在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

七年級語文教學反思案例篇一

第一、教學思想先進,，教學理念與時俱進意識反映實踐,，科學的思想意識能夠指導實踐活動。前期的崗前培訓加上后天的自我努力,，使我掌握和領會了素質教育的思想,；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,，在教學工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程,、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想,，以及“自主,、合作、探究”的教學新模式,。

第二,、教學方法靈活多樣化、教學潛力全面化,、深層次化年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞；熱情是工作的必要前提條件,，但如果過分的熱情就容易構成武斷與莽撞的性格,。但透過了學校的安排的拜師活動及用心有效的教學實踐，加上個人后天努力,，我的教學方法和教學潛力得到了很大程度的提高,。情景的設置、靈活的互動設計,、情感教學,、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍，教學效果良好,，自己的實際操作潛力也游刃有余,。

第三、教學資料和教學理論日益豐富和深化,。經(jīng)驗必須程度上能夠促進人的發(fā)展的步伐,，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè),，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質教育的轉型的時期,，處在一個新課程改革的新時期：新人,、新事、新面貌,；天時,、地利、人和,。正如,，零代表著沒有，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間,。因而,，我能夠自由的全面推行自己的教學計劃。首先,，抓積累,、夯基礎,。開展三字一話、名言積累等活動,。其次,，重說寫、練潛力,。透過即興演講,、寫心得體會、習作練習的方式培養(yǎng)學生的說寫潛力,。最后重運用,、拓視野。透過連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時，我還透過朗誦名家名作的方式,，適時對學生進行情感滲透和美學教育和必須寫作訓練,。另外，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題,，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認識的唯一來源,。正是在教學實踐這一過程中,，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學,、教研工作奠定了結實的基礎,。

在總結收獲的同時，我也看到了自己的不足,。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調好兩者之間的關系,。

第二,、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,，忽視了資料實質,。

第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差,。

總結經(jīng)驗能夠充實自我,，反思不足能夠提高自我。相信在反復的總結和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的,。

七年級語文教學反思案例篇二

光陰似箭,，轉眼一個學期的教育教學工作即將結束，回顧自己一學期以來自己的教學實踐,，靜下心來做以反思，以期在今后教學中改善,。

對于七年級學生來說,，他們對初中學習生活還不能了解，所以我在開學后開展系列活動,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

1、加強硬筆書法練習,，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學生選取優(yōu)秀字帖進行摹寫；后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學進行臨寫,。

2、加強閱讀訓練,。根據(jù)課標要求,，結合七年級年齡特點，我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強化課前五分鐘。從新生入學開始,，我就注重學生課堂環(huán)節(jié),，包括課前，資料有：古詩朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語感培養(yǎng)等。雖然資料不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸,。

課堂是實施教學的主陣地，是教師交給學生知識,，培養(yǎng)良好習慣的主陣地,，所以從學生入學開始，我就狠抓課堂教學,，不斷實踐,，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關。雖然本學期班主任工作十分繁雜,、無序,，偶爾會出現(xiàn)上課了，還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課,，有時會把工作帶回家。備課中,，我不僅僅思考教學資料,，怎樣在課堂中突出教學重點，突破教學難點,；同時更多思考起始年級學生的學情,，他們理解知識的過程，理解知識的方法等,。所以為了提高學生學習的用心性,，我給自己定下目標——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學生視覺和聽覺,。

2,、上好每節(jié)課。語文教學的改革務必從課堂入手,，因為它是教師主導的體現(xiàn),，學生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實現(xiàn)學生主體地位,。

開學伊始，我就告訴學生,，課堂中只要圍繞問題展開討論,，無論你說什么都不為過，所以在一學期我和他們的磨合,、交流,、溝通，學生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉變,。由于班主任工作繁忙，上傳下達的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學任務的不允許,。根據(jù)教學計劃和進度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學資料，不能因其他工作，而導致教學資料的缺失,。原因之二是：學生的不允許,。班主任教師，同時也是課任教師,，你務必學會主角的轉變,，因為這是對學生的尊重，對自己教學的尊重,。

為了提高教學質量,，為了實現(xiàn)師生之間平等、民主的教學氛圍,，我努力走進學生，讓他們愛上語文：

首先,，不斷學習,。要想讓學生喜歡你，務必要時刻注意自身的學習,，無論是教學資料方面,，還是和他們之間的代溝，情感交流方面,，我都傾心學習教育教學相關書籍和文字,。

其次，拉近距離,。為了使學生喜歡我,，我不僅僅在課堂上和他們進行情感交流，認真傾聽他們的心聲,，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步透過課下,，透過各種方式方法的交流建立起師生情,。

一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一齊成長。對于我的課堂模式,，學生基本適應,，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進一步調到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問題,。

再有,，隨著時代的進步，我已有的知識,、經(jīng)驗無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況，怎樣去應對、解決好,？

最重要的是語文教學中難題最大的是作文教學,，有時自己會感到束手無策，只能講講要求,、說說方法,、品品美文、作作評價,，沒有自己一套從理論到實踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng)。

應對諸多問題,，我在及時充電的同時,，也和其他同行教師進行探討，多聽取他們的寶貴意見和推薦,，都在自己教學中實踐,、摸索，以期完善自己的教學,，提高自己教學水平,，做一名合格的語文教師，做一名學生喜歡的老師,，做一名家長滿意的教師,。

七年級語文教學反思案例篇三

七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依靠性很強,，自覺性比較差,，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應,。我所教的班級學生的各方面都不好,。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力,，講話,、做小動作，經(jīng)常要停下來整頓紀律,。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣,。作業(yè)完成狀況很不理想，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè),，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個學生不做作業(yè),。大多數(shù)學生字寫的較差,。一句話就是學習態(tài)度較差,。其次，是行為習慣沒有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對這些狀況,，我也采取了一些措施,。

一、利用中午自習的時間,，每一天練二十分鐘的字,。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖,。學生練字,，我也隨堂指導。有部分同學經(jīng)過一學期的練習,，寫的字有較大的進步,。

二、狠抓作業(yè)完成,。每一天加強檢查的力度，從小組長到課代表,，仔細檢查,，詳細記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動之以情,，曉之以理。幫忙他們端正學習態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查,。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子,。

三,、加強雙基訓練?；A知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本。本班的學生的雙基較差,。一方面我透過早晚讀和課堂上的時間,，加強誦讀訓練。要求背誦的課文,、詩詞,、理解的字詞等,。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學生的答題很不規(guī)范,。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學生們熟讀熟記,。再透過超多的練習，把理論知識運用到實際中去,，轉化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎知識上,。積累與運用，難度不大,，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用潛力,。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的,，強調過的,，全對的僅僅十多人。課文名句默寫,，都是平時強調的名句,，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不扎實,。專題與綜合實踐,，題目是我們做過的，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認真聽講,，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點,。這次也不例外,。學生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言潛力也有待于加強,。

古詩文閱讀,。從答題狀況來看，能拿滿分的學生不多,。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對文章資料的把握,。不少同學不理解資料，所以不會翻譯句子,，更不能結合文章答題,。因此以后在上課時就應盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學生的認讀與理解潛力，分析與綜合潛力和.鑒賞與評價潛力,。學生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題。仿句也是難點,。

作文是一篇命題作文,。考試中發(fā)現(xiàn)很多學生審題不清,，偏題,、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主,，適當運用抒情，議論等表達方式,，學生不明確記敘與議論,，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學中,，我將從以下幾方面入手：

1．繼續(xù)抓基礎知識,。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本,、精彩的文章或片段,，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟,。

2．重視方法的指導與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料,，審清題意,，按點答題。應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害,，并能用簡要的語言表達思想的潛力,。因此,，應強調學生解題方法的學習和解題規(guī)范的訓練，同時透過超多的練習,，培養(yǎng)語感和歸納總結的潛力,，以及表達潛力。

3．作文一方面要加強審題訓練,。另一方面加強平時的練筆,，如日記、周記等,，必須要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活、反映生活,、表達自己的真情實感的良好寫作習慣,。重視作文指導、作文評改,、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié),，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改,、小組互改,、全班評改、重寫一次的流程,，讓他們發(fā)揚自主,、合作、探究的學習精神,，變“別人要我寫”為“我要寫”,。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎,。

七年級語文教學反思案例篇四

時光匆匆,，一個學年倏忽而過。在這一年里,，常規(guī)工作踏踏實實,，教研活動用心參與，認真思考和鉆研,，勇于嘗試和創(chuàng)新,，用心實踐新課程理念標準，努力提高教學水平,，大力提高課堂教學效率,，取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在不少遺憾和不足之處,，為促進后段語文教學工作的改善和提高,，現(xiàn)將相關教學工作總結如下：

首先嚴格落實教學常規(guī),，保質保量完成教學任務,，不斷提高教學質量,。

本期以來,，我們嚴格遵守學校的教學常規(guī)，使教學工作井然有序,，穩(wěn)步推進,。堅持認真?zhèn)湔n，全面鉆研教材,，廣泛搜集課堂素材,，根據(jù)學生理解潛力的實際，制定相應的教學方法,，設計合理有序的教學流程,，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課,，嚴格課堂秩序,，組織學生進行用心活潑的課堂交流和研討活動，激發(fā)學生的用心性和創(chuàng)造思維,。精心選取作業(yè),，精練精改精評，加強知識點和潛力點的落實,。對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導,，釋疑解難。

其次用心嘗試新的有效的教學方式,，讓學生真正成為課堂的主人

新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的潛力,，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種簡單,、和諧、活躍的氣氛,。教師成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板,、默默無聞的聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威。師生互動,，生生互動,，組組互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，課堂上充滿著平等,、和諧與交流,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，多方面的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既簡單地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力,。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究潛力,、學習潛力,、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺,。最后值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動,，認真研討交流，提高教育教學水平,。每周能準時參加群眾備課,，交流心得體會，與其他老師共同學習促進,；認真參加聽評課活動,，虛心學習，吸取好的教學經(jīng)驗,，學習好的教學方法,。結合南開實驗學校學生基礎和學校教學要求，用心探索煥發(fā)語文課堂活力,、有助于學生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式，運用感知探反思延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等,，激發(fā)了學生學習語文的用心性，收到了較好的教學效果,。

語文教學是一個需要長期積累的過程,，學生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達的，部分學生語文基礎還是比較薄弱,，部分男生作文表達潛力還是不能令老師和家長滿意,，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改善和加強。

語文教學的根本是：重雙基,，重拓展,，重激發(fā)語文學習熱情，讓學生在大語文環(huán)境下學語文,，提高學習效率,，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力，這是我的理念和追求,，我將認真總結反思,，不斷探究和改善教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果,。

七年級語文教學反思案例篇五

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應的地方。比如：

（1）從七年級開始識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視；

（2）閱讀就應逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握,；

（3）七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題,，應對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

教材是學生學習、教師教學的依據(jù),，如何用好,、用活教材，讓學生喜歡教材,、喜歡語文,，是最值得思考的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習潛力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣,、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標點符號的使用,、修辭方法的運用,，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深,、學得難，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設計透過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生,、更合理。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習狀況不斷調整。

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣、學習潛力的構成,，真正學會學習,，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要透過老師的組織、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結,，在后面的幾篇課文學習時,，我個性注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，主要注重學生學到那些知識,，學會了哪些學習方法。

自參加工作以來,，真的覺得是和學生在一齊成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生立刻會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是透過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對以前的成績沾沾自喜,，那只會有一個結果——不進則退,！我想是到了及時充電、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學方法,，多比較教學思路,、向同學科的老師多學習、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學的新天地,。

七年級語文教學反思案例篇六

一堂好課,，除了目標明確，教師更應關注師生之間的對話,，教師應及時地接住拋出的“球”,，在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學生對話,。比如,，這堂課中，教師的教學目標是將夸父歸為一個“失敗的英雄”,，應對失敗不氣餒,。在“說說夸父是一個怎樣的人,？”這一環(huán)節(jié)中，已有學生提到夸父是一個自高自大的人,。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的,？學生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人,。此時的教師沒能很好接住這個“球”,，應再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大”,？而教師為急于點其他學生回答,，未能接住這個球，引導學生體會思考“失敗英雄”的形象,，當回過神時，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑走,。而正因為這個球未能接住，所以導致下一環(huán)節(jié)的進行,，受到必須的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出,。學生也只能勉強認同教師引導出的“失敗英雄”,。

其二：對文本的質疑探討還欠缺,。由于質疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導學生思考,，就好像讓學生在沒有韁繩的牽引下,，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強,。

其三：神話故事就應讓學生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學生進行合理的想象,。

這堂課畢竟只是一個“點”,，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學中有所進步,。

語文，為了生活還是考試,？

第一天上課,，我告訴學生,，我在高中的時候怎樣調皮,，怎樣戲弄老師和同學。高中的學習也許很辛苦,，但是很快樂,。

第一天的語文作業(yè)，我讓他們回去思考,，學語文有什么用,。結果,，有人說是應付考試，有人說是老師家長逼的,，也有些學生說學語文能提高寫作水平……

我告訴他們：學語文是為了生活。

同樣的路邊的一朵小花,，有人視而不見,，有人就此聯(lián)想到生死,、命運,、抗爭……前者的生活是單調的,，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲,；后者的生活是豐富的，他的生命不會個性長,，但他活得充實,。只有幾個學生若有所思的點了頭，大部分人都茫然地看著我,。我笑了：“上我的課,，你們會慢慢體會到的?！?/p>

于是,，我教他們朗誦,，讓他們離開座位,，一邊走，一邊讀《荷塘月色》,；教他們寫詩,，讓他們把自己最喜歡的流行歌曲抄下來，像朗誦詩歌那樣朗誦歌詞,；帶他們看電影,，演話劇,；講鬼故事,，或者就某個時事熱點討論一節(jié)課……

七年級語文教學反思案例篇七

這篇課文是初中語文的一篇自讀課文，本單元課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活,。本課也是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的，題材極其平凡,，意蘊卻十分豐富,，是一首真善美的頌歌，能讓人的心靈在親情,、人性,、生命這三點構成的軌跡上進行一次愉悅而高尚的旅行,。

然而，本文雖是家庭生活中常見的情景,，但卻以成年人的角度來思考和敘述的,，展現(xiàn)的是成年人對待家庭親情、生命傳承等問題的觀察和理解,。然而,，本課對象是初一學生，由于社會上一些不良因素的誤導,，許多學生親情觀念淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理準則，不一定具備情感上的深刻體驗,。所以,，如何讓學生真正地深入體會到文中親情、人性,、生命的內涵成為課堂的最大難點,。

經(jīng)過研討，我們確定本課的學習要求主要是在整體感悟課文內容的基礎上,，注意語言的積累和運用,，學習朗讀并努力體會文中的情感價值觀。所以,，這篇《散步》,，要設法為學生營造一個親情般溫馨溫暖的情感氛圍,，讓學生學習基礎知識的同時,，潛移默化地接受一次關于“親情”和“生命”的洗禮，學習尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命。

如何做到營造溫馨的氛圍,，而且要在課堂初始便讓學生自然地進入到放松的狀態(tài),，最好的方法便是借助多媒體。借助描繪親情的音樂,，在課堂教學的一開始便讓學生在不知不覺間進入狀態(tài),。然而，只有音樂是不夠的，學生如果不能感同深受仍然無法從根本上讓學生進入我想要的情境,。所以，我設計了一個小活動,，讓學生在這樣的“溫情”中回憶自己體會過的“溫情”。音樂加回憶,，學生們的情感一定會被調動起來,。接下來對的理解，對親情的感悟,，甚至對生命的感知自然也會更加敏感。果然,，從課堂上的效果看來,，絕大部分學生都進入到了我想要的感知狀態(tài)，對于中長對幼,、上對下的愛也深有體會,。

在教學過程中，我運用了以讀帶悟的學習方法,，提高學習活動的有效性,。從配樂朗讀到品評景物、佳句,，從研讀課文主旨到最后的美讀幾個環(huán)節(jié),，涉及到默讀、朗讀,、瀏覽,、精讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學生感悟文本,，也提高了學生朗讀的能力，達到了教學目的,。

當然,，這堂課仍有著一些不足。

首先,，在教學過程中,，沒有更好地利用小組內部的合作和交流。學生交流不夠,，自然也無法更多地從別的同學那時得到別樣的知識和感悟,。然而，生生對話其實是比師生對話更易于學生接受的一種對話方式。

其次,，導入環(huán)節(jié)占用時間過長,，我校的孩子們用筆能力不足，在一開始的文字描繪中占用了大量的時間,?？紤]下次可以讓孩子們用圖畫的方式或口頭描繪的方式完成?；蛘?，也可以將展示環(huán)節(jié)分為兩部分，在課堂結尾再請幾位同學展示,，形成一種形式和情感上的“首尾響應”,。

最后，學生沒有預習的好習慣,，雖然內容十分簡單明了,，但由于學生對課文過于陌生，課堂推進很慢,，最后雖然順利完成了所有的教學任務,，但明顯感覺到課堂環(huán)節(jié)間過于緊湊，這對于學生的學習,、理解,、感悟都造成了一定的影響。

總之,，這次的課堂讓我明白：導入方法是死的,，而設計教學的思維應該是靈活的。導入方法雖然被我歸為三種類別,，但并不代表一節(jié)課只能用其中一種,。不同的方法相結合會有別樣的效果。

七年級語文教學反思案例篇八

此刻的七年級教材,，與小學的銜接不是那么緊密,，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學都一向取消了留級制度,，無論學習基礎及學習潛力有多么欠缺,，學生都一同逐年上升，懂與不懂都一齊學習新的資料,，一齊進入初中的學習,，這勢必造成學習困難越來越大，越來越?jīng)]有辦法學習,。在這種狀況下,，是否就應正視現(xiàn)實,，擬訂最低要求，提出彈性學習任務,，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業(yè)的學生繼續(xù)進行初中語文最低限學習的資料,。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗,，如何把新教材教好,，提高運用新課程的潛力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中,？我本著“加強理論學習的'同時,，在實踐中學習，在反思中進步”的原則,，總結如下七點：

1.加強理論學習,，認真學習課標，轉變教學觀念,。

經(jīng)過一個學期的教學實踐,，使自己的學生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉變,，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地,。

2.新學期伊始,，不立刻急于教課文，首先做好學生的思想工作,，讓學生縱觀了解全冊書的資料結構,。介紹學習方法，如：什么叫自主,、合作,、探究的學習方式。要求學生善于利用網(wǎng)絡資源,，善于利用校內,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等,。讓學生有一個明確的目標,、方向，學習趕來時才不至于茫然失措。

3.在教學形式上,，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里,、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習,、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字、病句交流與展示,，故事會（《寓言四則》,、《女媧造人》），討論會（《風箏》）,，朗誦比賽（《理想》,、《天上的街市》、《靜夜》,，并附有必須的評分標準）,，演課本劇（《皇帝的新裝》）,，辦手抄報,，編習作集（要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集）,。

4.重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境,，帶給展示學生成果的機會。如在教室里開設《語文園地》,、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目,，把學生的優(yōu)秀作業(yè)、作文,，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時,，要求學生在書上、報刊上,、電腦上搜集有關化石的文

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍,，學生只要有疑問，隨時能夠提出,，只要有想法,，隨時能夠發(fā)表，師生平等對話,，同學間無拘無束地交流,。課外充分利用學校、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源,，特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源,，如節(jié)日、紀念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,，使語文課程資料不再局限于教科書,，成為不斷充實、不斷更新的長流活水,。

6.培養(yǎng)用心探究習慣,，發(fā)展求異思維潛力。

在語文教學中,，閱讀者對語言好處,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、熟悉潛力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。透過辯論,，讓學生進一步熟悉了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。，這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習帶給了廣闊的舞臺。

7.重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來,。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要資料,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些出色給學生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，好處內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華熟悉,，填補空白

七年級語文教學反思案例篇九

期末考試考結束了，為了更好地開展以后的教學工作,，從考試中吸取經(jīng)驗教訓,，現(xiàn)對上學期語文教學工作作一全面反思。

我擔任的是七年級一班,、三班的語文課,，我的主導思想是使學生對學習感興趣，并提高學生的成績,，讓學生真正意識到學習的重要性,，由被動變主動，由讓我學到我要學,。因此我主要做了兩項工作：一是抓學生的思想,，二是抓學習。一學期下來有許多收獲,，也有許多不如意之處：

在思想上主要結合課本中現(xiàn)有材料,，如：課本中的《論語十則》等一系列古文對學生進行思想教育。使學生明白做人的道理和學習的方法,，重視學習,。

在學習上主要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)（基礎教學）并提高應試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操,。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點,。如何快速積累,？我是這樣做的：

1、背誦：

課內外要求背誦的課文和古詩詞全不放過,，達到全員會背誦,、全員會默寫。

2,、注重課堂教學：

全面提高45分鐘效率,。大膽嘗試探究性學習的方法、愉快學習方法,、古典學習方法,。力求讓學生喜歡自己的課，激活學生思維,。

通過以上方法,，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽,、說,、讀、寫等方面得到一定程度的提高,，為下學期打下了一定的基礎,。當然，這些工作在具體的實施過程中都不夠特別滿意,，也沒有做到盡善盡美,。最困惑的就是學生不能吃苦，做事沒有常性,，沒有目標，連短期目標都沒有,，所以實施起來就特別困難,，不知如何去做。

期末考試結束了,，面對成績,，認真檢討自己，才發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多問題：

1,、背誦力度不夠,，不嚴，至使一些同學有懶惰思想,，檢查不到位,，使一些同學無緊迫感得過且過。

2,、作文中對中,、差生指導不到位，議論文訓練太少,。

3,、學生基礎差，大部分學生不愿學,，班級學習氛圍不濃,，紀律也不嚴。

1,、繼續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度,，分小組任命小組長，課間檢查,，自習檢查,，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務,，加大默寫檢查力度,，每周活動課型式進行古詩文背誦,。

2、作文教學中,，加大議論作文訓練力度,。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座,，加強語言表達能力,、日記、摘抄活動,，一是提高學習語文的興趣,，二是提高作文的技巧。

3,、分期分批談話,，指導優(yōu)等生，鼓勵關心差生,，提高輔導質量,，增多輔導次數(shù)。但愿反思自我,，能提高自己,。

七年級語文教學反思案例篇十

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的,，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系,，學生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質疑。這樣,，就為學生的積極主動參與,，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師，學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師,，從而激起學生更大的學習熱情,，這是學生學好語文的關鍵所在。

羅森塔爾效應實驗,，說教師給學生自信,，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧撓嘈琶總€學生都有成功的希望,，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學生的自信,。

在閱讀教學中，教師要更新觀念,，還學生以學習和發(fā)展的地位,，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。對于學生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應當熱情鼓勵、引導,、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質量。

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自己真實內心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了,，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語,，好的開頭或結尾等,，喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學生可以接受的方式指出，那么以后作文,，學生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。

比如：在學習課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月”來導入了課文,，然后學習生字詞,，接著講課文。大多都是我在講學生在聽,，學習效果非常差,，學生反應遲鈍,，一問三不知。課后我通過學習新課標并與同組教師討論,，然后用心的方法在另一個班進行了教學,，改變了我講學生聽的模式，讓學生參與課堂活動,，我提出問題學生討論,，如：

1、通過閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、在相應的時間段中發(fā)生了什么事情？

3,、宇航員登上月球都做了什么事,？學生們通過討論這幾個問題對課文有了進一步的了解，然后教師加以引導,，最后設計了拓展延伸：請同學們說說自己積累的與“月”有關的詩句,，比比誰記得多？通過這樣的教學我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多,，學生課堂發(fā)言積極,，主動性增強，學習興趣高漲,。

七年級語文教學反思案例篇十一

教學反思是教師對自己教學生活的反省與自我觀察,，反思主體是教師本人，反思對象是教師本人活動歷程或現(xiàn)狀中的種種現(xiàn)象,。經(jīng)常以自己的教學為反思的對象，去反省,，去探索,，才能不斷更新教學觀念，提高專業(yè)素養(yǎng),。

一節(jié)課40分鐘,，單位時間內能傳輸多少信息。我應從教材的實際和學生的特點出發(fā),，切實把握知識的深淺和學生實際接受程度,，特別要注意對不同層次學生的提問，獲得真實而準確的反饋信息,。

近年來,，語文試題的靈活性越來越強，我平時花了不少精力在綜合題上,，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，相對忽視了基礎知識,、基本技能、基本方法的教學,，導致學生的基本知識失分嚴重,。

如果把課堂教學比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了,。反思一下,，著重修正三點：

1、備教材,。進一步花功夫吃透教材,，科學處理教材。課本中的例題（習題）往往顯得層次不強,，對照例題（習題）精心設計一些鋪墊或引申的題目,，形成例題組，讓不同層次的學生獲得各自的成功,。做好每節(jié)課的理性審視工作,，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了,，哪些地方還需改進,。不斷總結成敗得失。

2,、備學生,。我感覺備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體,。這啟示我要做到經(jīng)常自覺地深入學生,，從課內外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生，一個重要的工作要做好面批作業(yè),。盡最大可能親自來到每一位學生身邊,，問：你是怎么想的？讓學生在交流中展示自己的認識過程,，邊探討,，邊批改。改善師生感情,，使學生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性,。

3、備練習,。要從鞏固教學成果,、檢測教學效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè),。具體做好三點：①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習,；②要符合本課的練習,，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海里的生疏程度如何,，怎樣誘導,；③針對學生出錯的原因，在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點,，給學生提供一個對基礎知識重新理解的機會,，從而深刻理解基礎知識。

語文困難生簡稱“數(shù)困生”,。本班情況顯示,，數(shù)困生占30%。這些數(shù)困生的存在,，給我的教學帶來了極大的困難,，因而我在這個學期中非常重視數(shù)困生的轉化。青年語文家魏書生說得好,，“學困生”不缺批評,，不缺訓斥，缺的是鼓勵,、表揚和感化,。首先我給每位數(shù)困生找了一個同學當小老師，分層要求,，給每個人訂了一個可以達到的目標,。一周一小結，達到目標給予加分,，彌補前段時間的低分狀態(tài),。平時加強指導，注意心靈溝通,，使數(shù)困生感到只要努力,，都有成功的希望并得到收獲，感受到老師和同學都在關心,、期望著，產(chǎn)生積極向上的動力,。

我體會到,，教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程,。我決心大膽探索,，用智慧經(jīng)營教學，用感情去灌溉學生,，為提高學生的語文素質而作出應有的努力,。