光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇一

本班的學生大多思維非?；钴S,，善于思考，喜歡提問,，在語文的學習中對閱讀很感興趣,，班級的整體基礎(chǔ)比較好,，學生在學習中能夠主動探索,。也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美,。所以要重點提升這個群體的閱讀能力,，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程,，讓學生的學習能力有所提高。

（一）認真?zhèn)湔n

本學期的備課還是采取先自己研究思考,，再集思廣益,，養(yǎng)成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料,，以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識（如字,、詞,、背誦、積累）和重點句段,，表達方式等,，然后再具體備每一課。在備每一課時,，盡量重點突出,，提升學生能力。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標,，在教師指導下學習,，目標檢測。教師出示目標后,，學生選擇本節(jié)課要達到的目標,，教師走下講臺給以廣別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西,。最后通過目標檢測,，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握,，什么沒掌握,，為教師檢查反思提供些資料。

（三）作業(yè)與輔導

1,、早讀時,，學生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經(jīng)典段落,。由學生互相檢查，教師早讀抽查,。每篇課文學生都要讀熟,。另外，隨時抽查后進生的拼音,，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況,。

2、周二,、周四輔導學生完成語文能力訓練,，要求學生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音,、生字,、重點段句,，表達方式等。教師具體班輔導,，解決學生中存在的問題,。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字,，家長能改的要改,，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已掌握,。學生到校后教師親自檢查,，對學生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導

3、讀課文過程中,，通過語言文字理解思想內(nèi)容,，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠,，深入淺出，提高思想道德認識,。

4,、加強詞句訓練,，重視朗讀指導，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

5、把握時機,，及時指導,，嚴格要求,，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力,。重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達，加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

6,、落實實培優(yōu)輔差,。每天有任務(wù)有記載,。

學生每學完一個單元后要進行單元測驗，讓學生自己認真分析,，查漏補缺,。

1、學生習慣培養(yǎng)：認真讀書的習慣,；課前準備習慣；讀書的習慣,；有責任感

2、指導學生在寫作上更進一步

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。除去第六組，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面,、準確地落實語文學習目標

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強

（三）蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如,，將文言文、近代白話文,、劇本,、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,，有些體裁還是第一次進入小學課本,。

（四）導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能

（五）順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

（六）在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力

（一）識字與寫字教學

在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。適當進行寫字指導。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2、學習語言規(guī)律,，學習表達方法,。

（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達方法,。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

（3）在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

（三）口語交際教學

第一，要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。

第二，要創(chuàng)設(shè)特定的情境,?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

第三,，要體現(xiàn)雙向互動。

第四,，要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。

2、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵,。

3、觀察,、思維,、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

有了內(nèi)容,，要想寫好作文,，還要靠合理地安排、組織材料,，哪些先寫,，哪些后寫，哪些詳寫,，哪些略寫都要想清楚,；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文,，還要看語言表達的功夫,。因此，平時進行作文教學,，觀察,、思維,、表達都不能忽視，三者要結(jié)合起來進行訓練,。

4,、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

就階段特點來說,，高年級的綜合性學習,，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性,、開放性,、自主性的特點，注重提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

周次

教學內(nèi)容安排

第一周

第一單元

第二周

第一單元習作,、拓展、考試,、第5課

第三周

第6———9課

第四周

第二單元習作,、拓展、考試,、第10課

第五周

第三單元

第六周

第14———17課

第七周

第四單元習作,、拓展、考試,、第18課

第八周

第九周

第五單元習作,、拓展、考試

第十周

第六單元

第十一周

習作,、拓展,、考試

第十二周

第22———24課

第十三周

第七單元習作、拓展,、考試

第十四周

第25———27課

第十五周

第28課習作,、拓展、

第十六周

第八單元考試

第十七周

選讀課文

第十八周

復習

第十七周

復習考試

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇二

以科學發(fā)展觀為指導,，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,，以進取、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心，務(wù)實創(chuàng)新,，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。

四(2)班共有學生75人,，其中男生人，女生人,。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動,。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流,，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè),，學習質(zhì)量不高。研究到四年級是小學階段十分關(guān)鍵的一個學年,，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以供給課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1.加強整合,，圍繞專題組織教材

(1)導語導學,，整合單元資料。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

(3)單元學習活動的貫通和整合,。

2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能,，引導學生主動,、進取地學習

4.豐富課本資料，拓寬學習資源

本冊經(jīng)過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、進取的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標,。

本冊學習要到達的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的本事。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自我的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣。異常是精讀課文,，如何讓學生自我抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。經(jīng)過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自我思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，經(jīng)過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是經(jīng)過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中，教師要創(chuàng)設(shè)民主,、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話,、與學習伙伴對話,、與自我的心靈對話，最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自我的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。所以，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解資料是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生經(jīng)過閱讀教科書,，經(jīng)過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

5.開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。3,、結(jié)合學習情景教師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任教師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，構(gòu)成教育合力,。5、鼓勵為主,，及時表揚,。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下功夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎(chǔ)上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣,，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇三

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,，課例（精讀課文，略讀課文,，思考練習,，閱讀鏈接，資料袋）,，詞語盤點,，語文園地（口語交際，習作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，展示臺或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3、能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

（一）營造自主學習的情境,。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話,。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

（二）促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主,，合作,，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。

（一）識字、寫字,。

完成認字任務(wù)主要靠學生自查自學,，教師在此基礎(chǔ)上適當檢查，少數(shù)字作指導,。

要求寫的字,，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學過程中，課內(nèi)有比較從容的時間,，不要把寫字作業(yè)留到課外,。

（二）閱讀課,。

1、要練習朗讀和默讀,，注意檢查效果,，不流于形式。

2,、根據(jù)課外不同特點,，采用多種形式引導學生理解文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，應注意學生的自主閱讀,。

3、還要注意領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法,。

4,、重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。

5,、要向課外擴展延伸,。

（三）口語交際。

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,。

（四）習作。

1,、寫實習作要強調(diào)如實表達,，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象,。

2,、注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達,。

3,、重視習作以后的交流和展示。

4,、注意引導學生修改自己的習作,。

（五）綜合性學習。

1,、通過布置,，使學生明確任務(wù)。

2,、在學生自行開展活動中,，要時時關(guān)心，了解開展情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,。

3、采用多種形式,，充分展示交流,。

周次

教學內(nèi)容

第1周：觀潮。

第2周：雅魯藏布大峽谷,、鳥的天堂,、火燒云。

第3周：語文園地一5古詩兩首

第4周：6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第5周：語文園地二9巨人的花園

第6周：10幸福是什么

第7周：11去年的樹12小木偶的故事

第8周：語文園地三13白鵝

第9周：14白公鵝15貓16母雞

第10周：語文園地四17長城

第11周：18頤和園19秦兵馬俑語文園地五

第12周：20古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

第13周：23卡羅納24給予是快樂的語文園地六

第14周：25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

第15周：28尺有所短寸有所長語文園地七

第16周：29呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

第17周：32飛船上的特殊乘客語文園地八

第18周：期末復習

第19周：期末復習

第20周：期末考試

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇四

本班共有學生41人,，其中女生16人。大部分同學學習自覺,，態(tài)度端正,，上課認真、專心,，作業(yè)及時,，書寫端正。但在班內(nèi)也存在著一些致命的弱點：大部分學生發(fā)言不積極,，膽小,，回答問題聲音欠響亮。少數(shù)學生學習目的性不明確,，得過且過,，心不在焉。作業(yè)馬虎,，字跡不清楚,，甚至懶做或拖拉作業(yè)現(xiàn)象。還有的上課不專心,，影響了上課學習的效果,，因而成績不理想。至于朗讀水平和寫作水平,，班內(nèi)大部分學生還達不到高段學生的要求,。自學能力較差，不善于思索,、歸納,，知識面狹窄。

本冊教材是根據(jù)教育部20xx年頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學語文教學大綱〈試用修訂版〉》編寫的,。

全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運用”(讀讀背背,、閱讀、口語交際,、習作,、實踐活動)等內(nèi)容,。本冊共有講讀課文14篇，略讀課文12篇,，選讀課文6篇,。本冊要求學會100個字。

1,、會寫常用字100個,。認識常用字700個左右。

2,、硬筆書寫楷書,，書寫有一定的速度。

3,、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地讀課文,。

2,、能背誦指定課文。

3,、默讀有一定速度,。默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4,、對含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)復雜的句子,，能聯(lián)系上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文中的優(yōu)美語句,。

5,、能初步理解句、段,、篇之間的聯(lián)系,，能歸納段意，能概括課文主要內(nèi)容和中心思想,。

6,、能預習課文，了解課文內(nèi)容,，提出疑難問題,，養(yǎng)成預習的習慣。

7、學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要收集信息。

8,、利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行研究性閱讀。擴展自己的閱讀方面,，課外閱讀量不少于25萬字,。

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2、養(yǎng)成細心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。

3,、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實,。

4,、學寫讀書筆記和常見應用文,。

5、修改自己的習作,，并主動地與他人交換修改,，做到語句通順、行款正確,、書寫規(guī)范、整潔,。

6,、課內(nèi)習作8次左右,。40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。

1,、與人交流能尊重,、理解對方,。

2,、參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3,、聽他人說話認真耐心,，能抓住要點并簡要轉(zhuǎn)述。

4,、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當,。

5,、能根據(jù)交流的對象和場合,，稍做準備,，作簡單發(fā)言,。

6,、在交際中注意語言美，抵制不文明語言,。

◆綜合性學習

1、為解決與學習生活相關(guān)的問題,，利用圖書館,，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析,，學寫活動總結(jié)、計劃,。

1,、準確把握教學目標，做到正確,、適當,、集中;

2、圍繞教學目標,，進行扎實的語言文字訓練;

3,、注意聽、說、讀,、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;

4,、培養(yǎng)學生預習和自學習慣，加強讀書方法指導;

5,、調(diào)動學生學習的積極性和主動性;

6,、教學中做到五認真，做到經(jīng)常性的培優(yōu)補差,。

周次教學內(nèi)容

1 1,、別了，我愛的中國

2,、一夜的工作

3,、養(yǎng)花

2 △語文和數(shù)學

□我的課余生活

練習1

4、春

3 5,、我愛綠葉

6,、請求

○周菲的啟示

□好____________

4練習2

7、冬眠

8,、意想不到的災害

5 9,、看不見的大力士

△隕石

□把作文改具體

練習3

6 10、花潮

11,、鳥的天堂

12,、只揀兒童多處行

7 ○家庭風波

□紙團疑云

練習4

期中檢查

8 13、林海

14,、蒙蒙細雨

15,、古詩四首

9 △刻骨銘心的國恥

□燒不壞的手帕

練習5

16、景陽崗

10 17,、魯班學藝

18,、凡卡

○畢業(yè)贈言

△ _______愛我，我愛_______

11,、12練習6

19,、我的伯父魯迅先生

20、詹天佑

13 21,、江姐

△小英雄雨來

○寫感謝信

練習7

14—17畢業(yè)復習,、迎考

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇五

1、突出個性發(fā)展,，尊重學生個性世界,，培養(yǎng)學生個性。

2,、語文教育要面向全體,，落實到每個學生,，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

3,、語文教師要能夠主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源。

4,、語文教育不能單純局限于字,、詞、句,、章的學習,，必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

5,、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習,。

6、注重過程,，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

本班共有學生 xx人,。其中男生xx人,，女生xx人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習,，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,，學生能較好地完成學習任務(wù),。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育。

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標

2,、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4,、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5,、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學習”中,，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強語感,；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術(shù),；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式,；三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1,、激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動。

2,、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。

2、培養(yǎng)觀察,、思維,、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習,，要提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段,，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音,，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個,，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正,。

（二）閱讀教學

1,、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。進行閱讀教學,，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；要做到讀有要求,，讀有層次,，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情,，培養(yǎng)語感,。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中,，在讀中體味,、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,，要從整體入手,，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗,，進行有感情的朗讀,。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度,。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法,，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果。

2,、通過課后的思考練習題,，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,。要創(chuàng)設(shè)特定的情境,。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義,，體現(xiàn)學生實際交際的需要,，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境,，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,，到交際得比較豐富,、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動,。

（四）習作教學

1,、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵,。

作文指導,，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容,。開始宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫,。至于怎么寫的問題，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,，在寫作中,、在交流草稿的過程中指導,，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體,，順序是否清楚，選詞用語是否合適,，是否表達了真情實感等幾個方面,。

習作講評重在激勵,。講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望,。

2,、加強平時練筆的指導。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上,，經(jīng)常寫寫感受、啟示,，仿寫句,、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,，讀寫結(jié)合,。另一方面，把練筆延伸到日常生活中,。根據(jù)生活需要練筆,。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,，是傾訴,、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,，寫自己感興趣的內(nèi)容,。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,，在服務(wù)生活的同時,，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同,；另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問、親身操做,。

綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題,。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題,；

第二步：獲取資料,；

第三步：分析材料，形成觀點,；

第四步：依照樣本,，撰寫報告。

時 間

內(nèi) 容

課 時

第1周～第3周

第一組 走進西部

12課時

第3周～第4周

第二組 永遠的童年

13課時

第5周～第6周

第三組 語言的藝術(shù)

10課時

第7周～第10周

第四組 他們讓我感動

12課時

第11周～第13周

第五組 中國古典名著之旅

13課時

第14周～第15周

第六組 走進信息世界

14課時

第16周～第17周

第七組 作家筆下的人

10課時

第18周～第19周

第八組 異域風情

10課時

選讀課文

8課時

總 計

102課時

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇六

二年級共有學生31人,。學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快,，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現(xiàn)。孩子們主動識字的愿望非常強烈,，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，能流利,、有感情地朗讀課文,。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。經(jīng)常積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,，并做摘錄,。愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。在說話方面，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,，防止回生是本學期的重點,。在本學期的教學中努力通過集體讀,、分組讀,、領(lǐng)讀、男女學生對讀,、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來。

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目,，搭建拓展知識的平臺。

3.大幅度更新課文,，教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

4.課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,，增強教材與學生之間的親和力,。

6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性,。

1.繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2.認識400個字，會寫300個字,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

1,、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置,、中間有鋪墊、后面有展示,、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。因而,，教師在備課,、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內(nèi)容,，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系,，從而設(shè)計教學方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果,。如第一組,，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧!”《筍芽兒》之后,，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子,，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排,，實際上都是在為“語文園地一”中的學習活動作準備，“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn),，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)之上,，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己收集到的描寫春天的詞句,。由此可以看出,，教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作,，為后面的學習做好準備,。

2、教師要創(chuàng)造性地使用教材,。比如,，《雷雨》課后，學習伙伴建議學生留心觀察天氣的變化,，并把它寫在日記里,，“語文園地五”的“展示臺”就可以將展示自己的日記這一內(nèi)容加進去。教師要根據(jù)當時,、當?shù)睾蛯W生的實際情況,，靈活地使用教材，隨時挖掘和第3—4周運用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學的渠道,。總之,，教師備課時要胸懷全局,，在準確把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性地進行教學設(shè)計,，不要拘泥于教材,，使語文教學充滿活力。

3,、根據(jù)教材內(nèi)容和學生對不同課文內(nèi)容的了解程度適當?shù)匾M遠程教育資源,，以激發(fā)學生的學習興趣提高教育教學效果。,、

4,、扎實做好每周一次的校本備課研究活動。作為第一,、第二單元教案的主備人和中心發(fā)言人,，自己要提前準備好以下以下材料：(一)教學預案。應提前一周準備好,。(二)單元教學計劃,。單元教學計劃包含：(1)教材分析;(2)學情分析;(3)課時計劃;(4)教學策略等內(nèi)容。(三)中心發(fā)言材料,。包含(1)教材的編寫意圖及地位作用;(2)教學重難點及成因;(3)教和學的措施;(4)對教學各環(huán)節(jié)的剖析等內(nèi)容,。

第1—2周 第一單元

第3—4周 第二單元

第5—6周 第三單元

第7—8周 第四單元

第9—10周 第五單元

第11—12周 第六單元

第13—14周 第七單元

第15—16周 第八單元

第17周以后復習

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇七

本班共計學生46名，其中男同學27人,，女同學19人,。由于男生較調(diào)皮，紀律性較差,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題,，不能按時完成作業(yè),，如：吳奧迪、徐有未,、王志鵬等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低,，讀書不通順,，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：姜倩穎,、王淑敏等,。

同時還有一個單親家庭的孩子（林法停）,，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管，自制力相對較差,，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動,。

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇,，略讀課文13篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇,。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：我愛讀書、生活的啟示,、父母之愛,、中華歷史、遨游漢字王國,、走進西部,、童年生活、自然資源,。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。

（二）教材特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1．加強整合,，圍繞專題組織教材

（1）導語導學,，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

（3）單元學習活動的貫通和整合,。

2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3．加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫,。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集”,、“詞語接龍”等,。

三,、教學進度

參考區(qū)教學進度安排表

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇八

班情分析：這一學期我繼續(xù)任教1（三）班的語文課,，通過上一學期和學生們在一起的學習生活以及溝通交流，對該班的情況已經(jīng)基本了解,。該班級的女孩子都非常聽話,，對待學習也是比較認真的，部分男孩子就比較調(diào)皮,，上課注意力不集中,、開小差等情況出現(xiàn)，這些也是需要在這學期的教學中去慢慢改善的,。首先就講講對這學期的教材分析吧：

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。

1．認識550個常用漢字,，會寫250個漢字。

2．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

3．學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面,，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解,。）

4．初步學習默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。

5．重視和加強語言的積累,，在生活中學語文,。

1．識字寫字教學

本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。

識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表。

要求寫的字,，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學生感悟，也便于教師指導,。

另外，每個語文園地里也安排認幾個字,，用“我會認”的圖標標示,，并以生字條的形式體現(xiàn)。

教學策略：

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字,。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,，要相信學生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,，教師應鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。

教師可以采用多種方式設(shè)計教學活動,，加強同學間的交流與合作,。如，小組合作學習的方式,，當小老師的方式

在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可,。這樣，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點,，但切忌細致到指導每一個筆畫,。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁,，要提示學生注意,。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透,，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字,，鞏固識字,。

另外，不能過分追求堂堂清,、課課清,、個個清。對某些學生,，應當允許他們慢一點,。識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強復習,、鞏固工作，防止回生,。

教材重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律,。如,，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字（你,、們）兩個絞絲旁的字（紅,、綠），兩個草字頭的字（花,、草）,，便于教師分類指導，便于學生領(lǐng)悟書寫規(guī)律,?？傊緝詫懽值木幣?，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律,。

教學策略：

要求學生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤,。

教學中,，注意引導學生嚴格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu),，注意每一部分在在田字格中所占的位置,。

教師指導寫字時要做到細致入微。另外書空也是練好字的一項基本功,。

生字教學中，注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習慣,。

2．閱讀教學

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情。

教學策略：

重視學生在讀書過程中的獨到感受,，讓學生在朗讀中自悟,、自得。

訓練朗讀時,，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音、教師范讀,、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,，又可以培養(yǎng)學生的語感,。鼓勵學生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解。

可以根據(jù)課文內(nèi)容,，讓學生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾,、撲、撕,、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩,、擺等,，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。

在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。

要充分利用好課本中的插圖,，引導學生學會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容,。

另外,，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學,，如,，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀,；可以讓學生在課外自主閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力,；可以用作朗讀檢測的材料,；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料,。選讀課文體現(xiàn)彈性,，可靈活處理。

教師還要重視課外閱讀的指導,。指導他們選擇好的讀物,，給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑,。

3．語文園地的教學

審查意見：“從名稱到內(nèi)容,，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎,，綜合性,、趣味性強。從學生角度出發(fā),，激勵兒童進行語文實踐活動,。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點,，主動探究規(guī)律,。展示臺引導學生利用各種途徑學語文，用語文,，促進學生主動發(fā)展,，使學生也成為語文課程資源的開發(fā)者?！?/p>

我的發(fā)現(xiàn)

名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

日積月累

鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。教學策略：培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣,，要有布置,、有檢查、有交流,。有了相應的具體措施，才能有效的工作,，養(yǎng)成良好的積累習慣,。

口語交際

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。

教學策略：

口語交際的教學，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作。

依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。

課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。

課前,，要明確交際內(nèi)容,。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來,，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容,，有質(zhì)量，不能過于簡單,。說得要有內(nèi)容,，有條理，語句通順連貫,。因此,，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練。

除專門的口語交際課,，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際,。

展示臺

主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會,。

教學策略：

以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導學生做好準備,，收集好相關(guān)的資料,。如，舉辦“超市”,、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣。

4．使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點,。

以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母。

教學策略：

在教學語文園地五之后,，教師可以安排相關(guān)的教學內(nèi)容,，引導孩子學會音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控,，可以提前分散指導,，以降低指導難度，使每個學生都能學會,。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但教師可作必要的引導，使孩子有話想寫,，樂于寫,。話不在多，在于有這種愿望,，這種要求,。對于有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇九

本班學生雖少,，但有兩個學生極其懶惰，作業(yè)總是完不成,，成績極差,，尤其是其中一個學生做作業(yè)速度極其慢，做出來的作業(yè)錯誤率極高,，真是令人頭疼,，得想個辦法挽救一下。其他同學學習上還比較積極,，作業(yè)能自覺完成,，背誦之類能積極向老師來背好,。有一個學生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍,，課堂上總能看到他高高舉起的小手,。班級人數(shù)雖少，但不管在學習上,、生活上還是思想上,，我總想讓他們一個都不能少，能積極向上,，全面發(fā)展,，茁壯成長。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。是應接高段知識．

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標,。

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。

(一),、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,在語文園地中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二),、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,我想……我要……我一定……,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引,。

自主,、合作、探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有導語,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習,。

周次

時間起止

教學內(nèi)容

1

9.2---9.6

1,、觀潮

2

9.7---9.13

2、雅魯藏布大峽谷 3,、鳥的天堂 4,、火燒云

3

9.14---9.20

語文園地一 5、古詩兩首

4

9.21---9.27

6,、爬山虎的腳 7,、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5

9.28---10.4

語文園地二 9,、巨人的花園

6

10.5---10.11

國慶放假

7

10.12---10.18

10,、幸福是什么 11、去年的樹 12,、小木偶的故事

8

10.19---10.25

語文園地三 13,、白鵝

9

10.26---11.1

14、白公鵝 15,、貓 16,、母雞

10

11.2---11.8

語文園地四 17、長城

11

11.9---11.15

18,、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五

12

11.16---11.22

20,、古詩兩首 21、搭石 22,、跨越海峽的生命橋

13

11.23---11.29

23,、卡羅納 24、給予是快樂的 語文園地六

14

11.30---12.6

25、為中華之崛起而讀書 26,、那片綠綠的爬山虎 27,、烏塔

15

12.7---12.13

28、尺有所短 寸有所長 語文園地七

16

12.14---12.20

29,、呼風喚雨的世紀 30,、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍

17

12.21---12.27

32,、飛船上的特殊乘客 語文園地八

1821

12.28---

期末復習

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇十

1．運用一邊讀,，一邊想的方法，讀懂每個自然段,，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點,，太陽和人類的密切的關(guān)系,，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

2．學習本課生字詞,。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法,。學習使用如果就造句

3．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文最后一個自然段,。

引導學生運用一邊讀，一邊想的閱讀方法,，讀懂課文,，了解太陽和人類的密切關(guān)系。

二課時

第一課時

一,、教學目標

（一）初讀課文,，通過，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞,。

（二）用一邊讀,，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思,，劃分結(jié)構(gòu)段,。

二、教學重點,、難點

1．,，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．理解自然段的內(nèi)容,，特別是沒有中心句的第5,、6自然段的內(nèi)容。

三、教學過程

（一）學生自由讀課文,，通過,，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來,。再指名按自然段讀課文,。檢查初讀課文情況，并糾正讀音,。

1．讀準本課生字讀音,，特別注意菌（j&n）不要讀作（j(n）的音。

2．防止讀錯以下多音字讀音：

傳

chu2n（傳說,、傳遞）

都d#u（都是太陽送來的）

zhu4n（自傳,、水滸傳）

d&（首都、都市）

差ch4（差不多）

漂pi1o（漂?。?/p>

ch1（差數(shù),、差錯）

pi4o（漂亮）

ch1i（出差）

3．注意不要讀錯以下帶點字的讀音：

比較（ji4o）

疾（j0）病

雖（su9）然

哪（n3）能

那（n4）里

抵（d!）得上

4．獸殖蔬蒸是翹舌音，注意不要讀錯,。

5．正字：

生字中,，殖的右半部直不要少一橫；蔬字不要少寫一點,；菌的下部不要寫成因,；療是病字頭，不是廣字頭,。

抵得上的抵是扌旁,，不要寫成亻旁。它的意思是頂,、相當,。

汽和氣：汽，由液體或固體變成的氣體,。如汽車,、汽水。氣,，如氣體,、空氣、氣味,。

（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文,？是寫人、寫事,？還是寫物,、寫活動,？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課,。學習這一課,，除了解有關(guān)太陽的知識，還要學習介紹有關(guān)太陽知識的語言和表現(xiàn)方法,。

（三）按自然段輕聲讀課文,，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內(nèi)容,。如果沒有中心句,，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

1．太陽離我們一億五千萬公里遠,。

2．太陽大得很,，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

3．太陽會發(fā)光,，會發(fā)熱,，是個大火球。

4．如果沒有太陽,，地球上就不會有植物，也不會有動物,。（第一句是第二段的總括句,，如畫了這一句也不算錯誤。）

5．有了太陽才有云,、雨,、雪。

6．有了太陽才有風,。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾?。?/p>

8．沒有太陽,，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖,，都是太陽送來的）。

（四）引導學生用歸并自然段的方法,，劃分出兩個結(jié)構(gòu)段,。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大,，很熱,。

第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

提醒學生：第一段寫太陽的特點,，第二段寫太陽和人類的關(guān)系,。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括,。

（五）指名自由讀課文,，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當?shù)耐ｎD,。

第二課時

一,、教學目標

（一）一邊讀，一邊想,，進一步理解課文內(nèi)容,，了解太陽的特點；明確沒有太陽,，就沒有我們這個美麗的世界,。

（二）體會數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學習用數(shù)字說明問題的方法,。

（三）學習用如果就造句,。

二、教學重點,、難點

（一）一邊讀,，一邊想，通過閱讀,，了解太陽的特點,，明確太陽和人類的密切關(guān)系。

（二）理解詞語和重點句子,，認識數(shù)字和比較說明的方法,，做好詞語、句子的練習,。

三,、教學過程

（一）學習第一段：

指名讀第1自然段。

1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主,，善于射箭）射日的傳說做開頭,，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？

（不可信,，這是神話傳說,。）

2．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢,？看看不用它做開頭,，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠可以不可以？

（可以）

既然可以,，課文用后羿射日的傳說做開頭,，你覺得有什么作用,？

3．這一小段后羿射日的傳說和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實過渡，其實是什么意思,？不用這個詞可以嗎,？提醒學生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實,，所說的是實際情況,。起轉(zhuǎn)折作用。

4．接著課文寫了太陽離我們很遠,，用什么寫法說明太陽很遠呢,？（用數(shù)字）

如果不用數(shù)字，只說很遠很遠或特別特別遠,，哪一種說法好,？為什么？

（肯定：用數(shù)字說明問題,，是說明事物的一種寫作方法,。它給讀者的印象是具體的、確切的,，有較強的說服力,。）

5．指名讀第2、3自然段,。

提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大,、很熱的？寫太陽很大時,，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠時,，為什么用鋼鐵作比較,？要求學生把數(shù)字填在思考·練習第2題的括號里，然后歸納：

（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法,，表現(xiàn)太陽很大,、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較,，進一步說明太陽很大,，就更加具體、鮮明了,。鋼鐵是堅硬的金屬,，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽,。這就把太陽很熱,，形象具體地告訴了我們,。）

6．齊讀第一段，做課堂練習：

①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱,，火車行駛很快,，塔樓很高，樹干很粗,，等等,。

②有一位籃球運動員身材很高，用數(shù)字或比較的方法,，具體說明很高,。

③公園有一棵老槐樹，樹干很粗,，用數(shù)字或比較的寫法,，說明它很粗。

（二）學習第二段：

1．指名讀這一段,。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的,，從哪些事實說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思,，把它找出來,。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同,？

（意思是一致的,，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切,。說法上不相同：第一句是從正面說的,，是事實；第二句是從反面說的,，不是事實,。）

第二句雖不是事實,，可是當作事實說的,，從哪個詞看出來？（如果就）

3．指出：如果就通常用在表示假設(shè)的句子里,。如果后面提出的事實沒有太陽是假設(shè)的,，就的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上不會有植物,，也不會有動物,。

4．課堂造句練習：教師提出假設(shè)的事實,，學生補充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

如果明天下雪,，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息,，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

5．讀第五自然段,。根據(jù)前面概括,，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云,、雨和雪,，為什么？根據(jù)下面的問題,，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的,？（云）

云是什么生成的,？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的,？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢,？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達上有什么特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話,？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點,？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪,。

7．做課堂練習,，用課堂討論形式模擬第5小段句式,，說幾句話,。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語,。出示第一句：走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇,，接下去,，要求學生用花壇開頭說出第二句。如花壇里開放著五顏六色的花朵,，花朵圍繞著一座小小的假山,，假山上噴出清亮的水珠，水珠映著陽光,，閃著七色光彩,。

（如有同學問起這種說法叫什么，可以說明是頂針辭格）

8．讀第6自然段,。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風,，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什么,？

（風是流動的空氣）

空氣為什么會流動,？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷，有的熱,？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱,，有些地區(qū)吸收太陽熱量少,，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來,，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性,，受熱膨脹變輕就會上升、移動,，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動,，也就是形成了風,。

9．讀第7、8自然段,。簡要地說說太陽光有殺菌能力,，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）,。

提問：第8自然段共寫了三句話,，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的,？

（第一句話）

再談?wù)劦谝痪湓捲谶@里是什么意思,？用什么詞語可以替換它？

（總之,、總而言之,、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點,？

（意思相同,，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的,，是假設(shè)的,，也用了如果。）

這一小段中的自然是什么意思,？是自然界的意思嗎,？用什么詞可以替換它？

（當然,、理所當然）

（三）通讀課文,，結(jié)合板書總結(jié)：

《太陽》這篇說明文，通過閱讀,、分析,，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系,。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系,。正因為太陽很大,，很熱，距離我們又很遠,，才能給我們送來光明和溫暖,，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學習,，我們初步了解數(shù)字和比較的說明事例的方法,，可以有效地說明問題，給人以具體,、鮮明的印象,。

（四）課后作業(yè)：

1．朗讀課文，會背最后自然段,。

2．做模句練習如下,。

仿照第1、2句,，做第3～5句的模句練習：

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇十一

以《語文課程標準》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為孩子的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

本班現(xiàn)有學生50人,，其中男生23人,，女生27人。經(jīng)過一學期的學習,，他們已經(jīng)有了很大的進步,，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌

握較好,，能主動學習,。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看,，孩子們的識字量差距較大,，有的孩子認識的字特別少。寫字方面,，需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng),，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養(yǎng)成,，及看完整的字,、詞、句再書寫的習慣,。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng),，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外,，學生整體來說注意力還需要加強,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的

第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表,。

每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3—4 篇,，口語交際（間隔安排），語文園地

包括識字加油站,、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累,、和

大人一起讀。

1,、識字寫字,。

（1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

喜歡學習漢字，有主動識字,、寫字的愿望,。

認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典,。

掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。

養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

閱讀,。

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

用普通話正確,、流利地朗讀課文。

結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

學習借助讀物中的圖畫閱讀。

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

口語交際。

學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容。

與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

有表達的自信心,，積極參加口語交際,。五,、教學重點、難點

1．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2．認識400個常用漢字,，會寫200個漢字。

3．學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽,、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。

識字寫字教學中,，學生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累。

2．重視寫字教學,，加強指導,，從基本筆畫開始，嚴格要求,，力求讓學生

不但把字寫對,，而且要把字寫好。培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣,。

3．對于低年學生,，多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動活動的學習情境,，使學

生愛學語文,，樂學語文。

4．深入研究課程標準,，明確低年級段的年段要求,，使課堂教學有綱可循,。

5．對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們,，對學困生多鼓勵,，提高

他們的學習興趣，增強他們的學習信心,。

6．嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯(lián)系上下文,、觀察課文插圖、聯(lián)系生

活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關(guān)鍵的詞語,，初步培養(yǎng)學生的

閱讀理解能力,。

5、關(guān)于堅持的名言,，你既然期望輝煌偉大的一生,，那么就應該從今天起，以毫不動搖的決心和堅定不移的信念,，憑自己的智慧和毅力,，去創(chuàng)造你和人類的快樂?！?/p>

6,、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念,?！_曼·羅蘭

7、只要持續(xù)地努力,，不懈地奮斗,，就沒有征服不了的東西?！麅?nèi)加

8,、無論是美女的歌聲，還是鬢狗的狂吠,，無論是鱷魚的眼淚,，還是惡狼的嚎叫，都不會使我動搖,?！∑章?/p>

9、書不記,，熟讀可記,；義不精，細思可精；惟有志不立,，直是無著力處,。——朱熹

10,、既然我已經(jīng)踏上這條道路,，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去,?！档?/p>

11、堅強的信念能贏得強者的心,，并使他們變得更堅強,。——白哲特

12,、三軍可奪帥也,，匹夫不可奪志也?！?/p>

13,、立志不堅，終不濟事,?！祆?/p>

14、富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈?！献?/p>

15,、關(guān)于堅持的名言,，意志目標不在自然中存在,，而在生命中蘊藏?！湔咝÷穼嵑V

關(guān)于堅持不懈的50條勵志名人名言

16,、意志若是屈從，不論程度如何,，它都幫助了暴力,。——但丁

17,、只要有堅強的意志力,，就自然而然地會有能耐、機靈和知識,?！铀纪滓蛩够?/p>

18,、功崇惟志，業(yè)廣惟勤,?！?/p>

19、能夠巋然不動,，堅持正見,，度過難關(guān)的人是不多的?！旯?/p>

20,、立志用功如種樹然，方其根芽,，猶未有干,；及其有干，尚未有枝,；枝而后葉,，葉而后花?！跏厝?/p>

21,、誰有歷經(jīng)千辛萬苦的意志，誰就能達到任何目的,?！啄系?/p>

22、不作什么決定的意志不是現(xiàn)實的意志,；無性格的人從來不做出決定,。——黑格爾

23,、執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人,，才是成功者?！罅_

24,、有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀,?！獑獭へ惱?/p>

25、有百折不撓的信念的所支持的人的意志,，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強大的威力,。——愛因斯坦

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇十二

1、學生情況：

本班現(xiàn)有42位學生,，有些學生學習基礎(chǔ)很差,，多給他們一些關(guān)愛，使他們感受到新集體的溫暖,，讓他們對學習充滿自信,。大部分學生的素質(zhì)較好，特別是對于學習語文興趣濃厚,，但是有幾名學生識字能力需要加強,，沒有掌握正確的學習方法，這學期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們各種學習語文的能力,，爭取提高語文的學習成績,。

2、教材情況：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。每個單元包括導語,，課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題內(nèi)分涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本學期要加強對教學內(nèi)容的整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高,。并且要靈活多樣的去呈現(xiàn)教學內(nèi)容,，讓學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式,。要重視激發(fā)學生的學習興趣,，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的喜悅,，不斷提高語文能力，引導學生在生活中學語文,，用語文,。

1、 強化導語的導學功能,。

2,、 加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系和整合。

3,、 聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合。

4,、 采用多種形式引導學生積累語言,。

5、 緊密聯(lián)系學生的立刻或生活實際,。

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇十三

新學期來臨,，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務(wù),，承受新的.壓力,，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂,，出更上一層樓的教學質(zhì)量,，讓自己教得輕松，學生也學得塌實,，學得興趣高漲,，本人進行了認真的分析研究，結(jié)合實際的制定出如下的教學計劃：

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話,。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字,。會讀寫學過的詞語,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。能正確,、流利,、有感情地讀課文，會背誦指定的課文,。能理解含義深刻的句子,，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文的中心思想,，認識過渡句和過渡段,，分辨文章的詳略。本班中還有四,、五個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣,、學習習慣抓起,，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調(diào)動其積極性,，形成活潑,、生動的學習氛圍。

12冊教材繼續(xù)了上一冊教材的知識體系,，不再著眼于個別的能力點和知識點,，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識,、形成的能力,，提高解決實際問題的能力，基本上實現(xiàn)能夠自學語文,，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標,。所選課文經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合。經(jīng)典性的,，如：古詩二首,、寓言二則、第二單元的長城贊,；有特點的現(xiàn)代文,，如野草等。文質(zhì)兼美,，程度合適,。思維上，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律,，著眼于兒童情感世界發(fā)展需求,，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題,，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力,；如沖突,、英雄等等,。這些單元的選文力求做到不同問題,、不同時代、不同文化的交流與對話,，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學習平臺,，使學生從小能夠?qū)θ松⑸鐣恍┲卮蟮膯栴},、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認識,。孩子情感世界更豐富起來，文體上選擇了抒情散文,、記敘文,、說明文、議論文,、戲劇,、報告文學、古詩,、寓言等,。

１、在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育,；受到為人民服務(wù),、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣,，

２、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

３、培養(yǎng)獨立識字的能力,。能讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確讀寫,。

４,、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

５,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,，結(jié)合課文的學習收集有關(guān)的資料,。

６、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

７,、樂于參加討論或辯論,，稍作準備，能講清楚自己的意思,，表達有條理,，語氣、語調(diào)適當,。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點。

８,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文,。練習從內(nèi)容、語句,、標點等方面修改自己的習作,。

1,、字詞句重點 ：積累，從積累到應用,；認真寫字,、及時檢查作業(yè)中的錯別字。難點：自己確定并掌握生字詞語,。

2,、閱讀重點：學會獨立思考問題,，在書上作批注,，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”,。通過重點詞語理解作者所表達的思想感情,。學會傾聽，善于傾聽,，敢于提出自己不同觀點,。積累優(yōu)秀古詩文60篇（段）。難點 ：學會閱讀方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”,。了解課文不同的寫作方法,，理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當時的情景,，聯(lián)想實際生活現(xiàn)象,，繼而深刻理解文章。

3,、習作重點：體會寫作樂趣,，養(yǎng)成修改的習慣習作要做到真實、有中心,、有層次學會用幾件事來寫一個人,。內(nèi)容真實、具體,，感情真實,。與綜合性活動結(jié)合，活動過程即習作醞釀過程,。難點：中心明確,，書寫規(guī)范、整潔,。根據(jù)寫作表達的需要，進一步了解句號,、逗號,、冒號,、引號、省略號等常用的標點符號的作用，并嘗試運用到閱讀寫作中。

4,、綜合活動重點：制定小組活動計劃,，組織好兩到三個全班性的綜合活動,。

1、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng),，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力,。讓學生對語文課堂感興趣,。興趣是促進學生學習的最大動力,，也是促進學困生轉(zhuǎn)變的最好方法,。形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣,，全面提高教學質(zhì)量,，因此，認真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要,。

2,、注重語文學習的過程和策略，培養(yǎng)學生學會學習,。整體推進,，全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討,，重在歸納閱讀的方法,、作品的特點及自己的收獲。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習,，并與本單元的寫作訓練相結(jié)合,，做到以寫促讀，讀寫結(jié)合,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、強調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵,。積累包括語言材料,、篇章樣式,、人生體驗、思想感情等方面,，積累應該整體把握,、螺旋漸進，而不是線性發(fā)展的,。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面,，引導學生學習現(xiàn)實生活中大眾的語言、古人的活的語言,，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力,。學習語文就是學習做人，因為學習語文的過程既是認識社會,、認識自然、認識他人的過程,，也是認識自我,、發(fā)展自我,、完善自我的過程,。

５、加強教學研究工作，積極撰寫總結(jié)論文、教學論文，注重在教學之余進行反思，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，提高自身素質(zhì),。

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇十四

本班現(xiàn)在學生47人,，其中女生11人,，男生 36人,?？傮w來看,，這個班的知識基礎(chǔ)知識掌握還算可以,，閱讀和寫作不太樂觀,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近40%,，是這個集體的主體力量,。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,，團結(jié)同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎(chǔ)較差但要求上進的學生有等,，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè),，態(tài)度好,，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己,。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,；能夠當眾說話，聲音響亮,、態(tài)度大方,；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,；培養(yǎng)預習課文的習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣．

（8）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣,。

（10）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學習、普通話．

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀184個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個,，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正,、寫勻稱。

（3）學習用鋼筆書寫行楷,，提高書寫速度,。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

（6）養(yǎng)成先想后說的習慣。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

6,、作文

（1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子,。

（4）學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。

（5）學習從內(nèi)容、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。

重點：

1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣,。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標,，同時也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,。本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，教師有著重要的責任。

2,、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用,。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的"重中之重",。編選的課文"語言規(guī)范,，篇幅短小"，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練,；單元練習中常設(shè)讀讀背背說話熟記成語等練習,。這些安排都是為了積累和運用。

難點：

1,、作文教學：

本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合,。

本冊作文注意聯(lián)系舊知,，引導學生在原有的訓練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。

本冊作文安排了多種類型的作文訓練,，作為小學階段的最后一冊課本,，其作文訓練面廣，有深度,，是對全套教材的總結(jié)和概括,。

因此作文教學是本冊教學的一個重點。

2,、我班同學的口頭表達能力欠佳,，因此說話為難點之一。

3,、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導,，以提升學生的閱讀能力,。

4、指導學生寫好行楷字,，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度,。

1、努力營造民主,、和諧,、寬松的課堂氣氛，學習,、領(lǐng)會先進的教育理念,，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短,，努力形成自己的教學風格,。

2．充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)緊要的話,，提高效率,。

3．教學時，多給學生討論的時間,，增進學生之間的交流,，使學生相互啟迪，活躍思維,，活躍課堂氣氛,，增大信息量。

4．在課文教學中,，切實做好“讀寫結(jié)合”,。

5．改進習作教學，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋,、修改,。

6．注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。

周次單元 主 要 教 學內(nèi)容

第一大周 單元二 第五課盧溝橋的烽火---練習二

第二大周 單元三 第八課三打白骨精-----練習三

第三大周 單元四 第十二課夜晚的實驗--練習四及一模

第四大周 單元五 第十五課天游峰的掃路人---練習五

第五大周 單元六 第十八課廣玉蘭-----練習六及二模

第六大周 單元七 第二十課莫泊桑拜師-------練習七

第七大周 復習 復習下冊及下冊模擬考試

第八大周 復習 復習五年級上下冊及三模

第九大周 總結(jié) 查缺補漏及畢業(yè)考試

小學語文教學計劃二年級 小學語文教學計劃三年級上冊篇十五

1.認識12個生字,。

2.默讀課文,，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了外祖父怎樣的感情,?！菊Z文要素】

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解,。

1.對課題“梅花魂”的深層理解,。

2.引導學生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式,。

1課時

一,、情境鋪墊，牽“魂”質(zhì)疑

1.播放歌曲《我的中國心》,，渲染情境,，鋪墊感情。

導入：這是一首讓無數(shù)華夏兒女潸然淚下的歌,，它深情澎湃的旋律唱出了千萬海外游子的心聲,，今天我們學習的這篇課文講的就是一位華僑老人的故事。（板書課題）

2.整體感知,，檢查預習,。通過預習，你有哪些收獲,？課文圍繞“梅花魂”寫了外祖父的哪幾件事情,？（引導學生用高度概括的語言來起小標題）

二、初探花魂——不畏嚴寒

1.究竟何為梅花魂,？我們先來欣賞幾幅梅花圖,。（課件出示）梅花自古以來就備受文人墨客的喜愛和贊美，你積累了哪些描寫梅花的詩詞,？

引導誦讀描寫梅花的詩詞,，體會梅花凌寒獨開，傲雪獨立的精神,。

2.過渡：文章中又是怎樣描寫梅花的呢,？快速默讀課文，找出描寫梅花的語句,。

預設(shè)：這梅花,，是我們中國最有名的花,。旁的花，大抵是春暖才開花,。她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是風欺雪壓,，花開得愈精神,，愈秀氣。她是最有品格,、最有靈魂,、最有骨氣的！

（1）指名讀,，你讀出了什么,？是從哪里讀出來的？

（2）從四個“愈”字,，你讀出了什么,？

（3）從四個“最”字，你又讀出了什么,？

（4）教師啟讀：“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”,，梅花從不與百花爭奪明媚的春天,，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨,，卻從不驕傲自大,。讓我們一起來讀讀它吧！

回扣課題：何為梅花魂,？（板書：不畏嚴寒）

三,、再探花魂——民族精神

1.過渡：在外祖父心中，這梅花只是花嗎,？再讀外祖父的話,，探求梅花的深層寓意。

幾千年來,，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣,。

2.引導交流：在中國悠悠五千年的歷史長河中涌現(xiàn)了許多具有梅花精神的人物,，此時,，你想到了誰？（指名匯報交流,，相機指導有感情地朗讀）再次回扣課題,。（板書：民族精神）

四、三探花魂——赤子之心

1.外祖父送“我”墨梅圖究竟用意何在,？（一個中國人,，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?。┰瓉硗庾娓杆汀拔摇蹦穲D是希望“我”也有梅花的精神,，“我”是怎么做的呢？（相機交流補充關(guān)于作者的資料）課件出示作者陳慧瑛的一段話：“我曾經(jīng)悲哀,，但從沒絕望,；我歷盡坎坷，但從未彷徨,；我熟悉異邦的繁華,，但并不向往。人生的得失悲歡,、苦辣甜酸,，都會隨著時光消逝。永不磨滅的,，是我心中不變的祖國之戀,。”指導朗讀,，體會作者的愛國之心,。

2.過渡：這顆愛國心正是受到了外祖父的熏陶和感染！再聯(lián)系課文開頭和結(jié)尾體會梅花代表著外祖父那顆眷戀祖國的赤子之心,。第三次回扣課題,。（板書：赤子之心）

3.拓展寫話，表達感情：載著無盡思念的船兒越走越遠,，此刻我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的呼喚,！讓我們提起筆來寫幾句話，表達這位華僑老人的心聲,。（學生寫完后自由交流）

4.學生齊聲朗誦全文,，升華感情。

梅花魂

梅花魂 吟詩 落淚

珍愛墨梅圖

思國傷懷

贈墨梅圖

送梅花手絹

不畏嚴寒

民族精神

赤子之心

梅花凌寒獨放,，自古以來就是中華民族堅強不屈精神的象征,。《梅花魂》一文中,，梅花還代表著華僑老人那顆眷戀祖國的心,。課文圍繞“梅花魂”花開五瓣,，寫了五件事。本次教學設(shè)計刪繁就簡,，直擊重點,，緊緊抓住外祖父贊頌梅花的一段話，引領(lǐng)學生由淺入深,，三品梅花魂,，逐步體會梅花魂所象征的民族魂和愛國心。