人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表 學(xué)生教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇一

測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試時(shí)要重視個(gè)性的發(fā)展和差異性,，突出測(cè)試評(píng)價(jià)的診斷功能、調(diào)節(jié)功能,、激勵(lì)功能,。在測(cè)試后讓學(xué)生做好自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力,，對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響,，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力起到一定的推動(dòng)作用。

教師評(píng)價(jià)

家長評(píng)價(jià)

(說明：表中涂星部分由同桌操作,，“自我整體評(píng)價(jià)”由學(xué)生自己填寫,，家長觀察部分由家長操作并簽名。)

學(xué)生互評(píng)

3顆，良好2顆,，一般1顆;老師評(píng)價(jià)時(shí)可分優(yōu)秀,，良好，還需努力;家長評(píng)價(jià)書寫是否認(rèn)真工整,，是否經(jīng)過認(rèn)真思考,，是否滿意等等。

對(duì)學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表 學(xué)生教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇二

身為地理教研員,，深入基層無數(shù)次地聽課評(píng)課,，成為我們教研工作的重要組成部分。究竟用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)?怎樣科學(xué)地分析和評(píng)價(jià)一節(jié)地理課?怎樣更有效地利用下基層聽評(píng)課這一管理行為對(duì)基層的地理教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用?這一課題成為每一位地理教研工作者必須面對(duì)和思考的問題,。本人多次在基層的聽評(píng)課活動(dòng)中同老師們提到自己評(píng)課的“六看”,，現(xiàn)將這“六看”整理出來并加以必要的說明同大家共同討論商榷。

一,、看目標(biāo)把握

1,、教學(xué)目標(biāo)要明確、適當(dāng),，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,。

刻學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)要求是否符合課程課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，是衡量一節(jié)地理課成功與否的首要標(biāo)志,。教學(xué)目標(biāo)決定著授課的方向，貫穿著全課的始終,，全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面,，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材每一部分的教學(xué)活動(dòng)均作出了明確而具體的要求。所以教師在備課中首先要認(rèn)真閱讀本部分教材的課程標(biāo)準(zhǔn),，仔細(xì)地體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)涵實(shí)質(zhì),。教師在教學(xué)時(shí)既不要嚴(yán)重超標(biāo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);也不要達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，造成學(xué)生知識(shí)的缺漏和能力的降低,。

2、教學(xué)要求要適當(dāng),，要切合學(xué)生實(shí)際,，體現(xiàn)因材施教原則。

刻師要充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平,，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好,，要求可適當(dāng)高些;學(xué)生基礎(chǔ)差,，要求可適當(dāng)降低,，同時(shí)要兼顧優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，做到因材施教,，使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高,。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。

二,、看課堂結(jié)構(gòu)

1,、教材梳理要自然順暢、系統(tǒng)條理

刻師對(duì)一節(jié)課教材的把握梳理是一節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在和重要前提,，教師對(duì)教材的梳理要做到系統(tǒng),、清晰、條理,、順暢,、以綱帶目。重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，難易知識(shí)處理得當(dāng),，重點(diǎn)問題拓展到位，教學(xué)用語科學(xué)準(zhǔn)確,。這一要求也是最能體現(xiàn)一個(gè)教師專業(yè)基礎(chǔ)是否扎實(shí),、備課工作是否充分的重要環(huán)節(jié)。

在新的教學(xué)形勢(shì)下,，學(xué)生手中的教材只是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的重要素材,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要靈活的運(yùn)用和使用教材。教師在備課過程中一方面要認(rèn)真地分析本部分教材的知識(shí)體系,，同時(shí)要適當(dāng)?shù)氐牟殚喤c本節(jié)知識(shí)相關(guān)連的一些資料信息,，在此基礎(chǔ)上力求對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容找到一條即便于知識(shí)要點(diǎn)的串連，又感覺整個(gè)教學(xué)過程自然順暢的“線”,，最后再將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及教師感覺有必要補(bǔ)充的素材和信息恰當(dāng)?shù)拇┎宓竭@條線的主干或分支當(dāng)中,，進(jìn)而形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。這就要求教師要根據(jù)自己梳理設(shè)計(jì)的需要大膽地對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整,、搬遷,、增減。即依教材又不拘泥于教材,，在新課標(biāo)教材內(nèi)容編排豐富多彩,、形式多樣的情況下更需要教師注意此點(diǎn)。這也是每一個(gè)負(fù)責(zé)任教師備課工作中付出精力較大的環(huán)節(jié)之一,。那種完全依據(jù)教材順序照本宣科,、機(jī)械敘述、知識(shí)點(diǎn)堆砌的課堂教學(xué)根本談不上什么備課，更難談什么教學(xué)效果,。

2,、教學(xué)過程要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、抓住關(guān)鍵,。

刻材是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要依據(jù)，但在使用教材時(shí),，不能“眉毛,、胡子一把抓”，平均使用力量,。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明,、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易,、抓住關(guān)鍵,。

對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要做到重點(diǎn)處理,、練習(xí)要充分,、拓展要到位，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確,、牢固,、熟練。

對(duì)難點(diǎn)知識(shí),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)歷,，列舉實(shí)例，深入淺出地加以說明,，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行分析和推理,，利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識(shí)簡化,、易化,。

抓住關(guān)鍵是指對(duì)理解和掌握本章、本節(jié)知識(shí)起決定作用的知識(shí)點(diǎn),，教師要在講解,、分析、比較的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義,，明確掌握關(guān)鍵對(duì)建立知識(shí)間聯(lián)系有著重要的作用。

3,、要注意地理“三標(biāo)”要求的有機(jī)結(jié)合,。

地理知識(shí)教育是地理能力培養(yǎng),、思想情感教育的基礎(chǔ)，地理能力的發(fā)展,、情感品德的提高,，也能促進(jìn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。輕視地理能力培養(yǎng),、情感思想教育的課堂教學(xué)和脫離教學(xué)內(nèi)容的空洞說教都不符合現(xiàn)代教育要求。成功的地理課堂教學(xué),，是寓能力的培養(yǎng)于探求知識(shí)的過程中,，寓思想教育于地理知識(shí)教育和能力培養(yǎng)之中。特別需要一提的是這里的地理能力是指學(xué)生的自學(xué)閱讀,、提取信息,，理解分析、處理應(yīng)用等多方面的一種綜合能力,，在許多教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該引起足夠的重視,。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)要安排合理,、過渡自然,、銜接緊密。

刻學(xué)過程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入,、講授,、活動(dòng)、互動(dòng),、反饋,、總結(jié)等)連續(xù)活動(dòng)的整體，是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑,。教學(xué)過程的優(yōu)劣,，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理，過渡是否自然流暢,，銜接是否

眶密,，直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，并進(jìn)行巧妙的“鏈接”,，合理選擇教學(xué)過渡語言，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果,。否則容易引起教學(xué)上的隨意性,，出現(xiàn)思路混亂，知識(shí)堆積現(xiàn)象,，直接影響教學(xué)效果,。

三,、看教學(xué)方法

1、教學(xué)方法要靈活多樣,。

首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長擇優(yōu)選用教法,，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要,，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起,，課堂氣氛顯得活潑而生機(jī),，使整個(gè)教學(xué)過程處于一種良好狀態(tài)。其次,，要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),，廢止注入式教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力,。不管哪種教學(xué)方法,，都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量之。

2,、重視直觀教學(xué),，合理選擇教具和其它教學(xué)輔助設(shè)備。

刻師應(yīng)能充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備,，并盡量自制一些簡單的教具，加強(qiáng)地理課的直觀教學(xué),，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),，發(fā)展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論,。

3,、重視學(xué)法指導(dǎo)。

刻師不僅要教給學(xué)生以知識(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力,，教師要注意寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程中。在講述具體地理知識(shí)的同時(shí),，注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,，如何記筆記，如何記憶和回答問題,，如何讀圖和繪圖等地理學(xué)習(xí)方法,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，掌握自己尋求知識(shí)和解決問題的本領(lǐng),。

四,、看情商技能

1,、教師在課堂上要做到教態(tài)瀟灑、自然,、文明,、大方、親切,。教學(xué)語言要富有激情和親和力,、感染力，同時(shí)要做到準(zhǔn)確,、規(guī)范,，更不能用鄉(xiāng)言土語代替地理專業(yè)術(shù)語。在這一方面不同的教師個(gè)體之間的確天生存在一定的差異,，但相信勤能補(bǔ)拙，大量的實(shí)例也證明了通過自身的不懈努力是可以取得較大進(jìn)步的,。

2,、教師板書要做到字跡工整，簡明扼要,，突出重點(diǎn),，布局巧妙，整齊美觀,。板圖板畫要簡潔,、清晰、準(zhǔn)確,。板書板圖技能是每一位地理教師必要的教學(xué)基本功,，特別是當(dāng)前的許多青年教師更應(yīng)引起足夠的重視。

3,、教師現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟,、自然、恰到好處,。

4,、教師課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人人交互過程,，它充滿著變化和問題,。任憑事先如何周密設(shè)計(jì)，教師總會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問題,?；蛘呤菍W(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪,、超本超綱的問題,，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾,，或者是個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生無理取鬧，這些都需要教師及時(shí),、妥善地處理,，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力,。

五,、看學(xué)生參與

要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體,，師生雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào),。

沒有廣泛學(xué)生參與或?qū)W生參與度很低的課堂教學(xué)不能稱為一節(jié)好課，這也是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一,。課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人,，教師只是課堂的組織者，指導(dǎo)者,。要注意啟發(fā)學(xué)生自己思考討論學(xué)習(xí),，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，組織學(xué)生廣泛地而積極的參與知識(shí)的獲取過程,，使教和學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好狀態(tài),。

六,、看教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化,。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式,、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣?要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果,，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等,。

學(xué)生是課堂的.主體,，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度,，回答問題,、練習(xí)、測(cè)試,、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋,，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況,。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生,，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體,，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平,、教學(xué)質(zhì)量的高低,。

總之，一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下,，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘,，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好,，差的學(xué)生消化得了,，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等,、教學(xué)民主的思想,，師生信息交流暢通，情感交流融洽,，合作和諧,，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化,，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，整節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生和聽課者留下鮮明、深刻的印象,。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表 學(xué)生教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇三

隨著新課程的實(shí)施,，我越來越重視自我評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷,、自我反思,、自我調(diào)整與自我激勵(lì)，是實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評(píng)價(jià)總結(jié)。

一,、上課前做好準(zhǔn)備

在上課之前,，我細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材,，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期,。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，課前準(zhǔn)備越充分,，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手,，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局,。

二、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說明,，教學(xué)效果不好,、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),，組織教學(xué)的能力欠佳,。教師不僅是教育者，還是管理者,。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。

三,、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng),，課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習(xí)、生命成長)的場(chǎng)所,，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā),、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng),，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)思維,、積極配合,、自覺學(xué)習(xí)。為此,，在課堂教學(xué)中,，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

四、課堂上尊重、激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),、自覺學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo),。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué),，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),。在課堂上我不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念,，促使學(xué)生在知識(shí)與能力,、理解與溝通、理想與追求,、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展,。

五、課堂上恪盡職守,、投入激情了

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場(chǎng)所,，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望,。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題,，以最大的熱情投入工作，對(duì)教育教學(xué)充滿激情,，讓師生共同充滿陽光,。

六、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),，因此我是精心準(zhǔn)備,，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施,。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思,，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,，難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,，是否應(yīng)對(duì)合理;并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，以便采取補(bǔ)救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣,，努力提升自身的專業(yè)水平,，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之,，及時(shí)的進(jìn)行找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，使自己的教學(xué)方法更加靈活,，提高了課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí),，促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高,。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表 學(xué)生教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇四

注：評(píng)價(jià)等第分為：優(yōu),、優(yōu)-,、良、良-,、一般五等,。

評(píng)價(jià)人：

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

注：

1、本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià),。

2,、本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。

3,、定量評(píng)價(jià)部分總分為100分,，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值;

4,、定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”,、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議,，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高,。

新課程要求評(píng)價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能,，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重,。我不以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)定一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法,。通過互補(bǔ),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。如：在第三單元課題2分子和原子(第一課時(shí)、分子)中,，我設(shè)計(jì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課——提出問題(感受分子、原子真實(shí)存在存在?)——解決問題(通過播放視頻,、學(xué)生交流)——學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究1,、2——交流總結(jié)(分子的基本性質(zhì))——突破難點(diǎn)——知識(shí)拓展——小結(jié)——課堂檢測(cè)。整節(jié)課從學(xué)習(xí)常規(guī),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、合作與交流、學(xué)習(xí)效果四方面來評(píng)價(jià)學(xué)生,。每周一小評(píng),，每月一大評(píng)，每學(xué)期一總評(píng),。評(píng)出月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)期學(xué)習(xí)標(biāo)兵,，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表 學(xué)生教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇五

課題：《_________》 授課教師：_____ 班級(jí)：_____ 學(xué)生姓名：_____

項(xiàng)目 評(píng)價(jià)要點(diǎn)

權(quán)重 得分

1,、課前準(zhǔn)備充分,，物品放置齊整。

2,、精神飽滿,、坐立端正、表情自然,、臉帶微笑,。 精神。

3,、發(fā)言響亮,、清晰。

4,、富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，高漲的學(xué)習(xí)熱情。

1,、主動(dòng)參與的時(shí)間長(>70%),，投身在自主探究,、合作學(xué)習(xí)之中,。

2、通過認(rèn)真觀察,，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題,，有條理的表達(dá)思考過程。

3、善于傾聽,，在傾聽中思考,，在傾聽后評(píng)價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)程度 補(bǔ)充自己的想法,。

4,、并且能夠確實(shí)解決問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

1,、普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì),。

2、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),。

3、普遍具有問題意識(shí),，敢于質(zhì)疑問難,，發(fā)表不同的見解。

4,、不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展,，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

合作聽到老師開始的口令后再動(dòng)手,、動(dòng)口,，小組交流時(shí)要小聲、有交流 序,、完成后用坐姿告訴老師,。

自主能自主學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)難題,。積極創(chuàng)新探索,，創(chuàng)新(附加分)。