報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇一

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)上的許多理論和定律都是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歸納出來(lái)的,。同時(shí)，化學(xué)理論的應(yīng)用,、評(píng)價(jià)也有賴(lài)于實(shí)驗(yàn)的探索和檢驗(yàn),。雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進(jìn)步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法,，但是,，實(shí)驗(yàn)方法仍然是化學(xué)不可缺少的研究手段。新課程改革將科學(xué)探究作為突破口,，科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用,。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式,。

用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，是化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本手段,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或合作開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生通過(guò)使用探究形成化學(xué)概念,、理解化學(xué)基礎(chǔ)理論、掌握化學(xué)知識(shí)和技能,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān),，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的,。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要,，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系?！爸R(shí)與技能”即過(guò)去的“雙基”,；“過(guò)程與方法”是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”是人文關(guān)懷的體現(xiàn),。所以新的課程理念的核心是“讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中,，在知識(shí)、學(xué)法,、人文等方面得到發(fā)展,。”其中第5條特別強(qiáng)調(diào)：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！盵1]高中化學(xué)課程由2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊組成,，其中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是作為一個(gè)獨(dú)立的模塊有別于以往教材的處理，突出其重要的地位,。

1,、從只注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力向培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維能力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力并重轉(zhuǎn)變，改變以往為“教”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤皩W(xué)”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，使實(shí)驗(yàn)更好地配合學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，打破以往教師壟斷實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)向教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變,，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化[2]。改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關(guān)鍵,，是加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化設(shè)計(jì),，這對(duì)于更好發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng),、全面的發(fā)展具有重要的意義,。例如：必修1中“驗(yàn)證鐵能否與水蒸氣反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn)，教材一方面提供了實(shí)驗(yàn)必要的儀器和藥品,，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,；另一方面又提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參考并嘗試?yán)迷摲桨高M(jìn)行實(shí)驗(yàn),，最后讓學(xué)生小結(jié)交流探究活動(dòng)的收獲,。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)手能力,。

另外,，新課標(biāo)不再硬性劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是給教師創(chuàng)造性和學(xué)生的主動(dòng)性提供空間。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,，為學(xué)生提供可觀(guān)察的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作,，其活動(dòng)指向是學(xué)生自主觀(guān)察、分析思考,、交流討論,、實(shí)驗(yàn)研究，不是教師單純的表演或展示,。從這一角度看,，它和學(xué)生實(shí)驗(yàn)一樣，都是學(xué)生的活動(dòng),。在新課標(biāo)中也提倡學(xué)生進(jìn)行合作開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”的自發(fā)研究向群眾性研究與組隊(duì)研究的“兩條腿走路”轉(zhuǎn)變,。

2、從只重視理論到理論與實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變,，更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活,、技術(shù)的聯(lián)系，注重用實(shí)驗(yàn)探究的方法解決實(shí)際問(wèn)題,；使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結(jié)合的模式,，更適應(yīng)開(kāi)放式學(xué)習(xí)的需要，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化[2],。

新課標(biāo)“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸袑W(xué)化學(xué)”，幫助學(xué)生“從科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)相互聯(lián)系的視角認(rèn)識(shí)化學(xué)”,，從歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上了解化學(xué),。此外,，新課標(biāo)還列出若干可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材,，這有助于教師落實(shí)“貼近生活,，聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)要求,，加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”觀(guān)念的理解,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，啟發(fā)教師不斷地從社會(huì)生活和新的科技發(fā)展中吸取新鮮的信息，學(xué)生在體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用,。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，具有十分重要的意義和價(jià)值,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選取于日常生活和社會(huì)生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)藥品取用于學(xué)生身邊常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，這樣可使學(xué)生有一種親切感,，感到化學(xué)并不神秘,，就在我們身邊，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。在新課程的教材中就有很多這樣的實(shí)驗(yàn)素材。諸如必修2中“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”實(shí)驗(yàn)；選修1中“鮮果中維生素c的還原性”實(shí)驗(yàn)；選修2中“用淀粉自制吸水材料,，并進(jìn)行模擬保水試驗(yàn)”,；選修4中“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”實(shí)驗(yàn),；選修5中“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實(shí)驗(yàn)；選修6中“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測(cè)定污水中化學(xué)耗氧量”實(shí)驗(yàn)等等,。 3,、從只應(yīng)用近代實(shí)驗(yàn)方法向適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和儀器,，重視中學(xué)實(shí)驗(yàn)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變,，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化[2],。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化科學(xué)手段的發(fā)明與使用，是和人類(lèi)對(duì)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的探索分不開(kāi)的,。鑒定物質(zhì)的化學(xué)成分需要定性分析,，測(cè)定物質(zhì)的各組分的含量需要定量分析，確定物質(zhì)的結(jié)構(gòu)需要結(jié)構(gòu)分析,。高中化學(xué)新課程在化學(xué)分析方法的定量化和實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化方面,，跟以往的化學(xué)課程相比有了很大的改進(jìn)。在高中化學(xué)新課程中引入了現(xiàn)代儀器分析的四大類(lèi)儀器或方法（光譜類(lèi),、色譜類(lèi),、質(zhì)譜類(lèi)、電化學(xué)類(lèi)）,。例如：選修5中,，“用質(zhì)譜法測(cè)定相對(duì)分子質(zhì)量”，“用紅外光譜,、核磁共振氫譜等方法鑒定分子結(jié)構(gòu)”,；選修6中“用化學(xué)方法或紅外光譜法檢驗(yàn)鹵代烷中的鹵素”實(shí)驗(yàn)，“用中和滴定法或氣相色譜法測(cè)定醋酸中醋酸的含量”實(shí)驗(yàn)等,。值得注意的是,，對(duì)于這些現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)分析儀器和方法的學(xué)習(xí)并不是要求學(xué)生都要掌握它們的具體的原理和應(yīng)用技術(shù)，不同的實(shí)驗(yàn)技術(shù)所要求的程度是有區(qū)別的,。有的只是屬于介紹性質(zhì),，只要求學(xué)生掌握其最基本的原理，達(dá)到拓展科學(xué)視野的目的就可以了,。

4,、重視綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化[2],。高中化學(xué)新課程在設(shè)計(jì)上十分注重“體現(xiàn)綠色化學(xué)思想”,。例如：選修6（實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程模塊）中，將“形成綠色化學(xué)的觀(guān)念”作為一項(xiàng)重要目標(biāo),；將“樹(shù)立綠色化學(xué)思想,，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)”單獨(dú)作為一條“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”；將“查閱資料：符合‘綠色化學(xué)’思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)” 作為“活動(dòng)與探究建議”中的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、體驗(yàn)科學(xué)探究、訓(xùn)練可行方法,、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要教育功能。對(duì)此教師首先要有深刻的思想認(rèn)識(shí),，同時(shí)要通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮好這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育功能,。

具體而言,，教師在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上，需要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)所面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、參與意識(shí)和決策能力。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)得到大量的感性認(rèn)識(shí),，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),，并運(yùn)用已有知識(shí)和相關(guān)資料解決問(wèn)題。同時(shí),，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是當(dāng)前社會(huì)分工日益完善,、細(xì)致所導(dǎo)致的對(duì)人才自身素質(zhì)的要求，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇中要重視選擇一些需要通過(guò)小組協(xié)作方式才能完成的試驗(yàn)探索,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程中根據(jù)要求,，進(jìn)行分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)合作與分享,。

新課程在必修1的第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》里就已經(jīng)明確了“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)”并強(qiáng)調(diào)了掌握好實(shí)驗(yàn)方法的重要意義。我們可以利用好第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》的教材,，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育,，這包括了實(shí)驗(yàn)安全教育和實(shí)驗(yàn)規(guī)范教育。實(shí)驗(yàn)安全教育可以通過(guò)學(xué)生分組進(jìn)行思考與交流再由學(xué)生小結(jié),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作應(yīng)該規(guī)范,，應(yīng)該仔細(xì)檢查安全措施,，確保實(shí)驗(yàn)的安全和成功,。然后，利用小組合作做實(shí)驗(yàn)可以?xún)扇艘唤M,，有大致的分工,，職責(zé)基本明確,，緊密配合的形式完成“粗鹽的提純”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后要做好總結(jié)和相互評(píng)價(jià),，老師最后結(jié)合自己觀(guān)察的情況點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的表現(xiàn),，表?yè)P(yáng)一些組或個(gè)人。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí),，又樹(shù)立了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),。

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)者必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和技能有一定的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中將“獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)”列作“知識(shí)與技能”目標(biāo)之一,。在新課程里增加了大量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容,，在實(shí)驗(yàn)探究中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，必須由學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能完成,，因此,，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是完成好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí),，要十分重視學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養(yǎng),，特別是觀(guān)察、實(shí)驗(yàn),、假說(shuō),、推理、收集資料,、分析資料,、處理數(shù)據(jù)等。要重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性等良好的品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力,。

值得注意的是，教材編寫(xiě)時(shí)由于考慮到各種條件的限制,，往往是演示實(shí)驗(yàn)多,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)少，如果教師教學(xué)是按照“教師演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)→教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論→例題→課堂訓(xùn)練→課后鞏固練習(xí)”,，其效果是學(xué)生會(huì)應(yīng)試而沒(méi)有得到發(fā)展,。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,，根據(jù)實(shí)際情況,，靈活處理教材，盡可能做到演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生化,，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),。其學(xué)生操作流程是：根據(jù)要解決的問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理→選實(shí)驗(yàn)器材→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)→處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

例如：在必修1的第一章第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》中,，教材并沒(méi)有硬性區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，為了更好的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提倡教師多采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。這樣有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)觀(guān)察,、思維、獨(dú)立操作等能力,，容易獲得成功感,。建議實(shí)驗(yàn)1“粗鹽的提純”、實(shí)驗(yàn)2“硫酸根離子的檢驗(yàn)”作為邊講邊進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)3“實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水”作為演示實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)4“萃取和分液”即需在老師的指導(dǎo)或示范下學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題的能力是提高學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的前提。問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到的一些懷疑,、焦慮,、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維,，不斷提出和解決問(wèn)題,。心理學(xué)研究表明，意識(shí)到問(wèn)題的存在是思維的起點(diǎn),，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維,、被動(dòng)的思維。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，能用于實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題可能來(lái)自自然現(xiàn)象,、社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，也可能來(lái)自學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，還有可能來(lái)自教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境,，無(wú)論是什么情況，始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的渴求和欲望,。對(duì)于教材中某些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)如果改為探究性的實(shí)驗(yàn),，可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境中，從而不斷增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題意識(shí)和能力,。

而看到的卻是灰綠色沉淀,。這一現(xiàn)象會(huì)立即引起了學(xué)生的注意，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：①為什么要用新制的feso4溶液,？②為何將滴管插入試管里溶液的底部,，慢慢擠出naoh溶液？③久置的naoh溶液中溶解了什么物質(zhì)？當(dāng)學(xué)生通過(guò)分析認(rèn)識(shí)到feso4,、fe(oh)2易被空氣中的氧氣所氧化時(shí),，換一瓶已煮沸過(guò)的naoh溶液，以除去溶解的氧氣,，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，先得到了白色沉淀，但過(guò)一會(huì)兒就轉(zhuǎn)變成灰綠色,，然后逐漸變?yōu)榧t褐色,，這一現(xiàn)象又引起了學(xué)生的疑問(wèn)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)討論：采取什么方法能使生成的fe(oh)2氧化速率減慢,？經(jīng)過(guò)一系列的思考、討論,、比較,，最后選用在新制feso4液面上，滴加幾滴苯作保護(hù)層,，將滴管伸入試管底部,；滴加煮沸過(guò)的naoh溶液終于得到了白色fe(oh)2沉淀，并保持了較長(zhǎng)的時(shí)間,。通過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，最終會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題變成一種習(xí)慣，成為一種需要,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇二

熟練掌握藥品的取用,，給物質(zhì)的加熱，儀器洗滌的操作

1,、用鑷子夾取了粒鋅放入試管中,，并將試管放在試管架上。

2,、取少量碳酸鈉粉末放入試管中,，并半試管放在試管架上。

3,、量取2ml鹽酸加入到試管2中,，往試管一中滴加鹽酸。

取2ml氫氧化鈉溶液倒入試管中,，滴加硫酸銅溶液,，然后在酒精燈火焰上加熱。

將本實(shí)驗(yàn)中所用的試管,、量筒洗干凈,。

現(xiàn)象：

1、3加入鹽酸后產(chǎn)生大量氣泡，試管外壁發(fā)熱,。

2,、先產(chǎn)生藍(lán)色紫狀況淀，受熱后,，變?yōu)楹谏某恋怼?/p>

1,、3碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳?xì)怏w，鹽酸也鋅粒反應(yīng)放出氫氣,。

2、氫氧化鈉與硫酸銅反生或氫氧化銅,，氫氧化銅受熱分解生成氧化銅,。

3、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是我們安全,、正確,、快速的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得可靠結(jié)果的重要保證。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇三

對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有何不同

水槽,、集氣瓶4個(gè),、玻璃片4塊、滴管,、石灰水,、飲料管,、小木條

1、用吹氣排水法收集兩瓶呼出的氣體,。

2,、收集兩瓶空氣。

3,、在1瓶空氣和1瓶呼出氣中滴入石灰水,、振蕩。

4,、將燃著的木條分別插入空氣和呼出氣中。

5,、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣,。

1,、滴入石灰水后，充滿(mǎn)呼出氣的集氣瓶更渾濁一些,；

3,、呼氣后干燥的玻璃片上有較多的水珠。

人體呼出的氣體中有co2含量較高,，吸入的空氣中o2含量較高,，呼出氣中h2o含量較高。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇四

1.制定研究計(jì)劃,，形成實(shí)施方案,；

2.召開(kāi)課題組會(huì)議，明確研究思路,，落實(shí)研究任務(wù),；

3.做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)程性資料搜集、整理工作,；

4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫(xiě)課題論文，形成階段性成果,；

5.分析問(wèn)題,，調(diào)整方案,，確保課題順利實(shí)施,；

1、完成課題研究報(bào)告,；

2,、成果提交鑒定、驗(yàn)收,、結(jié)題,；

現(xiàn)就該課題實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：

課題確定后，我制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案,，從宏觀(guān)方面勾畫(huà)出了實(shí)施框架,。課題立項(xiàng)后，快速進(jìn)入了行動(dòng)研究階段,，每月均制定了具體的研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，目標(biāo)明確，任務(wù)具體,，措施得力,。這樣，確保了課題研究有序高效推進(jìn),。

自20xx年二月起,，該課題深入扎實(shí)地投入到了行動(dòng)研究階段。三個(gè)月來(lái)，共計(jì)上了多次研討課,，開(kāi)展了三次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，邀請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師參與,，旨在三人行必有我?guī)?，相互促進(jìn)；召開(kāi)了多次月工作總結(jié)會(huì),，總結(jié)會(huì)上我深入詳細(xì)地交流了自己的月工作計(jì)劃,、月工作總結(jié)、課題試驗(yàn)反思等系列的課題研究試驗(yàn)資料內(nèi)容,；同時(shí)也聽(tīng)取了領(lǐng)導(dǎo)和眾多教師的寶貴意見(jiàn)和建議,，實(shí)驗(yàn)方案得到了不斷補(bǔ)充修訂，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方案科學(xué),、合理,；進(jìn)行了多次課題反思活動(dòng)，通過(guò)反思,，查找出了學(xué)案使用過(guò)程中的不足之處,，改進(jìn)了教學(xué)方法，確保了課題研究驗(yàn)順利實(shí)施,。開(kāi)展了一次論文交流活動(dòng),，通過(guò)論文交流便于形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，利于課題成果推廣使用,。

1.學(xué)生成果：通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng),，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣得到激發(fā)，主動(dòng)性和積極性不斷提高 ,，弄清楚了實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該看什么,，應(yīng)該想什么，應(yīng)該做什么,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，不僅要注意做，更要注意探究的過(guò)程,，養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣,。同時(shí)也讓他們明白了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性，是幫助他們形成化學(xué)概念,理解和鞏固知識(shí),提高觀(guān)察能力,、分析能力的重要手段和途徑 ,。

2.教師成果：把研究過(guò)程中的心得形成論文，敘事,，隨筆,，設(shè)計(jì),，課 件等進(jìn)行展示。通過(guò)本微課題的研究,，教師更加明確了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),、保證完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要手段，如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是非常重要,，也是非常必要的事情，這關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的真正教學(xué)效果,，同時(shí),，也是對(duì)學(xué)生從知識(shí)、能力,、情感態(tài)度體驗(yàn)等方面進(jìn)行教育的良好機(jī)會(huì),，為了有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)采用有效的教學(xué)方法組織,、運(yùn)用好各種實(shí)驗(yàn),。

四、資料完整

課題實(shí)施以來(lái),，課題試驗(yàn)教師一直注重資料的收集與整理,，并進(jìn)行分類(lèi)保管，形成一套完整的課題研究實(shí)驗(yàn)資料,，為課題的結(jié)題做好了準(zhǔn)備,。

總之，《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究》這一市級(jí)微型課題自申報(bào)立項(xiàng)以來(lái),，我依據(jù)實(shí)施方案,，緊張有序地進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn),，按計(jì)劃完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù),，取得了滿(mǎn)意的成果，達(dá)到結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn),。