在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的,。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

化學(xué)實驗報告格式篇一

個人禮儀的運用不但體現(xiàn)了個人的自身素質(zhì),，也折射出所在企業(yè)的企業(yè)文化水平和企業(yè)的管理境界。在個人場合當中,，禮節(jié),、禮貌都是人際關(guān)系的“潤滑劑”，能夠非常有效地減少人與人之間的摩擦,，最大限度的避免人際沖突,，使個人場合的人際交往成為一件非常愉快的事情。在滿足人們的社會交往需求的同時,，也滿足了人們被尊重的需求,。良好個人禮節(jié)能營造良好的個人交往氛圍，為企業(yè)的合作奠定良好的基礎(chǔ),。相反,，可能會給企業(yè)造成不良的影響和帶來巨大的損失。

二,、調(diào)查目的：通過學(xué)習(xí)個人禮儀,，增強自身的素質(zhì)休養(yǎng)，使其與社會接軌,，了解生活中禮儀的重要性,。明確個人禮儀在現(xiàn)實社會中的運用。

三,、調(diào)查內(nèi)容：個人對禮儀的興趣,、理解和運用。

四,、調(diào)查方式：調(diào)查問卷

禮儀調(diào)查問卷

1,、您的性別是?( )

a、男 b,、女

2,、您覺得在大學(xué)階段學(xué)習(xí)個人禮儀是否有必要?( )

a、有 b,、沒有

3、您是否想學(xué)習(xí)個人禮儀方面的知識?( )

a,、想 b,、不想

4,、如果想學(xué)習(xí)個人禮儀方面的知識，您想通過什么樣的形式來學(xué)習(xí)?( ) a,、聽講座 b,、參加大賽 c、看書自學(xué)

5,、您對哪方面的個人禮儀比較感興趣?(可多選) ( )

a,、見面禮儀 b、接待禮儀 c,、拜訪禮儀 d,、通訊禮儀 e、會議禮儀 f,、宴請禮儀 g,、旅行禮儀 h、儀式禮儀

五,、調(diào)查結(jié)果分析：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,，有142位同學(xué)覺得有必要學(xué)習(xí)個人禮儀，只有少部分同學(xué)覺得沒有必要或不知道要不要,，而且有近160人想學(xué)習(xí)個人禮儀方面的知識,。所以個人禮儀的發(fā)展還是有一定的市場。

根據(jù)統(tǒng)計,，有113位同學(xué)選擇見面禮儀,，125位同學(xué)選擇接待禮儀，95位同學(xué)選擇拜訪禮儀,，44位選擇通訊禮儀,，86位選擇會議禮儀，80位選擇宴請禮儀,，50選擇旅行禮儀,，82選擇儀式禮儀。所以大家對見面和接待方面的利益比較重視的,。

五,、調(diào)查感想：

對于一個即將面臨就業(yè)的個人，更應(yīng)該了解一些職場禮儀方面的知識,。光有專業(yè)知識還不夠,，還要懂得一些面試的技巧。有些人很優(yōu)秀,，但在求職中卻屢屢不順,，很多時候往往是在一些細節(jié)上出了問題。因此，在面試之前,，我們要給自己來一個精心的打扮,，這不僅是對自己負責(zé)，同時也是對面試官的一種尊重,。在面試的過程中,，我們要做到自信、有禮,。如此我們將邁出了成功的第一步,。接下來的，我相信,，如果你已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識和技能,，那么，一切的問題也都能迎刃而解了,。

短短的一個學(xué)期的個人禮儀課,，卻讓我們從中學(xué)到很多，也從生活中發(fā)現(xiàn)了很多禮儀的奧妙,。生活中仍然存在著一些有失大體的行為舉止和不良的習(xí)慣,，雖然我們一時半會還無法改正過來，但至少我們已經(jīng)意識到了,。我們經(jīng)常不斷地提醒自己,，注意自己的一言一行。相信在不久,，我們會在不斷地改進,，完善自我的過程中受益不少,。

化學(xué)實驗報告格式篇二

(以草酸中h2c2o4含量的測定為例)

實驗題目：草酸中h2c2o4含量的測定

實驗?zāi)康模?/p>

學(xué)習(xí)naoh標準溶液的配制、標定及有關(guān)儀器的使用;

學(xué)習(xí)堿式滴定管的使用，練習(xí)滴定操作,。

實驗原理：

h2c2o4為有機弱酸,，其ka1=5.9×10-2,，ka2=6.4×10-5,。常量組分分析時cka1>10-8，cka2>10-8,，ka1/ka2<105,，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的h+：

h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o

計量點ph值8.4左右，可用酚酞為指示劑,。

naoh標準溶液采用間接配制法獲得,，以鄰苯二甲酸氫鉀標定：

-cook

-cooh

+naoh===

-cook

-coona

+h2o

此反應(yīng)計量點ph值9.1左右，同樣可用酚酞為指示劑,。

實驗方法：

一,、naoh標準溶液的配制與標定

用臺式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中,，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解,。移入500ml試劑瓶中,，再加200ml蒸餾水，搖勻,。

準確稱取0.4~0.5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250ml錐形瓶中,，加20~30ml蒸餾水溶解,，再加1~2滴0.2%酚酞指示劑，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色,，半分鐘不褪色即為終點,。

二、h2c2o4含量測定

準確稱取0.5g左右草酸試樣,，置于小燒杯中,，加20ml蒸餾水溶解，然后定量地轉(zhuǎn)入100ml容量瓶中,，用蒸餾水稀釋至刻度,，搖勻。

用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中,，加酚酞指示劑1~2滴,，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點,。平行做三次,。

實驗數(shù)據(jù)記錄與處理：

一、naoh標準溶液的標定

實驗編號123備注

mkhc8h4o4 /g始讀數(shù)

終讀數(shù)

結(jié) 果

vnaoh /ml始讀數(shù)

終讀數(shù)

結(jié) 果

cnaoh /mol·l-1

naoh /mol·l-1

結(jié)果的相對平均偏差

二,、h2c2o4含量測定

實驗編號123備注

cnaoh /mol·l-1

m樣 /g

v樣 /ml20.0020.0020.00

vnaoh /ml始讀數(shù)

終讀數(shù)

結(jié) 果

ωh2c2o4

h2c2o4

結(jié)果的相對平均偏差

實驗結(jié)果與討論：

(1)(2)(3)……

結(jié)論：

化學(xué)實驗報告格式篇三

一,、對新課程標準下的中學(xué)化學(xué)實驗的認識

《普通高中化學(xué)課程標準》明確了高中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng),，構(gòu)建“知識與技能”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標體系,?！爸R與技能”即過去的“雙基”;“過程與方法”是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí);“情感態(tài)度與價值觀”是人文關(guān)懷的體現(xiàn),。所以新的課程理念的核心是“讓學(xué)生在知識探索的過程中,，在知識,、學(xué)法、人文等方面得到發(fā)展,?！逼渲械?條特別強調(diào)：“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動,，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，強化科學(xué)探究的意識,，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！盵1]高中化學(xué)課程由2個必修模塊和6個選修模塊組成,，其中“化學(xué)實驗”是作為一個獨立的模塊有別于以往教材的處理，突出其重要的地位,。

教育部20xx年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為化學(xué)課程改革指明了方向,，根據(jù)新的教學(xué)理念及由此產(chǎn)生的新課程標準，對照新舊教材,，我們不難發(fā)現(xiàn)新課程在實驗教學(xué)方面有以下幾個主要方面的轉(zhuǎn)變：

1、從只注重培養(yǎng)實驗操作能力向培養(yǎng)實驗思維能力和培養(yǎng)實驗操作能力并重轉(zhuǎn)變,，改變以往為“教”設(shè)計實驗變?yōu)椤皩W(xué)”設(shè)計實驗，使實驗更好地配合學(xué)生的主動學(xué)習(xí),，打破以往教師壟斷實驗方案的設(shè)計向教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生參與實驗方案的設(shè)計的轉(zhuǎn)變,，這就是所謂的化學(xué)實驗的探究化[2],。改變化學(xué)實驗“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關(guān)鍵,，是加強化學(xué)實驗的探究化設(shè)計，這對于更好發(fā)揮化學(xué)實驗的功能,，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動,、全面的發(fā)展具有重要的意義,。例如：必修1中“驗證鐵能否與水蒸氣反應(yīng)”的探究實驗,，教材一方面提供了實驗必要的儀器和藥品，讓學(xué)生來設(shè)計實驗方案;另一方面又提供了一個實驗方案,，讓學(xué)生參考并嘗試利用該方案進行實驗,，最后讓學(xué)生小結(jié)交流探究活動的收獲,。這樣的實驗教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計實驗的同時又鍛煉了學(xué)生進行實驗探究的動手能力,。

另外，新課標不再硬性劃分演示實驗和學(xué)生實驗,，而是給教師創(chuàng)造性和學(xué)生的主動性提供空間。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,，為學(xué)生提供可觀察的化學(xué)現(xiàn)象和實驗操作,，其活動指向是學(xué)生自主觀察、分析思考,、交流討論,、實驗研究，不是教師單純的表演或展示,。從這一角度看,，它和學(xué)生實驗一樣，都是學(xué)生的活動,。在新課標中也提倡學(xué)生進行合作開展化學(xué)實驗研究實現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”的自發(fā)研究向群眾性研究與組隊研究的“兩條腿走路”轉(zhuǎn)變,。

2、從只重視理論到理論與實際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變,，更加重視化學(xué)實驗與生活,、技術(shù)的聯(lián)系，注重用實驗探究的方法解決實際問題;使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結(jié)合的模式,，更適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)的需要,，這就是所謂的化學(xué)實驗的生活化[。

新課標“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，讓他們在熟悉的生活情景中學(xué)化學(xué)”,，幫助學(xué)生“從科學(xué)、技術(shù)和社會相互聯(lián)系的視角認識化學(xué)”,，從歷史和現(xiàn)實的結(jié)合上了解化學(xué),。此外，新課標還列出若干可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材,，這有助于教師落實“貼近生活，聯(lián)系實際”的教學(xué)要求，加深學(xué)生對“科學(xué)——技術(shù)——社會”觀念的理解，增強學(xué)生的社會責(zé)任感,，啟發(fā)教師不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中吸取新鮮的信息，學(xué)生在體驗中逐步認識化學(xué)在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。通過化學(xué)實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題,，對于拓展化學(xué)實驗的功能,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，具有十分重要的意義和價值。化學(xué)實驗的內(nèi)容選取于日常生活和社會生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象,，實驗藥品取用于學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)，這樣可使學(xué)生有一種親切感,，感到化學(xué)并不神秘，就在我們身邊，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們對實驗探究的興趣,。在新課程的教材中就有很多這樣的實驗素材,。諸如必修2中“用生活中的材料制作簡易電池”實驗;選修1中“鮮果中維生素c的還原性”實驗;選修2中“用淀粉自制吸水材料，并進行模擬保水試驗”;選修4中“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”實驗;選修5中“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實驗;選修6中“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測定污水中化學(xué)耗氧量”實驗等等,。

3,、從只應(yīng)用近代實驗方法向適當應(yīng)用現(xiàn)代實驗方法和儀器，重視中學(xué)實驗向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變,，這就是所謂的化學(xué)實驗的現(xiàn)代化[2],。

化學(xué)實驗的現(xiàn)代化科學(xué)手段的發(fā)明與使用，是和人類對物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的探索分不開的,。鑒定物質(zhì)的化學(xué)成分需要定性分析,，測定物質(zhì)的各組分的含量需要定量分析，確定物質(zhì)的結(jié)構(gòu)需要結(jié)構(gòu)分析,。高中化學(xué)新課程在化學(xué)分析方法的定量化和實驗手段的現(xiàn)代化方面,，跟以往的化學(xué)課程相比有了很大的改進。在高中化學(xué)新課程中引入了現(xiàn)代儀器分析的四大類儀器或方法(光譜類,、色譜類,、質(zhì)譜類,、電化學(xué)類),。例如：選修5中,，“用質(zhì)譜法測定相對分子質(zhì)量”，“用紅外光譜,、核磁共振氫譜等方法鑒定分子結(jié)構(gòu)”;選修6中“用化學(xué)方法或紅外光譜法檢驗鹵代烷中的鹵素”實驗,，“用中和滴定法或氣相色譜法測定醋酸中醋酸的含量”實驗等,。值得注意的是，對于這些現(xiàn)代實驗分析儀器和方法的學(xué)習(xí)并不是要求學(xué)生都要掌握它們的具體的原理和應(yīng)用技術(shù)，不同的實驗技術(shù)所要求的程度是有區(qū)別的。有的只是屬于介紹性質(zhì),，只要求學(xué)生掌握其最基本的原理,，達到拓展科學(xué)視野的目的就可以了。

4,、重視綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念在實驗中的體現(xiàn)，這就是所謂的化學(xué)實驗的綠色化[2],。高中化學(xué)新課程在設(shè)計上十分注重“體現(xiàn)綠色化學(xué)思想”,。例如：選修6(實驗化學(xué)課程模塊)中，將“形成綠色化學(xué)的觀念”作為一項重要目標;將“樹立綠色化學(xué)思想,，形成環(huán)境保護的意識”單獨作為一條“內(nèi)容標準”;將“查閱資料：符合‘綠色化學(xué)’思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)” 作為“活動與探究建議”中的一項學(xué)習(xí)活動,。

二,、開展化學(xué)實驗教學(xué)要注意的問題

在新課程標準下，化學(xué)實驗教學(xué)有了更為突出的作用和意義,。因此,，抓好實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中十分重要的教學(xué)內(nèi)容。那么,，在開展化學(xué)實驗教學(xué)過程中要注意哪些問題呢?筆者認為可以從以下幾個方面去考慮：

(一)、加強思想認識,，重視實驗教育功能的發(fā)揮

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、體驗科學(xué)探究、訓(xùn)練可行方法,、學(xué)習(xí)化學(xué)知識,、學(xué)會團結(jié)協(xié)作是化學(xué)實驗的主要教育功能。對此教師首先要有深刻的思想認識,，同時要通過具體的教學(xué)實踐發(fā)揮好這些化學(xué)實驗教育功能,。

具體而言，教師在實驗內(nèi)容的設(shè)計和選擇上,，需要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，關(guān)注人類所面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力,。通過化學(xué)實驗教學(xué),，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中,，會得到大量的感性認識,，將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，并運用已有知識和相關(guān)資料解決問題,。同時,，學(xué)會團結(jié)協(xié)作是當前社會分工日益完善、細致所導(dǎo)致的對人才自身素質(zhì)的要求,，在實驗內(nèi)容的選擇中要重視選擇一些需要通過小組協(xié)作方式才能完成的試驗探索,，讓學(xué)生在實驗探索的過程中根據(jù)要求，進行分工協(xié)作,，共同完成實驗,，在實驗探究中學(xué)會合作與分享。

新課程在必修1的第一章《從實驗學(xué)化學(xué)》里就已經(jīng)明確了“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)”并強調(diào)了掌握好實驗方法的重要意義,。我們可以利用好第一節(jié)《化學(xué)實驗基本方法》的教材,，先對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科特點和化學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育,，這包括了實驗安全教育和實驗規(guī)范教育。實驗安全教育可以通過學(xué)生分組進行思考與交流再由學(xué)生小結(jié),，使學(xué)生認識到化學(xué)實驗的操作應(yīng)該規(guī)范,，應(yīng)該仔細檢查安全措施，確保實驗的安全和成功,。然后,，利用小組合作做實驗可以兩人一組，有大致的分工,，職責(zé)基本明確,，緊密配合的形式完成“粗鹽的提純”實驗。學(xué)生完成實驗后要做好總結(jié)和相互評價,，老師最后結(jié)合自己觀察的情況點評學(xué)生們的表現(xiàn),，表揚一些組或個人,。通過這樣的實驗教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗安全意識,，又樹立了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識,。

(二)、提高動手能力,，關(guān)注學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)

進行化學(xué)實驗的基礎(chǔ)是實驗者必須對化學(xué)實驗基本方法和技能有一定的了解,。新課程標準的課程目標中將“獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實驗研究的方法,，能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗”列作“知識與技能”目標之一,。在新課程里增加了大量的學(xué)生實驗探究的內(nèi)容，在實驗探究中的每一個實驗,，必須由學(xué)生親自動手做實驗才能完成,，因此，提高學(xué)生的實驗動手能力是完成好化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ),。同時,，要十分重視學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)，特別是觀察,、實驗,、假說、推理,、收集資料,、分析資料,、處理數(shù)據(jù)等。要重視通過實驗發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性,、靈活性、深刻性,、獨創(chuàng)性和批判性等良好的品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力。

值得注意的是,，教材編寫時由于考慮到各種條件的限制,，往往是演示實驗多，學(xué)生實驗少,，如果教師教學(xué)是按照“教師演示實驗→學(xué)生觀察實驗→教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論→例題→課堂訓(xùn)練→課后鞏固練習(xí)”,，其效果是學(xué)生會應(yīng)試而沒有得到發(fā)展。因此,，教師要創(chuàng)造條件,，根據(jù)實際情況，靈活處理教材,，盡可能做到演示實驗學(xué)生化,，讓每個學(xué)生都有動手的機會。其學(xué)生操作流程是：根據(jù)要解決的問題→設(shè)計實驗原理→選實驗器材→動手實驗→記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)→處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論,。

例如：在必修1的第一章第一節(jié)《化學(xué)實驗基本方法》中,，教材并沒有硬性區(qū)分演示實驗和學(xué)生實驗,，為了更好的提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ岢處煻嗖捎眠呏v邊實驗的教學(xué)方式,。這樣有利于學(xué)生掌握實驗技能,，培養(yǎng)觀察、思維、獨立操作等能力,，容易獲得成功感,。建議實驗1“粗鹽的提純”、實驗2“硫酸根離子的檢驗”作為邊講邊進行學(xué)生實驗,，實驗3“實驗室制取蒸餾水”作為演示實驗，實驗4“萃取和分液”即需在老師的指導(dǎo)或示范下學(xué)生完成實驗。

(三),、培養(yǎng)問題意識，提高學(xué)生問題解決的能力

增強培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，將問題轉(zhuǎn)化為課題的能力是提高學(xué)生設(shè)計問題,、解決問題能力的前提,。問題意識是指學(xué)生在認識活動中意識到的一些懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出和解決問題。心理學(xué)研究表明，意識到問題的存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維、被動的思維。在化學(xué)實驗教學(xué)中，能用于實驗探究的問題可能來自自然現(xiàn)象、社會生活和生產(chǎn)實踐，也可能來自學(xué)習(xí)的過程中,，還有可能來自教師精心設(shè)計的問題情境,，無論是什么情況，始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴求和欲望。對于教材中某些驗證性的實驗如果改為探究性的實驗，可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境中,，從而不斷增強他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題意識和能力,。

例如,，對于必修1中的“fe(oh)2的制備和性質(zhì)”探究實驗，教師先講清楚fe(oh)2的顏色,、狀態(tài)及溶解性,，然后演示新制的feso4與naoh溶液反應(yīng),，結(jié)果學(xué)生未能觀察到白色絮狀沉淀，而看到的卻是灰綠色沉淀。這一現(xiàn)象會立即引起了學(xué)生的注意,，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生提出問題：①為什么要用新制的feso4溶液?②為何將滴管插入試管里溶液的底部,，慢慢擠出naoh溶液?③久置的naoh溶液中溶解了什么物質(zhì)?當學(xué)生通過分析認識到feso4,、fe(oh)2易被空氣中的氧氣所氧化時,，換一瓶已煮沸過的naoh溶液，以除去溶解的氧氣,，再進行實驗,，先得到了白色沉淀，但過一會兒就轉(zhuǎn)變成灰綠色,，然后逐漸變?yōu)榧t褐色,，這一現(xiàn)象又引起了學(xué)生的疑問。教師進一步引導(dǎo)討論：采取什么方法能使生成的fe(oh)2氧化速率減慢?經(jīng)過一系列的思考,、討論,、比較，最后選用在新制feso4液面上,，滴加幾滴苯作保護層,，將滴管伸入試管底部;滴加煮沸過的naoh溶液終于得到了白色fe(oh)2沉淀，并保持了較長的時間,。通過類似的實驗教學(xué),，最終會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題變成一種習(xí)慣，成為一種需要,。