在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

學校教學評估匯報材料篇一

大家好!

歡迎來到我校檢查指導工作!首先,，我匯報一下學校的基本情況。蓮子口中心小學是東口,、南口,、北口,、西口、中口五個村的聯(lián)辦小學,。學?，F(xiàn)有12個教學班，包括3-6四個年級,，學生367人,，教職工28名。我校去年11月份順利通過了標準化學校的檢查驗收,。下面我就教學方面一些具體工作做簡單的匯報：

我校始終很重視教科研工作的開展,，以教科研為龍頭帶動學校教學工作的全面發(fā)展。學校建立了教研網(wǎng)絡,，按照不同學科,、不同的年級成立了教研組，有組長組織,，教導主任協(xié)調,，每周利用周六時間開展教研活動。

從上學期開始,，我校教研的中心就是依照縣教研室提出的“十六字”教學法進行課堂改革,。20xx年10月，在學區(qū)領導的組織下,，我校派出六名骨干教師到山東杜郎口中學參觀學習,。回來后我們取其精華,，大膽實踐,，把五年級作為教學改革的實驗班，開始嘗試“自主學習,、合作探究,、展示交流、訓練反饋”的十六字教學法,。學校通過組織互相聽課,、評課，邊實踐邊總結經(jīng)驗教訓,，一學期下來,，參與教學改革的五年級教師在摸索中得到了逐步提高。

一年之計在于春!新學期伊始,，正是萬物復蘇,，生機盎然的好季節(jié)，我們決定在五年級實驗班取得初步成效的基礎上,，把教學改革全面鋪開,。首先在教研室的周密組織下,，我校派出多名教師參加了導學案的培訓，參訓教師回來后都認真的寫出了培訓體會,，還提前備課寫出了部分導學案,，為本學期的教學改革做好了準備。之后,，在學區(qū)領導的組織下,，我們和兄弟學校互幫互學,，交流課堂改革的得失,，多次聽課、評課,、搞教研,，對新的教學模式潛心研磨。通過近兩個月的努力,，“十六字”教學法在我校教師的課堂中已初步得以體現(xiàn),，課堂改革之風吹遍校園!

在學校教科研工作開展的同時，學校特色發(fā)展也同步進行,。主要包括兩個方面：(一),、剪紙。剪紙原來是我校六年級的校本課程,。本學期,，我校把這一課程向低年級推廣。準備在兩年內把這一課程普及,，作為全校的特色,。(二)、武術操,。本學期,，我校聘請了校外武術教練協(xié)助體育教師創(chuàng)辦了一套獨具特色的武術操。每天下午最后一節(jié)課外活動,，體育老師便組織學生加緊練習,。如今，一拳一腳,，頗具力度!一招一式,，殺氣騰騰!

檔案工作是一項長期而細致的工作,，年年需要充實,，時時需要積累,。這項工作是由教導主任親自負責的,。在主任的組織領導下，各位分管教師積極配合，及時記錄和整理學校各項工作的資料,，并分類入檔。因此,，我校檔案資料較為齊全周詳!

總之,，我校在各方面工作上都有了一定的發(fā)展。學校的發(fā)展是學校的希望!也只有在不斷發(fā)展中學校才能得以生存!這就是我校的一些基本情況,，希望各位領導檢查指導,，并留下您的寶貴意見!

學校教學評估匯報材料篇二

1、提升管理智慧,，落實管理目標,。

隨著新課改的推進，學校班子成員清醒地認識到：要想讓教師盡快地適應課改,、融入課改,，學校領導必須轉變自己的角色。一是當好課改的排頭兵,，變“居高臨下”為“平等合作”,，變“指手畫腳”為“指導幫助”，變“檢查評比”為“協(xié)商切磋”,。二是當好服務者,。在管理上，我們強化以人為本的管理理念,，建立科學的,、人性的富有彈性而又能鼓勵教師開展創(chuàng)造性工作的管理制度，做到“無情制度”,，“有情管理”,，為師生提供實實在在的服務。三是當好組織者,。要求管理者要以平等,、首席的身份，鼓勵教師在課改中講真話,，提困難,，為課改的組織工作提供決策依據(jù)。尤其是對青年教師,，盡量給他們提供展示才華的舞臺,，允許失敗，善待失敗,。

學校領導班子成員分工明確,，注重學習，有較高的教育理論水平,，定期進行領導班子學習培訓,，有較強的開拓進取精神,，豐富的教學工作經(jīng)驗和教育管理經(jīng)驗，并經(jīng)常深入教學一線,，任教一門學科,、分管一個年級，扎實有效的組織好教師的教學研討工作,。學校注重開展好統(tǒng)籌規(guī)劃教學研究,，嚴格執(zhí)行減輕學生過重負擔的要求，重視學科教研組活動的開展,。

2,、實施梯隊培養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展,。

新課程需要全體教師的專業(yè)化發(fā)展,，更需要骨干教師的帶動、輻射作用,。我校堅持成熟一個,，發(fā)展一個的政策，建立學校的名師教師隊伍,，形成“名師效應”,，提升整個教師隊伍素質。我校在經(jīng)費很緊張的情況下,，派出多人次到外學習,，盡量讓教師多渠道汲取營養(yǎng)，提高水平,，并要求外出學習培訓的教師回家后及時將新精神新理念傳達給其他教師,，這樣擴大了培訓面，努力使每個教師都有收獲,。此外,，我們也號召老師們利用網(wǎng)絡資源進行自我研修，提升業(yè)務能力,。同時,，加強梯隊建設，促進教師共同發(fā)展,，開展 “師徒結對”活動,，通過這種“導師制”，由骨干教師對新教師從班級管理,、教育教學等方面進行幫助指導,，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優(yōu)質課”,、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經(jīng)典課”,， 分步優(yōu)化,，分層發(fā)展，整體推進,，每種課型都在教研組內進行詳細的評課議課,，使每位教師都能得到發(fā)展和提高。一年來大家相互學習,、取長補短,、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高,，能將吸收的理論知識用于指導教育教學實踐,，“培新幫帶”工作開展得井然有序。

3,、以課程為核心,，形成高效管理機制。

課程改革中都是以課程這一核心開展的,，教學管理機制也理所應當?shù)囊哉n程為核心開展,，我校建立了一套民主、科學的教學管理機制,，明確各部門的職責,，實行崗位責任制，充分發(fā)揮年級組長,、學科教研組長的作用,，各司其職，保證各項工作規(guī)范,、高效進行,。研究、制定校本教學計劃,，組織,、指導教師具體落實，并且有變化能及時調整計劃,，保證教學工作有條不紊的進行,。為保證教學管理機制的有效運行，我校制訂完善了各種制度,，初步形成了以課程為核心的學校教學管理運行網(wǎng)絡和機制,。并嚴格教務管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理,，努力做到“開齊,、上足、教好”,，促進學生全面發(fā)展,。

學校認真抓好課程管理，嚴格執(zhí)行上級教學主管部門課程設置方案,，開足開齊國家課程,，共同商談新課改實施的方案以及研究課題，并就“新課改,、新概念,、新教法”進行深入的探討，堅決杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象,。為更好開展綜合實踐活動,，我校教師深入挖掘課程資源，充分關注學生的興趣和直接生活經(jīng)驗,，讓他們能根據(jù)自己的興趣去實踐和探索,，孩子們通過多種方式收集信息，通過運用觀察和多種調查方法和途徑去研究,。學校制定詳細的綜合實踐活動計劃,，各班抓住自己特點，有重點的開展活動,。

在校本課程的實施中,，我校針對本校學生實際，相繼開設了基于國學的校本課程,，通過課堂教學的誦讀,、手寫圣賢書、我寫我畫感受國學的魅力,，并通過課外實踐活動讓所學內容進行內化,，付諸于行動中，相繼開展了“微笑傳遞活動” ,、“行動珍愛母語活動”,、“潔凈校園倡導綠色活動” 、角色體驗活動等,，使學生在參與中體驗,，在訓練中養(yǎng)成良好的習慣和品質。形成良好的學習氛圍,，促使學生在認知,、情感,、技能三個層面中得到和諧的發(fā)展，從而真正提高學生的素質,。

我校?？茖W歷教師9人，本科學歷教師11人,。小學高級教師12人,。能夠按照教師所學專業(yè)設置崗位，為新課程的全面實施提高了人員保證,。我們把優(yōu)秀作為一種品質追趕，我們要求每一位教師都把優(yōu)秀當作一種習慣用一生來養(yǎng)成,。要求教師除了具備基本的專業(yè)知識外,，還要保持樂觀的心態(tài)、快樂的情緒,、主動的精神,，讓師生在教育的過程中發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福,、享受幸福,，為師生的和諧發(fā)展與終身幸福奠基。真心面對每一個孩子,，以心靈感受心靈,，以感情贏得感情，用高尚的情操塑造人,，我校加大教學投入力度,，為圖書室添置了大量圖書，并通過上級驗收,，逐步完善了儀器室,、實驗室、體育室,、微機室,，并做到了各項教學設備有專人管理，登記造冊,，認真履行借用手續(xù),，充分發(fā)揮教學資源使用的最大化和最優(yōu)化，真正實現(xiàn)各項設施為教育教學服務,。與此同時注重的軟投入力度,，近兩年用于補充教學資源庫，購買教學資料,、教師培訓,、外出學習交流等經(jīng)費達到數(shù)萬元,，師生逐漸享受到了優(yōu)質教育資源帶來的快樂和幸福。

1,、優(yōu)化教學設計,，注重學生學習方式的轉變。

我們要求教學設計要有明確的教學理論作指導,，要以學生的自主學習,、自覺學習為主，要以合作,、探究為主要學習方式,，要在全過程中為學生創(chuàng)建表現(xiàn)和展示的空間。為達到這一目的,，我們將備課的過程變成教研組教師研究,、對話、分享的過程,。注重集體備課,，備課經(jīng)歷單元個人主備、集體議課,、個性運用三個過程,，課堂上，教學活動更加生動有吸引力,，教學更貼近了學生的實際,。

2、聚焦課堂,，改進教學策略,。

課堂教學是師生共同的活動，是課程實施的關鍵環(huán)節(jié),，我們把管理的重點轉向教師的教與學生的學,，關注學生的學習方法、學習習慣,、學習效果,，鼓勵學生勤學好問，敢于問難質疑,，提倡合作學習,。尊重學生對教學的意見，重視學生對教師的評價,，評價指標設計結合學生的真實體驗,，便于學生回答，引導教師針對學生學的實際來改進自己的教,，創(chuàng)設舞臺,，積極開展校本教研活動,，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設展示教學的平臺，讓教師在一次次的課堂歷練中,，學會教學,。一年來我校參加了語文、數(shù)學,、英語,、科學、品德與生活,、綜合實踐活動,、心理健康教育等學科教學研討活動，多位教學骨干在活動中展示了課堂教學,，在實踐中得到了鍛煉,，教師尊重孩子的個體差異，愛心育人,，使孩子的個性得到充分地發(fā)展和張揚,，孩子們在各項活動中的出色表現(xiàn)也為學校贏得了聲譽,。

今年剛剛開學,，學校就積極籌備了教學研討活動。以說課,、優(yōu)質課,、撰寫教學設計、教師基本功等方式,，把教學活動與校本研修結合起來,，把在活動中表現(xiàn)出來的教學問題作為校本研修的問題進行研究分析，開展校本培訓,，把教師在活動過程中的教學表現(xiàn)與課后教學效果結合起來,，把課前、課中的教學準備和教學實施最終落實到學生身上,，轉化為學生的素質和能力,。學校要以教研活動這一平臺，展示教師的教學風采,，形成鉆研業(yè)務,、研究問題的習慣，達到改進教學策略構建新的課堂教學模式,，提高課堂教學有效性的目的,。

3、抓過程,，促常規(guī)管理,。

我校堅持按照課程標準的要求來管理教學,、根據(jù)教學過程的特點來管理教學、遵循教學規(guī)律來管理教學在教學常規(guī)工作中嚴要求,，勤督查,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，農民工子女流動性強,、基礎差,，老師們便自動利用休息時間為學生輔導功課;對教案、作業(yè)進行抽查和定期的檢查,，并把從教案,、作業(yè)中報露出的問題在全體教師會上進行詳盡的分析，給老師們提出合理的建議,，讓老師們在以后的教學工作中有章可循,。

學校又進一步加大了對教學流程的監(jiān)控力度，確立以學生發(fā)展為本的質量觀,。堅持領導包組的隨堂聽課,，校長、主任一起聽課,、及時調研,，聚焦課堂，堅持聽教師的常態(tài)課,，尤其是對年輕教師,，進行課堂教學的跟進，通過課堂發(fā)現(xiàn)教學中的實際問題,，找出課堂困惑,，在聽課、評課,、研討的過程中共同提高,，并進行課堂監(jiān)測，使學生最大程度的掌握新知,，課堂效果達到最佳,，使教師少走彎路，不斷成長,。在大家的共同努力下,，我校的課堂教學質量有明顯提升。

4,、重視質量分析,，提高教學效率

教學質量是學校生存和發(fā)展的基礎，也是我們孜孜以求的目標所在,。但是,，質量決不是一次考試,，一份試卷，一個成績能說明得了,，質量的內涵絕不僅僅與此,，因此老師們理性地分析考試，分析成績,，以此透析分數(shù)背后折射出的教與學現(xiàn)象,，能夠不斷改進教學，提高質量,。我校結合學區(qū)統(tǒng)籌,，從學生實際出發(fā)，夯實基礎,，定期進行階段性測試,，注重學生對基礎知識的掌握，在每次考試過后都十分重視質量分析,，重視精細管理,、過程管理，堅持從教師個人,、學科組,、全校三個層次進行考試分析，查找考試中學生暴露出來的共性和個性問題,，分析原因,，由考試結果追溯教學過程,、教學方法,、教學態(tài)度等方面存在的問題，制定并認真落實切實有效的提高措施,，取得了實實在在的效果,。今年開學初，我們又從一點一滴做起,，開展了 “語文朗誦比賽”“數(shù)學口算比賽”“英語單詞競賽”等學科檢測活動,，切實提高學生對學科基礎知識的掌握，提升學生的基本素養(yǎng),。而且對每次測試中成績優(yōu)異和進步的同學進行表彰,，我們一改以前學生習慣了的獎狀的形式，而是精心為孩子們設計了“喜報”,，讓他們在收獲喜悅的同時為家長“報喜”,，同時也讓家長分享這一階段的收獲，從而有力的促進教學工作的深入開展,，這種評價方式是對學生的一種肯定,、鞭策和鼓舞,。

5、主題研究,，提升教學智慧,。

學校在校本教研上進行了探索，努力發(fā)揮學校教研活動的職能,，把課題研究與常規(guī)的教學教研結合起來,，繞著提高課堂教學質量開展主題研究活動，著重抓好三個點,，一是有主題,，圍繞主題、課題開展,，這個課題是來自于課堂教學實踐中的教學研究課題,。二是有一堂實踐課——一節(jié)能反映課題研究思想、解決課題中的一個問題的教學探索課,。三是有一次研討活動—— 一次由學科教研組圍繞課題,，對課堂教學的目標達成度進行的研討，使教學教研活動中體現(xiàn)有課題研究,，讓課題研究內容滲透于平時的教學,、教研活動之中。數(shù)學組的“說數(shù)學”,、語文組的“如何在閱讀教學中培養(yǎng)良好的語感”等研究主題,，從學生的學習中產(chǎn)生，從教學的教學中產(chǎn)生,，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學”,，從“個人教學反思”到“集體聽課、評課,，集體反思”,，從“同伴互助，相互學習”到“聽取專家意見”,，無不體現(xiàn)著“校本教研”在我校教學工作中的落實,。

隨著校本教研的深入開展，教師專業(yè)化成長得到進一步提升,，多名教師在各科優(yōu)質課評比中獲獎,。

我校以“”省級規(guī)劃課題為契機，使每個教師在課題的引導下,，從教育教學的活動和成果中體驗科研的強大生命力和效果,，從而由被動參與到主動參與，主動探索，由重視成果到重視過程,，不斷提高教師的科研意識和能力,。通過課題研究，教師涌動著激情,，充滿著幸福,，同時也撰寫了大量的研究隨筆和論文。

經(jīng)過長期的教育教學實踐和這次教學評估,，我們清醒地認識到,，在教學運行和教學管理工作中，還存在一些不適應現(xiàn)代教育發(fā)展形勢的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié),。

1,、教師專業(yè)化發(fā)展迫在眉睫，實施課改實驗以后,，新舊教育理念發(fā)生碰撞,，新課程行動研究尚待加強，在過去的實踐中教師的觀念普遍轉變,，在實踐中也頗有收獲,，但對新課程實施過程中的改進策略、管理策略,、評價策略的研究還有待加強,。尤其是新入職教師和支教教師的培訓指導工作要穩(wěn)步跟進。

2,、地方課程的實施和校本課程的開發(fā),，還沒能總結出成功的經(jīng)驗，特別這兩種課程的評價,，可操作性不強,。

3、學校財力不足,，使學校一些專用教室還需要進一步的規(guī)范和建設,，儀器設備按照新課程的需要還要進行增添,。

4,、對教師評估、學校評估經(jīng)驗不足,，檔案管理中過程性資料還需進一步完善,。

1、加大教師隊伍建設的力度,。增強教師的學習意識,，拓寬培訓渠道，開展校本培訓,，使教師的學習,、教學,、科研緊密結合起來，開展好主題式校本教研,，提升教師專業(yè)素養(yǎng),，培養(yǎng)專家型、智慧型教師,。

2,、加大青年教師培養(yǎng)力度，使其盡快成長,。我們將努力挖掘學校內部人力資源,，發(fā)揮骨干教師的帶、引,、領的作用,，建立最有效的培訓機制，大部分教師能向學者型,、科研型,、創(chuàng)新型的素質結構轉換。

3,、積極推進三級課程管理,，地方課程的實施和校本課程的開發(fā)，要形成系統(tǒng),，發(fā)展特色,，加強評價。

4,、加強教學的全程管理,，做好備、教,、改,、輔、考教學各個環(huán)節(jié)的落實工作;進一步強化教師自我監(jiān)控,，引導教師做好每次課的教學反思,，每一次的檢測質量分析，不斷改進,，不斷提高質量,。

5、加強檔案資料管理,，完善評估方案,，積累評估經(jīng)驗。

6、多渠道籌措資金,，努力改善辦學條件,，建優(yōu)質教育資源。

總之,，我校積極地開展了學校教學評估工作,，這將對提高學校的管理水平和教學質量產(chǎn)生巨大而深遠的影響，我們將以這次教學評估為契機,，進一步統(tǒng)一思想,，加強領導，更新觀念,，用自己的智慧和汗水,，開創(chuàng)學校教育教學的新局面。

學校教學評估匯報材料篇三

xx縣第二實驗小學是一所規(guī)模較大的學校,，建于1994年,，學校占地15000平方米，建筑面積7350平方米,，現(xiàn)有教職工160人,，在校生3275人，教學班44個,。

隨著素質教育的深入開展,，我校以先進的教育理念為指導，確立了明確的辦學方向：辦規(guī)范加特色學校,，育合格加特長學生;辦人民滿意的學校,，為學生終生發(fā)展奠基。20xx年,，我們針對學校教學工作進行了實事求是,、認真細致的評估，現(xiàn)把我校教學評估工作匯報如下：

教師評估,，采取教師自評,，教研組互評，家長學生問卷評價,，學校評價的四級評價機制,，各項權重：自評占10%，互評占10%,，家長學生評占20%,，學校評占60%。

在評估過程中,，教師實事求是的剖析自已，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢,，又努力發(fā)現(xiàn)別人的長處,。領導小組匯總各方意見，對教師的教學工作進行了公平,、公正的評價,，對每位教師的優(yōu)勢和存在的問題進行了認真分析，提出了提高,、改進的措施,。我校教師評估的結果為：優(yōu)秀為40人，占專任教師人數(shù)的25%,，良好人數(shù)為120人,，占專任教師人數(shù)的75%。

學校評估領導小組成員,，再次學習領會《通知》及《標準》的精神實質,，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會,、家長等各方面意見的基礎上,，肯定了我們的優(yōu)勢，找出了問題所在,，更加明確了學校發(fā)展的遠景目標,。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準分析現(xiàn)狀---征求教師、家長意見---逐項量化---評估組審核確定結果---提出下學期改進方向,。

學校自評結果為達標,，總分 94分，其中教學管理24分,，課程管理19分,，教學條件19分，校本研修19分,，評價研究13分,。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

學校的領導班子由12人組成,，周振國校長主持全面工作,，由四名副校長、1名教導主任和1名教研處主任負責教學管理和教科研工作,，各位領導均來自教育第一線,，具有多年的教學經(jīng)驗和扎實的教學研究能力。學校領導始終站在教育改革的最前沿,，準確把握新動態(tài),，捕捉新信息,，在不斷學習中，豐富實際管理經(jīng)驗,，提升了研究能力,。

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首,，扎實推進素質教育,。學校恪守“關愛每一名學生，關注每一位教師”的理念,，努力打造出了一支師德高尚,、業(yè)務精湛的教師隊伍，全校上下形成了“整體優(yōu)化,、嚴謹務實,，共講奉獻，爭創(chuàng)一流”的二小精神,。

為保證新課程的全面實施,，我們建立了教師成長目標制(打造反思型、合作型,、研究型教師隊伍),，學科探究協(xié)作制，教導處督導促進制,，學校管理激勵制的流程管理機制,，明確了各管理機制的職責。我們堅持開足開全三級課程,，充分發(fā)揮教研組的作用,，完善了教、學,、研一體的校本研修制度,，不斷提升教師的專業(yè)水平。

1,、常規(guī)管理,。我們強化教學管理，夯實雙基,，從備,、批、講,、評,、考、析六個方面嚴格要求,，一絲不茍,。除必測科目外,，我們對音樂、體育,、美術,、微機,、社會等進行不同形式的測試和考查,，保證了學生全面發(fā)展。

2,、集體備課,。備課是上好課的關鍵。我校實行三級備課制：個人備課——組內備課——復備應用,。在個人備課的基礎上教研組再次商議目標的確定,、問題的設計及檢測的內容等。在復備的基礎上修改個人教案,，形成自己的風格,。通過備課制度改革，有利于教師把握教材,、預設課堂生成,、改進教法，切實提高了備課質量,。

3,、教學過程監(jiān)控：為了加強教學過程的全面監(jiān)控，學校制定了《第二實小教學常規(guī)管理制度》,，學校領導分年級負責,，深入課堂聽課、評課,，和教師共同探討教學中的得失,，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中的問題。要求領導班子成員每周聽評課不少于四節(jié),。有效的教學監(jiān)控,，提高了教師的教育教學能力，實現(xiàn)了課堂的高效,。

4,、學生作業(yè)管理：嚴格控制學生的作業(yè)量，堅持一,、二年級不留書面作業(yè);三,、四年級作業(yè)時間不超過40分鐘;五、六年級作業(yè)時間控制在1小時之內,。教導處將采取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。

5、學生成績評價：我們充分關注學生個體差異,，采用筆試,、口試、實踐操作等形式評價學生,，努力實現(xiàn)評價內容的多元化和評價方法多樣化,。

6、教學質量分析：每次考試后,，教師都要做出書面分析,，針對學情進行考百分活動。學校領導結合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質量分析,，談經(jīng)驗,，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環(huán)節(jié)，進而落實補救措施,。

7,、教師業(yè)務檔案。教學資料專人管理,。學校檔案資料齊全,，有反映教學研究、計劃制度,、教師評估,、等學校教學工作全貌的檔案資料。教師均有個人業(yè)務檔案,，將凡是能反映自己教學歷程,、教學成績的資料，裝入個人業(yè)務檔案盒,，檔案資料突出個人教學特色,。

8、學校的圖書,、儀器,、設備均由專人管理，并嚴格履行借用程序,，做好詳細的借用,、歸還記錄，充分發(fā)揮了其輔助教學,、促進學生健康成長的作用,。學校的各個功能室有專人管理，并能充分利用,。學校圖書采用班級集體借閱制,，充分利用班級圖書角實行個人借閱,，發(fā)揮了圖書的作用。

1,、抓好養(yǎng)成教育,。學校成立了禮儀崗、紀律崗,、安全崗,、衛(wèi)生崗等學生管理隊伍，對各班的常規(guī)工作加強檢查考核,，做到日公布,，周小結,，月總結,，優(yōu)勝班級頒發(fā)流動紅旗。積極推行魏書生老師的“四有”管理模式,，對班務工作細化分工,，做到人人有事干，事事有人干;事事有時干,，時時有事干,，營造了一個“人人是主人翁”的良好班級氛圍。

2,、學習習慣“雙十管理”,。結合學校實際情況，我們制定了第二實驗小學學習中的“十個一”和“十個良好學習習慣”的“雙十管理”,，制定了具體的落實計劃,，項項有人管，時時有事做,。

3,、以活動促發(fā)展。在保留學校常規(guī)德育活動(運動會,、六一,、歌詠匯操、經(jīng)典誦讀和每月的主題教育活動)的基礎上,，注重學生的德育實踐活動的開展,，德育處帶領學生到養(yǎng)老院慰問老人，奉獻愛心;清明節(jié),，帶領學生去公園為烈士掃墓,，加強對學生的愛國主義教育;20xx年3月學校組織學生觀看了鄒越老師的“讓生命充滿愛”大型講演視頻，演講,，以“愛祖國,、愛人民,、愛老師、愛父母”為主題,，對“愛”字做了精彩而深刻的詮釋,。

同時我們積極參加全國、省,、市縣組織的各類活動,，為學生搭建更廣闊的舞臺。在國家新聞出版總署舉辦的“我的書屋我的家”全國農家書屋讀書講演活動中,，我校的耿一萌,、王雨潤同學表現(xiàn)出色，榮獲河北省賽區(qū)一等獎,，耿一萌同學以唯一的一名兒童選手榮獲全國最佳口才獎,。在中國工商銀行“寶貝成長卡杯”全國少兒繪畫大賽中有29名同學榮獲一等獎，在“華人杯”全國中小學生作文比賽中5名同學獲獎,，2名同學在滄州市“新三字經(jīng)”演講比賽榮獲一等獎,，在滄州市“攜手世博，共享生活”主題教育活動中,，編排的舞蹈《親親茉莉花》榮獲一等獎,。舞蹈《古詩新韻》等在河北省藝術節(jié)活動評選中獲獎，多名同學在全國書法比賽中獲獎,。

為全面貫徹黨的教育方針,，扎實推進素質教育，按照國家和地方規(guī)定,，我校嚴格執(zhí)行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》,，扎實推進義務教育課程改革。開齊開全課程,，并加強實施過程中的督導評價,。科學演示實驗開出率達 100%, 分組實驗開出率達 90% ,。除按規(guī)定開足開全國家課程外,，我們開設了地方課程，在學?！按罅孔x寫,，雙軌運行”語文教改實驗的基礎上開發(fā)了校本課程《閱讀》，目前我校已成功編寫了校本教材《詩文選編》,，并應用于教學中,。彰顯了學校特色。

我校現(xiàn)有專任教師160人,，學歷達標率100%,。從教師的專業(yè)技術結構看，中學高級教師5人,，小學高級教師120人,，小學一級教師35人。從教師的年齡結構看,，35歲以下的教師65名,，35-45歲教師80人，45歲以上教師15人,。教師繼續(xù)教育參訓率100%,，普通話合格率100%。根據(jù)教師的年齡結構,、優(yōu)勢與特長,，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設置及學科專業(yè)結構合理,、合適,，爭取讓每一位教師都從事自己所熱愛和善長的崗位，以滿足新課程全面實施的需要,。

政府不斷加大教育投入，每年按計劃撥入教育經(jīng)費,，學校也本著開源節(jié)流的原則多方籌措資金,，在不斷改善辦學條件的前提下，每年拿出30%以上的經(jīng)費用于滿足課程資源開發(fā),、教學設施配備,、教學資料、教師培訓,、外出學習交流活動的經(jīng)費需要,。20xx年3月，校長帶領35名教師到省會石家莊參加了“提升明德小學教育質量”培訓會,。數(shù)學教師聽取了《數(shù)學分層測試卡》的使用培訓,，英語教師學習了《攀登英語教學法》，與會教師受益匪淺,。4月,，72個班主任去滄州聽取了桂賢弟等全國優(yōu)秀班主任的專題報告。許艷雙等8位老師參加了國培計劃不同學科的培訓,，副校長張連芝參加了國培計劃東北師大的名師培訓,，五位校長、88位班主任參加了中小學校長、國培計劃班主任的遠程培訓,。走出去的同時,，我們也先后邀請到了石家莊特色關愛學校的蔣惠芳老師、秦皇島市的張麗穎老師為我們做專題講座,。我們還多次邀請縣教研室主任,、教研員來我校指導教育教學工作，5月20日,，我們帶著三節(jié)課,，組織20多位老師去育紅小學交流，共同探討了高效課堂的教學模式,，收獲頗多,。同時，多次送課下鄉(xiāng)對薄弱學校進行幫扶(永華,、艷芳去萬里,，愛杰、志娟去邵莊),，通過交流學習,，老師們開闊了視野，更新了教育教學觀念,，加快了教師成長的步伐,。

隨著教學改革的深入，學校接通了寬帶網(wǎng),，注冊了遠程教育網(wǎng),，成為了國家農遠工程項目校，能夠滿足遠程學習,、校本研修需要的網(wǎng)絡環(huán)境,。學校備有信息處、電子備課室,、多功能廳供教師們網(wǎng)絡教研學習,。我們開通了“校園網(wǎng)站”“教研博客”，為教師的專業(yè)成長搭建了平臺,。將學習資料發(fā)布在網(wǎng)站,、博客中供老師們學習，老師們將教學中的點滴感悟在網(wǎng)站,、博客中與大家分享,，通過網(wǎng)站、教研博客還可以了解學校乃至全縣的小學教學動態(tài),。

校本教研是提高教師隊伍綜合素質,，提高教育教學質量的有效途徑。為確保校本教研工作穩(wěn)步、有序地開展,，逐步實現(xiàn)教-學-研一體的校本教研機制,，學校先后出臺了《校本教研專業(yè)引領制度》《校本教研實踐反思制度》《教師評價激勵制度》等十幾項相關制度，還制定了優(yōu)秀教研組評選細則,。同時,，學校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強有力的教學管理指導系統(tǒng)，管理效果顯著,。

我校每周定時組織教研活動,，周二下午全體數(shù)學教師教研學習，周三下午全體語文教師教研學習,，周四下午全體英語教師教研學習,，周五上午音體美等其他學科教師教研學習。每年培訓教研時間達到80多個學時,。學習內容形式多樣,，如：看光盤、讀資料,、典型課例研討,、主題研究等。

互相聽評課由每個教研組每周推出一節(jié)公開課,，本組教師全員聽課,，認真做好記錄和點評，并于當天及時評課,。學校包年級領導跟蹤聽評指導,，評課時，遵循“自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領”的教研模式,，培養(yǎng)了一批又一批青年教師,，提高教研的實效性。在聽評課的基礎上,，我校每年都要舉行“創(chuàng)新杯”講課大賽,，每次賽課學校所有老師全員參與，最后再選出各學科優(yōu)質課教師在全校作觀摩引領,，這項活動使我校每年都有一批名師脫穎而出,。董志娟、竇紅麗,、靳素春老師在滄州市青年教師素質賽中取得了好成績,。

學校非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，把教師專業(yè)發(fā)展納入學校整體規(guī)劃，制定了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，明確了目標,，要求教師樹立終身學習的理念。學校圖書室備有圖書10萬余冊,，訂閱報刊50多種,，要求教師每學期讀一本教育理論書籍，每周讀一本教育刊物,，每天必讀教師報,，每學期不少于1萬字的讀書筆記，學校領導班子更是率先垂范,，每周一上午集中學習,，班子成員輪流組織學習《中國教育報》《中國教師報》《人民教育》等教育報刊中相關文章，并積極討論交流心得;再就是通過看光盤等視頻資料提升班子成員的教育理論水平,。

教科研是學校教改的先導,，我校致力于課題研究，“大量讀寫,，雙軌運行”的語文課題研究已結題,，20xx年又申報了3項市級科研課題：“小學英語課堂教學中有效實施課前預習的研究”、“小學主體參與型作文教學研究”,、“三段六步教學法在小學數(shù)學課堂中的應用與研究”,。通過課題研究，老師們打造高效課堂的意識也在增強,，同時我們鼓勵老師把教學中遇到的問題與困惑做為自己的小課題,，大小課題相結合，邊教學邊研究,，做教育教學的有心人,。

我校非常注重教師基本素質的培養(yǎng)，“兩筆一語,、課件制作”是我校常抓不懈的一項工作,。教師每人配備小黑板一塊，堅持每日練字,，鋼筆字每周一篇,，教導處統(tǒng)一安排內容，以便于檢查,，每學期舉辦一次硬筆書法大賽,，朗讀能力大賽。在20xx年全縣舉辦的教師基本功大賽中,，崔振讓,、劉艷菊等8人獲得一等獎的好成績,。信息處每天下午放學后，分學科對老師們進行課件制作指導,，學期末進行優(yōu)質課件評比,，活動的開展，提升了教師素質,。

學校遵照“民主制定——規(guī)范落實——及時反饋——討論修改——完善提高”的方法步驟,，建立了完備的評價機制：

(一)建立了教師評價制度。我們從教師的職業(yè)道德,、專業(yè)水平,、課堂教學、教學成果,、專業(yè)發(fā)展等多個方面進行綜合評價,。以教師自評，同事互評,，學校領導,、學生,、家長參與評價的形式,，對每一位教師作出公平,、公正的評價，既肯定教師的成績,，又為教師指明發(fā)展的方向,，大大促進了教師教育教學能力的提高。

(二)建立了學生評價機制,。建立了促進學生全面發(fā)展的評價體系,，實施公平、公正,、科學的學生綜合素質評價;通過考試和多樣化的評價方式考查學生,。同時，關注學生的點滴進步,，培養(yǎng)學生的自信,。

(三)學校加強以課程標準為基礎，以培養(yǎng)能力為核心的命題研究,，學科組制定命題方案，不出偏題,、怪題和不符合課標要求的題目,。

(四)學校教育質量評價把學生全面發(fā)展和成績提高做為重要指標，教育教學成績逐年提高,。學生良好習慣得到培養(yǎng),，各方面特長得到提高,。

六、教學管理反思及設想

1,、學校的領導機構健全完善,，配置合理，具有開拓進取膽識與魄力,，在群眾中有很高的威信,。

2、校本教研與教師基本功培訓扎實有效,，教師學習意識和研究意識明顯增強,。

3、教師隊伍老中青相結合,，比例比較協(xié)調,，具有很強的凝聚力、戰(zhàn)斗力和強烈的事業(yè)心與責任感,。

1,、學校班容量相對較大，給教育教學管理工作帶來諸多困難,，而且增加了安全隱患,。

2、師資力量不均衡,。某些學科專業(yè)教師相對缺乏,，小學科的師資力量較薄弱。

七,、整改措施：

1,、嚴格控制招生數(shù)量，逐步降低班容量,，保障學校持續(xù)發(fā)展,、順利發(fā)展。

2,、繼續(xù)加強教師的專業(yè)培訓,，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業(yè)水平和教師隊伍的整體素質,。

3,、改善辦學條件，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化,，提升學校品位,。