當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得感悟,，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭?，可是?yīng)該怎么寫(xiě)心得感悟呢,？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記摘抄及感悟篇一

關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和反映,，敏捷的觀察他們的需要，及時(shí)的以適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)應(yīng)答,，可以形成合作探究的師生互動(dòng),。托班幼兒在自己的自我行為方面會(huì)產(chǎn)生一種自我為中心的形式。這一切的角色轉(zhuǎn)換,，應(yīng)視活動(dòng)的不同來(lái)調(diào)整變化。我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的一日生活,，因?yàn)樵谶@存在著大量的生活環(huán)節(jié)與過(guò)度環(huán)節(jié),，這極大的影響了其在園的生活方式,。課程和管理上應(yīng)如何的處理才識(shí)我們老師的本職工作,。

這些事情對(duì)于老師來(lái)說(shuō)已是司空見(jiàn)怪了，尤其是剛進(jìn)入托班的孩子,，每天都會(huì)發(fā)生，老師有點(diǎn)麻木了,，只是不發(fā)生皮肉傷痛事件,，時(shí)常回?zé)o動(dòng)于衷,。

我耐心的跟kk說(shuō)：“這樣做是不可以的,，玩具要和小朋友分享，走周老師帶你去找找別的好玩的玩具好嗎,？”于是,，kk松開(kāi)了玩具。

針對(duì)以上這個(gè)案例,，我們?cè)撛鯓尤フ_的引導(dǎo)孩子,？

◆怎樣去解決現(xiàn)在這種情況？

◆我們?cè)撛鯓影褭?quán)威和權(quán)利還給孩子們,，來(lái)培養(yǎng)孩子們自己解決問(wèn)題的能力,。

老師無(wú)暇顧及的這些生活瑣事，在他們看來(lái),，下一個(gè)活動(dòng)是最重要的,。當(dāng)然，這時(shí)老師已經(jīng)在頭腦中建立了一個(gè)意識(shí),，那就是讓孩子們自己解決沖突,，爭(zhēng)端?；蛟S是因?yàn)槊χ梢暂p松一下有所見(jiàn)所聞的新觀念—————把權(quán)威還給孩子,？培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力？更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和同伴間的交往的技能,。事實(shí)上,，只有在整齊的集體活動(dòng)中，老師才有可能看到每個(gè)孩子,，才有可能關(guān)注到每個(gè)孩子,。

在這我們值得關(guān)注是：教師必須評(píng)叛幼兒是報(bào)告他們認(rèn)為教師應(yīng)該知道的事，還是想打擊別的幼兒,。如果是想打擊別的幼兒,，就應(yīng)該淡漠視之，讓幼兒自己去處理,，以減弱幼兒的這種行為傾向,。等到幼兒的年齡較大時(shí)，老師更可以向兒童解釋,，在什么情況下才需要向老師報(bào)告,。我們作為幼教的老師更應(yīng)關(guān)注和討論孩子在學(xué)習(xí)處理沖突的社會(huì)技能,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記摘抄及感悟篇二

第夢(mèng)想的教師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自我的課堂，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的課堂,。在課堂上,，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性,，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

1、幫忙幼兒建立合理的一日常規(guī)

吃飯,、穿衣,、睡覺(jué)、洗澡,、如廁是幼兒的基本需要,，也是他們習(xí)慣養(yǎng)成和行為學(xué)習(xí)的開(kāi)始。教師要在滿足孩子基本需要的同時(shí),，幫忙孩子在不斷重復(fù)和練習(xí)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)建立一種生活秩序,，并內(nèi)化為自身的需要，使幼兒構(gòu)成規(guī)律的一日生活習(xí)慣,。

2,、對(duì)幼兒生活和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)能夠采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時(shí)督促,。

要采取適合孩子的方式將枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成貼合孩子需要的,、簡(jiǎn)便趣味的活動(dòng)。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的.游戲,，讓孩子在簡(jiǎn)便的氣氛中逐漸養(yǎng)成飯后擦嘴的習(xí)慣,。

3、家園要協(xié)同一致地培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。

能夠請(qǐng)醫(yī)生為家長(zhǎng)講解不良衛(wèi)生習(xí)慣的影響,，對(duì)本區(qū)域或本園孩子的身體狀況與衛(wèi)生情景進(jìn)行分析，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重視,。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)交流,，讓家長(zhǎng)理解、支持,，達(dá)成共識(shí),，從而構(gòu)成家園共育，營(yíng)造出一個(gè)更適宜孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境,。

當(dāng)時(shí)，那純潔的白色將孩子們?nèi)兼?zhèn)住了。加上禿鶴一副自信的樣貌,，孩子們別無(wú)心思,，只是一味默默地注視著。但在僅僅過(guò)了兩天之后,，他們就不再愿意恭敬地看禿鶴了,，心里老有將那頂帽子摘下來(lái)看一看和摘下那頂帽子再看一看禿鶴的腦袋的欲望。幾天看不見(jiàn)禿鶴的腦袋,，他們還有點(diǎn)不習(xí)慣,，覺(jué)得那是他們?nèi)兆永锏囊粋€(gè)不可缺少的點(diǎn)。

4,、從成人自身做起,，為幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成樹(shù)立榜樣。

日常生活中要求幼兒做到的,，自我也要做到,。成人要有不影響別人的好習(xí)慣，才能要求孩子做到,，如說(shuō)話輕輕,，走路輕輕，拿放東西也輕輕,。

習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒,，不應(yīng)按成人的意志而隨意改變。如：要養(yǎng)成午睡的習(xí)慣,，午睡時(shí)間到了就要讓孩子午睡,。

5、經(jīng)過(guò)多種途徑,，使幼兒明白良好生活衛(wèi)生習(xí)慣給自我和別人帶來(lái)的好處,。

學(xué)習(xí)有關(guān)良好衛(wèi)生習(xí)慣的兒歌、故事,。如：將《白雪公主》的故事,，讓孩子明白如果白雪公主參加宴會(huì)時(shí)，穿的衣服臟兮兮,，手臉都不干凈,，王子就不會(huì)喜歡她了。

與孩子一齊做實(shí)驗(yàn),。用顯微鏡觀察洗手后的水,，使孩子看到不講衛(wèi)生的結(jié)果，從情感和認(rèn)知上明白為什么要講衛(wèi)生,。經(jīng)過(guò)開(kāi)展“講衛(wèi)生之星”的評(píng)比,，激發(fā)幼兒講衛(wèi)生的興趣,。

直接告訴孩子該怎樣做。飯后用紙巾擦嘴,，盡量堅(jiān)持桌面清潔,，堅(jiān)持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑,，這些行為不僅僅自我舒服,，并且還堅(jiān)持了環(huán)境衛(wèi)生。

6,、幼兒在生活習(xí)慣的養(yǎng)成中遇到困難時(shí),，成人要適當(dāng)幫忙而不是替代。

當(dāng)孩子解大便不會(huì)擦屁股時(shí),，要鼓勵(lì)他們并教會(huì)辦法,，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時(shí)能夠示范,，而不是直接幫他穿好,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記摘抄及感悟篇三

我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解,。其實(shí),，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界,，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好,。其實(shí),，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界,，讀懂他們的內(nèi)心,，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友,，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的,，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功,。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師,，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí),，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng),。幼兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期,。

0——2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界,，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、口腔,、手,、還是行走和語(yǔ)言方面,，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿陽(yáng)光的世界,，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境,，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)聯(lián),。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界,，所以吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題,，而不是絕對(duì)性的禁止,。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界,，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程,。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué),，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí),，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了,。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象,，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因,。

2——4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活,。很多時(shí)候,，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來(lái)爬去”,、“從衣服,、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的,，而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生,、空間感,、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒,，我們要給他們充分的選取,，不好譴責(zé)還自我的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自我的物品給別人,，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感,。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自我決定,。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察,，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。所以,，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)必須是從微觀開(kāi)始的,，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演,。

在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問(wèn)題,。

年紀(jì)再大一些的兒童,，比如4——5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等，5——6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面,、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題,，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑,，不進(jìn)如此還要重視家園教育,，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土,。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

很多時(shí)候,，孩子常常不明白自我犯了錯(cuò)誤,，可是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自我反省，他們有自我反省的潛質(zhì),，而作為教師的我們,，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程,。教師的耐心教導(dǎo),，家長(zhǎng)的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康歡樂(lè)的成長(zhǎng),。