每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小班教育筆記短篇篇一

1,、一個(gè)拉著一個(gè)排隊(duì)走,。

一個(gè)跟著一個(gè)走是幼兒進(jìn)入園需掌握的最基本的常規(guī),。小班幼兒常常信步游走，他們即使排隊(duì)也總將隊(duì)伍走得稀稀拉拉,，很多老師為了盡快將隊(duì)伍走成型，就讓幼兒一個(gè)拉著一個(gè)排隊(duì)走,，即后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服走。我認(rèn)為這種做法弊端頗多,。首先,，剛?cè)雸@的 幼兒同伴間互不熟悉，還不善于相互交往,，許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服；互相拉著也是被拽著衣服的幼兒有不適感,，于是就經(jīng)常發(fā)生推拉、扯打,、哭鬧的現(xiàn)象,。其次，幼兒用手拉著前面幼兒的衣服,，騰不出手扶欄桿等輔助物,，不利于自身平衡，同時(shí)由于是相互拉扯著,，幼兒還要顧及整個(gè)隊(duì)伍的平衡（這對(duì)于他們是很難的），一人走快一步,，勢(shì)必引起整個(gè)隊(duì)伍的騷動(dòng)，還往往出現(xiàn)一人摔跤,，多人跌倒的情況。再次,，如此訓(xùn)練，幼兒只能邁著機(jī)械的步伐盲目跟從,，束縛了幼兒的手腳,，幼兒毫無(wú)自主,，不利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

建議：教師再引導(dǎo)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走時(shí),，不妨先開(kāi)展小組練習(xí)，然后再進(jìn)行全班練習(xí),。為了幫助幼兒能整齊地排隊(duì)走 ,，教師可要求幼兒現(xiàn)在窄窄的走廊里或沿著地上畫(huà)好的標(biāo)記走,，然后再到比較廣闊或復(fù)雜的地帶（如樓梯）練習(xí)，采取這種由易到難的 練習(xí)方法有利于提高幼兒排隊(duì)走的速度,。

2、誰(shuí)哭得厲害就抱誰(shuí),。

剛?cè)雸@的幼兒由于對(duì)幼兒園陌生環(huán)境的恐懼及對(duì)家庭的依戀，往往用哭鬧來(lái)抗拒入園,，為了讓其他孩子能安靜地活動(dòng)以及安撫哭鬧的幼兒，老師出于高度的責(zé)任感往往趕緊對(duì)這些哭鬧的孩子又抱又哄,，給予他們好玩的玩具或好吃的東西。殊不知老師這樣做是好心辦壞事,，其他幼兒看到哭能得到老師更多的關(guān)愛(ài),，于是紛紛效仿,，教室里頓時(shí)哭聲此起彼伏，老師手忙腳亂去安撫這些哭鬧的.幼兒,，各項(xiàng)活動(dòng)根本無(wú)法正常進(jìn)行。

建議“哭鬧的幼兒可由保育員帶著離開(kāi)活動(dòng)室去室外進(jìn)行安撫,，這樣有利于減小哭鬧對(duì)其他幼兒的影響。教師對(duì)不哭的幼兒要多加表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)、贊賞,，以加強(qiáng)正面影響。

3,、上廁所要跟老師講。

為了做好小齡幼兒的保育工作,，對(duì)于年齡小還不會(huì)拉褲子的幼兒,，以及為維護(hù)正常的集體教學(xué)秩序，老師往往要求幼兒上廁所要跟老師講,。小班孩子生理機(jī)能發(fā)育還不完善，自控能力較差,，有很多時(shí)候往往是一邊跟老師說(shuō)一邊小便已從褲腿里留下來(lái)了。有些孩子由于羞怯或不善于表達(dá),，在集體活動(dòng)時(shí)即使想上廁所也不愿跟老師說(shuō)。再說(shuō)集體活動(dòng)中幼兒請(qǐng)示和老師批假的過(guò)程本身就影響了大部分孩子的正?；顒?dòng),。還有些幼兒由于對(duì)新環(huán)境不熟悉，對(duì)廁所的遠(yuǎn)近距離估計(jì)不準(zhǔn),，等跟老師講好，在去廁所途中尿卻已撒在了身上,。

建議：允許幼兒隨時(shí)上廁所，不必跟老師請(qǐng)示,。老師應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生間的巡視,，密切關(guān)注小齡幼兒入廁情況,，并及時(shí)提供幫助,。

4、定時(shí)的,、集體的要求多。

很多幼兒園在課程中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)常規(guī)要求的活動(dòng),，有些教師也習(xí)慣在一個(gè)固定的時(shí)間（如晨間談話或餐點(diǎn)后）進(jìn)行常規(guī)教育,。小班的孩子記憶具有即時(shí),、隨意的特點(diǎn)，集體活動(dòng)時(shí)剛剛講了下課時(shí)要將小椅子擺到桌子下面去,，等到下課時(shí)又有很多人忘了。同樣晨間談話時(shí)說(shuō)洗手,，餐點(diǎn)時(shí)說(shuō)玩具的整理，由于時(shí)間太遠(yuǎn),，幼兒在實(shí)施時(shí)只會(huì)大打折扣。

建議：多進(jìn)行即時(shí)的,、小組的或個(gè)別的教育。下課離位時(shí)提醒,，小朋友將小椅子擺到桌子下面去并及時(shí)督促檢查，餐點(diǎn)前教幼兒洗手,，玩完游戲教幼兒收拾玩具等。發(fā)現(xiàn)小朋友亂扔玩具,、打人、撕圖書(shū)時(shí)應(yīng)就地及時(shí)地進(jìn)行教育,，這樣幼兒才印象深刻，教育效果才好,。

小班教育筆記短篇篇二

總之,，擁有愛(ài)心是我們干這份工作的首要條件，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài),，談何對(duì)孩子的教育，其他的也就無(wú)從談起,。愛(ài)，畫(huà)出來(lái)就是一顆心,，一顆紅心。用愛(ài)心對(duì)待孩子,，孩子也會(huì)用愛(ài)心回報(bào)我們,。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí),，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛(ài)的紅心吧,，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫(huà)布上涂下美麗的第一筆,，讓我們用愛(ài)給孩子塑造一個(gè)美好的未來(lái),。

母偷商品兒阻止的思考

江蘇大豐市萬(wàn)盈鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 224122

近日一家報(bào)紙上登載了一則含淚的趣聞：一位阿姨和他上二年級(jí)的兒子一起逛超市,，母親看中了一瓶洗面奶,，乘四周沒(méi)人之際，偷偷塞進(jìn)衣服口袋,。小動(dòng)作被他兒子看見(jiàn)了，著急地說(shuō)：“姆媽?zhuān)瑑z哪能偷東西?。俊蹦赣H跺腳道：“哎喲,，儂輕點(diǎn)好不好，超市生意介好,，拿一點(diǎn)啥要緊,。”孩子氣呼呼地說(shuō)：“儂要么擺回去,，要么就付錢(qián)，否則,，我就告訴保安！”母親在兒子的再三堅(jiān)持下,，只好將東西放回原處，可嘴里仍在罵兒子是“憨大”,。這一出都被離他們較近的拐角處的一名顧客無(wú)意中抓聽(tīng)到了,。

筆者讀罷此文,，是喜？是悲,？是憂(yōu)？心頭有一種被強(qiáng)烈震撼后的痙攣感,。

思考二、孩子在這種母親的“熏陶”下今后的人生道德會(huì)有何種走向,？可想而知，如此母親引導(dǎo)出的孩子的人生觀將會(huì)是怎樣的,。令人快慰的是在這場(chǎng)母親負(fù)面身教與學(xué)校陽(yáng)光教育爭(zhēng)奪孩子的拉鋸戰(zhàn)中，我們欣喜地看到了教育的神圣魅力,。可是隨著歲月流逝,，斗轉(zhuǎn)星移,，孩子是繼續(xù)秉持陽(yáng)光的品德,，還是隨著自己年齡增長(zhǎng)，漸漸“懂事”了,，不再“憨”（孩子母親的說(shuō)法）了，耳濡目染了母親的長(zhǎng)期“教導(dǎo)”后被母親同化,，與母親形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”了？可能孩子難免會(huì)受“入鮑魚(yú)之肆,，久而不聞其臭”的浸濡。所以,，謹(jǐn)防美德“夭折”是每一個(gè)教育工作者必須直面的課題，教育永遠(yuǎn)不是一勞永逸的事業(yè),，孩子在多種環(huán)境元素影響的“中和”下思想發(fā)展存在著多種變數(shù),，提高孩子抵御不良思想的免疫力至關(guān)重要,。

小班教育筆記短篇篇三

教師總是有著很強(qiáng)的使命感,，即便是幼兒園老師也是。nauqiqgnaz聽(tīng)說(shuō)在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來(lái)真正進(jìn)入幼兒園,，那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子，應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想,。

二姐大學(xué)畢業(yè)后，如愿以?xún)斄诉M(jìn)入了幼兒園,，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年,。進(jìn)園不久，二姐就發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子益智的玩具少得可憐,，盡管是新進(jìn)的老師，但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長(zhǎng)反映了這個(gè)情況。并提議說(shuō)到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購(gòu)買(mǎi),。園長(zhǎng)考慮了下，覺(jué)得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的,，于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。

二姐覺(jué)得購(gòu)買(mǎi)玩具,，當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性,，興趣和需求了,。一直覺(jué)得只有充分的了解了他們，才能做出對(duì)他們有幫助的事情,。也想起了自己小時(shí)候的玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩,，跳皮筋的，想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了,。一邊想著，一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿(mǎn)目的玩具,，有些不知從何開(kāi)始看起了。不過(guò)看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的,。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開(kāi)發(fā)題》便買(mǎi)下了,。想著在上課的時(shí)候可用來(lái)開(kāi)發(fā)下孩子們,。

二姐總是覺(jué)得能夠到幼兒園教書(shū)是一件非常幸福的事情,，盡管自己的童年已經(jīng)過(guò)去了，但是跟著一群小朋友在一起,，仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年,，盡管是用一顆童心來(lái)對(duì)待著群小朋友,，來(lái)靠近他們。但是二姐也不會(huì)忘記自己的職責(zé),，就是教育好孩子，讓他們有個(gè)非常美好的童年,，并且能真正在玩中開(kāi)發(fā)智力，在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德,。

我一直覺(jué)得能來(lái)當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人，是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人,，能夠帶給孩子微笑的人,。顯然二姐就是這樣一個(gè)人,。

不多時(shí)日，一號(hào)店團(tuán)購(gòu)的玩具寄到園里了,。聽(tīng)二姐說(shuō)當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情,，真像個(gè)快樂(lè)的天使。一張張笑臉,，讓人忍不住想要參與到他們中間去。

小班教育筆記短篇篇四

喜愛(ài)游戲是孩子的天性,，學(xué)齡前的兒童更是經(jīng)過(guò)游戲進(jìn)行大部分的學(xué)習(xí)活動(dòng),。經(jīng)過(guò)游戲,，不僅僅能夠幫忙兒童“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”,，更能夠幫忙兒童消除緊張的心里和焦慮情緒，使其從游戲中獲得歡喜,，和愉悅的情感體驗(yàn)，然而,，好玩的天性也常常使得部分兒童在游戲過(guò)程中出現(xiàn)諸如：捶桌子,，扔玩具，攻擊同伴甚至大喊大叫的過(guò)激行為,。此時(shí)，成為考驗(yàn)幼兒教師教育智慧的一大難題,。

對(duì)于那些在游戲中屢次不聽(tīng)話的孩子,，如果常規(guī)的說(shuō)理教育收不到實(shí)效的話,，采取諸如暫停游戲，隔離活動(dòng),，“冷處理”等方法，能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生必須的心里效應(yīng),。在美國(guó)，筆者曾目睹了小孩子在課堂游戲中亂掉東西宣泄,，結(jié)果被教師暫時(shí)隔離到一個(gè)獨(dú)立的房間，使其無(wú)法與其他小孩子進(jìn)行正常的游戲活動(dòng),，暫時(shí)不論這種做法是否可取，但能夠想象的是,，那些被終止活動(dòng)的兒童在心里上肯定會(huì)在心里上感到不適,，因?yàn)榻處煂?duì)其行為做出了消極否定的反應(yīng),。兒童在得到教師的負(fù)強(qiáng)化以后，如果得不到有效調(diào)適,，可能會(huì)在心理上產(chǎn)生一種受阻的情緒。當(dāng)兒童問(wèn)“為什么不讓我玩時(shí),，這是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)反思的一次機(jī)會(huì),。止時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)向其解釋不讓繼續(xù)玩游戲的原因，使之加深對(duì)他人心理的理解,，從而使游戲懲罰變得富有啟發(fā)意義和情感性。

筆者堅(jiān)決反對(duì)那種只進(jìn)行懲罰而又不給予兒童合理解釋的行為,。正是這種行為，導(dǎo)致一部分人對(duì)游戲懲罰教育產(chǎn)生了片面的認(rèn)識(shí),。在那里，我們有必要嚴(yán)格區(qū)分兩種不一樣性質(zhì)的游戲懲罰,。第一種是缺乏理解情感的游戲懲罰。如前所述,，斷然采取懲罰方式卻不予以理解和安撫,，實(shí)質(zhì)上是對(duì)兒童的一種心里傷害,。第二種則是建立在理解情感基礎(chǔ)上的游戲懲罰。它不僅僅是簡(jiǎn)單地制止兒童某種的錯(cuò)誤行為,，而是先留心觀察，了解其行為背后到底是想要表達(dá)什么,，然后再引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正其過(guò)失行為,。相比較而言，讓兒童在教師關(guān)切的目光下改正錯(cuò)誤,，遠(yuǎn)比冷漠的眼神，尖刻的訓(xùn)斥更要來(lái)得貼心,，更溫暖,，更能在孩子的心里刻上上印記,，也更富有人性的智慧光環(huán),。而真正能夠深入人心的懲罰教育,，實(shí)質(zhì)上也是一種春風(fēng)化雨式的教育,。

馬卡連柯指出“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用了懲罰能夠獲益的地方,，教師就應(yīng)當(dāng)使用懲罰。在必須使用懲罰的情景下,，懲罰不僅僅是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)”,。其實(shí),，這種現(xiàn)象在幼兒園普通都有,。筆者認(rèn)為，幼兒教育中的游戲懲罰是必要的,，是一種有效的教育手段。

正如,，由于幼兒的認(rèn)知本事和自我控制本事的局限性，他們對(duì)自身的行為缺乏正確的確定和有意識(shí)的控制,，有時(shí)難免發(fā)生一些與教育者要求相違背的不良行為。在勸說(shuō)無(wú)效的情景下,，適當(dāng)?shù)牟扇∮螒驊土P能夠在游戲中矯正幼兒的不良行為,。因?yàn)?，?dāng)自我的錯(cuò)誤而受到了取消參與游戲資格的懲罰，孩子的心里上是很難受的,，他們?yōu)榱吮苊庠俅问艿綉土P，避免再次失去參與游戲的機(jī)會(huì),，孩子們就會(huì)自覺(jué)地去改正自我的不良行為,。其他的幼兒經(jīng)過(guò)觀察就會(huì)明白，如果自我發(fā)生了不良行為,，那么也會(huì)受到同樣的懲罰。為了避免受到懲罰,，幼兒就會(huì)自覺(jué)地避免那些不良的行為的發(fā)生。所以,，游戲懲罰既能使犯錯(cuò)的孩子受到教育，也能對(duì)其他的幼兒起到了警示和教育的作用,，即經(jīng)過(guò)懲罰一個(gè)幼兒到達(dá)教育全體幼兒的目的。

再者,，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,，每一個(gè)社會(huì)成員在發(fā)展過(guò)程中都必須學(xué)會(huì)自律，這樣才能適應(yīng)社會(huì),，游戲懲罰也能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),，幫忙幼兒內(nèi)化規(guī)則,，學(xué)會(huì)控制自覺(jué)的行為,，從小樹(shù)立正確的紀(jì)律觀，道德觀和法律觀,。

要想讓游戲懲罰到達(dá)預(yù)期的目的，教師和幼兒應(yīng)當(dāng)一齊制定游戲規(guī)則,，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，讓幼兒做游戲的主人,，提升幼兒的職責(zé)感，從而減低幼兒違反游戲規(guī)則現(xiàn)象的發(fā)生,。我們還能夠把一些破壞游戲進(jìn)行的不良行為拿出來(lái)讓幼兒討論：怎樣做才能讓游戲繼續(xù)進(jìn)行讓幼兒經(jīng)過(guò)討論，加上教師適時(shí)的引導(dǎo),，得出游戲的具體規(guī)則。經(jīng)過(guò)師幼共同制定的游戲規(guī)則,，相信違反規(guī)則的現(xiàn)象將會(huì)大大減少,。

教師也不能盲目地沖動(dòng)地對(duì)幼兒進(jìn)行游戲懲罰，尤其是當(dāng)我們應(yīng)對(duì)一些膽小,，內(nèi)向而又缺乏自信的幼兒時(shí)，在他們無(wú)意中違反了游戲規(guī)則以后,，教師能夠先拿出來(lái)讓幼兒進(jìn)行討論,，并引導(dǎo)大家一齊幫忙他進(jìn)行游戲,，但如果是一些孩子出于好奇，調(diào)皮而故意干擾游戲,，教師也能夠針對(duì)他的情景，讓全體幼兒一齊進(jìn)行討論,，給他正確的引導(dǎo)，讓他先明白自我的行為可能造成的后果,，并再次給他嘗試的機(jī)會(huì)，如果他還是明知故犯,，則能夠暫時(shí)對(duì)他進(jìn)行游戲懲罰,。

其實(shí),，懲罰的目的在于教育?！坝螒驊土P”能夠讓孩子受到三種教育：一是在情感態(tài)度和價(jià)值觀上,，增強(qiáng)孩子的紀(jì)律觀念和紀(jì)律意識(shí),，讓他們學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)會(huì)控制好自我,，敢于同錯(cuò)誤思想和行為作斗爭(zhēng)，犯了錯(cuò)誤就要敢于負(fù)責(zé),。二是在本事上，讓孩子明白這種錯(cuò)誤行為的危害性,，提高其識(shí)別本事，獨(dú)立思考和自我調(diào)控本事,。三是在認(rèn)知上，讓孩子懂得錯(cuò)誤行為的危害,，并明白這種行為錯(cuò)在哪里,，如何改正,。“懲罰教育”到達(dá)了這些目標(biāo),，就是有效教育，其使命也就完成了,。然而，使用游戲懲罰終究還是要講究科學(xué)方法的,。獎(jiǎng)懲一種教育方法的兩個(gè)方面,，兩者具有辯證關(guān)系,。獎(jiǎng)賞和懲罰本身不具有教育性，僅有加限了某些條件后才成為教育手段,。濫用懲罰會(huì)給受罰者帶來(lái)心理上和生理上的傷害，其負(fù)面作用可能會(huì)影響受罰者一生,。筆者認(rèn)為，游戲懲罰不能濫用,，要講究科學(xué)的方法,。

作為正在成長(zhǎng)的人,，孩子總是渴望被激勵(lì)與贊美，更喜歡被肯定的感覺(jué),。所以，要強(qiáng)化幼兒的行為,，我們應(yīng)在平時(shí)多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),，少懲罰。正如丘吉爾所指出：“你要?jiǎng)e人具有怎樣樣優(yōu)點(diǎn),，你就要怎樣去贊美他?！比绻闫谕⒆颖憩F(xiàn)出你所要求的行為，就要給以他充分的鼓勵(lì),，對(duì)其值得肯定的行為給以應(yīng)有的關(guān)注,，然后把你滿(mǎn)意表達(dá)出來(lái),。

一個(gè)幼兒教育工作者，運(yùn)用充滿(mǎn)實(shí)踐智慧的“懲罰教育”去教育幼兒,，會(huì)收到意想不到的教學(xué)教育效果。

小班教育筆記短篇篇五

當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女,，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,，與自我的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園,。

在星期二的午時(shí)我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話,。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái),，潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等,，針對(duì)班級(jí)的這種情景，我分析了各種原因,。

1、幼兒以自我為中心,，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”,。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,，自我意識(shí)產(chǎn)生之后,，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去研究別人,。

2、幼兒受到家庭的影響,，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,，往往認(rèn)為自我不必客氣,，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響,。

首先，我在班級(jí)更注意從自身做起,，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主,、禮貌,、和諧的氣氛,。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的,，請(qǐng)別人幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你，說(shuō)話像下命令,、別人會(huì)厭惡你,，不愿幫忙你。我們還經(jīng)過(guò)講故事,、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人,、理解他人,、同情他人,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),，我十分高興,。

小班教育筆記短篇篇六

在一次團(tuán)體活動(dòng)后，我就開(kāi)始了與孩子們閑聊,。

我問(wèn)：“孩子們，你們喜歡教師嗎?”

孩子們說(shuō):“喜歡,?！?/p>

就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,，我聽(tīng)了心里很高興，也很激動(dòng),。

我之后問(wèn)：“那你們?yōu)槭裁聪矚g教師呢”。

在聽(tīng)了孩子們的話以后,，我的心里好欣慰、好感動(dòng),。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào)，僅有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話,，我就明白柄諺有話要說(shuō),，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人,，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣,，我也明白他在想著什么。

我一聽(tīng)哈哈大笑,，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不一樣和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思,，我在想，孩子們多么天真,、可愛(ài),，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，教師在他們的心中多么完美,，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們,，他們就回真心的愛(ài)你,，真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài),，我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的,，在孩子的眼中，教師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深,，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自我對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔,，經(jīng)過(guò)這次談話,，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，教師在他們的心中地位太高尚了,，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子,，別無(wú)原因，因?yàn)楹⒆訍?ài)教師勝過(guò)愛(ài)自我的爸爸媽媽?zhuān)@種愛(ài)僅有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到,，我應(yīng)當(dāng)好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài),，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的孩子們，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng),。