總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

三年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)篇一

新教材感覺選材寬泛,，頭緒繁多，為教師所留余地甚多,。平常在上課前我都要認(rèn)真鉆研吃透教材,，揣摩編者所力求達(dá)到的意圖，其主要精髓,，幾乎每節(jié)課教案的撰寫都是當(dāng)作經(jīng)典教案來對待的,。在上課時，用充滿激情的語調(diào),，懷有滿腔熱情,，進(jìn)行上課?？芍^用心良苦,。因為三年級孩子屬于過渡階段，出錯多,，一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣剛具雛形,，所以在教學(xué)上還需獨(dú)具匠心，必須通過一些形象直觀手段來吸引學(xué)生的注意力,，故我不時制作一些比較實用的課件,，效果不錯。

全面復(fù)習(xí),，系統(tǒng)掌握,；重點(diǎn)突破,，堵塞漏洞；適應(yīng)訓(xùn)練,，調(diào)試狀態(tài),，提高適應(yīng)力。在復(fù)習(xí)時,，配合分項考查采取知識的難度劃分復(fù)習(xí)（易,、中、難）,、分類復(fù)習(xí)（拼音,、識字、寫字等）,、模擬試卷復(fù)習(xí)等方式,，另外，加大對學(xué)生復(fù)習(xí)作業(yè)的檢查力度,，對他們的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),。面對大多數(shù)學(xué)生，抓普遍存在的共性問題,，然后查缺補(bǔ)漏,，針對重要的個別存在的問題給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與講解。

針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，針對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，加強(qiáng)閱讀復(fù)習(xí)這方面的知道。閱讀教學(xué)的最主要的目的是學(xué)會從文章閱讀中獲得感悟,，受到啟發(fā),，獲取教益，而作為閱讀主體的學(xué)生,，不應(yīng)總是過分謙恭被動地理解,、接受文章信息，還應(yīng)主動地對文章表達(dá)的思想內(nèi)容,、人物,、事件等作出大膽評價，形成自己的看法見解,，并能綜合利用文中信息解決實際問題,。所以，在復(fù)習(xí)時我注意激發(fā)學(xué)生的主體意識,，逐步學(xué)會用自己的大腦對別人的寫法進(jìn)行大膽評價,，既注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也注意發(fā)現(xiàn)其不足,，形成自己獨(dú)立的看法見解和表達(dá)個性,。

期末復(fù)習(xí)階段尤其重視學(xué)生作業(yè)的檢查批閱,，以便及時獲得信息，反饋信息,。對學(xué)習(xí)欠優(yōu)生采取各種有利措施耐心輔導(dǎo)補(bǔ)救,，收效令人倍感欣慰,。

吸取上學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn),，這學(xué)期期末復(fù)習(xí)我以復(fù)習(xí)課本為重點(diǎn)，課余適當(dāng)做點(diǎn)試題為輔,，無論怎樣,，都不能脫離了根本。這樣,，學(xué)生學(xué)得比較扎實,，我心里也比較有底。

利用家長會的有利時機(jī),，向家長進(jìn)一步闡明教育目標(biāo),、教育理念、教育措施,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、教學(xué)內(nèi)容、經(jīng)典誦讀等與語文教學(xué)有關(guān)的各種問題,。

在三年級的語文教學(xué)中,，家長的理解與配合仍然至關(guān)重要。本身呼喚家長乃至全社會的參與是新課程改革的一個特點(diǎn),。不過相比以前來說,，家長在關(guān)注孩子方面比以前輕松了很多。倒不是家長懶惰,，而是隨著學(xué)生年齡的增長,，自學(xué)能力地增強(qiáng)，自我評價能力地提高,，家長可以適當(dāng)放手不管了,。但對于一些后進(jìn)生家長還是時刻不能放松的。

列舉一些家長需要配合學(xué)校語文教學(xué)的一系列工作,，征得期末復(fù)習(xí)階段家長的理解與大力支持,。

萬事開頭難，習(xí)作方面也是如此,。三年級學(xué)生剛開始接觸作文,，我特別注重激發(fā)呵護(hù)每個孩子作文的積極性。不拘泥于學(xué)校對每學(xué)期八篇作文的規(guī)定,，堅持“勤練筆,，多動手”“我手寫我心”的原則,，周周寫，周周評,，以鼓勵為主,，寫自己想寫的內(nèi)容，最大程度地發(fā)掘了孩子的習(xí)作潛力,，使每個孩子都樂寫,。我采取了班內(nèi)“習(xí)作大沖浪”的比拼爭星活動，激勵學(xué)生讀讀書,，勤練筆的學(xué)習(xí)斗志,。

從《論語》開始，班內(nèi)學(xué)生人手一本,，掀起“與圣賢為伍,，與經(jīng)典同行”的熱潮。

孔子曰：學(xué)貴在于疑,。我認(rèn)為,，教貴在于思。通過認(rèn)真分析學(xué)生的期末答卷,，聯(lián)系自己以前教學(xué)中的不足,，特作總結(jié)梳理如下：

（一）日常教學(xué)中，熟讀課文不夠到位,，沒有最大限度地挖掘課文的知識含量與意義價值,。其實，教材的每一篇選文都是文質(zhì)兼美的,，并不一定刻意要求學(xué)生去背誦,，但熟讀自然成誦。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“專心聽講,，認(rèn)真做作業(yè)”的好習(xí)慣做得不夠,，作業(yè)有點(diǎn)貪多嚼不爛，注重了數(shù)量,，忽視了質(zhì)量,。

這次期末考試，給我最深觸動的是“認(rèn)真”兩個字,。培養(yǎng)每位學(xué)生的專心認(rèn)真已成為刻不容緩的事情,。瀏覽期末試卷，孩子出錯的地方往往正是粗心大意的地方,?！罢J(rèn)真”良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練還需要在平常課堂及課后作業(yè)時嚴(yán)加訓(xùn)練。

（三）語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)方面還是一薄弱環(huán)節(jié),。比如：沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識,，使學(xué)生從文章閱讀中獲得更大的感悟，受到啟發(fā),，獲取教益,。并能主動地對文章表達(dá)的思想內(nèi)容、人物,、事件等作出大膽評價,，形成自己的看法見解。

“借助注釋,、運(yùn)用工具書,、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語或句子”“綜合利用課文提供的信息解決實際問題”等都是需要大力強(qiáng)調(diào)與練習(xí)的,。

語文教學(xué)繁雜艱辛,，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也是一個緩慢的過程，作為語文老師的我必須保持足夠的耐心,，不能急功近利,，急于求成，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,。教語文如教做人,，實實在在，不可投機(jī)取巧,。要涉獵寬泛,，視野開闊，眼光放遠(yuǎn),，為將來的學(xué)習(xí)乃至一生奠定堅實的基礎(chǔ),。

三年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)篇二

光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來,，我們?nèi)嗳w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績：期末考試,，語文科平均分比上學(xué)期有了提升，及格率,、優(yōu)秀率也相應(yīng)的有了很大提高?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎：

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力：

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白。

如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說,?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲,?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《春天》后,，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績,，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,！

語文教師年度工作總結(jié) | 語文教師年終工作總結(jié) | 語文教師個人工作總結(jié)

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三年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)篇三

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)足跡，三年級的語文教學(xué),，在班主任,、其他科任老師和家長的配合和耐心幫助下，通過師生的共同努力,，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

身為一名語文老師,，我知道自己身上所擔(dān)負(fù)的重任,。這學(xué)年接手這個班,，壓力比較大，經(jīng)過一年的相處,，我和三班的孩子們的關(guān)系越來越融洽了,，我有一種明顯的感覺：學(xué)生能積極配合我的教學(xué)工作，并認(rèn)真對待每一次考試,。這學(xué)年我的工作是三年級語文教學(xué),，雖然工作壓力大，但工作比較踏實,，我雖沒有在教學(xué)上取得什么突出的成績,，但是我覺得作為一名老師，我已經(jīng)努力地做好自己的本職工作,，我堅持上好每節(jié)課,，在上課之前我會仔細(xì)研讀教材，分析教材,，設(shè)計教法,，爭取達(dá)到最好的課堂效果，所以我的課堂是豐富的,、充實的,，這學(xué)期，我盡量減少孩子的課后負(fù)擔(dān),，讓孩子們在課堂上真正有所收獲,，而不是利用課下花大量的時間去補(bǔ)。

同時我努力培養(yǎng)孩子們上語文課的興趣,，讓他們覺得學(xué)語文是件有趣的事,，所以我在課堂教學(xué)中花了大量的心思，采取各種教學(xué)手法,，讓我的語文課堂變得活潑起來,，所以在語文課上孩子們比較活躍，他們有什么想法,，我都鼓勵他們大膽說出來,，這樣久而久之，孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力都有所提高了,，在一個學(xué)年還是不夠,，還需要努力。

提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)；討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎：

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。 我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力：

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽、各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在 激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

讓課堂教學(xué)“活”起來。三年級中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于本冊的課文有8個單元，課堂教學(xué)任務(wù)比較重,，課文中的精彩之處沒有較好引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白,。 此外還組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，力求做到讓教材變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

創(chuàng)造平等,、和諧的課堂氣氛，在識字量大量增加的背景下,，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加，并且把肢體動作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,，讓學(xué)生動一動,、演一演、說一說,，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事,。在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動,。 學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能,、交際智能和語言智能,。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，布置好家庭作業(yè),， 作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的基礎(chǔ)太差,，實在是想完成都沒能力，家長又沒時間輔導(dǎo),，針對這種問題,，首要任務(wù)就是就是抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其是三班優(yōu)生少，后進(jìn)生基礎(chǔ)差,，整個班的成績?nèi)恐械壬?，所以在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭等,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

我在本學(xué)期里,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真地做好了教學(xué)工作,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。總之既要看到自己的進(jìn)步,，也要從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取優(yōu)點(diǎn),、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己,，提高自身素養(yǎng),，以便做出更大的成績，更好的完成工作,。