制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

高三上學(xué)期個人成長計劃篇一

很多學(xué)生因為在復(fù)習(xí)過程中跟不上老師的節(jié)奏,，導(dǎo)致前面部分沒弄懂,，后面部分更是拉下，學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上又不能根據(jù)學(xué)生本身制定,。因此我建議學(xué)生一定要提高自學(xué)能力,，如果實在跟不上節(jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡單的題目,，將遺漏的課本部分做好畫線標記,，或?qū)㈨撁嬲燮鹱鰳擞洠岳诩皶r的回顧,。在學(xué)的過程中不要因為面子問題不敢發(fā)問,，建議學(xué)生在弄不懂的問題上多問同學(xué)，多問老師,。最好能夠找到水平相當?shù)耐瑢W(xué),，互相約定好給對方做考察,，給對方講解雙方對知識點的認識，互相研究題目,。同學(xué)之間相互溝通時所掌握的內(nèi)容比問老師的效果更好,，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問,，可以很容易的將思維的漏洞補齊。

在處理作業(yè)上,，千萬不要死磕題目,，記住兩個原則：

1.不要和自己過不去。

第一遍做不出來或做錯就直接先放棄,，但是要保留這道題,，每天抽1~2分鐘看下這類不會做的題，無論是看課本也好,，聽老師講解也好,，做到一眼看出這題怎么做時，再動手做,，并將這類題型留好,。

2.要加強互動性。

不僅是和同學(xué)之間的互動,，還要和課本進行互動,。做完作業(yè)不要看對答案，留到第二天把有困難的和同學(xué)交流,，或第二天看別人怎么做,，然后問他怎么想的。如果不善于問同學(xué),，至少等到第二天再看課本或是答案,。無論對錯,，看答案或?qū)Υ鸢傅倪^程中盡量回顧當時我是怎么想的，與別人差別點在哪里,。這樣,，盡管當時沒有“獲取”答案，但是留下了疑問,，又多一些時間來探討自己做題時的思維,。當基本弄懂一個章節(jié)后，一定要定期回顧,，如一周的時間后,，翻一下課本，這周學(xué)了什么,，然后給自己限制時間做幾道題,，用以驗證自己哪些內(nèi)容真正是明白了。通過這么練習(xí),，遠遠比大量做題效果好的多,。

處理考試上，要認同自己,。分數(shù)很重要,，重要的是自己得到的那些分數(shù)和那些得不到的分數(shù)，畢竟不是高考,，當前階段分數(shù)的高低沒有任何意義,。我只需做三件事：

1、根據(jù)自己所獲取分數(shù)的部分,，整理當前會的知識,，會做的題型。

2,、根據(jù)所丟的分數(shù),，立即回歸課本，看完課本后再做一遍,。

3,、拿著卷子問自己，當時做對的題自己是怎么想的,，不會的題當時是怎么想的,，現(xiàn)在會的題和當時不會做時差距在哪里。

很多人認為高三有一年的時間,，只要花時間肯學(xué),，成績一定能上去。其實這話是不對的,，考試并不是自己一廂情愿的付出就有收獲的,。同樣一個事物,，有的人幾秒鐘就可以認知，有的人花費幾天的時間也難以理解,。關(guān)鍵就是要看到自己跟別人的差距,，然后取長補短。

高三上學(xué)期個人成長計劃篇二

不等于瀏覽,。要深入了解知識內(nèi)容,，找出重點，難點,，疑點,，經(jīng)過思考，標出不懂的,，有益于聽課抓住重點,，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力，有時間還可以超前學(xué)習(xí),。

1,、以聽為主，兼顧記錄,。

2,、注重過程，輕結(jié)論,。

3、有重點,。

4,、提高聽課效率。

像演電影一樣把課堂復(fù)習(xí),，整理筆記,，

1、晚上吃飯后,，坐到書桌時,，看數(shù)學(xué)最適合。

2,、做一道數(shù)學(xué)題,，每一步都要多問個別為什么，不能只滿足于老師課堂上的灌輸式傳授和書本上的簡單講述,，要想提高必須要一步一步推,，一步一步想，每個過程都必不可少,。

3,、不要粗心大意,。

4、做完每一道題,，要想想為什么會想到這樣做,，大腦建立一種條件發(fā)射，關(guān)鍵在于每做一道題要從中得到東西,，錯在哪,。

5、解題都有固定的套路,。

6,、還有大膽的夸獎自己，那是樹立信心的關(guān)鍵時刻,。

1,、要將所學(xué)的知識變成知識網(wǎng)，從大主干到分枝,，清晰地深存在腦中,，新題想到老題，從而一通百通,。

2,、建立錯誤集，錯誤多半會錯上兩次,，在有意識改正的情況下,，還有可能錯下去，最有效的應(yīng)該是會正確地做這道題,，并在下次遇到同樣情況時候有注意的意識,。

3、周末再將一周做的題回頭看一番,，提出每道題的思路方法,。

4、有問題一定要問,。

1,、前2周就要開始復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù),，否則會影響發(fā)揮,，再做一遍以前的錯題是十分必要的。

2,、要重視基礎(chǔ),，另外，聽老師的話，勤學(xué)苦練不可少,，成功沒有捷徑,，要樂觀，有毅力,，要有決心,，還要有耐心，學(xué)數(shù)學(xué)是一個很長的過程,，努力跟回報往往不能那么盡如人意的成正比,，甚至?xí)邢缕侣返内厔荩灰獔猿窒氯?，那條成績線會抬起頭來,，一定能看到光明。

高三上學(xué)期個人成長計劃篇三

到了高三,，學(xué)習(xí)行為要進行科學(xué)的管理,，這種管理換一個名詞就是計劃學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的觀察和研究,，善于管理學(xué)習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于計劃學(xué)習(xí),，為此筆者提出計劃學(xué)習(xí)這個概念。

計劃學(xué)習(xí)就是對整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略進行管理,，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)進行自主計劃的學(xué)習(xí)方式,。計劃學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在學(xué)習(xí)中計劃，在計劃中學(xué)習(xí),，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)實施有效的管理,。從學(xué)習(xí)過程來看，一個完整無缺的學(xué)習(xí)過程,，首先是從對學(xué)習(xí)進行計劃開始的,。所以，計劃學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)計劃—學(xué)習(xí)目標—學(xué)習(xí)等待—課堂學(xué)習(xí)—計劃筆記—鞏固筆記—完成作業(yè)—深入研究—反思學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)調(diào)整—新的學(xué)習(xí)計劃—學(xué)習(xí)目標……學(xué)生學(xué)會了計劃學(xué)習(xí),，就學(xué)會自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活,，就能夠做到勞逸結(jié)合,。

學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的高中生，他們對教師的教學(xué)行為,，常常處在一種積極等待的渴望狀態(tài),。在教學(xué)開始之前，優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)準備好學(xué)習(xí)用具和書本,，鞏固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，預(yù)知道要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極盼望、等待的心理狀態(tài),。這時,，學(xué)生不僅知道重點聽什么、記什么,，還知道哪些是比較難的,，哪些是比較易的，能夠較早的進行難度預(yù)案,，預(yù)設(shè)課后進行的“消難”方案,。具備了這種狀態(tài)，就是時常所說的“我要學(xué)”的狀態(tài),；具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài),，就能主動的和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺自然的銜接，當教師進行新內(nèi)容的講練時,，學(xué)生自覺的進入學(xué)習(xí)情境,，和教師心理產(chǎn)生共振。這要比教師已經(jīng)開講,，那些心還在課堂之外,，遲遲的進不了教學(xué)情境，拿來不出書本用具,，被動聽課的同學(xué)來說,，學(xué)習(xí)心理意識要積極的多。

高三學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)反思,。學(xué)習(xí)反思是高中學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最為重要的策略,。學(xué)習(xí)的好不好，方法對不對,，怎么提高效率常常是通過反思來實現(xiàn)的,。因此，會不會學(xué)習(xí),，就表現(xiàn)為會不會反思?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)反思占相當重要的地位,。學(xué)生費盡心力學(xué)了,，成績不好，主要是因為不會及時反思,，從而不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)整,。可以這樣說,，高中學(xué)習(xí)反思伴隨著整個高中學(xué)習(xí)過程,，它既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)策略。會學(xué)習(xí)的同學(xué)大家認為他們學(xué)得十分輕松,，原因就是他們會通過計劃反思來加快學(xué)習(xí)進程,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗,、方法和內(nèi)容的共享是現(xiàn)代教育的潮流,。之所以會落后，就是在學(xué)習(xí)信息上,，不如成功的學(xué)習(xí)者來得豐富,。換一句話來說，我們要讓不同學(xué)習(xí)品質(zhì)和層次的學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的深入交流,，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)力的同步提高,。深入交流是實現(xiàn)學(xué)習(xí)合作的最高效的學(xué)習(xí)策略。通過課堂內(nèi)外學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗的交流,，可以實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,。一般的來說，跟學(xué)習(xí)相對成功的同學(xué)深入交流和交談,，大部分的同學(xué)可以讓自己的學(xué)習(xí)更有效,。