作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

部編版《秋天的懷念》教案篇一

《秋天的懷念》是語(yǔ)文s版十一冊(cè)的一篇精讀課文,，是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文,。課文寫(xiě)了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心,，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海,，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體,，最終沒(méi)能滿足心愿而死去,。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,，只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。

這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品,。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力,、理解能力和感悟能力,。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情《秋天的懷念》公開(kāi)課教案《秋天的懷念》公開(kāi)課教案。因此,，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位,，努力營(yíng)造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們主動(dòng),、大膽地參與朗讀、討論,、交流,，深切地感受母愛(ài)的偉大。

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的,，對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過(guò)《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生悟出母愛(ài)的內(nèi)涵,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài),。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,，注重情感體驗(yàn)?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。因此,，在教學(xué)本課時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、交流來(lái)了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,。知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，感受崇高的母愛(ài)。

2,。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3,。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài),。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命,。

教具準(zhǔn)備：

1,。 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順,。

2,。 制作多媒體課件

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。

教學(xué)方法：品析法,、小組討論法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 圖片引入,，創(chuàng)設(shè)情境,。

師：同學(xué)們，今天,，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,，知道什么禮物嗎?(茫然)

師(稍停)：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)的是一位作家,，一位坐著輪椅的作家,，一位深深愛(ài)著母親的作家，

板書(shū)：史鐵生,。(課件演示)

師：今年,，作者已經(jīng)63歲了，可在他21歲時(shí),，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,，也是在這一年，深愛(ài)著他的母親也去世了,，多年來(lái),，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛(ài)寫(xiě)下這篇秋天的懷念,。

部編版《秋天的懷念》教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

在秋天的故事里,，獲得生命的啟迪;在秋天的回憶中，理解母愛(ài)的內(nèi)涵;在懷念的情意里,，感受母愛(ài)的偉大,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感,。

一,、導(dǎo)入新課(出示作者照片)簡(jiǎn)介作者

二、揭示課題

1,、(板書(shū)：懷念的秋天)同學(xué)們,，讀“懷念的秋天”，你的眼前會(huì)有怎樣的情景,、畫(huà)面呢?(山上落葉,、楓葉等景色?！?那么,，讀“秋天的懷念”，又有什么不同?(將課題字的位置調(diào)換) ( “秋天的懷念”是一種情感,?！?是呀，將秋天的人,、事,、景沉淀成一種情感，那就是——“懷念”(下劃標(biāo)線),。

2,、帶著這樣的體會(huì),，我們來(lái)讀讀整篇文章。

三,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生默讀課文,，概括課文的主要內(nèi)容,。

2、師板書(shū)生字：癱瘓 憔悴 生讀 問(wèn)：讀到這兩個(gè)詞,，你又想到了誰(shuí)呢?(板書(shū)：兒子 母親)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān))“癱瘓”是說(shuō)文中的我病在腿上,，而“憔悴”是說(shuō)母親急在心上,、疼在心上!

四、細(xì)讀體會(huì),，探討母愛(ài)的內(nèi)涵

1,、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣?(暴躁無(wú)常)我的“暴躁無(wú)?！倍俭w現(xiàn)在哪里?

(望著望著天上北歸的雁陣,，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;

聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁;

我狠命地捶打著這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁!”——言外之意是不想活了)

從這些文字中，你能體會(huì)到什么?(史鐵生很絕望)(品讀體會(huì))(適時(shí)板書(shū)“砸,、摔,、捶”)

2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個(gè)模樣,，心情怎么樣呢?(很難過(guò),，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)……)可是,，史鐵生的母親自己當(dāng)時(shí)是怎么一種情況?

“她的病已經(jīng)到了那步田地,。母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。鄰居們把她抬上車時(shí),，她還在大口大口地吐著鮮血,。”(吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制 說(shuō)明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度)

史鐵生的母親得的是肝癌,，得這個(gè)病的患者的肝會(huì)越來(lái)越硬,，體重越來(lái)越輕，尿根本排不出去,，肚子鼓得越來(lái)越大,，還會(huì)經(jīng)常吐血,，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個(gè)月就會(huì)死去,。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞,，通過(guò)品讀，感受母親病情的嚴(yán)重,。)

3,、作為這樣一位母親，她知道自己要死了,，但是,，她有沒(méi)有將自己的病情告訴兒子?(沒(méi)有)為什么呢?(因?yàn)樗幌胱寖鹤訛? 她擔(dān)心，不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān))她有沒(méi)有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣,，突然把面前的玻璃砸碎?(沒(méi)有)她有沒(méi)有聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，猛 地把手邊的東西摔向四周的墻壁?(沒(méi)有)她有沒(méi)有狠命地捶打著自己，喊著：“我活著有什么勁!”(沒(méi)有)看到我在“砸”,、在“摔”,、在“捶”，她又是怎么 做的呢?

(1)“母親這時(shí)就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。”

史鐵生把東西砸碎,，母親為什么不制止,，反而躲出去，任憑悄悄地兒子摔砸?(兒子的腿癱瘓了,，他需要宣泄)(適時(shí)板書(shū)“躲”)透過(guò)這個(gè)躲字,，你看出了什么?(母親對(duì)兒子的理解、愛(ài))(學(xué)生品讀)

(2)“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō);‘ 咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活…… ’”(板書(shū)“撲”“抓”)母親撲過(guò)來(lái),，這個(gè)“撲”字說(shuō)明了什么?(母親心急,、擔(dān)心，怕兒子不想活)抓住我的手,，母親抓住的僅僅是我的手嗎?(我的生命)

“忍住哭聲”,，母親忍住的僅僅是哭聲嗎?(自身疾病的痛苦，兒子癱瘓對(duì)她的打擊,，兒子的抱怨)這樣的忍,，是為了誰(shuí)?(兒子—史鐵生)(品讀，體會(huì)母親此刻的心情)

母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次,，究竟要告訴兒子什么呢?

a：要接受現(xiàn)實(shí),，不要自暴自棄,，你的路還長(zhǎng)著呢。

b：要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去,，不要被病痛壓倒,，要笑看人生。

c：她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活,。

(生品讀,，體會(huì)“好好兒活”的深刻含義)

4、同學(xué)們,，在我們的課文中有一段對(duì)話,，讓我們一起來(lái)分角色讀讀這段對(duì)話(朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求)： ①不同的句式要讀出不同的語(yǔ)氣,。 ②要注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和感情,。

(1)文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花?(第二次)，那第一次兒子是什么反應(yīng)?(“不,，我不去!”),，而這一次，兒子什么反應(yīng)?母親呢?從哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)?(抓關(guān)鍵詞句,，感受母親高興的心情,，體會(huì)母愛(ài)的熱烈)

(2)“那天，我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉啦地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧,?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。”史鐵生看到落葉,，會(huì)想到什么?(會(huì)想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落,，會(huì)想到自己的生命像落葉那樣短暫，會(huì)想到自己就像那落葉,，再?zèng)]有生機(jī)與活力了,。)母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前,。為什么?(適時(shí)板書(shū)“擋“)

a：因?yàn)槁淙~飄零,，他兒子原來(lái)心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷,。

b：一片樹(shù)葉落下來(lái),，意味著一個(gè)生命的結(jié)束,。

c：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋”,，即使是平常人,，也會(huì)傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生,，當(dāng)他看到“無(wú)邊落葉蕭蕭下”的情景,，一定會(huì)刺激他的，會(huì)讓他想到自己短暫的生命,。母親不想讓他看到這樣的景象,，就擋在窗前。

央求：可憐巴巴地有求于別人時(shí)的樣子!母親為什么要一再地央求我來(lái)看菊花?

a：菊花象征頑強(qiáng)的生命力,，生活的希望

b：母親想讓我出去散散心,，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng),。

是呀,，別的花都在春天開(kāi)放，而菊花卻開(kāi)在萬(wàn)物凋零的秋天,，說(shuō)明菊花生命力很頑強(qiáng),，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵(lì),，因?yàn)樗獛椭覙?shù)立生活的信心,。這是一個(gè)怎么的母親呀?——用心良苦(品讀，感受母親的用心良苦,，體會(huì)母親深深的愛(ài))

(3)母親的愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié),、哪些舉動(dòng)中?

“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感,?！?/p>

“跑、踩“這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?(足字旁)你還能說(shuō)出這樣的字嗎?(跳,、踢等)

可是現(xiàn)在,，這樣的動(dòng)作兒子都不能做了，這樣的字眼,，也成了母親最忌諱的了,，這得多小心，多謹(jǐn)慎哪!

“她又悄悄地出去了,?！?/p>

同學(xué)們，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個(gè)詞,，我們把它找出來(lái),。(指名反饋)

“母親這時(shí)就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅的，看著我,?！?學(xué)生齊讀這三句話)如果去掉“悄悄地”，再讀這三句話,，感覺(jué)有什么不一樣?(生對(duì)比讀,，談感受，體會(huì)母親的細(xì)心,、耐心,、關(guān)心、小心翼翼)其實(shí),，母愛(ài)不是豪言壯語(yǔ),，而是一個(gè)行動(dòng)，一句話,，一個(gè)神色,。概括地講，母愛(ài)就是一堆細(xì)節(jié),，一堆不起眼的細(xì)節(jié),。

五、回歸課題,，探討愛(ài)母的懷念

“她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái)?！蓖瑢W(xué)們,，課文中還有兩次提到母親出去了，對(duì)比一下,，這一次和前兩次有什么不同呢?

→這一次出去了,，就再也沒(méi)有回來(lái),。(是什么意思?過(guò)世了,，去世了。)這篇文章,，是史鐵生在母親去世七年后寫(xiě)下的,，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)下這10個(gè)字的呢?(愧疚,、悔恨,、懷念,、七年的悲痛……)(反復(fù)品讀)。

母親就這樣離去了,，她留給世界的最后一句話是——(引讀)：

“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(引導(dǎo)學(xué)生將母親的話補(bǔ)充完整)這就是母親哪,，臨終前想到的不是自己，而是那一雙兒女,，她就是帶著這樣的牽掛離開(kāi)的,。課文中的一對(duì)兒女讀懂了母親的話。你們看,，在史鐵生的面前,，是一個(gè)何等絢麗的秋天——“又是秋天……”引讀課文最后一自然段。(學(xué)生齊讀課文最后一自然段)

同學(xué)們,，在史鐵生的眼中,，菊花是這樣的淡雅、高潔,、熱烈,、深沉，就像母親的愛(ài),，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,，與第一自然段中的見(jiàn)什么煩什么形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)秋天里,，母親那令人心酸的一撲,、一抓，那無(wú)限深情的一躲,，都已經(jīng)不在了,，(邊說(shuō)邊擦“撲、抓”),，課文學(xué)到這,，老師想問(wèn)大家，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎?(不是)老師要擦掉這個(gè)詞(邊說(shuō)邊擦“憔悴”)你還能換上什么?(生答：偉大,、無(wú)私,、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)等)就是這樣一位母親已經(jīng)不在了,，(邊說(shuō)邊擦“母親”)留給史鐵生的,，只有那深深地——懷念。(回歸課題)

我們?cè)賮?lái)看史鐵生：他還會(huì)狠命地捶打著自己的腿詛咒命運(yùn)嗎?(不會(huì))他還會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎?(不會(huì))他還會(huì)突然把面前的玻璃砸碎嗎?(不會(huì))(邊說(shuō)邊適時(shí)擦去“砸,、摔,、捶”)你看到的是一個(gè)怎樣的史鐵生?(樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上……)

是呀,，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生,。真的，史鐵生變了,，在母愛(ài)的呵護(hù)下,，在自己的努力下，他成為了一位著名作家,，他的作品被好多翻譯 家翻譯成外國(guó)的文字在世界發(fā)行,，他用殘缺的身體說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想，他在用筆代替雙腿書(shū)寫(xiě)著“好好兒活”的含義,。而越是懂得“好好兒活”的含義,， 就越懷念他的母親，作者在很多文章中都寫(xiě)到了母親,。例如：《合歡樹(shù)》,、《有關(guān)廟的回憶》、《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等,。這里試摘一段——

師讀：“在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候,，在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著,。我又不能在家里呆了,，又整天整天獨(dú)自到地壇去，心里是 沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨,，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候,，她卻忽然熬不住了?莫非她來(lái) 此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)?她匆匆離我去時(shí)才只有49歲呀!才49歲,，母親就離開(kāi)而去,。”

同學(xué)們,，如果真的有在天之靈,，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會(huì)含笑九泉的?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這篇文章的理解，一起來(lái)齊讀課題——《秋天的懷念》

秋天的懷念,，作者懷念的,，究竟是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生答 “深深母愛(ài)” 和母親的那句“好好兒活”)(板書(shū))

六、拓展深化,，學(xué)會(huì)感恩

同學(xué)們,，其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的,，只是愛(ài)的方式不一樣,，讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋,，相信同學(xué)們對(duì)愛(ài)有了不一樣的理解。下面,，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!(學(xué)生在《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)中靜靜回憶)誰(shuí)想說(shuō)?(學(xué)生暢所欲言)

是呀,，父母為我們付出了太多太多，卻從未要求我們回報(bào)過(guò),，我想,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)我們的父母，學(xué)會(huì)感恩,。在今天的課堂快要結(jié)束時(shí),，讓我們共同唱響一首《感恩的心》，來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感恩之情——(播放歌曲《感恩的心》,，師生同唱或做手語(yǔ)舞)

七,、布置作業(yè)

寫(xiě)一個(gè)媽媽愛(ài)你的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)。

部編版《秋天的懷念》教案篇三

教材簡(jiǎn)析：

《秋天的懷念》是語(yǔ)文s版十一冊(cè)的一篇精讀課文,，是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文,。課文寫(xiě)了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心,，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海,，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體,，最終沒(méi)能滿足心愿而死去,。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒,。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。

這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),，這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，流淌在字里行間,。是一篇充滿人生哲理的感人作品,。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力,、表達(dá)能力,、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情,。因此,，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們主動(dòng),、大膽地參與朗讀、討論,、交流,，深切地感受母愛(ài)的偉大。

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的,，對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過(guò)《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生悟出母愛(ài)的內(nèi)涵,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài),。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,，注重情感體驗(yàn)?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。因此,，在教學(xué)本課時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、交流來(lái)了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，感受崇高的母愛(ài),。

2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命,。

教具準(zhǔn)備：

1. 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順。

2. 制作多媒體課件,。

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí),。

教學(xué)方法：品析法、小組討論法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境,。

師：同學(xué)們,，今天，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,，知道什么禮物嗎?(茫然)

師(稍停)：同學(xué)們,，今天，老師給大家?guī)?lái)的是一位作家,，一位坐著輪椅的作家,，一位深深愛(ài)著母親的作家，

板書(shū)：史鐵生,。(課件演示)

師：今年,，作者已經(jīng)63歲了，可在他21歲時(shí),，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,，也是在這一年，深愛(ài)著他的母親也去世了,，多年來(lái),，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛(ài)寫(xiě)下這篇秋天的懷念,。

師：下面,，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個(gè)題目,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,。)

二、 自由讀文,，整體認(rèn)知,。

師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文,。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽(tīng),。

出示課件：正確——流利——有感情

(設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”此過(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,，教師通過(guò)三種不同的讀書(shū)階段來(lái)滿足所有的學(xué)生,，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神,。)

三,、 細(xì)讀課文，感悟理解,。

1,、課文寫(xiě)了幾次秋天里看菊花的事?

2、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)?

3,、面對(duì)著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢?

4、討論：母親“忍”的是什么?

師：母親“忍”的是什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

師：母親“忍”的還有什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

師：然而,，母親卻走了,，帶著她的愛(ài)，帶著她的苦,，悄悄地走了,，她走了，就再也沒(méi)有回來(lái)了,，

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力和思考能力,。)

5、母親臨終時(shí)交代了什么?

6,、探究好好活,。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開(kāi)的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)

四,、情景體驗(yàn),，真情告白。

師：從此,，作者像秋風(fēng)中盛開(kāi)的菊花一樣,，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫;從此,，作者振作起來(lái),，成為了一位大作家。如今,，正好是清明時(shí)節(jié),，作者面對(duì)著母親的遺像,，他會(huì)說(shuō)些什么呢?

(以母親的遺像為背景圖,，播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,，讓學(xué)生真情表白,，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。)

五,、滲透教學(xué),，升華思想。

師：是啊!誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。此時(shí)此刻此景，作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ),，也無(wú)法挽留母親了,，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛(ài)著母親,，好好地善待母親,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

“我” 愛(ài) 母親

部編版《秋天的懷念》教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

《秋天的懷念》作者以看似平淡,，卻飽含深情的筆調(diào)，寫(xiě)了對(duì)母親的深深懷念,。作者在字里行間,，以對(duì)母親愛(ài)的“漠視”，透露著一種自責(zé),。在這種“自責(zé)”中,，更能體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情,。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，同時(shí),，通過(guò)細(xì)節(jié)，體會(huì)文中流露的情緒,，引導(dǎo)學(xué)生反思：沐浴在親情中,，我們是否只知接受，不會(huì)感動(dòng),，也不懂回報(bào)呢?

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的情感,。

2、通過(guò)閱讀,，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě),，體會(huì)課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量。

3,、通過(guò)朗讀,，體會(huì)揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，從而體會(huì)母親對(duì)我的“愛(ài)”,。

4,、通過(guò)片斷寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受親情,，懂得回報(bào),。

5、通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生閱讀《我與地壇》的興趣,。

三、教學(xué)重點(diǎn)

從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,，體會(huì)作者的情感,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、ppt課件

2,、文本解讀。

3,、準(zhǔn)備預(yù)習(xí)清單,。

五、教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)談話,，導(dǎo)入新課,。

師：在當(dāng)代文壇,，有這樣一位特殊的作家，他叫史鐵生,。20多年的輪椅生活,，他沒(méi)有放棄對(duì)生命的感悟，一直與病魔抗?fàn)?。而這種力量來(lái)自于他的母親,。

今天，讓我們一起,，隨著史鐵生的文字,，去懷念一下他的母親，感受一下那偉大的母愛(ài),。

板書(shū)課題：秋天的懷念

(二)聽(tīng)朗讀,，找疑問(wèn)。

1,、聽(tīng)課文朗讀,。思考：聽(tīng)完課文朗讀，最讓你感動(dòng)的地方在哪里,，請(qǐng)用劃出相應(yīng)的語(yǔ)句,。

師生交流。

2、默讀課文,，提出自己的疑問(wèn),，可以是詞語(yǔ)的理解方面，可以是語(yǔ)句的理解方面,。

學(xué)生提問(wèn)，教師梳理歸類。

(三)找細(xì)節(jié),，談感受。

1,、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,，劃出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，做批注：寫(xiě)下感動(dòng)的原因,。

2,、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，暢談感受,。

3,、重點(diǎn)出示：

(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。

(2)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

(3)母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。

(四)品味語(yǔ)句，體會(huì)情感,。

1,、“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走,?！彼偸沁@么說(shuō)。

2,、母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了,。

3,、可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地,。

4,、她出去了，就再也沒(méi)回來(lái),。

5,、看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別,。

第二課時(shí)

(一)分角色朗讀,，揣摩人物情感。

1,、課文第1段和第3段兩次寫(xiě)到“我”與母親的對(duì)話,。請(qǐng)小組合作，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,，標(biāo)出兩段文字的節(jié)奏,，朗讀時(shí)，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情,。

2,、在第1段里，母親說(shuō)：“好好兒活，好好兒活,?！痹谡n文的哪里還出現(xiàn)了?請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。

(二)再讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文為什么取題《秋天的懷念》?

(三)片斷練習(xí)，提升情感,。

1,、學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，我想同學(xué)們會(huì)在不自覺(jué)中想到自己與母親之間的一些事情,，那么,，現(xiàn)在回想一下，你與母親的一些親切的經(jīng)歷,，用你自己的語(yǔ)言,，寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)母親的愛(ài)的接受與感動(dòng)。

2,、師生交流,。

(1)教師讀一讀自己的文章。

(2)學(xué)生交流片斷,。

(四)推薦閱讀——《我與地壇》

部編版《秋天的懷念》教案篇五

教學(xué)目標(biāo) ：

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文,，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染,。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、揭示課題

1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀,，思考：課文主要寫(xiě)了什么?你有什么感受?

2.懷念的對(duì)象有很多,，這篇課文是懷念誰(shuí)呢?(母親)，為什么懷念母親呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《》一課,，來(lái)體會(huì)一下偉大的母愛(ài)。(板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀,。)

二、分小組自學(xué)

1.朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2.想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事,，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,。

3.聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會(huì)到的，也可以是收聽(tīng)、收看到的)說(shuō)說(shuō)自己的收獲,。

三,、匯報(bào)自學(xué)情況

重點(diǎn)交流討論：

1.母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,，最終沒(méi)能滿足我而死去。)

2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),，母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,，母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒),。

3.作者是怎樣透過(guò)這些小事,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。)

4.有感情地朗讀課文,，體會(huì)母子深情。

四,、課文內(nèi)容的拓展

1.平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?

2.教師歸納小結(jié),，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易，應(yīng)報(bào)答父母的恩情,。

五,、總結(jié)全文

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后的感受，說(shuō)說(shuō)作者想對(duì)母親說(shuō)的話,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

10

我 母親

暴怒→安慰

思念←去逝

教案點(diǎn)評(píng)：

母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài),，在有生之年愛(ài)我們的母親吧，這才是美的開(kāi)始,。通過(guò)學(xué)生自己閱讀,、小組討論、全班交流弄清課文的主要內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，共同體會(huì)文中所表達(dá)的母子之情。并由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),，受到愛(ài)自己的父母,，關(guān)心自己的父母的教育。

探究活動(dòng)

在我們每個(gè)人的生活中,，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài),，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下,以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫(xiě)封信,。