作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級下冊四則運算括號教案篇一

1.讓學生在解決實際問題的過程中,，感受用小括號是解決實際問題的一種策略,。

2.使學生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序，并能正確計算,。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和從不同角度考慮問題的習慣,。

教學重難點

使學生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序,，并能正確計算。

教學工具

課件

教學過程

一,、復習舊知,，引入新課。

1,、口算

120+30-60 8×5×10

20+30÷3 120÷3×5

12×5-40÷2 150-100÷5×4

100×(38-31)

二,、學習新課

1.出示掛圖及例4(板書后)

1.引導學生認真讀題，理解題意,。(尤其是每30位游人需一名保潔員,，師可問：60位游人需幾名?90位游人呢?

2.分析題中數(shù)量關(guān)系，從問題入手,，先要求什么,，再求什么……的思路獨立思考。

3.交流解題思路(引導說出第2種解法),。

4.如何把上式列成一個算式呢?(板書后)

問：每步算式表示的意義。

對含有小括號的運算,，應先算什么,，再算什么。

2.練習p11做一做,。

3.出示例5.(板書后)

請生在書上的算式里標出運算順序號,。兩名學生板演，同桌互評后獨立計算,，集體訂正,。

師問：觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?

最后，同桌互相說一說每小題先求什么,，再求什么,，最后求什么?

師：給出加法、減法,、乘法,、除法統(tǒng)稱為四則運算，以小組合作形式總結(jié)四則運算順序,。

師整理板書四則運算順序,。(板書后)

4.練習p12做一做1、2題,。

5.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?

課后習題

完成課后練習題,。

教學目標：

1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義,。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù),，求出它的近似數(shù)。

3.引導學生觀察,、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數(shù)學的意識。

教學重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù),，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),。

教學難點：靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學準備：課件

教學過程：

一,、談話引入

師：我今年三十五歲了,，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中,，你認為哪個數(shù)字描述得更精確?為什么?

引導學生暢所欲言,，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確,，一萬多個日日夜夜是個近似(大概,、大約)的數(shù)。

導入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關(guān)的知識,。(板書課題)

二,、交流共享

(一)認識近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知,。

讓學生讀一讀兩個情境中的信息,，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分?為什么?

學生獨立思考后,，教師組織交流,。

3.加深理解。

(1)思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?

教師在學生思考,、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量,，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示,，這樣的數(shù)是近似數(shù),。

(2)讓學生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

(二)求一個數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計表”,。

讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù),，并讀出這幾個數(shù)。

2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法,。

(1)教師出示一條直線：

38萬 39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點,。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。

學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù),。

教師投影學生完成的結(jié)果：

38萬 384204 386685 39萬

(3)觀察直線,，探究找近似數(shù)的方法,。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬?

學生獨立思考后,，小組交流,。教師巡視，了解學生的交流情況,。

組織全班交流,。

鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊,，接近38萬;386685在385000的右邊,，接近39萬。

方法二：384204千位上是4,，比385000小,，接近38萬;386685千萬位上是6，比385000大,，接近39萬,。

教師對以上兩種方法都應給予肯定。

3.介紹“四舍五入”的方法,。

(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),。

用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位,，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)如果是4或比4小,，就把尾數(shù)的各位都改寫成0;如果是5或比5大,，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0,。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù),。

先讓學生獨立寫，再組織匯報交流,，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的,。

教師根據(jù)學生匯報板書：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”。

(1)課件出示題目,。

(2)讓學生獨立思考后,，在小組內(nèi)交流匯報。

(3)提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)?

學生交流討論,，教師歸納,。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”,。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù),。其中,，56785和1617是準確數(shù)，4600000000,、2000000和3000000是近似數(shù),。

2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。

學生獨立完成后集體匯報,。

四,、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

四年級下冊四則運算括號教案篇二

教學目標：

掌握沒有括號的加,、減混合或乘,、除混合運算式題的運算順序。

能在問題情境中提出問題并解決問題,。

經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認真審題,、獨立思考等學習習慣,。

教學重點：

歸納只有加、減法或只有乘,、除法的混合運算式題的運算順序,。

教學關(guān)鍵：

通過實例引導學生概括出只有加、減法或只有乘,、除法的算式的運算順序,，把所學的理論知識應用于實際問題的解決。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一,、課前準備

口算

25+75 12×4 16+4+23 25×4×2

35+25 60-24 18+22 100-25-10

回憶我們以前學習的運算順序,，說說你知道些什么?

設計意圖：“溫故而知新”，讓學生通過復習,，回憶以前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規(guī)則,，為本節(jié)課的學習打下基礎。

二,、情境導入

用多媒體展示主題圖,，說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?

根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?怎么解決?

設計意圖：四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的,，是情境問題的另一種表述,，四則混合運算式題是數(shù)字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了,。

三,、學習從左往右的運算順序。

只有加,、減法的運算順序?qū)W習

多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1：滑冰場上午有72人,，中午有44人離去,，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

師：這道題的已知條件是什么?每個條件是什么意思?

(學生思考并交流的同時,，多媒體課件展示已知條件及其意義)

師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”,，該怎樣列式計算?

(學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法)

全班交流

方法1：分步列式

72-44=28(人)

28+85=113(人)

方法2：列綜合算式

72-44+85

師：誰能說說，在這個綜合算式中,，應該先算什么?再算什么?

(根據(jù)學生的回答交流,，展示計算過程)

2.做一做：說說各題的運算順序是怎樣的?

100+30-16

38+65-45

120-80+72

師：上面各題算式的運算順序有什么特點?

(學生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里,，如果只有加法,、減法運算，要從左往右按順序計算,。)

設計意圖：從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律,，便于學生理解和應用，便于學生依托已有的知識經(jīng)驗,，分析比較不同的解決問題的方法,。

3.只有乘、除法的運算順序?qū)W習

多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人,。照這樣計算,，6天預計接待多少人?

師：“照這樣計算”表示什么?

師：想想，怎樣列出算式?在小組中說說你的算式的解題思路?

(學生列式計算并在小組中交流各自的解題思路)

全班交流

987÷3×6 6÷3×987

(根據(jù)學生的交流展示兩種解題思路的算式,，并以多媒體展示的形式幫助學生理解兩道算式的解題思路)

師：說說綜合算式應該先算什么?再算什么?

設計意圖：注意解決問題策略的多樣性,。這對發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生分析問題,、解決問題的能力,，都有一定的促進作用。

4.做一做：一箱12瓶橙汁48元,，芳芳要買3瓶，需要付多少錢?

(學生獨立完成,。如果開始只能列出分步算式,，就依據(jù)分步算式列出綜合算式， 并引導學生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式,，就讓學生說說運算順序并注意遞等式計算的格式,。)

師：這幾道題的運算順序有什么特點?

(學生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里,，如果只有乘法,、除法運算，要從左往右按順序計算,。)

設計意圖：教學中選擇解決實際問題,，是為了避免將四則混合運算題視為單純的計算問題,，產(chǎn)生數(shù)學與日常生活無關(guān)的錯覺，造成學生在日常生活中找不到使用四則混合運算幫助解題的例子,。

四,、鞏固練習

根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式,。

150+33=183 183-75=108

274-52=222 222+63=285

200÷4=50 50×3=150

28×2=56 56÷7=8

判斷并改錯,。

155-34+46 240÷40×3

=150-80 =240÷120

=75 =2

設計意圖：讓學生獨立思考、辨析,，完成練習,，加強分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學生說明原因,。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成認真完成作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

總結(jié)思維。

師：歸納一下,，今天所學的算式有什么特點?它們的運算順序是怎樣的?

(在沒有括號的算式里,，如果只有加減法或只有乘除法時，都要按從左往右的順序計算)

師：對于今天的學習,，你們感覺如何?

四年級下冊四則運算括號教案篇三

一 ,、教學目標

1、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性,，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算,。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,。

3、在解決實際問題的過程中,，發(fā)展提出問題解決問題的能力,。

二、教學重點,、難點

1. 教學重點：感受運算順序的必要性,，準確提出問題解決問題。

2. 教學難點：掌握解決問題的策略和方法,。

集智式備課

(一 )基礎訓練

【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=

60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=

【解答題】用小棒擺8個六邊形,，共需要多少根小棒?

(二) 新知學習

【典型例題】

例2 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?

1,、 觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題。

2,、 小組交流,。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題,，怎樣解決?(引導學生理解“照這樣計算”的意思)

3,、 抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推,，學會知識,。

4、 學生匯報,。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示的意義,。

5、 教師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題,。

6,、 教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路,，保證準確的解決問題,。

【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號，只有加,、減法或者乘,、除法，都要按照從左往右的順序依次計算,。在解決問題時,，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路

(三) 鞏固練習

【基礎練習】1,、直接寫出計算結(jié)果,。

37+12-20 24÷6×7 90-52+28

6×2÷4 32÷8×5 48-13+5

2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題,。

192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90

143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

3,、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

850÷25×2 345-164+36

=950÷50 =345-200

=19 =145

1、 課本p 5做一做1,、圖書館里有故事書98本，今天借出46本,，還回25本?，F(xiàn)在圖書館里有故事書多少本?

【提高練習】1、先計算,，再列出綜合算式,。

240÷12= 236+70= 237+263=

125×14= 1750÷25= 25×36=

20+1750= 943-306= 900-500=

2,、列綜合式計算

(1)4除900的商減224，差是多少?

(2)504加140除以28的商,，和是多少?

(3)比一個數(shù)的3倍少12是60,，這個數(shù)是多少?

3、課本p8 練習一 4,、

4,、你能提出什么數(shù)學問題?并列式計算。

小張有8張10元的,。小王有18張2元的,。 ?

【拓展練習】1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

(1) 過年了,，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書,。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層,，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

(2)

3、

(四)教學效果評價(小測題)

1,、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=

2,、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元,，一條裙子又比長褲貴5元,。這條裙子多少錢?

四年級下冊四則運算括號教案篇四

教學要求：

使學生進一步掌握平行四邊形、三角形,、梯形面積的計算公式,，能正確地計算它們的面積。

教學重點：

熟悉所學實際測量的知識,，能正確應用所學的知識,，解決一些實際問題。

教學過程：

一,、基本練習

1.口算,。p.145頁口算(四)。

3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.01

1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8

(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37

500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.4

2.14-0.96.25×0.8

二,、復習指導

1.實際測量的有關(guān)知識

(1)同學們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時,，應先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

在學生回答的基礎上再讓學生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟,。

(2)在進行步測時,，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

在學生回答的基礎上，讓學生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度,。

(3)學生獨立做練習二十第7題,。集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的。

2.平行四邊形,、三角形,、梯形面積的計算。

練習二十第5題,。

(1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù),，并算出它們各自的面積。

(2)比較它們的面積,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)在學生發(fā)言的基礎上說明,，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等,。它們的高都等于2厘米,，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,，比長方形,、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,，所以它們的面積與長方形,、平行四邊形的面積相等。

三,、課堂練習

1.練習二十第6題,。

學生獨立計算，集體訂正,。

2.練習二十第9題,。

在學生說出自己的看法后，教師再強調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的,。如果兩個三角形等底,、等高，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等,，而底不相等,，那么它們的面積就不會相等。

四,、作業(yè)

1.練習二十第8題,。

2.學有余力的學生可做練習二十第11題及思考題。

四年級下冊四則運算括號教案篇五

教學內(nèi)容：

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設計的綜合實踐活動

教學目標：

1,、 學會步測,、目測等測量方法，了解光側(cè),、影測、繩測等測量方法,，進行實際測量,。

2、 在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3,、 提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。

4,、 體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用,。

教學準備：

課件、米尺,、卷尺,、等

教學過程：

一、 提出問題

師：我們認識了長度單位米,、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量,。在進行測量前,，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具、測量單位,、測量對象,、測量方法等等。

(學生提到了進行測量的時候,，要使用尺子,，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米,、厘米等長度單位,。)

二、活動程序

1,、 準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件,。

2、 布置活動

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識,，下面就請同學們結(jié)合實際生活,，選擇一個你想測量的對象，選用適當?shù)臏y量方法進行實際測量,。

測量要求

(1)以小組為單位,，進行實際測量,。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。

3,、提供給學生“實際測量活動”卡片