當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

教學評一體化培訓心得體會與感悟篇一

德育內(nèi)容應(yīng)該說在各語文學科的教材里都有所體現(xiàn),，因為各語文語文學科的課堂教學都應(yīng)是對學生進行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹立育人為本的理念,，有著強烈的責任感,，才能自覺做到教學育人，切實履行授業(yè)傳道,、教書育人的職責,。

我們面對的是“特殊”的群體,，文化基礎(chǔ)薄弱，學習主動性不夠,，缺乏刻苦精神;所以在滲透德育思想時要十分注意找到“興趣點”,，它是否被學生接受。是否有力于學生發(fā)展,。

有效的教育是在不知不覺中完成的,。語文學科教師進行德育也要注意方法與效應(yīng)相對應(yīng)，注意改善與教育對象的關(guān)系,。我們也需要研究教育的“即事明理,，借物寓情”，用愛心換愛心,，以信任換信任,，注意因勢利導，淡化德育痕跡,，讓德育在教育自然而然地進行,，增強德育的滲透性和效果。

語文學科教學滲透德育,，一定要按語文學科自身的教學特點,，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學滲透德育,，切不可牽強附會,，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調(diào)把德育放在首位,，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印?，或栽一條德育“尾巴”，“有了就滲透,，沒有不湊合”,，切忌穿靴戴帽。殊不知,，語文學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發(fā),、學習動機、學習態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一,。不能因為滲透而置教學知識于不顧,，牽強附會，強行滲透,，也不能只顧及教學,，對德育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應(yīng),。

語文學科教學在滲透德育的同時,，還應(yīng)注意客觀公正,，尊重事實。對學生,、對事物的分析要一分為二,。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向,。不能一說重視德育,，對學生錯誤就以點帶面，抓其一點不及其余,，上綱上線,，深挖思想根源，嚴而無格;客觀公正評價學生,，客觀公正評價社會,，才能增加學生對教育的可信性，提高教育效果,。因此,，我們既要講古代燦爛文明，又要講當前建設(shè)所面臨的嚴峻形勢;既要宣傳社會主義建設(shè)的輝煌成就,，又要讓學生看到我國與世界先進水平的差距;既要贊美祖國的名山大川,，又要指出森林、古跡破壞的嚴重性等,。

總之,，要選擇科學有效的滲透方式。在“潤”字上下功夫,，像春風化雨那樣點滴入土,，滴滴注入學生的肌體，把好的道德種子播入學生的心田,，使學生科學文化素質(zhì),、道德情感素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面得以發(fā)展。我相信只要在教學中,，教師充分利用教材,、課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透,，點點滴滴，有機滲透,，耳濡目染,，潛移默化，最終是能達到德育,、智育的雙重教育目的的,。

教學評一體化培訓心得體會與感悟篇二

古人云：“學高為師,，德高為范?！笨梢妿煹碌闹匾?，作為一名教師，我更加清楚提高自身道德修養(yǎng)的重要性,。我從以下幾方面將本學期師德工作做以簡單總結(jié)：

本學期我堅持參加政治,、業(yè)務(wù)學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì),，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,，奉公守法，遵守社會公德,，忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表。堅持以身作則,、嚴以律己,，平時積極參加全校各種集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動,。

“教書用心,，育人用愛?！钡掠ぷ鞯拿卦E就是“愛”,。教師就應(yīng)該要有一顆大愛的心，一顆包容的心,，像媽媽一樣愛護每一個學生,，包容每一個學生。不管是淘氣的還是乖巧的,，不管是聰明的還是接受知識慢一些的,，也不管是漂亮的還是長相一般的，在老師的眼中,，他們都應(yīng)該是可愛的天使,，都是未來的希望。

我熱愛每一個孩子,，尊重每一個孩子,，理解孩子們的要求和想法，理解他們幼稚和天真,，相信他們的潛在能力,。同時，我嚴格要求學生，對學生不嬌慣,、不溺愛,。對其缺點錯誤，不縱容,、不姑息,、不放任。

在教育教學過程中,，我不斷豐富自身學識,，努力提高自身能力及業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范,，有高度的事業(yè)心,、責任心、愛崗敬業(yè),。堅持“一切為了孩子,，為了孩子一切”，重視對學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),，不用學習成績作為標準來衡量學生,，正確處理教師與家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究教育學生的方法,、措施,，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中,，利用故事,、游戲等手段對學生進行思想教育。

總之,，師德要從小事做起,，從我做起，只有不斷學習,，努力探索,，才能外樹形象，內(nèi)強素質(zhì),。在深化教育改革的今天才能不會落伍,。記得泰戈爾說過：“花的事業(yè)是富貴的，果的事業(yè)是珍貴的,，那我就干葉的事業(yè)吧!因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭,。”我愿用慈愛呵護純真,，用平等孕育成長,，用雙手默默耕耘,，用心托起明天的太陽!

教學評一體化培訓心得體會與感悟篇三

為了進一步落實區(qū)教育局《關(guān)于進一步加強幼兒園師德師風建設(shè)的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作,，把政治思想工作放在各項工作的首位，教師的職業(yè)道德水平才會提高,，學校的素質(zhì)教育才會深化,。良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上,，還需要我提高自律意識,，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣,，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象,。

我園組織教職工學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《幼兒園工作規(guī)程》,、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園安全責任劃分和教師的義務(wù)》等,，并聯(lián)系實際進行宣講,，把教師的政治思想教育，師德師風建設(shè)與深化素質(zhì)教育,、民族興衰的高度來認識,、來探討。

我們認真組織教師學習了《教師職業(yè)道德考核評估標準》,，讓每個教師清楚教師職業(yè)道德考核評估的標準,，并在自己平時的工作中得到落實。每年暑假,，我們先進行自評,，然后各個小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績,，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導小組的人員一起針對該老師情況,，評出該老師一年的成績。

我們通過各種生動的活動,，讓教師在活動中受到教育和鼓勵,，以獎代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎勵,，參加活動為幼兒園贏得了榮譽的.給予獎勵,。平時利用競賽的形式，在教師能力,、工作中展開評比活動,，分別評出一,、二、三等獎進行表彰,。對個別沒有達到等級的不給予獎勵,，個別差的，給予懲罰,。

總之,，我們通過狠抓師德師風建設(shè)工作，深深體會到：只有制度完善,、加強過程管理,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，才能保證師德建設(shè)有成效,。我們將在今后的工作中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高師資隊伍的師德水平,。

作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己,，才能教好幼兒。如果自身散漫,，怎能要求幼兒認真,。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學習,，積極探索,，不斷開辟新的教法。以身作則,。教師的言行對幼兒的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行,，幼兒均喜歡模仿,，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此,，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣,，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到,。堅持嚴于律己,。尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重,。要與幼兒平等相待,，不能把幼兒當下級隨便呵斥,。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重,，他們才會尊重老師喜歡老師,，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

師德——不是簡單的說教,，而是一種愛與責任的體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護和發(fā)揚這一崇高的美德!

教學評一體化培訓心得體會與感悟篇四

相信“雙減”二字大家都不陌生，并已深深印在腦海里,。王校長也曾經(jīng)在校大會上不斷強調(diào)：“雙減是學校特色發(fā)展的必走路徑,，是學校發(fā)揮課堂教育的主陣地作用，也是全面優(yōu)化學生學習過程,，著力實現(xiàn)高品質(zhì)的學習成果,。”寒假即將接近尾聲,，有幸參加了鹽湖區(qū)小學英語教師“雙減背景下的教學評一體化”寒假培訓英語專場學習,，更深刻感受到“雙減”是當前和今后的一個重要政治任務(wù)，“雙減”是引導教育回歸本真,，回歸高效,，回歸質(zhì)量的必經(jīng)之路。

人民路小學的解曉芬老師重點分享了小學英語試卷命題設(shè)計及作業(yè)設(shè)計,，眾所周知,，隨著新課程標準改革，我們要更應(yīng)該關(guān)注學生過程性評價,，我們培養(yǎng)的不是考生,，而是培養(yǎng)新時代真正會學習的人。試卷命題依據(jù)也應(yīng)該充分體現(xiàn)新課程標準,，全面遵循了科學性,、明確性、全面性,、整體性,、創(chuàng)新性的原則，重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和語言運用的能力,。命題要求也從原來的聽力和筆試上增加了口試,，由此可見英語口語的重要性，英語作為一種語言,，其最終目的是讓學生學會用英語,，能將英語作為口語交際的工具,。

新學期希望自己在教學過程中，培養(yǎng)學生的口語能力時不拘泥于教材,，一切活動源于教材而高于教材,，即做到活用教材。課前給學生話題進行口頭展示,，讓學生學會用自己的語言進行表達,；課中提高小組合作能力，讓學生學會創(chuàng)編對話,，達到學以致用,；課后歸類總結(jié)，學會知識的總結(jié)和重建,。努力為學生創(chuàng)設(shè)口語運用的環(huán)境,，增加學生口語實踐的機會。

作業(yè)設(shè)計是依據(jù)課程標準的要求,，根據(jù)學生總體和個體的特點及需要,，為了更好地達成教與學的任務(wù)鞏固所學的知識與技能，形成核心素養(yǎng),，主要由教師布置,，學生單獨或者合作完成的工作或者活動的總稱。

分層作業(yè)設(shè)計是我們一直探討和學習的話題,，寧一靜主任分享了“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計,，她從分層作業(yè)的內(nèi)容、分層作業(yè)學生的需求,、作業(yè)評價體系以及雙減達成效果,、作業(yè)設(shè)計應(yīng)該有利于學生知識、能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展等方面重點闡述,。尤其是分層作業(yè)要重點體現(xiàn)趣味性和層次性讓我感受頗深,，再聯(lián)系上學期的教學工作，無論是課堂上還是課后在作業(yè)設(shè)計中能夠做到分層教學,，但是在分層作業(yè)設(shè)計上還是缺少趣味性,，不能很好的調(diào)動學生的作業(yè)書寫的積極性。

通過本次學習,，讓自己更好地對分層作業(yè)有更深刻的理解,，基礎(chǔ)性、理解性,、記憶性,、應(yīng)用性、實踐性和生活性作業(yè)應(yīng)該相結(jié)合,，既能夠考查學生的基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學生的學習技能,，又達到了拓展和實踐的運用，以此來喚起學生做作業(yè)的激情,，提高學生的作業(yè)完成效率和積極性,。

我們在給學生布置作業(yè)的過程中必不可少的環(huán)節(jié)都是作業(yè)布置---作業(yè)批改---作業(yè)分析---作業(yè)講評---作業(yè)輔導---作業(yè)反思，如何讓評價和反饋更高效的輔助于我們的教學,，是值得我深思的一個問題,。

考慮到自己的班級比較多，每天一節(jié)英語課,，每課教學任務(wù)也不同,，作業(yè)的有效評價和及時反饋成為了日常教學工作的一個不足。我認為作業(yè)評價和反饋應(yīng)該從作業(yè)設(shè)計的難易程度,、學生完成情況,、學生的個體差異性、學生的理解思考方面,、作業(yè)書寫方面、英語配音發(fā)音方面,、教師評語方面,，爭取讓過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。作業(yè)評價和反饋是不可分割的,，也是教學活動中不可或缺的一部分,，是教師了解學生學習情況和反思自身教學的有效渠道。只有反饋和評價的及時性和有效性才能更好輔助教學,。

“雙減”減輕了學生的作業(yè)負擔,，減輕了校外培訓負擔，但同時也為教師帶來了更多的挑戰(zhàn),，只有不斷反思自己,，才能實現(xiàn)課堂增效、才能精準教學,、合理教學,、高效教學。讓“雙減”落地,，讓“教育”歸真,，自己一直在努力踐行。

教學評一體化培訓心得體會與感悟篇五

今天看到了不同學科的7位老師進行說課展示,，耳目一新,，別開生面。專家們的點評鞭辟入里,，深入淺出,。

首先通過大家的說課,，我再一次回顧了說課的基本流程。說教材,、說教學目標,、說學情、說教法,、說學法,、說教學過程、說教學反思,、說板書設(shè)計等環(huán)節(jié),，也教會我今后如何規(guī)范說課。

最讓我眼前一亮的是開頭兩位美術(shù)老師的展示,。當年我是以文科文化生的身份參加高考,，進入大學的，所以對于美術(shù)并不是很了解，但是現(xiàn)在正好在帶美術(shù)班,，所以對這個方面的知識尤為感興趣,。王陳丹老師讓我知道了“意象藝術(shù)”這個名詞，毛舒攀老師讓我看到人物面部表情的豐富性,。同時兩位老師的ppt制作的非常精美，值得我學習,，而且很多視頻技術(shù)是我還沒有掌握的,，還值得進一步探究。

本次我印象最深刻的說課是武漢中學馬奔老師的《鏗鏘玫瑰亦多情》,，因為同樣作為語文老師的我最近也在備這一單元的課文,，所以聽起來就會有很多的感慨。這個單元從屬于“中國革命傳統(tǒng)作品研習”這個學習任務(wù)群,，其人文主題是“苦難與新生”,，了解完這些，有利于我們們確立本單元的教學目標,，把握大方向,。

我十分認同馬老師所擬定的本課的教學目標，通過文中對人物進行的各方面描寫學習運用刻畫人物,、體現(xiàn)人物之“情”的手法,，以此來培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力；通過對人物形象的分析發(fā)展形象思維,、邏輯思維,，促進深刻性、批判性等思維水平的提升；并且馬老師還在課文教學中帶領(lǐng)同學們感受兩位女性身上所體現(xiàn)出的人性美和崇高的家國情懷之美,，利于提高學生的審美,；并且在人物形象的分析理解z中，不忘記傳承,、弘揚人物身上承載的中華優(yōu)秀親情,、革命文化，這個教學目標就很好的落實了了核心素養(yǎng)的要求,。

在七位老師發(fā)言完畢,，專家們點評完之后，我陷入了深深的反思,，我認為自己和這七位老師相比,，還存在很大的差距：

首先是主動鉆研教學的精神還不夠。在自己工作之余,，沒有主動擠出時間來開展自學,，系統(tǒng)地學習學科領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識，我對新知識,，新技術(shù)的學習不足,。課堂中對古文的講解不夠透徹，很多東西自己也是一知半解,。每次在上完一節(jié)公開課之后,，放松對自我的要求和標準，不能及時寫反思反饋,。在做很多事情之前，雖有計劃,，但很難按計劃實施,，時常有“靡不有初，鮮克有終”的感覺,。其實這種說課既是讓別人了解自己的教學思路,，同時也是自我復(fù)盤，提升理解的過程,。

其次我的創(chuàng)新能力有待提高,，要培養(yǎng)開拓進取精神。新老師在教學路上會面對很多的困難,，需要不斷克服,，才能成就更好的自己。就像本次說課活動中的物理杜老師,，她在展示環(huán)節(jié)當中,，我就體會到她的物理實驗遵循了真實性原則，感受到了這種反復(fù)實驗的執(zhí)著,，堅持獲得最為真實的數(shù)據(jù)的精神,。我的語文雖然不用實驗,，但是在詞句的探索，文章的剖析等等方面都需要一種創(chuàng)新開拓的精神,，開創(chuàng)拓展的干勁,，而不是缺乏迎難而上的勇氣。

我的語文課堂算是比較常規(guī)的,，因為大多數(shù)時候我實行的是單篇教學,，對于群文閱讀和大單元設(shè)計的思考較少。同時情境化教學又是當前的一個教學熱點,，回顧這個學期的教學,，在這方面下的功夫確實還不夠。我對自己的教研要求還不夠嚴格,。在這些方面,，我應(yīng)該向前輩教師們多學習，多和青年老師們探討交流,，自己也去多看看語文相關(guān)的前沿雜志,，提高自己的教學水平和班主任管理能力，不斷抓落實,。

活動中每位老師都講得非常好,，專家評點一針見血，絲絲入扣,。這次活動的質(zhì)量毋庸置疑,，讓青年教師們獲益頗多。希望自己能夠借鑒這些老師身上的長處,，不斷提升自己的說課技能,，教學技能，培養(yǎng)縝密的邏輯思維能力,。

教學評一體化培訓心得體會與感悟篇六

轉(zhuǎn)眼間,，學年又要結(jié)束了，作為一名班主任,，是班級工作的舵手,，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者,。班主任工作的核心又是德育工作?，F(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,，也許不是一個班主任的主要任務(wù),，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理,，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作,，如何正確地進行心理上的輔導與疏導,，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖,。

每個學生的素質(zhì),、才能、知識,、個性和興趣等都是有差異的,。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題,、具體事物也有著不同的看法,，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友,，熟悉每一個學生的情況,。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象,，選擇不同的形式,，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”,。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā),，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏,，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好,、做活,、做細，達到因人施教的目的和效果,。

2,、重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生”,。

由于部分學生心理素質(zhì)脆弱,，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻,、嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑,、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,，學習,、生活等遇到挫折時，就心灰意冷,，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等,。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動,，如“學雷鋒,、獻愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學等社會實踐活動,，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識,。

3,、循循善誘。

班主任幫助后進生不能急于求成,，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們,，要苦口婆心、循循善誘,，教育學生要動之以情,，曉之以理，既不傷害學生的自尊心,，又達到教育目的,。對后進生，不僅要指出他們的不足,，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，鼓勵其進步。班主任教育學生,，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來,，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導,，通過教育,、疏導、啟示,，使學生的思想問題得到解決,。

模仿是小學生良好學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑,教師的“偶像”示范作用影響學生的一生,。學校里的小學生、小事,、小節(jié),必須用教師的大德來哺育和感染,才能培養(yǎng)出參天大樹,。老師的一言一行,一舉一動都應(yīng)當成為楷模。

1,、是儀表示范,教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表,、樸素干凈、整潔大方的形象,。

2,、是語言示范,臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命,、會思想的孩子,教師應(yīng)時時要以飽滿的情緒,、高漲的熱情去感染每一個學生。

3,、是性格示范,教師良好的性格是積極的教育因素,性格是身教的重要方面,。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生關(guān)心社會、熱愛生活,、尊重他人的品格,。教師有穩(wěn)定的情緒,有助于提高自我教育的能力,教師堅韌的意志,有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀,。

4,、是行為示范,教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,在講課時應(yīng)體現(xiàn)語言美,操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美,板書時表現(xiàn)出文字美,教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美,運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美,讓學生在潛移默化中接受教育,。

5,、是人格示范,學生是教師的鏡子,教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信,求真求直,。要按照我校的教師行為準則的要求,。凡是要求學生做到的,教師必須做到;凡是學生能做到的,教師必須做到。凡是答應(yīng)學生的事情一定保證做到,、做好,決不失言,。小學教師的事業(yè)就如同泰戈爾說的“:花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。

教學評一體化培訓心得體會與感悟篇七

不知不覺中,，我在教師這個崗位度過了十三個春秋,。在工作、學習的過程中,，我深深地感覺到德育的重要性,。我也一直都很注重學生的德育問題?，F(xiàn)就這些年來的有關(guān)德育工作總結(jié)如下：

本人自19xx年開始從事教書這一職業(yè),，一開始也為校內(nèi)外的壓力以及自己

本身的局限,，以教學知識為主，以求得到考試的成績?yōu)槟繕?。結(jié)果,，課堂紀律不好，學生人在教室心在外,，自己使出了渾身力氣也不見成績,。后來，我認識到自己干的是本未倒置的事情,。就從學生的思想抓起,，收到了很好的效果。

1.作好“師范”榜樣,。

我把“師德”放在一個極其重要的位置,，因為我知道這是教師的立身之本?！皩W高為師,，身正為范”這個道理古今皆然。我時刻嚴格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生,。為了給自己的學生一個好的表率,，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng),，課余時間我閱讀了大量的書籍,，不斷提高自己的水平。以后,，我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),。

2.采取各種不同的方法抓德育。

教學有法,，教無定法,，不同的教師有不同的教學方法;在不同的場合、針對不同的學生,，也要用不同的方法,。比如在課堂上與在活動中就不能用同樣的方法進行教育;針對成績好的學生與成績差的學生也不能用一樣的方法;就算同樣是在課堂上也不能一本皇歷用到老。最明顯的是,，現(xiàn)在這個物質(zhì)與精神文明都飛速發(fā)展的年代就不能用以前常用并且有效“棍頭打出聰明仔”的方法了,。

我在進行教育教學的過程中，既沒有一味追求所謂的素質(zhì)教育,、一味向國外看齊,，也沒有古板地照搬孔老先生的那套方法,，而是取其精華，只要適合我都會用,。我既會利用學生喜歡聽故事的心理,，在故事中進行德育;也會在學生太調(diào)皮時板起面孔批評他們;更會照顧到他們喜好活動的性格，利用各種活動的特點進行德育,。

3.無孔不入,，隨時進行德育。

教育教學工作是件嚴肅的事情,，但也并不是只能在教室進行,、只能在品德課進行。任何時候,、任何地方都可以成為教育的課堂,，都可以進行教育。許多教師都只在上品德課時,，或者在學生犯錯誤時進行思想教育,。甚至有的教師認為學生不懂什么道理，根本不進行教育,，只對學生怒罵,。這樣，并沒有真正的把德育放在首位,，也不會收到好的效果,。我在平時教育教學工作中，只要有機會就進行德育,。無論上何種課程,、還是在活動中、與學生談心中都會適時進行教育,。當然,，我并不是每上一節(jié)課都非進行思想教育不可，而是在適時巧妙地進行,。

4.樹立學生榜樣,。

榜樣的力量是強大的。作為還沒有定性的學生,，好的榜樣越發(fā)顯得其重要,。在現(xiàn)在這種各“星”滿天飛舞的環(huán)境下，更要認真在學生心里樹立良好的學習榜樣,。我在工作這些年來感覺到學生受社會媒體的影響很嚴重,，他們許多人中都有“讀書不好也會找大錢”的觀念。所以,，我認為應(yīng)樹立學生良好的榜樣,，讓他們有學習的目標,。我在教學中，在自己作好師范的前提下,，在培養(yǎng)榜樣的過程中我并不是以學習成績?yōu)闃藴剩且约饶苁蛊渌麑W生信服又具有良好品質(zhì)的學生為標準,。樹立好榜樣后,，我逐漸引導其他學生形成自己獨立的思想，正確的思考方式,。

5.擺正位置,。

教師的工作對象是人，所以教師的工作也比較難以定量,、定性,，教師的工作方式方法也比較難以確定標準。作為教師,，必須要具有靈活的頭腦,，去應(yīng)對各種變因。教師也必須擺正自己的位置,。在德育過程中就更要確定自己所處的位置,。因為自己的一個疏忽，會使“牛頓”變“笨蛋”,，會使一個國家棟梁變?yōu)榈満θ祟惖暮οx,。我在教育的過程中，在每次談話前都先提醒自己：你面對的是一個未定性的學生,，不能因你而使人民多了一個敵人,。