人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園中班觀察筆記篇一

觀察地點(diǎn)：區(qū)域（超市）

觀察對(duì)象：笑笑、霏霏

觀察記錄：

觀察分析：

在這主角游戲中,，霏霏對(duì)于超市的工作流程不是很清楚,，值得肯定的是他明白買了東西要經(jīng)過(guò)收銀臺(tái)，可是他只看到收銀員把錢找給媽媽而沒(méi)有看到是媽媽先把大鈔給收銀員,，而收銀員則是把多出來(lái)的錢還給媽媽而已,。

教育措施：

中班的幼兒還不會(huì)進(jìn)行加減運(yùn)算，由于缺乏數(shù)理邏輯本事,，導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行操作時(shí)發(fā)生阻塞現(xiàn)象,，依照自我貧乏的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解決問(wèn)題。爭(zhēng)對(duì)如何合理解決這個(gè)問(wèn)題,，我組織幼兒進(jìn)行了一次觀摩,，將超市收銀臺(tái)工作這一細(xì)節(jié)用攝像的方式拍下向幼兒詳細(xì)展示，經(jīng)過(guò)直觀的視覺(jué)刺激讓幼兒?jiǎn)栴}發(fā)生的原因及正確解決方法,。爭(zhēng)對(duì)幼兒不會(huì)進(jìn)行加減運(yùn)算這一問(wèn)題,，我將所有商品的價(jià)格都統(tǒng)一調(diào)至1~2元，這樣既方便銀行工作人員的存取,，又方便顧客的合理安排,，不至于使規(guī)則亂套。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng),，孩子不僅僅對(duì)超市更加了解,、熟悉，也對(duì)周圍事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,。進(jìn)而在情感,、認(rèn)知、探索,、創(chuàng)造,、社會(huì)交往等方面都得到了較好的發(fā)展。

幼兒園中班觀察筆記篇二

觀察時(shí)間：2010年3月

觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察事件：

一天蔡澤凱小朋友帶來(lái)了一本很吸引人的故事書,，一大早就招來(lái)了幾個(gè)孩子圍著看,，可是凱凱一看大家都想看，就把書收了起來(lái),。趁著午餐前的時(shí)間,，我就把凱凱的書借來(lái)給孩子們講故事?？晒适逻€沒(méi)講完就該吃飯了,，這時(shí)我順手把書放在了書柜的上頭一層，說(shuō)待午時(shí)大家再一齊看?？傻轿鐣r(shí)我去取書的時(shí)候,，怎樣也找不著，這時(shí),，凱凱從他書包里拿出了那本他心愛(ài)的書,。我問(wèn)他：“為什么不把書放書柜那兒給大家一齊看呢？”他說(shuō)給別的小朋友一看,，書就會(huì)破了,，所以不想給別人看。

觀察分析：

因?yàn)閯P凱平時(shí)在家里習(xí)慣了一個(gè)人玩玩具,，分享的意識(shí)較薄弱,，加上有的孩子不愛(ài)惜圖書，有亂撕和爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,，所以凱凱才會(huì)出現(xiàn)這種情景,。

教育措施：

1、讓孩子把自我最喜歡的玩具圖書帶來(lái)和同伴共同分享,，相互交換著玩。

2,、教育孩子要愛(ài)惜玩具和圖書,，并且要和同伴友好相處。

幼兒園中班觀察筆記篇三

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室（美工區(qū)）

觀察背景：美工區(qū)里,，施玥瑤與自我的好朋友晨晨第一次嘗試用扭扭繩裝飾紙筒和絲瓜瓤,。

觀察對(duì)象：施玥瑤8歲

你拉著晨晨的小手，來(lái)到了美工區(qū),，小臉面帶笑容地說(shuō)：“今日,，我們就用紙筒和扭扭繩來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！”你來(lái)到玩具柜旁,，輕輕端起小盒子,，又拿來(lái)了三個(gè)絲瓜瓤和兩個(gè)紙筒，欣欣然地對(duì)晨晨說(shuō)：“我們今日來(lái)比賽,，比比誰(shuí)玩得又快又好,。”你一邊轉(zhuǎn)著扭扭繩,，一邊說(shuō)道：“我先來(lái)做一個(gè)‘人’吧”,。你用藍(lán)色的扭扭繩放到了紙筒的最上頭，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“這是小娃娃的頭發(fā),，我再來(lái)做一個(gè)娃娃的手和腳吧,。”一旁的晨晨開(kāi)始不停地嘆氣：“唉,，這個(gè)怎樣弄哦,！”你轉(zhuǎn)過(guò)頭去望了一眼,，說(shuō)道：“晨晨，你有點(diǎn)兒耐心吧,?！笨沙砍客耆珱](méi)有抬頭，也沒(méi)有說(shuō)出自我的想法,。你自顧自地念叨：“慢慢來(lái)吧,。”之后,，你拍著小手說(shuō)道：“我的‘娃娃’腳應(yīng)當(dāng)做什么顏色的呢,？就用個(gè)淡藍(lán)吧?！弊鐾辍巴尥蕖钡哪阌肿匝宰哉Z(yǔ)著：“或許我該給他做個(gè)椅子和桌子,。”說(shuō)著,，你又忙活起來(lái)了,。

你做好了“娃娃”、“桌子”,、“椅子”,，盯著自我的娃娃說(shuō)：“如果你餓了、渴了該怎樣辦呢,？哦,，我來(lái)給他做點(diǎn)兒‘燒烤’吧?！蹦隳弥z瓜瓤和扭扭繩,，穿過(guò)來(lái)，穿過(guò)去,，不一會(huì)兒,，你的“燒烤、飲料”就完成了,。你一只手扶著“娃娃”坐在“小椅子”上,，一只小手接過(guò)“燒烤”，咧著嘴開(kāi)心地笑著：“乖,，你吃點(diǎn)兒‘燒烤’,，渴嗎？我再給你拿點(diǎn)兒‘飲料’吧,?！闭f(shuō)著，你又拿起“飲料”，將吸管送到“娃娃”的嘴巴里,。

孩子,，你學(xué)會(huì)了……

孩子，你語(yǔ)言表達(dá)本事實(shí)在是太出色了,。你能準(zhǔn)確表達(dá)自我的愿望與想法,，與此同時(shí)，你還能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)自我的小伙伴,，鼓勵(lì)晨晨與你一齊進(jìn)行游戲創(chuàng)作活動(dòng),。

其次，你想象力豐富,，總有著與眾不一樣的想法,。能夠用最簡(jiǎn)單的材料：扭扭繩、紙筒,、絲瓜瓤等,，開(kāi)展了一系列的游戲。

再者,，教師也發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)有耐心,，愿意幫忙別人的孩子。

幼兒園中班觀察筆記篇四

觀察對(duì)象:嵐嵐

記錄者：顧麗亞

觀察重點(diǎn)：樂(lè)意與同伴交往

嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子,，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲,。今日我看到她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來(lái)到了區(qū)域角，我看到她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的小朋友折紙,，我想她肯定沒(méi)紙，所以沒(méi)辦法折,，這時(shí)我走過(guò)去輕輕的問(wèn)她怎樣了她過(guò)了好久才回我一句很輕的話我沒(méi)有紙,。聽(tīng)完我告訴她你拿不到能夠和旁邊的小朋友說(shuō)下讓他們遞給你就好了。她點(diǎn)點(diǎn)頭我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折,，我又問(wèn)她怎樣了這次被我一問(wèn)她的眼淚都快要出來(lái)了,，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會(huì)折,。這時(shí)我看到旁邊的嵐嵐我說(shuō)“嵐嵐你教下好嗎”,，當(dāng)我再次看她們時(shí)她們成為了好朋友。

嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子,。平時(shí)與小朋友之間的交流就不是很多,，所以她的語(yǔ)言交流本事很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里看而不會(huì)主動(dòng)地與別人交流,。在這時(shí)教師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語(yǔ)言交流本事強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她,，讓她在其他幼兒面前敢說(shuō)敢做，做一個(gè)勇敢的小朋友。

1.多鼓勵(lì)她多和同伴交流,。

2.肯定她的提高,。讓孩子自信，并愿意與別人交流,。

幼兒園中班觀察筆記篇五

觀察時(shí)間:20xx

觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

觀察地點(diǎn)：教室

觀察過(guò)程:

1,、這一段時(shí)間，每一天午時(shí)吃點(diǎn)心的時(shí)候,，我看見(jiàn)有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊,、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁,，然后往嘴里面塞,。

2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香,，每次盛上飯,，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來(lái)不及咽,，噎得滿臉通紅,，眼淚直流。并且他吃飯時(shí),，碗放在桌子中間,，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗,，拖一拖椅子,，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子,，使勁夠著,。

分析:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具,，飯后擦嘴,，細(xì)嚼慢咽，不挑食,，偏食,，不剩飯菜，就餐時(shí),，不發(fā)出聲音,，不亂扔殘?jiān)埡笫帐案蓛?，掌握正確的就餐姿勢(shì)等,。此刻的幼兒由于父母的工作忙,，并且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣,。比如吃飯時(shí),，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”,，有的邊吃邊玩,，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂,，一頓飯能吃一小時(shí),；有的吃飯時(shí)不吃，只愛(ài)吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣,。

教育措施,。

1、改變家長(zhǎng)的教育觀念,。

首先,，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立良好的飲食教育觀念,，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣,。

2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣,，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo),。

3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料,。

a,、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng),，增進(jìn)幼兒食欲,。

b、透過(guò)群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī),。

教育措施實(shí)施效果

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了,，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了,，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意,，都說(shuō)孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問(wèn)題,。

幼兒園中班觀察筆記篇六

幼兒姓名：許智雨

幼兒性別：女

幼兒年齡：5歲

行為過(guò)程

計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng),，性格開(kāi)朗的女孩,，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí),，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò),。在一次手工活動(dòng)中,，她做了一會(huì)兒，忽然向我報(bào)告說(shuō),，小組長(zhǎng)沒(méi)發(fā)給她紙,。我詢問(wèn)了值日生和她旁邊的幼兒，都說(shuō)發(fā)給她了,。這次我沒(méi)再像往常對(duì)校耐心地詢問(wèn)她,，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候,，每個(gè)人僅有一張紙,，剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣的前提,，她就不能再得到紙,，而只能在座位上看別人做手工。

個(gè)案分析及措施方法

分析：

計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒,，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺(jué),，從未覺(jué)得自我有什么不對(duì)的地方。另外,，她在家中也有著特殊的地位：家長(zhǎng)對(duì)她百般呵護(hù),，寵愛(ài)有加。即使她做錯(cuò)了事,，也沒(méi)有人對(duì)她說(shuō)任何不是,。長(zhǎng)期以來(lái)，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤,，即使指出來(lái),，她也不承認(rèn)。

措施：

1,、換位思考,，移情訓(xùn)練：

幼兒年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受,。為了幫忙她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為,。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境,。當(dāng)她發(fā)東西時(shí),，我特意請(qǐng)一名幼兒說(shuō)自我沒(méi)有收到,。而她來(lái)告狀時(shí)，我什么都沒(méi)說(shuō),。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí),，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí),，計(jì)智雨心急如焚地來(lái)告訴我：“教師,，那洋怎樣會(huì)這樣明明是她不對(duì)，她卻始終不承認(rèn),，還說(shuō)是別人不對(duì),。”我的精心安排在計(jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng),。本來(lái)為大家做事是一件很開(kāi)心的事情,，可是卻是不到別人的認(rèn)同，反而被小朋友冤枉,，計(jì)智雨心理覺(jué)得很難過(guò),。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎你做錯(cuò)了事,，從來(lái)都不愿承認(rèn),，還撿到別人身上。你想想看,，別人會(huì)難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。經(jīng)過(guò)這各方式，讓計(jì)智雨換位思考,，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺(jué),。這樣，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正,。

2,、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò),。

我在離園時(shí)與她的父母交換了意見(jiàn),，讓她們了解孩子在園的情景，并請(qǐng)她們配合教師,，在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn),，犯了錯(cuò)必須要指出來(lái)。經(jīng)過(guò)批評(píng)加講道理,，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對(duì),，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正,，就是好孩子,。

幼兒園中班觀察筆記篇七

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察目的：永琦為什么不跟宇博玩了?

背景資料：

開(kāi)學(xué)沒(méi)多久我們就學(xué)習(xí)了《白雪公主》這一課，小家伙們非常喜歡故事里的白雪公主,，常常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間玩扮演游戲,，對(duì)能扮演公主和王子更是著迷。這不一大早,，邵永琦就帶領(lǐng)著一群小朋友玩開(kāi)了,。可是卻因?yàn)橛烧l(shuí)來(lái)份演王子和公主爭(zhēng)執(zhí)不下,，大家都想當(dāng)公主,，于是吵到我這里。我只好建議輪流當(dāng)公主和王子,。

游戲結(jié)束后,，永琦帶著小朋友走到我旁邊問(wèn)我：童老師，公主是不是獨(dú)一無(wú)二的?一個(gè)故事里只能有一個(gè)公主對(duì)不對(duì)?我不疑有他,，就回答說(shuō)：當(dāng)然啦!那你說(shuō)我們班誰(shuí)是公主?永琦接著問(wèn)我,。她這一問(wèn)，所有小朋友的眼光都看向我,，那一雙雙眼睛里都是企盼,，我讀懂了那眼神，卻也犯了難?回答哪一個(gè)都會(huì)傷害到其他的小朋友,。我只好使出才老師們的必殺技,，笑著對(duì)他們說(shuō)：“嘿嘿，這可是個(gè)秘密,，我不告訴你們,。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉----”的嘆息中失望的回到了坐位。顯然他們對(duì)這個(gè)回答一點(diǎn)也不滿意,。

活動(dòng)結(jié)束后我抽空找來(lái)所有女孩子,，逐一對(duì)著他們的耳朵說(shuō)：在老師眼里，你就是公主,。但這是我們的秘密哦,，不能告訴別人哦?？粗⒆觽儦g喜的眼神,，我對(duì)自己這個(gè)小聰明能保護(hù)孩子們的情感感到竊喜不已。

觀察實(shí)錄：

最近我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谕妗栋籽┕鳌返臅r(shí)候,，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著別的小朋友們玩,。這是怎么了?他平時(shí)可是很活躍的啊?小朋友們可都很喜歡他當(dāng)王子的，難道是對(duì)這個(gè)游戲不感興趣了?可他明明就很想玩的樣子啊?帶著這個(gè)問(wèn)題我就特別留意他,。幾天下來(lái),，我就發(fā)現(xiàn)不是宇博不想玩,，而是小朋友們不跟他玩。每次他走過(guò)去提出想玩時(shí),，永琦就說(shuō),，我不跟你玩。永琦一這么說(shuō),，其他小朋友也都隨聲附合,，宇博就這樣被排除在外了。

分析與措施：

永琦之前和宇博可是很要好的朋友,，他們常常一起玩,，可是現(xiàn)在她為什么不跟程宇博玩了呢?宇博平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮我是知道的。于是我先找來(lái)宇博了解情況：：“宇博,，告訴童老師,，你跟永琦怎么了?你們吵架了嗎?她為什么不跟你玩呢，你們不是好朋友嗎?”“我也不知道啊!”小家伙委曲的說(shuō),?！班牛悄阆胂?，你有沒(méi)有做什么讓她生氣的事,，而忘了道歉呢?”小家伙低頭想了想，搖搖頭,?！班牛呛冒?，你先去玩一會(huì),，我去問(wèn)問(wèn)永琦，看看是什么原因,?！蔽艺襾?lái)永琦：“琦琦，你跟宇博吵架了嗎?”“沒(méi)有啊,?！薄澳悄銥槭裁床桓媪?”琦琦聽(tīng)我這么問(wèn)，低下頭,，猶豫了半天才說(shuō)：“我說(shuō)我是公主,，可宇博非說(shuō)我不是公主，佩君才是,。所以我再也不跟他玩了,。”我一聽(tīng)她這話，才猛然驚覺(jué),，我之前的那個(gè)小聰明其實(shí)一點(diǎn)也不高明,。小家伙們并不懂得保守秘密。

“是不一樣的,。”小朋友們齊聲說(shuō),。

“啊,，每個(gè)人心目中的王子和公主啊，都是不一樣的啊!看來(lái),，每個(gè)人心目中都有自己的王子和公主,。原來(lái)，每個(gè)人都是王子和公主啊!!”我做恍然大悟狀,。小朋友們一看我這個(gè)樣子,，一下子也就明白了，興奮的對(duì)身邊的小朋友說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊!!哈哈,，那我也是公主(王子),，你也是公主(王子)，哈哈……,。

“嗯,，我還是要和他做朋友，和他一起玩,?！辩χf(shuō)。

“嗯,，這就對(duì)了,，要記住哦，每個(gè)人都是王子和公主哦!”

“嗯,，我知道啦!宇博,，我們一起去玩吧?！闭f(shuō)著,，小伙伴們高興的玩去了。

看著他們開(kāi)心的樣子,，我才放下心來(lái),。

幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟,。有獨(dú)立的思考能力,、判斷能力和一定的`人際交往能力和虛榮心。在這個(gè)過(guò)程中，由于現(xiàn)在社會(huì)都是獨(dú)身子女,，往往養(yǎng)成幼兒以自我為中心的心理現(xiàn)象,，他們會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇朋友，當(dāng)然也會(huì)根據(jù)自己的好惡來(lái)排斥別人,。但同時(shí),，他們的心靈又很脆弱，老師不經(jīng)意的一句否定的話語(yǔ)----假如當(dāng)琦琦問(wèn)我誰(shuí)是公主時(shí),，我若隨口回答一個(gè),，無(wú)疑就會(huì)傷到其他小朋友-----說(shuō)不定會(huì)留給孩子終身難已抹去的陰影。所以,，在日常生日中,，作為老師，需三思而行,，慎言慎行,，在不傷害孩子心靈的同時(shí)，正確引導(dǎo)幼兒發(fā)展良好的人際交往能力和各種良好的行為習(xí)慣,。

幼兒園中班觀察筆記篇八

性別：男

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室門口

觀察目的：根據(jù)幼兒的變化,，師幼共同解決幼兒遇到的問(wèn)題。

觀察資料：

“沒(méi)有”

“說(shuō)了!”

“那皮皮對(duì)你生氣了嗎”

“不哭了”

“那你笑一個(gè),，親我一個(gè)!”小宇果然像往常一樣笑了,，摟著我親了一下。然后高興地去洗手了,，他吃飯的時(shí)候還坐在那看著我不時(shí)地笑一下,。

分析：

接連兩天小宇都會(huì)時(shí)不時(shí)伸手動(dòng)到小朋友，教師提醒和引導(dǎo)全班小朋友要友好,，同伴說(shuō)他都不聽(tīng),，可能在昨日教師一句“你怎樣又這樣啊”刺傷了孩子，但沒(méi)有在全班面前刻意批評(píng)他,，這也使一向倔強(qiáng)的他受傷了,，所以他回家不敢對(duì)家人說(shuō)，今日來(lái)園的時(shí)候以另一種理由找借口,，說(shuō)想媽媽,，不想去幼兒園，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的問(wèn)題,，幫忙幼兒共同分析和解決問(wèn)題,，幼兒能夠再次將教師當(dāng)作自我的朋友，信任教師,，“只要你自我明白錯(cuò)了,，能夠改正就還是好孩子，教師愛(ài)你們!”這句話孩子愛(ài)聽(tīng)，所以教師在處理孩子事情之后將這個(gè)作為結(jié)尾,。孩子就不會(huì)有那么多顧慮了,。

在那天之后，教師觀察發(fā)現(xiàn)小宇不用手動(dòng)別人了,，再也沒(méi)有小朋友“告狀”,，有小朋友家長(zhǎng)向教師反映小宇的情景了。

經(jīng)過(guò)觀察,、分析找到了原因,，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，這是一位幼兒教師成功教育的技能,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中成就自我。

幼兒園中班觀察筆記篇九

觀察目的：能夠利用主題投放的輔助材料進(jìn)行立體空間方位搭建,。

觀察目標(biāo)：

1,、觀察幼兒能否利用不一樣的輔助材料與同伴一齊合作搭建。

2,、能夠慢慢的進(jìn)行空間立體方位的搭建,。

觀察記錄：

辰辰寶貝今日來(lái)的比以往都要早一些，一來(lái)的教室后滿教室轉(zhuǎn)一圈后最終發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)似乎還沒(méi)有人去快速的脫掉鞋子,，進(jìn)去開(kāi)始拿出不一樣形狀的木頭積木進(jìn)行拼擺,，拼擺出一個(gè)平面的房子；大約幾分鐘過(guò)去之后澤來(lái)到幼兒園一進(jìn)教室的門口就跟媽媽說(shuō)了再見(jiàn),，高興的進(jìn)入似乎期待已久的建構(gòu)區(qū),，一進(jìn)去就跟辰辰交流起來(lái)，澤說(shuō)：辰辰我們一齊搭建一個(gè)城堡吧,；昊宇：哪個(gè),，可是我不會(huì)的；澤：沒(méi)事我教你怎樣搭建,；辰辰與澤的商量,、討論;幾分鐘過(guò)去后澤澤與辰辰兩人搭建起一座有兩層高的房子，在房子周圍擺上制作的立體大樹(shù),；兩人高星起來(lái),。大約在8點(diǎn)5分左右頡頡來(lái)到幼兒園進(jìn)行教室后直接走到建構(gòu)區(qū)，進(jìn)去拿起不一樣形狀的木頭材料就開(kāi)始自主的搭建,，頡頡利用幾分鐘的時(shí)間搭建出一個(gè)難度較高的立體空間房子,；澤澤看到頡頡的作品后驚奇的站在一旁觀看，似乎想要說(shuō)什么又沒(méi)有說(shuō),；這時(shí)教師走過(guò)來(lái)：搭建能夠嘗試的一齊合作搭建一個(gè)房子,；澤澤聽(tīng)到教師的提示后，走到頡的身邊說(shuō)我們能不能一齊玩耍啊，頡臉上樂(lè)開(kāi)了花似得點(diǎn)頭答應(yīng)說(shuō)好的我們一齊搭建??；澤見(jiàn)頡同意之后叫辰辰我們一齊來(lái)玩耍吧；辰辰從墊子的這邊爬過(guò)去三人一齊玩耍一齊來(lái),；頡選擇用長(zhǎng)短一樣的長(zhǎng)板木作為底座一層一層的進(jìn)行搭建,，底座弄好后澤、辰辰利用圓柱形,、半圓形進(jìn)行搭建,，當(dāng)澤澤拿著圓形往上放房子一下全部的倒了，澤澤見(jiàn)房子倒了后不說(shuō)話一向在將倒了的木頭扶起來(lái),；辰辰說(shuō)：可惜了,，好不容易弄得；頡頡：對(duì)怪你,，好不容易弄得,，你看看此刻這樣怎樣辦，我要去告訴教師,；教師走過(guò)來(lái)：頡頡說(shuō)出房子倒了的原因,，澤澤：我不是故意的，不細(xì)心一放上去就倒了,；教師：房子倒了有哪些原因呢,，與澤澤、頡頡,、辰辰一齊討論一番,；或許是底座太小了、上頭的沉一放上去就回到,；原因分析后頡頡,、辰辰、澤澤又開(kāi)始重新搭建,，將剛才說(shuō)出的問(wèn)題進(jìn)行更改,；就這樣在三人合作的情景下一副作品呈現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)論：

1）三位幼兒發(fā)展的不一樣,，辰辰搭建平面的,、澤澤能夠搭建兩層高度的、頡頡能夠搭建出適合自我喜歡的立體空間的房子,。

2）澤懂得與同伴商量而不是盲目的去加入玩耍,。

3）應(yīng)對(duì)同伴的請(qǐng)求頡迅速的答應(yīng)與同伴的玩耍。

4）一早晨孩子的玩耍鍛煉孩子的交流,、商量,、創(chuàng)作本事,。

評(píng)價(jià)：相比頡澤與辰缺乏對(duì)方位、空間的認(rèn)識(shí),，只能夠搭建平面的物品,，缺少空間感。

教師指導(dǎo)策略：

1）應(yīng)對(duì)澤對(duì)頡作品的好奇時(shí),，適當(dāng)?shù)奶嵝岩幌聺勺屗赂业娜フf(shuō)出自我的想法,。

2）當(dāng)澤、辰,、頡三人因搭建的房子倒了之后相互不高興時(shí),，指出問(wèn)題的所在將問(wèn)題進(jìn)行分析了解失敗的原因，找出對(duì)策,。

幼兒園中班觀察筆記篇十

觀察狀況：嘟嘟的午睡

觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間

觀察記錄：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久,，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼,，還不停的動(dòng)來(lái)動(dòng)去,。這是誰(shuí)呢？我便去檢查,，原先嘟嘟還沒(méi)睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲,，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中,，這時(shí)我忽然聽(tīng)到有人喊我，晨晨就說(shuō)：“教師,，嘟嘟弄我,！”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了。

觀察分析：

嘟嘟從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣,，在幼兒園里從不睡覺(jué),，和她奶奶說(shuō)過(guò)，奶奶說(shuō)暑假兩個(gè)月在家就睡過(guò)一次午睡,，每次要求她睡,，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣,。

教育措施：

1,、一到午睡時(shí)間，我就坐在她旁邊,，她的眼睛不敢睜開(kāi),。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒,，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去,，有時(shí)候我也用2,、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣,。

我和家長(zhǎng)聯(lián)系,，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng),、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的,。