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課堂觀察記錄表篇一

課堂觀察是教育學(xué)生的一種重要方法。通過(guò)觀察課堂,，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。而作為一名學(xué)生,，觀察課堂也是提升自己學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì),。我最近有幸觀察了一堂高中數(shù)學(xué)課，從中收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，下面我將分享我的觀察課堂心得,。

第二段：教師的教學(xué)方法和思路

這堂數(shù)學(xué)課是由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上的，他之前給學(xué)生布置了一道難題并希望學(xué)生自己尋找解題方法,。在課堂上,，老師并沒(méi)有馬上給出解題思路，而是先了解學(xué)生的想法,，并借助學(xué)生之間的討論來(lái)引導(dǎo)他們思考,。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，為他們提供了更多思考問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

第三段：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)

觀察課堂時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這堂課的參與度很高。他們熱烈地討論問(wèn)題,，并積極分享自己的解題思路,。在老師引導(dǎo)下,，學(xué)生們形成了互相合作的氛圍，幫助彼此解決問(wèn)題,。他們忘卻了傳統(tǒng)的“只有教師才有權(quán)威”的觀念,，更愿意接受他人不同的觀點(diǎn)，并從中找到自己的不足之處,。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的保障,。

第四段：學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力

觀察課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮忸}過(guò)程中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,。他們不僅能夠獨(dú)立思考問(wèn)題,，還能積極尋找相關(guān)資料和方法。他們不滿足于一成不變的答案,，而是嘗試不同的解題路徑,，并思考背后的數(shù)學(xué)原理。他們明白數(shù)學(xué)不是死板的運(yùn)算,，而是一門有趣的學(xué)科,，需要通過(guò)思考和探索來(lái)實(shí)現(xiàn)深入的理解。

第五段：個(gè)人收獲和展望

這堂觀察的數(shù)學(xué)課程讓我深刻地體會(huì)到了觀察課堂的重要性,。通過(guò)觀察,，我不僅對(duì)教師的教學(xué)方法和思路有了更深入的了解，也看到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力,。這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不只是被動(dòng)地接受知識(shí),，而應(yīng)該積極思考、討論和合作,。作為一名學(xué)生,，我將更加注重發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力，并積極參與課堂討論,，為自己的學(xué)習(xí)增添更多的色彩,。

總結(jié)：通過(guò)觀察一堂高中數(shù)學(xué)課，我深刻體會(huì)到了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。教師的啟發(fā)式教學(xué)方法和學(xué)生的合作意識(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)生們展現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)能力則讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式有了更多的思考。觀察課堂不僅為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會(huì),，也為學(xué)生提供了發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì),。我相信，通過(guò)不斷觀察和參與課堂,，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

課堂觀察記錄表篇二

第一眼看到《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》這本書(shū)后給我的感覺(jué)是應(yīng)該是理論性比較強(qiáng)的書(shū)，但是通過(guò)很長(zhǎng)的一段時(shí)間的閱讀后發(fā)現(xiàn)這書(shū)并沒(méi)有想象中那么難以理解,。通過(guò)認(rèn)真的閱讀讓我明白到“課堂觀察”,，就是對(duì)40分鐘的課堂進(jìn)行理性與感性的觀察,、分析。我們作為一名教師觀察課堂,，最主要是用心去傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界,，明白他們需要什么。一堂課當(dāng)中教師不能只是注重說(shuō)教,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得明白,。所以教師不僅觀察自己的課堂,，還要去觀察同伴的課堂,觀察和傾聽(tīng)課堂當(dāng)中發(fā)生的一切,吸取經(jīng)驗(yàn)豐富自己的教育方式。余文森教授在為本書(shū)所作的序中寫道：“教師大半輩子生活在課堂中,，如果缺乏對(duì)課堂的觀察與反思意識(shí),，缺乏對(duì)教育教學(xué)的觀察與思考意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升,。觀察課堂,，保持思想，這是我們教師走向自我,、走向名師,、走向大師的重要一步！”所以說(shuō)教師用心的觀察課堂是一件多么重要的事情,。用心的傾聽(tīng),，會(huì)有意外的收獲，這種收獲是用錢也買不到的,，只有用心過(guò)才會(huì)明白其中的奧妙,。

凡是沒(méi)有耐心而持久地觀察過(guò)課堂，沒(méi)有在中小學(xué)教師中生活過(guò)的,，沒(méi)有感受到與孩子打交道的樂(lè)趣與困難的,，沒(méi)有這些鋪墊，就算這位專家的理論與思想怎樣美怎樣好,，都是不足為憑,，不足為信。觀察課堂莫過(guò)于傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)在的思想世界,。在教學(xué)中缺乏的就是真實(shí)的傾聽(tīng)——留心觀察課堂,。在《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》一書(shū)中就有這樣的案例：“在課堂當(dāng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，教師提問(wèn)時(shí),，許多學(xué)生紛紛舉手,，被指名回答問(wèn)題的學(xué)生很興奮地說(shuō)著問(wèn)題的答案?？墒墙處熞粫?huì)兒緊盯書(shū)本,，一會(huì)兒目光游移不定,，一會(huì)兒忙著在黑板寫板書(shū)??，學(xué)生的回答中或許已經(jīng)把答案說(shuō)出來(lái)了,，教師因?yàn)榉中?，沒(méi)有認(rèn)真去聽(tīng)，所以也沒(méi)有發(fā)覺(jué)學(xué)生的答案是否正確,。教師只是等學(xué)生回答問(wèn)題后,，自己再說(shuō)一遍答案，不管學(xué)生之前的答案對(duì)否,，就繼續(xù)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)”,。這樣的教學(xué)情境，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常致命的毛病,，可以影響到學(xué)生在未來(lái)的課堂中學(xué)生的積極性,。在我初為教師的時(shí)候這樣的狀況也出現(xiàn)過(guò)，看完這本書(shū),，我以后不允許這樣的情況出現(xiàn)的,，是因?yàn)榭赐辍墩n堂觀察——頓悟的藝術(shù)》書(shū)后受到了啟發(fā)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要注意傾聽(tīng),，傾聽(tīng)別人內(nèi)心世界,。

傾聽(tīng)是一種智慧，教師真實(shí)的傾聽(tīng)不僅用耳朵工作,，更多是心得敞開(kāi)與接納,，只有心靈才能發(fā)現(xiàn)外在的肉眼及感官看不到、聽(tīng)不到,、摸不到的最珍貴的東西,。豎起心靈的耳朵才能抵達(dá)言詞不斷延伸的世界。善于傾聽(tīng)的教育者,，可以準(zhǔn)確無(wú)誤的透視學(xué)生們思維行走的路徑,，感受學(xué)生的困惑、疑懼,、猶豫,、歡欣??善于傾聽(tīng)，就不會(huì)迫不及待地將已知道的安安和盤托出,，而是認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們的思維的蕩漾,。比如書(shū)本的舉的一個(gè)例子：在佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》一書(shū)中提到一個(gè)案例，菅野先生在科學(xué)課上,，讓四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)確認(rèn)“云是怎樣產(chǎn)生的”,。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不一會(huì)兒,，水沸騰了,，水蒸氣從玻璃管冒出來(lái),，看到這樣的情景，每個(gè)學(xué)生用各種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn),。有的說(shuō)是：“煙冒出啦,。”有的說(shuō)：“不是煙,，是熱氣,！”有的說(shuō)：“熱氣變成白色了?！币灿械恼f(shuō)：“是這熱氣就水蒸氣,。”在這過(guò)程中很有意思的是,，每個(gè)人的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的語(yǔ)言在教師中不斷連鎖的產(chǎn)生出來(lái)。開(kāi)始時(shí)“水蒸氣”的概念只有部分學(xué)生知道,，不久之后,，每個(gè)學(xué)生都在運(yùn)用這一詞匯了。菅野先生就是在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生如何把這一詞匯變成自己的語(yǔ)言來(lái)使用的,?？茖W(xué)的認(rèn)識(shí)就是這樣在合作交流中建立起來(lái)，然后再由每個(gè)人將之內(nèi)化的認(rèn)識(shí),，這一過(guò)程就是水到渠成,，并沒(méi)有教師的灌輸與強(qiáng)制。菅野先生的高明之處就是引發(fā)學(xué)生相互傾聽(tīng),，在傾聽(tīng)中視界融合,，認(rèn)識(shí)重疊，傾聽(tīng)就是內(nèi)在的對(duì)話,，“吸人之長(zhǎng),，啟己之思”。

置身課堂之中,，生活在學(xué)生之中,，不加省思的心常常會(huì)被語(yǔ)言的外殼堵塞，兩耳塞聰,，于是我們無(wú)法感知到智慧在學(xué)生的大腦中是如何掙扎的,，如何被阻斷的，又是如何艱難地突圍而出??我們成為局外人,，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生命世界,。

唯有認(rèn)真傾聽(tīng)的人，認(rèn)真觀察的人,，才是成功的教育者,。

課堂觀察記錄表篇三

作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，觀察課堂是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分,。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參加了許多不同的課堂觀察,，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性,。在觀察中我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)于觀察課堂的心得體會(huì)。

第一段：觀察課堂讓我學(xué)會(huì)了如何“看”

當(dāng)我第一次進(jìn)入課堂觀察時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己不知道該怎么做,。我看了許多書(shū),，但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是,，隨著我觀察的不斷深入，我學(xué)會(huì)了如何更好地觀察課堂,。我學(xué)會(huì)了如何觀察學(xué)生的反應(yīng)和目標(biāo)課程的符合程度,。我學(xué)會(huì)了如何從教師授課的角度出發(fā),，以及如何考慮整個(gè)課程的目標(biāo)和計(jì)劃,。

第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性

在觀察課堂的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有不同的教學(xué)方法和技巧,。在課堂上，我看到了許多不同的教學(xué)技巧和方法,，這使我更好地了解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性,。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式，他們會(huì)因不同的因素而改變他們的教學(xué)方法,。對(duì)于學(xué)生的反應(yīng),，班級(jí)的大小和其他因素，每個(gè)教師都會(huì)做出不同的決策,。

第三段：觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)

觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn),。我經(jīng)常看到教師努力地去找到適合教學(xué)目標(biāo)的方法,，他們非常認(rèn)真地評(píng)估每個(gè)學(xué)生的程度,，以便提供個(gè)性化的指導(dǎo)。我看到他們?yōu)榱俗屆總€(gè)學(xué)生都能理解復(fù)雜的概念,，而不斷嘗試不同的方法,。但是,，教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)并不是每個(gè)教師都能輕松克服的,。在課堂上，我也看到了學(xué)生的困惑和不安,。他們對(duì)于理解某個(gè)概念的方式可能和其他學(xué)生不同，在這種情況下,，教師需要適應(yīng)他們的方式,。

第四段：觀察課堂激發(fā)了我想要改善教育的熱情

作為教育專業(yè)的學(xué)生，我意識(shí)到教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域,。在觀察課堂的過(guò)程中，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能,，讓他們的學(xué)生有更好的成績(jī)和更好的未來(lái),。這激發(fā)了我想要改善教育的熱情,。我想要找到更好的方式，以便讓更多的學(xué)生受益于更好的教育,。教育是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ),，我認(rèn)為，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生,，我的責(zé)任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法,。

第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己

觀察課堂不僅讓我學(xué)到了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還讓我更好地了解了自己,。我意識(shí)到我對(duì)教學(xué)的興趣和熱情,。我認(rèn)識(shí)到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻(xiàn),。觀察課堂也讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí),，并且鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，不斷提高自己的知識(shí)和專業(yè)能力,。

總之,，觀察課堂是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀察課堂,，我學(xué)會(huì)了如何更好地了解教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性,。我也意識(shí)到了教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，我的責(zé)任就是更好地理解它,，并不斷努力提高自己的能力,。通過(guò)觀察課堂，我也更好地了解了自己,，并且確定了我的未來(lái)方向,。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷努力工作,，為教育做出更多的貢獻(xiàn),。

課堂觀察記錄表篇四

近年來(lái)，隨著教育的不斷發(fā)展和改革,，課堂觀察成為教育研究和教師發(fā)展的重要手段,。通過(guò)課堂觀察,，教育工作者可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、教學(xué)活動(dòng)的效果以及課堂中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。本文將結(jié)合實(shí)際觀察,，探討課堂觀察的重要性,、觀察的技巧以及觀察心得體會(huì),，并進(jìn)一步闡述課堂觀察對(duì)教師和學(xué)生的意義。

課堂觀察是教育改革中不可或缺的一環(huán),。隨著社會(huì)對(duì)教育要求的不斷提高,，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。而課堂觀察作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的手段,，可以幫助教師提升教學(xué)效果,，并進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的需求。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，教育工作者可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及心理品質(zhì)，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化教育,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

在課堂觀察中，觀察者需要具備一定的觀察技巧,。首先,，要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這需要觀察者具有辨別學(xué)生情感和心理狀態(tài)的能力,，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。其次，要關(guān)注教師在課堂中的教學(xué)方法和教學(xué)效果,。觀察者要從教師的口頭表達(dá)和肢體語(yǔ)言等方面進(jìn)行觀察,，了解到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而提供相應(yīng)的建議和改進(jìn)建議,。此外,，觀察者還需要觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，以此判斷學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

通過(guò)一次次的課堂觀察,，我對(duì)教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的一種手段,，課堂則是教育的主戰(zhàn)場(chǎng),。在課堂中，教師將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,，幫助學(xué)生獲得必要的生活技能,。而通過(guò)觀察課堂，我們可以看到教育的偉大之處,，也能夠看到教育的不足之處,。有些教師激情洋溢，教學(xué)生動(dòng)起來(lái),；有些教師思路清晰,，教學(xué)見(jiàn)解獨(dú)特,；有些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這些教師悉心培養(yǎng)學(xué)生的能力,，給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵(lì),，使他們能夠自主思考和解決問(wèn)題。

最后,，課堂觀察對(duì)教師和學(xué)生有著重要的意義,。對(duì)于教師而言，觀察課堂可以反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方式,，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)觀察其他優(yōu)秀教師的課堂,，教師還可以獲得靈感,，吸取借鑒，為自己的教學(xué)注入新的元素和思維方式,。而對(duì)于學(xué)生而言,，課堂觀察有助于了解自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足之處，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述，課堂觀察是教育研究和教師發(fā)展中不可或缺的一部分,。通過(guò)觀察學(xué)生和教師在課堂中的表現(xiàn),，可以深入了解學(xué)習(xí)和教學(xué)的情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教育改革和教學(xué)設(shè)計(jì),。觀察者需要具備一定的觀察技巧,，注重學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，關(guān)注教師的教學(xué)方法和效果,，以及學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,。通過(guò)課堂觀察，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方式,，提升自身的教學(xué)水平,；學(xué)生則可以了解自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足之處，提高學(xué)習(xí)效果,。課堂觀察是教育改革和教師發(fā)展的重要手段,，對(duì)于促進(jìn)教育的全面發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

課堂觀察記錄表篇五

5月14,，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級(jí)培訓(xùn)班,。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)理論,。感覺(jué)很新奇,，也很有收獲。

5月16日下午,，吉林省教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊玉寶教授,，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù),。接下來(lái),，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》,。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐,。5月17日在師大附中我們又聽(tīng)了兩節(jié)課，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié),。雖然還有些茫然和忙亂,，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。

課堂觀察作為一種新的研究方式,，最早源于西方的科學(xué)主義思潮,。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生,。它轉(zhuǎn)變了以往聽(tīng)課的理念,，由對(duì)講課人挑剔到對(duì)聽(tīng)課人指導(dǎo)服務(wù)。以往聽(tīng)課,，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況,，如教師對(duì)教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等,，而在這次聽(tīng)課我們把視角更多地投向?qū)W生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多,，即使老師講得再精彩,，學(xué)生如果沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí),，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的,，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施,。

追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里,？我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”,。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來(lái),？通過(guò)課堂觀察,，提高課堂教學(xué)的效率,，是課堂觀察最直接的'目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程,。

傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足,，一是離散化，缺少基于主題的研究,，所謂的研究沒(méi)有聚焦的內(nèi)容,，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象,；二是粗放化,，缺少精細(xì)化的描述與分析，因此,，“好象”,、“感覺(jué)”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過(guò)程中,，不痛不癢,，沒(méi)有“沖擊性”；三是范式化,，以種種先驗(yàn)性的評(píng)課套路與話語(yǔ)詮釋千變?nèi)f化的課堂,，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的,、針對(duì)性的效果,。課堂觀察有利于這三個(gè)問(wèn)題的解決。

課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問(wèn)題,。事實(shí)上,，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺(jué)的實(shí)踐”，而不是“書(shū)面的言說(shuō)”,。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié),，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”,?！霸趺磿?huì)這樣的？”“真的是這樣??！”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中,，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化,。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒(méi)有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

我通過(guò)學(xué)習(xí)課堂觀察,，產(chǎn)生了不少的困惑：我們進(jìn)行課堂觀察時(shí),，我的觀察對(duì)象是學(xué)生，由于時(shí)間和精力的原因,，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié),，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì)，對(duì)于課堂的整體性沒(méi)有很好的把握,。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題,，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,。我想存在這種問(wèn)題一個(gè)是對(duì)課堂觀察的認(rèn)識(shí),、理解還不夠全面、深入,，教學(xué)思想還沒(méi)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)吧,，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

課堂觀察是一朵盛開(kāi)的“奇葩”,，它改變了我們以往聽(tīng)課時(shí)對(duì)課堂教學(xué)缺乏反省意識(shí)、對(duì)很多問(wèn)題視而不見(jiàn)的狀況,。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn),，只要我們?cè)敢庖运鼮殓R，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來(lái),；只要我們?cè)敢庾哌M(jìn)它,，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。

課堂觀察記錄表篇六

課堂觀察是教育實(shí)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的觀察和思考,，既提高了學(xué)生的教育素養(yǎng)，又為教學(xué)實(shí)踐提供了有效參考,。最近我參與了一次課堂觀察,，收獲頗豐。在這篇文章中,，我將結(jié)合個(gè)人觀察和體會(huì),，闡述對(duì)于課堂觀察的深刻理解和感悟。

第一段：課堂觀察的重要性

課堂觀察對(duì)于教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)具有重要的意義,。首先,，通過(guò)觀察可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,。其次,，觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果,。此外,，觀察還可以了解教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，為自身的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和啟示,。

第二段：課堂觀察的技巧和方法

要進(jìn)行有效的課堂觀察,，教育實(shí)習(xí)者需要掌握一定的技巧和方法。首先,，要選擇合適的觀察角度,，抓住關(guān)鍵內(nèi)容和場(chǎng)景，避免被細(xì)節(jié)所困擾,。其次,，要注重觀察教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，包括教師的提問(wèn)方式和學(xué)生的回答情況等,。此外,，利用觀察工具和記錄手段，如攝像機(jī)和筆記本等,，對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié),，以備后續(xù)的分析和反思。

第三段：課堂觀察中的反思與思考

在課堂觀察過(guò)程中,，我不僅僅是簡(jiǎn)單地看到教師的教學(xué)過(guò)程,，更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系,。通過(guò)反思和思考,，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和改進(jìn)的方向。例如,，我發(fā)現(xiàn)有的教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單,，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生思考的興趣；還有的教師在課堂管理上存在一些不足,，學(xué)生的注意力難以集中,。因此，我在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,，將更加注重設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題和加強(qiáng)課堂管理能力的培養(yǎng),。

第四段：課堂觀察中的反饋和支持

課堂觀察不僅僅是個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也可以為教師提供反饋和支持,。通過(guò)觀察者的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià),，教師可以全面了解自己的教學(xué)情況，從而找到自身的不足和提高空間,。此外,，觀察者還可以提供專業(yè)化的指導(dǎo)和建議,，幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果,。

第五段：課堂觀察的啟示和建議

通過(guò)參與課堂觀察,，我深刻認(rèn)識(shí)到教育需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。作為教師,，我們要學(xué)會(huì)觀察,，了解學(xué)生的需求；要學(xué)會(huì)反思,，找到自身的不足和改進(jìn)方向,；要學(xué)會(huì)支持，給予教師積極的反饋和建議,。同時(shí),，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平,。只有這樣,，我們才能更好地投身于教育事業(yè),，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

總結(jié)：

課堂觀察是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察和反思,，我更加深入地理解了教育實(shí)踐的重要性和意義,。未來(lái)，我將繼續(xù)保持對(duì)課堂觀察的關(guān)注,，不斷完善和提高自己的教學(xué)能力,，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)而努力。

課堂觀察記錄表篇七

對(duì)新課程課堂教學(xué)點(diǎn)滴思考(講座提綱)課堂是教師工作的主戰(zhàn)場(chǎng),，在教育改革的新途徑中,，我們?nèi)绾未蚝眠@場(chǎng)主戰(zhàn)役，從理論和實(shí)踐的兩個(gè)方面反思現(xiàn)今的課堂,，重新構(gòu)建起明天的課堂,，是實(shí)施新課改的關(guān)鍵。

二,、弄清要求,，明確課堂教學(xué)前進(jìn)的方向?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》九大方面二十個(gè)問(wèn)題在第一方面“課程改革的目標(biāo)”(2)具體目標(biāo)中指出：(課程功能)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。

(課程實(shí)施)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與使用的能力。在第四大方面“教學(xué)過(guò)程”中指出：

(10)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展,、要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。認(rèn)真體味以上既是我們應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),，面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)那也不得不說(shuō)是我們的衷心祈望和不懈追求。由此,，我們理想的課堂應(yīng)該是什么樣的?(重構(gòu)課堂)

1,、美國(guó)著名的教育學(xué)家梅里爾.哈明在《教學(xué)的革命》一書(shū)中描述了鼓舞人心的課堂中可以觀察到五種品質(zhì):清晰的尊嚴(yán)感-----不管有沒(méi)有天賦，學(xué)生們都有昂首挺胸,，大膽地發(fā)表意見(jiàn),，顯得自信，無(wú)憂無(wú)慮,。他們相信自己,，也把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人;流淌著輕松的活力-----學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,，有活力,、健康。所有學(xué)生都忙碌著,、參與著;自主性-----學(xué)業(yè)生們做出恰當(dāng)?shù)腵選擇,，主導(dǎo)并約束自己,，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有被逼迫地學(xué)習(xí)地現(xiàn)象;集體感------共享合作,、相互依賴,、親密無(wú)間。學(xué)生們彼此支持,，也支持老師,，沒(méi)有對(duì)抗和拒絕;覺(jué)察----學(xué)生是機(jī)靈又富于創(chuàng)見(jiàn)的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,，能駕馭自己的思想和情感,，也能適應(yīng)周圍人群的思想與情感。

2,、華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所鄭金洲教授課堂不是教師表演的舞臺(tái),，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng),。課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所,。課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。

三,、反思自己,，透視課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與現(xiàn)象,。

現(xiàn)有課堂存在的弊端：教條化(惟教材,、惟教參、惟教案)模式化(教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式化,、教學(xué)具體行為模式化)單一化(教學(xué)目標(biāo)單一,、教學(xué)組織形式單一、活動(dòng)角色單一)靜態(tài)化(課堂中無(wú)真正的互動(dòng)交往,、課堂上只固化了知識(shí),，極少涉及探究知識(shí)和方法和過(guò)程。)當(dāng)我們從自己的課堂中走出來(lái)的時(shí)候,，不妨問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1,、你真正弄清“三維目標(biāo)”的關(guān)系了嗎?理想境界：“學(xué)生在情趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法,，掌握了知識(shí)和技能,。不是一個(gè)一個(gè)被分開(kāi)的目標(biāo);實(shí)際上一個(gè)好學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以融合全部的三個(gè)目標(biāo),。能力的問(wèn)題,，情感態(tài)度價(jià)值觀的問(wèn)題,，都是附于知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程之中,，是在探索知識(shí)的過(guò)程中得以形成和發(fā)展的,。但并不是說(shuō)學(xué)生獲得了知識(shí)的同時(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀就能得到發(fā)展,。例：(有感情朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。測(cè)量圓周率多次的數(shù)值不一樣,，教師為了進(jìn)度快只取3----3.5之間的值,與3.14相差的大的數(shù)據(jù)一概不要.看上去是個(gè)小事,但是傳達(dá)了一個(gè)什么樣的價(jià)值觀?數(shù)據(jù)是可以人為地選擇的,為了某個(gè)目的可以進(jìn)行修改客觀得到的數(shù)據(jù),。教師應(yīng)利用這個(gè)契機(jī)，教育學(xué)生尊重客觀事實(shí),，著重客觀事實(shí),，認(rèn)識(shí)到測(cè)量是有誤差的。減少誤差有兩種方法,，第一盡可能認(rèn)真,，仔細(xì);第二，多次測(cè)量,，取平均值,。由此可見(jiàn)知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀(這里指的是科學(xué)態(tài)度，態(tài)度不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。)是可以水乳交融的,，而不是針對(duì)某一目標(biāo)，人為添加上去一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

2,、你真正關(guān)注學(xué)生了嗎?真正關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?兩個(gè)不同向度和層次的問(wèn)題?！皩W(xué)生課堂太活了,，我駕馭不了啦!”你應(yīng)該想到學(xué)生在做什么?他們的真正需要是什么?是否面向不同層次的學(xué)生，進(jìn)行差異教學(xué),?！氨５椎乃枷氩荒軄G”，“一只水桶裝水的多少,，取決于最短的那塊木板,。”教師應(yīng)給予關(guān)注,，發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì),。

3、知識(shí)是你直接“給”的,，還是你“導(dǎo)”的?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程,，體會(huì)方法,。“給”慣了,，如直接講例題,、直接提出問(wèn)題，代替學(xué)生的思考與實(shí)踐,。

4,、你組織的小組合作學(xué)習(xí)有效嗎?(重點(diǎn)講，把圖畫出來(lái))

5,、你的評(píng)價(jià)科學(xué)嗎?方式,、角度多元化。教師的評(píng)價(jià)是“標(biāo)準(zhǔn)參照”還是“常模參照”?評(píng)價(jià)是一個(gè)促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程,，有反思,，學(xué)習(xí)，激勵(lì),，督促等的,。

課堂觀察記錄表篇八

最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》,讀后感慨很深。這本書(shū)闡述了編者對(duì)于各學(xué)段內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考,又向我們展示了許多教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì),。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對(duì)話,是對(duì)我們小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考,、深入淺出的剖析,、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光……書(shū)中留給我印象最深的就是:

這本書(shū)在新課程、新理念的背景下,具體展示了名師授課的過(guò)程,對(duì)新課改形勢(shì)下教師的教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用,。這本教育專著使我深入了解在各個(gè)學(xué)段,我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在哪里,應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。“精彩課堂”中展示的精彩課例,讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準(zhǔn)確把握,每節(jié)課后的教學(xué)反思,更是剖析深刻,。這樣的內(nèi)容和形式安排,意在對(duì)教師起到舉一反名師引路的作用,。這本書(shū)更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有“方法闡釋”的形式,對(duì)本課采用什么方法,引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點(diǎn),做以簡(jiǎn)練的,讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁,從中受到啟發(fā)。

讀完這本專著,我收獲頗多,。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端,我馬上感受到真是旁觀者清,專家指出的很多錯(cuò)誤做法,在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過(guò),不禁讓我汗顏。

1,、教學(xué)內(nèi)容胖,。我們?cè)谟蓄I(lǐng)導(dǎo)、老師聽(tīng)課的時(shí)候,經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多,把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成,為了就是課堂,上的感覺(jué)比較充實(shí),、有看頭,過(guò)于求全求美,。結(jié)果呢,往往是倉(cāng)促結(jié)束,給聽(tīng)課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累,真是疲于追趕呀!而學(xué)生呢,更是隨著老師在一個(gè)勁的跑。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)碎,。我們?cè)诮虒W(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對(duì)課本的整體把握,才能較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力,。其根本在于提高設(shè)問(wèn)的質(zhì)量,擴(kuò)大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量,保證每個(gè)人都有自主學(xué)習(xí)、探究的'空間,。

3,、教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新,、多媒體的濫用,通過(guò)花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來(lái),。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表,反而丟棄了最根本的東西,那就是課堂的實(shí)效性。我們要切合實(shí)際,實(shí)事求是,根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)必要的教學(xué)形式,而不能盲目追求時(shí)髦,。

這本書(shū),不僅讓我認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向,我要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,設(shè)計(jì)出更科學(xué),、更合理的教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí),為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性,學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn).“活到老,學(xué)到老”,名師們?cè)谌咧v臺(tái)上奮斗了幾十年,有的甚至兩鬢斑白,仍然奮斗在教學(xué)最前沿,不斷探索,努力學(xué)習(xí),以求不斷完善與提高,這種終身學(xué)習(xí),、學(xué)無(wú)止境的熱情,讓我感動(dòng),名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,要讓它成為激勵(lì)我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>

課堂觀察記錄表篇九

第一段：引言（100字）

近日,，我有幸參觀了一堂以COP（課務(wù)觀察和教師指導(dǎo)）為主題的課堂觀察課程。這堂課讓我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有了更深刻的理解,，也收獲了許多啟發(fā)和體會(huì),。在此，我將分享我對(duì)這堂課的體驗(yàn)和思考,。

第二段：觀察過(guò)程（300字）

在課堂觀察中,，我注意到教師在課堂中采用了一系列的教學(xué)策略和方法。首先,，教師非常注重呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的內(nèi)容,，通過(guò)多媒體展示和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次,，教師以探究式學(xué)習(xí)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法,。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。此外,，教師還認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在個(gè)體輔導(dǎo)中解答疑惑，提供指導(dǎo),，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

第三段：體會(huì)與思考（300字）

通過(guò)觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的重要作用,。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。他們需要與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法,。在這堂課堂觀察中,，教師的出色表現(xiàn)體現(xiàn)了他們對(duì)教學(xué)的熱情和敬業(yè)精神。通過(guò)COP的培訓(xùn)和指導(dǎo),，教師們能夠更好地了解學(xué)生的需求,，調(diào)整教學(xué)策略，以提供更好的教育體驗(yàn),。

第四段：收獲與啟示（300字）

參與這堂課堂觀察,，讓我收獲良多。首先,，我意識(shí)到作為一個(gè)教育工作者,，我要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐,。其次,，我深刻理解到教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和心理發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,。最重要的是,，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)個(gè)體化的指導(dǎo)和關(guān)懷,，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí),。

第五段：結(jié)論（200字）

通過(guò)這次課堂觀察，我深感教師的專業(yè)發(fā)展是教育質(zhì)量的保證,。COP為教師提供了專業(yè)性的培訓(xùn)和指導(dǎo),，幫助他們改進(jìn)和提升教學(xué)方法和策略。同時(shí),，我也意識(shí)到作為一個(gè)學(xué)生,，我應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)，并與教師合作,，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。只有通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，才能為學(xué)生提供更好的教育,，幫助他們成為一個(gè)有自主思考和解決問(wèn)題能力的人,。

課堂觀察記錄表篇十

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表,、錄音錄像設(shè)備）,，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析,、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分,，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”,、“是什么”、“追求什么”的問(wèn)題,。通過(guò)觀察,，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善,。課堂觀察的方法可以是多元的,，觀察者可以通過(guò)定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問(wèn)題進(jìn)行觀察，也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察,，還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察,。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法,，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用,。

教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn),，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn),；但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂,，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí),，也就得問(wèn)自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的,。觀察他人的課堂,，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂,，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn),，修正自己的`課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí),。

剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念,，盡管抽象，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),，感覺(jué)實(shí)施課堂觀察,，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平,，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效,。首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善,。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的,。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè),，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn),。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過(guò)學(xué)生是否學(xué)得有效來(lái)得到檢驗(yàn),。因此,，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。

其次,，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材,，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材,，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一,。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力,；無(wú)論是觀察者還是被觀察者,，無(wú)論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要,，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察,，從而獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)自己教學(xué)的技能,，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法,，也是一種研究活動(dòng),。可視為一種促進(jìn)教學(xué)的方法,，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，提升學(xué)習(xí)成效；課堂觀察也是一種探究,，通過(guò)這一途徑,，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問(wèn)題,。