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高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗文章篇一

一,、循序漸進(jìn),，注意初,、高中知識的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初,、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,，通過對知識的再理解、再挖掘,、再提高,，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

二,、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,。

充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化,。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,，保證課堂教學(xué)的時效性,。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略,、學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做實驗,、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性,，要在“嚴(yán)”字上下功夫,，真正做到落實，使學(xué)生終身受益,。

四、加強(qiáng)實驗,、深化概念,。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物,、圖片,、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解,。加強(qiáng)直觀性教學(xué),，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。

五,、抓住關(guān)鍵,，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，既不搞面面俱到,，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全,，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,，以做代講,，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式,，講其當(dāng)講,，練其當(dāng)練。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識,，加深對概

念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握,。

六,、抓住典型，探索規(guī)律,。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),，不再于教師講得多，學(xué)生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三，觸類旁通,，取得事半功倍的效果,。

總之，在高中課程改革的背景下,，傳統(tǒng)的教育觀念,、教育模式也必須隨之改變,。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化,、教學(xué)原則的科學(xué)化,、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評估的規(guī)范化;有針對性的對化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法,、教學(xué)模式進(jìn)行探究,，提出課堂教學(xué)改革策略,，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效益是我們教師不可推卸的責(zé)任,?？傊行дn堂教學(xué)作為一種理念,，作為一種價值追求,，作為一種教學(xué)實踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入,，只有經(jīng)過自己的不斷實踐,，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略,，才能真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。

高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗文章篇二

課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧,。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率,，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題,。

1,、注意知識的積累與文化的積淀,。

教師是一個很累的職業(yè),，在教學(xué)工作之外，無論文科,、理科,，都還要時刻注意學(xué)習(xí)，閱讀大量的參考書,，不斷充實自我,，否則就會跟不上學(xué)科的發(fā)展，跟不上時代的步伐,。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水,，你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準(zhǔn)則,。新課標(biāo)對教師的要求更高了,，教師的負(fù)擔(dān)也更重了,，壓力更大了。當(dāng)別人休息,、娛樂的時候,，教師們可能正在學(xué)習(xí)，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的,。既然當(dāng)了教師,，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時,，不斷加深,、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研,、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識視野,，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng),，才能上好每一堂課。

在課堂中捕捉不可預(yù)測的精華,。課堂需要預(yù)設(shè),，更需要生成。理想的課堂教學(xué)過程是富有變化的,、動態(tài)生成的過程,。這就要求教師在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè)，更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計,，一定要去捕捉課堂上師生,、生生互動中產(chǎn)生的不可預(yù)測的精華，用來引導(dǎo)學(xué)生,。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度,，對教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)：一是要提升應(yīng)變能力，以應(yīng)對隨時出現(xiàn)的生成性問題;二是要掌握對生成性問題的處理策略,，及時整理,、篩選和重組加工信息，選擇有價值的問題作為教學(xué)資源加以利用,，加以開發(fā),。、

2,、要突出學(xué)生的主體,，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。

在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè),，并不意味著放棄預(yù)設(shè),。沒有精心的預(yù)設(shè),，教師就無法發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生的主動性,、學(xué)生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞,，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時,，教師的主導(dǎo)地位始終不能放棄,，并且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來的事件,、與眾不同的聲音,、始料不及的意外時。在一堂課中,，如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套,，就會迷失在教學(xué)中，找不到方向,。

3,、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(時間安排)。

教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生,，其中最關(guān)鍵,、最重要的知識點，要選擇最合適的時機(jī)出現(xiàn),。這里面有“黃金切割”的問題,，必須對自己的45分鐘有很好的分配，才能使學(xué)生更好地掌握知識,。一方面,，不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識點;另一方面，對于課堂中無法解決的問題,，可以留給學(xué)生課外思考解決,，不要浪費有效的教學(xué)時間。如果讓學(xué)生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間,，那么就不可能在重要的知識點上給學(xué)生留下深刻印象,。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi),。

4,、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。

充分利用計算機(jī),、網(wǎng)絡(luò),、多媒體等新時代的高科技手段，有效改進(jìn)教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，是教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義,。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步,，一定要“為我服務(wù),、為我所用”。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，以及創(chuàng)造性思維能力。在實現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中,，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色,，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確,，教與學(xué)才是課堂的中心,，一切技術(shù)都應(yīng)為這個中心服務(wù)。當(dāng)今,，學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展,，教師必須根據(jù)課程內(nèi)容，把握好使用的“度”,，不可本末倒置,。

5、要留給學(xué)生思考的空間和時間,。

在課堂教學(xué)中,，教師要學(xué)會留給學(xué)生思考的空間，即教學(xué)設(shè)計需要有彈性和留白,。當(dāng)然,，這要針對不同年齡段學(xué)生的特點，視具體情況而定,。隨著年齡的增長,，學(xué)生從感性認(rèn)識，逐漸變換為理性思考,，教師們就要更多地留給他們思考的空間,。課標(biāo)是依據(jù)，而教材則可以大膽地取舍增刪,，在涉及情感,、態(tài)度、價值觀的問題上,，更需點到為止,，不應(yīng)該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學(xué)生自己去思考，在領(lǐng)悟的過程中學(xué)習(xí),、理解和掌握,。

6、講課要有自己的個性,。

無論是循循善誘,，還是麻辣、另類,，教師們講課都應(yīng)該有自己的個性,。教學(xué)個性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動力。每個教師都要去尋求自己教學(xué)過程中的個性,，思考別出心裁的研究側(cè)重,，挖掘新穎獨特的切入角度，設(shè)計獨樹一幟的教學(xué)思路,，形成與眾不同的教育藝術(shù),，塑造特色鮮明的授課風(fēng)格，展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位,。

上述問題看似簡單平常,，實則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔,，集腋成裘,。

7、課堂教學(xué)七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖,。

8,、課堂教學(xué)十二要：

(1)不僅要教書，首先要育人,。

(2)要有學(xué)生意識(以學(xué)生為中心),。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上,。擺正師生的地位,，明確不是學(xué)生配合教師上課，而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù),。要把講臺搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來和學(xué)生談話;要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對待學(xué)生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語言;要讓學(xué)生把話說完;不給學(xué)生分?jǐn)?shù)排名次公布;不向家長告學(xué)生的狀,。

(3)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運用語言提供有效的和足量的實踐機(jī)會。

(4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng)造力,、聯(lián)想力和想象力;要有表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變能力;以及善于理解所教對象,。

(5)要了解學(xué)生。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,。要給學(xué)生留出足夠的時間對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行心理加工,，如感受,、觀察,、發(fā)現(xiàn)、分析,、體驗,、練習(xí)、討論,、表達(dá)自己的見解和意見,、與別人進(jìn)行交流，得到別人的回應(yīng),，肯定或贊賞,。

(6)活動設(shè)計要適合學(xué)生的不同水平，層次要分明,，要講究實際效益,，使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。

(7)教師不是什么難就講什么,，也不是見什么就講什么,。

(8)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師不要充當(dāng)“檢查官”的角色,，要給學(xué)生意識自己錯誤的機(jī)會,。

(9)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該適合學(xué)生的語言水平，不要苛求一步到位,，要逐步到位,。

(10)要選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的活動形式,。

(11)凡是學(xué)生能做到的,，教師不要做過多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過語言實踐可以掌握的,，決不采取講授的途徑,。

(12)要了解學(xué)生的生活。設(shè)計能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),，有意識地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間,，為他們的成功創(chuàng)造條件。

9,、課堂教學(xué)要滿足學(xué)生：走進(jìn)孩子的心靈,，滿足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長的需要;尊重學(xué)生成長的需要;信任學(xué)生成長的需要;理解學(xué)生成長的需要;學(xué)生成長需要激勵;學(xué)生成長需要寬容;學(xué)生成長需要提醒;學(xué)生成長需要喚醒。

10,、課堂教學(xué)要學(xué)會：學(xué)會激勵,，掌握激勵方式;學(xué)會寬容，寬容學(xué)生;學(xué)會批評，講究批評的藝術(shù),遵循懲罰的原則,。

(1)學(xué)會解放：解放兒童的頭腦,，使他們敢想，必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手,，使他們能干,，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看,，看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴,，使他們能說，多問幾個為什么;解放兒童的空間,，使他們能到大自然里去,，擴(kuò)大認(rèn)識，豐富眼界;解放兒童的時間,，使他們有空閑的時間干自己高興干的事,。

(2)學(xué)會做人、學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存,、學(xué)會創(chuàng)造,、學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

11,、課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求,，率先垂范。嚴(yán)而有格;嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方;嚴(yán)而有情;嚴(yán)而有愛,。

高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗文章篇三

我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境,。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的,。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶,，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響,。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點：

一、注意初,、高中知識的相互銜接,。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解,、再挖掘,、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備,。

二,、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,。

充分運用啟發(fā)式教學(xué),，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性,。

三,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，是一項重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,，比如：預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做實驗,、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點,，加以指導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練,，要有一定的計劃性和約束性,，要在"嚴(yán)"字上下功夫，真正做到落實,，使學(xué)生終身受益,。

四、加強(qiáng)實驗,、深化概念,。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物,、圖片,、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),，不僅能給學(xué)生以啟示,，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶,。

五、抓住關(guān)鍵,，精講多練,。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到,，處處設(shè)防,，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,，以做代講,，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式,，講其當(dāng)講,，練其當(dāng)練。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識,，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握,。

六,、抓住典型，探索規(guī)律,。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),，不再于教師講得多,，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,，總結(jié)歸納,，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三,，觸類旁通，取得事半功倍的效果,。

葉瀾教授指出："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師",。新課改的路程還很漫長,，唯有經(jīng)過實踐、積累,、反思,、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地,。