總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)班主任工作總結(jié)篇一

一、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的心理

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加進(jìn)取，更加開(kāi)放,。鼓勵(lì)的方式多樣,，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神,，一次親切的撫摸,，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng),。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下,，更傾向于作進(jìn)取的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功,，從此便有可能努力向上前進(jìn),。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定,，能夠不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn),，而學(xué)生也有了自我前進(jìn)的動(dòng)力,。另外,，班主任幫忙學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向,，更能夠以進(jìn)取的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐,。班主任不但幫忙學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),，更要讓學(xué)生自我學(xué)會(huì)制定目標(biāo),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自我,，隨時(shí)調(diào)整自我。

二,、改變形象,，讓教育形式貼近學(xué)生

原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)板著臉，讓學(xué)生怕你,，這樣學(xué)生才會(huì)服貼,，班風(fēng)才能純正。此刻看來(lái)并非如此,，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下,，班主任放下師長(zhǎng)的架子,，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎,，師生“打成一片”,。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重,、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作,。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意理解班主任善意的批評(píng)教導(dǎo),，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時(shí),，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡,，自我勞力費(fèi)神，苦口婆心,，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥,，缺少血肉,。之后學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法,。動(dòng)之以情,，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹,，與學(xué)生互動(dòng)共鳴,。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三,、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題

每到初三,，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化,。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大,，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感,，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際,，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性,，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí),。在實(shí)際工作中,，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué),，曠課遲到,，打架罵人，不做作業(yè),，頂撞教師等行為,。讓學(xué)生“換位”思考，并進(jìn)取教育引導(dǎo),。讓學(xué)生在反省中受教育,，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激,，情緒多變的特點(diǎn),，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心,，排解問(wèn)題,。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查,，抓住事情的苗頭,，防微杜漸，防患于未燃,。

四,、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用,。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)構(gòu)成強(qiáng)大的教育合力,，在實(shí)際工作中采取家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪的形式,，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。

2,、對(duì)差生分層次分類(lèi)別教育,。對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并經(jīng)過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng),，發(fā)揮特長(zhǎng),，轉(zhuǎn)移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”,。

3,、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格,，以表?yè)P(yáng)為主,，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心,，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很進(jìn)取,，肯賣(mài)力，能夠委任其勞動(dòng)委員一職,，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理,，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自我的行為,，班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù),。