在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、在學(xué)生自由讀，教師范讀,，領(lǐng)讀,、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠 讀通,、讀順古文,，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點(diǎn),。

2,、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容,，形成自己的感受,。

3、借助溫馨點(diǎn)擊,，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力,，受到人格的浸染和 熏陶,。

4、借助活動廣角,，讓學(xué)生讀詩，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事,。

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,，并讀出韻味,。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時,，感悟她不屈不撓的精神魅力,。

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件,。

一,、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1,、同學(xué)們,，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn) 在,，我來考考你，你都讀了哪些神話故事,？

生說,。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們,，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎,？

（課件出示：《山海經(jīng)》） 如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們,。

2,、簡介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn),、風(fēng)情的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3,、聯(lián)系自己讀的神話故事,，了解神話的特點(diǎn)。

師：大家回憶一下自己讀過的神話故事,，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同,？

生說,，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你,。）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味,。

二,、初讀《精衛(wèi)填海》,，了解神話故事,。

1、自由朗讀,，讀準(zhǔn)確,。

師：請同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順,，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。

生自由朗讀,，老師巡視的時候,，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

師：同學(xué)們,，讀完了嗎,？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言,，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談,，難讀,，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀,，難讀,，這么難讀的古文，誰來試一試,？指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）

2,、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們,，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,，讀出節(jié)奏,，下面，老師讀一遍,，大家感受一下,。

師配樂范讀，生注意傾聽,。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3、借助停頓,，讀出節(jié)奏。

同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),，評價激勵：同學(xué)們,，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4,、借助注釋,，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意,，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了,。 同學(xué)們借助注釋,，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,。也可以問老師,。（3分鐘）

同學(xué)們，你們能讀懂嗎,？老師考考大家,，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？ 配樂齊讀,。

師總結(jié)：同學(xué)們,，你們的朗讀真是韻味十足啊,！老師就獎勵大家看段動畫片吧?。úシ拧毒l(wèi)填?！穭赢嫞?/p>

三、溫馨點(diǎn)擊,，了解精衛(wèi)的精神

過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事,，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？ 學(xué)生談自己的看法,。

1,、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神,。

師：我們課本21頁的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā),。

生自由朗讀2分鐘，然后交流,。

2,、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看,，我們通過閱讀溫馨點(diǎn)擊,，對精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么,？（課件出示問題）

生談,，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）。

四,、 活動廣角

1,、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩,，展開你想象的翅膀,，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好,，老師把這個故事講給你聽,，作為對你們的獎勵！師講故事,。老師講的怎么樣?

2,、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片,，試著說一說這些神話故事的名字,。

五、作業(yè),；

1,、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2,、課下讀一讀自己喜歡的神話故事,，在單元結(jié)束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多,，誰講的最精彩,！

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文講述的是炎帝的女兒溺亡東海后變?yōu)榫l(wèi)鳥，立志填平東海的故事,。從精衛(wèi)的行為中,，我們可以感受到它對大海的恨以及不畏困難、不屈不撓的精神,。文中塑造的這只精衛(wèi)鳥的形象,，千百年來一直感動著后人。本文頗有難度,，因?yàn)檫@是一篇文言文,，學(xué)生接觸得比較少。因此在教學(xué)時,，除了讓學(xué)生體會精衛(wèi)的形象，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中給出的注釋,，用現(xiàn)代語言翻譯句子,，了解故事內(nèi)容，并嘗試用自己的話講述出來,。這樣才能激發(fā)學(xué)生對古文的興趣,，進(jìn)一步感受神話的特點(diǎn)。

1,、認(rèn)識“帝,、曰”等四個生字，讀準(zhǔn)多音字“少”,，指導(dǎo)書寫“曰”和“銜”,。理解重點(diǎn)詞語的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容并嘗試背誦課文,。

3,、通過想象用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象,，感受精衛(wèi)不畏困難,、意志堅(jiān)定的品質(zhì)，體會精衛(wèi)填海的精神；進(jìn)一步感知神話的特點(diǎn),。

1,、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，讀出韻味,。

2,、了解精衛(wèi)的事跡，感受精衛(wèi)的品質(zhì),。

1,、翻譯課文，并能用自己的話講述,。

2,、結(jié)合實(shí)際，體會精衛(wèi)填海的精神,。

1課時

板塊一,、談話導(dǎo)入目標(biāo)定向

1、神話是人民對未知事物的幻想,，是人民對征服自然的美好愿望,，你知道哪些神話故事呢？

2,、結(jié)合生回答,，小結(jié)：普羅米修斯是西方神話里的光明之神，盤古是東方神話里的混沌之神,，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文言文,，去感受上古神話《精衛(wèi)填海》的神奇魅力,。（師板書課題）

課前布置了預(yù)習(xí),，所以本課我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，有信心完成嗎,？出示目標(biāo)一：讀準(zhǔn)字音讀通句子

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）互相檢查,，幫助學(xué)習(xí)生字詞,。

（3）組間分享你的預(yù)習(xí)成果。

板塊二,、初讀識字指導(dǎo)寫字

1,、組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)成果

2、學(xué)生匯報(bào)領(lǐng)讀生字,。組詞（組詞補(bǔ)充）,。多音字,。（練習(xí)）

3、教師隨機(jī)指導(dǎo)多音字“少”

4,、指導(dǎo)“曰”“銜”兩個字,。“曰”與“日”做對比,?！般暋钡难葑冞^程。教師書寫指導(dǎo),，學(xué)生每字書寫三遍,。易錯提示：

[曰]字形較扁，在書寫時注意與“日”的區(qū)別,。

[銜]中間部分是“钅”,，不要寫成“圭”，注意與“街”的區(qū)別,。學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),，教師巡視，相機(jī)糾正書寫錯誤,、坐姿等,。

展示學(xué)生作品，教師點(diǎn)評,。

5,、小結(jié)過渡：

中國字方方正正，中國人堂堂正正,，所以堂堂正正的小學(xué)生方方正正地寫中國字！

板塊三,、讀出句讀（dou）讀得流利

出示目標(biāo)二：讀出句讀（dou）讀得流利

挑戰(zhàn)目標(biāo)二開始,！

1、讀正確,，個人讀,，評價：做到不丟字、不落字,、不重復(fù)字,。

2、讀出節(jié)奏,，讀好停頓：個人讀,、比賽讀、快速讀,。

小結(jié)：當(dāng)你讀得越熟練,，你的口齒也就會越靈活,！書讀百遍其義自見，文章的意思你懂了嗎,？請大家小組合作,，理解課文內(nèi)容。

板塊四,、讀通文意個性講述

1,、借助注釋，逐句梳理文意

2,、小組內(nèi)成員交流評議補(bǔ)充

3,、小組匯報(bào)

師生對話：文章的起因是？經(jīng)過是,？結(jié)果是,？

誰能結(jié)合起因經(jīng)過結(jié)果用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事？

（適時點(diǎn)撥評價引領(lǐng)學(xué)生個性化讀書）

板塊五,、研讀重點(diǎn)感悟升華

那精衛(wèi)給你留下了什么印象,？教師適時引導(dǎo)：

1、人們同情精衛(wèi),，欽佩精衛(wèi),，把它叫做“誓鳥”、“志鳥”,、“帝女雀”,，并在東海邊上立一古跡，叫作“精衛(wèi)誓水處”,。讀——全文

2,、精衛(wèi)小鳥敢于向大海抗?fàn)幍谋瘔褢?zhàn)斗精神精衛(wèi)善良的愿望,，宏偉的志向,，受到人們的尊敬。讀——全文

3,、難怪晉代詩人陶淵明在詩中寫道：“精衛(wèi)銜微木,，將以填滄海”熱情贊美精衛(wèi),！所以“精衛(wèi)填?！北扔髦臼咳嗜怂鶑氖碌钠D巨卓越的事業(yè)！同學(xué)們,，我們一起讀——全文

4,、嘗試背誦：出示：（鏤空詞語——鏤空句子——組圖無文字）

板塊六、拓展閱讀推薦書目

1,、小結(jié)過渡：讀正確,，讀流利,，讀明白，會背誦,。試著用用這些方法,，學(xué)習(xí)<夸父追日》，講述故事,，說一說夸父給我們留下了什么樣的印象,？

夸父逐日

夸父與日逐走，入日,；渴,，欲得飲，飲于河,、渭,；河、渭不足,，北飲大澤,。

未至，道渴而死,。棄其杖,，化為鄧林。

譯文：夸父與太陽賽跑,，一直追趕到太陽落下的地方,；他感到口渴，想要喝水,，就到黃河,、渭水喝水。黃河,、渭水的水不夠,，往北去大湖喝水。還沒到大湖,，在半路因口渴而死,。丟棄他的手杖,，（手杖）化成桃林,。

2、小結(jié)過渡：夸父失敗了,，但他的這種精神,、這種毅力一直被人們傳為佳話，并且激勵著許多有志之士不斷進(jìn)取,。再讀全文,！

3,、推薦書目《山海經(jīng)》：是中國一部記述古代志怪的古籍，內(nèi)容主要是民間傳說中的地理知識,，包括山川,、道里、民族,、物產(chǎn),、藥物、祭祀,、巫醫(yī)等,。保存了包括夸父逐日、精衛(wèi)填海,、大禹治水等相關(guān)內(nèi)容在內(nèi)的不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事,。《山海經(jīng)》具有非凡的文獻(xiàn)價值,，對中國古代歷史,、地理、文化,、中外交通,、民俗、神話等的研究,，均有參考,，其中的礦物記錄，更是世界上最早的有關(guān)文獻(xiàn),。

激情結(jié)課：神話通過以神為主人公,，以為變化、神力和法術(shù)為情節(jié),，表達(dá)了人民征服自然,、變革社會的美好愿望。走進(jìn)神話,，我們知道每一個神話都是人來書寫的,，走出神話，請相信每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的神話,！這節(jié)課就上到這里,，下課！

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《精衛(wèi)填?！愤x自《山海經(jīng).本山經(jīng)》講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時不幸溺水化為精衛(wèi)鳥,，銜來西山木石填塞東海的故事，塑造了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象,。

1. 認(rèn)識“帝,、曰”等4個生字,，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝,、曰”等5個字,。

2.能正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事,，

4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象,。

一、激趣談話,、揭示課題

1.同學(xué)們,，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了力大無比,、能開天辟地的盤古,，其實(shí)在神話故事中，像他這樣有著蓋世神功的人物還有很多,，比如能奔向月球的嫦娥,，能移動大山的愚公，能射掉太陽的后羿,，這節(jié)課老師將給大家再介紹一位了不起的神人,。他的名字叫精衛(wèi)，讓我們一起走進(jìn)神話故事——《精衛(wèi)填?！?。

2.板書課題，齊讀課題,。

3.質(zhì)疑：讀完課題你有什么疑問想提出來,？

（設(shè)計(jì)意圖：利用已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入文言文的學(xué)習(xí),，降低學(xué)習(xí)難度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二,、通讀文段,、積淀語感

1.讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）指名學(xué)生讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)“少,、湮”的讀音，

2.讀好停頓,。

（1）教師范讀課文,，學(xué)生仔細(xì)聽。

（2）根據(jù)剛才的聽讀,，借助標(biāo)點(diǎn),，學(xué)生自己嘗試讀好句子停頓

（3）引導(dǎo)學(xué)生借助注釋或插圖嘗試讀好句中停頓。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀,，落實(shí)讀準(zhǔn),，讀通的目標(biāo)，積淀語感,。）

三,、疏通文意，理清脈絡(luò)

1.生說一說,，理解文言文意思的方法,。

2.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)古今異義詞“少女”，人名,，地名不做翻譯,。重點(diǎn)句子：女娃游于東海，用調(diào)補(bǔ)法,。

3.學(xué)生借助注釋自主梳理句子意思,。

4.學(xué)生試著連起來說說句子的意思。

5.學(xué)生評價補(bǔ)充朗讀句子,。

6.借助注釋,，學(xué)生把課文中的文言文詞語轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的意思，用自己的話講一講,。

7.指名講述相機(jī)指導(dǎo)可以借助插圖,。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材提供的注釋和插圖，幫助學(xué)生理解課文,，學(xué)生自主嘗試在先,，教師根據(jù)學(xué)習(xí)相機(jī)指導(dǎo)。）

四,、想象情節(jié),，講述故事：

1.抓住關(guān)鍵字，觀察圖畫,，展開想象（少女,、精衛(wèi)的動作、飛翔的姿態(tài)、大海的洶涌澎湃,、精衛(wèi)填塞過程的種種困難等）

2.溫馨小提示：按順序,、講清楚、講生動

3.講一講精衛(wèi)留給自己的印象,，師隨機(jī)指導(dǎo),、板書。

（以兒童喜聞樂見的故事開展學(xué)習(xí)活動既豐富了他們的想象力,，也深化了主人公的形象,，可謂一箭雙雕。）

五,、拓展延伸,，推薦閱讀：

1.說一說精衛(wèi)填海這個成語的意思。

2.推薦閱讀《山海經(jīng)》

（設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)走向課外,，由一篇帶動整本書的閱讀,，也是大語文觀的體現(xiàn)。）

六,、作業(yè)：講故事給家人聽

13.精衛(wèi)填海

女 精

媧 堅(jiān)持不懈 衛(wèi)

身 魂

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣,；

2,、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為,。

熟練朗讀背誦古詩文,。

知道怎樣的行為是勇敢的行為

掛圖、頭飾

一,、看圖導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子,，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢,？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝,，準(zhǔn)備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

2,、學(xué)生自讀短文,，注意讀準(zhǔn)字音。

3,、指名學(xué)生讀短文，齊讀,、分組讀,。

4、解釋短文的意思,。

看你們讀得真好,，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書,、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案,。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字,。傳說很久很久以前……有一次,，是誰到海上游玩，不幸被淹死了,？后來她變成了一只美麗的小鳥,，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么,，投進(jìn)大海里,？(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們,，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi),。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹枝）,。

5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢,，又欣賞大海的美麗,，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧,，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢,？（生發(fā)言）

三、總結(jié)：

大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法,，精衛(wèi)一定很感謝大家,，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生,。最后,，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識本課中15個生字,，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語,；

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣；

3,、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

認(rèn)識本課中15個生字,，會寫9個生字

體會精衛(wèi)與大海的對話情景,，知道怎樣的行為是勇敢的行為

教學(xué)掛圖、生字卡片,、頭飾

1,、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子,，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢,？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝,，準(zhǔn)備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

3,、齊讀課題,。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢,？（我想知道精衛(wèi)是誰呀,？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀,？精衛(wèi)要填哪里的海呀,？它把大海填平了嗎,？精衛(wèi)用什么填海呀？）

1,、師：同學(xué)們提了這么多的問題,，真好，真聰明,！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧,！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞,。（生自讀課文）

2,、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好,，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀,！

3,、選擇你最喜歡,、最熟悉的識字、記字的方法,，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,。一會匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多,。（生以組為單位自學(xué)生字）

4,、把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報(bào)：我學(xué)會了精字,，請大家跟我一起讀精精精精衛(wèi) 我學(xué)會了衛(wèi)字,，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報(bào)完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,，誰愿意來試試,？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中,?？纯次闹卸紝懥耸裁矗?/p>

1,、師：請同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段,？你認(rèn)為哪段寫得最精彩,。（生自由發(fā)言）

2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段,，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎,？

3,、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽,，好嗎,？（生評價）

4、提問：看你們讀得真好,，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我,？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案,。問答方式導(dǎo)讀,，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次,，是誰到海上游玩,不幸被淹死了,？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）,。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么,，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹枝)

你們真勇敢,，這么多的問題都難不倒你們,，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥,，名叫精衛(wèi),。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢,？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案,。

5、小黑板出示第四自然段,。

(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢,？請大家用--勾出大海說的話。用~~~勾出精衛(wèi)說的話,。誰愿意上來試試,？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀,。

上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了,，下面的同學(xué)呢？

讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣,。范讀,。大海說……是大海說的，同意嗎,？精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的,，同意嗎,？評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花,。一樣的請舉手,，正確，夸夸自己,。

(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧,。（生四人小組分角色讀，師指導(dǎo)）

(3)師：剛才大家把大海,、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩,，我想如果再加上自己的動作、表情和想像,，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi),，你們愿意來試一試嗎？（生上臺表演,，師分發(fā)頭飾）

6,、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實(shí)是一個非常精彩的故事,！在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)

7,、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢,，又欣賞大海的美麗,，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧,，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢,？（生發(fā)言）

8、全班齊讀課文,。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法,，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良,，一起來保護(hù)地球,，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后,，讓我們再一起把這篇課文讀一遍,。

1、出示生字,，開火車認(rèn)讀,，檢查認(rèn)字情況。

2,、小組內(nèi)自主識記字形,，分析字形,，交流記字方法。

3,、師范寫,，學(xué)生書寫。

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、會認(rèn)“堙”等6個生字,，會寫“帝”等5個生字。能夠結(jié)合注釋,、借助工具書理解文意,。

2、讀通,、讀順課文,，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點(diǎn),。

3,、聯(lián)系其他上古神話故事和生活實(shí)際，體會精衛(wèi)不懼困難,、持之以恒的精神,，理解古代勞動人民渴望征服自然的愿望。

重點(diǎn)：疏通文意,，有節(jié)奏,、有韻味地朗讀課文。

難點(diǎn)：感受精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望,。

講授法,，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法,。

（一）故事導(dǎo)入,，走近《山海經(jīng)》

1、故事引入,。引導(dǎo)語：上節(jié)課,，老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了“盤古開天辟地”的故事，這是一則中國古代的神話故事,。除此之外,，大家還知道哪些神話故事呢？中國的,、外國的都可以說,。我聽到有的同學(xué)提到了古希臘的神話故事——《潘多拉魔盒》，還有的同學(xué)提到了北歐神話故事,，電影《雷神》的主人公,，其原型正是北歐神話故事中的人物,。今天呢，我們要接著學(xué)習(xí)一則中國古代的神話故事——《精衛(wèi)填?！?。

2、幻燈片簡介《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是中國先秦重要古籍,，也是一部富于神話傳說的最古老的奇書,。很多我們耳熟能詳?shù)纳裨捁适抡浅鲎杂凇渡胶＝?jīng)》，比如“夸父逐日”“后羿射日”“大禹治水”等,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文,，結(jié)合文中注音,、借助工具書，把句子讀通順,。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“堙”等生字,，講解“銜”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點(diǎn)分析“少”的不同讀音和含義,，“曰”和“日”在字形方面的區(qū)別,。

2、教師配樂范讀,，多媒體出示停頓的地方,，要讀出節(jié)奏。

炎帝/之少女,，名曰/女娃,，女娃/游于/東海,，溺而/不返,，故為/精衛(wèi)。常銜/西山/之木石,，以/堙于/東海,。

3、“開火車”讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味,。

4、借助注釋和工具書,，了解故事內(nèi)容,。

炎帝的女兒女娃在東海游玩溺水而亡，化為精衛(wèi)鳥,。常年銜樹枝和石子填塞東海,。

（三）深入研讀,，重點(diǎn)感悟

1、播放精衛(wèi)填海的動畫短片,，小組討論問題：東海和精衛(wèi)分別具有怎樣的特點(diǎn),。

明確：東海和精衛(wèi)的力量懸殊，僅僅靠樹枝和石子精衛(wèi)很難將大海填平,，需要漫長的時間才有可能實(shí)現(xiàn),。東海——無邊無際,、波濤洶涌,、深不可測、巨浪滔天,。精衛(wèi)——弱小但意志堅(jiān)定,、不畏艱險(xiǎn)、持之以恒,、勇往直前,、百折不撓。

2,、和同桌交流：人們通常會在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神,？

明確：

（1）一個人對待一件事堅(jiān)持不懈，不放棄的'時候,。

（2）一件事情很難辦成,，卻依然堅(jiān)持下去的情況下。

3,、再一次默讀課文,，思考問題：精衛(wèi)填海的故事如果發(fā)生在今天，會怎么樣,？

如果精衛(wèi)填海的故事發(fā)生在今天,，人們可能會嘲諷精衛(wèi)不自量力或者認(rèn)為精衛(wèi)更應(yīng)該做的是增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。

教師追問：那為什么我們今天還要褒獎和學(xué)習(xí)精衛(wèi)精神呢,？

明確：評價一個人,、一件事必須結(jié)合時代背景。精衛(wèi)填海是上古神話故事,，當(dāng)時的社會生產(chǎn)力水平低下,，人類處于食物鏈底端，生活在自然災(zāi)害的威脅之下,，對于很多自然現(xiàn)象,，無法解釋其發(fā)生的原因。所以，我們的祖先非?？释軌蛘鞣匀?，能夠保護(hù)自己，進(jìn)而產(chǎn)生了填平大海這樣在現(xiàn)在看來有點(diǎn)荒誕的想法,。因此,，我們應(yīng)該嘗試站在古代勞動人民的角度去看待這個故事，去理解先人,。

（四）拓展延伸

通過今天的學(xué)習(xí),，我們看到了一個勇敢的、堅(jiān)定的,、頑強(qiáng)的,、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)。想一想具有精衛(wèi)填海精神的人還有哪些,？

預(yù)設(shè)：愚公移山,、夸父逐日、蘇秦刺股,、孫敬懸梁,、孫康囊螢映雪、匡衡鑿壁偷光等,。

（五）小結(jié)作業(yè)

1,、小結(jié)：再一次朗讀課文，要求讀出情感,。

2,、作業(yè)：

（1）朗讀課文，背誦課文,。

（2）給家人講一講精衛(wèi)填海這個故事,。

（3）找一找中國神話故事書讀一讀。

略

本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解文意,，有節(jié)奏,、有韻味地朗讀課文，體會精衛(wèi)不畏艱險(xiǎn),、堅(jiān)持不懈的精神,。這篇課文雖然篇幅短小，但寓意深刻,，理解起來有一定的難度。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》,，“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。”所以在教學(xué)過程中,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的精神美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對精衛(wèi)的欽佩之情，養(yǎng)成做事情持之以恒的習(xí)慣,。

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.會寫“帝,、曰”等5個生字，讀準(zhǔn)“少”這個多音字,。

2.讀順句子,，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文,。

3.借助注釋,，了解課文內(nèi)容。

4.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神,，感受神話故事的魅力,。

5.引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象講故事,。

1.讀順句子,，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文,。

2.借助注釋,，了解課文內(nèi)容。

1.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神,，感受神話故事的魅力,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象講故事,。

1.課前預(yù)習(xí)

（1）借助字典等工具書認(rèn)讀,、理解生字。

（2）借助拼音讀課文,，把課文讀熟,。

（3）查閱資料書或上網(wǎng)搜集有關(guān)《山海經(jīng)》的資料。2.多媒體課件

1.理解課文的主要內(nèi)容,。

2.把握人物形象,，體會神話故事的神奇之處。

一,、回顧舊知,，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們熟讀了課文，下面就請兩位同學(xué)來展示一下，看誰讀得好,。指名學(xué)生讀課文,，教師及時給予評價。

2.上節(jié)課我們讀熟了課文,，這節(jié)課,，我們就來看看這篇簡短的古文講了一個怎樣的故事。

二,、借助注釋,，了解故事內(nèi)容

1.請同學(xué)們讀課文，劃出表示人物稱謂的詞語,，隨機(jī)介紹“炎帝,、精衛(wèi)”；找出表示地名的詞語“西山,、東?！保⒏嬷獙W(xué)生這是神話故事中的地名,，與今天所指的地名有區(qū)別,。

課件出示：炎帝女娃精衛(wèi)西山東海

2.生讀課文，并疏通文義,。

教師引導(dǎo)：在疏通文義的時候,，要注意特殊句式。

課件出示：女娃游于東海,，以堙于東海,。

老師指導(dǎo)：在疏通文義的時候，這樣的句式會讓我們覺得有些難以理解,。這是因?yàn)檫@些句子的順序和我們平時接觸到的句子的順序不一樣,。“女娃游于東?！闭５恼Z序應(yīng)該是“女娃于東海游”,；“以堙于東海”正常的語序應(yīng)該是“以于東海堙”,。把語序調(diào)整過來后,，疏通文義就簡單多了。

3.小組推選代表在全班同學(xué)面前概括課文大意,，其他同學(xué)進(jìn)行評價或補(bǔ)充,。

4.課文譯文：炎帝的小女兒，名叫女娃,?！吧倥倍止沤癞惲x,，這也是古文與今天現(xiàn)代文的區(qū)別,這種語言現(xiàn)象叫“古今異義”,。女娃到東海游玩,，在海里溺水而未能回來，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥,，（它）常常銜著西山上的樹枝和石子,，填塞東海。

三,、體會精衛(wèi)的精神

1.我們疏通了文意,，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的話講一講《精衛(wèi)填海》的故事,。學(xué)生再讀課文,，講故事，關(guān)注課文中表示動作的詞語,，切不可遺漏信息,。老師及時進(jìn)行評價。

2.炎帝的小女兒變成精衛(wèi)鳥之后,，做了一件什么事,？從這一連串的動作中可以看出她的什么精神？學(xué)生回答,，教師課件出示相關(guān)句子,。

3.感悟升華：文中還有一個字和這些動作詞相互映襯，生動表現(xiàn)了精衛(wèi)不怕苦,、不怕累,，持之以恒去填海的精神。你能找到嗎,？課件出示：常銜西山之木石,，以堙于東海。老師引導(dǎo)：“?！笔恰敖?jīng)?！钡囊馑肌Ｍㄟ^這么一個簡簡單單的“?！弊?，我們可以了解到精衛(wèi)怎樣的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的木石去填海,。從中可以看出精衛(wèi)鍥而不舍,、不服輸?shù)木瘛＃ò鍟哄浂簧?、不服輸?/p>

4.是啊,，精衛(wèi)面對大海不屈不撓,，始終堅(jiān)持努力實(shí)現(xiàn)自己心中的目標(biāo)，她的鍥而不舍讓人敬畏,。請你發(fā)揮想象,，寫一寫，精衛(wèi)會面臨怎樣的困難,，在哪些惡劣的條件下依舊堅(jiān)持“銜西山之木石,，以堙于東海”,。學(xué)生交流,，并做匯報(bào)。預(yù)設(shè)：當(dāng)初升的太陽剛剛從地平線上探出,，人們還處于甜美的夢鄉(xiāng)時,，精衛(wèi)已經(jīng)“銜西山之木石，以堙于東?！?；烈日當(dāng)空，大地像被烤焦了一樣,，精衛(wèi)還在“銜西山之木石,，以堙于東海”,；夜幕降臨,，大地一片清冷，北風(fēng)呼嘯著跑過,，精衛(wèi)依舊“銜西山之木石,，以堙于東海”,；大海巨浪滔天,，狂風(fēng)席卷著海面，精衛(wèi)仍然“銜西山之木石,，以堙于東?！保l(wèi)克服常人難以想象的困難,，用鍥而不舍的毅力,，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讀到這里,，你想對精衛(wèi)說些什么,？（我們非常佩服你鍥而不舍的精神）

5.不錯，古代有很多文人墨客也和你們一樣,，對精衛(wèi)不屈不撓的精神贊嘆不已,，他們也在作品中流露了這種敬佩之情,。

6.嘗試背誦全文，說一說故事中哪些情節(jié)讓你覺得神奇,？游于東海,、死而不滅、人鳥之變,、銜石填海

四,、布置作業(yè)

1.把精衛(wèi)填海的故事講給家長聽,。

2.收集自己喜歡的神話故事,，記下來，講給同學(xué)或家長聽,。

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

在課堂教學(xué)中我以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高,。

1,、認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字,，并積累帶有生字的詞語;

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣;

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為,。

生字卡片、課件,、大海和精衛(wèi)的頭飾

（一）課件導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎,？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課,，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子,，扔樹枝] 這茫茫的大海上,，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝,。它為什么要這樣做呢,？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文,，從中找出答案吧,！

[板書課題：精衛(wèi)填海]

教學(xué)評析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中,，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去,，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后,，你都想知道些什么呢,？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎,？精衛(wèi)從哪里來呀,？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎,？精衛(wèi)用什么填海呀,？……）

（二）初讀課文，自主識字

同學(xué)們提了這么多的問題,，真好,，真聰明！那么,，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧,！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞,。（生自讀課文）想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的,？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀,！選擇你最喜歡,、最熟悉的識字、記字的方法,，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,。一會匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多,。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)評析：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣,，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中,，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面,。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報(bào)：我學(xué)會了精字,，請大家跟我一起讀精精精精衛(wèi)，我學(xué)會了x字,，請大家跟我一起讀……）生字都匯報(bào)完了,，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好,?？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個字最難記呢,？說一說你是怎樣記住的它們的,？（課件：屏幕流動示范夜與字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）

（三）品讀課文,，理解感悟

生字都學(xué)會了,，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題,，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文,，看看你能不能解答這些問題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題,？（生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩,，有一天它游玩時不幸被海水淹死了,。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀,。（生：齊讀第二自然段）天哪,！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看,。[課件：洪水泛濫淹沒村莊,、沖毀房屋]說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了,，人們失去了家園我還看到……）同學(xué)們說的都很好,，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。

如果你是精衛(wèi),，你會對大海說些什么,？（大海，大海,，你也太殘忍了,，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀,？大海,，大海，你太壞了,，你破壞了我們美好的世界大海,，大海,，請你以后不要這么做了，如果換做是你,，你不傷心嗎,？……）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎,？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的,？（生讀評）正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平,。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里,。大海廣闊無垠，無邊無際,，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎,？我們接著往下讀。你都讀懂了什么,？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯,，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來,！還可以把自己的表情,、動作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面,。趕快行動吧?。ㄉ一锇楸硌葑x）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀,。教學(xué)評析：讓學(xué)生佩帶大海,、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解,，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會理解的更為透徹,。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量,。

（四）反思課文,，拓展延伸

同學(xué)們表演的都很好，大海無邊無際,，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀,？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平,，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平,，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平,，精衛(wèi)那么小,，大海那么廣闊，它不會把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平,，我們以前學(xué)過烏鴉喝水,，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了,，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里,，大海的水不會沒有還會越來越高?！┱n文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰,？（我喜歡精衛(wèi)，因?yàn)樗屏?、勇敢我喜歡大海,，因?yàn)榇蠛拸V、美麗我喜歡精衛(wèi),，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海,，因?yàn)槲蚁矚g聽海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良,，又有喜歡大海的寬廣,、美麗。大海的景色確實(shí)令人著迷,，但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災(zāi)難。如果換做是你,，你會怎么減少洪水的發(fā)生,？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的辦法好,？教學(xué)評析：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間,。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué),，展開想象,，各抒己見。這是開放求異后的歸納,、整合,、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓(xùn)練,，真正達(dá)到人文浸潤,，語言積累的目的。

（五）總結(jié)

同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定會非常感謝大家的,。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi),。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢,、堅(jiān)定,。

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《精衛(wèi)填海》是統(tǒng)編版教材四年級上冊第四單元中的一篇文言文,，以學(xué)生相對熟悉的故事內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣,?！毒l(wèi)填海》是中國上古神話傳說之一,，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》,，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛(wèi)鳥,，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡,，表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩,。

本單元的語文要素是了解故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容,，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在讀,，通過多種形式的朗讀,，做到讀正確、流利,，獲得初步的文言語感,；在自主探究、合作互助的學(xué)習(xí)方式下,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋用自己的話說故事,，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，并展開想象感受神話的神奇和鮮明的人物形象,，從而喜歡文言文，熱愛文言文,。

1,、正確認(rèn)讀生字新詞,，讀準(zhǔn)多音字“少”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事,，與同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象,。

結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的.故事,，同學(xué)之間互相交流精衛(wèi)給自己留下的印象,。

（一）溫舊識，引課題

1,、我們學(xué)過哪些文言文,？

2、這些文言文有什么特點(diǎn),？你們是運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)文言文的,？

3、揭示課題

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)的方式再一次勾起孩子們的文言文的認(rèn)識,，回顧文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,，溫故知新，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備,。

（二）掃字詞,，讀流利

1、檢查預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙,。

（1）出示表示人物稱謂的詞：少女、女娃,、精衛(wèi)。強(qiáng)調(diào)“少”字多音字的讀音,，弄清三個詞語之間的關(guān)系,。

（2）出示表示精衛(wèi)行為的詞，交流識字方法,。

（3）生字“曰和銜”教學(xué),，指導(dǎo)書寫。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀好長句“常銜西山之木石,，以堙于東海,。”

2、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、同桌互讀,，協(xié)助正音。

4,、指名讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5,、師生配合讀,。

6、全班配樂齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出,，誦讀古代詩歌，要有意識地在積累,、感悟和運(yùn)用中提高欣賞品味和審美情趣,。“書讀百遍,，其義自見”,，本環(huán)節(jié)朗讀，先學(xué)生自讀正音,，后由老師示范讀,，學(xué)生畫出節(jié)奏后不斷嘗試?yán)首x，指名讀,，全班配樂讀,，多種形式的讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)語感,，讀出“文言之味”,。

（三）說故事，品人物

1,、小組合作學(xué)習(xí),，現(xiàn)在請同學(xué)四人一小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋,，用自己的話說一說《精衛(wèi)填?！愤@個故事。

2,、小組分享交流,。

（1） 結(jié)合注釋把故事說清楚,。

（2） 引導(dǎo)孩子抓住起因、經(jīng)過和結(jié)果來說故事,。

（3） 展開想象再說故事,。

3、引導(dǎo)孩子展開想象說故事,。

4,、播放視頻，品人物形象：精衛(wèi)給你留下怎樣的印象,？

5,、再讀課文，嘗試背誦,。

設(shè)計(jì)意圖：通過自主合作,、探究性的學(xué)習(xí)讓孩子理解課文并結(jié)合注釋說故事。說故事的過程中由易到難,，層層遞進(jìn),，進(jìn)一步品精衛(wèi)之形象。

（四）擴(kuò)展延伸,，作業(yè)布置

1,、學(xué)法遷移，再讀《夸父逐日》

2,、背誦課文,。

設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，學(xué)以致用,，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)方法自主學(xué)習(xí),。

（五）板書設(shè)計(jì)

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、會寫7個生字,，認(rèn)識10個生字,。

2、朗讀課文,，初步感知神話的特點(diǎn),。

3、培養(yǎng)學(xué)生對神話的熱愛,，體會精衛(wèi)不畏困難,，意志堅(jiān)決的品質(zhì)。

會認(rèn),、會寫本課生字

進(jìn)一步感知神話的特點(diǎn)，體會精衛(wèi)的品質(zhì)

認(rèn)字,、識字

2課時

生字卡片,、動畫片等

教材,、了解的故事等

對神話的一些了解

體會人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際

一,、激情導(dǎo)入：

1,、出示詞語：神話（講什么是神話？）

2,、大家說一說你們都知道哪些神話故事,？

二、讀課題釋題：

精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥,，相機(jī)學(xué)習(xí)“精,、衛(wèi)”這兩個字。

那么,，精衛(wèi)為什么要填海呢,？

快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！

三,、初讀課文,，整體感知：

1、師范讀課文,，生畫出生字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌互讀課文,，檢查生字的讀音，糾正字音,。

四,、學(xué)習(xí)本課生字、詞：

1,、出示生字和生詞認(rèn)讀：

傳,、淹、奪,、勇,、傳說、淹沒,、奪去

2,、分析字形并結(jié)合字義組詞。

左右：傳,、精,、淹

上下：奪、勇

獨(dú)體字：衛(wèi)

五,、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：傳,、淹,、奪、勇,、傳說,、淹沒、奪去

第二課時

教學(xué)流程：

一,、回顧課文,，導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》這篇課文,，你們都知道了什么,？

二、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文,，邊讀邊想：

（1）精衛(wèi)是誰,？

（2）她為什么要填海,？

（3）她是怎能樣填海的,？

2、圍繞三個問題討論學(xué)習(xí)第一段,、第二段和第三段,。

3,、再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么,？

4、編成課本劇來演一演,。

三、練習(xí)：

1,、看拼音寫詞語

2、書后練習(xí)題

四、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

精衛(wèi)填海

精衛(wèi)是誰,？

她為什么填海,？

她是怎樣填海的,？

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、能正確識記生字新詞。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3、能借助注釋,，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事,。

4,、感受精衛(wèi)填海的精神,。

一,、猜圖導(dǎo)入，初步講述

1,、中國古代有很多神話故事,，老師帶來了幾幅圖，每一幅圖都是一個神話故事,。誰愿意猜一猜？（出示“盤古開天地,、女媧補(bǔ)天,、精衛(wèi)填?！眻D片）

2,、生猜圖。

3,、今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事就是精衛(wèi)填海,。（板書課題）

4、誰能講一講你所知道的精衛(wèi)填海的故事,？

5,、生講述，師相機(jī)板貼：游泳,、溺水,、化鳥,、銜石,、填海,。并根據(jù)板貼梳理故事,。

6、這則神話故事記錄在《山海經(jīng)》中,，今天我們就看一看《山海經(jīng)》中記載的是什么樣的,。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生猜圖引出故事,，再講一講自己所知道的故事,，相機(jī)將故事的脈絡(luò)貼在黑板上,，不僅有助于拉近學(xué)生與文言文的距離，還能了解學(xué)生的語言品質(zhì)，為后面的學(xué)習(xí)與提升做了鋪墊,。）

二,、初讀文言,，讀準(zhǔn)讀通

1,、《山海經(jīng)》是以文言文的形式記錄的，先來跟老師讀一讀,，注意讀準(zhǔn)每一個字的字音,。

2、指名讀,，師正音，重點(diǎn)是“少”“溺”“堙”,。

3,、指名領(lǐng)讀。

4,、生齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師的領(lǐng)讀作用非常大，在領(lǐng)讀的過程中,，不僅教會學(xué)生讀正確的字音,，更重要的是教給學(xué)生文言文的語感。語感,，并不是僅僅畫停頓符號所能解決的,，教師正確的范讀是很有必要的。在此基礎(chǔ)上,，確保每一個學(xué)生都會讀,，且要發(fā)動學(xué)生領(lǐng)讀，營造良好的誦讀氛圍,。）

三,、理解大意，再次講述

1,、課文讀完了,，請同學(xué)們小組合作，先找一找不理解的字詞,，再通過結(jié)合注釋,、同伴交流，看看最終不理解的有哪些。

2,、小組合作,。

3、交流反饋,，重點(diǎn)解決“少女”“故”“堙”的含義,。

4、理解：剛才同學(xué)們講的故事就是從這篇文言文變化而來的,，同學(xué)們能不能把“游泳,、溺水、化鳥,、銜石,、填海”這五個環(huán)節(jié),，貼到對應(yīng)的句子下面呢,？

5、請學(xué)生到黑板前貼,，交流點(diǎn)評,。

6、那你能不能根據(jù)這篇古文再來講一講《精衛(wèi)填?！返墓适?？（生講述，師點(diǎn)評,。）

（設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)還要尊重學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生自己交流不理解的地方，通過結(jié)合注釋,、同伴互助來解決其中的部分問題,，在交流實(shí)踐中讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。同時,，把“游泳,、溺水、化鳥,、銜石,、填海”貼到相應(yīng)的語句下面,，能構(gòu)建起文言文與學(xué)生已知情節(jié)的聯(lián)系,，幫助學(xué)生更好地理解文言大意。再一次講述是建立在理解文言大意基礎(chǔ)上的,，是比第一次講述更有品質(zhì)的,。）

四,、研讀神話，生動講述

《精衛(wèi)填?！愤@則神話非常感人,，要想講好這個故事，我們不妨發(fā)揮合理的想象,。

1,、請大家看第一句，一起讀——炎帝之少女,，名曰女娃,。

2、誰能用自己的話講一講這句文言文呢,？（生講述）

3,、老師教你一招，后面加上類似“女娃特別可愛”這樣的句子,，會讓故事更加生動,。你來試試看。（生再次講述）

4,、同學(xué)們看，我們在原文的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮合理的想象,，編進(jìn)一些恰當(dāng)情節(jié)，就會讓故事更加生動,。這樣的方法叫“添枝加葉”法。

5、接下來,，請同學(xué)們小組合作,，選擇課文中你喜歡的一處，運(yùn)用“添枝加葉”法講一講,。稍后我們一起交流,。

預(yù)設(shè)：

女娃游于東海，溺而不返,，故為精衛(wèi),。

①學(xué)生講述，可以圍繞“游”的動作,、“溺”的語言來展開,。

②練習(xí)：這個時候，精衛(wèi)心想：

③朗讀,。常銜西山之木石,，以堙于東海,。

①學(xué)生講述，可以圍繞“銜”“堙”來進(jìn)行,。

②書寫“銜”,。

③從西山銜來木石，來填東海,，你想問精衛(wèi)什么問題,？

④如果你是精衛(wèi)，你要怎樣回答這些問題,？

⑤說一說：這是的精衛(wèi),。

⑥朗讀。

6,、小結(jié)：

①齊讀課文,。

②運(yùn)用“添枝加葉”法把課文完整地講一遍。（請學(xué)生到講臺前講述,，其他學(xué)生點(diǎn)評,。）

（設(shè)計(jì)意圖：先以第一句作示范，學(xué)習(xí)“添枝加葉”法講故事,，再遷移運(yùn)用“添枝加葉”法,，將課文剩下的句子生動地講述出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是在研讀課文的過程中,，運(yùn)用一定的方法，不斷提升學(xué)生表達(dá)的生動性,。同時,，句子練習(xí)、提出問題,、角色互換,、練習(xí)說話等也能夠幫助學(xué)生更好地理解精衛(wèi)的鮮明形象，感受文言文學(xué)習(xí)的樂趣,。）

五,、總結(jié)全文，拓展升華

1,、《精衛(wèi)填?！繁憩F(xiàn)出的是古代先民不屈不撓、勇于抗?fàn)幍木?，這樣的精神一直影響著中華民族,。

2、在實(shí)際生活中,，我們做正確的事情時,，也要具有精衛(wèi)填海的精神,，不能半途而廢，要像精衛(wèi)一樣堅(jiān)持,、勇敢,。能說一說在哪些事情中要發(fā)揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神嗎？

3,、總結(jié),。

（設(shè)計(jì)意圖：揭示精衛(wèi)勇于抗?fàn)幍木瘢⒙?lián)系生活實(shí)際說一說,，將課文與生活聯(lián)系,，將語文與育人相結(jié)合。）

（作者單位：上海師范大學(xué)附屬外國語小學(xué)）

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫7個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，初步感知神話的特點(diǎn),。

3,、體會精衛(wèi)不畏困難，意志堅(jiān)決的品質(zhì),。

1,、認(rèn)識10個生字，學(xué)會7個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步感知神化的特點(diǎn)。

體會精衛(wèi)不畏困難,，意志堅(jiān)決的品質(zhì)

準(zhǔn)備生字卡片,，課本劇頭飾

兩課時

第一課時

導(dǎo)入

1、出示詞語：神話,。誰認(rèn)識這個詞,，讀給大家聽聽。

2,、同學(xué)們知道這個詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下,。神話：遠(yuǎn)古人們集體創(chuàng)作的神異故事。大家說一說你們都知道哪些神話故事?今天我們就要學(xué)x神話故事--精衛(wèi)填海,。

3,、讀課文,，釋題。精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥,。相機(jī)學(xué)x生字"精,、衛(wèi)"那么，精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起讀一讀這個神話故事吧!

4,、初讀課文,，整體感知。

(1)師范讀課文,，生畫出生字,，讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互讀課文,，檢查生字的讀音,，糾正字音。

5,、學(xué)x生字,。

(1)出示生字和生詞認(rèn)讀。

(2)分析字形并結(jié)合字義組詞,。

6,、寫字指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)過程：

一,、回顧課文,，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起學(xué)x了《精衛(wèi)填海》這篇課文,，你們都知道了什么?這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文,，說不定你會有更多的收獲。

二,、理解課文,，學(xué)x生字

1、指名讀課文：邊讀邊想：①精衛(wèi)是誰②她為什么要填海③她是怎樣填海的,。

2,、圍繞三個問題討論學(xué)x。(1)她是炎帝的小女兒,，淹死后變成一只小鳥,。(2)精衛(wèi)淹死在東海。(3)讀二,、三自然段,。

3、再讀課文,，說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么?

4,、編成課本劇來演一演,。

三、作業(yè)

四,、練習(xí)

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1 認(rèn)識15個生字,，會寫9個字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識字,。

2 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中積累詞語,。

3 了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為,。

兩課時

第一課時

一,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1 講述愚公移山的故事,。

2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3 板書課題：精衛(wèi)填海（讀題,，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

二,、初讀課文，整體感知,。

1 自讀課文,。鼓勵學(xué)生遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。

2 聽讀,。播放朗讀錄音,，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容,。

三,、自主互動、認(rèn)讀生字,。

1 出示本課生字詞

你認(rèn)識哪些詞語，找出來讀一讀,。（學(xué)生自讀詞語）

誰喜歡當(dāng)小老師帶讀,，請你來教教大家吧！（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

2 用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識的字,，然后交流識字方法,。

3 生字全認(rèn)識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學(xué),，請你們來教教同學(xué)或考考別人,。

4 師出示生字卡片,，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識字大王,。

5 組詞游戲并選擇詞語說一句話,。

四、多種形式,，讀通課文,。

1 師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識的字）

2 指名讀,。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評議）

3 開火車讀課文,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,，鞏固生字,。

1 教師出示生字卡片。

指名讀,。

開火車讀,。

二、仔細(xì)觀察,，指導(dǎo)書寫,。

1 出示要求會寫的生字。

讀一讀,，小組討論：如何記住這九個字,？

讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。

2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”,、“仍”,、“夜”的書寫。

3 觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流,。

4 生練習(xí)書寫生字,。

三、感情朗讀,、感知感悟,。

1 自由朗讀課文，邊讀邊想,，你喜歡課文中的哪個自然段,？找出來再讀一讀。

2 指名讀一讀,，說說為什么喜歡這個自然段,？

3 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

四、課外延伸,、拓展想象,。

1 學(xué)了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢,？想對她說些什么呢,？

2 小結(jié)。

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.在看看,、聽聽,、說說、演演的過程中理解故事內(nèi)容,。

2.知道精衛(wèi)鳥的由來,，能用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)大海和精衛(wèi)不同的角色形象,，感受精衛(wèi)鳥不怕辛苦,、堅(jiān)持不懈的精神。

3.樂意在集體面前表達(dá)自己堅(jiān)持不懈做過的事情,。

4.欣賞并理解故事,，能在集體前復(fù)述故事。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

ppt課件,，故事錄音。

（一）圖片導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒對故事的興趣

師：在蔚藍(lán)的大海上,，有一只小鳥，它從哪來,？它在大海上飛來飛去干什么,？

（引導(dǎo)幼兒猜測）

師：我們一起來聽一個故事。

（二）看ppt課件學(xué)習(xí)故事,，理解故事內(nèi)容

1.欣賞故事第一段,，了解精衛(wèi)鳥的由來

師：故事的名字叫什么？精衛(wèi)是誰,？它從哪來的,？

師：看到精衛(wèi)鳥每天飛這么遠(yuǎn)去銜石頭和樹枝填海，你想對它說什么,？

2.欣賞第二段,，理解大海和精衛(wèi)鳥的對話

師：大海是怎么說的？

師：大海為什么嘲笑精衛(wèi),？誰來用嘲笑的語氣學(xué)一學(xué)大海說話,？（鼓勵幼兒說出“嘲笑”的語氣）

師：精衛(wèi)鳥聽了大海的嘲笑有沒有停下來,？對,，它繼續(xù)這樣做著,，它怎樣對大海說的？

師：精衛(wèi)說出這樣的話說明它很堅(jiān)定,、自信,，我們也來用精衛(wèi)這種堅(jiān)定自信的語氣說說看！（鼓勵幼兒用堅(jiān)定的語氣自信地說）

師：請男孩子來做大海,，女孩子來做精衛(wèi),，我們來說說看！（交換角色說一次）

3.理解故事中精衛(wèi)的堅(jiān)持不懈

師：精衛(wèi)每天早起飛去銜石填海,，都來不及喘上一口氣,，它這樣做累嗎？會厭煩嗎,？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)精衛(wèi)銜石填海的辛苦）

師：可是精衛(wèi)鳥為了能把大海填平,，它有沒有因?yàn)槔刍騾挓┒艞壞兀?/p>

師：誰能用一個詞來形容精衛(wèi)鳥的這種精神？

師：是的,，它日復(fù)一日,，年復(fù)一年，從不停息,，明明知道很難實(shí)現(xiàn)還要堅(jiān)持去做,，這就叫“堅(jiān)持不懈”。

（三）遷移經(jīng)驗(yàn),，說說自己堅(jiān)持做過哪些事情

師：你平時做事情會堅(jiān)持嗎,？你做過什么事情是像精衛(wèi)這樣堅(jiān)持不懈的？（請個別幼兒來說自己堅(jiān)持做的事情）

師：把自己堅(jiān)持做過的事情講給聽課的老師聽一聽?。ㄓ變合氯ブv）

師：有一句話叫“堅(jiān)持到底就是勝利”,，如果你們做任何事情都能像精衛(wèi)鳥這樣堅(jiān)持，相信一定能夠取得最后的勝利,！

（四）完整講述故事,，結(jié)束活動

師：讓我們回去把這個《精衛(wèi)填海》的故事講給更多人聽,，讓他們也知道堅(jiān)持到底就是勝利的道理,，好嗎？

附改編故事：《精衛(wèi)填?！?/p>

相傳太陽神炎帝有一個小女兒,，名字叫女娃。她特別喜歡大海,，經(jīng)常到大海里去游泳,，海里的大魚小魚都羨慕她長得美。有一次，當(dāng)她玩得正開心時,，忽然一陣大風(fēng)吹來,，一排排的浪花洶涌而來，一個巨浪一下就把她淹沒了,。女娃的靈魂化成了一只鳥,，名字叫精衛(wèi)，精衛(wèi)痛恨這片大海奪去了她的生命,，它決心想把這片海填平,。每天一大早，精衛(wèi)鳥就飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上,，用嘴銜小石頭或小樹枝,，然后飛呀飛飛到大海上，投下小石頭或小樹枝,，來不及喘上一口氣就繼續(xù)去銜小石頭和小樹枝了,。

大海看到了嘲笑它說：“你想用這些小石頭或小樹枝把我填平嗎,？哈哈,，那是不可能的！”精衛(wèi)鳥不聽它的嘲笑繼續(xù)這樣做著,，它對大海說：“哪怕是干上一千年,，一萬年，干到宇宙的盡頭,，世界的末日,，我終將把你填平！”精衛(wèi)飛翔著,、鳴叫著,，離開大海，又飛回山上去銜石子和樹枝,。她銜呀,，扔呀，日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，從不停息。

后來,，精衛(wèi)生出許多小鳥,，小精衛(wèi)和它們的媽媽一樣，去銜石填海,。直到今天,，它們還在大海上做著這樣的工作,。

何捷精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,，語文素養(yǎng)得到全面的提高,。針對低年級兒童年齡特點(diǎn)，營造和諧,、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛；引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讀中感悟,。

一、課件導(dǎo)入

師：同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎,？

師：說說你喜歡看什么動畫片,？

生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。

生：……

師：這節(jié)課,，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子,，扔樹枝]這茫茫的大海上,，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝,。它為什么要這樣做呢,？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文,，從中找出答案吧?。ò鍟壕l(wèi)填海）（設(shè)計(jì)意圖：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好,。）

二,、品讀課文，理解感悟

1.指名讀課文,，邊讀邊想：

（1）精衛(wèi)是誰,？（板書：炎帝之女）

（2）她為什么要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）

（3）她是怎能樣填海的,？（板書：發(fā)展：精衛(wèi)日日執(zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不放棄））

2.圍繞三個問題討論學(xué)習(xí)這篇課文,。

3.再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？

4.編成課本劇來演一演,。

生找伙伴扮演讀,。先找一組同學(xué)分角色讀一讀,，再到前邊扮演讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生佩戴大海,、精衛(wèi)的頭飾,，以扮演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會理解的更為透徹,。既活躍了課堂氣氛,，又鍛煉了學(xué)生的膽量。）

三,、反思課文,，拓展延伸

同學(xué)們扮演得都很好，大海無邊無際,，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀,？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平,，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平,，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平,?！?/p>

同學(xué)們，是盤古,，使混沌的世界有了光明,；是盤古，使萬物生靈生存繁衍,；是盤古,，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,。（板書：結(jié)局：子子孫孫奮斗到底）

四,、總結(jié)歸納，拓展延伸

同學(xué)們,，真的有精衛(wèi)這個人嗎,？這是個神話，精衛(wèi)這個人是不存在的,，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的,，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時候,，有些自然現(xiàn)象無法解釋,，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,，還有許許多多的神話故事,，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn),。

老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎,？

你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢,、堅(jiān)定。