在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

課堂教學(xué)自我評價(jià)200字 課堂教學(xué)自我評價(jià) 章暢篇一

一,、評價(jià)語言要恰當(dāng)運(yùn)用,。

教師的課堂評價(jià)語言是教師課堂語言表達(dá)重要體現(xiàn)，教師要善于準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)那苍~造句,，善于運(yùn)用規(guī)范的,、生動的語言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想,，才會對學(xué)生有說服力和感染力。這樣不僅使學(xué)生專心聽講,，而且能為課堂畫龍點(diǎn)睛,。

（1）體現(xiàn)文化內(nèi)涵。教師要多學(xué)習(xí),，努力使自己的文化底蘊(yùn)深厚,。評價(jià)的語言要富有詩意，這樣給人以美的享受,。優(yōu)美的評價(jià)語言穿插在整個(gè)課堂中,，使課堂如同一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在不經(jīng)意間豐富了詞匯,，積累了語言,，提高了表達(dá)能力。如讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí),，老師可以說：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，看誰的問題多,，誰的問題大?！碑?dāng)學(xué)生提出相同的問題時(shí),，老師則可以說：“這就叫英雄所見略同”問題提完后可以說“問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好,，很有質(zhì)量,，這就叫會學(xué)習(xí)?！币髮W(xué)生讀書時(shí)可以說：“讀書百遍,，其義自現(xiàn)，請大家把這部分內(nèi)容多讀幾遍,，弄懂它,。”

（2） 具有激勵(lì)性

每個(gè)人都希望自己的學(xué)習(xí)獲得成功,，希望得到別人的承認(rèn)和贊揚(yáng),，作為學(xué)生就更為明顯。激勵(lì)性評價(jià)語言是教師對學(xué)生的激勵(lì)和希望,，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。信息是成功的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了學(xué)習(xí)的信心,，就能堅(jiān)定方向,，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，為之努力，就能面對困難不氣餒,，努力克服,。因此面對優(yōu)秀學(xué)生，要通過激勵(lì),，引導(dǎo)他們向這新的目標(biāo)努力。比如‘聽你的朗讀真是一種享受,，你不但他們向這新的目標(biāo)努力,。比如“聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了聲,，而且讀出了情,，希望你繼續(xù)努力！”“多么富有創(chuàng)造性的思考,！”“真是個(gè)金點(diǎn)子,！”對于一般的學(xué)生則要通過激勵(lì)，引導(dǎo)他們不僅先進(jìn)的思想,，可以這樣進(jìn)行評價(jià)：“回答的問題不錯(cuò),，如果能考慮得再全面些，就更令人佩服了,！”“真不簡單,，想不到一個(gè)簡單的問題，你能想得這么深刻,！”對于后進(jìn)生,，在教師中要與處處關(guān)心，信任他們,，讓他們看到自己在教師心目中位置，看到自己的希望,。老師用“我相信你一定能正確回答！”“大膽些,，你能行,！”等進(jìn)行激勵(lì)。一旦答對了則可以說：“瞧,，我說的吧,，你一等能行的！”“真不簡單,，答得這么全面！”這一句句話語就像蜜一樣,，滋潤著學(xué)生的心田,，化作前進(jìn)的動力,。

（3） 具有指導(dǎo)性。

評價(jià)的重要功能之一就是具有導(dǎo)向性,。好的導(dǎo)向評價(jià),，將起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在課堂教學(xué)中,，對于來自學(xué)生的反饋信息,，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題，因人而異,，有針對性的進(jìn)行評價(jià),。這樣學(xué)生就能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，從而明確不足,，找出努力的方向,。如學(xué)生讀書可以這樣評價(jià)：“古人說，讀書時(shí)要做到‘眼到,、口到、心到’我看,，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求,。”讀完后可以說：“讀的非常響亮,、流利,，如果速度再放慢些,，并掌握語氣,，同學(xué)們會更佩服你的,，繼續(xù)努力,！”

4、要幽默生動,。

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說過：“教育家最需要的,，也是第一位的助手是幽默?！痹谡n堂上,，教師幽默生動的語言可以創(chuàng)造出一種輕松愉快,、和諧融洽的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生能以愉快的心情去主動的學(xué)習(xí)，使課堂生花，為教學(xué)增色,。如在教學(xué)識記生字，有位同學(xué)將“摧”與“催”混淆了，同學(xué)們都笑了,，這位同學(xué)被笑蒙了,，我沒有批評，而是平靜地對他說：“只是一點(diǎn)的小差別,，誰讓他們的讀音相近呢,？那怪我們的同學(xué)一是眼花，請趕快擦亮眼睛,，仔細(xì)觀察,。”老師幽默的話語轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意,，即保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，又弄清了字形,，可謂一舉兩得。

二,、評價(jià)方式要創(chuàng)新求變,。

任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言,，更是渴望變化、期待驚喜,，追求新鮮,。因此，在教學(xué)生評價(jià)的方式要能創(chuàng)新求變,。

首先,，我們在口頭語言上的評價(jià)上要機(jī)智多變，在教學(xué)中充滿著各種各樣的變化,，始料不及的情況對許多老師來說在所難免,。這就要求老師在評價(jià)時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，將預(yù)設(shè)性語言與隨機(jī)性語言結(jié)合起來。最好老師能廣泛收集,、進(jìn)行積累,，使評價(jià)性語言能定期更換，常用常新,，曾出不窮,。時(shí)時(shí)給學(xué)生以因情、因景,、因文、因人而異的新鮮評價(jià),，讓學(xué)生學(xué)而不厭,，聽而不倦。

因此,，新課程在課堂評價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價(jià)狀態(tài),，提倡開展學(xué)生評價(jià)、生生互動,、師生互動相結(jié)合的評價(jià),。學(xué)生的自我評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到”教師為了不教“的效果的重要手段,，是自我教育、自我調(diào)控,、自我提高的過程,。如：我學(xué)會了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問題等等。而采用生生互評,、生生互評的目的則在于促使學(xué)生在民主,、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力,，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。

第三,、我們要將及時(shí)評價(jià)語言與延遲評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)要及時(shí),，因?yàn)榧皶r(shí)評價(jià)很容易讓學(xué)生享受到思考的愉悅,，成功的快樂，但有時(shí)也能挫傷學(xué)生的自尊心,、積極性,。延遲評價(jià)可以給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，保護(hù)他們的自尊心,，讓他們在無拘無束中放飛思想,。對于有的問題，學(xué)生能夠回答后,，我只是以“言之有理,！”“還有不同的想法嗎？等予以評價(jià),，不肯定也不否定,，讓學(xué)生馳騁想象，暢所欲言,，然后歸納評價(jià),，重視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，多言解讀文本,。

評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。有藝術(shù)的評價(jià)好比春雨”隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲“，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,。如果我們在課堂評價(jià)是能恰當(dāng)應(yīng)用評價(jià)語言,，并機(jī)治靈活的使用評價(jià)方式創(chuàng)新多變,，就一定會在課堂教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)生信心百倍的投入到學(xué)習(xí)中去,。

課堂教學(xué)自我評價(jià)200字 課堂教學(xué)自我評價(jià) 章暢篇二

我們在課堂中所說得“很好”,，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價(jià)。筆者認(rèn)為這樣積極的評價(jià)會給學(xué)生們帶來一定的鼓勵(lì)作用,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然，對教師來說,，正確的課堂自我評價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平,。隨著新課改的實(shí)施每個(gè)教師都要重視課堂自我評價(jià)。通過自我評價(jià)來進(jìn)行自我診斷,、自我反思,、自我調(diào)整和自我激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善?，F(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評價(jià)總結(jié)。

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點(diǎn),，英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力方面,，同時(shí)根據(jù)我國英語教學(xué)的實(shí)際情況，將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,，即綜合語言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分————語言技能,、語言知識、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略,、文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證,。

首先，上課前充分準(zhǔn)備,。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備,，我不但細(xì)致地分析學(xué)生，充分地理解教材,，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要對學(xué)生針對這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期,。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,，教學(xué)效果也就越好,。反之，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局,。

其次,，課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與。牻萄是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動,，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué),，教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講,、主動思維,、積極配合、自覺學(xué)習(xí),。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的'教學(xué)模式,，充分調(diào)動學(xué)生主動參與。在學(xué)生主動參與的過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

再次,，使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),，因此我精心準(zhǔn)備,，讓它具備合理性,，科學(xué)性和前瞻性,。課堂上力爭用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施,。

最后,，在課堂后反思,。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束,。要提高教學(xué)水平,，使教學(xué)效果不斷提高,，課后反思是必不可少的,。課后的反思具有現(xiàn)實(shí)性和批判性,，是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,，做好教學(xué)的課后反思,，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成,；重點(diǎn)是否突出,，難點(diǎn)是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理,；并找出差距,，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的方面逐漸糾正,，從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平,。

然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處,?？傊皶r(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,，促進(jìn)了自我教育觀念,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活,，提高了課堂教學(xué)效益,，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識。

課堂教學(xué)自我評價(jià)200字 課堂教學(xué)自我評價(jià) 章暢篇三

教師的自我評價(jià)是指教師對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,、深刻的剖析,，是教師對自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，是制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,、確定未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提和基礎(chǔ),。

我們可以從以下三個(gè)問題著手，對自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評價(jià)：

一是“我是誰”,。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征,。

二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置,。

三是“我將走向哪里”,。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展,。

具體地說,，教師的自我評價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對自己的教育理念,、態(tài)度,、道德、價(jià)值觀以及知識結(jié)構(gòu)和能力水平的反思,，也就是自我反思,。另一方面是以教學(xué)為指向的,，即教師對自己的具體教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)和反思，包括對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、課堂管理,、對學(xué)生的反饋和評價(jià)等,，也就是教學(xué)反思。

自我反思

1,、對自己知識結(jié)構(gòu)的反思

①本體性知識——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識,，如語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識,。

②條件性知識——教育學(xué),、心理學(xué)等教育科學(xué)知識。

③實(shí)踐性知識——教師在不斷變化的教育環(huán)境中,，由教育經(jīng)驗(yàn)提供的應(yīng)對教育事件的教育情景知識,。

④一般性知識——專業(yè)知識之外的關(guān)于科學(xué),、人文等方面的基礎(chǔ)知識,。

⑤技術(shù)性知識——關(guān)于先進(jìn)的教育技術(shù)的知識，如網(wǎng)絡(luò),、教學(xué)媒介等,。

2、對自己能力水平的反思

①激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的能力

*善于鼓勵(lì)學(xué)生在各種場合發(fā)表自己的意見,；

*能容納不同意見,；

*能經(jīng)常為學(xué)生提供反饋信息，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步,； *善于組織學(xué)生參與課堂上的討論等各種活動,。

②明確地表達(dá)自己思想的能力

*思維清晰，邏輯性強(qiáng),；

*語言深入淺出,，形象生動。

③與學(xué)生形成良好的關(guān)系,，并使這一關(guān)系與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來的能力 *教師與學(xué)生有良好的溝通關(guān)系,；

*了解每一學(xué)生的經(jīng)歷與特長及其對學(xué)習(xí)的影響；

*能敏銳地感受學(xué)生個(gè)人的特殊需要,，并能據(jù)以調(diào)整教學(xué)工作,。

④最大程度地利用有關(guān)資源的能力

*能有效地利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；

*能有效地利用各種信息資源,，及時(shí)了解本學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展,；

*能有效地與同事,、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,，獲取多方面的反饋意見,。

⑤研究能力——針對教育教學(xué)中存在的突出問題，設(shè)計(jì)研究方案實(shí)施研究,，并及時(shí)總結(jié)研究成果的能力,。

3、對自己的教育理念的反思

①教育價(jià)值觀

*對教育在學(xué)生發(fā)展中的作用的認(rèn)識,；

*對教育在社會發(fā)展中的作用的認(rèn)識,；

*對素質(zhì)教育的認(rèn)識,；

*對新課程的理解,。

②對教師角色的認(rèn)識

*學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)和思考學(xué)科知識、教育教學(xué)林論,、他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)理論,。

*觀察者——即敏銳地體察、捕捉教學(xué)過程中值得反思的事件及師生內(nèi)心的各種感受,，并及時(shí)予以解釋,、分析和研究。

*批判者——不迷信權(quán)威,、不盲從他人,、不固守傳統(tǒng)的觀念和經(jīng)驗(yàn)，以審慎的心態(tài)質(zhì)疑,、洞察,、分析和評判教育教學(xué)理念及實(shí)踐中的各種不合理因素。

*協(xié)作者——勇于開放自己的課堂,，積極與學(xué)生,、同事、領(lǐng)導(dǎo),、家長,、專家進(jìn)行合作交流。

③教師的態(tài)度

*虛心——能夠以開放的姿態(tài)看待事物,，易于接納新的思想,，能傾聽更多人的意見。

*責(zé)任感——教師對發(fā)展學(xué)生的知識,、技能,、態(tài)度情感負(fù)有責(zé)任。

*全心全意——教師對教育事業(yè)能充滿熱情,，不斷思考自己的教學(xué),，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)反思

1、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

①明確所教課程的內(nèi)容,；

②明確學(xué)生的興趣和需要,；

③明確學(xué)生的發(fā)展水平；

④明確教學(xué)目標(biāo),；

⑤明確教學(xué)方法與手段,；

⑥預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。

2,、課堂的組織與管理

①關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),；

②調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

③有效應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件,。

3,、學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)——對教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與隨時(shí)保持有意識的反省,，并能根據(jù)這些反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動，使之達(dá)到最佳效果,。

4,、言語和非言語的溝通

①教師通過語言、體態(tài),、表情等對學(xué)生的行為,、反應(yīng),、思維和感情等進(jìn)行接受,、表揚(yáng)、支持,，積極的對學(xué)生提供反饋,；

②以積極態(tài)度感染學(xué)生。

③對師生之間言語和非言語的溝通效果進(jìn)行及時(shí)評價(jià)與調(diào)整,。

5,、評價(jià)學(xué)習(xí)行為——對學(xué)生的提問、回答,、作業(yè),、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評價(jià),。

6,、教學(xué)后反省——在一堂課或一階段的課上完之后，對教學(xué)情況進(jìn)行回顧與評價(jià),。

通過對自我和教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià),，我們可以對自己進(jìn)行全面的診斷,，發(fā)現(xiàn)自己在知識能力方面的不足，審視自己的教育信念和道德,，評估自己的教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和問題,，進(jìn)而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應(yīng)該努力的方向，針對自己的發(fā)展現(xiàn)狀選擇自己愿意接受并且有效的改進(jìn)方案,，如參加培訓(xùn),、進(jìn)修、請求專家型教師的指導(dǎo)幫助等,，不斷提高,，不斷成長。

課堂教學(xué)自我評價(jià)200字 課堂教學(xué)自我評價(jià) 章暢篇四

課堂教學(xué)是教育,、教學(xué)的主要場所,，教師是這個(gè)場所的組織者，管理者,，學(xué)生才是這個(gè)場所的主角,。若課堂教學(xué)是一個(gè)舞臺，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者,，而學(xué)生才是這個(gè)舞臺閃耀的明星,。課堂教學(xué)是我們教育、教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)的成敗決定著我們教育,、教學(xué)的有序順利的開展。因而有效是課堂教學(xué)是至關(guān)重要的,，那么課堂教學(xué)怎樣才有效呢,？我簡要從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的策略與設(shè)計(jì),、課后反思方面給予自我評價(jià),，從而既獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也伴隨著自身的成長,。

一,、 課前準(zhǔn)備的自我評價(jià)

課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵是備好學(xué)生。我們面對的學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們的思維能力,、理解能力，知識的儲備皆有不同,。了解學(xué)生已有的認(rèn)知狀況,，特別要注意研究原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識有密切關(guān)系的內(nèi)容。針對本次的課堂教學(xué)中的重難點(diǎn),，疑點(diǎn),，易混點(diǎn),，分析好學(xué)生的實(shí)際情況，或者換一個(gè)角度,，從學(xué)生的認(rèn)知上來講,，找出突破口。在課前準(zhǔn)備的思考中,，多問幾個(gè)為什么,，或許這樣做可行嗎？比如,，設(shè)問能引起學(xué)生的思考嗎,？我的教學(xué)導(dǎo)入，對教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo),，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)生的參與和嘗試、師生能相互交流與互動嗎,？又或者我選取的小故事,、涉及到本學(xué)科知識的其他學(xué)科知識聯(lián)系能吸引學(xué)生嗎？這些問題與思考都是建立在學(xué)生的實(shí)際情況上,，也在我們的教學(xué)策略與設(shè)計(jì)上走好了關(guān)鍵的第一步,。

二、課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)的自我評價(jià)

課堂教學(xué),，面對教師而言是怎么教?關(guān)鍵是對學(xué)生而言是怎么學(xué),？做作為教師這個(gè)引導(dǎo)者，如何使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中獲取知識的途徑和方法,？那么課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)尤為重要,。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法,、教學(xué)手段不能簡單或單一,，應(yīng)采取多樣化。針對教學(xué)內(nèi)容,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能讓學(xué)生閱讀了解的知識,，可采取指導(dǎo)閱讀的方法,。若單純的閱讀而閱讀，我們就會去思考,，這樣有效果嗎,？哪我們的設(shè)問指導(dǎo)閱讀就有必要。對于知識的獲取,，我們教師不能過多的講授,。從學(xué)生的認(rèn)知角度上是從熟悉到陌生,，從舊知到新知，從生活實(shí)際到知識歸納與聯(lián)系,。教師在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者以問題為中心，如何設(shè)問引導(dǎo)他們,，調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)中知識的點(diǎn)線聯(lián)系，教學(xué)方法是否鍥合做好思考,。課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)自我評價(jià)是否恰當(dāng),，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講解清楚,，同時(shí)也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)過程中存在的問題,，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定是否合理,，教學(xué)方法,、手段運(yùn)用是否合理。教師教學(xué)行為是否科學(xué),、恰當(dāng),，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。要重點(diǎn)關(guān)注課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定,、課堂氛圍的營造,、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的選擇,、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和個(gè)性特色的體現(xiàn)等方面的狀況教師對教學(xué)情況進(jìn)行分析反思,，有效調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施,，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題,。

三、課后反思的自我評價(jià)

在課堂教學(xué)后,，對教學(xué)過程的得失反思,。在反思自評中去發(fā)現(xiàn)問題，去解決與改進(jìn),。通過課堂教學(xué)實(shí)踐,，我會去思考教學(xué)策略的適合性。教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性有失偏頗沒有,。在教學(xué)活動中,，師生交流中，我是否做到了傾聽了學(xué)生的講解和對知識的認(rèn)知看法，我解惑沒,。我是否做到了對學(xué)生能正確回答問題,，積極發(fā)言，獨(dú)特合理的解題思路給予適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng),。我是否做到了在知識講授中,，講解淺顯易懂，語言幽默風(fēng)趣,，對學(xué)生更具有吸引力,。我是否做到了師生互動，師生互學(xué),，師生互相激勵(lì),，師生互相激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，師生互相激發(fā)聯(lián)想想象能力和創(chuàng)造力,。 我是否做到了整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角,、自主學(xué)習(xí)、自由思考,，從而極大的調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和探究興趣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈。 在課堂教學(xué)的自我評價(jià)中針對學(xué)生的“學(xué)”我還給學(xué)生時(shí)間了嗎,，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間,。 還給學(xué)生個(gè)性,，特別是還給學(xué)生獨(dú) 立思考、獨(dú)特感悟,、自由聯(lián)想,、自由表達(dá)的個(gè)性。 還給學(xué)生權(quán)利,，特別是還給學(xué)生質(zhì)疑問難,、闡述個(gè)人見解、保留自己意見的權(quán)利,。

在課堂教學(xué)的自我評價(jià)中,，真正理解了教學(xué)相長的含義，每一次課堂教學(xué)后,，都充滿了收獲的喜悅,。

課堂教學(xué)自我評價(jià)200字 課堂教學(xué)自我評價(jià) 章暢篇五

隨著新課程的實(shí)施，我越來越重視自我評價(jià),。通過自我評價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷、自我反思,、自我調(diào)整與自我激勵(lì),，是實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價(jià)總結(jié),。

一,、上課前做好準(zhǔn)備

在上課之前，我細(xì)致地分析學(xué)生,，充分地把握教材,，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期,。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴咱們，課前準(zhǔn)備越充分,，教師在課堂上就越能游刃有余,，得心應(yīng)手，否則非常容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局,。

二,、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好,、教學(xué)質(zhì)量不高,，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳,。教師不僅是教育者,，還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié),。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力,。

三、課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與

教學(xué)是師生共同參與的活動,，課堂是師生共同活動（學(xué)習(xí),、生命成長）的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā),、引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講,、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí),。為此,，在課堂教學(xué)之中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,，包括激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機(jī),，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四,、課堂上尊重,、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),、自覺學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會學(xué),，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),。在課堂上我不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。 同時(shí)課堂教學(xué)之中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念,，促使學(xué)生在知識與能力,、理解與溝通、理想與追求,、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識與自我發(fā)展,。

五、課堂上恪盡職守,、投入激情了

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所,，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望,。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題,，以最大的熱情投入工作,，對教育教學(xué)充滿激情,，讓師生共同充滿陽光。

六,、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位

教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)之中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),，因此我是精心準(zhǔn)備,，讓它具備合理性和科學(xué)性,，課堂上力爭用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思,，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出,，難點(diǎn)是否突破,；課堂之中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理,；并找出差距,，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，以便采取補(bǔ)救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣,，努力提升自身的專業(yè)水平,，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之,，及時(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，使自己的教學(xué)方法更加靈活,，提高了課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識,，促進(jìn)了科研意識和能力的提高,。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。

課堂教學(xué)自我評價(jià)200字 課堂教學(xué)自我評價(jià) 章暢篇六

雁過無痕,，月落無聲,，時(shí)間總在悄然飛逝。從20xx年十月入職至今,，已在學(xué)校度過了一年多的光陰,，在這一年多的三個(gè)學(xué)期里，先后擔(dān)任了photoshop基礎(chǔ),、ata考證,、ai和indesign的教學(xué)工作,，以及11印圖班的班主任工作。經(jīng)過這一年多的努力工作和不斷學(xué)習(xí),，我獲益良多,，在這里對自己的教學(xué)工作做個(gè)小小的總結(jié)，衡量下這段時(shí)間的得與失,，發(fā)揚(yáng)好的有點(diǎn)改進(jìn)不足的地方,。

教師是不但是學(xué)生的知識傳導(dǎo)者，更是學(xué)生的靈魂工程師,。作為教師,，必須具備良好的思想品德，這一年多來,，提高自身的思想覺悟,，時(shí)刻關(guān)注國家、社會動態(tài),。平時(shí)和同事們和睦相處,，共同工作，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生思想,、學(xué)習(xí)動態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。認(rèn)真對待教育教學(xué)工作,，時(shí)刻提醒自己向優(yōu)秀教師行列發(fā)展,。

在教學(xué)上，我堅(jiān)守崗位,，從不曠課或隨意請假,，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，做好課后輔導(dǎo)工作,，特別是對接受能力較差的學(xué)生,，廣泛涉獵各種知識，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，建立良好的師生關(guān)系,，注重形成輕松愉快的課堂氛圍,，授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高學(xué),，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

雖然所任教的科目是自己熟練的知識,，但如果安于現(xiàn)狀不求進(jìn)一步提高，終有一天會倍感吃力,，因此，在教的過程中也得不斷地學(xué),，特別是做為平面設(shè)計(jì)這一類老師,，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截,，所以在教學(xué)之余,，我也會不斷地總結(jié)、研究新的方法和學(xué)習(xí)新的技術(shù),，充實(shí)自己,，真正去達(dá)到教師必須擁有的知識水平。

在這一年多的教學(xué)中,，可能由于和學(xué)生年齡相差不大的原因,，與他們的相處比較融洽，因此在教學(xué)中也輕松很多,，他們不但能認(rèn)真學(xué)好所學(xué)的知識,，大部分還能學(xué)以致用。上學(xué)期兩個(gè)班級在ata中級技能考證中得以全部通過,，而自己也得到了優(yōu)秀教師的稱號以及獲得考證技能獎項(xiàng),，但這一切只代表過去，現(xiàn)在和將來還得自己付出更多的努力,，才能真正的成為一名優(yōu)秀的教師,。

以上就是我在這一年多的工作情況，期間得到了很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助,，也發(fā)現(xiàn)自己還存在很多的不足之處,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

課堂教學(xué)自我評價(jià)200字 課堂教學(xué)自我評價(jià) 章暢篇七

隨著新課程的實(shí)施，我越來越關(guān)注自我評價(jià),。通過自我評價(jià)進(jìn)行自我診斷,、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì),，是實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善和專業(yè)發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價(jià),。

一,、上課前做好準(zhǔn)備

在上課之前，我細(xì)致地分析學(xué)生,，充分地把握教材,，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期,。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分,，教師在課堂上就越能游刃有余,，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局,。

二,、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好,、教學(xué)質(zhì)量不高,，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳,。教師不僅是教育者,，還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié),。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力,。

三、課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與

教學(xué)是師生共同參與的活動,，課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí),、生命成長)的場所,，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生的活動,，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講,、主動思維,、積極配合、自覺學(xué)習(xí),。為此,，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,，包括激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機(jī),，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四,、課堂上尊重、激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo),。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué),；清楚學(xué)生是否會學(xué),，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機(jī),、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀,。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念,，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通,、理想與追求,、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識與自我發(fā)展。

五,、課堂上恪盡職守,、投入激情了

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所,，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望,。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題,，以最大的熱情投入工作,，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光,。

六,、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位

教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備,，讓它具備合理性和科學(xué)性,，課堂上力爭用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思,，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出,，難點(diǎn)是否突破,；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理,；并找出差距,，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，以便采取補(bǔ)救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣,，努力提升自身的專業(yè)水平,，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之,，及時(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，使自己的教學(xué)方法更加靈活,，提高了課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識,，促進(jìn)了科研意識和能力的提高,。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。

課堂教學(xué)自我評價(jià)200字 課堂教學(xué)自我評價(jià) 章暢篇八

長期以來，我們很多教師很注視他人評價(jià),，而不重視自我評價(jià),，自我評價(jià)是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐所運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,、教學(xué)資源,、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程,，是一種以過程評價(jià)為重點(diǎn)的評價(jià),。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價(jià)，對這堂課來說是結(jié)果評價(jià),，但對整個(gè)教學(xué)實(shí)踐來說則是過程評價(jià),。過程評價(jià)的目的在于改進(jìn)目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展,，促使課堂效率的提高,，滿足學(xué)生的需求。自我評價(jià)不僅受到教師的教育觀念,、分析能力的影響,，也與社會、學(xué)校,、家長,、學(xué)生的評價(jià)也有密切關(guān)系。有的教師看重社會,、學(xué)校,、學(xué)生的反饋信息，以外部評價(jià)作為自己的努力方向,，尋找自己現(xiàn)實(shí)與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識,、能力,、態(tài)度、情感,、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題,。重視自我評價(jià)的教師，最大的特點(diǎn)就是善于反思,，有寫教學(xué)后記,、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣,。他人不可能天天來評價(jià)一個(gè)教師,，其實(shí)，最了解自己的人不是別人，而是自己,。

自我評價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段,，教師可以在自我評價(jià)中進(jìn)行自我反思。教師在自我評價(jià)中,，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思,，要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。評價(jià)的目的不在于評優(yōu)評劣,，而在于由此形成改進(jìn)的 計(jì)劃,，促進(jìn)教師自身的提高。自評是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑,。教師在自我評價(jià)中的反思可以圍繞以下5個(gè)內(nèi)容進(jìn)行,。

1、思所得,，發(fā)揚(yáng)長處,，發(fā)揮優(yōu)勢

作為教師，每一堂課總會有自己滿意的地方,，也就是成功之處,。或是教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法,，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程,，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運(yùn)用的感觸,，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花,，等等,。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思,，這樣日積月累,、持之以恒，并把它們歸類整理,，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力,，探索課堂教學(xué)改革的思路,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。

2,、思所失,，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足

眾所周知,，任何一節(jié)課,，即使教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎,，也不可能十全十美,。如：對教材處理不當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足,；對某個(gè)問題闡述有失偏頗,；或者感到對某個(gè)問題的處理力不從心等。對它們進(jìn)行回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究,，使之成為引以為戒的教訓(xùn),。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn),，及時(shí)彌補(bǔ)不足,，才能不斷走向成功。因此,，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。