當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得感悟,，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭?，可是?yīng)該怎么寫(xiě)心得感悟呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園保教管理工作讀書(shū)心得感悟幼兒園保教管理工作經(jīng)驗(yàn)分享篇一

本書(shū)共分七輯,。書(shū)中的建議是她們?nèi)粘９ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)提升，內(nèi)容全面,，涉及幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的方方面面,。本書(shū)從文風(fēng)上來(lái)說(shuō)是親切的、可讀的,；從專業(yè)上來(lái)說(shuō),，是實(shí)用的、有益的,、能促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的,。

在書(shū)的第三輯“聽(tīng)孩子的話”中上海市宋慶齡幼兒園徐冰老師的一文《聽(tīng)孩子的話 》給我留下了較為深刻的印象。正如她在文中所說(shuō)：“傾聽(tīng)充滿了無(wú)窮的魅力,?！彪m然傾聽(tīng)孩子的心聲對(duì)于幼兒教師緊張而忙碌的工作來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)奢侈，但傾聽(tīng)其實(shí)只需要教師作出一些小小的改變：如給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，和孩子聊聊天或聽(tīng)聽(tīng)孩子間的聊天,，教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多多互動(dòng),、討論，有時(shí)可多追問(wèn)一句“為什么”等,，而除此之外,，我覺(jué)得我們幼兒教師還要善于把握契機(jī)，去耐心聆聽(tīng)孩子的心聲,，幫助孩子解開(kāi)心結(jié),、釋放情懷、健康快樂(lè)地成長(zhǎng),！

一,、當(dāng)孩子遇到傷心難過(guò)的事情，去聆聽(tīng)孩子的心聲,。

今天當(dāng)班時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小a坐在鋼琴邊，眉頭緊縮,，一副心事重重的樣子,，我走過(guò)去關(guān)切地問(wèn)他：“怎么啦？為什么不開(kāi)心呢,？想和我說(shuō)會(huì)兒悄悄話嗎,？”小a主動(dòng)拉起我的手，來(lái)到閱讀長(zhǎng)廊里坐下,。他悄悄告訴我說(shuō)：“爸爸媽媽要離婚,，我跟媽媽，媽媽讓爸爸給20萬(wàn),，可爸爸不肯給……”可憐的寶寶,！我把他輕輕摟在懷里，輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰著他：“這是爸爸媽媽的事情,，相信他們會(huì)處理好的,，無(wú)論怎樣你要知道爸爸媽媽心里都是愛(ài)你的……”當(dāng)小a離開(kāi)我的懷抱時(shí)，他又恢復(fù)了往日純真的笑臉和清澈的眼神,，我也舒了一口氣,。是啊，作為一名幼兒教師,，要善于察言閱色,，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，當(dāng)他們傷心煩惱的時(shí)候,，要主動(dòng)去聆聽(tīng)孩子的心聲,，適時(shí)幫助孩子解開(kāi)心結(jié)，釋放情懷。

二,、當(dāng)孩子遇到困難發(fā)脾氣的時(shí)候,，去聆聽(tīng)孩子的心聲。

小b是豆豆班的寶寶,，正如他奶奶所說(shuō)：“小b樣樣都好,，可就是愛(ài)發(fā)脾氣，稍有不順,，就哇哇大哭,！”那如洪水般決堤似的突然爆發(fā)，真讓當(dāng)班的老師有些措手不及,。記得有一次元宵節(jié),，我讓寶寶們做小湯圓，做完后,，讓他們自己數(shù)數(shù)做了多少個(gè),。正當(dāng)大家分享成功的喜悅時(shí)，小b突然大哭起來(lái),。經(jīng)過(guò)我的耐心詢問(wèn)，終于了解了小b哭泣的原因,。原來(lái),，小b做了許多小湯圓，可一時(shí)數(shù)不清楚,，他就急哭了,。于是，我就建議小b先給小湯圓排好隊(duì),，然后再一個(gè)一個(gè)數(shù)……當(dāng)小b終于數(shù)完自己做的小湯圓,，臉上露出帶著淚花的笑意時(shí)，我松了一口氣,。是啊,，面對(duì)這樣的寶寶，作為一名幼兒教師必須沉著應(yīng)對(duì),，悉心聆聽(tīng)孩子的心聲,。只有當(dāng)我們了解了孩子的心聲，我們才能對(duì)癥下藥,，幫助他們排憂解難,，促進(jìn)他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

三,、當(dāng)孩子的作品（或行為）不合乎常理的時(shí)候,，去聆聽(tīng)孩子的心聲。

小c是個(gè)活潑天真又調(diào)皮的寶寶。他喜歡畫(huà)畫(huà),。有一次,，他在巧手坊作畫(huà)，藍(lán)天白云,、房子小花……顏色鮮艷,、畫(huà)面豐富，布局合理,。我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他,。可當(dāng)我在講評(píng)時(shí)想讓他來(lái)介紹他的作品,，卻發(fā)現(xiàn)原本清晰艷麗的畫(huà)面被黑色的線條繞得亂糟糟的,，當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)兒暈，但轉(zhuǎn)念一想,，還是先聽(tīng)聽(tīng)他的說(shuō)法吧,。小c興高采烈地拿著畫(huà)上來(lái)介紹著：春天來(lái)了，草地上開(kāi)滿了五顏六色的花,，小姑娘在草地上玩,，媽媽在家里做飯，煙囪里的煙飄出來(lái)了,，飄呀飄呀,，飄到了天空里、飄到了草地上,、飄到了小姑娘的身上……隨著小c的介紹,，他的畫(huà)在我的眼里產(chǎn)生了一種朦朧的美、可貴的美,，但我知道,，其實(shí)更可貴的是孩子的心聲，所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不合乎常理的行為或作品時(shí),，千萬(wàn)不能主觀武斷,，而要細(xì)細(xì)聆聽(tīng)他們的心聲，因?yàn)檫@樣你可能會(huì)收獲一份感動(dòng)和一份欣喜,！

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,，所以他們的心聲也是古靈精怪、精彩紛呈的,。我們要善于捕捉契機(jī)去聆聽(tīng)孩子的心聲,，那我們的教育才會(huì)煥發(fā)生命的活力和無(wú)窮的樂(lè)趣。讀完這本書(shū),，我真的收獲多多,。雖然我只拿了書(shū)中的其中一文來(lái)反思,，但今后我還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，慢慢回味,，讓自己不斷從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),，感悟教育的真諦、領(lǐng)悟教育的藝術(shù),、啟迪教育的智慧,！

幼兒園保教管理工作讀書(shū)心得感悟幼兒園保教管理工作經(jīng)驗(yàn)分享篇二

家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng),，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望,。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念,、思考角度不同,，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨,，是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容,，在工作中，我的體會(huì)是：

一,、防患未然先行一步

幼兒家長(zhǎng),，來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問(wèn)題的方式存在很大差異,，比如：同樣是覺(jué)得自己孩子在幼兒園里受了委屈,，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏?wèn)青紅皂白,，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，或心里對(duì)老師產(chǎn)生極大的不滿,。針對(duì)這種情況,，我們?cè)陂_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，通過(guò)典型事例,，向家長(zhǎng)提出要求,，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)和感謝,，為家長(zhǎng)樹(shù)立學(xué)習(xí)的楷模,，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情,，給家長(zhǎng)以感同身受的教育,，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解老師的苦心,，強(qiáng)調(diào)之后,，家長(zhǎng)訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少,，家長(zhǎng)因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過(guò)老師進(jìn)行調(diào)解。

一次家長(zhǎng)會(huì),，可以消除家長(zhǎng)的許多困惑,，也能夠把本來(lái)不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí),，通過(guò)多種形式,，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價(jià)值,，只有這樣,，家長(zhǎng)才能理解老師，支持老師,，也只有家長(zhǎng)的教育觀念與老師的教育觀念保持一致,，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。

二,、換位思考,，主動(dòng)調(diào)整

幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生,，家長(zhǎng)愛(ài)子心切,，有過(guò)激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做,，攪鬧不休,，遇到這類家長(zhǎng)，老師一定要耐下性子,，冷靜,，并多多的換位思考，我有個(gè)好方法----傾聽(tīng),。

傾聽(tīng)家長(zhǎng)投訴,，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候,，可能是借題發(fā)揮,，把平時(shí)對(duì)老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候老師別急著解釋,，只要專注,、耐心的傾聽(tīng)就可以了，其實(shí),，家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子,，訴說(shuō)之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn),，并沒(méi)有什么大不了的事情,，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題,，老師們也沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說(shuō)之后,，心情平靜下來(lái),，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外,，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中老師很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法,，便于解決，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的效果,。

幼兒園無(wú)小事,，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂(lè)的。但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方,，對(duì)于我們自己工作的失誤,，一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑,，以坦城,、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的結(jié)果,。

寬容,、理解、重情,、溝通是處理家長(zhǎng)工作基本的方針,。家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng),。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情,。

幼兒園保教管理工作讀書(shū)心得感悟幼兒園保教管理工作經(jīng)驗(yàn)分享篇三

我最喜歡閱讀沈石溪的動(dòng)物系列小說(shuō),，《最后一頭戰(zhàn)象》就是其中的一篇，寫(xiě)的是一頭叫嘎羧的戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中僥幸存活了下來(lái),，人們把它的傷治好后，就把它養(yǎng)起來(lái),。人們不讓它干活,，它每天優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到東家要香蕉,，到西家喝泉水,。人固有一死，動(dòng)物也不例外,，二十六個(gè)春秋過(guò)去了,，嘎羧也將要走黃泉路了,。在它死去之前，它想方設(shè)法的帶上了自己當(dāng)年馳騁戰(zhàn)場(chǎng)的,，破舊不堪的象鞍,，同時(shí)還繞寨三圈，和人們告別,。都說(shuō)大象是極有靈性的動(dòng)物,，它最后找到了埋葬當(dāng)年戰(zhàn)友的百象冢，給自己挖了一個(gè)坑,，和戰(zhàn)友們躺在了一起,。

看完這篇小說(shuō)，我的感受是：大象很忠誠(chéng),，很聽(tīng)人們的話,，雖然是動(dòng)物，但是去有著和人一樣的豐富的情感,。所以動(dòng)物是有感情的,，我們要保護(hù)好它，不讓它受到傷害,，生活中很多人都做到了,。

去年去生態(tài)動(dòng)物園參觀，有幸讓我對(duì)大象和人們的感情了解了更多,。在生態(tài)動(dòng)物園里,，有很多小動(dòng)物，很快我來(lái)到了大象館,，我們坐在觀眾席上,，看著那幾只大象，他們有時(shí)玩足球,，有時(shí)在特制的獨(dú)木橋上行走,，有時(shí)喝點(diǎn)水往天上噴，歡樂(lè)地戲水,。過(guò)了一會(huì)兒,，一位工作人員推著一個(gè)箱子上來(lái)，里面是大象最喜歡吃的蘿卜,。工作人員告訴我們,，我們可以拿來(lái)喂大象。大象看見(jiàn)我們手中的蘿卜,，慢吞吞地走過(guò)來(lái),，象鼻在我們身邊拂過(guò)，卷走了蘿卜,，我們一點(diǎn)也不害怕,，大象和我們更是友好,，還允許我們輕輕地用手撫摸它的鼻子，這是一幅多么和諧的畫(huà)面啊!

動(dòng)物有感情,，人也有感情,，而且人對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了更深的感情，我想這就是沈石溪的動(dòng)物系列小說(shuō)帶給我的收獲吧!

幼兒園保教管理工作讀書(shū)心得感悟幼兒園保教管理工作經(jīng)驗(yàn)分享篇四

教師讀書(shū)時(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)的重要體現(xiàn),，也是增加自身知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵因素,，下面是本站小編精心整理的幼兒園教師讀書(shū)

心得體會(huì)

前幾天,，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章──“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng),。

“愛(ài)孩子,，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,，并不是件簡(jiǎn)單容易的事,。有些幼兒聰明、漂亮,、干凈,，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,，不討老師喜歡,。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩子,，叫李小明,，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢,，語(yǔ)言表達(dá)能力差,，每天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園,?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡,。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清,。后來(lái)我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去，媽媽又沒(méi)有固定收入,，只能靠打短工維持生活，家境貧窮,。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài),，他的母親又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)和他交流,，導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向，不愿與人溝通,，再加上小朋友不喜歡和他玩,。面對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心,、呵護(hù)他,。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話,，一開(kāi)始往往都是我一個(gè)人在說(shuō),，他沒(méi)有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我,，看到這種情況我真有點(diǎn)氣餒,，但是我并沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)和他談心,，找他說(shuō)話,，漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了，上課也能專心聽(tīng)講了,，教的生字也能讀出來(lái)了,。那時(shí)我的心情是多么的激動(dòng)，雖然工作很平凡,，甚至是瑣碎的,，但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣,、冰心一片,，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來(lái)了回報(bào),。

從教三年來(lái),，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本,，教師大計(jì)師德為本,。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”,，一切都無(wú)從做起。

作為一名幼兒教師,，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé),。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!

記得剛踏入幼兒園工作的第一天,，看到一群群天真可愛(ài)的孩子,，一張張好奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措,。所幸的是,，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師,。正是她們,，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理,，知道了什么是愛(ài),，什么是責(zé)任心。

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真,、用智慧孕育成長(zhǎng),、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng)!

近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū),，感到這本書(shū)是一本難得的好書(shū),。

《塑造教(十九大報(bào)告學(xué)習(xí)心得及體會(huì):不忘初心牢記使命)師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士,，收集了教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅,，且記憶猶新的事件。這些事件,，涉及幼兒園,、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng),、課堂教學(xué),、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面,，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象,，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤,。讀著這本書(shū)，如身臨其境,，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,，思索著，對(duì)照著,，是一種很好的學(xué)習(xí),。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法,。

做教育教學(xué)工作十幾年來(lái)的我看完這本書(shū),，我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子,，我卻不知道,。這本書(shū)中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡,。

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書(shū),，感慨萬(wàn)千。書(shū)中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)故事,。當(dāng)豆豆的媽媽聽(tīng)老師說(shuō)孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”,、“搗亂”、任性,，會(huì)影響別人,，建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校,。

“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,，當(dāng)小豆豆第一次來(lái)到這里，校長(zhǎng)就和藹可親地讓她介紹自己,，“隨便怎么說(shuō)都行”,，小豆豆看到校長(zhǎng)聚精會(huì)神地聽(tīng)自己講了一個(gè)上午，心情好極了。

“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里,，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目,，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂(lè)課,，孩子們不僅用耳朵聽(tīng),，更是用心去體會(huì)，他們光著腳跳來(lái)跳去,，感受著節(jié)奏,、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，身體有缺陷的孩子總能拿到第一,，而這一切都是校長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì)。

“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中,，而要讓他們到大自然中去,，孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃，更要遠(yuǎn)大得多,?！边@就是小林校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨。

一段“巴學(xué)園”的生活,，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子,，奠定了她一生的基礎(chǔ)。

我將書(shū)中感悟到的見(jiàn)識(shí),，運(yùn)用到實(shí)際工作中,，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè)。比如：我班的陳志剛小朋友,，聰明,、調(diào)皮，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子,，整天摸這動(dòng)那,，一刻也停不下來(lái)。他一天到晚就用彩筆到處亂畫(huà)亂涂,，經(jīng)常與別人說(shuō)反話,，老師說(shuō)請(qǐng)小朋友坐好，他卻接話說(shuō)看誰(shuí)坐得不好,。老師對(duì)他說(shuō)服,、教育、引導(dǎo)都不見(jiàn)效,，不少家長(zhǎng)要求孩子遠(yuǎn)離他,。我通過(guò)與志剛的家長(zhǎng)談心,，知道孩子在家也是如此。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀察,，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,，也愛(ài)畫(huà)車。投其所好,，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,，他興趣猛增，滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停,。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”,，知道那么多名車，他所畫(huà)的車,，部部形色兼?zhèn)洌制痢?/p>

我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話,，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,，請(qǐng)他自己講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)情況說(shuō)一說(shuō),，將他的畫(huà)貼出來(lái),。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近,，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進(jìn)步,。

通過(guò)讀書(shū)，我們深深地體會(huì)到：教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育,。世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,，有耳朵卻聽(tīng)不到聲音,，有心靈卻無(wú)法理解真、善,、美,，這是值得我們幼兒教師深深思考的。