觀察記錄可以讓家長(zhǎng)更加了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步,以及存在的問(wèn)題和需求,。這有助于家長(zhǎng)與教師進(jìn)行更好的溝通和合作,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇中班觀察記錄范文 幼兒園中班觀察記錄內(nèi)容，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

中班觀察記錄范文1

參賽作品名稱(chēng)

不挑食的好習(xí)慣

觀察目標(biāo)

通過(guò)飲食的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，理解并作出良好的行為習(xí)慣,。

觀察對(duì)象

韓XX

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年09月15日

觀察分析

午餐時(shí)間到了,，孩子們已經(jīng)開(kāi)始就餐了，唯獨(dú)佳佳東張西望，也沒(méi)有就餐的意識(shí),，有些小朋友提醒她說(shuō)吃飯了,，她也是看看那個(gè)小朋友，也沒(méi)有吃飯,，當(dāng)老師走到她的身邊的時(shí)候,，她開(kāi)始吃起來(lái)，但是只吃一種菜,，其他的不進(jìn)食，就這樣吃完這一種食物,，就告訴老師,，我不吃啦,?；谶@名幼兒這個(gè)情況，在家時(shí)是保姆阿姨帶管,，所以寶貝從小就有不喜歡，不愿意接觸的飯菜,。而且佳佳是個(gè)比較挑食的孩子,，經(jīng)常會(huì)剩很多飯菜,，怎么勸說(shuō)都沒(méi)用,，最后還是倒掉,。今天又遇到了不喜歡吃的洋蔥，所以一開(kāi)始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子,。很多幼兒在家也是如此,，不喜歡吃的蔬菜就不吃,，有的家長(zhǎng)知道孩子不喜歡吃的家里就不做這個(gè)菜,，這樣時(shí)間久了,，孩子自然而然的就不吃這個(gè)菜了。大人有溺愛(ài)孩子的傾向,，所以導(dǎo)致幼兒絕不吃的概念,，來(lái)到幼兒園更是如此，不愿意吃的,，就一點(diǎn)也不接觸,，導(dǎo)致體抗力較弱一些。

采取措施

首先,，我們每天開(kāi)飯前組織幼兒猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法營(yíng)造了良好的餐前氣氛,，增進(jìn)了幼兒的食欲，愿意快樂(lè)進(jìn)餐,。孩子是需要鼓勵(lì)的,。而對(duì)于中班幼兒也是如此，尤其是新入園的幼兒,，對(duì)園內(nèi)的飯菜有些陌生,，不愿意接觸。并且成人給予他們的鼓勵(lì)應(yīng)該是生動(dòng)活潑而且是幼兒能直接感知的,。其次,，活潑好動(dòng)是中班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)掌握別人的經(jīng)驗(yàn),，習(xí)得具有自己的行為習(xí)慣的飲食習(xí)慣,。因此我們?cè)谶M(jìn)餐培養(yǎng)中經(jīng)常將鼓勵(lì)與樹(shù)立榜樣相結(jié)合，如“小蔬菜最?lèi)?ài)你,，一口一口營(yíng)養(yǎng)多,，我們一起來(lái)成長(zhǎng)”如此等等。教師只要表?yè)P(yáng)了某個(gè)小朋友,，立即就會(huì)有更多的小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為,。并且于家園互動(dòng)起來(lái)，是家長(zhǎng)或是親近的人,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行良好的就餐,，營(yíng)養(yǎng)滲透，這樣會(huì)越來(lái)越聰明,，健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

獲取成效

在與家園的溝通,，理解中，寶貝現(xiàn)在大部分的事物都可以進(jìn)食了,，從一眼也不看,，一口一不吃，到現(xiàn)在吃了少一半,，對(duì)于幼兒本身來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步,，家長(zhǎng)也十分欣慰，現(xiàn)在幼兒回家進(jìn)食也比以前效果好多了,。證明幼兒并不是對(duì)某種食物不感興趣,，吃不下，而是沒(méi)有理解食物本身的意義,，能吃下去就是好事,，證明今后，還有發(fā)展的空間,，孩子會(huì)進(jìn)步更大的,。

中班觀察記錄范文2

參賽作品名稱(chēng)

城市賽道——區(qū)域角活動(dòng)觀察記錄

觀察目標(biāo)

幼兒能夠友好和諧的一同游戲，并在游戲中相互學(xué)習(xí)知識(shí) ,。

觀察對(duì)象

糖糖（男）

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年9月16日

觀察分析

又到了區(qū)域游戲的時(shí)間,，班級(jí)里將“城市賽道”的區(qū)域由原來(lái)的簡(jiǎn)單車(chē)道升級(jí)變成了仿真的城市道路，糖糖和3名小朋友都選擇了“城市賽道”這個(gè)區(qū)域進(jìn)行游戲,，他們每個(gè)人都選擇了一輛自己喜歡玩具車(chē),，經(jīng)過(guò)了簡(jiǎn)單的商討開(kāi)始了游戲，游戲過(guò)程中先后聽(tīng)到糖糖告訴小朋友“那是單行線(xiàn)”,、“那是轉(zhuǎn)彎路的標(biāo)志”……幾分鐘過(guò)后糖糖撅著嘴吧走出了區(qū)域說(shuō)不玩了他們不會(huì)玩,！

采取措施

從觀察中老師發(fā)現(xiàn)糖糖是個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)很豐富的孩子，他生氣的原因是大家不按照規(guī)定“行駛”,，但卻不知道小朋友們真的有一些不懂,！所以生氣的要求退出游戲。

首先我們知道這是一次試玩的活動(dòng),，幼兒的參與程度很高,，興趣很濃，通過(guò)這次試玩觀察發(fā)現(xiàn)糖糖小朋友社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富,，游戲中涉及到的知識(shí)基本了解,，由于教師沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則導(dǎo)致區(qū)域游戲中的幼兒出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，老師檢討如果能夠提前教授幼兒一些簡(jiǎn)單的道路標(biāo)志和常識(shí)是不是就不會(huì)有這樣不和諧事件的發(fā)生,。

經(jīng)過(guò)勸說(shuō)糖糖和與他的溝通發(fā)現(xiàn)他基本了解區(qū)域內(nèi)所出現(xiàn)的道路標(biāo)志和行駛規(guī)則,， 即然是這樣我們就直接安排生氣的糖糖給小朋友“上課”吧！老師推薦糖糖小朋友仔細(xì)的給大家講解道路的標(biāo)志和規(guī)則,，小朋友聽(tīng)的很認(rèn)真,，有時(shí)候孩子之間的交流是一個(gè)相互成長(zhǎng)的過(guò)程，伙伴們都夸獎(jiǎng)糖糖可真棒??！糖糖也開(kāi)心的笑了！

獲取成效

通過(guò)這樣一件事請(qǐng)我發(fā)現(xiàn)生活中一定要多觀察幼兒,，多觀察身邊的小事,，從行為上理解幼兒的一些表現(xiàn)，比如糖糖生氣的原因,，我進(jìn)行了正面的處理,，讓他由不開(kāi)心變得高高興興可見(jiàn)一個(gè)孩子的行為需要周?chē)说淖屑?xì)觀察，才能理解,，而孩子們的行為不是觀察理解就算了還需適當(dāng)?shù)奶幚?，?duì)幼兒有一定的回應(yīng)，才能呈現(xiàn)教育的意義,。

中班觀察記錄范文3

參賽作品名稱(chēng)

搭房子

觀察目標(biāo)

1,、觀察幼兒間的相互模仿能力。2,、體驗(yàn)幼兒搭建小房子的樂(lè)趣,。

觀察對(duì)象

秦XX 王XX

年齡段/班

4周歲 中班

觀察時(shí)間

2024.4.29（14：40-15：00）

觀察分析

在建構(gòu)游戲時(shí)，秦思彤和王玥琳兩個(gè)人坐在一起,，秦思彤說(shuō)：“王玥琳,，我們一起搭房子吧。”王玥琳并不知道該怎么搭,，于是她一直在看秦思彤是怎么搭的,，只見(jiàn)秦思彤拿一塊長(zhǎng)方形當(dāng)“門(mén)”她也同時(shí)找一塊當(dāng)“門(mén)”，就這樣王玥琳邊看秦思彤邊搭,，在搭房頂時(shí),，王玥琳找不到和秦思彤一樣的三角形，秦思彤告訴王玥琳：“你用長(zhǎng)條也可以當(dāng)房頂,，”就這樣兩人搭了兩座一模一樣的二層樓,，秦思彤非常高興的說(shuō)，我們的房子是一樣的,，兩個(gè)人都很高興,。

我班幼兒已是小班下學(xué)期，年齡增長(zhǎng),，各種經(jīng)驗(yàn)也在增長(zhǎng),，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，不是第一時(shí)間喊老師,，而市場(chǎng)是自己解決,，往往通過(guò)自己努力,，做到的事情，使他們更加開(kāi)心,。

采取措施

小班孩子模仿能力都很強(qiáng),，當(dāng)自己會(huì)一樣本領(lǐng)，看到別的小朋友不會(huì)時(shí),，總會(huì)覺(jué)得自己比別人厲害,，也很愿意教，,。這時(shí)讓幼兒教幼兒往往比老師教效果好得多,，老師則靜靜的做一個(gè)觀察者即可。

獲取成效

兩個(gè)幼兒在互相模仿學(xué)習(xí)中,，不經(jīng)彼此都學(xué)會(huì)搭建小房子,，同時(shí)兩個(gè)人也成為了好朋友，而且學(xué)習(xí)的氛圍十分的愉悅且輕松,，孩子之間也有了交往的過(guò)程,。

中班觀察記錄范文4

參賽作品名稱(chēng)

孩子，你真了不起,！

觀察目標(biāo)

培養(yǎng)興趣,，樹(shù)立自信，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng),。

觀察對(duì)象

小藝

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年10月

觀察分析

小藝是小班下學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的,，動(dòng)作發(fā)展滯后，自理能力較弱,，走路不穩(wěn),，容易摔跤。語(yǔ)言發(fā)展良好,，喜歡與人交流,，喜歡參加各種游戲活動(dòng)。

一次美工活動(dòng)中,，小朋友們學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出美麗的窗花,，窗花剪好了，一個(gè)個(gè)興奮地拿給老師看欣賞,，香香報(bào)告說(shuō)：“老師,，小藝還沒(méi)有剪好，他是最后一名,，哈哈,！”小藝耷拉著腦袋，拿著剪刀好像無(wú)從下手，我走過(guò)去,，蹲下身子,，摸摸他的頭安慰道：“慢慢來(lái)，別著急,！”我手把手地教他,，他的作品終于也完成了,，他的嘴角露出了淡淡的笑容,，但似乎還有那么一些沮喪。

分析：

面對(duì)自己的不足,，孩子的情緒不可避免地會(huì)受到影響,，這時(shí)我們?cè)摬扇》e極的措施把這種消極情緒的影響降到最低，幫助孩子樹(shù)立自信,。

采取措施

接下來(lái)的故事會(huì)活動(dòng)中,，我給他們講了龜兔賽跑的故事，小朋友們津津有味地聽(tīng)著,，小藝更是目不轉(zhuǎn)睛地看著故事掛圖,，對(duì)于老師的提問(wèn)他總是高高舉起小手，回答也比較完整,，最后還能復(fù)述故事內(nèi)容,，加入了一些自己的語(yǔ)言，得到了老師的表?yè)P(yáng)和小朋友們熱烈的掌聲,。

面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,，尤其是這樣特殊的孩子，在他們遇到困難時(shí)千萬(wàn)不能諷刺挖苦,，不吝惜表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，應(yīng)該耐心地幫助。

教師要善于觀察孩子,，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),，給與肯定，可以根據(jù)他的興趣培養(yǎng)他的特長(zhǎng),，這樣不僅可以幫助孩子樹(shù)立自信,，同時(shí)還能樹(shù)立起在其他小伙伴心目中的威信。

獲取成效

在小朋友們熱烈的掌聲中,，小藝會(huì)心地笑了,，笑容似乎已經(jīng)完全淹沒(méi)了剛才的些許沮喪。小藝也在自己比較擅長(zhǎng)的講述活動(dòng)中,，找到了自信,。

中班觀察記錄范文5

參賽作品名稱(chēng)

剪紙中的對(duì)話(huà)

觀察目標(biāo)

幼兒正確使用剪刀自主創(chuàng)作。

觀察對(duì)象

張XX

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年10月20日

觀察分析

今天張藝時(shí)小朋友來(lái)到美工區(qū)，開(kāi)始進(jìn)行剪紙,。張藝時(shí)很熟練的用剪刀去剪彩紙,。一會(huì)兒，彩紙上就出現(xiàn)了很多洞洞,。然后張藝時(shí)把剪掉的碎紙屑放入了空盒子里,，再用膠棒把剪好的窗花粘在了白紙上。在剪紙過(guò)程中張藝時(shí)能將物品放回原位保持畫(huà)面整潔,，操作熟練,。在她一旁的小朋友情緒高漲，操作步驟也很有序,，一個(gè)小朋友為難的對(duì)張藝時(shí)說(shuō)：“你會(huì)剪這個(gè)嗎,？幫幫我吧！”張藝時(shí)思考了一下說(shuō)：“給我,，我會(huì),。 ”“你怎么弄得？教教我吧,。”內(nèi)個(gè)幼兒興奮地祈求說(shuō),。“你這樣就行了，” 張藝時(shí)邊說(shuō)邊又剪了一次,。“我試試吧,，”說(shuō)著就迫不及待的剪起來(lái)，剪的沒(méi)有張藝時(shí)快,、好,，但也剪出了基本特征還是不錯(cuò)的?；顒?dòng)結(jié)束音樂(lè)響起時(shí),，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放,。）將作品整齊的擺放在站牌上,，并主動(dòng)洗手。

采取措施

在活動(dòng)中,，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí),。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中,，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性,。（讓幼兒脫離教師的范例,，靈活運(yùn)用剪紙技巧，發(fā)揮想象大膽剪紙,。）

獲取成效

孩子已具備基本的剪紙技能的能力,，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí),，教師“不參與”,，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性,、合作性的培養(yǎng),。在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日?；顒?dòng)的再現(xiàn),，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn),，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí),，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。

中班觀察記錄范文6

參賽作品名稱(chēng)

請(qǐng)勇敢一些

觀察目標(biāo)

張藝馨在班里是個(gè)膽子比較小,，很乖巧的小朋友,，在活動(dòng)中有時(shí)候很被動(dòng)，今天有一個(gè)蔬菜的活動(dòng),，觀察她的動(dòng)手能力,。

觀察對(duì)象

張XX

年齡段/班

4.5中班

觀察時(shí)間

2024年11月5日

觀察分析

在今天的蔬菜印畫(huà)活動(dòng)中，主要目標(biāo)是讓幼兒了解蔬菜的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，能用蔬菜進(jìn)行印畫(huà),，張藝馨在桌子上摸了摸西蘭花，就一直站在旁邊看著別的小朋友印畫(huà),，別的小朋友都已經(jīng)印了很多了,，她選了一個(gè)切看的柿子椒，把自己的袖子卷起來(lái),，拿起柿子椒在綠顏色的顏料里輕輕的沾了一下,，放到了白紙上，白紙上只有一點(diǎn)點(diǎn)綠色,，她又拿起柿子椒輕輕的沾了一點(diǎn)綠色的顏料,，放在了紙上，紙上還是只有一點(diǎn)點(diǎn)綠色,，什么也沒(méi)有,。她看看旁邊的程雨欣，程雨欣的紙上印了五種蔬菜,，她看了一眼張藝馨的說(shuō)：“你怎么還沒(méi)印呢,？”指著西蘭花說(shuō)：“用這個(gè)這個(gè)好看”,。張藝馨拿起西蘭花，使勁的在顏料里沾了一下,，這回印出了一個(gè)很大的西蘭花,，接著她拿著西蘭花又在旁邊印了幾個(gè)?；顒?dòng)快結(jié)束的時(shí)候,，她間別的小朋友的紙上都印了很多的蔬菜，她的紙上只能看出一種,，她又回到桌子邊上,，摸了摸黃瓜，又摸了摸胡蘿卜,，最后她哪個(gè)也沒(méi)有印,，回到自己的座位上做好了。在講評(píng)的時(shí)候,，張藝馨向大家介紹了她的作品,，有小朋友說(shuō)：“她印的太淺了”，有的小朋友說(shuō)：“她只用了一種蔬菜,，太少了,。”

張藝馨平時(shí)都很乖巧，老師請(qǐng)她做的事情,，她會(huì)特別認(rèn)真的完成,，沒(méi)有請(qǐng)她做的事情，她肯定不會(huì)去做,，今天得活動(dòng)也是如此,，她雖然明白該去做什么，但是擔(dān)心會(huì)做錯(cuò)了,，所以遲遲沒(méi)有動(dòng)手去做,，就是做了也很局限，很單調(diào),，只用了一種蔬菜,。此外，她模仿別的小朋友去做,，可是還是沒(méi)有放開(kāi),。

采取措施

首先：對(duì)張藝馨做的事情要給予肯定和表?yè)P(yáng)，在活動(dòng)中多鼓勵(lì)她,，增強(qiáng)她的自信心,。

其次，多讓她給小朋友做示范,，增強(qiáng)她的膽量,。

第三,，在活動(dòng)中，請(qǐng)她多和膽子大的小朋友一組,，帶動(dòng)她去活動(dòng),。

獲取成效

多鼓勵(lì)還是有效果的，只是孩子性格形成不是一朝一夕,，想要有所改變也不會(huì)立竿見(jiàn)影,。只是在今后的日子里，希望張藝馨能大膽的去嘗試,、去表達(dá),，請(qǐng)加油，老師相信你,！

中班觀察記錄范文7

參賽作品名稱(chēng)

區(qū)域游戲中發(fā)展成長(zhǎng)

觀察目標(biāo)

引發(fā)幼兒觀察豆豆,、觸摸豆豆、夾豆豆的興趣,，鍛煉手部力量和手眼協(xié)調(diào)能力

觀察對(duì)象

小宇,、妞妞

年齡段/班

5~6歲

觀察時(shí)間

2024年

觀察分析

現(xiàn)在的家庭里大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以爸爸媽媽及爺爺奶奶對(duì)待幼兒都是衣來(lái)生手,，飯來(lái)張口的習(xí)慣,。幼兒養(yǎng)成特別強(qiáng)依賴(lài)性，遇到困難時(shí)從不知道找辦法來(lái)解決問(wèn)題,，或者對(duì)待困難就選擇放棄。有個(gè)叫小宇的小朋友,，他特別的活潑,、好動(dòng)，每次區(qū)域游戲開(kāi)始時(shí),，都能看到他的小身影在游戲活動(dòng)室里穿梭著,，他總會(huì)選擇動(dòng)手操作性強(qiáng)的游戲來(lái)玩。這次他選擇了數(shù)學(xué)區(qū)里的“數(shù)豆豆”的游戲,，因?yàn)檫@個(gè)游戲的材料很吸引,，“豆豆”是用小朋友平時(shí)玩的橡皮泥搓制而成的，而且今天數(shù)的方式也和以往不同,，以往是用手指點(diǎn)數(shù),，而今天是通過(guò)用筷子來(lái)夾 “豆豆”。游戲過(guò)程中,，突然聽(tīng)到了一聲尖叫聲：“哈哈,！終于裝滿(mǎn)嘮！”當(dāng)我順著聲音由來(lái)的方向望過(guò)去,，看見(jiàn)小宇面前的小杯子里裝著滿(mǎn)滿(mǎn)的豆豆,，而坐在一旁的妞妞杯子里只有兩個(gè)豆豆,，她一臉的不開(kāi)心。我原本很生氣,，想好好批評(píng)一下小宇的行為,，可是當(dāng)我了解到小宇這一舉動(dòng)的原因時(shí)，我笑了,。小宇說(shuō)：“老師,，我厲害吧？我的速度比妞妞快多了,，結(jié)果我忘記自己夾了多少豆子了,。”

我連忙點(diǎn)頭肯定了他的速度，他很開(kāi)心,。我輕聲的說(shuō)：“小宇,，你真的很厲害喲！你可以把你的夾快的技巧和妞妞分享一下呀,！”他快速度把滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯“豆豆”倒到了小筐里,，走到妞妞的身邊去傳授夾 “豆豆”快的技能，兩個(gè)人一邊夾一邊數(shù),，臉上露出了笑容,。

采取措施

小宇在動(dòng)手技能方面是非常突出的，所以在數(shù)“豆豆”的游戲活動(dòng)中,，特顯出他的強(qiáng)項(xiàng)的一面,，而他在游戲過(guò)程中只記得夾，而忘記了數(shù)的環(huán)節(jié),。為了不打擊他的游戲興趣,，我采取以一些指導(dǎo)措施：1.對(duì)他的游戲成果進(jìn)行了表?yè)P(yáng)與認(rèn)可；2.贊揚(yáng)他的夾物品技能,，并鼓勵(lì)他去傳授技能,，從而達(dá)到與同伴交往、合作,。

獲取成效

在科學(xué)領(lǐng)域,，通過(guò)游戲能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,；

在社會(huì)領(lǐng)域中，通過(guò)游戲樂(lè)意與人交談,，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享。

在語(yǔ)言領(lǐng)域中,，通過(guò)游戲能大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的事,。

中班觀察記錄范文8

參賽作品名稱(chēng)

三人“齊步走”——孩子,、教師、家長(zhǎng)

觀察目標(biāo)

消退“咬人”行為

觀察對(duì)象

小A（化名）

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年11月6日

觀察分析

快放學(xué)了,，孩子們整理好衣服和褲子,，各自靠著桌子坐在位置上聊天、玩游戲,。老師忙著給孩子整理衣服,。就待整理好，準(zhǔn)備回家,。小A和小B好像在說(shuō)著話(huà),，不時(shí)還用手互相碰碰。忽然“哇”的一聲,，我們一看,，原來(lái)小A咬了小B一口。我們嚇了一跳,，趕緊跑過(guò)去,，已經(jīng)很深的一個(gè)口子留在了手上。我們問(wèn)小A咬人的原因,，她別開(kāi)頭不回答,，一副不是她的錯(cuò)的樣子。小B則是哭,。當(dāng)我們了解原因后,，知道小B講了一句小A不喜歡聽(tīng)的話(huà)就咬了小B一口。爸爸媽媽來(lái)接了,，我們及時(shí)和雙方家長(zhǎng)溝通,。小B爸爸媽媽沒(méi)有責(zé)怪的意思，很大度,，說(shuō)小朋友剛來(lái)也正常。小A媽媽有點(diǎn)驚訝,，但沒(méi)有感覺(jué)到很愧疚,，還是覺(jué)得人家不怪罪，就這樣算了,。

分析：這是開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次幼兒之間的大糾紛——咬人事件,。平時(shí)，小A對(duì)老師的話(huà)并沒(méi)有多加理睬,，因?yàn)槲覀兘⑵鸶星榈臅r(shí)間從開(kāi)學(xué)到今天才沒(méi)幾天,，她從內(nèi)心并沒(méi)有接受我們老師多少。因?yàn)榧彝?duì)孩子的管理很放任,，養(yǎng)成了隨心所欲的習(xí)性,。憑她這么大的脾氣,，自然不會(huì)把老師和孩子的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去。當(dāng)她遇到不順心的事,，在家的狀態(tài)就原形畢露,。讓她感悟和意識(shí)到，需要在真正的事件中領(lǐng)悟,，在實(shí)際場(chǎng)景中開(kāi)化她,。但是對(duì)于家長(zhǎng)不重視的態(tài)度，我們覺(jué)得要做功夫,。雖然小A家長(zhǎng)不重視,，但我們?cè)谡Z(yǔ)言上也對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們回家教育孩子,。并且告訴他們,，孩子咬人的原因是因?yàn)閯e人不能滿(mǎn)足她她就發(fā)脾氣咬人，個(gè)人自我中心太強(qiáng)烈,，家里不能太寵她,。同時(shí)回家要進(jìn)行教育，說(shuō)明不能咬的原因,，讓其明理,。

采取措施

教師介入：

1.及時(shí)安慰：老師看到后及時(shí)干預(yù)，安慰受傷的孩子,，問(wèn)明原委,。請(qǐng)當(dāng)事人及時(shí)道歉，并及時(shí)冷敷,。

2.情感遷移：引導(dǎo)小A想想自己被別人咬一口的感受,。

3.讓其明理：教育她這樣做是不對(duì)的，這樣做的后果,。

4.達(dá)成共識(shí)：針對(duì)小A家長(zhǎng)不重視的態(tài)度,，我們只能?chē)?yán)格對(duì)待，讓家長(zhǎng)引起重視,，不然很難安撫眾人,，也不利小A的發(fā)展。在離園時(shí)間,，我們花了很多時(shí)間和小A媽媽溝通,，且通過(guò)QQ和小A爸爸溝通，讓家長(zhǎng)在家教育孩子的態(tài)度和觀念達(dá)成一致,。

家長(zhǎng)介入：

1.在家滿(mǎn)足小A正常的各種需要,。

2.樹(shù)立榜樣，不遷就、不放縱,，嚴(yán)格要求,，自己的事情自己做。

3.多教育引導(dǎo),，明事理,。告訴孩子這樣做是不對(duì)的，及不對(duì)的原因,。告訴孩子正確的做法,。

4.對(duì)正行為及時(shí)肯定鼓勵(lì)，必要時(shí)予以表?yè)P(yáng),，樹(shù)立正確的行為意識(shí),。

獲取成效

在家園配合下，小A咬人的行為在后來(lái)的幾天都沒(méi)有出現(xiàn),，自由散漫的狀況也稍有好轉(zhuǎn),。她還能幫助能力比較弱的成成，幫他穿衣服,、折被子,、翻椅子。老師在集體面前對(duì)她的能干,、善良舉動(dòng),、熱心助人的態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)，小A逐漸樹(shù)立了正行為,。家長(zhǎng)和老師的溝通更多,，他們的育兒觀念也更能和幼兒園一致。

中班觀察記錄范文9

參賽作品名稱(chēng)

鉛筆終于站起來(lái)了

教學(xué)領(lǐng)域

科學(xué)

年齡段/班

中班

教育筆記

科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái),，別倒下》,，老師給孩子們準(zhǔn)備了豐富的能站起來(lái)和站不起來(lái)的材料。孩子們?cè)谧灾魈骄孔屢恍┎牧夏軌蚪柚饬φ酒饋?lái),，女孩子看了看材料筐里的材料,，目標(biāo)明確的選擇了鉛筆，在桌面上試了試,，又從筐中將不同種類(lèi)的鉛筆都匯集在了一起,，用手捏成了一捆，借助了膠帶將鉛筆牢牢固定成一捆,，在地板上一放，鉛筆長(zhǎng)短,、重心不穩(wěn),，沒(méi)有站起來(lái)。女孩子發(fā)現(xiàn)是膠帶固定的不夠,，又多粘了幾道膠帶,，鉛筆被牢牢粘在一起,，再一次放在地板上，鉛筆還是倒了,，幾次探索后,，看到男孩子們的吸管和牙簽都站起來(lái)了，女孩子有些想放棄,，將鉛筆放在一起,，開(kāi)始弄其他的材料了都以為女孩子會(huì)放棄讓鉛筆站起來(lái)了，沒(méi)想到她走到其他小組將他們沒(méi)有用到了鉛筆都借了過(guò)去,，她又開(kāi)始嘗試了,，將原來(lái)的膠帶剪去，一邊剪還一邊看,，嘴里還說(shuō)著：“一定是鉛筆太少了,，才站不起來(lái)。也許多放幾支就可以了”說(shuō)著她將借來(lái)的鉛筆融在一起,，又很快的將鉛筆中間和兩頭分別用膠帶做了固定,，又將鉛筆在地板上用力地敲了幾下，鉛筆在地板上穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái),，女孩子高興地叫了起來(lái),，我的鉛筆站起來(lái)了。

孩子對(duì)老師準(zhǔn)備的材料產(chǎn)生了好奇心和探究的興趣,，在整個(gè)操作過(guò)程中孩子緊緊圍繞自己選擇的材料,，并充滿(mǎn)了探究的欲望和興趣，在不斷發(fā)現(xiàn),、嘗試,、再?lài)L試的過(guò)程中，孩子終于成功了,，活動(dòng)培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力,，也培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是孩子終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力,，不是一個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)教就能達(dá)到的,。

中班觀察記錄范文10

參賽作品名稱(chēng)

參賽作者

美工區(qū)：指印畫(huà)

觀察對(duì)象

通過(guò)美工活動(dòng)提高幼兒自主表現(xiàn)能力

觀察時(shí)間

全體幼兒

年齡段/班

中二班

觀察分析

2024年9月15日

采取措施

李樂(lè)羽和張梓涵來(lái)到美工區(qū)，開(kāi)始進(jìn)行指印畫(huà),。樂(lè)羽很熟練地用手指蘸著顏料,，根據(jù)作品需要運(yùn)用“平按、測(cè)壓,、轉(zhuǎn)壓,、點(diǎn)引”的技巧，一會(huì)兒，白色的畫(huà)紙就呈現(xiàn)了秋天的景象了,。然后用濕抹布擦干凈手,，再進(jìn)行樹(shù)葉粘貼畫(huà)，在繪畫(huà)過(guò)程中樂(lè)羽能將物品放回原位并保持畫(huà)面清潔,，操作熟練,，在她一旁的張梓涵情緒高漲，操作步驟也很有序,，但這時(shí)張梓涵對(duì)李樂(lè)羽說(shuō)：“你會(huì)引一個(gè)小女孩嗎,？”李樂(lè)羽想了想說(shuō)：“給我 我會(huì)。”只見(jiàn)樂(lè)羽很快就引一個(gè)女孩,，“你怎么弄的,？教教我吧。”張梓涵興奮又帶著祈求說(shuō),。“你像我這樣就行了,！”李樂(lè)羽邊說(shuō)邊畫(huà)了一次。“哦,！我也試試,！”說(shuō)著就迫不及待的手蘸顏料畫(huà)了起來(lái)，畫(huà)的沒(méi)有樂(lè)羽快,、好,，但也畫(huà)出了基本特征，還是不錯(cuò)的,?；顒?dòng)結(jié)束音樂(lè)響起時(shí)，兩人有序整理材料,，（按標(biāo)記收放）將作品整齊的擺放在桌子上,，并主動(dòng)洗手。

孩子已具備基本的繪畫(huà)技能的 ,，且已學(xué)會(huì)了自己思考并想辦法解決困難,。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師“不參與”是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)機(jī)會(huì),，這樣有助于幼兒獨(dú)立性,，與自主性的游戲，同時(shí),，孩子有意識(shí)地向同伴學(xué)習(xí),，互助意識(shí)初步建立。幼兒的行為表現(xiàn)充分說(shuō)明孩子在活動(dòng)區(qū)的規(guī)則意識(shí)強(qiáng),，有良好的活動(dòng)規(guī)則

獲取成效

在幼兒游戲過(guò)程中,，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高孩子自主性和獨(dú)立性合作互助意識(shí),，體現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展，在幼兒游戲過(guò)程中,，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒,，并以提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性,，讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人,。

幼兒傾聽(tīng)能力和做事情的主動(dòng)性有所提高