在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇一

個(gè)人禮儀的運(yùn)用不但體現(xiàn)了個(gè)人的自身素質(zhì)，也折射出所在企業(yè)的企業(yè)文化水平和企業(yè)的管理境界。在個(gè)人場合當(dāng)中,，禮節(jié),、禮貌都是人際關(guān)系的“潤滑劑”，能夠非常有效地減少人與人之間的摩擦,，最大限度的避免人際沖突,，使個(gè)人場合的人際交往成為一件非常愉快的事情。在滿足人們的社會(huì)交往需求的同時(shí),，也滿足了人們被尊重的需求,。良好個(gè)人禮節(jié)能營造良好的個(gè)人交往氛圍，為企業(yè)的合作奠定良好的基礎(chǔ),。相反,，可能會(huì)給企業(yè)造成不良的影響和帶來巨大的損失,。

二,、調(diào)查目的：通過學(xué)習(xí)個(gè)人禮儀，增強(qiáng)自身的素質(zhì)休養(yǎng),，使其與社會(huì)接軌,，了解生活中禮儀的重要性。明確個(gè)人禮儀在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的運(yùn)用,。

三,、調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人對禮儀的興趣、理解和運(yùn)用,。

四,、調(diào)查方式：調(diào)查問卷

禮儀調(diào)查問卷

1、您的性別是?( )

a,、男 b,、女

2、您覺得在大學(xué)階段學(xué)習(xí)個(gè)人禮儀是否有必要?( )

a,、有 b,、沒有

3、您是否想學(xué)習(xí)個(gè)人禮儀方面的知識?( )

a,、想 b,、不想

4、如果想學(xué)習(xí)個(gè)人禮儀方面的知識,，您想通過什么樣的形式來學(xué)習(xí)?( ) a,、聽講座 b、參加大賽 c,、看書自學(xué)

5,、您對哪方面的個(gè)人禮儀比較感興趣?(可多選) ( )

a,、見面禮儀 b、接待禮儀 c,、拜訪禮儀 d,、通訊禮儀 e、會(huì)議禮儀 f,、宴請禮儀 g,、旅行禮儀 h、儀式禮儀

五,、調(diào)查結(jié)果分析：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，有142位同學(xué)覺得有必要學(xué)習(xí)個(gè)人禮儀，只有少部分同學(xué)覺得沒有必要或不知道要不要,，而且有近160人想學(xué)習(xí)個(gè)人禮儀方面的知識,。所以個(gè)人禮儀的發(fā)展還是有一定的市場。

根據(jù)統(tǒng)計(jì),，有113位同學(xué)選擇見面禮儀,，125位同學(xué)選擇接待禮儀,，95位同學(xué)選擇拜訪禮儀,，44位選擇通訊禮儀，86位選擇會(huì)議禮儀,，80位選擇宴請禮儀,，50選擇旅行禮儀，82選擇儀式禮儀,。所以大家對見面和接待方面的利益比較重視的,。

五、調(diào)查感想：

對于一個(gè)即將面臨就業(yè)的個(gè)人,，更應(yīng)該了解一些職場禮儀方面的知識,。光有專業(yè)知識還不夠，還要懂得一些面試的技巧,。有些人很優(yōu)秀,，但在求職中卻屢屢不順，很多時(shí)候往往是在一些細(xì)節(jié)上出了問題,。因此,，在面試之前，我們要給自己來一個(gè)精心的打扮,，這不僅是對自己負(fù)責(zé),，同時(shí)也是對面試官的一種尊重。在面試的過程中,，我們要做到自信,、有禮,。如此我們將邁出了成功的第一步。接下來的,，我相信,，如果你已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識和技能，那么,，一切的問題也都能迎刃而解了,。

短短的一個(gè)學(xué)期的個(gè)人禮儀課，卻讓我們從中學(xué)到很多,，也從生活中發(fā)現(xiàn)了很多禮儀的奧妙,。生活中仍然存在著一些有失大體的行為舉止和不良的習(xí)慣，雖然我們一時(shí)半會(huì)還無法改正過來,，但至少我們已經(jīng)意識到了,。我們經(jīng)常不斷地提醒自己，注意自己的一言一行,。相信在不久,，我們會(huì)在不斷地改進(jìn)，完善自我的過程中受益不少,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇二

(以草酸中h2c2o4含量的測定為例)

實(shí)驗(yàn)題目：草酸中h2c2o4含量的測定

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

學(xué)習(xí)naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制,、標(biāo)定及有關(guān)儀器的使用;

學(xué)習(xí)堿式滴定管的使用，練習(xí)滴定操作,。

實(shí)驗(yàn)原理：

h2c2o4為有機(jī)弱酸,，其ka1=5.9×10-2，ka2=6.4×10-5,。常量組分分析時(shí)cka1>10-8,，cka2>10-8，ka1/ka2<105,，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的h+：

h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o

計(jì)量點(diǎn)ph值8.4左右,，可用酚酞為指示劑。

naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液采用間接配制法獲得,，以鄰苯二甲酸氫鉀標(biāo)定：

-cook

-cooh

+naoh===

-cook

-coona

+h2o

此反應(yīng)計(jì)量點(diǎn)ph值9.1左右,，同樣可用酚酞為指示劑。

實(shí)驗(yàn)方法：

一,、naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定

用臺式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中,，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解,。移入500ml試劑瓶中,，再加200ml蒸餾水，搖勻,。

準(zhǔn)確稱取0.4~0.5g鄰苯二甲酸氫鉀三份,，分別置于250ml錐形瓶中,，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示劑,，用naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至溶液呈微紅色,，半分鐘不褪色即為終點(diǎn)。

二,、h2c2o4含量測定

準(zhǔn)確稱取0.5g左右草酸試樣,，置于小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解,，然后定量地轉(zhuǎn)入100ml容量瓶中,，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻,。

用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中,，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至溶液呈微紅色,，半分鐘不褪色即為終點(diǎn),。平行做三次。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與處理：

一,、naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定

實(shí)驗(yàn)編號123備注

mkhc8h4o4 /g始讀數(shù)

終讀數(shù)

結(jié) 果

vnaoh /ml始讀數(shù)

終讀數(shù)

結(jié) 果

cnaoh /mol·l-1

naoh /mol·l-1

結(jié)果的相對平均偏差

二,、h2c2o4含量測定

實(shí)驗(yàn)編號123備注

cnaoh /mol·l-1

m樣 /g

v樣 /ml20.0020.0020.00

vnaoh /ml始讀數(shù)

終讀數(shù)

結(jié) 果

ωh2c2o4

h2c2o4

結(jié)果的相對平均偏差

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論：

(1)(2)(3)……

結(jié)論：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇三

一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要,，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng),，構(gòu)建“知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系?！爸R與技能”即過去的“雙基”;“過程與方法”是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。所以新的課程理念的核心是“讓學(xué)生在知識探索的過程中,，在知識,、學(xué)法、人文等方面得到發(fā)展,?！逼渲械?條特別強(qiáng)調(diào)：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,?！盵1]高中化學(xué)課程由2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊組成，其中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是作為一個(gè)獨(dú)立的模塊有別于以往教材的處理,，突出其重要的地位,。

教育部20xx年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為化學(xué)課程改革指明了方向，根據(jù)新的教學(xué)理念及由此產(chǎn)生的新課程標(biāo)準(zhǔn),，對照新舊教材,，我們不難發(fā)現(xiàn)新課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有以下幾個(gè)主要方面的轉(zhuǎn)變：

1、從只注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力向培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維能力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力并重轉(zhuǎn)變,，改變以往為“教”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤皩W(xué)”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，使實(shí)驗(yàn)更好地配合學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破以往教師壟斷實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)向教師幫助,、指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變,，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化[2]。改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關(guān)鍵,，是加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化設(shè)計(jì),，這對于更好發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng),、全面的發(fā)展具有重要的意義,。例如：必修1中“驗(yàn)證鐵能否與水蒸氣反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn)，教材一方面提供了實(shí)驗(yàn)必要的儀器和藥品,，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;另一方面又提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,，讓學(xué)生參考并嘗試?yán)迷摲桨高M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生小結(jié)交流探究活動(dòng)的收獲,。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)手能力。

另外,，新課標(biāo)不再硬性劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，而是給教師創(chuàng)造性和學(xué)生的主動(dòng)性提供空間。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,，為學(xué)生提供可觀察的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作,，其活動(dòng)指向是學(xué)生自主觀察、分析思考,、交流討論,、實(shí)驗(yàn)研究，不是教師單純的表演或展示,。從這一角度看,，它和學(xué)生實(shí)驗(yàn)一樣，都是學(xué)生的活動(dòng),。在新課標(biāo)中也提倡學(xué)生進(jìn)行合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”的自發(fā)研究向群眾性研究與組隊(duì)研究的“兩條腿走路”轉(zhuǎn)變,。

2,、從只重視理論到理論與實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活,、技術(shù)的聯(lián)系,，注重用實(shí)驗(yàn)探究的方法解決實(shí)際問題;使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結(jié)合的模式，更適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)的需要,，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化[,。

新課標(biāo)“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學(xué)化學(xué)”,，幫助學(xué)生“從科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)相互聯(lián)系的視角認(rèn)識化學(xué)”，從歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上了解化學(xué),。此外,，新課標(biāo)還列出若干可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，這有助于教師落實(shí)“貼近生活,，聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)要求,，加深學(xué)生對“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，啟發(fā)教師不斷地從社會(huì)生活和新的科技發(fā)展中吸取新鮮的信息,，學(xué)生在體驗(yàn)中逐步認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問題,，對于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選取于日常生活和社會(huì)生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)藥品取用于學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì),，這樣可使學(xué)生有一種親切感,，感到化學(xué)并不神秘,，就在我們身邊,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們對實(shí)驗(yàn)探究的興趣。在新課程的教材中就有很多這樣的實(shí)驗(yàn)素材,。諸如必修2中“用生活中的材料制作簡易電池”實(shí)驗(yàn);選修1中“鮮果中維生素c的還原性”實(shí)驗(yàn);選修2中“用淀粉自制吸水材料,，并進(jìn)行模擬保水試驗(yàn)”;選修4中“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”實(shí)驗(yàn);選修5中“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實(shí)驗(yàn);選修6中“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測定污水中化學(xué)耗氧量”實(shí)驗(yàn)等等。

3,、從只應(yīng)用近代實(shí)驗(yàn)方法向適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和儀器,，重視中學(xué)實(shí)驗(yàn)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化[2],。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化科學(xué)手段的發(fā)明與使用,，是和人類對物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的探索分不開的,。鑒定物質(zhì)的化學(xué)成分需要定性分析，測定物質(zhì)的各組分的含量需要定量分析,，確定物質(zhì)的結(jié)構(gòu)需要結(jié)構(gòu)分析,。高中化學(xué)新課程在化學(xué)分析方法的定量化和實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化方面，跟以往的化學(xué)課程相比有了很大的改進(jìn),。在高中化學(xué)新課程中引入了現(xiàn)代儀器分析的四大類儀器或方法(光譜類,、色譜類、質(zhì)譜類,、電化學(xué)類),。例如：選修5中，“用質(zhì)譜法測定相對分子質(zhì)量”,，“用紅外光譜,、核磁共振氫譜等方法鑒定分子結(jié)構(gòu)”;選修6中“用化學(xué)方法或紅外光譜法檢驗(yàn)鹵代烷中的鹵素”實(shí)驗(yàn)，“用中和滴定法或氣相色譜法測定醋酸中醋酸的含量”實(shí)驗(yàn)等,。值得注意的是,，對于這些現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)分析儀器和方法的學(xué)習(xí)并不是要求學(xué)生都要掌握它們的具體的原理和應(yīng)用技術(shù)，不同的實(shí)驗(yàn)技術(shù)所要求的程度是有區(qū)別的,。有的只是屬于介紹性質(zhì),，只要求學(xué)生掌握其最基本的原理，達(dá)到拓展科學(xué)視野的目的就可以了,。

4,、重視綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化[2],。高中化學(xué)新課程在設(shè)計(jì)上十分注重“體現(xiàn)綠色化學(xué)思想”,。例如：選修6(實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程模塊)中，將“形成綠色化學(xué)的觀念”作為一項(xiàng)重要目標(biāo);將“樹立綠色化學(xué)思想,，形成環(huán)境保護(hù)的意識”單獨(dú)作為一條“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”;將“查閱資料：符合‘綠色化學(xué)’思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)” 作為“活動(dòng)與探究建議”中的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

二、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意的問題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更為突出的作用和意義,。因此，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中十分重要的教學(xué)內(nèi)容,。那么,，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要注意哪些問題呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮：

(一)、加強(qiáng)思想認(rèn)識,，重視實(shí)驗(yàn)教育功能的發(fā)揮

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、體驗(yàn)科學(xué)探究、訓(xùn)練可行方法、學(xué)習(xí)化學(xué)知識,、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要教育功能,。對此教師首先要有深刻的思想認(rèn)識，同時(shí)要通過具體的教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮好這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育功能,。

具體而言,，教師在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上，需要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類所面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、參與意識和決策能力。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識,，在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)得到大量的感性認(rèn)識,，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識,，并運(yùn)用已有知識和相關(guān)資料解決問題。同時(shí),，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是當(dāng)前社會(huì)分工日益完善,、細(xì)致所導(dǎo)致的對人才自身素質(zhì)的要求，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇中要重視選擇一些需要通過小組協(xié)作方式才能完成的試驗(yàn)探索,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索的過程中根據(jù)要求,，進(jìn)行分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)合作與分享,。

新課程在必修1的第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》里就已經(jīng)明確了“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)”并強(qiáng)調(diào)了掌握好實(shí)驗(yàn)方法的重要意義。我們可以利用好第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》的教材,，先對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育,，這包括了實(shí)驗(yàn)安全教育和實(shí)驗(yàn)規(guī)范教育。實(shí)驗(yàn)安全教育可以通過學(xué)生分組進(jìn)行思考與交流再由學(xué)生小結(jié),，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作應(yīng)該規(guī)范,，應(yīng)該仔細(xì)檢查安全措施，確保實(shí)驗(yàn)的安全和成功,。然后,，利用小組合作做實(shí)驗(yàn)可以兩人一組，有大致的分工,，職責(zé)基本明確，緊密配合的形式完成“粗鹽的提純”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后要做好總結(jié)和相互評價(jià),，老師最后結(jié)合自己觀察的情況點(diǎn)評學(xué)生們的表現(xiàn),，表揚(yáng)一些組或個(gè)人。通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識,，又樹立了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

(二),、提高動(dòng)手能力,，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)者必須對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和技能有一定的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中將“獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法,，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)”列作“知識與技能”目標(biāo)之一。在新課程里增加了大量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容,，在實(shí)驗(yàn)探究中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),，必須由學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能完成，因此,，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是完成好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ),。同時(shí)，要十分重視學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng),，特別是觀察,、實(shí)驗(yàn)、假說,、推理,、收集資料、分析資料,、處理數(shù)據(jù)等,。要重視通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性、靈活性,、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性和批判性等良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力,。

值得注意的是,，教材編寫時(shí)由于考慮到各種條件的限制，往往是演示實(shí)驗(yàn)多,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)少,，如果教師教學(xué)是按照“教師演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)→教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論→例題→課堂訓(xùn)練→課后鞏固練習(xí)”，其效果是學(xué)生會(huì)應(yīng)試而沒有得到發(fā)展,。因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,，根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理教材,，盡可能做到演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生化,，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。其學(xué)生操作流程是：根據(jù)要解決的問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理→選實(shí)驗(yàn)器材→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)→處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論,。

例如：在必修1的第一章第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》中,，教材并沒有硬性區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為了更好的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提倡教師多采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式,。這樣有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察,、思維,、獨(dú)立操作等能力，容易獲得成功感,。建議實(shí)驗(yàn)1“粗鹽的提純”,、實(shí)驗(yàn)2“硫酸根離子的檢驗(yàn)”作為邊講邊進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)3“實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水”作為演示實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)4“萃取和分液”即需在老師的指導(dǎo)或示范下學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),。

(三)、培養(yǎng)問題意識,，提高學(xué)生問題解決的能力

增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，將問題轉(zhuǎn)化為課題的能力是提高學(xué)生設(shè)計(jì)問題、解決問題能力的前提,。問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動(dòng)中意識到的一些懷疑,、焦慮、探究的心理狀態(tài),，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維,，不斷提出和解決問題。心理學(xué)研究表明,，意識到問題的存在是思維的起點(diǎn),，沒有問題的思維是膚淺的思維、被動(dòng)的思維,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，能用于實(shí)驗(yàn)探究的問題可能來自自然現(xiàn)象、社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，也可能來自學(xué)習(xí)的過程中,，還有可能來自教師精心設(shè)計(jì)的問題情境，無論是什么情況,，始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴求和欲望,。對于教材中某些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)如果改為探究性的實(shí)驗(yàn),，可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境中，從而不斷增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題意識和能力,。

例如,，對于必修1中的“fe(oh)2的制備和性質(zhì)”探究實(shí)驗(yàn),，教師先講清楚fe(oh)2的顏色,、狀態(tài)及溶解性，然后演示新制的feso4與naoh溶液反應(yīng),，結(jié)果學(xué)生未能觀察到白色絮狀沉淀,，而看到的卻是灰綠色沉淀。這一現(xiàn)象會(huì)立即引起了學(xué)生的注意,，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：①為什么要用新制的feso4溶液?②為何將滴管插入試管里溶液的底部,，慢慢擠出naoh溶液?③久置的naoh溶液中溶解了什么物質(zhì)?當(dāng)學(xué)生通過分析認(rèn)識到feso4、fe(oh)2易被空氣中的氧氣所氧化時(shí),，換一瓶已煮沸過的naoh溶液,，以除去溶解的氧氣，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，先得到了白色沉淀,，但過一會(huì)兒就轉(zhuǎn)變成灰綠色，然后逐漸變?yōu)榧t褐色,，這一現(xiàn)象又引起了學(xué)生的疑問,。教師進(jìn)一步引導(dǎo)討論：采取什么方法能使生成的fe(oh)2氧化速率減慢?經(jīng)過一系列的思考、討論,、比較,，最后選用在新制feso4液面上，滴加幾滴苯作保護(hù)層,，將滴管伸入試管底部;滴加煮沸過的naoh溶液終于得到了白色fe(oh)2沉淀,，并保持了較長的時(shí)間。通過類似的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，最終會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題變成一種習(xí)慣,，成為一種需要。