人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

五上語文園地六教學(xué)反思篇一

1．在交流平臺上鍛煉流利語言,，學(xué)會寫作。

2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn),。

3．在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識,、開闊視野。

4．在背誦中積累,，增長知識,。

1．學(xué)會圍繞一句話，寫一段話,。

2．加深對偏旁相同的生字的理解,。

3．學(xué)習(xí)abb式詞語，根據(jù)詞語寫句子,。學(xué)會圍繞一句話寫一段話,。

4．背誦古詩,。

生字卡片、掛圖,、照片,。

1課時(shí)

1．出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾,、螃蟹……

2．生自由輕聲讀詞語,，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),？

1．請幾個(gè)同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn),。

2．老師點(diǎn)評。

3．揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同,，讀音不同，意思也不同,。

1．課件播放abb式詞語,。

2．生自由輕聲讀詞語，讓學(xué)生思考,。

3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語,。

4．指名讀。

1．生自由選擇兩個(gè)詞語造句,。

2．師指名講述,。

3．老師點(diǎn)評。

4．齊讀鞏固,。

1．課件展示句子開頭,，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

2．老師點(diǎn)名,，根據(jù)開頭說一段話,。

3．老師點(diǎn)評。

1．師范讀古詩,。

2．師引導(dǎo),。

3．生模仿讀。

4．比賽讀,。

5．師生合作,、表演。

6．競賽背誦,。

本次在教學(xué)識字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學(xué)們看,，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流,，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)的快樂,。

五上語文園地六教學(xué)反思篇二

這節(jié)課,，林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究,，重積累,，重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動性,，又有可能消失的可變心理特點(diǎn),，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，又在連續(xù)的情境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),?！绷掷蠋煹恼n正符合了這一理念，利用多媒體畫面,，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,，隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn)，讓孩子們眼睛一亮,，吸引了孩子們的注意力,，激發(fā)了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關(guān),，最后孩子們闖關(guān)成功后,，還送上禮物：世博各展館圖片?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,，沒有密切的聯(lián)系的，這樣的設(shè)計(jì),，能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué),。

我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音激勵(lì)語,，而不是教師包辦替說的形式,，可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中,。還可以給每個(gè)環(huán)節(jié)起個(gè)名稱,，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）、“美味佳肴園”（讀讀認(rèn)認(rèn)）,、“孿生兄弟園”（我會填）,、“吟誦品詩園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,，這些情境新穎,，符合二年級孩子活潑好奇的心理,，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然，不知不覺地進(jìn)入游戲中主動學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),?！倍昙壍膶W(xué)生處于7——8歲之間，活潑好動,，求知欲旺盛,，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累,，加上各學(xué)生的知識掌握情況,、進(jìn)度不一，所以,，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律,。這方面，林老師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn),。

1,、找規(guī)則：學(xué)生自讀，找規(guī)律,，到小組討論,，互相補(bǔ)充。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考,，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中,，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中,，問道：你會用什么方法記住這些字,？在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪誰說出更多的詞語,。

2,、比一比：在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪誰說出更多的詞語,。

3,、說一說：在“我會讀”教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過自讀,、小組內(nèi)讀,、男女生讀之后,，讓學(xué)生說就自己的心情，及假如遇到這樣的情況你會怎么做,？充分讓學(xué)生自讀自悟,，沒有做過多引導(dǎo)，而鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,。

語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地,。而我們教師要注意的是如何舉一反三,，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通,。林老師在這堂課中也注意了拓展,。如“我的發(fā)現(xiàn)”中，讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語,。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習(xí),，以拓寬學(xué)生的知識面，如：拓展到abb,、abab,、aabb式這幾類詞語。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說說帶“草字頭,、提手旁”等字,。我覺得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān),，如“口字旁,、衣字旁、示字旁”等,。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個(gè)詞語后，我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個(gè)句子,，也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字,、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，“今天,，我們來到郊外燒烤,，空氣里混雜著不茄子和香菇的香味。吃飽滿了,，同學(xué)們有的在跳繩,，有的在踢毽子?！弊寣W(xué)生朗讀,，對這一題進(jìn)行整合,。同時(shí)也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用。

總得來說,，這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，抓住低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識,，又提高了能力。

五上語文園地六教學(xué)反思篇三

非常感謝蔡老師在百忙之中來到石牌小學(xué)聽課,，指導(dǎo)我們?nèi)昙壍恼Z文教學(xué),。聽了蔡老師的點(diǎn)評，我們獲益良多——口語交際是人與人之間的交流和溝通,，它是一個(gè)聽方與說方雙向互動的過程,，不是聽于說的簡單相加?！半p向”與“互動”是口語交際課的最根本特征,。教師要營造寬松的環(huán)境，充分讓學(xué)生說出自己的感受和想法,。教師作為只是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者,，通過自己與學(xué)生的交流、互動,，推進(jìn)交際過程。

根據(jù)口語交際的特征,，三年級學(xué)生知識發(fā)展的特點(diǎn),，本次教學(xué)制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、展開奇特而又合理的想象,，拓展想象思路,，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力和想象能力。

2,、說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，有哪些本領(lǐng)，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識,。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我們分成四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

通過觀看一段短片,，讓學(xué)生說出短片中的機(jī)器人有什么本領(lǐng)？進(jìn)而學(xué)生說說從課外收集的資料中,，還知道機(jī)器人有什么本領(lǐng),？利用這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生說的興趣,，拓寬學(xué)生的思維空間,。

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，這樣有利于激起交際的興趣,。老師借收到機(jī)器人協(xié)會寄來的邀請信,，邀請全班同學(xué)參加介紹“未來的機(jī)器人”大賽，過渡到理解語文園地六口語交際的要求,，明確介紹時(shí),，說方要注意的地方；聽方要注意的地方,。利用創(chuàng)設(shè)的情境這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的樂學(xué)搭建了平臺,。

生活就是口語交際的內(nèi)容,，口語就是生活工具。老師讓學(xué)生在課前預(yù)先做好自己想發(fā)明的機(jī)器人,，不僅訓(xùn)練動手能力,，還訓(xùn)練思維能力、動口能力,、想象能力,。教學(xué)中，老師分四步來完成：

1,、讓學(xué)生拿出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人,，先同桌互相介紹，再在四人小組介紹它的本領(lǐng),。每個(gè)小組推選一名優(yōu)勝者參加決賽,。

2、請優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問或點(diǎn)評。

3,、通過點(diǎn)評,，提升學(xué)生口語交際能力。

4、最后,，借助機(jī)器人協(xié)會的記者現(xiàn)場的采訪升華交流的層次,。通過多種形式介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生說的欲望,，調(diào)動學(xué)生說的興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。促進(jìn)生生互動,，師生互動,，活躍思維，口頭表達(dá)言而有實(shí),，提高傾聽,、表達(dá)、應(yīng)對能力,。

針對本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生愛說話，愛動手,。

在教學(xué)過程中,，老師能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。但是,，還有些地方需要進(jìn)一步改善：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評時(shí)，老師指導(dǎo)不到位,，記者采訪環(huán)節(jié)互動的面不夠廣,，還要加強(qiáng)語言訓(xùn)練的規(guī)范性。

五上語文園地六教學(xué)反思篇四

本次教學(xué)活動是選自人教版二年級下冊《語文園地六》的教學(xué)內(nèi)容,。包括“我的發(fā)現(xiàn)”,、“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“我會填”三個(gè)部分。 根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn),，我采取了同學(xué)們喜聞樂見的,，能主動參與和積極投入的方式、方法,，激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性,，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。

1,、認(rèn)知目標(biāo),。使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)aabb式疊詞的規(guī)律。認(rèn)識具有相同偏旁的字詞，掌握構(gòu)字規(guī)律,。區(qū)別形近字的音,、形、意,。

2,、技能目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字,，探究,、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律的能力。

3,、情感目標(biāo),。通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識具有相同形旁的字。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究,、發(fā)現(xiàn)詞語、形近字的規(guī)律,，幫助識字,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、字卡,、紙制教具（城堡、鑰匙,、鎖）

六,、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

1、導(dǎo)入

出示城堡教具,，創(chuàng)設(shè)探索寶藏,，闖關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣,。

2,、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)

用分組學(xué)習(xí)合作探究的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)aabb式疊詞的構(gòu)成規(guī)律,。

3,、第二關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)

同學(xué)們采用多種方式來閱讀具有相同偏旁的四組字詞，并通過玩“找媽媽”,、“猜猜我是誰”的游戲來加深同學(xué)們對形聲字字義的理解,。

4、第三關(guān) 我會填

通過“芝麻開門”的游戲，進(jìn)一步幫助學(xué)生區(qū)別形近字的字,、音,、義。

5,、總結(jié)

讓學(xué)生體驗(yàn)闖關(guān)成功的樂趣,，與導(dǎo)入首尾呼應(yīng)。使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂,，體會到學(xué)會更多的知識,，用好這個(gè)工具，就會取得更大成功和收獲,。

課后反思：

作為一名老師,，能夠看到孩子們在課堂上學(xué)到知識的同時(shí)，臉上出現(xiàn)快樂的笑容,，我感到非常欣慰,。我想，教師的作用就是要運(yùn)用自己的智慧,，將知識由難變易,，由繁化簡，深入淺出,，變枯燥為有趣,，讓孩子們開心地學(xué)、快樂的學(xué),，主動的學(xué),。通過自己的探索得來的知識，才能印象深刻,。課堂有了樂趣,，孩子們就會愛上課堂，愛上學(xué)習(xí),。本次教學(xué)活動基本實(shí)現(xiàn)了以上目標(biāo),。

五上語文園地六教學(xué)反思篇五

1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,。

2.了解不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,。

3.了解不同習(xí)俗的寓意。

4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度,。

5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句,。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象,。(學(xué)生自由交流)

1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八,、臘月二十三、除夕,、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>,、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.交流學(xué)習(xí)心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情,。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略,。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍,。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊,。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰,、表達(dá)清楚,。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌,、語言,、動作、心理等進(jìn)行詳寫,。

4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思,。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚,。

(一)第一題,。

讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思,?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動,。)

(二)第二題,。

1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?

過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時(shí)候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學(xué)生自由交流,。

1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng),。

(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng),。

(2)收放結(jié)合,。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體,。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏,。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)

3.師生交流,、評價(jià),。

1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。

2.學(xué)生交流詩句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間,。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀,。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。

?？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零,。

百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來悲傷也沒用了。

(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說出語意就好,。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦,。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間,。)

4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩詞,。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗,。

1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法,。

3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn),。

五上語文園地六教學(xué)反思篇六

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1.本練習(xí)的“學(xué)與用”加大了識詞認(rèn)字分量。在學(xué)習(xí)中積累生字新詞,，擴(kuò)大了知識面,。應(yīng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，借助拼音自己識字詞,。

2.本課積累了關(guān)于天氣的諺語,，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味,，讀出節(jié)奏,。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關(guān)愛，相互幫助的道理,。課外閱讀應(yīng)該在大人的幫助下進(jìn)行,。不足之處：練習(xí)課講解不宜太精，應(yīng)該起到點(diǎn)撥作用,，以學(xué)生練習(xí)為主,。

（二）《語文園地六》借助拼音和情境識記生字。初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句,，加強(qiáng)語言積累,，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號,，初步感知逗號,、句號,、問號、嘆號的不同用法,。把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,。積累氣象諺語。正確有感情地朗讀短文,，感受夏天的美好,。

一、教學(xué)效果：

1.運(yùn)用多媒體演示,。它能吸引學(xué)生的注意力,，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法,、演示法教學(xué),。

2.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，發(fā)現(xiàn)一些巧記法,，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法,、模仿法教學(xué),。

3.設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會手工和操作,。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué),。

4.體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí),。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶,。它屬討論法,、讀悟法教學(xué)。

5.拓展創(chuàng)新式思維,。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等,，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法,、聯(lián)想法教學(xué),。

6.進(jìn)行游戲式指導(dǎo),。生字塊,、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段,。它屬游戲法、提趣法教學(xué),。

二,、成功之處：

上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言,，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語文樂園的情境，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。這節(jié)課的重點(diǎn)在于整理學(xué)生歷來所學(xué)的所有記字方法，包括“加一加”,、“減一減”和“換一換”等,，由于《語文園地六》為復(fù)習(xí)課，重在整理和復(fù)習(xí)過往一個(gè)單元內(nèi)的知識點(diǎn),，一年級的學(xué)生對于學(xué)過的知識不再有新鮮感,，如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產(chǎn)生興趣，就成了難點(diǎn),。于是在本課中,，我盡量采取生動活潑的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，例如“課件游戲法”,，我運(yùn)用了一個(gè)有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個(gè)認(rèn)字環(huán)節(jié)的氣氛,，學(xué)生的興致就明顯顯得濃厚了許多，在教學(xué)中更加注重學(xué)生口語的鍛煉,，將課堂更多的還給學(xué)生,。

三、不足之處：教學(xué)內(nèi)容的容量過大,，還可精簡一些,，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而,，讓學(xué)生以此方法,，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后,，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面,，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用,，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好,。

四,、改進(jìn)措施：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸,。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍,。相反,，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中,，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的,。教學(xué)活動實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流,，從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,，在“語文園地”課堂教學(xué)中，只有這種良好的,、民主的伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快,、輕松的教學(xué)氛圍,。

（三）本單元語文園地安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。第一版塊是“識字加油站”,，有十二個(gè)與“夏天”有關(guān)的詞語,，分四組呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生識記其中的8個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識,。第二版塊是“字詞句運(yùn)用”，其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體,。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣,，正確使用逗號、句號,、問號和感嘆號,，并在此基礎(chǔ)上正確抄寫句子。第三版塊是“展示臺”,，其作用是搭建識字交流的平臺,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字,展示學(xué)生在生活中利用食品包裝進(jìn)行識字的成果。第四版塊是“日積月累”,，呼應(yīng)《要下雨了》這篇科普童話編排了氣象諺語,，在學(xué)生背誦積累的同時(shí)，了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認(rèn)識天氣,。第五版塊是“和大人一起讀”,，是一篇童話《夏夜多美》,，通過和大人一起閱讀，體會夏天夜晚的美麗景色和小動物間熱心互助的美好情感,，同時(shí)也感受到和大人一起讀的愉悅,。

一、教學(xué)效果“識字加油站”環(huán)節(jié)認(rèn)識了“棍,、湯”等8個(gè)生字,。并結(jié)合生活識字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好,、愜意的畫面,。“字詞句運(yùn)用”我讓學(xué)生正確朗讀每組句子,，并能仿照例句把句子說具體,。學(xué)會抄寫句子，做到格式正確,，書寫端正,。“展示臺”課下搜集包裝袋上的字,，課上與老師和同學(xué)交流,。培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)識漢字的好習(xí)慣，樂于與他人交流識字的收獲與感受,?！叭辗e月累”在學(xué)生借助拼音，充分朗讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了連一連的練習(xí),，讓學(xué)生正確匹配諺語中提到的自然現(xiàn)象與相應(yīng)的天氣情況，幫助學(xué)生理解諺語,，并背誦積累,。在學(xué)生學(xué)有余力的情況下，讓學(xué)生近一步拓展淺顯易懂的課外的氣象諺語,，從而培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和探索自然的興趣,。“和大人一起讀”與大人合作朗讀文章,，感受童話的美好,。

二、成功之處

1.本單元語文園地的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我采用朗讀指導(dǎo)法和小組合作探究法來學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的朗讀中，體會文本所蘊(yùn)含的情感,，讓學(xué)生有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),。

2.引導(dǎo)學(xué)生不怕生字詞，對于較難的文本,我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詞句,，合作探究,，自主解決難題，培養(yǎng)他們迎難而上的學(xué)習(xí)信心,，助其領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,，更好地達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三,、不足之處在本節(jié)課教學(xué)中也有不足之處：第二題要求學(xué)生通過朗讀把握句子表達(dá)的不同語氣,，并正確使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。在教學(xué)中我直接帶學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，這樣只能讓學(xué)生機(jī)械的接受,。

四,、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：在學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,，根據(jù)句子的語氣先判斷哪句是問句,，讀出問的語氣,。然后再通過朗讀比較陳述句和感嘆句的不同語氣，正確使用逗號,、句號和感嘆號,。

五上語文園地六教學(xué)反思篇七

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力,、表達(dá)能力,，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí),。

：

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白,，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

能主動發(fā)現(xiàn)多音字,，引導(dǎo)學(xué)生從音,、形、義上加以區(qū)分,。

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語,。

通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

１,、口語交際,。

２、習(xí)作練習(xí),。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞,。

４課時(shí)。

口語交際 我想發(fā)明的機(jī)器人

：

同學(xué)們,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索,。我們知道了太陽的許多特點(diǎn),，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”,，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……

機(jī)器人還能幫我們干什么,？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明,。如果對誰的發(fā)明感興趣,，可以和他一起探討。

：

前后兩方的同學(xué)組成四人小組,，相互交流自己的想象,，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng),。交流時(shí)可以互相問答,，互相補(bǔ)充，互相評價(jià),。

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,，共同探討，進(jìn)行評價(jià),。

同學(xué)們的發(fā)明真神奇,，真美妙,！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考,，勤于動手,，善于動腦，就能有所發(fā)明,，有所收獲,！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,，必須掌握豐富的科學(xué)知識,。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識,、科學(xué)技能,，長大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

五上語文園地六教學(xué)反思篇八

語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站,。

認(rèn)讀關(guān)于交通工具的詞語,，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字,。反復(fù)自讀交通工具的詞語,，說一說你見過什么？

b.字詞句運(yùn)用,。

1,、讀一讀，注意加點(diǎn)的字,，看誰讀得準(zhǔn),。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音，認(rèn)識認(rèn)讀多音字“盛,、鋪,、種,、好,、分、重,、教,、號、干,、難”,。

2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn),，再讀一讀,。正確使用“，”“?！薄?！”“？”

c.我的發(fā)現(xiàn)

識記帶有下列部首的字“巴”“方”“馬”“青”“包”,，先觀察,，再試著讀一讀，加上偏旁后怎么讀,？

d.日積月累：背誦詩句,。

在課堂上，我利用各種媒體激發(fā)興趣,，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)習(xí)。我針對本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求,，采用一些生動活潑的教學(xué)手段,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言,，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,，取得了很好的效果。

識字環(huán)節(jié),，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀,、進(jìn)行識字游戲“開火車”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞,，鞏固效果,。總之,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,，使教學(xué)充滿活力。

1.本課的教學(xué),，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生以讀為本，把讀與理解讀,、想象讀相結(jié)合,，不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考,，培養(yǎng)了學(xué)生語感,。

2.在朗讀文本的過程中,，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生初步體會一些詞語的用法,，并學(xué)會了運(yùn)用,。、

3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué),，這樣調(diào)動了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生,，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4.書寫練習(xí)時(shí)，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位,，沒有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢。學(xué)生出錯(cuò)了沒有及時(shí)指正,，沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯(cuò),。

1.個(gè)別同學(xué)需要矯正壞的.習(xí)慣，在讀書環(huán)節(jié)時(shí),，個(gè)別學(xué)生沒有端起書本,，讀書張不開嘴。對于寫字的指導(dǎo),，部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢,，養(yǎng)成好習(xí)慣，還需繼續(xù)努力,。

2.識字的教學(xué)不夠扎實(shí),。在識字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了,，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解,。 3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺考慮,，沒有處理好課堂生成的東西,。

在今后的復(fù)習(xí)課上，我要提前設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí),，加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí),，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法,，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時(shí)候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。要關(guān)注課堂的生成，在課堂上,，隨時(shí)會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合,。作為一個(gè)語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間,，捕捉到最多的信息。當(dāng)然,，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

五上語文園地六教學(xué)反思篇九

我在教學(xué)三年級上冊《語文園地（六）》“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)遇到了下列問題：

1,、海水有深有淺,。

2、夜深了,，老師還在工作,。

該題目的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思是不同的?！吧睢痹诘谝粋€(gè)句子里是“從上到下或從外到里的距離大”的意思,；在第二個(gè)句子里是“距離開始的時(shí)間很久”的意思。當(dāng)然,，后者還可以理解為“時(shí)間很晚”的意思,。

經(jīng)過認(rèn)真研究之后，我為學(xué)生補(bǔ)充了下列句子：

3,、魯迅先生的學(xué)問很深,。

4、這本書的內(nèi)容很深,，初學(xué)者不容易看懂,。

5、這件事影響很深,。

6,、他們的感情很深。

7,、這件衣服的顏色是深紅的,。

8、河水有三尺深,。

其中,，第三個(gè)句子的“深”是“知識廣博”的意思,；第四個(gè)句子的“深”是“深奧”的意思；第五個(gè)句子的“深”是“深刻”的意思,；第六個(gè)句子的“深”是“感情很好”的意思,；第七個(gè)句子的“深”是“顏色很濃”的意思；第八個(gè)句子的“深”是指深度,。

從《新華字典》看,，“深”共有五個(gè)基本義項(xiàng)，兩個(gè)引申義項(xiàng)：

1,、從表面到底或從外面到里面距離大的,，跟“淺”相反；

2,、從表面到底的距離,；

3、久,，時(shí)間長,；

4、程度高的,；

5,、顏色重；

6,、深度,；

7、說話的分寸,。

總而言之,，“深“主要表示三種意思：

1、深淺,；

2,、時(shí)間；

3,、程度,。

經(jīng)過一番研究，我回想起一次聽崔麗老師匯報(bào)外出學(xué)習(xí)體會時(shí)提到賈志敏老師在《我不怕鬼》一文時(shí)處理的句子：

1,、鬼點(diǎn)子,；

2、日本鬼子,；

3,、鬼頭鬼腦；

4、真鬼,；

5,、見鬼去吧,！

句子中加點(diǎn)的字含義也是各不相同,。

看來，必須對課本深入鉆研,，才能得心應(yīng)手,。過去那種認(rèn)為“一本教材，一支粉筆”的上課模式早已落伍,，何況現(xiàn)在電子技術(shù)日益深入課堂,。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識,，新的營養(yǎng),，才不會在激烈的競爭中失敗。