我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記摘抄與感悟篇一

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于安靜閱讀圖書的良好環(huán)境,。

讓幼兒有便于擺放自我圖書的空間,，如小書架、抽屜或紙箱等,。

每一天固定半小時(shí)作為全班讀書的時(shí)間,。

經(jīng)常為幼兒讀書，讀書時(shí)先從他們最感興趣的資料看起,，看完后提出一些問題,，使他不回答，也會(huì)感興趣并主動(dòng)去思考,。

成人要多帶孩子到書店,、兒童圖書館（閱覽室）、社區(qū)兒童活動(dòng)中心等場(chǎng)所,，選擇適宜的書陪孩子一齊閱讀,。

2、進(jìn)取誘導(dǎo)幼兒對(duì)圖書真正感興趣,。

與孩子一齊邊看邊講述家庭照片或活動(dòng)照片,，在孩子面前表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的喜憂和情趣。

和孩子一齊到圖書館或書店挑選孩子喜歡的書,，時(shí)常為孩子做出熱愛閱讀的示范榜樣,。

引導(dǎo)孩子一齊閱讀信件、書報(bào)和周圍生活中常能夠看到的標(biāo)志,，如商標(biāo),、路標(biāo)、廣告,、提示語,、玩具、藥品,、商品的說明書,，請(qǐng)柬、電視節(jié)目單,、電腦,、電視、邀請(qǐng)信、報(bào)刊,、雜志中的文字等,。

和孩子一齊做自我的書，一齊讀自制的書,。

經(jīng)常有意識(shí)地給孩子讀書朗讀圖書,，這樣能增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學(xué)習(xí)的本事,，并能直接引導(dǎo)孩子閱讀的進(jìn)取性,。

3,、正確指導(dǎo)幼兒閱讀,。

有序地讀書，如按順序從上到下,、從左到右,、從前往后地翻閱圖書，按頁碼翻閱,，一幅圖一幅圖地認(rèn)真閱讀,。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從用手指標(biāo)題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉(zhuǎn)行閱讀,。

在閱讀中練習(xí)生活實(shí)際適時(shí)提出問題,，鼓勵(lì)孩子進(jìn)取思考。如將《小兔乖乖》時(shí)能夠文：“如果大灰狼來到小兔加敲門,，小兔不開門會(huì)怎樣樣呢”“你也有想小兔一樣勇敢的時(shí)候嗎”

試著與孩子交流讀后感,。此時(shí)，最好一孩子講述為主,，成人必須很專心,、很有興趣的親她，并加以及時(shí)引導(dǎo),，避免孩子說著說著就跑題,。

4、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,。

看書時(shí)坐姿端正,，書本與眼睛的距離適當(dāng)，不躺著看書,。

不在陽光下,、走動(dòng)中、吃飯時(shí)看書或圖片,，看書持續(xù)半小時(shí)后要讓眼睛適當(dāng)放松和休息,。

不在書或圖片上亂涂亂畫，不隨意卷折書或圖片,。

看完書或圖片后要放回原處,，圖書有損壞要及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ),。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記摘抄與感悟篇二

怎樣讓幼兒成為一個(gè)自理本事強(qiáng)的人

1、給予幼兒自我做事的機(jī)會(huì),，不包辦代替,，滿足幼兒自我做事的愿望的愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),。

給予機(jī)會(huì),。對(duì)活動(dòng)區(qū)的收拾整理，如果教師給予幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，幼兒將會(huì)迅速地完成整理工作,，因?yàn)閷?duì)他們來說這個(gè)任務(wù)和玩一樣趣味。

給予時(shí)間,。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷時(shí),，要給幼兒留出多一些時(shí)間穿脫鞋子、大衣,，雖然教師能幫他們扣扣子,、拉拉鏈，會(huì)使這些事更快地做完,，但如果給幼兒時(shí)間來練習(xí)與掌握這些技能,，能夠增強(qiáng)他們的自理本事，養(yǎng)成自理的習(xí)慣,。要記?。簬兔τ變簩W(xué)會(huì)自理是教師能為幼兒做的最重要的事。

供給活動(dòng),。為幼兒供給離開父母在外住宿一天的機(jī)會(huì),。幼兒自我?guī)词闷罚谟變簣@住宿一晚上,。這一活動(dòng)能很好地鍛煉幼兒的獨(dú)立生活本事,。

2、留心觀察,、研究幼兒

當(dāng)幼兒發(fā)生消極情景時(shí),，要了解原因并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教育

兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀,，閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。

同學(xué)們,，讀了這本《愛的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性，成績(jī)知商雖然重要，但品德更重要,，這本書能夠說是素質(zhì)教育的最佳讀本,，它能夠讓我們明確地感受到什么是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，什么是我們不應(yīng)當(dāng)去做的,，如此,，我們才能更健康，更完善地體會(huì)出素質(zhì)教育的魅力,。

3,、尊重幼兒自我的事情自我做的愿望，接納幼兒做事的過程中的不完善

4,、幫忙幼兒逐步掌握自理生活的方法,。

供給造作的材料。

運(yùn)用游戲給予幼兒不必備的技能練習(xí),。如運(yùn)用“我是阿姨來喂飯”“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒騺斫探o孩子一些勞動(dòng)技能,。孩子們?cè)谶@些游戲中,，會(huì)學(xué)到一些吃飯,、穿衣、整理玩具等的基本技能,。然后,，再幫忙孩子遷移到他自我的實(shí)際生活中。這種方法自然親切,，收效較明顯,。

用兒歌幫忙幼兒熟悉和掌握做事的方法。不僅僅能夠強(qiáng)化記憶,，還能提高做事的興趣,。

5、以鼓勵(lì)為主,，不斷提高要求,，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

“喲,！今日你自我穿衣服了,，真能干。來讓教師瞧瞧,！嗯,，不錯(cuò)，如果這個(gè)地方再整理一下就更好了,?！北M管幼兒洗手帕?xí)r弄了一地的水，還是要夸他：“洗手帕這么難得事，你都會(huì)做了,，棒極了,。下次我們一齊來試試怎樣洗水才不會(huì)灑出來，好嗎”尊重幼兒“自我來”的嘗試,，讓幼兒有持續(xù)自理的信心,，敢于嘗試。和幼兒一齊找出不足之處,，并鼓勵(lì)他們下次更好地完成,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記摘抄與感悟篇三

我認(rèn)真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解,。其實(shí),，讀過此書之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界,，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好,。其實(shí),，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界,，讀懂他們的內(nèi)心,，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友,，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的,，而在這之前，一切都是徒勞無功,。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師,，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí),，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng),。幼兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期,。

0——2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無論從視覺,、聽覺,、口腔、手,、還是行走和語言方面,，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期,。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個(gè)充滿陽光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境,，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì),，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育,。這一時(shí)期的幼兒開始用口認(rèn)識(shí)外部世界，所以吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候,，要正視這個(gè)問題，而不是絕對(duì)性的禁止,。幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)的階段,，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程,。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下,，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期,，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了,。相反,，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因,。

2——4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活,。很多時(shí)候,，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”,、“從衣服,、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的,，而不沒有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生,、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展,。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒,，我們要給他們充分的選取，不好譴責(zé)還自我的行為,，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自我的物品給別人,，孩子會(huì)絲毫感覺不到安全感,。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自我決定,。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察,，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。所以,，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)必須是從微觀開始的,，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演,。

從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性,。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué),、實(shí)際且更能解決問題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解,，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié),。不僅僅如此，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個(gè)性現(xiàn)象,，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期,。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往,，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì),。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好,、用心的交往行為就會(huì)受歡迎,，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童,。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要,。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到教師的關(guān)注,，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”,，不受歡迎，也不受排斥,。這時(shí),，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演,、回答問題等方式使其受到關(guān)注,。雖然

在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題,。

年紀(jì)再大一些的兒童,，比如4——5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等,，5——6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題,，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察,、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育,，幼兒園是孩子的第二個(gè)家,，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

很多時(shí)候，孩子常常不明白自我犯了錯(cuò)誤,，可是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自我反省,，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為教師的我們,，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤,，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過程。教師的耐心教導(dǎo),，家長(zhǎng)的支持配合,，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康歡樂的成長(zhǎng),。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記摘抄與感悟篇四

關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和反映,，敏捷的觀察他們的需要，及時(shí)的以適當(dāng)?shù)姆绞絹響?yīng)答,，可以形成合作探究的師生互動(dòng),。托班幼兒在自己的自我行為方面會(huì)產(chǎn)生一種自我為中心的形式。這一切的角色轉(zhuǎn)換,，應(yīng)視活動(dòng)的不同來調(diào)整變化,。我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的一日生活，因?yàn)樵谶@存在著大量的生活環(huán)節(jié)與過度環(huán)節(jié),，這極大的影響了其在園的生活方式。課程和管理上應(yīng)如何的處理才識(shí)我們老師的本職工作,。

每次在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,，剛轉(zhuǎn)過背把黑板上的圖片取下來，然后打開柜子,，把下一個(gè)活動(dòng)要用的筐子一個(gè)一個(gè)的拿下來,，這時(shí)xx來告狀了：“老師， kk搶我的玩具”老師一邊忙著數(shù)筐子里的東西一邊不經(jīng)意的回答：“知道了,?！?/p>

這些事情對(duì)于老師來說已是司空見怪了,，尤其是剛進(jìn)入托班的孩子，每天都會(huì)發(fā)生,，老師有點(diǎn)麻木了,，只是不發(fā)生皮肉傷痛事件，時(shí)?；?zé)o動(dòng)于衷,。

于是xx走開了。kk興奮的玩著xx從家里帶來的玩具,，xx想奪回來,，大聲的說：“這是我家的玩具?！眐k不暇思索的回敬道：“讓我玩玩嗎,。”kk無奈,，想旁邊的孩子訴說,，hh急忙又跑道老師那說：“老師，kk,，搶玩具,。”

我耐心的跟kk說：“這樣做是不可以的,，玩具要和小朋友分享,，走周老師帶你去找找別的好玩的玩具好嗎？”于是,，kk松開了玩具,。

針對(duì)以上這個(gè)案例，我們?cè)撛鯓尤フ_的引導(dǎo)孩子,？

◆怎樣去解決現(xiàn)在這種情況,？

◆我們?cè)撛鯓影褭?quán)威和權(quán)利還給孩子們，來培養(yǎng)孩子們自己解決問題的能力,。

老師無暇顧及的這些生活瑣事,，在他們看來，下一個(gè)活動(dòng)是最重要的,。當(dāng)然,，這時(shí)老師已經(jīng)在頭腦中建立了一個(gè)意識(shí)，那就是讓孩子們自己解決沖突,，爭(zhēng)端,。或許是因?yàn)槊χ梢暂p松一下有所見所聞的新觀念—————把權(quán)威還給孩子,？培養(yǎng)解決問題的能力,？更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和同伴間的交往的技能,。事實(shí)上，只有在整齊的集體活動(dòng)中,，老師才有可能看到每個(gè)孩子,，才有可能關(guān)注到每個(gè)孩子。

在這我們值得關(guān)注是：教師必須評(píng)叛幼兒是報(bào)告他們認(rèn)為教師應(yīng)該知道的事,，還是想打擊別的幼兒,。如果是想打擊別的幼兒，就應(yīng)該淡漠視之,，讓幼兒自己去處理,，以減弱幼兒的這種行為傾向。等到幼兒的年齡較大時(shí),，老師更可以向兒童解釋,，在什么情況下才需要向老師報(bào)告。我們作為幼教的老師更應(yīng)關(guān)注和討論孩子在學(xué)習(xí)處理沖突的社會(huì)技能,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記摘抄與感悟篇五

怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

第夢(mèng)想的教師既要學(xué)會(huì)傾聽自我的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂。在課堂上,，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性，教師的評(píng)價(jià)語對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

1,、幫忙幼兒建立合理的一日常規(guī)

吃飯、穿衣,、睡覺,、洗澡、如廁是幼兒的基本需要,，也是他們習(xí)慣養(yǎng)成和行為學(xué)習(xí)的開始,。教師要在滿足孩子基本需要的同時(shí)，幫忙孩子在不斷重復(fù)和練習(xí)的過程中逐漸學(xué)會(huì)建立一種生活秩序,，并內(nèi)化為自身的需要,，使幼兒構(gòu)成規(guī)律的一日生活習(xí)慣。

2,、對(duì)幼兒生活和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)能夠采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時(shí)督促,。

一切真正偉大的人物（無論是古人,、今人,，只要是其英名永銘于人類記憶中的），沒有一個(gè)因感情而發(fā)狂的人：因?yàn)閭ゴ蟮氖聵I(yè)抑制了這種軟弱的感情,。類別：事業(yè)

要采取適合孩子的方式將枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成貼合孩子需要的,、簡(jiǎn)便趣味的活動(dòng)。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的.游戲,，讓孩子在簡(jiǎn)便的氣氛中逐漸養(yǎng)成飯后擦嘴的習(xí)慣,。

3、家園要協(xié)同一致地培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。

能夠請(qǐng)醫(yī)生為家長(zhǎng)講解不良衛(wèi)生習(xí)慣的影響,，對(duì)本區(qū)域或本園孩子的身體狀況與衛(wèi)生情景進(jìn)行分析，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重視,。經(jīng)過與家長(zhǎng)交流,，讓家長(zhǎng)理解、支持,，達(dá)成共識(shí),，從而構(gòu)成家園共育，營(yíng)造出一個(gè)更適宜孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境,。

當(dāng)時(shí),，那純潔的白色將孩子們?nèi)兼?zhèn)住了。加上禿鶴一副自信的樣貌,，孩子們別無心思,，只是一味默默地注視著。但在僅僅過了兩天之后,，他們就不再愿意恭敬地看禿鶴了,，心里老有將那頂帽子摘下來看一看和摘下那頂帽子再看一看禿鶴的腦袋的欲望。幾天看不見禿鶴的腦袋,，他們還有點(diǎn)不習(xí)慣,，覺得那是他們?nèi)兆永锏囊粋€(gè)不可缺少的點(diǎn)。

4,、從成人自身做起,，為幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成樹立榜樣。

有意識(shí)地與幼兒一齊做好個(gè)人衛(wèi)生工作,。如：外出游戲,、解大小便后對(duì)孩子說“來，我們一塊洗手,，把該死的細(xì)菌洗掉,！”“準(zhǔn)備吃飯，大家一齊去洗手吧！”

日常生活中要求幼兒做到的,，自我也要做到,。成人要有不影響別人的好習(xí)慣，才能要求孩子做到,，如說話輕輕,，走路輕輕，拿放東西也輕輕,。

習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒,，不應(yīng)按成人的意志而隨意改變。如：要養(yǎng)成午睡的習(xí)慣,，午睡時(shí)間到了就要讓孩子午睡,。

5、經(jīng)過多種途徑,，使幼兒明白良好生活衛(wèi)生習(xí)慣給自我和別人帶來的好處,。

學(xué)習(xí)有關(guān)良好衛(wèi)生習(xí)慣的兒歌、故事,。如：將《白雪公主》的故事,，讓孩子明白如果白雪公主參加宴會(huì)時(shí)，穿的衣服臟兮兮,，手臉都不干凈,，王子就不會(huì)喜歡她了。

與孩子一齊做實(shí)驗(yàn),。用顯微鏡觀察洗手后的水,，使孩子看到不講衛(wèi)生的結(jié)果，從情感和認(rèn)知上明白為什么要講衛(wèi)生,。經(jīng)過開展“講衛(wèi)生之星”的評(píng)比,，激發(fā)幼兒講衛(wèi)生的興趣。

直接告訴孩子該怎樣做,。飯后用紙巾擦嘴,，盡量堅(jiān)持桌面清潔，堅(jiān)持衣服的整潔等,。不隨地亂丟紙屑,，這些行為不僅僅自我舒服，并且還堅(jiān)持了環(huán)境衛(wèi)生,。

6,、幼兒在生活習(xí)慣的養(yǎng)成中遇到困難時(shí)，成人要適當(dāng)幫忙而不是替代,。

當(dāng)孩子解大便不會(huì)擦屁股時(shí),，要鼓勵(lì)他們并教會(huì)辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時(shí)能夠示范,，而不是直接幫他穿好,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記摘抄與感悟篇六

怎樣讓幼兒愛說會(huì)講

1、創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá),，有話就說的語言環(huán)境

尊重幼兒的任何自由表達(dá)行為的行為，包括他們的自言自語,，有的幼兒直到6歲自言自語也常常會(huì)伴隨著他們的活動(dòng)進(jìn)行,，這是兒童語言發(fā)展區(qū)的一個(gè)重要特征。

教師不宜過多地評(píng)價(jià)幼兒說了什么,，說得是否完整貼切等,，吸引幼兒愿意自由表達(dá)處自我的思想和情感更為重要。

不輕易對(duì)幼兒說“不”,，如果她的表達(dá)總是被排斥和否定,，會(huì)使幼兒有挫折感而失去表達(dá)的愿望和興趣。

2,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，有意識(shí)拓展幼兒語言交流的資料。

引導(dǎo)幼兒廣泛地接觸自然,、社會(huì),，開展豐富多彩、生動(dòng)趣味的活動(dòng),，不斷豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn),、感受，使幼兒有樂于表達(dá),、交流的資料,，真正有話可說。

成人要重視幼兒的提問,，認(rèn)知回答他們的問題,，或利用各種渠道（如書、互聯(lián)網(wǎng),、有關(guān)人員）和他們一齊尋找問題的答案,，或鼓勵(lì)幼兒向相關(guān)人員詢問。

為幼兒供給與人交往的機(jī)會(huì)和條件,，比如鼓勵(lì)他們買東西,、借東西，在與人交往時(shí)運(yùn)用語言表達(dá)自我的想法或愿望,，提醒幼兒使用禮貌用語,。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者,，而兩者并不是對(duì)立的,，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中,，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,，他們有自我觀察問題、分析問題,、解決問題的視角,，作為與學(xué)生有必須年齡差距的教師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

3,、創(chuàng)造個(gè)別交流的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人平等對(duì)話。

以聊天的方式,。善于捕捉幼兒生活中趣味的事件,、突出的事例、明顯的物體特征等,，激發(fā)幼兒把自我的見聞清晰講述出來的愿望,，練習(xí)表達(dá)的技巧。

用問答的形式引導(dǎo)談話,，對(duì)三,、四歲的孩子提出的問題要具體，趣味性要強(qiáng),，如星期天誰帶比去趕集,，路上你看見了什么媽媽買了什么東西對(duì)5歲以后的孩子提出的問題能夠概括些，如你喜歡什么動(dòng)物它長(zhǎng)什么樣

4,、利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)本事,。

在日常生活中經(jīng)常給幼兒朗讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其充分感受到語言的豐富與優(yōu)美,。

鼓勵(lì)幼兒講故事,、續(xù)編故事，學(xué)習(xí)用不一樣的詞語表達(dá)自我對(duì)故事的理解和感受,。

經(jīng)常和幼兒玩“詞語接龍”“說相反”“說詞造句”等游戲,，一齊念兒歌、順口溜,、繞口令,、民俗諺語等

5,、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作交流的活動(dòng)

多給幼兒自由交談的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子之間互相接觸,，互相對(duì)話,。

最終挨到了放學(xué)，教室里一片歡呼聲,，大家都迅速收拾好書包,，飛快的沖出教室。一路上都蹦蹦跳跳的,，又喊又叫,。有人手里抓了雪團(tuán)，不管是不是認(rèn)識(shí)的同學(xué),，就丟過去，被雪球砸中的人,，立刻蹲下去,，搓起雪球，又丟向其它人,。還有的在雪地里跑來跑去,，整個(gè)學(xué)校熱鬧非凡。

和幼兒一齊模仿廣播,、電視,、電影中的人物對(duì)話、片段,，模仿節(jié)目主持人主持節(jié)目,，學(xué)說相聲、廣告詞,，為大家介紹食譜,、預(yù)報(bào)天氣等，會(huì)讓幼兒感到說話很趣味,，也很有意義,。

組織和支持幼兒圍繞某一問題展開討論，鼓勵(lì)他們大膽地說出自我的不一樣意義和提議,，并說明理由,。還能夠經(jīng)過各種途徑進(jìn)一步尋找理由，以使自我的觀點(diǎn)得意成立,。

6,、經(jīng)過設(shè)計(jì)、提出問題,，引導(dǎo)幼兒有話可說,。

可引發(fā)討論的問題,。最好是兩難的問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我的認(rèn)識(shí)提出相應(yīng)的觀點(diǎn),，由此展開熱烈的討論,。如你聽了這個(gè)故事，你認(rèn)為小明做得對(duì)嗎為什么這些問題能促進(jìn)不一樣發(fā)展水平的幼兒進(jìn)取思考,，使他們帶著問題思考,，有話可說。

能激發(fā)想象的問題,。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答案,，促使幼兒依據(jù)自我的生活經(jīng)驗(yàn)，多角度地回答問題,，如出太陽的時(shí)候你想做什么

便于換位思考的問題,。為幫忙幼兒理解文學(xué)作品，可設(shè)計(jì),、提出問題,，啟發(fā)幼兒把自我假想成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)主角的行為及其心理過程,，如假如你是xx,，碰到這樣的事你會(huì)怎樣做

（1）桑桑跟著父親在大街上走著。已是秋天,，風(fēng)在街上吹著時(shí),，很有了點(diǎn)涼意。街兩旁的梧桐樹,，雖然還沒有落葉,，但已讓人感覺到，再刮幾起秋風(fēng),，枯葉就會(huì)在這夜晚的燈光里飄落,。父子倆就這樣走在梧桐樹下的斑駁的影子里。秋天夜晚的大街,，反倒讓人覺得比鄉(xiāng)村的夜晚還要寂寞,。

7、主動(dòng)與不愛說話的幼兒交談,。

像幼兒的父母那樣利用一切機(jī)會(huì)和幼兒交談,，如穿衣、如廁,、吃飯,、玩時(shí)要隨機(jī)與他們交流。

像父母那樣耐心地與幼兒交談,。與不愛說話的幼兒交談要比愛說話的幼兒交談困難得多,，所以與他們交談要有耐心,，要堅(jiān)持不懈，讓他們感受到別人想與自我交談的善意,，收獲與他人交流帶來的方便和好處,。