人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

年月日教學(xué)反思不足篇一

年,、月、日是常用的,，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，上課時(shí)，我直接用上課時(shí)間板書(shū)年月日時(shí)分秒,，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有哪些,，都明白是時(shí)分秒。這時(shí)師要及時(shí)提出：時(shí),、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位,，這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年,、月,、日，這樣很自然地引出課題,。同時(shí),，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊,。結(jié)合實(shí)際,，出示清明、五一,、六一,、國(guó)慶等圖片，一些值得開(kāi)心,、紀(jì)念好處的日子,，繼續(xù)引出年月日。給孩子必須的情感教育,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，因此,，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論,，明白一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問(wèn)題,，透過(guò)這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，之后就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法,，以及算出了一年的天數(shù),。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，讓學(xué)生自己觀察,、探索,，，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和決定推理潛力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程,。

結(jié)合12xue平臺(tái)，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題,，進(jìn)行搶答和隨機(jī)抽取,，留給學(xué)生自主探索,、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間,，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維,，張揚(yáng)個(gè)性,。讓孩子充分思考，同時(shí)體現(xiàn)了課堂的公平性,，展示一些課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，應(yīng)對(duì)著正確率，如果高的話,，我就不耽誤時(shí)間,，個(gè)別孩子另外再輔導(dǎo)，如果低的話,，說(shuō)明孩子沒(méi)掌握好,，現(xiàn)場(chǎng)讓孩子分享講解，一向到明白,。

課堂是多變的,，老師都及時(shí)跟上引導(dǎo)，能夠應(yīng)對(duì)一些問(wèn)題正確解決,。駕馭課堂潛力提高了,，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。

感覺(jué)不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識(shí),，完全能夠用小課題形式解決,，總是有顧慮，沒(méi)有大膽放開(kāi)。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣,，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

年月日教學(xué)反思不足篇二

年,、月,、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識(shí),，但與數(shù)學(xué)密不可分,，并且其中奧妙無(wú)窮，學(xué)生十分感興趣,，在教學(xué)時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律,。一開(kāi)始學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月,、日,，自主尋找年、月,、日之間的關(guān)系,，都需要利用年歷，而年歷的構(gòu)成,、各月之間的聯(lián)系,、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少,，但這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙,，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷。

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí),，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬，并與手工勞動(dòng),、美術(shù),、語(yǔ)文（詩(shī)詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中,，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷！）由此可見(jiàn),，透過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生的受益是多方面的,。

在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問(wèn)題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了,？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課,，而不是手工課或美術(shù)課。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過(guò)多的課堂時(shí)間,，首先,，我把第一步“布局設(shè)計(jì)”放在課前。課前,，我就讓學(xué)生搜集材料,，透過(guò)討論交流，自主選取和確定年歷的主題,。然后,，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，并把要畫(huà)的畫(huà),、要填寫(xiě)的詩(shī)詞等進(jìn)行先期處理,。其次，對(duì)于第三步“完善加工”,，有些同學(xué)課堂上來(lái)不及完成,，我鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還透過(guò)評(píng)比,，讓學(xué)生看到自己的收獲,，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。

這樣做的目的只有一個(gè),，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在“數(shù)學(xué)”上來(lái)，以重點(diǎn)完成第二步“制作年歷”,。具體如下：開(kāi)始,，我透過(guò)安排必須時(shí)間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí),，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ),。

在制作過(guò)程中，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略,，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫(xiě),。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_(kāi)始，既要注意與上一年銜接好,，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中,；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天,，而不是28天,。

透過(guò)兩個(gè)月的填寫(xiě)，學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練，并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律性,，以后的填寫(xiě)就容易多了,。以后，我開(kāi)始由慢到快,，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對(duì),，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。

在填寫(xiě)過(guò)程中,，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn),，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一,、二月份填寫(xiě)完成后,，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，在填寫(xiě)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7,；前一個(gè)月的最后一周剩余了幾天,，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接,；如果前一個(gè)月沒(méi)有剩余的天數(shù),，是后一個(gè)月從第一格填寫(xiě)起；我把一些重要的日子,、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注,，這樣看起來(lái)比較醒目明了……）

這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室,，讓大家欣賞,、交流和評(píng)比，又把這些好消息告訴家長(zhǎng),，許多家長(zhǎng)也很感興趣,。一天，一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師,，我爸爸說(shuō),，這天我家不買(mǎi)掛歷，說(shuō)我的掛歷制作得夠水平,，準(zhǔn)備掛在客廳里呢,！”這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，但是最大最大的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了,。

年月日教學(xué)反思不足篇三

《年月日》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)碎而多,，又大都屬于常識(shí)性知識(shí)，沒(méi)有太大的探究空間,，因此教學(xué)時(shí)選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué),。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系,、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月,？初步了解平年和閏年,，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流,，質(zhì)疑提問(wèn)的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

課前發(fā)給每個(gè)孩子預(yù)習(xí)卡片,，注明其任務(wù),。

任務(wù)一：[說(shuō)一說(shuō)]關(guān)于年月日的知識(shí)，你知道了什么,？

任務(wù)二：[查一查]看書(shū)本76~77頁(yè)的年歷,，看看每個(gè)月的天數(shù)，圈一圈,，比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

任務(wù)三：[理一理]關(guān)于《年月日》,，哪些知識(shí)需要我們?nèi)ビ浤?？用圖、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法,，把這些知識(shí)整理,，爭(zhēng)取讓所有同學(xué)一眼看明白。正因?yàn)橛星逦娜蝿?wù)設(shè)置,，學(xué)生匯報(bào)時(shí)是以形式多樣,、相對(duì)完整、表達(dá)簡(jiǎn)潔的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示,。

預(yù)習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言都很有收獲，會(huì)有分享的愿望,；但獨(dú)立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯(cuò)誤,，需要在交流中補(bǔ)充與改進(jìn)。從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)可見(jiàn),，這樣的過(guò)程絕不是形式,，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧,，整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料,。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識(shí)結(jié)構(gòu)圖時(shí),，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的，都可以提出來(lái),，讓全班同學(xué)一起幫助我們解答,，誰(shuí)有問(wèn)題要提的？”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn),。

知識(shí)的記憶,、鞏固、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,、

整堂課在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，還突出關(guān)注了“如何分享”“如何傾聽(tīng)”“如何交流”“如何表達(dá)”“如何質(zhì)疑”等等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)，真正做到了“以生為本,，以學(xué)為本,。”

年月日教學(xué)反思不足篇四

本節(jié)課的教學(xué),，我從引入主題臺(tái)圖,，說(shuō)說(shuō)自己的生日，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感,，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”,、“富有挑戰(zhàn)性的”，我巧妙引用“過(guò)生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材,，制造認(rèn)知沖突,，不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望,，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。

在教學(xué)中,，我充分利用多媒體的作用,，生動(dòng)地為學(xué)生展示年、月,、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容,。

1、在教學(xué)日的形成時(shí),，說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日,。

2、在教學(xué)月的形成時(shí),，說(shuō)明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一月,。

3、在教學(xué)年的形成時(shí),，說(shuō)明地球繞太陽(yáng)一周的大約時(shí)間是365天,，也就是一年。

通過(guò)媒體演示,，學(xué)生能更生動(dòng)形象地理解這些知識(shí),，達(dá)到更理想的效果。

我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,，充分的讓學(xué)生自主探索,、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上,，梳理,、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在學(xué)生自主探索,、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括,，整理知識(shí)，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建,，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索,、合作學(xué)習(xí)的能力,，觀察,、對(duì)比、概括的能力,，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功喜悅。

在教學(xué)中,，我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法,，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間,，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù),；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神,。計(jì)算全年天數(shù),、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，不僅避免了機(jī)械的記憶,，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化,。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用不同形式,，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中,，鞏固新知，拓展新知,，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問(wèn)題,、探索問(wèn)題,、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法。

年月日教學(xué)反思不足篇五

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，對(duì)教材進(jìn)行研究,，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。反思本課的教學(xué),，好的方面有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí),、分,、秒，年月日在生活中隨處可見(jiàn),，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念,，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ),。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間，也不會(huì)主動(dòng)去探究年月日的規(guī)律,。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,，記憶每個(gè)月各有多少天,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，我們體驗(yàn)到的一種最美好,、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺(jué)；誰(shuí)缺乏這種情感,，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課,，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料（2010年的年歷卡片）,，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識(shí),；讓學(xué)生通過(guò)交流與合作,，去深化理解知識(shí)；接著,，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法,，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過(guò)程,。我還安排了小游戲,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。

因?yàn)槟?、月,、日?lái)源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,，融知識(shí)性,、趣味性、探究性為一體,。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、讀兒歌,、做游戲、和用拳頭直觀演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月,、日的知識(shí),。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，

一,、沒(méi)有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維,。比如在說(shuō)全年的天數(shù)時(shí)，在講各種算法時(shí),，或者在練習(xí)過(guò)程中,，基本上對(duì)于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解，學(xué)生本來(lái)是很有興趣來(lái)解決的,，但好像都被我當(dāng)成了聽(tīng)眾,，自己說(shuō)得過(guò)多，沒(méi)有足夠得以他們?yōu)橹黧w,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。課后的實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展,。學(xué)生在此過(guò)程中,，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且是在交流、討論和探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧,，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

二、課堂的氣氛調(diào)控,，我在課中始終以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為主,，在與學(xué)生交流的過(guò)程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性,，擺正師生之間合作交流的關(guān)系,，采取靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，才能教好學(xué)生,，才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力方面,，還欠缺考慮,。

年月日教學(xué)反思不足篇六

《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程,，透過(guò)自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力,。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察,，讀出這天的日期,，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ),。本課“年月日”的知識(shí),，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。透過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，之后進(jìn)行反饋,，歸納出：一年有12個(gè)月,；一、三,、五,、七,、八,、十,、十二約有31天，是大月.四,、六,、九、十一月,。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法,。在教學(xué)大小月之后,，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別起立,，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶,。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分,，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí),，解決繁冗。

2,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多,。不能很好的給予評(píng)價(jià)。

3,、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好,。

4、本節(jié)課練習(xí)較少,，學(xué)生動(dòng)筆的不多,。應(yīng)給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣,，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.