體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂觀察的心得體會篇一

一.認識“課堂觀察”,，走向專業(yè)的聽評課

課堂觀察，就是通過觀察,，對課堂的運行狀況進行記錄,、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善,、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動,。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具,，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料,，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法,。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的,，直接從課堂上收集資料,，并依據(jù)資料作相應分析、研究,?！罢n堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義,。

二.課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的關系

傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：

1.進入課堂時,，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通,。

2.聽課過程中主要關注教師單方行為,，沒有對學生的學習給予足夠的關注;評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式,、即席發(fā)揮話語過多。

3.評課結果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的分數(shù),。

4.使用結果時往往錯誤類推,，以一堂課類推教師的其他課。

5.“為聽評課而聽評課”,。把聽評課當成任務來做,，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務,。

6.評課形式化,。參與聽評課的老師在發(fā)言時，要么大而全,，要么過于客套,，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。

三.傳統(tǒng)聽評課群體中存在的三種獨立角色：

1. 評課專業(yè)戶----自己很少或幾乎不上課,，評課卻是他們的中心工作,。

2.模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿。

3. 聽課任務戶---聽課就是為了聽課,。簡單處理,、任務取向，沒有問題,，不去思考,，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事,。

四.聽評課改革趨勢----三大轉變

三大轉變——簡單變復雜,、對立變理解,、業(yè)余變專業(yè)。

1.改變思維方式,。對一堂課的評價,，要考慮個體、時間,、空間,、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考,。必須正視教學的復雜性,，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機,、過程還是結果,，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力,。

2.注重對“聽評課”的研究;對教師進行專門的教育或培訓,。

3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行(學科)教師，而不是誰都可以充當聽評課者,。

五.課堂觀察的目的

“觀察他人的課堂,，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的,。通過課堂觀察,，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓,，還要加深自己對課堂教學的理性認識,。

1. 觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗

2.拓展自己的課堂教學經(jīng)驗

3.反觀自己課堂教學不足

4.探尋課堂教學的內(nèi)在機理

總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造,，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學,，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力,，實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學的優(yōu)化與改造,。

“教學無涯，教無止盡”,。通過閱讀《課堂觀察》一書,，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位,，認識自己,，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長,，為我所用,，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學,。

課堂觀察的心得體會篇二

什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知,。

它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容,。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察“為什么”,、“是什么”、“追求什么”的問題,。通過觀察,，提升教師教學業(yè)務水平，使課堂學習得到改善,。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一,，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用,?！?/p>

課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同,，記錄了教師在本節(jié)課中進行的提問,、策略等。

通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材,、了解教學手段、清楚教學方法,，加強教師之間的團結與合作,，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來,，避免不必要的錯誤,，培養(yǎng)正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內(nèi)容,，掌握教學目標,。

我想，課堂觀察應該做到以下幾點：

1)每一個參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想,，提高認識,，重視活動，迎難而上,，集思廣益,，共同發(fā)展。

2)活動的準備一定要充分,。包括上課者的說課,，量表的制作,，觀察者的報告等，都要用心去做,。觀察者在參加課前會議之前,，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解,，為確定觀察點做些前期的思考與準備,，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措,。

3)觀察點的確定不在于多,，而在于準確與有效，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘,、提煉,，根據(jù)學情、教學設計,、教師的特點與需要去選擇,、確定。

4)量表制作是關鍵,。根據(jù)觀察點去學習相關的材料,，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐,，一個教研組不要確定很多個觀察點,，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者,，這樣,。觀察者既可以側重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關注教學的全過程,。

5)為便于觀察者記錄,，上課的老師可把教案縮小復印分發(fā)給教研組中的觀察者。

課堂觀察離不開課堂,，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性,。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維,，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學習積極性。教師是課堂的主導,，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞,。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情,，是不會引起學生的學習興趣,，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動,，組織教學,，收到事半功倍的效果。

通過學習課堂觀察的相關知識,，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在,，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監(jiān)督,，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率,。