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六年級語文教學(xué)反思案例篇一

生字詞教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重中之重,，六年級雖然是高年級,，生字詞的教學(xué)不像低年級那樣繁瑣，可是,，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對生字詞的掌握情景作為語文教學(xué)的頭等大事來看待,。

在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前,，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，預(yù)習(xí)時學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫五遍上交，在沒有教師指導(dǎo)的情景下,，看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度,，出錯錯在哪里，這樣教師就掌握了學(xué)生書寫生字的第一手資料,，講新課的時候就能夠針對出錯多的生字重點指導(dǎo)書寫,。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間,，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學(xué)活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時間的長短,，所以我在每教完一課都對學(xué)生進(jìn)行聽寫，記錄學(xué)生出錯多的生字,，每課過關(guān),，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫，直至所有學(xué)生過關(guān)為止,。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽寫,，也是直到所有學(xué)生過關(guān)為止。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍,，加強(qiáng)鞏固,，加深記憶。練的次數(shù)多了,，學(xué)生自然而然也就熟了,，考試的時候就會像平時教師聽寫一樣簡便應(yīng)對了。

小學(xué)語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組,，并且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點,。這樣編排對我們掌握教材，把握文章的重點也是十分有利的,。一篇課文,，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的,，即使能做到,，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點訓(xùn)練項目,，從一組教材整體出發(fā),，以訓(xùn)練重點為主線，就能夠把教學(xué)重點凝聚到每篇課文,，集中體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目,，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華,。

在畢業(yè)考試中,，語文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過的文章來讓學(xué)生做,，實際上這是對學(xué)生平日學(xué)習(xí)本事的考察,。所以，我們在上課的時候應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),，在平日上課或課后練習(xí)時,，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了,，還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時,，看這篇文章是寫人的還是狀物的,？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的,？這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考,？聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎樣做？概括段意要怎樣概括,？不一樣類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分,？凡是在我們平日上課和做練習(xí)時能夠遇到的文章或是題目類型，我們教師能夠給學(xué)生歸類整理,，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子,，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學(xué)習(xí)方法和本事,。相信學(xué)習(xí)成績也會有明顯的提高,。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣,，要想讓學(xué)生在作文本事上有一個好的提升,，也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫觀察日記,、讀書札記,，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上,，時間久了,，這也是很好的作文材料，在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落,、句子,，甚至是一個好的詞語，都讓學(xué)生摘抄下來熟讀甚至是到達(dá)背誦,，我想僅有我們在平日里勤寫多練,，不斷地積累作文材料，才能為學(xué)生寫好作文打下堅固的基礎(chǔ),。當(dāng)然,，學(xué)生不可能如教師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把,，就拿今年我所教的班級來講,，全班63名學(xué)生，上交上來的作文在一個星期內(nèi)批改完是比較困難的,，為了提高學(xué)生的寫作成績,，學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上,，每一天定量批閱，我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍,，寫得好的地方大加贊賞,，不盡人意的地方委婉提出提議，和學(xué)生共同修改后,，讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時省力了,，寫好的作文讓學(xué)生熟讀,，讓這相對來講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象，那么日積月累,，長時間這樣修改下去,，學(xué)生的作文本事應(yīng)當(dāng)會有很大提高的。

六年級語文教學(xué)反思案例篇二

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任六年二班的語文教學(xué),。任教一學(xué)期來，在日常的教學(xué)活動中,，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的本事和交流合作的本事,。上課時我較為充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓團(tuán)體來解決,；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，全班交流所得及疑難問題,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

可是,，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：

語文課的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確,、生動,、形象的語言必須經(jīng)過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中,，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點,。課文朗讀的目的之一是經(jīng)過朗讀體會人物的性格特征,，如何經(jīng)過朗讀來體會，除了理解課文資料外,，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門,。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高,。

作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說,、有事可敘,、有情可抒，用自我的語言表達(dá)自我的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,，因而寫作起來部分孩子很困難,，覺得無從下手空泛、不生動,。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄,、語言干癟,。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的,、資料上的,、主題上的。許多事實證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事，使學(xué)生山想象豐富,，學(xué)會全面地考察事物,。

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀本事,，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)本事,、深入理解本事,，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺,，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。

六年級語文教學(xué)反思案例篇三

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉,！

反思:給孩子一個什么樣的語文課堂,？

記得在課程改革開始的時候,，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn),！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

1,、一個語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

經(jīng)過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《僅有一個地球》這篇課文時,，我找來銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河,、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么,？”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和進(jìn)取性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

1,、讓孩子去“展示自我”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是活力燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一向以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，并且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因為口渴了異常想喝水,，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁,。

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)當(dāng)是很多的實踐,，僅有在實踐中，學(xué)生的本事才能不斷鞏固,、提高,。基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，并且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一向以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

1、把人家的情感變成自我的情感,。

《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢,？經(jīng)過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自我深深地感動,。

2、把人家的語言變成自我的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事”,！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光,！

六年級語文教學(xué)反思案例篇四

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績,，但同時也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下,。

1,、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改善課堂教學(xué),，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

3,、重視了情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構(gòu)成正確的價值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系,。在教學(xué)中,，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重了基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5,、在教學(xué)中,，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事、思維本事,、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)語文。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善,。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學(xué)生的精神世界,。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問題,，展開討論,，發(fā)表自我的意見。

6,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，提高作文水平。

六年級語文教學(xué)反思案例篇五

教師的成長=經(jīng)驗+反思,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施背景下,，教學(xué)資料，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革,，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量,。我在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅僅是重構(gòu)教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,，也是我專業(yè)成長的需要,。

凡是對看到的、聽到的,、親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象我都進(jìn)行了一番認(rèn)真思考,。用批判和審視的眼光看自我的思想、觀念和行為,，并做出理性的確定和選擇,。反思之后用自我的觀點、看法,，評價用于自我的實踐教學(xué)就是改善教學(xué)的行動,。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合,，相輔相成,、相互促進(jìn)，構(gòu)成自我的教學(xué)思想和風(fēng)格,。

反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動,，也是新課改背景下教師應(yīng)當(dāng)具備的一種本事。在教學(xué)中我不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行進(jìn)取,、主動的計劃,，檢查評價、反饋,、控制和調(diào)節(jié)的本事,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足提高教學(xué)效果,。

1,、提高自我監(jiān)控本事:在教學(xué)中我努力在提高課堂教學(xué)效果，但從學(xué)生掌握知識的情景看并不夢想,。

2,、提高教學(xué)監(jiān)控本事,。在教學(xué)活動之前，我都要充分挖掘教材,，做到備教材,、被學(xué)生、備環(huán)境,、備偶發(fā)事件,。盡管如此，但教學(xué)效果仍不佳,。

3,、提高課堂的組織與管理本事。在課堂教學(xué)中我一向努力在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，隨時準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。但不足是學(xué)生總愛小聲的談話,?？赡芘c我的教學(xué)無趣性有關(guān)。

4,、教學(xué)中,，我努力做到與學(xué)生言語互相溝通，并努力以自我進(jìn)取的態(tài)度感染學(xué)生,，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),。“我能行”的操行評比,、口頭表揚(yáng),、物質(zhì)表揚(yáng)等多種形式結(jié)合。

5,、在課上我對學(xué)生的提問,、回答能做出及時的評價，在課下我對學(xué)生的作業(yè)也及時評價,，由于班級人數(shù)多,，我不能照顧到全部，所以,，讓小組長分擔(dān)一部分工作,，力求做到及時檢查作業(yè)。

6,、課上完后,，對自我上過的課的得失進(jìn)行回顧和評價。把它記錄下來，作為以后教學(xué)中的參考資料,。好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的改善,。

六年級語文教學(xué)反思案例篇六

新課標(biāo)實施以來已經(jīng)過了幾個年頭了,，我在小學(xué)語文的教學(xué)與反思的過程中，真切地看到了自我成長的軌跡,，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒,，一個個充滿生命張力的小學(xué)語文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄,，楚楚動人,，自主合作探究，情感,、態(tài)度,、價值觀款款地向我們起來。我們的一批教師已經(jīng)開始理性地看待新課標(biāo),，在語文教學(xué)過程中,，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。

新課標(biāo)要給小學(xué)的孩子一個什么樣的語文課堂,？

記得在新課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣說：“新課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn),！”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”

經(jīng)過研究新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗,，我總結(jié)了以下四個“語文課堂”，與各位語文教師共同探討,。

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”,。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”,。

1,、尊重“需要”，注重“激趣”

經(jīng)過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和進(jìn)取性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

2,、展現(xiàn)給小學(xué)生一個“充滿活力的我”

在小學(xué)語文課堂中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“活力燃燒的歲月”,！

3,、小學(xué)語文教學(xué)活動中要注重“溶情”

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。

1、引領(lǐng)孩子去讀書

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是很多的實踐,，僅有在實踐中,，學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》,、《灑水車》,、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車,、交通規(guī)則方面的知識,，并且無形中又認(rèn)識了許多生字。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！

2、讓孩子去“展示自我”

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟?！焙⒆拥膭?chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時,，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一向以來都是教學(xué)的難點，孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：

對于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。對于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，并且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因為口渴了異常想喝水,，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁,。

3,、在生活中學(xué)語文

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文,?！币幌蛞詠恚幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

著名特級教師竇桂梅教師曾說過：學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點,，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟本事的`高低正決定今后能否撬起這個“地球”,。感悟既是一種心理活動,，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗,。

1,、把人家的情感變成自我的情感

小學(xué)語文二年級第三冊的《水鄉(xiāng)歌》中描述的是“南國風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗作者熱愛自我家鄉(xiāng)的情感呢,？經(jīng)過錄像展示美麗的水鄉(xiāng),，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自我深深地感動,。

2、把別人的文章當(dāng)注解,，把自我的人生當(dāng)正文

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)注解，把自我的人生當(dāng)正文”,！

真誠地期望：在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下,，我們的每一節(jié)小學(xué)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光,！

六年級語文教學(xué)反思案例篇七

作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，主動探究的精神,。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的精神,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)本事,，我把重點放在改變課堂教學(xué)上。下頭就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛晕业淖龇ā?/p>

實踐證明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力,。教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)取地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵,，從而主動學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨特看法,，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,，但要讓學(xué)生自始自終處于進(jìn)取的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課《自選商場》,，我創(chuàng)設(shè)了情境,。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生進(jìn)取主動地參與到教學(xué)過程中,。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們,，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今日,，,、小明將帶我們到自選商場里去逛一逛，他說要買好多東西,，請小朋友們看仔細(xì)了,，他買了哪些商品,？”之后看圖觀察思考。不用我問,，學(xué)生們都爭先恐后地回答,。學(xué)生對文中的幾種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識。經(jīng)過圖畫情境的創(chuàng)設(shè),，把學(xué)生帶入自選商場的情境中,。都想去了解自選商場。無論是因好奇,，還是因為關(guān)注,，都是他們構(gòu)成一種努力探究的心理，從而進(jìn)取主動地參與到教學(xué)過程中,。

2,、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是活動的原動力,。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降,。所以，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣,，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境,。

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能堅持下去,，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)取參與,，主動探究,，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會,、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

1,、小組合作開辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識,。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí),。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo),。如我在教學(xué)《比尾巴》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）我會讀：大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，可自由讀，也可小組合作讀,；

（2）我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,，讓小組伙伴共同交流解決；

（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽,。長此以往,，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自我小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,，學(xué)生的學(xué)習(xí)本事提高了,，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。

語文教學(xué)中,，如能讓學(xué)生們自主選擇自我喜歡的段落學(xué)習(xí),，后在小組內(nèi)交流,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高,。《比尾巴》這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似,，所以我讓學(xué)生首先來表達(dá)自我完美的心愿,，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試,。文章資料就在學(xué)生朗讀交流,、展示中理解、感悟了,。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用,。

一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，那將會給課堂帶來冷場,。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論,，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露,，教師就草草收場,，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事就得不到提高,。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師要及時給予評價。評價可多方面,，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價,，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細(xì)地分析,。我認(rèn)為作為教師只要精心付出,，學(xué)生定會還你一個驚喜。

2,、質(zhì)疑問難,，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的本事,，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑,，從看似平常處見奇,，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,，教師僅有根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,，自主探究知識的本事。

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會,，以實踐活動來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多供給學(xué)生活動的機(jī)會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練,。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演,。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生期望教師給予他們表演的機(jī)會,，使他們能充分地展示自我,、施展自我的才華。例如我在教學(xué)《自我去吧》一課時,，我就采用了表演的形式,，以學(xué)習(xí)小組為單位,，小組合作進(jìn)行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽,。學(xué)生在表演中學(xué)會合作,，學(xué)會交流學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因為要表演,，學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動物們的語言,、動作、表情,、心理活動等,。從更深一層理解課文資料，到達(dá)了較好的教學(xué)效果,。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂,。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們進(jìn)取主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗,。

六年級語文教學(xué)反思案例篇八

新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力,。這當(dāng)然是件大好事,。同時，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于大家對新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜,，使人有種無所適叢的感覺,。許多觀點雖然很獨到，很新穎,，但操作起來,，好象又很不好把握,。尤其是經(jīng)過聽一些課,，隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟,。這,，是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué),，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求,？

我認(rèn)為，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的,。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。

如果離開了實事求是,，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的,。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn),，但絕不可拋棄,！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

所以,，新課程中的語文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命,。語文教學(xué),，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視，努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo),，從點點滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實則不然。筆者認(rèn)為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時,，還需要有教師意志的左右,。因為，我們要為孩子的未來著想,。那,，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

對于小學(xué)生來說,，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；二,、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣,。三,、勤于動手、動筆,、動腦的習(xí)慣,；四、大膽,、大方,、大聲說話，說普通話習(xí)慣,；五,、愛惜書本文具的習(xí)慣；六,、好問的習(xí)慣,；七、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣,；八,、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點點滴滴到位,。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范,、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了,。

即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學(xué)習(xí)語言文字的活力。筆者認(rèn)為,，某種意義上說,，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點,，語文課堂要成為生命成長的課堂。所以,，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情,；熱愛生活，熱愛生命的感情,，語文課是無法上的,，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中,，需要學(xué)生的真情和活力的投入,，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實。也就是說,。學(xué)生在語文課堂上,，必須進(jìn)入“主角”，我們常說的：不動感情不讀書,；拒絕偽讀等等,，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導(dǎo),，需要熏陶,，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情,。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生,，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感,；機(jī)械重復(fù)的抄寫；教師對學(xué)困生的歧視等等,，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解，試想,，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的,，語文課還怎樣上,？筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到，學(xué)生對語文的情,，來自于趣,，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對完美生活充滿熱愛和向往,。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了,，主動性強(qiáng)了，對教師的嚴(yán)格要求也能充分理解,，并按教師的要求去做,。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點,，學(xué)生對語言文字的愛,，對語文學(xué)習(xí)的活力，都來源于教師對學(xué)生的愛,。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！

一,、學(xué)生要會朗讀,，要動情地讀書,；

二、學(xué)生要會默讀,，要能做到默讀中注意力集中,，不動指,、不動唇,、不回視，抓住主要資料等,；

三,、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽,。

四,、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑,、解疑,，學(xué)會在讀中圈點、批畫,。

會讀書,，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá),。（課外閱讀量,，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說,，這只是個保底的要求,。）這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了,。當(dāng)然,，不一樣年段有不一樣的要求。

從更廣的視覺看,，會讀書,，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法,。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動，才可能學(xué)好語文,。新課程不再提語言文字訓(xùn)練,，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的,。語文實踐活動,，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ),。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練,？所以,，要從聽、說,、讀,、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料，處理信息上,，經(jīng)過指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動去運(yùn)用,，構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益,。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的本事,。學(xué)生僅有具備了必須的語感,，才可能學(xué)好語文，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,。語感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo),，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時，常用講幽默,、笑話,、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，來觀察學(xué)生的感悟語言的本事,。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式,。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,，想象等,，總之,，要多方式,、多層次,。

六年級語文教學(xué)反思案例篇九

十月是豐收的季節(jié)，我們六年級組教師們在歷時一個多月的小組教學(xué)中也有了教學(xué)上的新體驗與新收獲,。

在授課之前,，我們組的四位教師利用空節(jié)時間，不斷進(jìn)行研討,，從授課資料到授課方式,，從鉆研教材到分析學(xué)生,，從課件制作到課前準(zhǔn)備，大家都是不分你我,，分享各自的經(jīng)驗,，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊精神，也到達(dá)了進(jìn)行小組教學(xué)的目的之一——促進(jìn)教師們的共同發(fā)展,。

本次小組教學(xué)我們在課堂教學(xué)中,，體現(xiàn)了以下幾點：

《荔枝》,、《長征》、《梅花魂》都是平實易懂的課文,，以本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，完全能夠自讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中,，教師要避免繁瑣的講解,，給學(xué)生充分自讀,、自悟的時間，使學(xué)生在讀中感悟,。

討論是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段,，它能夠啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實易懂,，但要從細(xì)微處讀出真情,，還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索,。所以都設(shè)計了“課文中哪些地方讓你最感動,？課文中批注，相互交流,，談體會”這些環(huán)節(jié),。

《梅花魂》《荔枝》《長征》都是寫得情真意切，感人肺腑,，這樣文質(zhì)兼美的課文,，都讓學(xué)生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意,。為了使學(xué)生更好的體會作者的情感,，我們都設(shè)計了“歌曲渲染”，“補(bǔ)充文章結(jié)尾”“看圖寫話”等環(huán)節(jié),。

我們經(jīng)過這次小組教學(xué),，再一次領(lǐng)悟到“書讀百遍，其義自見”,，讀書是語文教學(xué)的根本,，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料,，體會作者的思想感情,，自然會水到渠成。

六年級語文教學(xué)反思案例篇十

做為一名青年教師,，十分感激學(xué)校和各位教師給我這個機(jī)會,。能坐在那里發(fā)言，我很高興,。下頭,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處,，請各位教師給我提出寶貴意見,。此刻我就從兩個方面談?wù)劇?/p>

平時的教學(xué)工作，能夠說大家做的都一樣,，我不覺得自我做的比大家好多少,，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要資料,，三年級更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫生字10分鐘,，能夠用生字本,，也可用字帖，但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。所以，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的提高,。

（二）學(xué)會預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在三年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

1、將課文讀三遍：要求文中的長句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍；

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認(rèn)識的字,、不理解的詞查字典,；

3、了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍，熟悉課文資料（讀的方式能夠自定,，可小聲的讀,、可默讀，也可朗讀）,。

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）。

3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要資料（在課題下）,。

4、讀文第四遍,，提出自我的疑問,？（三個）

5、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想,。（于本子上）

此刻，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（一）模式教學(xué)

提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時,，也是一樣,，不知如何下筆，總覺得無話可說,，也許是因為如此,，作文教學(xué)是我一向思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新提高,、作文有成。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實,，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢,？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文必須要分開頭,、中間,、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把資料寫清楚,、寫具體,，等等。

我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文明白,，而這個模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰,。”那里,，我就教給孩子們開頭可直接點題,。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡,，期望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時,，我們能夠教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自我的感受和觀點,。能夠說,，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。

（二）寫出自我的真情實感

記得,，我受到教師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。此刻想想,，這也許就是關(guān)鍵,，僅有寫出自我的真實感受，你的文章才能夠成為受人觀注的文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自我身邊最真實的事來寫，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾必須要寫出自我的最真實的感受和觀點,，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因,，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時

什么是悄悄話？這又是一種什么形式,？我想,，大家都已經(jīng)明白了，其實這就是自我內(nèi)心想法的真實獨白,，寫出自我最想說的話,，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不一樣之處在于,，在這種形式中孩子們能夠和教師做心與心的交流,，能夠隨心寫出自我最想說的話，所以孩子們更樂于理解,。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,，那就不叫交流了。應(yīng)對孩子們心中的高興和煩惱,，我會采取不一樣的方法去和他們交心,，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心,。而從中能夠讓我真切的感受到孩子的成長,。有了教師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及,，而寫的興趣也會更濃,。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,，需要很多的積累,，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃,。睡前半小時,，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定,。因為我記得竇桂梅教師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年,、少年時期，孩子需要的是童話,、神話,、名人傳記，除此之外,，也許沒有什么能夠包袱他的詩意,、靈性和慧根，僅有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真,、善,、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合,，所以之前我和家長都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的進(jìn)取配合,，睡前半小時的計劃也順利開展起來了,。剛開始，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情景,，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞,、好句積累下來,，如何做批三注，這項工作也在進(jìn)行中,。

（四）多練

要想寫好作文,，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,，資料大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的事寫自我的感想。其實,，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自我的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些,，沒話時也可只寫幾句話,。但必須要寫自我心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處,，有待以后進(jìn)一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎,，這除了平時的訓(xùn)練外，對題型的研究分析也很重要,。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論,，隨后對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機(jī)率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長，離不開在座各位教師的幫忙,，在這兒我多謝大家,。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題,，還望各位教師多多指教,。

六年級語文教學(xué)反思案例篇十一

幾年來，我擔(dān)任六年級的語文教學(xué),，要反思的地方很多,。“班風(fēng)決定學(xué)風(fēng),，學(xué)風(fēng)決定成績”,，正因為我所教的班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)兩者都存在問題，故上期末考試語文成績很不夢想,。但我作為高年級的語文教師,，在語文教學(xué)中注重抓好閱讀、作文三個方面的教學(xué),，覺得還是挺成功的：

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵,、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維,，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀——合作研討——個性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ),，是個人獨立研讀,、理解、把握文章的過程,。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文,，要邊讀邊想，要圈點勾畫,，并在閱讀筆記上寫出感受,、欣賞、評價之類的資料,。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，經(jīng)過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā),，深化理解,。在研討過程中，教師不但要起好組織,、指導(dǎo)的作用,，并且還要適時、適度地參與研討,，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”,，而要鼓勵思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣,?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章資料或形式的某方面和自我的某些生活經(jīng)驗,、文化內(nèi)存,、思想情感等聯(lián)系起來思考，經(jīng)過比較延伸、聯(lián)想和推測,，提煉出某種和“教參”不盡相同的資料,，并用簡要的文字表達(dá)出來的過程。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維,、求異思維,、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求,，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實際靈活運(yùn)用,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”,。給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情景下，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運(yùn)用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個性,。教師能夠允許學(xué)生有不一樣層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生能夠理解的方式指出,，那么以后作文,，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了,。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

以學(xué)生情感為作文教學(xué)的出發(fā)點,，教師不再是作文教學(xué)的主宰者，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生情感的激發(fā)者和反應(yīng)者,，這就要求教師,，一是培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對生活的感受力,。小學(xué)生活動的天地大多是學(xué)校和家庭,，這大大限制了學(xué)生的感知范圍，要想讓學(xué)生寫出或?qū)懞糜姓媲閷嵏械奈恼?，必須使他們有很多感知了的事物在頭腦中留下眾多的表象,。所以必須在創(chuàng)造條件豐富學(xué)生生活的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生對大自然,、對生活的感受力,。二是要出一些開放型的作文題目。例如,，給出一個范圍(不定題目),，讓學(xué)生根據(jù)自我的實際需要確定題目進(jìn)行寫作。

要允許學(xué)生在自身實際情景的基礎(chǔ)上“自定”所要到達(dá)的寫作目標(biāo),，諸如文體,、材料選擇、表達(dá)手法運(yùn)用,、表達(dá)技巧的借鑒等方面,，不搞統(tǒng)一要求,，也不提統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般地說學(xué)生“自定”的目標(biāo)總是較切合他們的實際水平,，并且正因為是“自定”的,，若目標(biāo)包含必須的挑戰(zhàn)性，會極大地激發(fā)他們的自覺性,、征服心和自信心,。具體做法有以下幾種，一是可讓學(xué)生變換題目寫,。對于同一事件,，學(xué)生從不一樣角度，擬出不一樣的題目進(jìn)行寫作,。如“登山”,，可按中心、時間,、人物,、事件、感受等方面進(jìn)行寫作,。二是可讓學(xué)生從不一樣角度寫,。從多角度認(rèn)識和表達(dá)，如“學(xué)?！保蓪憣W(xué)校的景色宜人,、過去的學(xué)校,、未來的學(xué)校、學(xué)校中的新人新事新風(fēng)尚,、教師的辛勤勞動等,。三是可讓學(xué)生運(yùn)用不一樣的技巧寫?？砂错樞?qū)?，也可用倒序?qū)?可先總后分也可先分后總等。四是對課文進(jìn)行補(bǔ)寫,、續(xù)寫等,。

在寫作過程中允許學(xué)生自我完成，也可自由討論;能夠一次性定稿,，也可一人寫多篇,。總之,，只要學(xué)生在“寫”,，教師對“寫”的方式,、過程盡可能不加干預(yù)。只要學(xué)生“寫”的目標(biāo)到達(dá)了,，手段由學(xué)生自由選擇,。這一原則下具體的做法有：一是讓學(xué)生建立自由的創(chuàng)作交流組織。二是教師要有民主的指導(dǎo)方式,，促進(jìn)學(xué)生大膽準(zhǔn)確地表達(dá),，這就要求教師要鼓勵并容忍學(xué)生不一樣的看法和意見。如《一件……的事》,，學(xué)生一般都從正面寫,，其實還可從“反面”寫，如后悔的事,、悲痛的事,、想起來令我汗顏的事等等。又有學(xué)生寫《我的母?！房偸菍憣W(xué)校如何吸引人,，生活如何難忘，其實也可談令自我悲痛的事,、令自我生氣的事,，它們都是客觀存在的事實。對此,，教師應(yīng)予肯定,。

以上是我一學(xué)期來對語文教學(xué)的一點反思，難以言盡,。但我作為一名班主任兼語文教師,，做好學(xué)生勤奮好學(xué)的思想工作是必不可少。

六年級語文教學(xué)反思案例篇十二

作為剛剛擔(dān)任六年級語文教師的我,，面臨的問題就是：就應(yīng)給孩子一個什么樣的語文課堂,？給孩子什么樣的生活？我覺得一節(jié)好的語文課能夠體此刻以下兩個方面：

《新課標(biāo)》指出：教師要透過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟?qū)W習(xí)資料,。語文教學(xué)離不開情境,，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個有聲,、有色,、有情、有形的情境世界呢,？我覺得能夠從以下幾方面展開：

1,、讓學(xué)生自由“展示自己”

課堂上,，要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一篇新課文,，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文資料相關(guān)的知識,，上課時，大家都期望把自己的成果展示給大家,，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分用心,，而且極大的豐富了知識的儲備量,。

2、引領(lǐng)孩子去讀書

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。只有在實踐中,，學(xué)生的潛力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的資料,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧；同時,，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在。

3,、在生活中學(xué)語文

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文,?！被仡櫸衣犨^的語文課堂教學(xué)以及自己兩年語文教學(xué)經(jīng)歷，個性是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后,，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活,，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察、描述中,，才能真正地學(xué)好語文,、用好語文。因此,，我不斷鼓勵我學(xué)生堅持觀察周圍的一切,，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生深切地感受到：語文離他們很近很近,。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí),，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。例如《懷念母親》一課，作者透過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計了一段充滿激情的導(dǎo)語：“你喜歡自己的母親嗎,？誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？”簡短的一句話,，開啟了學(xué)生感情的閘門,，學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保诤唵蔚慕涣髦?，學(xué)生對自己母親的熱愛,，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的熱愛,，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動作用,。

課前的思考,，有助于有效教學(xué)，智慧教學(xué),；課后的思考,，有助于發(fā)展與提高。只有教師學(xué)會思考,，才能教會學(xué)生思考,，才能使我們的教學(xué)更富有好處。