每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

五上語文園地六教學(xué)反思篇一

1.本練習(xí)的“學(xué)與用”加大了識詞認(rèn)字分量。在學(xué)習(xí)中積累生字新詞,，擴(kuò)大了知識面,。應(yīng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，借助拼音自己識字詞,。

2.本課積累了關(guān)于天氣的諺語,，學(xué)生做到了讀通,、讀出韻味,，讀出節(jié)奏。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關(guān)愛,，相互幫助的道理,。課外閱讀應(yīng)該在大人的幫助下進(jìn)行。不足之處：練習(xí)課講解不宜太精,，應(yīng)該起到點(diǎn)撥作用，以學(xué)生練習(xí)為主,。

（二）《語文園地六》借助拼音和情境識記生字,。初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句,，加強(qiáng)語言積累,，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號,，初步感知逗號,、句號,、問號,、嘆號的不同用法。把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,。積累氣象諺語。正確有感情地朗讀短文,，感受夏天的美好。

一,、教學(xué)效果：

1.運(yùn)用多媒體演示,。它能吸引學(xué)生的注意力,，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。它屬觀察法,、演示法教學(xué)。

2.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法,，打牢拼音和漢字基礎(chǔ),。它屬啟示法,、模仿法教學(xué),。

3.設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,，鼓勵學(xué)生學(xué)會手工和操作,。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué),。

4.體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計(jì),，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶,。它屬討論法,、讀悟法教學(xué),。

5.拓展創(chuàng)新式思維,。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等,，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā),。它屬創(chuàng)新法,、聯(lián)想法教學(xué),。

6.進(jìn)行游戲式指導(dǎo),。生字塊,、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段,。它屬游戲法,、提趣法教學(xué),。

二,、成功之處：

上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言,，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語文樂園的情境,，激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。這節(jié)課的重點(diǎn)在于整理學(xué)生歷來所學(xué)的所有記字方法,，包括“加一加”,、“減一減”和“換一換”等,，由于《語文園地六》為復(fù)習(xí)課，重在整理和復(fù)習(xí)過往一個(gè)單元內(nèi)的知識點(diǎn),，一年級的學(xué)生對于學(xué)過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產(chǎn)生興趣,，就成了難點(diǎn),。于是在本課中,，我盡量采取生動活潑的教學(xué)方式來吸引學(xué)生,，例如“課件游戲法”,，我運(yùn)用了一個(gè)有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個(gè)認(rèn)字環(huán)節(jié)的氣氛,，學(xué)生的興致就明顯顯得濃厚了許多，在教學(xué)中更加注重學(xué)生口語的鍛煉,，將課堂更多的還給學(xué)生。

三,、不足之處：教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些,，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,，從而，讓學(xué)生以此方法,，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容,。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面,，有較高的突破和提高,，又可留出很多時(shí)間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用,，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,，教學(xué)效果會更好。

四,、改進(jìn)措施：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸,。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍,。相反,，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中,，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的,。教學(xué)活動實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流,，從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,，在“語文園地”課堂教學(xué)中,，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧,、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,。

（三）本單元語文園地安排了5個(gè)板塊的`內(nèi)容,。第一版塊是“識字加油站”，有十二個(gè)與“夏天”有關(guān)的詞語,，分四組呈現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生識記其中的8個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識。第二版塊是“字詞句運(yùn)用”,，其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體,。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣，正確使用逗號,、句號,、問號和感嘆號，并在此基礎(chǔ)上正確抄寫句子,。第三版塊是“展示臺”,，其作用是搭建識字交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中識字,展示學(xué)生在生活中利用食品包裝進(jìn)行識字的成果,。第四版塊是“日積月累”,，呼應(yīng)《要下雨了》這篇科普童話編排了氣象諺語,，在學(xué)生背誦積累的同時(shí),，了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認(rèn)識天氣。第五版塊是“和大人一起讀”,，是一篇童話《夏夜多美》,，通過和大人一起閱讀，體會夏天夜晚的美麗景色和小動物間熱心互助的美好情感,，同時(shí)也感受到和大人一起讀的愉悅,。

一、教學(xué)效果“識字加油站”環(huán)節(jié)認(rèn)識了“棍,、湯”等8個(gè)生字,。并結(jié)合生活識字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好,、愜意的畫面,。“字詞句運(yùn)用”我讓學(xué)生正確朗讀每組句子,，并能仿照例句把句子說具體,。學(xué)會抄寫句子，做到格式正確,，書寫端正,。“展示臺”課下搜集包裝袋上的字,，課上與老師和同學(xué)交流,。培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)識漢字的好習(xí)慣，樂于與他人交流識字的收獲與感受,?！叭辗e月累”在學(xué)生借助拼音，充分朗讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了連一連的練習(xí),，讓學(xué)生正確匹配諺語中提到的自然現(xiàn)象與相應(yīng)的天氣情況,，幫助學(xué)生理解諺語，并背誦積累,。在學(xué)生學(xué)有余力的情況下,，讓學(xué)生近一步拓展淺顯易懂的課外的氣象諺語，從而培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和探索自然的興趣,?！昂痛笕艘黄鹱x”與大人合作朗讀文章，感受童話的美好,。

二,、成功之處

1.本單元語文園地的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我采用朗讀指導(dǎo)法和小組合作探究法來學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容,，使學(xué)生在充分的朗讀中，體會文本所蘊(yùn)含的情感,，讓學(xué)生有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),。

2.引導(dǎo)學(xué)生不怕生字詞，對于較難的文本,我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詞句,，合作探究,，自主解決難題，培養(yǎng)他們迎難而上的學(xué)習(xí)信心,，助其領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,，更好地達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三,、不足之處在本節(jié)課教學(xué)中也有不足之處：第二題要求學(xué)生通過朗讀把握句子表達(dá)的不同語氣,，并正確使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。在教學(xué)中我直接帶學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，這樣只能讓學(xué)生機(jī)械的接受,。

四,、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：在學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,，根據(jù)句子的語氣先判斷哪句是問句，讀出問的語氣,。然后再通過朗讀比較陳述句和感嘆句的不同語氣,，正確使用逗號,、句號和感嘆號。

五上語文園地六教學(xué)反思篇二

本次《語文園地》中“交流平臺”安排的是讓同學(xué)們根據(jù)任務(wù),，選擇有效的閱讀方法進(jìn)行閱讀,。

《語文園地》中“詞句段運(yùn)用”安排的是：

1、讀出示的兩段話,，學(xué)習(xí)作者描寫人物神態(tài)的方法,；

2、讀出示的片段,，注意加點(diǎn)的詞語,，學(xué)習(xí)有條理，有次序地表述自己的觀點(diǎn),。

《語文園地》中“日積月累”安排的內(nèi)容是宋代詩人朱熹的《春日》,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

《語文園地》中“交流平臺”教學(xué)時(shí),，首先讓學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文,，交流不同的文章根據(jù)不同的閱讀目的，選擇有效的方法進(jìn)行閱讀,，既能提高閱讀速度又能達(dá)到閱讀目的,。

《語文園地》中“日積月累”教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自己用喜歡的方式讀《春日》這首古詩,，把字音讀準(zhǔn)，想一想每句話的意思,，不懂的詞語借助詞典加以理解,。從而感受詩人珍惜美好春天的情感。

上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：《語文園地》中“日積月累”教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)巧妙，用闖關(guān)游戲充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課前老師讓每位學(xué)生都自制了一張闖關(guān)卡,。闖關(guān)卡的形式多樣，別出心裁,，可見每位學(xué)生的用心投入,。課堂上，老師設(shè)計(jì)讀一讀,、背一背,、譯一譯、試一試四關(guān),，通過同桌互學(xué)互查,、小組合作等形式,，讓每位學(xué)生參與到活動中，獲得闖關(guān)成功的愉悅,，達(dá)到寓教于樂的效果,。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)生在理解詩意時(shí),，浮于表面,，與其說是理解詩意，不如說是在背誦詩意,。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，對詩的理解都是一個(gè)模式，缺乏新意,，缺乏自己的理解,，老師此時(shí)應(yīng)及時(shí)鼓勵學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受和理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：在教學(xué)古詩《春日》時(shí)，首先揭題,。出示《春日》插圖,，提問：這是怎樣的春天？讓學(xué)生暢談春天,。接著初讀《春日》,，感知“春”美。然后精讀《春日》,，品悟“春”美：同桌或小組間互相說一說詩意,。重點(diǎn)把握：“勝日”“尋芳”“等閑”等詞語的意思；理解詩句的意思,；全班交流,。最后賞讀《春日》，懂得惜“春”,。延伸課文,，布置作業(yè)：到大自然中去走一走，看一看,，畫一畫你眼中的春天,。

五上語文園地六教學(xué)反思篇三

低年級學(xué)生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢,，對直觀事物感興趣,，意志比較薄弱，自制力差,、活動自覺性和持久性較差,。如何活躍課堂,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強(qiáng)課堂實(shí)效必需解決的問題,。

在語文園地的教學(xué)中,，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”,、“我會填”,、“我會讀”幾個(gè)內(nèi)容互無相關(guān)的部分，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián),。在園地的教學(xué)過程中,，我們常常遇到這樣的問題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述,，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，趣味索然,，課堂氣氛低沉,。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性,，巧設(shè)情境,，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，成為我們思考的主要問題。

在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，我們在二年級下冊園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。

園地的各個(gè)環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的,，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來整個(gè)課程沒有一個(gè)中心,，于是我們希望通過設(shè)置一個(gè)故事,，將這個(gè)看似無關(guān)的幾個(gè)部分聯(lián)系起來,，賦予它們整體性,，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性。

用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢,？當(dāng)下正是上海世博會如火如荼的時(shí)候,，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外,。二年級與世博的聯(lián)系,，當(dāng)然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。

果然,，在課堂中,，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了,，課堂氣氛一下子活躍了起來,。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續(xù)下去呢,？我們將園地的幾個(gè)部分變換成幾個(gè)關(guān)卡,，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來,，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩,，這正好符合孩子們爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒,，每通過一關(guān)，都會興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同,。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時(shí)，小臉上洋溢著興奮與自豪,。

表面上這只是教學(xué)模式的一個(gè)小轉(zhuǎn)變,，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué),，到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性,，有主動學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換,，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增,，課堂實(shí)效性也大大增強(qiáng)。

教材是死的,，如何活用教材,，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師,，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思,，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

五上語文園地六教學(xué)反思篇四

語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會識字認(rèn)字,，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語境,，猜測詞語的意思,，理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對大自然的探索熱情,，并能寫出自己心中的疑惑,。朗讀背誦古詩,，理解詩歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思,。能大膽寫出自己心中的疑惑,，多問為什么，展開想象,，引發(fā)對大自然的思考,。

1、《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）借助工具書,，理解意思,。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難，解決問題,。學(xué)生獨(dú)立思考,，暢所欲言。理解每句詩的意思,。（讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思,，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）

2、識字寫字：出示各場館圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。出示圖片及對應(yīng)名稱,。同學(xué)們認(rèn)識這些建筑物,，那么會讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語拼音,，認(rèn)讀詞語,。（結(jié)合圖片，以圖識字）開火車檢查認(rèn)讀情況,。出示第一組字“含,、迎、留”,，指名說出它們的筆順,，全班一起書空，梳理筆順,。出示第二組字“蕩,、滿,、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu),。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),，梳理筆順,。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍,。教師巡視，注意書寫姿勢,。

語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納,。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn),。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,，并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時(shí)，讓他們對大自然抱有好奇心,，大自然中,，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,，時(shí)常問“為什么”,，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,。

《我愛閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問題,，同學(xué)之間相互解答，最后老師點(diǎn)明重點(diǎn),。我覺得這點(diǎn)子非常好,，唉，怪就怪自己對學(xué)生這頭把握不夠多,，缺乏相應(yīng)的針對措施,，我想這就是我對文本的研讀還不夠,，課堂的機(jī)智還不夠，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力,。

整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高,，對于學(xué)生隨機(jī)生成的問題及時(shí)的引導(dǎo)，不要錯過了最好的解決問題的機(jī)會,。

《語文園地六》教學(xué)反思4

這節(jié)課,，林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究,，重積累,，重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性,。

李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn),，把兒童帶入情境,，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，又在連續(xù)的情境中,，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)?！绷掷蠋煹恼n正符合了這一理念,，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,，隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn),，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力,，激發(fā)了孩子們的好奇心,，緊接著讓孩子去闖關(guān)，最后孩子們闖關(guān)成功后,，還送上禮物：世博各展館圖片,。“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,，沒有密切的聯(lián)系的,，這樣的設(shè)計(jì)，能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué),。

我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后,，播放“海寶”的配音激勵語，而不是教師包辦替說的形式,，可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂,，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中,。還可以給每個(gè)環(huán)節(jié)起個(gè)名稱，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）,、“美味佳肴園”（讀讀認(rèn)認(rèn)）,、“孿生兄弟園”（我會填）、“吟誦品詩園”,。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,，這些情境新穎，符合二年級孩子活潑好奇的心理,，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然,，不知不覺地進(jìn)入游戲中主動學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

新課標(biāo)中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),。”二年級的學(xué)生處于7——8歲之間,，活潑好動,，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物,，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累,，加上各學(xué)生的知識掌握情況、進(jìn)度不一,，所以,，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣，讓孩子去發(fā)現(xiàn),、探究知識的規(guī)律,。這方面，林老師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn),。

1,、找規(guī)則：學(xué)生自讀，找規(guī)律,，到小組討論,，互相補(bǔ)充。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考,，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中,，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么,？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中，問道：你會用什么方法記住這些字,？在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,，看哪一方說出更多的詞語。

2,、比一比：在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,，看哪一方說出更多的詞語。

3,、說一說：在“我會讀”教學(xué)中,，教師讓學(xué)生通過自讀、小組內(nèi)讀,、男女生讀之后,，讓學(xué)生說就自己的心情，及假如遇到這樣的情況你會怎么做,？充分讓學(xué)生自讀自悟,，沒有做過多引導(dǎo)，而鼓勵學(xué)生自己思考,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展,，聯(lián)系生活開拓運(yùn)用。

語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，掌握識字方法,，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,，做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展,。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,，讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習(xí),，以拓寬學(xué)生的知識面,，如：拓展到abb、abab,、aabb式這幾類詞語,。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說說帶“草字頭、提手旁”等字,。我覺得在這環(huán)節(jié),，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān)，如“口字旁、衣字旁,、示字旁”等,。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個(gè)詞語后,，我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個(gè)句子,，也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,，“今天,，我們來到郊外燒烤，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味,。吃飽了,，同學(xué)們有的在跳繩，有的在踢毽子,?！弊寣W(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合,。同時(shí)也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用,。

總得來說，這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，抓住低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識,，又提高了能力。

五上語文園地六教學(xué)反思篇五

本單元習(xí)作要求是寫自己去過的一個(gè)地方,，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫,，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣,。也可以寫自己想去的地方,。我是這樣指導(dǎo)的：

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,，真讓我們大開眼界,。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了,！可是怎么寫呢,？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

按一定順序?qū)懬宄?/p>

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

另外,，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上,、中午,、晚上的時(shí)間順序?qū)憽Ｑa(bǔ)充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物,？寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),。多感官寫景景更美，把視覺上,、嗅覺上,、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來,。

學(xué)生構(gòu)思,，自主習(xí)作。教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo),。

習(xí)作教學(xué)功在平時(shí),。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì),。世界并不缺少美,，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們要擦亮學(xué)生的雙眼,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

五上語文園地六教學(xué)反思篇六

小學(xué)語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很有趣，有幾道題都是關(guān)于“熱愛自然,，了解自然”的主題的,。如《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣,。節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏,，在教學(xué)時(shí)我重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生讀對節(jié)氣有初步的認(rèn)識就可以了,，沒有強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣,、各在什么時(shí)間等。

了解了二十四節(jié)氣每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn),，我再來讀《節(jié)氣歌》,，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。

春雨驚春清谷天,，

夏滿芒夏暑相連,。

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒,。

1．這首詩每句寫六個(gè)節(jié)氣,，即一個(gè)季節(jié)的節(jié)氣。

2．每句開頭的第一個(gè)字，分別是一年四季,，這里指的是“立春,、立夏、立秋,、立冬”,，即該季節(jié)由這一天開始。

3．而每句詩的第四字又是“春,、夏,、秋、冬”四個(gè)字,，只是這里是指“春分,、秋分、夏至,、冬至”意思為這個(gè)季節(jié)過半了,。兩春之間夾著兩個(gè)季節(jié)，后面也是兩個(gè)季節(jié),。

這樣一分析,，發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就方便了許多。

當(dāng)然,，教學(xué)時(shí),，并不是我將所知道的知識全盤傾倒給學(xué)生，而是讓他們?nèi)プx,，去了解二十四節(jié)氣后,，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密，然后才說說每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn),。相信,，這首詩在學(xué)生的腦海中遠(yuǎn)會比我深刻許多。

五上語文園地六教學(xué)反思篇七

新教材與舊教材相比,，有很大的不同，其中,，口語交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn),。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)人與人之間交往,、溝通的意識,。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究,，想盡一切辦法來提高口語交際的教學(xué)效果,。筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐也來談幾點(diǎn)體會。

創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍,、激發(fā)興趣,。

如何營造口語交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣呢,？教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊語文園地六的口語交際,，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”,。可讓學(xué)生帶照片互相介紹,，回憶自己的快樂時(shí)光,；有的小朋友特別想知道老師小時(shí)候過“六一”時(shí)的情況，教師可作示范性敘述,，語言注意盡量兒童化,。教學(xué)“說說小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié)，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時(shí),，可采取多種有趣的形式交流,。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境,，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生交際的質(zhì)量,。同時(shí)，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友,，老師一定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。如：態(tài)度大方,、口齒清楚、聲音洪亮,、認(rèn)真傾聽等,。當(dāng)然教師自己也要認(rèn)真專注地傾聽學(xué)生的每一句話，并及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià),。另外,，在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們一定要注意講清要求,，明確交際的目標(biāo),、內(nèi)容,，并隨時(shí)提醒,?！墩Z文園地六》教學(xué)反思2

本課教學(xué)目標(biāo)是,，知識與能力方面,，掌握認(rèn)字規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識別能力,。過程與方法方面,，自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果”中,，讓學(xué)生認(rèn)識字,、讀準(zhǔn)音,，并學(xué)會整理出難音字練習(xí)“有意記憶”,。情感態(tài)度價(jià)值觀方面,，通過閱讀《祖國多么廣大》的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文,。 教學(xué)難點(diǎn)是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),，學(xué)會整理和識記難音字的巧法,。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件,，“我的發(fā)現(xiàn)”中的６個(gè)生字塊,；“日積月累”中的詞語塊,，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》,、“難音字積累樹”（用于示范教學(xué)）,。

一年級學(xué)生才入學(xué)不久,，好奇心強(qiáng)，對手工,、游戲,、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,，他們在一冊的語文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音基礎(chǔ),。所以，完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較容易,。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)技巧,，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是對“難音字”的區(qū)別,，是整個(gè)低段語文教學(xué)的維點(diǎn),。我從一年級趣起，就注重和加強(qiáng)了學(xué)生對“難音字”的積累和巧記,。本梨時(shí)就是根據(jù)教材內(nèi)容,，專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂“巧積難音字”的課,。希望大家聽后提出保貴意見,。

１、運(yùn)用多媒體演示,。它能吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。它屬觀察法,、演示法教學(xué),。

２、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，發(fā)現(xiàn)一些巧記法,，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法,、模仿法教學(xué),。

３,、設(shè)計(jì)興趣式作業(yè),。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學(xué)生學(xué)會手工和操作,。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué),。

４,、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計(jì),，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶,。它屬討論法,、讀悟法教學(xué),。

５、拓展創(chuàng)新式思維,。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等,，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué),。

６,、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣大”的理解,，貫穿著“愛祖國”的教育,。它屬情感法、朗讀法教學(xué),。

７,、進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊,、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法,、提趣法教學(xué),。

〖環(huán)節(jié)一〗學(xué)會發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認(rèn)字形 （完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認(rèn)”）

１,、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察,，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律,。今天，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn),。（師出示課件⑴內(nèi)容:第１１１頁的“我的發(fā)現(xiàn)”）

２,、在書中畫出生字,。

３,、出示生字塊“廠,、甲,、申,、句,、兄”，齊認(rèn)讀字和音節(jié),。

吳老師提醒大家,，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)在大家來當(dāng)小老師,，我當(dāng)學(xué)生，請小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧,！

４,、做“字找音節(jié)朋友游戲”。（師示范……學(xué)生仔細(xì)觀察）

５,、出示課件⑴,，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組減一畫成新字,；第二組加一畫成新字,；第三組加兩畫成新字）

６、舉例說說,，大家是怎樣巧記這些字的,？（“鳥”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”,、上加“十”成“古” ……）

７,、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜,、字謎等,，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會記住更多的字,。

〖環(huán)節(jié)二〗學(xué)會發(fā)現(xiàn)“難音字”,，巧連字音（完成“我會連”）

１、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn),，我相信,，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”,？

字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）

生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）

（師板書）──記少不記多 ,。

難音字： zcs n en in

２、生按上面四種字母,，學(xué)會積累出課件⑵中的“難音字”,。

（板書）

zcs 字 n 南 en 深 in 今

３、帶有這四種字母的難音字還有很多很多,，你都積累了哪些,？

４、獨(dú)立完成書中１１２頁的“我會連”的題,。（師投影展示,，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）

５、師示范出題中“難音字記號”,，生照著學(xué)做記號,。（師投影展示）

〖環(huán)節(jié)三〗練習(xí)積累“常用詞”，讀準(zhǔn)字音（完成“我會讀”）

１,、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的“我會讀”內(nèi)容，找出詞中的“難音字”,，并作上記號,。

２、抽生交流找出的“難音字”,，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心,。

３、檢查學(xué)生做“難音字記號”的情況,。（師投影展示）

４,、分組開火車認(rèn)讀“詞語卡”。

５,、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快,，請選個(gè)詞說句話，看誰說得好,。各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的“我會讀”內(nèi)容,，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號,。

〖環(huán)節(jié)四〗積累運(yùn)用“難音字”,，讀背短文（完成“讀讀背背”）

１、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的《祖國多么廣大》,，討論找出文中的“難音字”,，并作上記號。

２、抽生交流后,，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正,。

３、看課件⑶,，練習(xí)有感情朗讀,，大家讀懂了什么？（抽生自由說后師板書） 祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花

４,、自由背誦,，并交流記憶方法。（看板書,、記地名,、想景物……）

５、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多,，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的,，記憶會更快更準(zhǔn)。

〖環(huán)節(jié)五〗學(xué)習(xí)裝飾“難音果”,，巧積易記（完成“拓展訓(xùn)練”）

１,、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”，把這些字做成了“難音果”,，掛在了樹上,，放家中觀賞。（師出示自做的“難音果積累樹”）

２,、請大家評一評“積累樹”,。（花美、字美,，為盆景添了色增了輝,。又把難音字掛盆景中，便于在休息時(shí)觀賞和常記,，盆景把家變成了知識屋,。）

３、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找,、貼,、掛）

⑴ （師投影展示一冊《難音字表》）找出“難音字”。

⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”,，穿上掛繩,，做成“難音果”。

⑶ 把“難音果”掛盆景中,。

４,、布置作業(yè)

⑴ 找二冊生字中的難音字,，填入表中，還可把積累出的字,，自編出順口溜來記憶,。注意不要有字重復(fù)。

⑵ 有興趣的學(xué)生,，回家制作“難音字積累樹”,，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會。

〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導(dǎo),。

語文的知識很多,，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物,，如謎語積累花,、古詩積累條、多音字積累牌,、新聞積累袋……放置家中,，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣,。

難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心

祖國廣大──春天,；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸—──柳枝發(fā)芽,；海南島上──盛開鮮花,。

“難音果”──找、貼,、掛

本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,，拓寬了教材所要求的知識度,，為 學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

不足之處在于,，教學(xué)內(nèi)容的容量過大,，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,，從而,，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容,。如這樣改進(jìn)后,，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高,，又可留出很多時(shí)間,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用,，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好,。