范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

青銅器與甲骨文的教學設計篇一

1,、知道甲骨文和金文，了解今天的漢字與甲骨文淵源關系,。

2,、學習司母戊鼎，了解中國古代青銅藝術的成就,。

【預習檢測】

1.商朝時期,，刻在龜甲、獸骨上的文字,，叫做,。

2.我國有文字可考的歷史，就是從開始的,，我們今天的漢字就是從發(fā)展而來的,。

3.殷墟出土的商朝青銅器，是目前世界上最大已發(fā)現(xiàn)最大的青銅器,。

【共同探究】

1.猜猜下面的甲骨文字,，你能說說甲骨文與今天的漢字有什么淵源關系嗎,？

2.學習小組疑點、難點：

【歸納整理】請你自己設計一個表格,，把本課的內(nèi)容填在表格內(nèi),。

【拓展練習】

(一)選擇題

1.我國有文字可考的歷史始于( )

a.夏朝b.商朝c.西周d.春秋

2.我們今天的漢字來源于：( )

a.金文b.小篆c.甲骨文d.陶器上的符號

3.《尚書》中記載道：“惟殷先人，有典有冊”,。當時人們

使用的文字主要是( )

a.刻畫符號b.甲骨文c.金文d.小篆

4.青銅器是下列哪三種金屬的合金,？( )

a.銅鐵鉛b.銅錫鉛c.銅鋁鉛d.銅金鋁

5.商朝是我國青銅器高度發(fā)達的時期，其代表作是( )

a.四羊方尊b.司母戊鼎c.青銅立人像d.牛尊

6.甲骨文不可能記載的內(nèi)容是( )

a.商王室狩獵b.日食,、月食c.盤庚遷殷d.禹傳子,、家天下

7.首次發(fā)現(xiàn)甲骨文的地點是( )

a.河南安陽b.陜西西安c.湖南寧鄉(xiāng)d.四川廣漢

8.目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的古代青銅器是：( )

a.毛公鼎b.四羊方尊c.青銅立人象d.司母戊鼎

9.下列各項按出現(xiàn)的先后順序排列，正確的是( )

①青銅器②鐵器③石器

a.①②③b.③②①c.②①③d.③①②

10,、文物是鮮活的歷史,。下列文物中最能反映商朝社會生活的是( )

a.兵馬俑b.司母戊鼎c.竹木簡d.青花瓷

(二)觀察右圖，回答：

①圖中文物名稱叫什么,？制造于何時,？

②該文物反映了當時什么手工業(yè)發(fā)達到較高水平？該文物在世界上有什么地位,？

③從這件文物上,，你想到或看到了什么？

(三)識讀下列圖片

1),、圖中的文字叫什么,？它盛行于哪個朝代？

2),、這種文字一般的刻寫材料是什么,？

3)、圖中文字與現(xiàn)代文字有什么關系,？

青銅器與甲骨文的教學設計篇二

知識與能力

了解夏,、商、西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點,，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊,，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點,，培養(yǎng)觀察,、想象、歸納概括的能力,。

過程與方法

閱讀《相關史事》內(nèi)容,，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實,，思考夏,、商,、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。

情感態(tài)度與價值觀

初步認識,、理解夏,、商、西周時期高度發(fā)達的文明,，明確中華民族文明源遠流長,、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心,。

重點

青銅器的高超工藝,；甲骨文。

難點

甲骨文的造字特點,。

cba總冠軍獎杯,，是一尊極具中國文化精髓的獎杯——中國籃球至尊鼎。鼎重約10千克,，高45厘米,，底座為邊長22厘米的正方形，底座正面刻有“中國籃球至尊鼎”和“cba聯(lián)賽總冠軍牟作云杯”字樣,。這座獎杯是仿造青銅器小臣缶方鼎模型而造的,。cba總冠軍的獎杯為什么選用鼎的造型？這有什么重要意義嗎,？古代的青銅禮器有哪些作用和用途呢？讓我們進入第5課《青銅器與甲骨文》來一探究竟吧,。

一,、青銅器的高超工藝

教師：閱讀教材第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內(nèi)容，概括出青銅器在我國的發(fā)展歷程,。

學生：我國在黃河流域多個遺址出土了距今5 000－4 000年的銅器,，商朝以后數(shù)量增加，種類逐漸豐富,，制作工藝高超,。

圖片展示

教師：結(jié)合教材第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內(nèi)容歸納總結(jié)出青銅器制造業(yè)的特點。

學生討論后總結(jié)回答：規(guī)模大,，工藝精美,，品種繁多，應用普遍,。

教師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什么,？

學生：祭祀、酒具等,。

教師：青銅器隨著時代的發(fā)展,，其功能由食器發(fā)展到禮器,，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權力的大小和嚴格的等級界限,。比如天子是九鼎八簋,，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等,。

教師過渡：青銅器的高超工藝,，顯示了夏、商,、西周時期人民的智慧,，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那么,，甲骨文記事的內(nèi)容有哪些,？有何重要的意義呢？下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧,！

二,、甲骨文記事

就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字,。顧名思義,，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：

【問題探究】

1.甲骨文是在哪里出土的,？

2．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,？

3．甲骨文記載了什么內(nèi)容？

4．甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義,？

學生小組討論,，選派代表回答：

第一小組：發(fā)現(xiàn)地點有河南安陽的殷墟、陜西,、山東等地,。

第二小組：甲骨文的發(fā)現(xiàn)之旅——一片甲骨驚天下。學生補充發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事：1899年,，北京王府井大街上的一座大宅院里,，年過半百的王懿榮生病了去看中醫(yī)，在老中醫(yī)開的藥方中發(fā)現(xiàn)了一味“龍骨”,，上面刻著符號,，尋常未見。接下來,，王懿榮多方努力,，收購“龍骨”達1 500余片，并對“龍骨”進行了反復推敲、排比,、拼合,，深厚的金石功底讓他很快了解到這些“龍骨”是龜甲和獸骨，上面的符號是用刀刻上的文字,，裂紋則是高溫灼燒所致,。最后，王懿榮確認這些甲骨上所刻的符號確屬一種文字,，是我們祖先創(chuàng)造的早于先秦時代青銅器上的文字,。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，轟動了整個世界,。而王懿榮不僅是第一個發(fā)現(xiàn),、鑒識、收藏了甲骨文,，而且也是第一個將其時代斷為商代,，使蒙塵3 000多年的甲骨文字免于湮沒，更避免了“人吞商史”的鬧劇,。

(教師補充：目前發(fā)現(xiàn)了商代有字甲骨約15萬片,，已經(jīng)識別的有1 500個以上)

第三小組：要知道甲骨文的內(nèi)容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動——占卜,。王室貴族遇事無論大小,，一定要占卜定吉兇，再按占卜的結(jié)果安排活動,。包括祭祀,、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè),、狩獵,、畜牧業(yè)、數(shù)字,、地理、官制,、刑法等,，還有醫(yī)藥、氣象,、天文歷法等方面的內(nèi)容,。甲骨文涉及社會生活的諸多方面，記載的內(nèi)容十分豐富,。

第四小組：甲骨文發(fā)現(xiàn)的重大意義,，甲骨文記錄和反映了商王朝的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況,，對研究商朝的歷史有重要價值,。我國有文字可考的歷史,，是從商朝開始的。

三,、甲骨文的造字特點

教師引導：甲骨文是中國已知最早的成體系的文字形式,，它上承原始刻繪符號，下啟青銅銘文,，是漢字發(fā)展的關鍵形態(tài)?，F(xiàn)代漢字即由甲骨文演變而來。那么甲骨文的造字有何特點,？它對今天的漢字又產(chǎn)生了怎樣的影響呢,？

1．猜字游戲

下面我們進行猜字游戲：你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字,？出示甲骨文十二生肖,。(答案依次為：牛、蛇,、鼠,、兔、羊,、豬,、狗、猴,、虎,、雞、龍,、馬)

學生活動：大顯身手,，你能寫出下列甲骨文對應的漢字嗎？(答案依次為：人,、牛,、水、日,、上,、下、明,、射)

2．造字特點

教師引導：甲骨文使用的造字方法是什么,？學生：象形、指事,、會意,、形聲、假借等。依次用圖片呈現(xiàn)其造字特點,。

本意是上衣,，字形象一件上衣，最上端是衣領,，兩側(cè)開口的地方是衣袖,，下端是衣服的下擺，古代上衣叫衣,，下衣叫裳,。

本意是細看、觀察,，字形是一只眼睛在仔細觀察一棵樹,。

一個人在樹下休息，本意是休息,，后來引申為停止,、不要等意。

一個人站在大盆里,，身上還滴著水,，顯然是在洗澡。此圖后變成左形(水)右聲(谷)的形聲字,。

教師總結(jié)

(1)象形：象形是最原始的造字方法,，用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來,。甲骨文中約40%是象形字,。

(2)指事：在象形的基礎上添加一定的符號構成新字，用以表達比較抽象的概念,，反映無形可象的比較復雜的事物,，這類字在甲骨文中也不少。

(3)會意：會意是把兩個或兩個以上的獨體字結(jié)合起來表示新的意義,。

(4)形聲：形聲最為進步,，用聲符來注音，用一個字表示類別,，組成新字,，能造出大量文字，現(xiàn)代漢字很多都是形聲字,。

3．歷史地位

教師提問：甲骨文在文字發(fā)展史上有怎樣的地位？

學生回答：甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構,，很多字體至今仍在使用,，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。

本課是專門的文化史課，著重為我們介紹商文化的典型代表——青銅器和甲骨文,。青銅器和甲骨文是商周時期中華文明的瑰寶,，我們以此探究中華早期文明的源頭，感受博大精深的中國文化,，領略祖先的聰明才華,，我們將繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)之旅，更好地弘揚傳統(tǒng)文化,。

青銅器與甲骨文的教學設計篇三

教學目標

通過對甲骨文的學習,，明白它們的含義，學會辨認甲骨文字體,，知道漢字的演變,，了解漢字與甲骨文淵源。

通過學習司母戊鼎,，了解中國古代青銅工藝的成就,。

教學重點

學生學會辨認甲骨文，了解漢字與甲骨文淵源,；知道司母戊鼎,，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學難點

如何使學生理解漢字與甲骨文淵源關系,，認識商代青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此所反映出的國力盛衰問題,。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

導入新課：

師：中國是亞非四大文明古國之一，文明最重要的標志之一是創(chuàng)制了文字,。世界各民族幾乎都有自己的語言文字,，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨樹一幟：它結(jié)構復雜，被譽為方塊字,。它是世界上使用時間最長,，使用范圍最廣的一種文字，在聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中,，漢字是其中一種,。你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎？我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的嗎,？請打開書46頁,，我們一起學習“第九課 甲骨文與青銅器”！

板書：

一．刻在龜甲和獸骨上的文字：

師：就目前的考古學成就來看,，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字,。顧名思義，叫做甲骨文,。先來看兩幅圖片：這是出土的刻有文字的牛骨,；教材中還有刻有文字的龜甲,。它們距今至少有33__年的歷史了，很古老,，很神秘,。

設問：關于甲骨文，你最想知道什么,？

師：總結(jié)：同學們求知的欲望很強,，提出了很多疑問。甲骨文自發(fā)現(xiàn)以來,，已經(jīng)成為一門博大精深的甲骨文學,，很多問題不是我們今天一節(jié)課能夠解決的。歸納起來,，我們比較關心的核心問題是：

1．甲骨文在哪里出土的,？

2．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

3．甲骨文記載了什么內(nèi)容,？

4．甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義,？

師：

1．介紹殷墟（略）

2．補充清末王懿榮的小故事（略）

3．現(xiàn)在出土的甲骨文有十幾萬片，已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有5000多個,，考釋過的有__

多個,。那么甲骨文里到底記載了什么內(nèi)容呢？要知道甲骨文的內(nèi)容,，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動---------那就是占卜,。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉兇,。在按占卜的結(jié)果安排活動,。

可簡單補充如何占卜,。（略）

師：所以甲骨文實際上是卜辭，它里面記載了商王的活動和一些政治,，經(jīng)濟情況,，非常具有歷史價值。

我們今天的漢字,，是由甲骨文發(fā)展來的,；甲骨文是象形文字，一些簡單的形象性強的,，我們也能認識,。

下面我們作個猜字游戲：

你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字,？

師：

板書：

二 ．聞名于世的青銅器：

設問：其實,，商代留下的值得我們中國人驕傲的文明成就不止甲骨文,，還有聞名于世的青銅器。

我們在電視上或參觀中一定見過不少青銅器,。關于青銅器，你最感興趣的是什么,？你想知道有關青銅器的什么,？請小組討論后提出至少三個感興趣的問題?？凑l提的`問題最有價值,，最有助于我們了解青銅器？

師：

1．首先應該明確商代是青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展時期,。

2．什么是青銅器,？

3．青銅器的種類有哪些？

4．不同種類的青銅器調(diào)配銅和錫的比例是一樣的嗎,？,。

5．代表作：司母戊鼎

設問：假設你是博物館的文物講解員，你該怎樣向參觀者介紹這件文物,？請寫出簡介,。不超出80個字。

師：請哪位同學自告奮勇做解說員,？

7．這樣大型的青銅器,，是如何制造出來的？說明了什么,？（主要教師講解制造過程）

師：總結(jié)：青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國力的盛衰,。技術精湛，氣勢宏大的司母戊鼎正是當時那個時代輝煌燦爛文明的象征,。今天,，司母戊鼎被賦予了新的內(nèi)涵：21世紀來臨之際，黨中央鑄造了司母戊鼎的復制品,，命名為“中華世紀鼎”,，作為中國人民迎接新世紀的禮物送給聯(lián)合國，現(xiàn)以被永久收藏,。這是我們中華民族的驕傲,。

小結(jié)：這節(jié)課，我們主要介紹了商文化的典型代表——甲骨文與青銅器,，你有什么體會和感受,？你還有哪些疑問沒有解決？

青銅器與甲骨文的教學設計篇四

一,、課標內(nèi)容

①知道甲骨文,、金文等字體,，知道漢字的演變，培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力,。

②以司母戊鼎為例,，了解中國古代青銅工藝的成就，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識,。

二,、教學目標

1、知識與能力

知道甲骨文,、金文的字體,，了解漢字的演變，培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力,。

以司母戊鼎為例,，了解青銅工藝的成就，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識,。

2,、過程與方法

本課教具是多媒體課件，通過圖片教學情境激趣的方法,，設計探究問題,，引導學生在與他人合作交流中探究知識獲取知識，享受成功獲取知識的樂趣,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

通過學習，使學生了解我國勞動人民創(chuàng)造的輝煌成就,，培養(yǎng)學生熱愛中華民族歷史文化的意識,，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。

三,、教育重點和難點

1,、教學重點：甲骨文和金文的字體，漢字的演變,，司母戊鼎,。

2、教學難點：理解司母戊鼎“是商王權力的象征”的這一論斷,。

四,、教育方法

(1)教法

1、圖片欣賞法

2,、問題探究法

3,、情境體驗法

(2)學法

1、觀察分析法

2,、自主探究法

3,、合作交流法

五,、課時安排：

六、教學過程

七,、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了甲骨文,，金文和青銅器。了解了商周時期的經(jīng)濟和文化,；知道了甲骨文以及金文的含義,，內(nèi)容，特點及作用,；知道了青銅器及其鑄造業(yè)的特點，了解了司母戊鼎,，四羊方尊等名器,。

青銅器與甲骨文的教學設計篇五

教學重點：

要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變,；知道司母戊鼎,，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學難點：

如何理解甲骨文和漢字的淵源關系,，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就,。

教學準備：

教師準備

1、搜集相關的甲骨文資料,，并掌握它與今天漢字的淵源關系,。

2、根據(jù)教學內(nèi)容制作相關的教學課件：

(1)音樂資料,，f4演唱的《流星雨》,；

(2)影像資料，包括甲骨文,、青銅器的圖片,，“中國入世、申奧成功,、中國足球隊出線”的剪輯錄像資料,；

(3)游戲活動中需要的猜謎字牌。

學生準備

1,、搜集甲骨文,、青銅器的相關資料并掌握相關知識。

2,、搜集日常生活中由銅,、錫、鉛制成的物品,。

3,、課前學會書寫較為簡單的甲骨文,。

教學方法：

1、寓教于樂的教學方法,。鑒于本課教學內(nèi)容較少,、形式較為單一的特點，針對不同的教學環(huán)節(jié)設計了相關的游戲內(nèi)容,，以此調(diào)動學生的興趣,。此設計力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅,，人的感受放到第一位,，使學生體味學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2,、啟發(fā)、討論式教學方法,。在具體操作中,，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力,，以此對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3,、多媒體,、多信息渠道教學方法的應用：

(1)從影、音,、像多角度切入情境,，使學生如臨其境，如聞其聲,；

(2)多種教學方式的穿插使用,，包括猜字游戲、解答數(shù)學題,、判斷正誤,、模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié),。