駐同學(xué)們的心間,。

灰雀教案篇十七

之一

佚名

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

全文共13個(gè)自然段,。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步,，他非常喜歡公園里那：只灰雀,。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn),，以為它凍死了,，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死,，只是堅(jiān)定地說(shuō),，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀,，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

課文以人物對(duì)話(huà)為主線(xiàn),，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,，二者相互交錯(cuò),，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起,。

1.理解課文內(nèi)容,，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)人新課,，質(zhì)疑。

1.出示課題,。

2.質(zhì)疑：看到課題,，你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

二、初讀課文,。發(fā)生了什么事?

1.輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字字音,。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義,。

3.檢查自學(xué)情況,。

(1)檢查讀音。

出示詞語(yǔ)卡片,，指名認(rèn)讀,。特別注意以下讀音。

白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)

(2)字形難點(diǎn),。

散：左下“月”的第一筆是“/”,。右邊的反文要寫(xiě)小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”,。

或：左下方口的下面是“一”,。右邊一撇不要丟掉,。

(3)理解詞語(yǔ),。

郊外：城市外面的地方,。

可惜：值得惋惜。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致,。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà),。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑,。

默讀課文,，思考課后的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一,、情景引入,，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。

2.教師說(shuō)：聽(tīng),，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài),。你看它們可愛(ài)嗎?

3.自讀第一自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解,。)

4.朗讀第一自然段,。

過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

二,、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段,。

1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言,。

(1)男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

(2)男孩看著列寧,，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著?！?/p>

(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō),。一定會(huì)飛回來(lái)的。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話(huà),，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的,。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō),。)

3.課中質(zhì)疑,，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程,。

(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話(huà)，肯定知道灰雀被小男孩帶走,。如你是列寧,，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話(huà)。分組討論,，通過(guò)讀列寧的話(huà),，讀懂了什么?

a.列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,。”

(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念,。他明知道小男孩把灰雀捉走了,，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,，以情育人,。)

b.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,?！?/p>

(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道

有很多人喜愛(ài)灰雀,，關(guān)心著灰雀的命運(yùn),。)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話(huà),。老師為列寧,，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話(huà),。

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話(huà),，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

三,、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段,。

1.出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么看看男孩,，又看看灰雀,，然后微笑?

(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話(huà)的灰雀?

(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,。)

2.分組讀書(shū)、討論思考題,。

3.小組代表發(fā)言,。

四、拓展學(xué)生思維空間,。

1.文章寫(xiě)了第1天,、第2天,、那么第3天,、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩,、灰雀,，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物,。

五,、分角色有感情地朗讀課文。

課內(nèi)練習(xí)

一,、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

( )外 ( )步 胸( ) ( )孩

一( ) ( )者 ( )是面包( )

二,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

( )＼ ( )＼

( ) 地說(shuō) ( ) 地歌唱

( )/ ( )/

三,、填空,，再想想用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

1.灰雀在枝頭( )唱歌,，( )惹人喜愛(ài),。

2.列寧( )說(shuō)：“多好的灰雀呀，( )再也不會(huì)飛回來(lái)了,?！?/p>

四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說(shuō)你好灰雀昨天你到哪兒去了

2.列寧說(shuō)那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷

五,、閱讀課文，回答問(wèn)題,。

公園里有一棵高大的白樺樹(shù),，樹(shù)上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常( )惹人喜愛(ài),。列寧每次走到白樺樹(shù)下,，都要停下來(lái),，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常( )給它們帶來(lái)面包渣和谷粒,。

1.給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞,。

2.寫(xiě)出文中的數(shù)量詞：

3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

4.你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?

我喜歡，因?yàn)樗埽?/p>

灰雀教案篇十八

師：在上一節(jié)課,，我們初讀了課文,，了解了課文的大意。請(qǐng)打開(kāi)課本第118頁(yè),，請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段,，想想這一自然段主要寫(xiě)了什么？你可以用筆畫(huà)一畫(huà),。

師：全班討論：第一自然段主要寫(xiě)了什么,？

生：灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài),。

生：列寧非常喜愛(ài)它們,。

師：課文哪句話(huà)寫(xiě)灰雀惹人喜愛(ài)的？找出來(lái)讀讀,。

指名讀,。 （　板書(shū)：惹人喜愛(ài)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)灰雀哪些地方惹人喜愛(ài)？

生：兩只灰雀胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的,，比我們平時(shí)看到的全身灰色的麻雀漂亮多了。

生：它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛(ài),。

生：它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜愛(ài),。

師：哪位同學(xué)有感情地朗讀讀這句話(huà),？

師: 誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？老師不但要看看哪個(gè)選手表現(xiàn)得最出色,，還要看看哪個(gè)評(píng)委點(diǎn)評(píng)最精彩,。”

生：他聲音響亮,、讀得很流利,。

師：你真不錯(cuò)，懂得評(píng)價(jià)他人要先表?yè)P(yáng),。

生：我覺(jué)得他沒(méi)有讀出灰雀惹人喜愛(ài)的感覺(jué),。

師：那你來(lái)讀讀。

師: 你讀得真棒,！老師聽(tīng)出來(lái)了,，你把“歡蹦亂跳”,，還有 “非常”這兩個(gè)詞讀得比較重,。說(shuō)說(shuō)看,，你為什么這么讀？

生：這樣讀,，才能讓別人聽(tīng)出灰雀活潑可愛(ài),、讓人喜歡。

師：對(duì),，同學(xué)們我們讀書(shū)就應(yīng)該像他這樣根據(jù)句子的意思,，注意讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)還想讀,？

師：你讀得更好了,。全班一起來(lái),，請(qǐng)拿好書(shū),，“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)”起！

師：灰雀這么惹人喜愛(ài),，課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的,？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子？

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),？

生：她讀得很流利,，聲音很響亮，而且把“都要”這個(gè)詞讀得較重,。

生：我覺(jué)得她讀得還不夠好,，因?yàn)椤懊看巍?jīng)常……”這兩個(gè)詞也能說(shuō)明列寧喜愛(ài)灰雀,，也要強(qiáng)調(diào)讀,。

師：你說(shuō)得真好，看來(lái)你已經(jīng)掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀技巧了,，老師真為你感到高興,。你來(lái)為大家示范讀這句話(huà)，好嗎,？　

師：你讀得真棒! 我們一起來(lái)讀讀吧,。

【評(píng)析】在這教學(xué)片斷中教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評(píng)價(jià),，開(kāi)展同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià),。這樣通過(guò)相互反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人,，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己,。因?yàn)閷W(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí),，必須自己先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它好在哪里,，不足在哪里,，在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)與提高,，逐步形成具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的基本素質(zhì),，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的發(fā)展,。