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小學(xué)體育教學(xué)論文篇一

小學(xué)體育；游戲化,；教學(xué)

目前,，新課程改革在許多方面都得到了應(yīng)用,，如何強(qiáng)化自身教學(xué)內(nèi)容，使之取得更好的效果,，這是小學(xué)教師關(guān)心的問(wèn)題,。體育課作為一門課程，活動(dòng)性比較強(qiáng),，和其他課程相比,，具有鮮明的特點(diǎn)和規(guī)律，然而,，筆者認(rèn)為,，目前在小學(xué)體育課中還有一些問(wèn)題存在，如教師過(guò)于注重技能的傳授,，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不強(qiáng)等,。事實(shí)上，在小學(xué)階段,，不能只注重技能的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。在體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣,，讓他們快樂(lè)地去學(xué)習(xí)和認(rèn)知,，從而積極地進(jìn)行體育活動(dòng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一種小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵載體,，教師需要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容這一個(gè)板塊的教學(xué),。在小學(xué)階段的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材為基礎(chǔ),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)新化改編，將其編為備受學(xué)生喜愛(ài)的游戲化體育教學(xué)內(nèi)容,。由此,，便可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)形成積極化感情，進(jìn)而提升小學(xué)階段體育課堂的教學(xué)效率,。以三年級(jí)的“障礙跑”體育課程教學(xué)為例,，教師需要避免在教學(xué)過(guò)程中一直專注于為學(xué)生講授障礙跑的動(dòng)作注意事項(xiàng)，這類枯燥的教學(xué)形式極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容喪失學(xué)習(xí)熱情,。進(jìn)行教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容改編出一個(gè)“障礙接力賽”游戲,。游戲規(guī)則如下,，現(xiàn)有五個(gè)跨欄架、十個(gè)體操墊,、五只標(biāo)志桶,，將一個(gè)班的同學(xué)分成五支隊(duì)伍展開(kāi)比賽,。比賽隊(duì)員們需要依次進(jìn)行“鉆”、“跳”,、“跨”三個(gè)動(dòng)作從跨欄架,、體操墊、標(biāo)志桶這些障礙物處順利通行,。在進(jìn)行這個(gè)游戲的過(guò)程中,，本堂體育課的學(xué)習(xí)氣氛變得十分熱烈，學(xué)生們表現(xiàn)積極,，原本乏味的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容因?yàn)橛辛烁?jìng)技游戲的助力而變得激情洋溢起來(lái),，學(xué)生們也能夠通過(guò)玩游戲這個(gè)方式牢牢學(xué)會(huì)了障礙跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相較于由教師在課堂上一味講授學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這種教學(xué)方式的有效性顯而易見(jiàn),。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用游戲化編排教學(xué)內(nèi)容的方式,，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)新化改編,，由此，便可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情,。有了對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情這一思想基礎(chǔ),，學(xué)生就會(huì)帶著學(xué)習(xí)動(dòng)力全身心融入到學(xué)習(xí)過(guò)程里，進(jìn)而為提升體育教學(xué)效率創(chuàng)造牢靠的教學(xué)基礎(chǔ),。

正在實(shí)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的體育課程教學(xué)提出了要求,，尤其著重關(guān)注創(chuàng)建教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)。這是由于在一個(gè)具體的教學(xué)情境下,，可以大力促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情,。進(jìn)行小學(xué)階段的體育課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),，創(chuàng)建游戲化學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生伴隨著游戲的樂(lè)趣展開(kāi)體育學(xué)習(xí)。以“投擲壘球”體育課程教學(xué)為例,，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了如下的教學(xué)情境,，“同學(xué)們知不知道，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，咱們的八路軍能打勝仗的一個(gè)關(guān)鍵因素就是八路軍將士們十分善于投擲手榴彈,。我想大家應(yīng)該都看過(guò)《英勇投彈手》這部抗戰(zhàn)電影吧，那么今天咱們班的同學(xué)們就通過(guò)投壘球來(lái)感受一下投彈手的體驗(yàn),，比比誰(shuí)能將壘球投擲得更遠(yuǎn),，看一看哪位同學(xué)將成為我們班上的英勇投彈手呢？為了將壘球投擲得更遠(yuǎn),，同學(xué)們要注意模仿老師剛才演示的投球動(dòng)作哦,?！庇纱耍ㄟ^(guò)創(chuàng)建這種比賽式的教學(xué)情境,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂的體育技能學(xué)習(xí)效率同時(shí)得到提升。由于教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)形象的游戲情境,，將投擲壘球這一教學(xué)內(nèi)容改編為游戲化教學(xué)形式,，故而可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。像上面這種方式,，將原本乏味的“投擲壘球”改編得充滿吸引力,，同時(shí)在很大程度上鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)屬于一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否達(dá)到理想效果的關(guān)鍵渠道及載體,。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中,，教師需要避免使用無(wú)法完成相關(guān)評(píng)價(jià)目的且形式簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，為凸顯小學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)主體地位,，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)比賽這種方式,，使體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)向游戲化轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而提升教學(xué)效率。以“跑與游戲”體育課程教學(xué)為例,，為體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,，筆者在教學(xué)過(guò)程中使用了“叢林追拍”這一游戲競(jìng)賽方式。游戲規(guī)則如下,，將全班的學(xué)生劃分為四列橫隊(duì),，組織學(xué)生在操場(chǎng)上側(cè)平舉散開(kāi)呈森林的形式，挑選一名學(xué)生擔(dān)任追的人,，再挑選一名學(xué)生擔(dān)任逃跑的人,，游戲開(kāi)始后，這兩名學(xué)生在其他學(xué)生組成的“森林”里相互追逐,。倘若逃跑的人被追的人拍到，追,、逃關(guān)系互換,；倘若追、逃者觸碰到了扮演“森林”的學(xué)生,，就要與扮演“森林”的學(xué)生互換角色,。在游戲過(guò)程中，同學(xué)們?yōu)榱双@得最后的勝利,，都會(huì)想盡各種辦法,。由此,，教師便可以在學(xué)生們做游戲時(shí)對(duì)每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力展開(kāi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程里教學(xué)效果的有效性顯而易見(jiàn),。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中,，有效的評(píng)價(jià)方法可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。從小學(xué)生主體的角度來(lái)看,，游戲化的評(píng)價(jià)方法是所有評(píng)價(jià)方法中最形象,、充滿趣味的一種，其可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情,。所以,，教師可以通過(guò)有效的游戲化評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展體育課程的學(xué)習(xí),。

總而言之,，游戲是小學(xué)生十分喜愛(ài)的形式，游戲化體育教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知需求,，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,，讓枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練變得充滿趣味性,，使學(xué)生們?cè)谳p松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育技巧。

［1］李琳．游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的影響探究［ｊ］,。課程教育研究,，20xx（07）．

［2］孫寅超．小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策［ｊ］。當(dāng)代體育科技,，20xx（25）．

［3］尹湘衛(wèi)．論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用［ｊ］,。當(dāng)代體育科技，20xx（12）．

小學(xué)體育教學(xué)論文篇二

培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才是教學(xué)宗旨和教育目標(biāo),，體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素,。文章論述了小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義，闡述了趣味教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則,，最后以50米跑為例,，具體論述了小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的具體策略。

小學(xué)體育,；游戲,；趣味

體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素，沒(méi)有健康的體質(zhì),、強(qiáng)硬的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)和后盾,，德、智,、美,、勞等的發(fā)展會(huì)成為空中樓閣,。然而，應(yīng)試教育的沿襲,，體育教學(xué)不容樂(lè)觀,，教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進(jìn),，隨著“素質(zhì)教育”的唱響,，“陽(yáng)光體育”、“終身體育”等理念,，為體育教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和希望,。筆者對(duì)小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討，這里和同仁們交流幾點(diǎn)趣味教學(xué)的體會(huì),。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個(gè)深思熟慮的教師,，總力求創(chuàng)造渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說(shuō)明了趣味教學(xué)的意義,，也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路———構(gòu)建趣味課堂,，為孩子們營(yíng)造輕松、愉快的樂(lè)學(xué)氛圍,，小學(xué)體育教學(xué)也不例外,。小學(xué)生天性活潑，喜歡動(dòng),，喜歡新鮮有趣的東西,。玩更是孩子們的天性，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂(lè)中而得到的,。體育鍛煉也如此,，應(yīng)該讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中得到鍛煉和提升，注重激發(fā)參與的積極性和主動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的欲望,，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成積極的情感,，感受到體育給身心帶來(lái)的愉悅，促進(jìn)身心的健康發(fā)展,。

莎士比亞說(shuō)：“游戲是孩子們的工作,。”孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在游戲之上,，游戲使孩子們樂(lè)在其中,，主動(dòng)參與。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足于體育游戲,，但體育游戲的選擇和使用應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

1,、適用性原則,。在體育教學(xué)中,，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)等而選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，所謂適當(dāng),，難度系數(shù)應(yīng)適中。小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生的游戲應(yīng)情節(jié)簡(jiǎn)單,、難度系數(shù)盡可能小,，因?yàn)?歲~10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全，尤其是一年級(jí)的小朋友,，肢體協(xié)調(diào)能力弱,，游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會(huì)，游戲的規(guī)則很難遵從,，往往“我行我素”,。因此，游戲除了簡(jiǎn)單易行外,，教師的示范和參與也是必要的,。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子,、梅花斗艷,、割麥子、信鴿放飛,、歡樂(lè)的小礦工,、追兔、跟蹤追擊等,，都可以選擇使用,。中高年級(jí)段的體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大，除了活躍課堂氣氛,、激發(fā)學(xué)生的興趣外,，游戲的真正目的以考驗(yàn)肢體平衡能力為主?！斑m用才是最好的”,。因此，小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性,。

2,、安全性原則。小學(xué)生安全意識(shí),、自我保護(hù)意識(shí)差,，往往在游戲中，容易“忘形”、“忘我”,，如果不注意安全,，隨時(shí)就會(huì)有一些安全隱患發(fā)生。體育游戲的安全應(yīng)關(guān)注以下兩點(diǎn)：（1）活動(dòng)前,，排除環(huán)境的不安全因素,，確保環(huán)境的安全。（2）游戲中,，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),，游戲規(guī)則、游戲方式應(yīng)詳細(xì)審核,。體育游戲旨在增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的參與度，但如果不能保證游戲的安全系數(shù),，趣味教學(xué)就會(huì)意義全無(wú),。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，提高教學(xué)水平,。（1）觀念落后。體育課上,，教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”,，將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習(xí)，要么給孩子們講講笑話,、說(shuō)說(shuō)故事,，要么帶到操場(chǎng)上跑兩圈而散放羊在操場(chǎng)上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊,，體育課成為真正的“放松課”,、“解放課”、“自由課”,。體育教師們認(rèn)為體育課在小學(xué)是一門小科,、副科，上不上無(wú)所謂等觀念的左右,，致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失,。（2）方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開(kāi)展,，喜歡“單刀直入”,，訓(xùn)練什么項(xiàng)目，就絕不“混淆龐雜”,。如訓(xùn)練50米跑,，就從預(yù)備,、到起跑、到加速,、到?jīng)_線等各個(gè)環(huán)節(jié)介紹得細(xì)致入微,，簡(jiǎn)直就是專業(yè)理論課。然后,，反復(fù)跑、反復(fù)訓(xùn)練,，再測(cè)成績(jī)等,，學(xué)生的訓(xùn)練除了疲勞外，談不上身心的愉悅,，與新課改的愉快訓(xùn)練失之千里,。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，強(qiáng)化注重體育的思想意識(shí),，掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式，提高課堂的應(yīng)變能力,，以趣味教學(xué)為導(dǎo)向,，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，讓游戲,、趣味與體育課不分手,。

2、合理設(shè)計(jì)游戲,，構(gòu)建趣味體育課堂,。50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓(xùn)練項(xiàng)目之一，50米跑是枯燥,、單調(diào),、乏味的體育項(xiàng)目，因此,，在教學(xué)中,，選用合適的游戲，使枯燥變有味,，讓學(xué)生樂(lè)此不疲,，讓學(xué)生在輕松、愉快,、活潑的環(huán)境中,，掌握50米跑的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展快速奔跑的能力,。（1）“踩尾巴”游戲,。準(zhǔn)備活動(dòng)就是“熱身”運(yùn)動(dòng),。在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生圓形慢跑,，既熱身,，又與教材的快速跑相呼應(yīng)。然后做關(guān)節(jié)操活動(dòng),，在鮮明,、歡快的音樂(lè)聲中，學(xué)生由靜到動(dòng),，逐步熱身,。之后，采用“踩尾巴”游戲而導(dǎo)入50米跑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容,，增強(qiáng)課堂的趣味性,。（2）“跳繩”游戲。在基本部分,，首先讓學(xué)生“前腳掌跑”,，與之相適應(yīng)的是“跳繩”游戲，讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏,，這個(gè)游戲,，既激發(fā)了活動(dòng)的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的前腳掌跑的作用,，達(dá)到提高前腳掌跑的游戲效果,。（3）“石頭、剪刀,、布”游戲,。快速跑是50米跑的核心和關(guān)鍵,。在教學(xué)中,，采用生活化的“石頭、剪刀,、布”游戲,，將孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引進(jìn)課堂，既活躍了課堂,，又提高了學(xué)生快速奔跑的能力,，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化,?？傊W(xué)體育教學(xué)應(yīng)本著“健康第一”的思想,，有序開(kāi)展趣味課堂活動(dòng),，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性,，釋放學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展,，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,，寓教于樂(lè)，讓操場(chǎng)成為孩子們神往的樂(lè)園,。

［1］阮安生,。發(fā)揮小學(xué)體育的特色優(yōu)勢(shì)，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情———淺析小學(xué)體育學(xué)科的趣味教學(xué)［j］,。新課程導(dǎo)學(xué),，20xx（18）。

［2］周偉華,。寓教于樂(lè)，開(kāi)展陽(yáng)光體育———談小學(xué)體育學(xué)科的趣味教學(xué)［j］,。小學(xué)時(shí)代：教育研究,，20xx（7）。

［3］徐張恒,。論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透趣味性因素［j］,。中國(guó)校外教育，20xx（2）,。

小學(xué)體育教學(xué)論文篇三

體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)快樂(lè)感,，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成終生體育鍛煉的意識(shí),，并切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng),，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程中，產(chǎn)生興趣,、養(yǎng)成習(xí)慣,、形成意識(shí)、鍛煉質(zhì)量,、陶冶情操,。因此，如何運(yùn)用音樂(lè)作為體育教學(xué)媒介,，為優(yōu)化課堂創(chuàng)設(shè)提供充滿時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使體育課堂變大,、變新,、變活，是現(xiàn)代體育課堂學(xué)科整合的方向之一,。

優(yōu)化 體育課堂 音樂(lè)

在小學(xué)體育課中,，引入悅耳動(dòng)聽(tīng),、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，是一個(gè)非常有益的教學(xué)手段,。利用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果,。我國(guó)古代文獻(xiàn)的《樂(lè)記》中就有記載 : 樂(lè)者 ,， 心之動(dòng)也。其意思是音樂(lè)是人的思想感情的藝術(shù) ,， 也是音樂(lè)的藝術(shù) ,， 聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)通過(guò)人的聲音或樂(lè)器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽(tīng)覺(jué) ,， 使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗(yàn),。那么 ， 如何把音樂(lè)引入體育課堂 ,， 優(yōu)化體育教學(xué),，從而來(lái)提高學(xué)生的練習(xí)興趣 ， 提高體育教學(xué)效果呢 ,？ 在此,，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂(lè)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)和粗淺看法,，以求同行共同探討,。

體育與音樂(lè)雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對(duì)人體之生理,、心理作用確有異曲同工之處,。其理論依據(jù)：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生理、心理作用不勝枚舉,，而使其產(chǎn)生疲勞,，這是不可否認(rèn)的，心理學(xué)家分析：人體在音樂(lè)伴奏下運(yùn)動(dòng)時(shí),，大腦左半球得到積極性休息,，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度,，延緩生理,、心理疲勞的過(guò)早到來(lái)。音樂(lè)以其特有的語(yǔ)言,，作用于人的心理,，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情,。在體育與音樂(lè)之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透,，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺(jué)的全身心的投入,，在快樂(lè)的體育中強(qiáng)身健體,。實(shí)現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,。

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，提高學(xué)習(xí)興趣

體育課堂上增加了音樂(lè)旋律,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率,。如：在教學(xué)過(guò)程中,，許多學(xué)生對(duì)于一些重復(fù)單一的技能動(dòng)作練習(xí)感到枯燥無(wú)味，因此直接影響了教學(xué)的效果,。這最主要的原因不是客觀存在的因素,，而是沒(méi)有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)。在音樂(lè)的伴奏下刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),，進(jìn)行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,，情緒高漲,。

1.2發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身心

節(jié)奏是音樂(lè)的骨架,。音樂(lè)之所以具有無(wú)窮的魅力,，是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開(kāi)的。它對(duì)人的生理和心理有一種奇特的作用,。,，使學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)動(dòng)作，技能,，感受了節(jié)奏,，感受了動(dòng)作。而且,，音樂(lè)又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間,，使他們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，積極的,、活潑的,、自由的想象，并力圖在姿態(tài),、形體,、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個(gè)人的潛能,，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂(lè)可以使學(xué)生精神愉悅,，消除疲勞,，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展,。

1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放,，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)

音樂(lè)通過(guò)音效,，能夠影響人的機(jī)能,，激發(fā)人體能量的釋放，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),，從而使人有一定的活動(dòng)欲望,。從生理角度來(lái)講，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),，心臟跳動(dòng)很快,，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高,，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作,。如果突然停止運(yùn)動(dòng)，由于肌肉失去運(yùn)動(dòng)中收縮與放松的工作過(guò)程,，突然造成被動(dòng)的緊張,，特別是對(duì)下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中,，造成返回心臟的血量減少,，一時(shí)間出現(xiàn)腦部貧血和嚴(yán)重缺氧，血壓下降,，呼吸短促,，造成惡心、嘔吐,、面色蒼白,、心慌、甚至是暈倒等癥狀,。如不及時(shí)調(diào)整,，人的生理機(jī)能就會(huì)處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng),。在做放松運(yùn)動(dòng)時(shí)感受到音樂(lè)時(shí),，大腦的活動(dòng)性就會(huì)得到改變，心率減慢，血壓下降,，心收縮力減弱,，肌肉的緊張程度得到緩解，使機(jī)體處于良性的循環(huán)狀態(tài),，并得到提高,。從學(xué)生自己的感受來(lái)看，就是精神尤其輕松,，肌肉,、心血管和呼吸肌無(wú)緊張和不舒服感，而且動(dòng)作技能掌握的既快又好,。

英國(guó)教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂(lè)教育”的思想,。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促,，也能自學(xué)不輟,。他的理論完全符合心理科學(xué)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中,，應(yīng)將快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)感,，喜悅感,，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，自覺(jué)學(xué)習(xí)體育,，充分發(fā)展個(gè)性,，形成積極樂(lè)觀與向上的生活態(tài)度的多重目的,。 以音樂(lè)為主的體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快,、激昂熱情,，富有節(jié)奏感的音樂(lè)貫穿于整堂體育教學(xué)課中,，讓學(xué)生在歡樂(lè)和充滿激情的熱烈氣氛中開(kāi)展體育活動(dòng)

2.1課前：

課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分,，但實(shí)驗(yàn)證明通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),，鼓舞學(xué)生熱情投入,，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課,，學(xué)生常常沒(méi)有午休好,，精神不集中，這時(shí)可用打擊樂(lè)曲,，將起到吸引學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生對(duì)于該音樂(lè)的關(guān)注。

2.2準(zhǔn)備活動(dòng)：

準(zhǔn)備部分的基本任務(wù)在于用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來(lái),，集中注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們振奮精神。做好準(zhǔn)備活動(dòng),，使身體的器官系統(tǒng),、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準(zhǔn)備,，對(duì)少年兒童的身心和智力的開(kāi)發(fā)有一定的積極作用,。在這短暫的時(shí)間里音樂(lè)能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)氛圍,。準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容一般包括隊(duì)列,、隊(duì)形、徒手操,、活動(dòng)性游戲等,。在這些活動(dòng)中，配以具有優(yōu)美旋律,，節(jié)奏明快的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,，能渲染賽場(chǎng)風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心,。通過(guò)觀察和測(cè)試發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的步伐矯健,、心律加快、呼吸加深,、節(jié)拍準(zhǔn)確,，可極大地提高動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)效果。

2.3基本部分：

基本部分是體育課堂的主體,，是教師講,、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài),，人體機(jī)能保持較高水平,，在此情況下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂(lè),，調(diào)節(jié)氣氛,，起到對(duì)強(qiáng)心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過(guò)程,。如果練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺(jué)得枯燥無(wú)味,。配上音樂(lè),，情況就不一樣了。比如運(yùn)用圓舞曲嘭、嚓,、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏,；武術(shù)練習(xí)時(shí)配上《中國(guó)功夫》或《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等旋律雄渾的樂(lè)曲，學(xué)生就會(huì)越練越起勁,。在體操,、球類等技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，配以優(yōu)雅的樂(lè)曲,，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等,，不僅能烘托練習(xí)氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理,，使精力更加集中,，練習(xí)充滿信心。

2.4結(jié)束部分：

結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成,。它根據(jù)基本部分最后一個(gè)教材內(nèi)容的性質(zhì),，選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，使學(xué)生的生理,、心理從興奮狀態(tài),，迅速恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。在這部分,，音樂(lè)能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心,。在課中，一曲徐緩,、舒暢的輕音樂(lè)讓學(xué)生聯(lián)想到藍(lán)天,、白云、綠草,、溪流,，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂(lè)之中配以輕松自如的舞蹈,、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力,，達(dá)到受益匪淺，余興常在的效果,。

體育的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，以提高技能,、技術(shù),、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主。巧用音樂(lè)緩解學(xué)生的疲勞感有著顯著的成效,。如在耐力跑訓(xùn)練的過(guò)程中,，只有以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦，才能達(dá)到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,，催人振奮,，鼓舞斗志的迪曲，學(xué)生跟節(jié)拍跑,，要求學(xué)生跑動(dòng)輕快協(xié)調(diào),、步幅均勻， 仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍,，富有節(jié)奏地呼吸,，合理控制跑速。例如在籃球練習(xí)運(yùn)球時(shí)也可以采用有一定節(jié)奏感的樂(lè)曲,，讓學(xué)生跟著節(jié)奏,，進(jìn)行枯燥單一的運(yùn)球訓(xùn)練，肯定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練中,。

背景音樂(lè)是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、任務(wù),，遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律,，選用不同的樂(lè)曲，配以教學(xué)中的“音樂(lè)程序?qū)Э亍?。多次?shí)驗(yàn)表明,，音樂(lè)的選用、設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性,，首先音樂(lè)應(yīng)是“純粹的”,，不帶歌詞的優(yōu)雅樂(lè)曲；“以心聽(tīng)音”,，音量適宜,，有主有次，有張有弛,。其次,，課前和準(zhǔn)備部分可選擇：抒懷、委婉,、生動(dòng)活潑具有詩(shī)一般意境的舒緩樂(lè)曲,。總之,，體育教學(xué)與背景音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合,，對(duì)加快人體植物神經(jīng)機(jī)能惰性的克服，消除疲勞,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境等具有顯著作用,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中達(dá)到入趣、入境,、入情,、入理，有滿足感,、歡快感,，對(duì)下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量,。

藝術(shù)是無(wú)處不在的,，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂(lè),、體育和美育相輔相成,，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚,，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)),，關(guān)鍵系于教師。我們對(duì)配樂(lè)體育教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，但是我們還是要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能總結(jié)出一套良好的配樂(lè)體育教學(xué)體系,， 教學(xué)有法 ， 但無(wú)定法 ,， 貴在得法,。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù) ， 力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意 ,， 從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性,。運(yùn)用音樂(lè)調(diào)節(jié)課堂氣氛 ， 激發(fā)學(xué)生的積極性 ,， 在達(dá)到興奮高潮的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能,。 讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù),。

音樂(lè)在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的,，但是，由于體育教學(xué)中的項(xiàng)目繁多,，技術(shù)復(fù)雜,，因此，在利用音樂(lè)的功能來(lái)輔助教學(xué)時(shí),，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

5.1音樂(lè)應(yīng)該選擇純粹伴奏的,，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂(lè)，不能用流行歌曲作為背景音樂(lè),，那樣就會(huì)喧賓奪主,，影響整體教學(xué)。

5.2由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣,，并非所有的項(xiàng)目都適用于配樂(lè)教學(xué),，有些項(xiàng)目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂(lè),，有可能就會(huì)弄巧成拙,。因此，背景音樂(lè)的設(shè)計(jì),，要做到選曲恰當(dāng),，音量適宜，使體育課既生動(dòng)活潑,，又有主有次,、有張有弛。

5.3音樂(lè)只是作為一種工具作用于體育教學(xué)中,，它不是體育課的目的,。因此，音樂(lè)伴奏的時(shí)間要有限定,，不要貫穿于課堂的始終,，要重點(diǎn)選擇那些有實(shí)際意義的樂(lè)曲，否則音樂(lè)的功能會(huì)失

去其特有的效果,。

5.4背景音樂(lè)的選擇不能草率從事,，應(yīng)做到“以心聽(tīng)音”，知其內(nèi)涵和意義,，所選音樂(lè)的內(nèi)容要健康,、積極向上，學(xué)生容易接受,，有利于身心健康,，比如可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的流行音樂(lè)，但是不可播放那些格調(diào)低下,，有害于學(xué)生身心健康的音樂(lè),。

[1] 吳世常、陳偉 著 《新編美學(xué)辭典》

[2] 戴里克·柯克 著 《音樂(lè)語(yǔ)言》

[3] 張耀翔 著 《感覺(jué)心理學(xué)》

[4]音樂(lè)對(duì)人的身心有何益處

[5] 全國(guó)體育學(xué)院教材編委會(huì) 《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》,、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》,、《體育理論》

小學(xué)體育教學(xué)論文篇四

隨著我國(guó)新一輪的教育改革發(fā)展，小學(xué)的體育教學(xué)主要是以“運(yùn)動(dòng)教學(xué)”為基本目的,，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力也是一直沒(méi)有改變過(guò),，但是隨著當(dāng)今我國(guó)的生活環(huán)境的全新改變，也嚴(yán)重的出現(xiàn)了很多感覺(jué)神經(jīng)得不到好的發(fā)展的學(xué)生,，統(tǒng)一叫做“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥”,。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示,，在我國(guó)現(xiàn)代城市當(dāng)中學(xué)生的得病率已經(jīng)達(dá)到了15%~35%。尤其在小學(xué)階段的學(xué)生更是明顯的增加了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥的幾率,，通過(guò)有關(guān)的研究數(shù)據(jù)表明,，體育活動(dòng)能夠在很大程度上改善學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥的得病幾率。

感覺(jué)統(tǒng)合（sensoryintegration）簡(jiǎn)稱si,，其概念含義也是由英國(guó)有名的生理學(xué)家謝林頓首次提出的,。并在此的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)相關(guān)的心理學(xué)家反復(fù)的研究分析,，終于提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論以及如何治療感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的方法,。并指出在孩童的大腦中具有相當(dāng)高的發(fā)展、塑造性,，而認(rèn)為人的心理活動(dòng)并不是僅存在大腦中一個(gè)區(qū)域內(nèi)單獨(dú)完成的,，而是通過(guò)不同的時(shí)間、空間對(duì)大腦當(dāng)中各個(gè)區(qū)域中的信息進(jìn)行解釋,、結(jié)合,。而大腦只有達(dá)到靈活的轉(zhuǎn)變，才能對(duì)事物的分析上產(chǎn)生正確的認(rèn)知,。通過(guò)大腦接受到所有的信息進(jìn)行全部整合,，并逐個(gè)對(duì)大腦進(jìn)行感覺(jué)上的刺激，經(jīng)由大腦反復(fù)的分析綜合,，能夠使中樞神經(jīng)形成有效的組合形式的過(guò)程就叫做感覺(jué)統(tǒng)合,。感覺(jué)統(tǒng)合是青少兒童的大腦在收到外界信息的刺激，以此做出正確的應(yīng)答,，而兒童一旦對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的缺失就在很大程度上影響大腦,、身體的協(xié)調(diào)性發(fā)展[1]。

1,、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或者產(chǎn)生紊亂現(xiàn)象

中樞神經(jīng)是整個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合當(dāng)中的主要基礎(chǔ),，意味著要想找到感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因就要從最主要的中樞系統(tǒng)上分析。由于學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合是由大腦中很多中樞神經(jīng)相互合作完成的,，因此,，不同區(qū)域中的感覺(jué)神經(jīng)和不同區(qū)域中的樞神經(jīng)之間的是緊密相連的，學(xué)生在感覺(jué)外物的任意一條中樞神經(jīng)受到損傷或者出現(xiàn)紊亂都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),。另外,，還有很多藥物以及問(wèn)題食物等都會(huì)在一定程度上造成學(xué)生的中樞系統(tǒng)紊亂，致使感覺(jué)統(tǒng)合的失調(diào)[2],。

2,、大量的缺少對(duì)小學(xué)生感覺(jué)上的刺激訓(xùn)練

通過(guò)有關(guān)的數(shù)據(jù)研究成果來(lái)分析，人在產(chǎn)生感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的時(shí)候是從胎兒在母親的子宮里就已經(jīng)逐漸開(kāi)始了,，但是由于胎兒在子宮內(nèi)收到的刺激想對(duì)比較小,，也就意味著,，對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的刺激是要在出生之后才可以進(jìn)行的。而當(dāng)今這個(gè)逐漸現(xiàn)代化的城市已經(jīng)很嚴(yán)重的“剝奪了”孩子的感覺(jué)刺激,，從而在很大程度上致使小學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)[3],。

1、對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了影響

主要的表現(xiàn)就是小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的低下,，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生更是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難,，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)下的學(xué)生在同比于正常學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)的閱讀,、記憶、理解上都有著發(fā)展滯后的情況,，缺乏思考的能力以及對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。而感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的小學(xué)生在行為學(xué)習(xí)上也有著一定的困難，主要表現(xiàn)在上課不注意集中,、好動(dòng),、調(diào)皮等，而感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生較正常的學(xué)生更容易產(chǎn)生厭學(xué)的行為[4],。

2,、對(duì)小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響

學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程是通過(guò)外界事物的信息來(lái)獲取的，而對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童來(lái)說(shuō),，由于不能很好的對(duì)外界事物信息進(jìn)行統(tǒng)合,，從而在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生出不正確的主觀思想。雖然統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生在智力上都處于平均水平或者高于平均水平,，但是由于受到了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的影響,，導(dǎo)致其智力沒(méi)有能夠充分的發(fā)展，所以在一定程度上致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較低,。

1,、能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

體育課相對(duì)于文化課來(lái)說(shuō)，不同之處就是它是以種實(shí)際操作技能較強(qiáng)的學(xué)科,，體育課的學(xué)習(xí)與文化課的學(xué)習(xí)不同之處也在于它并不是需要對(duì)知識(shí)的積累上,，而是表現(xiàn)在身體素質(zhì)以及體能等方面上。正是由于體育課的這個(gè)特殊的性質(zhì),，決定了體育課是需要通過(guò)各種活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。而在日常的體育課教學(xué)當(dāng)中，體育老師應(yīng)當(dāng)充分的把教學(xué)內(nèi)容與感覺(jué)統(tǒng)合相關(guān)的訓(xùn)練想結(jié)合,，這樣不僅能夠使學(xué)生有一個(gè)良好的體制還能幫助學(xué)生改正感覺(jué)統(tǒng)合的失調(diào),。

2、可以增強(qiáng)學(xué)生的技能能力

總的來(lái)說(shuō),，很多感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練原本就是一種體育技能,，但是由于感覺(jué)統(tǒng)合設(shè)計(jì)到理論知識(shí)很廣,，所以體育教師在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中，一定要熟練的掌握其理論知識(shí)與技能,，這樣才能使小學(xué)生在體育課中真正的訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合性,，在很大程度上降低了學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

3,、組織“聽(tīng)?！鳖愃频捏w育活動(dòng)

聽(tīng)著海聲，感受生命的運(yùn)動(dòng),，這種類似于“聽(tīng)?！钡捏w育活動(dòng)，它能有效的使學(xué)生開(kāi)放自己的五官,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用大腦進(jìn)行思考問(wèn)題,，產(chǎn)生出試著動(dòng)手去試一下的想法，讓孩子可以在這樣比較特殊的體育活動(dòng)中真正的鍛煉自我,，很好的提高學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合能力[5],。

當(dāng)今，社會(huì)環(huán)境的改變致使產(chǎn)生出越來(lái)越多感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生,，而在這種情況下,，以對(duì)孩子身體的刺激為主要的手段，結(jié)合目前小學(xué)生的需要,，可以在體育教學(xué)中開(kāi)展不同的針對(duì)于感官刺激的教學(xué)活動(dòng),，這樣才能真正的鍛煉了小學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合觀。